最新初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫(優(yōu)質(zhì)17篇)

總結(jié)是對自己的一種檢視，也是對他人的一種反饋。如何平衡工作與生活，提高生活質(zhì)量是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。接下來是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實現(xiàn)目標。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇一

（1）了解、掌握小說的基本知識。

（2）情感目標：理解人物形象的復雜感情。

（3）重點：人物形象特征及其形成原因。"重復"、"對比"手法的運用分析。

（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓練。"重復"、"對比"手法在實際寫。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇二

葉瀾教授在回答“什么樣的課是一堂好的公開課”時，概括了五個實 一是有意義的課，即扎實的課一一學生學到了知識，鍛煉了能力，在教學過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求。二是有效率的課，即充實的課一一各個層面的學生都有收獲。三是有生成性的課，即豐實的課一一一課堂不完全是預設(shè)的結(jié)果，而是有所生成。四是常態(tài)下的課，即平實的課一一一課堂真實無偽，不事表演。五是有待完善的課，即真實的課一一一課堂有缺憾，值得反思，需要去重建。

這無疑是一個權(quán)威性的意見，但它只是一個籠統(tǒng)的定義，我們還是無法依此有效判斷出一堂好課。 我以為它最大的問題是混同了兩個基本概念：一曰常課與公開課。我們在談?wù)摵谜n時往往忽視了這一點。譬如評價一堂常課，我們要有整體觀念，須知任何一堂課都是整個教學體系中的一部分，只有放在這個體系中來評價，才可能得出恰當?shù)慕Y(jié)論，單獨來評有一葉障目之嫌一一一堂五實不全的常課 未必就不是一堂好課。與日常課相比，公開課則可能更多地脫離了教學體系，轉(zhuǎn)而強調(diào)個體的“研究性”。它包括三個基本內(nèi)容：一是示范性，公開的目的在于提升自己，啟發(fā)別人，沒有示范性，太過家常，開它何用?二是可推廣性，一堂好的公開課要既能啟人智慧，又易于模仿學習，以便最大程度地發(fā)揮公開的價值。那些天才流麗、劍走偏鋒、個性特出、令人嘆為觀止的課，其意義在于展示，而不在于 推廣，因此并非最好的公開課!三是創(chuàng)新性，即這堂課閃耀著教師的獨特發(fā)見與獨特個性，絕少雷同，不做陳腔，而不是中規(guī)中矩，步步為營，散發(fā)著陳陳相因的迂腐氣息。因此，我們認為公開課的核心價值在于其研究性。

公開課評價什么?這本不應成為一個問題。筆者參加過多次聽課評課活動，雖有收獲，但心里總覺得缺少點什么?？偨Y(jié)多次聽課的得失，我以為公開課評價要把握以下三點內(nèi)容:

。評價其是否深 入把握課改的精髓，如是不是堅持 以學生發(fā)展為本，是不是堅持 整體感悟與品詞析句相結(jié)合，是 不是堅持人文性與工具性相結(jié) 合，等等。這是幫助教師深入理解 課改理念，把握教學方向的.重要步 驟，因此需要開宗明義，含糊不得。

評價其是否體現(xiàn)了精到、有效、激勵、互動的教學原則，如教學目標是否有效達成，教材處理是否合理，課堂組織是否到位，教學智慧是否具備，教學表述是否精到，資源運用是否得當， 激發(fā)動機是否積極，師生互動是否有效，等等。這是幫助教師反觀自我，反思課堂教學行為的核心步驟，因此需要用心準備，精心評講。

。評價其是否具有鮮明的教學特點，有則長之，無則勉之，如教材處置的精到或高妙，課堂組織的清晰或從容，課堂生成的激發(fā)或處理，教師情感的深蘊或激揚，教學語言的簡凈或幽默，問題設(shè)計的準確或精妙，等等。 這是幫助教師認清自我、形成風格的關(guān)鍵步驟，因此需要準確判別，言之有據(jù)。鳳凰衛(wèi)視老總劉快樂在總結(jié)魯豫魯豫有約的主持風格時，言簡意服地概括了三個特點:

