最新生命的韌性(優(yōu)秀10篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長和進步，我們應(yīng)該珍惜這個機會。如何有效地管理自己的時間是每個人都關(guān)心的問題。總結(jié)是一個工作或?qū)W習過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)前，我們要先進行思想準備，明確總結(jié)的范圍和重點。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。

生命的韌性篇一

徐老師能充分理解教材，把握教材，緊緊圍繞知識目標、能力目標去選取材料，通過各類活動的開展，潛移默化的達到情感目標的要求。

徐老師根據(jù)初中生好奇善動的特點，在教學過程中充分體現(xiàn)“學生為主體”的教學理念，輕松愉快地完成了本節(jié)課的重點教學，并突破難點，讓學生明白面對挫折的正確處理方法。

徐老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看視頻，小組探究這樣的活動，調(diào)動了全體學生的積極性。還通過學生自述身邊的挫折之事等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，使學生在一節(jié)課中掌握了更多的知識。

１、通過觀看視頻的方式，讓同學們了解了近期大熱電影《戰(zhàn)狼2》主演吳京背后的挫折，短短幾分鐘的視頻，引起學生討論究竟什么是挫折的欲望，并回想自己生活中遇到的不愉快的事情，讓學生初步體味挫折。

２．徐老師圍繞學習目標，在學生體味挫折，自述挫折的過程中慢慢總結(jié)出所有挫折的共同點，即挫折三要素，講授知識的同時，更突破了記憶的難點，在理解中對知識融會貫通。

3．徐老師能在教學過程中為學生們展現(xiàn)了具有代表性的名人事例，把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活中事例相結(jié)合，使學生在實際的情境中展開有效的學習，激發(fā)學生自我思考問題的能力，調(diào)動學生學習的積極性。再從名人事例回歸到自身生活，總結(jié)如何戰(zhàn)勝挫折的方法，有助于提高學生解決問題的能力。

課堂整體氣氛活躍而歡快，學生樂于學習，老師寓教于樂。

不足之處：板書設(shè)計有待改進。例如挫折是什么，為什么要？怎樣？只需簡潔點明，不需大篇幅羅列。另，教學課件的設(shè)計需注意字體大小的設(shè)置，以便于學生閱讀材料。

生命的韌性篇二

情感、態(tài)度和價值觀目標：認識到挫折是不可避免的，但是挫折是可以戰(zhàn)勝的，提高學生勇于面對挫折的勇氣和意識，樹立戰(zhàn)勝挫折的信念，樹立正確的挫折觀；使學生樹立堅強的意志來戰(zhàn)勝挫折。

能力目標：提高學生抗挫折的心理承受能力。提高學生分析問題的能力、解決問題的能力；提高學生應(yīng)對挫折，解決挫折的能力，具備一定的分析能力，學會合作與分享。

知識目標：了解生活難免有挫折，要正確認識挫折；懂得及時調(diào)整自己，勇于面對挫折；學會發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。

二、教學重難點。

正確認識挫折和面對挫折的方法。

分析：初一的學生生活閱歷少，面對挫折的心理承受能力和應(yīng)對能力不足；需要引導學生正確認識挫折，悅納挫折的必然性，理解面對挫折的正確態(tài)度的重要性，懂得積極戰(zhàn)勝挫折的方法，并樂于落實到行動中。

三、教學過程。

【導入新課】。

【展示圖片】逆境中的生命之美更震撼人心，里約殘奧會美麗瞬間。

【教師點撥】生命是寶貴的，生命又不是完美無缺，一帆風順的。殘奧會的每一位選手都有著一段遭遇，一個故事，一種堅韌，一種拼搏自強，他們向我們展示了生命的韌性，面對挫折的勇氣，這種逆境中的生命之美更加震撼人心。

