美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。寫好總結(jié)需要我們清楚地了解總結(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經(jīng)驗(yàn)吧。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。

難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

1、教師準(zhǔn)備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。

一、導(dǎo)入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)

3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?

2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點(diǎn)?(對稱，造型奇特)

4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺上進(jìn)行演示。

6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、綜合實(shí)踐

1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)匯報(bào)

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。

2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。

2、學(xué)生的繪畫習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對學(xué)生來說是一個新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。

4、學(xué)生來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。

本冊教材分造型。表現(xiàn)、設(shè)計(jì)。應(yīng)用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡單的簡筆畫，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

1、全冊教學(xué)目標(biāo)要求：

通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

2、知識教育要點(diǎn)：

(1)認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。

(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

(3)學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。

(4)欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：

(1)在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

(3)提高手部運(yùn)動的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

4、審美教育要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。

(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。

5、全冊重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

(一)重點(diǎn)：

1、用蠟筆或油畫棒的形式進(jìn)行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，

2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;。

3、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);。

4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡單畫面制作;。

5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。

(二)難點(diǎn)：

1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。

2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4、注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)滾動玩具的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。

滾動玩具的制作方法

設(shè)計(jì)動物的形狀

白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課

1、出示范作進(jìn)行滾動游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學(xué)生自學(xué)書上的制作示意圖）

三、指導(dǎo)學(xué)生制作滾動玩具

1、設(shè)計(jì)一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

2、把熊貓的形象剪下。

3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

四、指導(dǎo)學(xué)生游戲

往盒子里灌進(jìn)一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

五、啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

六、作業(yè)評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：滾動玩具的制作方法正確，形象設(shè)計(jì)生動。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。

教具：多媒體課件一個

學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。

—— 情景對話導(dǎo)入課題。

(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)

：同學(xué)們，你們說大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。

出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見證，推翻財(cái)主的想法。

小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。

——《可能性》，生齊讀課題。

——摸球游戲

每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。

每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。

：通過游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。

——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個?連一連。)

——練習(xí)2、考考你

請你說一說

誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。

說說這節(jié)課你有什么收獲?

知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫。

1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法和風(fēng)格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。

3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。

了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。

運(yùn)用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。

一、導(dǎo)入——小鯉魚

師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)

師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設(shè)計(jì)。

生：看設(shè)計(jì)后鯉魚。

師：通過形象設(shè)計(jì)后的小魚引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學(xué)生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）

二、情景探知：

1、比較欣賞

師：重新設(shè)計(jì)后的小魚和原本的小魚有什么不同？

生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）

2、感受夸張和裝飾手法

師：這樣風(fēng)格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。

板書《農(nóng)民畫》，簡述什么是農(nóng)民畫。

3、師生探知

讓學(xué)生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。

生：欣賞圖片。

嘗試分析以下問題：

內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對這種繪畫風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）

造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會這種農(nóng)民畫風(fēng)格的美感）

色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點(diǎn)，體會農(nóng)民畫風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）

三、探究改添畫：

1、看畫作，學(xué)習(xí)添畫和改畫方法。

師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和添畫的。（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）

四、作業(yè)及展評：

出示簡易農(nóng)民畫線稿，同學(xué)改畫添畫，動物造型

1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。

2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。

小鯉魚給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎勵。

六、根據(jù)時間進(jìn)行拓展延伸

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；

3、初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。

理論的概括和對其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。

多媒體課件。

欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當(dāng)時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個性來表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。

各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識與審美能力的，馬克思說"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。

1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)

（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。

2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動人的藝術(shù)形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。

（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。

小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)。

3、課堂總結(jié)

今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對事物的認(rèn)識和審美評價，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術(shù)刻畫人物，就是運(yùn)用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對審美對象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對現(xiàn)實(shí)生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋碚f，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類意識和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：a.了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。b.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種，有意識的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手的能力。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

（1）重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。（2）難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

[教具準(zhǔn)備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。

第一課時。

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過年、結(jié)婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。

2、介紹剪紙的有關(guān)知識。

多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運(yùn)用，更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團(tuán)花。

三、制作五面對稱剪紙。

1、五面對稱折紙。

教師用較大的紙，帶領(lǐng)學(xué)生邊折邊講解。

2、畫五面對稱剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學(xué)生畫時注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時且慢要細(xì)心。

3、學(xué)生開始畫剪五面剪紙。

四、引導(dǎo)小朋友制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。

五、作業(yè)展示、欣賞。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當(dāng)指導(dǎo)作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。

第二課時。

一、回憶、欣賞、比較。

1、請學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。

2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)制作六面對稱剪紙。

1、教師示范單獨(dú)對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把對折的圖案設(shè)計(jì)到對折以后的紙上。

2、提醒學(xué)生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業(yè)講評（欣賞、游戲）。

1、展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

3、總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課后記。

本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、學(xué)會用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受；

3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。

運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。

運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）。

交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。

說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。

《春潮》。

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。

元曲。

流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》。

流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。

《風(fēng)的感受》。

風(fēng)的感覺是流動，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》。

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》。

主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片。

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。

畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來。

三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受。

1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達(dá)的情感。

2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

四、小組評價。

1能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。

3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動。

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識三原色——紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的方法。

3、對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

水粉畫顏料（紅黃藍(lán)）、排筆、調(diào)色盤。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三原色與三原色調(diào)配出來的三間色。

教學(xué)難點(diǎn)：三原色與三間色之間的關(guān)系。

一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片，讓學(xué)生從大自然中尋找色彩。

（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色）

大自然的顏色千變?nèi)f化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中更離不開這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認(rèn)識三原色與三間色。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識三原色

（1）師：那么什么是三原色呢？

很多顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)配出來，而任何其他顏色卻都調(diào)不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。

（2）請 同 學(xué) 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍(lán) 的 實(shí) 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍(lán)色海水等）

（3）小游戲

小火車，開起來，三原色，紅黃藍(lán)。請同學(xué)們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認(rèn)識。

2、認(rèn)識三間色

(1)猜猜看：用兩種不同原色調(diào)和會變成什么顏色。

(2)教師調(diào)色示范，學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。

師生共同總結(jié)出：

三原色兩兩相配，調(diào)和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。

3、總結(jié)三原色三間色

出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。

4、課堂互動考考你

教師出示色卡，讓學(xué)生填色，加強(qiáng)學(xué)生對三間色的認(rèn)識。

三、全課小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

板書設(shè)計(jì)

三原色三間色

三原色：紅黃藍(lán)

三間色：橙綠紫

三原色三間色之間的關(guān)系

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

紅+藍(lán)=紫

四、繪畫練習(xí)

1、作業(yè)要求:

用圓、方、三角形等圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)?？勺约涸O(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時注意水份的掌握。平涂著色。

2、課堂展示：

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生評價。