第一個是準確的提問;第二個是及時真摯的感嘆;第三個就是她溫和的聆聽。我想這樣的評價風格是需要我們悉心學習的。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇三

1.依據(jù)課文注釋及工具書，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡潔的話概括文章內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能結(jié)合情節(jié)分析形象，

總結(jié)。

寓意，得到人生啟示。

3.學會運用文章以對話展開情節(jié)的表達方式，體會文章邏輯嚴謹、文氣貫通的特點。

二、教學重難點。

重點：通過朗讀，積累文言知識與文言詞語，明了文章大意。

難點：準確理解文章寓意，學會多角度地分析問題，培養(yǎng)思維能力。

三、教學方法。

講授法，小組討論法，多媒體輔助教學法。

四、教學過程。

(一)情境導入。

(二)初讀課文，整體感知。

1.組織學生自由朗讀課文。要求：字音讀準確，把握重要實詞。

2.組織學生自由朗讀課文，再次圈畫沒有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領(lǐng)學生整體解決文章中的疑難。)。

明確：杞國有個人整天神色憂慮，擔憂天會塌地會陷，使得自己整天睡不好覺，吃不下飯。有一個人就去開導他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經(jīng)解釋，那個杞國人才放下心來。

(三)深入研讀，重點感悟。

1.小組討論：杞人為什么會“廢寢食”?試用原文中的話回答。

明確：憂天地崩墜，身所寄。【板書：起因——擔心天地塌陷】。

明確：理由是天不過是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動，天空不會墜落;日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會對人有傷害;大地不過是堆積的土塊，人們整天在地上活動，大地不會陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導，又提出了另一方面的擔憂。從兩者對話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質(zhì)疑，具有強烈憂患意識的人;曉之者比較理性，關(guān)心他人，大度從容。

【板書：發(fā)展——曉者開導;結(jié)果——放下憂慮】。

3.同桌討論：從這則故事當中，你明白了什么道理?

明確：我們可以不必為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔憂。

明確：在古時候，人們對自然界的認識還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠?qū)ψ匀淮嬖诘臓顟B(tài)產(chǎn)生疑問，表現(xiàn)了這個人善于思考、勤學好問的優(yōu)秀品質(zhì)。但這個杞國人因為思考這些問題而導致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現(xiàn)實身心生活就不妥當了。在這個世界，未知的事情還有很多，我們應該做到去思考、去探索、去認識，而非自顧自的憂慮。

從現(xiàn)階段看，曉之者對天、地、星、月的解釋是不科學的，但他那種關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們學習。

(四)拓展延伸。

這則寓言展現(xiàn)人物內(nèi)心活動都是通過對話表現(xiàn)出來的，請仿照這種形式用現(xiàn)代漢語寫一寫生活中類似的現(xiàn)象。

(五)小結(jié)作業(yè)。

1.師生共同總結(jié)學習本節(jié)課后的收獲。

2.查找《列子》的資料，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談?wù)勀銓Α读凶印穬?nèi)涵的認識。

五、教學反思。

《杞人憂天》這則寓言比較易懂，通過組織學生進行多次朗讀并引導學生去理解、體會，學生們基本上能理解其中的道理、啟示。在本節(jié)課的教學過程中，以朗讀為線，以提問的方式將課程不斷推進，指導學生在朗讀中理解，在理解中朗讀。引導學生通過分析人物的對話，讓寓意默會于心。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇四

教學目標：

1、使學生認識圓，知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。

3、會用圓規(guī)按指定的要求畫圓。

4、通過觀察、操作、討論，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學重點：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。

教學難點：圓的特征。

教學具準備：

學具：大小不同的圓片各2個，直尺、圓規(guī)。

教具：圓形紙片，圓規(guī)，實物投影儀，自制多媒體課件。

教學過程：

一、課堂啟發(fā)，自選學標（感動是學習的動力）。

利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問：

1、找出你認為最與眾不同的圖形，為什么？你最想學哪種圖形？

2、板書課題：圓的認識。

3、揭示學標：你最想學習圓的什么知識？（認識圓、掌握圓的特征、會畫圓）。

二、預習思考，實踐操作（感覺是學習的入門，知識來源于生活）。

對比思考：我們以前學習的長方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學習的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（長方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形）。