生活中的我們，應(yīng)該如何增強自己的生命韌性呢？這節(jié)課，讓我們一起探討和追尋答案。

【新課講授】。

環(huán)節(jié)一：生活難免有挫折正確認識挫折。

【展示情景】美麗與磨難。

學校組織春游，我捉了兩只小蟲子帶回家喂養(yǎng)它們。一段時間后，它們結(jié)成了一個個小小的蛹。給我印象最深刻的是它們的蛻皮，真是一次次“脫胎換骨”，結(jié)蛹的狀態(tài)更是“死去活來”----它們用絲將自己縛在樹葉上，一動不動。我以為它們快死了，誰料過了幾個小時，蛹殼的各部分突然破裂崩解，它們的身體竟然變得又大又鮮艷。將近四個星期的喂養(yǎng)，起初兩只不起眼甚至可以說是丑陋的毛毛蟲，變成了兩個肥肥胖胖的蛹。最后，羽化成兩只體態(tài)窈窕、色彩艷麗的蝴蝶，翩翩飛走了。

原來，美麗誕生于磨難。

【問題】讀完這則小文章，給你什么啟示？

【教師點撥提升】蝴蝶的蛻變歷經(jīng)痛苦，美麗誕生于磨難。我們的人生依然如此，生活中難免有挫折，挫折具有必然性。正如紀伯倫所說：“除了通過黑夜的道路，人不能到達黎明?！?/p>

環(huán)節(jié)二：及時調(diào)整自己勇于面對挫折。

【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華。

4歲時由于意外左腿肢體殘疾，憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木?，梁貴華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。2012倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌，并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說：“我們不能改變命運給我們的不幸，但是我們可以改變對生活的.net態(tài)度，積極一點，樂觀一點，其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿，但是我與你們一樣，堅強地站著?！?/p>

【討論】梁貴華的經(jīng)歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示？

【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折，卻始終以積極樂觀的生活態(tài)度面對挫折，并取得了成功。他在啟示我們，遭遇挫折并不可怕，及時調(diào)整自己，勇于面對挫折，挫折也是一種寶貴的人生經(jīng)歷和人生財富。

【教師講解】。

【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境，人們的挫折認知不同，就會導致產(chǎn)生不同程度的挫折反應(yīng)。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極，會產(chǎn)生不同的效果。即，積極應(yīng)對挫折，會將挫折轉(zhuǎn)化為成功的契機；消極應(yīng)對挫折，只會導致自暴自棄的狀態(tài)，最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭?！币虼?，請同學們面對生活考驗的時候，及時調(diào)整自己，勇于面對挫折，做生活的強者。

環(huán)節(jié)三：發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折。

【游戲時間】平板支撐。

規(guī)則：三位同學比一比，看誰堅持的時間長。

溫馨提示：同學們的守紀與配合是快樂的保證。

【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么？

2、你是依靠什么堅持下來的？

【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程，體力上的消耗，心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持，自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來，甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明，我們有能力發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。

1、發(fā)掘自身力量，自強不息。

【展示情景】。

梁貴華是一個充滿夢想的年輕人，用堅強的內(nèi)心，開闊的視野和有力的右腿，支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他，他學會了單腿行走、游泳和騎自行車；身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴，父母打工，他為弟弟煮飯，負責接送妹妹上下課；殘酷的訓練沒有讓他退卻，在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京，他每一堂訓練課都咬緊牙關(guān)，堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強，學會了笑對人生。

【討論】梁貴華是如何戰(zhàn)勝挫折的？

【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想，自立自強，堅強而頑強，有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度，他在啟示我們，每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力，自強不息，積極戰(zhàn)勝挫折。

1、欣賞、培養(yǎng)幽默感。

2、和自己信任的人談一談。

3、考慮并接受最糟糕的結(jié)果。

4、關(guān)心、幫助他人。

5、培養(yǎng)某方面的興趣。

【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折，發(fā)掘自身力量，增強生命韌性，積極戰(zhàn)勝挫折。

2、借助外力尋求幫助。

【問題】深度思考：摘金是梁貴華一個人的奮斗成果嗎？

【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面。

【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果！梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助，賽場上教練為梁貴華做提示；有來自隊友的幫助；有親人的關(guān)懷和陪伴；更有對手的激勵。因此，面對困難、挫折和考驗，我們不要孤軍奮戰(zhàn)，要學會借助外力尋求幫助。

