2023年寫好反思怎么寫(精選20篇)

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習慣?？偨Y(jié)是提高個人能力和工作效率的重要手段。接下來是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗分享，讓我們共同學習。

寫好反思怎么寫篇一

（1）寫成功之處將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的`補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲.

寫好反思怎么寫篇二

1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。

2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內(nèi)容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。

3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。

1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。

2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結(jié)合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結(jié)合。

1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構(gòu)思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。

2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。

寫好反思怎么寫篇三

整堂課以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動學生的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。

首先運用新疆音樂來調(diào)動學生的想。

聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設(shè)計了這樣一個問題，用的是引導學生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆音樂風格，激發(fā)學生想去新疆的渴望之心。

再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的'難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。

其次在唱歌教學中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。

最后在完整演唱時，讓學生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记桑瑥亩诒憩F(xiàn)歌曲時根據(jù)學生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現(xiàn)，讓每個學生都喜愛新疆。

首先要有個寬松、和諧、民主的教學氛圍。

學生安靜進教室坐好后，應該和學生笑瞇瞇地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。

其次老師的語言要豐富多彩。

教師良好的教學語言，教態(tài)是上課的一個亮點。教師用貼近學生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準確，生動形象，根據(jù)學生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學生，使學生能主動參與到音樂活動中。

再是音樂課中要多聽少說多做。

在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。

最后要運用多種形式來進行歌曲教學。

我在讓學生唱歌曲時，采用了各種形式來進行教學。利用新疆的一些風光圖片讓學生形象地參透歌詞教學，在學唱第一部分歌詞時采用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用了問答式唱法教學，先由個體到小組再是整體教學，學生演唱興趣很高。在表現(xiàn)歌曲時，讓學生自己討論，你喜歡用怎么樣的方式來改變一下歌曲的演唱形式？學生興趣盎然，采用另外說常的形式帶著自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個好地方》。

我想一堂課中，學生的學習積極性調(diào)動了，這堂課也就是成功一半了。

寫好反思怎么寫篇四

2月3-4日，我校組織了各位老師以科組為單位觀看“國培計劃”學習光盤。“國培計劃”光盤學習，不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。學習雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐，其中給我印象最深刻的是北京崇文教育研修學院的秦杰老師和北京文匯中學的王琪老師講的《六、做教育專家——發(fā)展反思能力》，以下是我學了這一章后的心得體會：

對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。怎樣寫好教學反思呢?自從進行了光盤培訓后，使我對教學反思有了新的認識。下面結(jié)全自身的教學實際，來談談自己的看法。

一、實話實說。

一節(jié)課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的.遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。

1、記成功之舉。

將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。

2、記“敗筆”之處。

教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流于形式？討論是否富有成效？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化？學生的創(chuàng)造性何在？對這些“內(nèi)傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智。

常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學生的積極性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽——）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應及時記錄，吸取教訓。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于思想品德教學改革的大潮中。

改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。

要有精深的專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及思想品德教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。

3、要勤于動腦，善于思考。

在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

4、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。

要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。

5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，教學反思能讓教師不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

雖然培訓結(jié)束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記。把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。

寫好反思怎么寫篇五

今天上三年級的音樂課，這節(jié)課上的是《新疆好》，本課是一節(jié)以歌曲欣賞為主，同時滲透節(jié)奏和律動為教學內(nèi)容的一節(jié)綜合課。課前我讓同學談談他們所知道的新疆，大家七嘴八舌的談論起來，其中有個同學提到了新疆舞，我做了個新疆舞最具代表性的動作——移頸，沒想到做完之后同學的情緒一下被點燃了，大家都喊到“老師再做一遍，再做一遍”，于是我又做了一遍，并講解動作的要領(lǐng)，同學們都跟著模仿，部分女同學還爭著告訴我其他新疆舞的基本動作，雖然他們的動作都不到位，可是認真的表情真的很可愛！

在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的.隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。

寫好反思怎么寫篇六

以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質(zhì)量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。

以教學實踐為基礎(chǔ)。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質(zhì)量。

學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設(shè)計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。

第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。

第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎(chǔ)。

第三，在內(nèi)容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質(zhì)的飛躍。

思想教育的質(zhì)量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質(zhì)量是教師最應該關(guān)注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。

也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內(nèi)容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。

同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。

思想教育智慧。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程和教學機制，過程設(shè)計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅(qū)動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。

