最新語(yǔ)文10分鐘微課教案模板(精選19篇)

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，通過(guò)編寫教案可以提高課堂教學(xué)的有效性和效率。在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。在編寫教案時(shí)，教師還可以參考一些教學(xué)教輔資料和教學(xué)研究成果，提高教案質(zhì)量和教學(xué)效果。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇一

初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。

“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛(ài)。

選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。

一，導(dǎo)入。

說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子。“母親”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。

二，結(jié)識(shí)母親，引出作品。

琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮?lái)做的。花“要趁著盛開(kāi)時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗”?？梢韵胂?，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。

琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。

這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。

三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣。

第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。

四，結(jié)語(yǔ)。

古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛(ài)的溫暖。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇二

1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。

2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。

二、

1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。

復(fù)習(xí)生字生詞，并聽(tīng)寫。

讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。

作者在課文第二部分提到幾次流淚？

（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。

（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。

（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。

（2）父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。

（1）朗誦課文的第二部分。

（2）寫一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。

第一次流淚家破人亡傷心。

第二次流淚浦口送別感動(dòng)。

第三次流淚見(jiàn)信思念傷感。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇三

1.通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

2.了解并積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。

積累有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。

通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

2.老師這有一首詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩(shī)，你們看看這首詩(shī)指的是哪個(gè)節(jié)日？（白板出示古詩(shī)：九月九日以山東兄弟）詩(shī)里哪一句能讓我們看出是重陽(yáng)節(jié)？（出示：日歷）。

3.重陽(yáng)節(jié)是我們中國(guó)很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來(lái)了解重陽(yáng)節(jié)。（板書：重陽(yáng)節(jié)）。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對(duì)重陽(yáng)節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽(yáng)節(jié)古人留下了很多詩(shī)詞，下面我們就來(lái)讀讀有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的經(jīng)典古詩(shī)。

2.出示詩(shī)歌，生有感情的朗讀。

3.認(rèn)識(shí)作者王維：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。

4.理解詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

5.從詩(shī)中你了解了哪些重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽(yáng)節(jié)哪些習(xí)俗？

活動(dòng)二：尊老敬老過(guò)重陽(yáng)。

1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，大家都知道了，重陽(yáng)節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。

2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說(shuō)：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。

是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂(lè)。

回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，寫到a4紙上，并配上插圖。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽(yáng)節(jié)的很多知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還積累了很多有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)詞，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭(zhēng)做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

重陽(yáng)節(jié)——農(nóng)歷九月初九。

登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。

微課評(píng)價(jià)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的古詩(shī)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，還為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的古詩(shī)并不多，大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)難度稍大。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感受。

2、摘錄自己喜歡的詞句。

3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞

1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。

2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)

(徘徊愜意要旨無(wú)奈沉淀幾多不為過(guò)客找不到北馱)

三、讀課文，思考問(wèn)題。

1、指名讀課文。

2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?

3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。

4、全班討論、交流。

(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對(duì)北京老人的感激之請(qǐng)。)

四、分析課文，理解難句

1、默瀆課文，回答問(wèn)題。

2、提問(wèn)：這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。

(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動(dòng)把“我”送到車站。

第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。

第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛(ài)他人。)

3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”

“……他終于灰心的說(shuō)……”

那個(gè)美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺(jué)也是如此的愜意。

……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。

……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動(dòng)。

五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)北京老人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)和作者的感受。

六、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。讀一讀。

七、 小結(jié)

1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、欣賞圖片(課件)

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇五

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

1、 識(shí)字、寫字。

2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

1、游戲?qū)?/p>

2、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

1、師范讀，思考，你從故事中聽(tīng)明白了什么?

2、自由讀文，學(xué)習(xí)字詞。

(1) 借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

(2) 同桌互相檢查自讀情況。

3、識(shí)字。

(1) 出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

(2) 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

(3) 交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。

(4) 多種方式讀生字詞。

1、 分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、 匯報(bào)讀。指名讀全文。

1、 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。修改意見(jiàn)

3、 教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4、 學(xué)生練寫。

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?

(3)派代表到全班交流;

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

1、 元元遲到的20分鐘在哪里?

2、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?

1、 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。

2、 同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。

3、 全班交流。

以“我?guī)驮拿　敝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?