【展示情景】師者，如父如母！

；當運動員喪失生活信心，他們要及時耐心疏導，幫助他們調(diào)整心態(tài)；賽場上，他們又始終陪伴左右。“師者，如父如母”，這是殘奧賽場上最溫暖的畫面，感染著每一個人。

【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助，讓我們致敬冠軍背后的英雄，常懷感恩之心。

【課堂小結(jié)】。

【教學升華】。

視頻欣賞：每個挫折都有它的意義。

人生難免有挫折。請相信：當生活為你關(guān)上一扇門，同時會為你打開一扇窗；請悅納挫折，勇于面對它，積極戰(zhàn)勝它；請豁達且樂觀地看待人生，增強生命的韌性，做生活的強者。

四、板書設(shè)計。

五、教學反思。

（一）優(yōu)點。

1、教學設(shè)計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質(zhì)。本教學設(shè)計選擇學生真實的生活事例——里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景，貼近生活。以梁貴華的事例為主線，進行深入的分析，事例運用充分，條理清晰。

2、教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一，重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與活動，課上通過討論和游戲體驗拼等活動，在情境中分析和解決實際問題，引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。

3、注重學生在情景和活動中的體驗和感悟，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。

（二）不足。

1、對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高。

2、課堂提問的質(zhì)量待提高。

（三）改進策略。

1、學生在游戲環(huán)節(jié)非常活躍，需要老師更好地引導，以保證良好的參與秩序，提高活動的效率和效果。

2、課堂提問要注意指向的明確性，設(shè)問簡潔，避免封閉式問題，提高問題的質(zhì)量。

生命的韌性篇三

父母喜歡侍弄花草，陽臺上便是一片綠色。綠油油的萬年青，高高的白蘭花，彎彎的牽?；ǎ鸺t的杜鵑……每年都是一輪接著一輪地開，像事先約定好了似的，每天必有至少一種花開。

今日學習有些累了，便走上陽臺看看綠色。我彎了彎酸痛的腰，無意間的一瞥，瞥見那白蘭花的葉子下一個瘦弱的身影，我撥開葉片，在樹影斑駁間看到了一棵枇杷樹的幼苗。它只有四，五寸長，最粗的地方也只如筆芯般細，若不是有白蘭花遮著，定是早被吹折了，好像比林妹妹還柔弱。枝兩側(cè)伸展著幾片小小的葉子，只有兩個指甲蓋大小，上面還覆了層細細的絨毛，上邊的幾片還帶有皺痕呢。

我怎么不記得種下過它呀我努力回想著：哦，對了，去年我在這兒吃過枇杷，就順手把核兒扔這里了，原來是那時“播種”的啊！

我蹲下仔細觀察它生長的環(huán)境：上邊是高大的白蘭花樹，陽光只在它的身上投下片片碎金，白蘭花雖幫它遮風避雨，但也擋住了陽光，和如此健壯的白蘭花搶奪養(yǎng)分想必也是不容易的。

如此糟糕的環(huán)境，想來是長不成，可是它卻擠身在這個小小的空間里，努力向陽光處伸展著枝葉，努力爭取自己的陽光?？粗?，我仿佛看見了自己，雖然很平凡，也沒有什么高智商，但是我仍會努力進取，努力尋找開辟我的天地，雖然前面道路會坎坷，可能也會碰上迎面擋來的樹椏，但和那小苗一樣，我也不會輕易認輸。

我默默地祝福著這小苗，轉(zhuǎn)身回到房間繼續(xù)“啃”書。

生命的韌性篇四

韌者，能屈能伸也。

能屈而不敢伸者，為懦夫。

能伸而不甘屈者，為莽夫。

只有將這“屈”、“伸”二者兼并，才為智者、為勇士。

——題記。

有句話是這么說的：士可殺，不可辱。反正我是著實不敢茍同。

若當真是這般有氣節(jié)法，估計我們這泱泱大中華也不用操心這什么“人多地少”、“人口基數(shù)過大”的問題了——遇著了丁點大的委屈就該集體上吊自刎、魂歸西天去了。

