大班科學活動方案如何寫(通用11篇)

方案應該具備可操作性和可評估性，以便及時調(diào)整和改進。方案的制定需要考慮長遠發(fā)展和可持續(xù)性，避免短視和急功近利。方案范文是一個很好的學習和借鑒資源。

大班科學活動方案如何寫篇一

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程。

一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

二、教師提出問題，引導幼兒探究。

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結果。

教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?1．幼兒嘗試。

(四)教師提出嘗試問題：

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

三、教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸。

老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

大班科學活動方案如何寫篇二

幼兒通過“吹一吹’’探究活動，感知氣流運動所產(chǎn)生的'現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力及動手操作能力。

5～6歲幼兒。

不同粗細的吸管及吸管做的漏斗、塑料小球(或乒乓球)、紙條或16開紙張、紙船(由幼兒活動前折好)、盛有適量水的盆、筆和記錄卡。

探究活動一

探究的問題：向兩紙中間吹氣時，兩紙是分開了，還是靠得更近?

試一試。

(1)兩張紙距離很大時，向中間吹氣。

(2)兩張紙距離較小時，向中間吹氣。

(3)兩張紙平行放置，距離很小時，向中間吹氣。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)兩張紙距離很大時，向中間吹氣，紙沒有動。

(2)兩張紙距離較小時，向中間吹氣，兩張紙都向中間傾斜。

(3)兩張紙距離很近時，向中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩張紙合在一起了。

探究活動二

探究的問題：用漏斗吹小球，小球會不會跑?

試一試。

(1)把小球放在小漏斗口向上吹。

(2)把小球放在小漏斗口向下吹。

(3)把小球放在桌面上。

說一說。

(1)向上吹時，小球懸在漏斗口上方，不跑也不掉，而在漏斗里轉動。

(2)向下吹時，小球貼在漏斗口滾動，也不掉下來。

(3)用漏斗傾斜吹時，小球掉下來。

記一記我的實驗結果。

吹水中小船。請幼兒將兩只小紙船平行放在水里，中間留適當距離，然后向兩船中間吹氣，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。

吹乒乓球時，球要靠近氣流面，用力盡可能大一些。

大班科學活動方案如何寫篇三

1、知道白開水是兒童的飲品。

2、鼓勵幼兒多喝白開水，促進身體健康。

3、初步學習設計和制作表格的'方法。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。

(一)欣賞短片世界各地。

師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品。

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶。

師：你們最喜歡喝什么?

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶……。

游戲：陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統(tǒng)計出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”

(二)白開水，益處大。

師：戶外活動和劇烈活動后會出很多汗，應該喝什么?

幼：喝白開水。

師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”

教師小結。

a：白開水含有豐富的礦物質(zhì)。

b：能幫助人身體進行代謝。

c：白開水也是一種營養(yǎng)素。

兒歌“多喝水好處多”

(三)引導幼兒制作飲水表格。

1、游戲“陽光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計人數(shù)進行對比。

2、對比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)。

3、幼兒設計并制作飲水記錄表格。

4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康。

(四)延伸活動：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標兵。

大班科學活動方案如何寫篇四

一、故事《小麻雀遠游》提問：

1．小麻雀一開始生活在什么地方？

2．小麻雀遠游來到了什么地方？碰到了什么麻煩？為什么會發(fā)生這樣的事？

3．小麻雀最后回到了什么地方？

進一步了解樹與土壤唇齒相依的聯(lián)系。

萌發(fā)愛護自然、保護土壤的愿望。

重點難點。

重點：了解土壤的破壞給人類帶來的危害。

難點：知道怎樣愛護和利用自然。

經(jīng)驗基礎：初步了解樹與土壤的關系。

二、演示課件，了解泥土流失，提問：

1．泥土流失是怎么回事？

2．泥土流失會給人類的生活帶來了怎樣的危害？

三、怎樣預防泥土流失的談話，提問：

1．為什么會造成泥土流失？

2．我們該怎樣做才能防止發(fā)生這樣可怕的事？

四、演示課件，了解樹根在土里的生長狀態(tài)及怎樣從土里吸收水和養(yǎng)份。提問：

1．樹根是什么樣的？

2．樹根在土里干什么？對土壤有什么好處？

小結。

師生共同制作大幅宣傳畫：愛護樹木、愛護土地。

一、設計意圖。

根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，激發(fā)其探索周圍世界、了解周圍世界的愿望，使其在很小的.時候就真正地去喜歡這個世界、欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關心這個世界是我設計本次活動的宗旨。本次系列活動圍繞著幼兒所熟悉的樹與土壤展開三個活動?；顒右?，利用幼兒園有利的地理環(huán)境，組織幼兒參觀植物園，使幼兒在與樹、土壤的親密接觸中體驗樹的生態(tài)意義。活動二，側重于讓幼兒在運用工具進行玩泥的過程中，進一步感受泥土與動植物的關系?；顒尤?，利用直觀形象的課件，深層次地向幼兒介紹樹與土壤唇齒相依的聯(lián)系，使幼兒了解到一些平常生活中很少接觸到的內(nèi)容。三個系列活動各有側重，逐步提高深度。本次系列活動讓幼兒在玩中探索，激發(fā)幼兒對自然界的好奇心與求知欲，進而將認識提高到利用自然、重視自然界的高度。