體驗圓的形成：你認為用什么方法可以得到一個圓？你認為哪種方法好？你會畫圓嗎？用你最喜歡的方法畫出來吧！

1、學生操作：用自己喜歡的方法畫任意一個圓（不限定用圓規(guī)）。

（學生畫出的可能有些不是圓）。

2、圓規(guī)畫圓。

教師：請大家拿出手中的圓規(guī)，認真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫一個標準的圓。（學生初次畫圓）。

教師：請你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫圓的？

3、討論：畫圓的步驟是分哪幾步？

教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫一個圓，作教學使用。

4、小結(jié)：(1)畫圓的步驟是：一是定好兩腳的距離；二是固定一點；三是旋轉(zhuǎn)一周。

設(shè)懸：學會了畫圓，你想不想進一步了解圓？圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)？（為下面學習圓的特征做鋪墊。）。

三、問題討論，認識圓心（感知是學習的基礎(chǔ)）。

1、舉例說說日常生活中哪些物體的形狀是圓形的？

2、動手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來的？

（2）對折打開，連續(xù)3次。還可以折下去嗎？

3、觀察討論：折過若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點叫作圓心，用字母“o”來表示。畫圓時，圓心在哪里，圓就畫在哪里，所以圓心決定圓的位置。

5、驗證內(nèi)化：在你手中的圓片上標出圓心，并用字母表示。

四、教材分析、探索特征（感悟是學習的升華）。

過渡導入：學習了圓心，那么同學們能不能自學其它有關(guān)圓的（知識？(小組合作自學）。

1、認識圓的半徑。

教師：剛才同學們畫的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫出從圓心到圓上的任意一點的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的線段你能畫多少條出來？（這些線段的長度都相等；畫不完，這樣的線段有無數(shù)條。）。

提問：你是怎樣觀察得出在一個圓內(nèi)這樣的線段有無數(shù)條的？（因為圍成圓的曲線是由無數(shù)個點組成的連接圓心到圓上任意一點的線段有無數(shù)條）。

教師：連接圓心到圓上任意一點的線段有無數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑（齊讀：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做圓的半徑。）半徑一般用字母r表示。

由于圓周上有無數(shù)個點，所以半徑就有無數(shù)條。

說明半徑的特征并板書：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，并且長度都相等。

2、認識圓的直徑。

（1）除了半徑以外，在圓中還有沒有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學生討論后回答（直徑）。

教師：請學生同學們動手畫一畫直徑。畫得越多越好。畫時要注意什么？（過圓心，兩端在圓上）齊讀：通過圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。

（2）讓學生觀察自己畫的直徑，找出直徑的特征。

（3）直徑的特征。學生動手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長度有什么特點，直徑能不能畫完？為什么？說明理由。（引出半徑和直徑的關(guān)系，動手驗證。或直尺量，或用圓紙片對折）。

3、半徑和直徑的關(guān)系。

師生討論：

（1）把你學到的知識告訴老師與同學們？

（3）學習了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎？（前后呼應）。

小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。

4、操作內(nèi)化：把剛才學到的知識在圓片上表示出來。

五、課堂練習，學以致用（感恩是學習的境界，知識又服務(wù)于生活）。

多媒體展示：

1、判斷：

（1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--(）。

（2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---(）。

（3)直徑和半徑都是直線。(）。

（4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫出的圓，它半徑是2厘米。(）。

2、選擇正確的半徑、直徑：bad。

3、討論操作：ce。

（1）：畫幾個圓心在同一點而半徑不相等的圓；畫幾個圓心不在同一點而半徑相等的圓。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇五

讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】。

借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言。

【情感態(tài)度與價值觀】。

認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

二、教學重難點。

【重點】。

掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

【難點】。

認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

三、

教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

播放《洛桑學藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書標題)。

(二)初讀課文，整體感知。

1.學生在預習的基礎(chǔ)上，參看注釋，疏通文意。

2.找出難懂的字詞，分享交流。

明確：

(1)一詞多義。

坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)。

(2)古今異義。

走：古—跑，今—行走。

3.談?wù)勀阕x完文章的感受。

明確：

(1)口技表演者的記憶非常高超;。

(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>

(三)深入研讀，體會情感。

1.再讀課文，概括段意。

明確：

第一部分：

第1。

段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：

第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：

第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。

說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?

參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

(四)小結(jié)作業(yè)。

口技藝人究竟營造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇六

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

小學語文第八冊《語文園地二》教學設(shè)計

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說?

(在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的?

1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇七

1、師：現(xiàn)在請同學們看大屏，帶著大屏上的這兩個問題自由讀課文。(課件出示，四人小組合作學習要求)。

2、反饋交流。(學生一邊交流一邊指導朗讀，教師適時板書)。

3、引導學生聯(lián)系上下文理解課文的最后一句話：豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。(生活在沙漠中的維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達樂觀的品性，他們熱愛生活，善于在生活中創(chuàng)造美、享受美，所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

2、豁達樂觀的維吾爾人豈能是這幾段文字能夠說盡的啊。對于本課，你們還有哪些相關(guān)知識要和大家分享呢?(學生自由說)。

3、布置作業(yè)。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇八

教學內(nèi)容：

第四課《貓》第一課時。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任和諧相處創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時只是將事實具體地寫出使貓的形象越來越豐滿性格越來越鮮明給讀者留下深刻的印象。

教學目標：

1.認識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學準備：

生---預習課文。

師---多媒體課件。

設(shè)計理念：

伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設(shè)計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關(guān)系上是教服務(wù)于學，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學過程：

一、學法導課。

1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

2、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）。

二、出示預習題。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

三、學生自學。

1、安排學生自主學習。

2、教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。

四、匯報交流，教師點撥。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇九

本課是高中語文人教版必修五小說單元的一篇課文。作者是京派著名作家沈從文的代表作。是我國文學史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術(shù)魅力，生動的鄉(xiāng)土風情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學史上的特殊地位。

《邊城》通過抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來表現(xiàn)人性之美的。小說寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，我們要走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。

通過小說，我們將感受沈從文所描繪的湘西風土人情，走進詩意的湘西世界，理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

在朗讀與品味中體會沈從文小說的語言特色?！哆叧恰返墓适虑楣?jié)平淡如水，具有散文化和詩化的風味，籠罩著濃郁的寫意色彩。語言凝練，清新，簡約，典雅，而又具鮮明的地方性。字里行間彌散著生活特有的氛圍、意境的文字，小說中可以說到處都是。

二、教學目標分析。

知識與技能。

1.給翠翠畫像，把握人物形象的特征，體會人性之美在翠翠身上的體現(xiàn)。

2.品讀文中關(guān)于邊城風土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。理解作者在這種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

3.了解選文中邊城風土人情的描寫對小說結(jié)構(gòu)和主題所起的作用。

過程與方法。

1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導，培養(yǎng)學生整合閱讀信息的能力。

2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。

情感態(tài)度與價值觀。

1.品味作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風和風景美、風俗美與人情美的熏陶。

教學重點。

理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。

教學難點。

小說以《邊城》為題的含義，對作者所要表現(xiàn)的“人性之美”的體會。

三、學習者特征分析。

一般特征：

1、學生在此之前，剛剛學了兩篇的小說，對小說閱讀中的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境的基本知識有了一定的掌握。

2學生為高二年的理科生，對文學感興趣的不多，對文本品味鑒賞的自覺性不夠，表達不到位。

初始能力：

高中二年級的學生已有對文學作品初步感知能力，缺少的.是鑒賞力和感受力。

信息素養(yǎng)：

學生大部分來自農(nóng)村，雖已掌握信息技術(shù)的一般知識，但從網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取知識的意識較差。