多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結(jié)成功經(jīng)驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。

反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。

課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。

課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設(shè)計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。

課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產(chǎn)生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。

課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。

教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調(diào)整課堂教學活動。

學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)?？偨Y(jié)一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結(jié)構(gòu)、課堂過程的設(shè)計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。

學生課后作業(yè)的質(zhì)量。教師通常選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。

同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經(jīng)常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。

學生的學業(yè)反饋和問卷調(diào)查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。

同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內(nèi)容的物質(zhì)養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調(diào)查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

課堂教學的再設(shè)計。在一節(jié)課結(jié)束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權(quán)衡。考慮如何完成這部分內(nèi)容。

寫好反思怎么寫篇七

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！

教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述?？梢姳疚膹褪鲭y度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失??！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。

《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質(zhì)疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。——教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

寫好反思怎么寫篇八

考試反思不僅是學生的思考總結(jié)，老師也要注意到自己教學過程中存在的問題，改正自己在教學方面存在的不足。下面來看看一篇數(shù)學教師的考試反思吧。

隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結(jié)合本次期中考試，我做以下幾點分析：

一、學生方面。

1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。

原因分析：

1、對于農(nóng)村學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。

2、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

3、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

二、教師方面。

當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確，課堂隨意性較大;教學重點不突出，抓不住規(guī)律性的東西，知識交代不到位。

2、教學中設(shè)計的練習題的類型太少;練習設(shè)計不科學，沒有層次性，練習效率低下。

3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。

4、對后進生的耐心輔導不夠。

5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。

三、采取的措施。

面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

1、及時調(diào)整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，夯實基礎(chǔ)，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

4、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折期，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當別人在發(fā)言的時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。

5、關(guān)注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合。

以上是對這次期中考試的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。同時，虛心向其他教師請教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。

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3.初中數(shù)學考試后的反思。

5.2015期中考試反思三篇。

寫好反思怎么寫篇九

“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。

對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。

02、需要一。

需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關(guān)理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。

基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。

反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。

學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。

反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。

所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。

集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。

教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。

教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。

“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。

總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。

(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。

(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

寫好反思怎么寫篇十

一、從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把“教學反思”看成“一事一議”的實用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學實例――得失（成敗）分析――理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點，應詳寫，盡量寫出深刻的切實可行的方案策略。

一般來說，首先敘述具體的教學活動（應簡略些），接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。

二、從寫作內(nèi)容上看，大致可以從以下五個方面選擇話題來寫“教學反思”：

1、寫成功之處。如教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的`過程；教育學、心理學中一些基本原理有意使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時的參照物。

3、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主人，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。

5、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當、訓練是否到位。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫教學反思，貴在及時、貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

寫好反思怎么寫篇十一

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。為此，就如何寫好教學反思，我們從以下幾個方面與大家探討。

反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，教師的教學應是不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對教育教學產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借鑒別人的教學策略，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗知識。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。

1、寫成功之處。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳。

理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后在教學中吸取教訓，更上一層樓。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，也會悄然逝去，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學生創(chuàng)新。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

以上是教師寫教學反思時可涉獵的一些內(nèi)容，我們從以下這個實例進一步探索和研究。如一位教師教學《乘法分配律》后對本節(jié)課作了這樣的教學反思：教學過程中，導課比較快，在歸納乘法分配律的內(nèi)容時，主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位。課堂上學生氣氛不活躍，思維不積極，難以完整地總結(jié)出乘法分配律。結(jié)果，學生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多。如當天在作業(yè)時出現(xiàn)的問題就比較多：45×102有一半左右的學生直接乘，不會簡便；尤其是計算49×21+21時，學生發(fā)現(xiàn)不了它的特點，不會運用乘法分配律，可以說，本節(jié)課上得不是很成功。今后的工作中，要多向以下幾個方面努力：

（1）．加強與教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，尤其是多聽青年教師的課，學習他們的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術(shù)和課堂效率。

（2）．認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)，游刃有余。

三、教學反思應把握的策略。

上體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致，應該說是在教學中仍沒有解決好的問題。我們以此為著眼點，對自己的課堂行為進行重新梳理，注意到存在的一些問題。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實。

2．把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。進行教學反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合已有的經(jīng)驗，借用某些已有的理論來分析。教師在反思時聯(lián)系自己以往聽課的'經(jīng)歷，使教學反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。

3．把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學的反思，既可以是對課堂教學的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候需要“就其一點而不及其余”。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認識整體。