二、活動評析。

通過幾次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對事物，特別是對自然物關注能力提高了，探索的欲望增強了，喜歡對事物的來龍去脈窮追不舍。對植物、動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常會自發(fā)地為小動物找家，給植物澆水，并對成人不經(jīng)意的破壞活動大聲抗議。

大班科學活動方案如何寫篇五

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況，并用恰當?shù)恼Z言進行表述。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動準備。

1、圖片--手球乒乓球2網(wǎng)球2。

2、收集的各類網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

活動過程。

一、激發(fā)興趣。

1、這是什么?(蜘蛛。)。

它們在干什么?

(織網(wǎng)、捕捉昆蟲。)。

2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的?

(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗講述。)。

二、討論交流。

1、教師：蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，

你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。

啟發(fā)幼兒：

-媽媽的衣服像網(wǎng)。

-裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的。

-足球門像網(wǎng)。

-乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。

3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。

教師：這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么好處?

教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。

三、了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況。

1.觀看。

-兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床。

-電扇上的安全網(wǎng)。

-空調(diào)上的防塵網(wǎng)。

-洗衣機里的濾網(wǎng)。

-圍墻上的鐵絲網(wǎng)。

-網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2.引導幼兒說說自己平時看到的網(wǎng)狀物品，并說說它們的作用。

四、設計各種各樣的網(wǎng)。

1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網(wǎng)，用來干什么?

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3.小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途。

如捕捉動物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

大班科學活動方案如何寫篇六

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強幼兒環(huán)保意識。

2、通過幼兒同伴之間對實驗現(xiàn)象提出異議，培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學探究的態(tài)度。

3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質(zhì)，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）。

師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發(fā)展特點）。

二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發(fā)放表格）。

師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

師：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。（觀察完后，請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）。

（本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了幼兒表達能力，也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。）。

三、交流各自的猜想，再次實驗來驗證猜想結果。

1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。

師：我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想，到底誰能取出來？誰不能取出來？

2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。

師：現(xiàn)在我要請你們接著做實驗，剛剛介紹了這里有許多小工具，有小勺、筷子、和小網(wǎng)，現(xiàn)在你們要用這些小工具，看看剛才放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來，用同樣的方式記錄下來。（幼兒操作，教師指導。）。

（在本環(huán)節(jié)中，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現(xiàn)了“做中學”的教育理念。）。

四、針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。

師：做完的小朋友誰來講一講？你想講四個中的哪一個實驗結果？你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣？（有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統(tǒng)一）。

幼：不能。

幼1：白糖。

幼2：咖啡。

幼3：鹽。

幼4：醋。

（這一環(huán)節(jié)，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質(zhì)，老師提前準備了一部分，老師做試驗，幼兒在觀察地過程中，更加充分地理解溶解的概念。）。

五、觀看被污染的圖片和錄像，增強幼兒環(huán)保意識。

師：小朋友看這些圖片，看看河流上飄著什么？

幼：塑料袋。

幼：被污染了。

幼1：節(jié)約用水。

幼2：不往河流里扔垃圾。

幼3：制作標志，提醒別人。

師：小朋友想出了這么多的方法啊，你們真是環(huán)保小衛(wèi)士！那讓我們在區(qū)角活動時，一起制作環(huán)保標志吧！

（教師通過物質(zhì)能否溶解在水中，來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，從點滴做起。通過動手做環(huán)保標志，使幼兒的想法付諸行動。）。

大班科學活動方案如何寫篇七

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強幼兒環(huán)保意識。

2、通過幼兒同伴之間對實驗現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學探究的態(tài)度。

3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。

2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。

師:今天我們要做一個非常有趣的實驗,你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導)。

師:請大家輕輕地回座位,誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

(教師直接出示實驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點)。

二、幼兒進行猜想并學會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。

師:老師準備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)。

師:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。

師:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

幼:試一試。

師:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前,我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)。

(本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)。

三、交流各自的猜想,再次實驗來驗證猜想結果。

1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。

師:我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想,到底誰能取出來?誰不能取出來?

2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。

師:現(xiàn)在我要請你們接著做實驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來,用同樣的方式記錄下來。(幼兒操作,教師指導。)。

(在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動地實驗,認真地記錄自己的實驗結果,熱情地表達自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學”的教育理念。)。

四、針對幼兒提出的異議,請個別幼兒再次實驗,充分理解溶解的概念。

師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見達成統(tǒng)一)。

幼:不能。

幼1:白糖。

幼2:咖啡。

幼3:鹽。

幼4:醋。

(這一環(huán)節(jié),通過讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質(zhì),老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀察地過程中,更加充分地理解溶解的概念。)。

五、觀看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環(huán)保意識。

師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?