(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)

1、 出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認(rèn)讀字音。

2、 觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時(shí)要注意的地方。

3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、 學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。

(寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。)

有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 ————郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》

我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！_(dá)爾文

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇六

一、導(dǎo)入新課：

1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。

二、質(zhì)疑問(wèn)難：

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎?

三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：

大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。

(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫下來(lái)，與同學(xué)一起分享。

四、交流學(xué)習(xí)成果：

1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

a、寶島臺(tái)灣。

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))。

過(guò)渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽(tīng)，他在說(shuō)(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。

誰(shuí)也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語(yǔ)啊!一起讀。(齊讀)。

b、收復(fù)臺(tái)灣。

過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)。

讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。)。

看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么?

引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。

這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。

“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)。

(如果學(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

c、建設(shè)臺(tái)灣。

過(guò)渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?

引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?

(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè))。

d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)。

五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。

1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?

3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。

4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。

六、延伸課外：

1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?

2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。

“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。

文檔為doc格式。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇七

1、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩。

情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。

一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。

“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”

二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。

溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。

1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。

半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。

3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn)快樂(lè)）（我比劃，我快樂(lè)）。

三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）。

我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)。

老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。

老斑羚像——---，---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

老斑羚像——---,---同伴----------------;。

四、聯(lián)想拓展，激活情感。

本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽(tīng)）。

五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲。

在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇八

本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，朗讀課文，體會(huì)感悟，學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、默讀課文，能夠說(shuō)出作者在慕田峪的所見(jiàn)所聞。

3、摘錄文中描寫云海的詞語(yǔ)或句子，并讀一讀。體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順。

講解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。

請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)句子。

(一)學(xué)生自由朗讀課文。

(二)同桌互相讀，檢查反饋。

(三)指名分自然段朗讀課文。

二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來(lái)。

逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫正確，請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫的是什么?

同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語(yǔ)和句子。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。

三、激發(fā)想象。

(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。

(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會(huì)想到什么?

(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、摘抄。

摘抄課文中描寫云海的.句子。

五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。

課后小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí)，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對(duì)于理解文章大有幫助。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十

2、能區(qū)分比喻句和擬人句。

3、能把一般的句子改寫為擬人句。

一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。

首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

二、區(qū)分比喻句和擬人句。

平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。

比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

可見(jiàn)，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。

弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。

三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

課件出示要求改寫的句子：

1、春天來(lái)了。

2、天空中的星星閃爍。

3、柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

4、小魚(yú)在水中游來(lái)游去。

學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：

今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十一

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來(lái)了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個(gè)生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長(zhǎng)，一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)劇澳阌X(jué)得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，加深印象。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字、

2、有感情地朗讀課文、

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感、

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎?談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料。

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文。

1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么?

2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十三

三、教學(xué)用具粉筆、黑板。

四、教學(xué)方法誦讀法、提問(wèn)法、討論法。

五、教材分析《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》選自全日制高中語(yǔ)文教材必修第三課第一課《詩(shī)經(jīng)》。

開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作傳統(tǒng)本課詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂主要采用賦的手法對(duì)“靜。

女”與男子在心理、行為、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫形象地再現(xiàn)了兩位青年男女自由戀愛(ài)時(shí)的。

浪漫愛(ài)情故事其反映了古代人們的社會(huì)生活狀況以及愛(ài)情觀。本詩(shī)歌對(duì)處在愛(ài)情觀形成的。

重要時(shí)期的學(xué)生有重要作用。

六、學(xué)情分析《詩(shī)經(jīng)》同學(xué)們已經(jīng)相當(dāng)熟悉。

《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言總體淺顯易懂學(xué)生比較容易理解詩(shī)歌的文本意思部分學(xué)生已經(jīng)接觸。

過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的其它詩(shī)歌所以對(duì)詩(shī)歌的賦、比、興都有所了解但還不太會(huì)從不同的角度對(duì)。

人物進(jìn)行分析致使從詩(shī)歌中看到的人物性格比較單一高中階段的學(xué)生正處在愛(ài)情觀的形。

成期間部分學(xué)生不太理解自由愛(ài)情對(duì)人生的重要性。

七、教學(xué)目標(biāo)。

一知識(shí)與技能。

1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)能夠識(shí)別“賦”的表現(xiàn)手法和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

2、有感情地朗讀課文體會(huì)《靜女》的感情基調(diào)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