4．把反思貫穿課堂教學的全過程。我們常常說教學反思要體現(xiàn)在教學的始終，反映在教學的全過程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)驗。教學前的反思集中在教學定位、設(shè)計理念和方法上，教學中的反思集中在課堂動態(tài)生成的事件上，教學后的反思集中在教學效果與設(shè)計意圖是否一致上。如教學中是否因材施教、因人施教、因類施教，是否充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎(chǔ)好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)臵，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展。

5．把反思結(jié)果運用于實踐、改進實踐。教學中的反思不是坐而論道的，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學的具體舉措。教師在自己的教學實踐中，要面對教學中存在的一個關(guān)鍵性問題，經(jīng)過反思，連續(xù)設(shè)計不同的教學方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學的認識，從而提升自己的教學能力。

四、教學反思要強調(diào)的問題。

1、要自覺自愿即自主，要充分認識到反思的重要，不能為了應付差事，要認識到反思是適應新課程的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行為進行思考，不對自己的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己。

2、要緊扣教育教學實際或案例，脫離實際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結(jié)出實實在在的體會和認識。切勿貪大求多，要根據(jù)自己的教學實際，如實認真地寫好診斷性、感悟性的反思。

總而言之，寫課后教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一個教師只有客觀地分析，認識自己或他人，認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的方案，一個成功的教師就是在教學中反思，在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中學習而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。

寫好反思怎么寫篇十二

口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構(gòu)成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

(一)課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高。

每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，資料由學生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

(二)以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高。

每個學習小組4-6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ?，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!

(三)鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己。

對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍。

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學生用心參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉(zhuǎn)化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

(一)英語朗讀、演講、講故事。

(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。

信心是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。

1.找出不足，查補缺漏。

查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際潛力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實基礎(chǔ)。

我們明白，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓裝三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高。

查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點資料還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢好的講評就應在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是就應抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重復練習，要有針對性。

總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習，必須會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目(大約占題40%)，這就要求在教學中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀?？焖贋g覽，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學進入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯?？萍夹?、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結(jié)合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農(nóng)村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：

3.引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)問題討論并預測文章內(nèi)容;。

4.最后教師提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);。

2.提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想(mainidea);。

4.細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考;。

5.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后。

2.在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3.把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調(diào)查一個項目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)學生的具體情況而定。

總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發(fā)展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

寫好反思怎么寫篇十三

（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。

（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。

及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，可以做到揚長避短、精益求精。

寫好反思怎么寫篇十四

《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。

寫好反思怎么寫篇十五

眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷知識生成的過程，意義很大。

1、4+4+4+4+4。

2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。

3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。

········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。

5、4乘5很好。

課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。

反思能改進不足，促進發(fā)展。

今后的教學中，努力做到：

1、精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。

把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。

2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。

3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。

教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。

4、根據(jù)學生的不同類型，進行指導和訓練。

前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。

這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅?cè)硕俊?/p>

《長方形的面積計算》是三年級下冊的內(nèi)容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設(shè)計恰恰完全打破了教材的設(shè)計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。

教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了?！?/p>

學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設(shè)，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。

通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質(zhì)量與課的設(shè)計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設(shè)計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。

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寫好反思怎么寫篇十六

《寫好導游詞》是人教版四年級上冊第五單元的習作，是學生“中國的世界遺產(chǎn)”之旅的最后一站，是學生前三站的學習成果的綜合反映，也是對學生前三篇課文掌握情況的一個檢查。本次習作要求學生在寫作中繼續(xù)感受中國的悠久歷史和燦爛文化，要求教師引導學生在明確習作的內(nèi)容、要求和步驟的同時，把課文中的語言和資料中文字轉(zhuǎn)化為學生自己的語言，這既是本次寫作的重點，也是難點。由于學生從未接確過之種文體，寫起來有一定的困難，產(chǎn)生畏難情緒在所難免。在教學過程中，我以“‘亞運向前沖’小導游招聘會”為大背景，激發(fā)學生學習的興趣和探索的欲望，再為他們搭建“小導游現(xiàn)在實習”這個大舞臺，充分刺激他們的感官，聽、說、讀、寫四者相結(jié)合，讓他們在招聘會中邊玩邊了解更多的中國世界遺產(chǎn)，掌握了寫導游詞的方法與注意事項，并通過現(xiàn)場實習給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會。