幼:塑料袋。

幼:被污染了。

幼1:節(jié)約用水。

幼2:不往河流里扔垃圾。

幼3:制作標志,提醒別人。

師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們在區(qū)角活動時,一起制作環(huán)保標志吧!

(教師通過物質(zhì)能否溶解在水中,來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點滴做起。通過動手做環(huán)保標志,使幼兒的想法付諸行動。)。

大班科學活動方案如何寫篇八

一、推和拉。

1、一只大紙箱老師以十分費力的肢體動作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。

2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門口去呢？

3、幼兒思考后自由表達自己的意見，并用自己的方法來獨自移動它。

4、這只大紙箱很重搬不動，也抬不起來，只能推或拉才能把它移到門口。

二、又推又拉。

1、還有沒有其他的辦法呢？

2、引導幼兒討論各種辦法，如很多人一起推它、拉它，又推又拉。

3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的辦法，我們一起來試一試吧。

4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動。

三、拉什么，推什么。

1、平時你們都拉過什么？推過什么？

2、引導幼兒討論一些推、拉現(xiàn)象，并讓幼兒自己總結只有推和拉才有物體的移動。

大班科學活動方案如何寫篇九

大班幼兒對影子這一有趣的光學現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

2、能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

1、幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2、教師演示材料：關于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

一、說說影子，引起興趣。

1、師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象？

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2、小結：影子真像一個魔術師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

（分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準備。）。

二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果。

1、教師演示關于動物影子的ppt，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2、出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。

4、交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5、教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

（分析：教師通過演示動物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。）。

1、幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2、幼兒根據(jù)實驗情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

1.光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

2.洞的大小和“眼睛”大小之間的關系。

師：小動物的眼睛都一樣大嗎？為什么？是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢？

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

（分析：實驗驗證后，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學現(xiàn)象。）。

1、出示手影游戲的ppt，請幼兒說說看到了什么。

2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進行游戲。

大班科學活動方案如何寫篇十

官亭鎮(zhèn)中心幼兒園。

湯玲。

活動目標。

1通過小實驗了解到要使小燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。2學會用簡單的圖表記錄猜想和探索的結果。3知道金屬類的材料導電，非金屬材料不導電。

活動準備。

燈泡、燈泡座、電池、電池座、開關座、導線、金屬、非金屬、記錄圖表、記錄筆。

活動過程。

1、教師說：“今天我們一起研究一個小秘密，我給你們帶來了一個神密小禮物，你們瞧（出示手電筒），這是什么?。俊庇變鹤杂苫卮?。教師說：“好！那我給它施一個小魔法，你們看有什么變化?。俊保ń處煷蜷_手電讓手電發(fā)光）幼兒回答：“亮了”師問：“那是什么讓手電筒發(fā)光了呢？”幼兒回答：“因為有電池和燈泡?！苯處燆炞C幼兒的答案（可以拆開手電）。

教師問：“除了電池和燈泡還需要別的東西么？”引導幼兒知道還需要一個導電的東西，如：電線。

二、幼兒操作，教師巡回指導。

1、一節(jié)電池、一根電線、一個燈泡采用直接提問法引起幼兒注意及興趣。

2、教師說；“今天我們就一起來做個試驗，研究一下小燈泡發(fā)光的秘密，看我?guī)砹撕芏嗟碾姵亍襞莺碗娋€，你們試驗一下怎樣連接小燈泡才會亮起來呢？”教師說：“我們每人一份，先想辦法，看看誰的方法最多，請把你的方法記錄在圖表上，然后按照你的方法操作并記錄?！保ㄕ堄變撼浞謬L試并記錄連接方法。）。

3、小結得出結論：用電線將燈泡與電池的任意一端連接燈泡便亮。

三、

教師實驗展示。

四、幼兒再次操作，教師巡回指導。五、師幼共同。

總結。

燈泡和電池的任意一端連接并用電線將燈泡與電池另外一端連接燈泡便亮，只要燈泡、電池、電線相互用了一些正確的連接方法燈泡就會亮。

六、安全教育。

實驗過程中我們了解到電線可以給我們帶來方便同時也可以給我們帶來危險，所以家里的電源、開關不能用手去摸，如果去摸，你就會變成小燈泡，像燈絲一樣燒著，就不能見不到爸爸媽媽了。

請各位家長回家尋找一些材料供孩子在家中操作實驗。

大班科學活動方案如何寫篇十一

1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產(chǎn)生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習慣。

3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

【活動準備】。

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品;。

3、教學課件、背景音樂等。

【活動過程】。

1、創(chuàng)設情景，導入主題。

教師帶領幼兒進入聲音王國，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。

3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。

教師出示小鑼，敲擊產(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產(chǎn)生的。

4、結合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養(yǎng)。

通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區(qū)分什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

請幼兒結合所學物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。(根據(jù)現(xiàn)場情況靈活處理)。

將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

【活動延伸】。

在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。