3、掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。

二過(guò)程與方法有感情地反復(fù)朗讀課文學(xué)生合作討論歌中男女主人公的人物形象。

體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的。

修辭方法探討靜女與男子的的愛(ài)情觀。

三情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

八、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)1、通過(guò)直白簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述男女主人公純真、浪漫的愛(ài)情故事。歸納出詩(shī)歌中男。

女主人公各自的人物形象并分析說(shuō)明他們的愛(ài)情觀。

2、掌握詩(shī)歌中“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。掌握《靜女》。

的朗讀技巧。

難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去分析人物形象。

九、教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入每個(gè)人心中都有愛(ài)當(dāng)然有愛(ài)的時(shí)候就希望能夠有一個(gè)好機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。大。

家還記得嗎20xx年馮小剛的《非誠(chéng)勿擾2》捧紅那首小詩(shī)——《見(jiàn)與不見(jiàn)》。作者。

扎西拉姆·多多。(誰(shuí)愿意來(lái)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng))。

你見(jiàn)或者不見(jiàn)我/我就在那里/不悲不喜。

你念或者不念我/情就在那里/不來(lái)不去。

你愛(ài)或者不愛(ài)我/愛(ài)就在那里/不增不減。

你跟或者不跟我/我的手就在你手里/不舍不棄。

來(lái)我的懷里/或者/讓我住進(jìn)你的心里。

默然相愛(ài)/寂靜歡喜。

這當(dāng)然是我們現(xiàn)代人對(duì)甘愿奉獻(xiàn)、不要求回報(bào)的唯美愛(ài)情的宣言雖然作者說(shuō)他。

寫這首詩(shī)的本意是無(wú)關(guān)愛(ài)情與風(fēng)月的。那么古代呢我們的先人們又是用怎樣的方式。

來(lái)演繹這種見(jiàn)與不見(jiàn)的愛(ài)情故事呢今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《靜女》一詩(shī)。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十四

理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

一、復(fù)習(xí)。

指名讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)。

說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生合作，教師參與。

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

（二）、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

（三）、學(xué)習(xí)第4——6段。

1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。

通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。

這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽(tīng)懂它在叫什么嗎？

“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)。

（一）小組上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。

指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

1、出示：

從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……。

此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。

2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。

3、出示：

“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。”

（三）、交流第4——6段。

1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。

展示朗讀。

五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)。

針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十五

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 h.對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.

默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的`詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.

指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.

讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)

有感情地朗讀全詩(shī).

讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十六

首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅(jiān)持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺?。

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

二、整體感知。

1、范讀。

師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請(qǐng)大家打開(kāi)書到31頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。

2、自瀆。

我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始（生讀課文）。

3、檢查。

出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì)讀嗎？來(lái)，開(kāi)小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作，“欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）。

2.指導(dǎo)朗讀.

過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？

請(qǐng)大家在課文中找一找，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：遲到20分鐘）。

四、學(xué)習(xí)2～3自然段。

根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。

3.是啊，這一分鐘對(duì)元元來(lái)說(shuō)多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要?。?/p>

五、書寫指導(dǎo)“元包欠”

2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià)，對(duì)照欣賞與檢查。

板書設(shè)計(jì)：

紅燈剛亮。

汽車剛??

走到學(xué)校。

遲到20分鐘。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；

（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。

2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第一課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；

說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；

教學(xué)過(guò)程：

看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：

1、位置；

2、形態(tài)、

3、結(jié)構(gòu)、

4、材料、

5、周圍環(huán)境、

6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、

7、有關(guān)趙州橋的故事。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。

讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：

提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解。

1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……。

提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）制造奇特；

提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？

第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。

總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字。

你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？

試比較兩座橋的異同點(diǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：整體把握課文。

教學(xué)過(guò)程：

——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。

討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。

第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。

第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？

通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？

自由發(fā)言。

處理課后聯(lián)系第二題。

再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十八

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。

2、一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

二、識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2、元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？

3、學(xué)生畫出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

6、鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。

7、“找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。

8、指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的'位置。

三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新并整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

二、小組合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

五、全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō)：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六、全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

七、實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。

語(yǔ)文10分鐘微課教案模板篇十九

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)。

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字。

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字。

(4)運(yùn)用生字、詞。

非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。

二、鞏固與檢測(cè)。

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

三、作業(yè)。

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

二、開(kāi)始新授課教學(xué)。

(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)。

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。

提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。

提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。

問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)。

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。

問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。