本著這樣的理念設(shè)計教學，我們邊實踐邊修改，邊研磨邊完善，經(jīng)歷了以下過程：

精彩亮點：

1、教學目標明確，課時內(nèi)容安排合理。

2、教學設(shè)計新穎獨特，貼近學生實際，學生學習興趣濃。

3、課堂氣氛活躍，學生能在玩當中掌握寫導游詞的方法。

存在問題：

1、競賽的氣氛未夠濃厚，環(huán)節(jié)未夠緊湊，導致后面寫作時間不足。

2、第一關(guān)第二部分學生講得不詳細，但未能及時指導，浪費大量寶貴的時間。

3、部分學生寫完習作后，無所事事，未能充分利用課堂時間為學生創(chuàng)造更多的學習機會。

解決策略：

1、第一關(guān)的題目要簡單，旨在營造激烈的競賽氣氛，激發(fā)學生的參與熱情，初步感知相關(guān)的中國世界遺產(chǎn)，因此把第二題簡化，最好選擇學生或老師到世界遺產(chǎn)旅游的照片，刺激學生的感官。

2、老師的語速加快，盡量配合課堂，在語言上營造比賽氛圍。

3、學生習作完成后，可以讓他們練習向同學或聽課的老師介紹景點。

精彩亮點：

1、教學設(shè)計生動有趣，符合學生的心理特征和學習規(guī)律。

2、課堂氣氛活躍，學生的熱情得到極大的激發(fā)，課堂參與面廣。

3、注重培養(yǎng)學生的寫作能力和良好的寫作習慣，尊重學生的獨特感覺與體驗。指導學生寫作細致到位，為學生作出很好的榜樣。

存在問題：

1、上課馬上進入第一關(guān)，顯得課堂欠完整。

2、第一關(guān)花時間過長，學生說得不到位仍不停地指導。

3、部分學生習作完成后，學生顯得膽怯，未能按要求向老師或同學介紹景點。

解決策略：

1、把“招聘啟事”從課前談話放到正式上課里，使課堂顯得更完整。

2、第一關(guān)中的題目簡化為一題，只要求學生說出世界遺產(chǎn)的名稱。

3、學生習作完成后，把先完成的習作貼到黑板前，讓學生互相欣賞對方習作中的優(yōu)點，對未完成的學生也起到一定的催促作用。

精彩亮點：

1、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，教學主線清晰，教學內(nèi)容充實，設(shè)計有彈性，符合學生心理特征及學習規(guī)律。

2、面向全體學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，引導學生積極主動地參與課堂，課堂氣氛活躍，學生參與面廣。

3、利用比賽的形式激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩當中掌握寫導游詞的方法。

4、通過“對比句子”的方式巧妙地指導學生分析寫導游詞的注意事項，并讓學生通過朗讀的感受如何當小導游，學會當小導游時說話的語氣。

5、了解本次習作內(nèi)容部分處理得當，用給學生“小提示”的方式讓學生了解本次習作的要求和寫作的步驟，使整節(jié)課的基調(diào)和諧統(tǒng)一。

6、學生習作過程中選用輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，樂聲有感染力，給學生營造一個輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。

7、學生習作完成后，張貼作品對學生有很好的促進作用，寫作速度和質(zhì)量均較上一輪研磨有明顯提升。

寫好反思怎么寫篇十七

音樂來調(diào)動學生的想聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設(shè)計了這樣一個問題，用的是引導學生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆音樂風格，激發(fā)學生想去新疆的渴望之心。

再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。

其次在唱歌教學中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。

最后在完整演唱時，讓學生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记?，從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現(xiàn)，讓每個學生都喜愛新疆。

首先要有個寬松、和諧、民主的教學氛圍。

學生安靜進教室坐好后，應該和學生笑瞇瞇地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。

其次老師的語言要豐富多彩。

教師良好的教學語言，教態(tài)是上課的一個亮點。教師用貼近學生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準確，生動形象，根據(jù)學生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學生，使學生能主動參與到音樂活動中。

再是音樂課中要多聽少說多做。

寫好反思怎么寫篇十八

從教一年，所教主科為小學一年級數(shù)學。對此一年的教學進行總結(jié)，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒，以此警告自己。

一、第一堂課的嚴重失誤：

俗話說，一面知底，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學生更是剛進入小學的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應，孩子們照常“表演”。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向?qū)W生提出學習這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學生認為你很兇，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日后能更好的管理學生和班級。)。