四、教學策略選擇與設(shè)計。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十

教學目標：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2.認識“櫥、盼”這2個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內(nèi)容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：灣商堆仗銀。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學習。

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字。

指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。個人創(chuàng)意增減：

（一）猜謎激趣，導入新課：

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題。

教學反思：

鞏固識字是教學的難點。教學中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，不斷地復現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調(diào)動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。課外學習是課內(nèi)學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。整節(jié)課學生學習的熱情很高，教學效果理想。

第二課時。

一、導入。

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的.了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

三、實踐活動。

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

個人創(chuàng)意增減：

一、復習檢查：

1.朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2.課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。

二、在實踐活動中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的了解。

教學反思：

在本課中我倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心，愛學，樂學。第二個環(huán)節(jié)的朗讀教學我設(shè)計有層次性、目的性的教學方法。教學中采用靈活多樣的手段，層層推進，激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗，選擇同學們共同關(guān)心的問題，引導大家讀書、思考、表達，從而體會文章的真摯情感。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十一

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了?。S機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）。

（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時的心情。

（2）檢查學生自讀情況，教師相機點擊課件，出示相應段落。

2、自讀體會。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。

（1）學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）。

（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。

（2）指導讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？

（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。（板書：男孩捉）。

4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！

5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）。

3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學生交流，提出質(zhì)疑。

4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導學生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛！（板書：愛誠實）。

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。

1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、回家收集列寧或其他名人的故事，準備開展講故事比賽。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十二

圓圓的沙粒(北師大版小學三年級語文上冊)。

三年級三班共有學生37人。學生的整體認知水平、基礎(chǔ)能力一般，兩極分化嚴重，好動性較強，注意力欠集中，學習行為習慣不好。所以在整個教育教學活動中，需要教師的積極引導與督促，從而順利、有效的完成教學任務(wù)。

《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫘W三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。

1、通過學習課文，領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。

2、指導學生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

教學重點。

1、領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)。

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學難點。

領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)。

兩課時。

第一課時。

一、展示課件，揭示課題。

1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的'嗎？

4、這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。

5、板書課題《圓圓的沙?！?。

二、初讀感知，識記生字。

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。

2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學習生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識記重點字的方法。

7、誰愿意當小老師來領(lǐng)讀一下？

8、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十三

1、學習課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內(nèi)容。

二、教學目標。

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

三、課前準備。

學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學流程。

教學過程教師活動學生活動設(shè)計說明。

一、圖片激趣，引入話題。

2、板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、小組討論。

2、全班交流。

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。

三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。

引導學生進行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>

1、同桌討論。

2、全班交流、評價。

（1）把垃圾丟進大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。

昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎?學生上臺展示并作匯報，如。

（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。五．延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

文檔為doc格式。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十四

知識與能力目標：

１、知識目標：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。

２、能夠借鑒本文的寫作方法，并把它們運用到平常的寫作當中去。過程與方法：自主、合作、探究式的學習方法。

情感、態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。

二、學法引導：

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學生的情緒，調(diào)動學生的想象力，一旦學生進入角色，教起來就輕松多了。

三、教學重難點。

本文用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。

四、教學方法。

１、朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。

２、揣摩法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應當仔細揣摩品味。

五、媒體設(shè)計。

1、腰鼓表演片段。

2、課件。

六、課時安排。

１課時。

七、教學流程。

課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學生感受雄渾壯闊的場景。

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請同學們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！

1、學生齊讀課文。

2、請學生從字音、停頓等方面，對自己的朗讀進行點評。

探求新知。

1、請同學們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、課文中，作者多次運用相同的句子來反復贊美安塞腰鼓，同學們找一找，看是哪一句？”

明確：

好一個安塞腰鼓！

好一個安塞腰鼓！

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

3、這些句子反復出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點示了課文的層次，使得課文結(jié)構(gòu)清晰，請自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個層次中，尋找一個詞語，作為這個層次描寫的主要內(nèi)容?！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書。