二、對個別學生和非正式群體的處理不當：

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學習成績糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教?，F(xiàn)在想來，應該是完全沒有辦法，嚴重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由教師和學生共同完成，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關(guān)系。)。

三、學生的動手操作太少，不利于思維的拓展：

小學教學，尤其是小學滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀。(反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)。

各位領(lǐng)導老師大家上午好：

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

我的第一個班級是當時最大學前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學生在校，我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰。每天只要學生走進教室。我都要仔細觀察學生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃?！闭f完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢?”孩子認真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了?！蔽易约旱臎]想到，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班?！奔议L的認可，也讓我信心大增，動力十足。

在我一學期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻。

我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管?？上攵瑢τ谖疫@樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。

開學初，我并沒有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們?nèi)绾渭?，站排，進教室，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀。一年級下學期，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。

在學習方面，由于我第一次代班，一年級上學期期末考試，我們班考得很不好，數(shù)學第六，語文也第六。當時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認真啊，成績怎么那么差!后來，很感謝教導處鄭主任告訴我，講課要細一些，因為學生小，可能我認為學生會了的時候?qū)W生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學期，數(shù)學和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數(shù)學每次都會考第一名。

在管理學生方面，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。

從上學期開始，學校開展了《弟子規(guī)》教學活動。我共擔任了10個班的.《弟子規(guī)》教學。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

寫好反思怎么寫篇十九

在《夏天好》這堂課里，我確定的三個個教學目標：

1、能有感情地朗誦詩歌，并背誦詩歌；

3、在感受課文并領(lǐng)悟作者熱愛大自然熱愛生活的感情基礎(chǔ)上，仿寫其他季節(jié)好的詩歌。有兩個達成較好。即指導學生在有感情地朗讀詩歌，讓學生自己去讀去發(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟所要讀出的'語氣，如欣喜、有力量、輕柔等。并在課堂上就背誦出詩歌。

另外引導學生感受夏天的美好，通過拓展感受其他季節(jié)的美好這個目標也達成較好。但是小練筆仿寫內(nèi)容未能在當堂課上展示，不知道學生感悟怎樣，究竟仿寫是否成功不能在課堂上檢驗，所以未能預期的目標。希望在以后的課堂上，時間安排要更合理一些，把握住重點內(nèi)容突出也突破，達到中心任務落實，輔助內(nèi)容體現(xiàn)的效。

寫好反思怎么寫篇二十

變色龍是一篇非常有趣的科普文章，作者用敘事的形式來介紹變色龍的特點，讓學生在生動的故事中學到知識。因此，在學生自主學習的過程中，我抓住“變色龍的特點”這一主線讓學生自己去感悟本篇的語言特色。

首先讓學生解決提出的問題：“變色龍有哪些特點?”學生很快找出來是三個方面：外形、捕食、變色。這是整體教學。之所以抓住這個問題，而沒有抓住文章的寫作順序，是因為變色龍的特點是全文的靈魂，抓主枝棄旁枝，既節(jié)省了學習時間，又提高了學習效率，這也是教師應該教給學生的'。

接著讓學生圍繞著第二個問題自己進行學習：作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的，自己動手寫一寫批注。這是學生對文章的語言學習的過程。這個過程中需要學生自我感悟，也需要教師的引導。本文我進行引導的主要是三方面：

一、變色龍的外形描寫的前后比較。

變色龍外形的描寫作者用第七節(jié)和第九節(jié)兩段文字進行敘述。第九節(jié)是具體描寫，學生自己就能找到了描寫的順序和顏色、形狀的詞后，完成學習任務。但對外形兩段前后寫作的用意，學生是不會提出這樣的問題，就需要教師的引導，幫著學生體會。

二、運用朗讀理解“繪聲繪色”。

三、結(jié)合文章落實“名副其實”的意思。

十四小節(jié)較為詳細地敘述了變色龍變色的經(jīng)過，學生通過讀就可以理解“名副其實”整個詞的意思，但是落實到具體字上，就有難度。這個詞語中，“副”的意思是最難懂的，通過可以知道是“符合”的意思。知道這個關(guān)鍵字的意思，再去結(jié)合課文朗讀，學生很快會明白“名”指的是“變色龍”的名字，“實”是指課文中敘述的變色的過程。最后，我又寫了“名不副實”這個詞語的意思，學生很快就能明白，說明對“名副其實”真正理解了。