明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿。

3、品析文章中語言美。

作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看?！本涫絹碚f。并說說這些句子為什么美？例句：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

4、主旨探究。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。

安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？

安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。

小結(jié)：

1、排比反復旋律美。

文中運用了大量的排比和反復，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。

2、短句短語激昂美。

3、節(jié)奏明快雄渾美。

反思提升。

我們要進行一個演讀活動，要求讀出氣勢，讀出節(jié)奏，讀出情感。

我給同學們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學擔任，女領(lǐng)由單昕哲同學擔任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。

演讀開始：

看！——。

黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一個安塞腰鼓！

百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

好一個安塞腰鼓！

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

好一個黃土高原！

好一個安塞腰鼓！

作業(yè)。

1、將精彩的語句抄在積累本上。

2、完成活頁和試題優(yōu)化。

八、板書設(shè)計。

1—4：的腰鼓。

安塞鼓5—27：的腰鼓5—13：宏偉的場面14—17：雄壯的。

18—22：擊鼓的。

23—27：奇麗的。

寂靜28—30：的腰鼓。

九、教學反思。

在本節(jié)課上，我充分發(fā)揮學生的主體地位，學生自己能解決的問題，我不去講，學生自己看書能回答的問題，我不回答。同時，我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè)，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學生的閱讀興趣，并讓學生在感性性對安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對文本深入理解的回讀。

當然，任何一節(jié)課都不是完美的，在本節(jié)課上，還存在著不少缺點需要我今后改進的：

1、教學的目標的確立，還有不明確的地方，對教學內(nèi)容的安排也有與教學目標不符的地方，教學目標的達成度有待提高。

2、播放的視頻，沒有經(jīng)過嚴格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點。如放在品析語言后面。

3、學生的參與度還不夠，對個別學生的提問次數(shù)過少，沒有照顧到全體學生。無論如何，這一次研究課，對我來說，都是一次寶貴的成長財富，我都會好好的總結(jié)，認真的反思，以便于我今后的教學之路能有更大的進步。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十五

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授"重復"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的`寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學習，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十六

周四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!于是乎我發(fā)現(xiàn)，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開課任務(wù)。無奈的是本周的教學計劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節(jié)習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。

連夜備課，設(shè)計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬千。

前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發(fā)，堅定了自己在課前預設(shè)中精作推敲，引領(lǐng)學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸于語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。

如何盡量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養(yǎng)，這一直是我思考的問題。

這節(jié)課上，我自以為能引領(lǐng)學生深海探珠的一個大問題是這樣設(shè)計的：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓幷咚訕祟}的看法。

學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎(chǔ)上，要學會概括。而一經(jīng)概括，學生就會發(fā)現(xiàn)：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。

但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內(nèi)容。

那么，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?

應該說，這是一個有助于學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題，它給學生打開了一片蘊藏著奇珍異寶的海域。

重要的在于學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關(guān)系，這是語文的素養(yǎng);更在于學生學會去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學的素養(yǎng)。

我愿意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!

初中語文公開課教學設(shè)計范文如何寫篇十七

板書“生命”，問學生你想到了什么。

二、給文章分層次。

用雙豎線給文章劃層次，并簡要說明理由。

三、理解文章內(nèi)容。

1、春水、小樹分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或生命狀態(tài)？

2、在這種歷程、狀態(tài)中，春水、小樹表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)、情緒？

四、品味語言。

你覺得哪些字詞極具表現(xiàn)力，找出來加以體會。

五、朗讀體會。

朗讀2、3層，體會內(nèi)容、情感、用字。

六、歸納意義。

從春水、小樹的敘述中，你體會到了哪些生命的意義？

七、主旨把握。

文章有哪些關(guān)于生命的體驗？你是如何理解的？

八、拓展延伸。

1、生命除了像春水、小樹之外，你覺得還像什么？

2、在你十幾年的生命中，你認為最重要的'是什么？

3、在你所接觸的名人中，你最欣賞誰的生命方式？為什么？