在折斷了無數(shù)把千奇百怪的尺子后，撇人終還是總結(jié)出了規(guī)律——愈硬的尺子愈是容易被折斷，當然鋼制的還暫且不談：反而是不起眼的軟皮尺，頗具耐性，百折不斷。

人生難道不也該如此？

當外界壓力來時，學會彎腰低頭，畢竟一味退縮只是無用功，但迎難而上也易折心中信念。

不是所有的勇氣都值得被推崇，不是所有的堅持都值得被贊賞本站，同樣，也不是所有的屈服都應(yīng)該遭到唾棄。

試想，如果司馬遷面對腐刑的奇恥大辱而成就士大夫之節(jié)，又怎能著《史記》流傳千古？他大概只能在悶頭撞墻后，將一腦袋想法塞進腹中，一起投奔黃泉，留到下輩子再寫了。

試想，如果越王勾踐在戰(zhàn)敗后，雙腳一蹬、兩眼翻白，還會有“臥薪嘗膽”這一說嗎？或許這將成為另一個平行宇宙的一段佳話了吧。

試想，如果韓信沒能忍下“跨下之辱”，那可能歷史又是一種寫法了。

試想……。

韌性，是一種以屈服為武器，為自己不屈的理想與追求開辟疆場的精神。

韌性，是拋棄清高的外衣卻有拒不流入庸俗的生存智慧。

而蓄力迸發(fā)，才是最好的韌性。

沒有人是天生的王者，但只要骨子的血液還在奔騰，那就一定會有光芒淀放。

你終會在合適的時機里，扶搖直上，乘長風、破萬浪！

生命的韌性篇五

有一種生命叫做堅強。在我們很小的時候，就知道小草的生命力，十分堅強的因為它受著萬人的踐踏，但是依然茁壯成長。便是野火都燒不盡。

那大家知道除了小草，還有一種植物的生命力也是十分頑強的呢?

我的記得我發(fā)現(xiàn)它的時候，是在小區(qū)的一個小花壇里。那里不知何時多了一棵小樹。盡管這個花壇里的土很貧瘠，像石頭一樣硬，可是這棵小樹仍然很堅強地再“石頭”里生根發(fā)芽。這是一棵很矮小的木瓜樹，它的葉子是黃綠色的，在風中抖著;它的桿子是淡綠色的，卻直挺挺的，顯得很倔犟;但它的根卻深深地扎進了土里。由于這棵只長三十厘米的左右的小樹跟其他奇花異草比起來簡直是小巫見大巫，所以并沒有多少人去留意它。

這個花壇也不過是一個長四十厘米，寬三十厘米的小壇子罷了，里面的土由于太缺水，所以到處都是裂痕甚至連野花野草都不愿意生長在那兒。

我暗自佩服這一棵小樹：是什么力量讓它那么有勇氣堅強地生長在這兒?其實，有時候我們真應(yīng)該向這棵小樹學習一下，學習它那種堅強、不畏懼的精神。

生命的韌性篇六

有一位老人，年少的時候，他的父母便雙雙去世了，從小是個孤兒。后來長大成人，娶妻生子，有了一個安穩(wěn)的家。卻不料妻子給他留下兩兒兩女之后就一病而逝，從那時起他又當?shù)之攱尩負狃B(yǎng)孩子。

看著孩子一天天長大，他心靈上，總算還有些安慰。然而兩個兒子在60年代因為游泳而淹死在江中。中國有句老話，說人生三大痛，莫過于少年喪父，中年喪妻，老年喪子。這都是人生的大悲大痛，而這位老人卻每一樣經(jīng)歷了一次?，F(xiàn)在老人只剩下兩個女兒，女兒長大后事業(yè)有成，大學畢業(yè)后都分配到了外地工作。然而，不幸的事情又發(fā)生在了老人的身上，二女人在夜里被人謀殺，原因還未查明。襲擊老人的仍然是肝膽俱裂的大悲大痛。自此以后，老人明顯地更老了。

現(xiàn)在雖然誰都能通過他的眼睛看到他內(nèi)心的悲傷，但他在待人接物時依然聲音平靜，表情和藹，你能感到他一點也不想讓人因他的悲哀而心生憐憫之情。講話總是很平和，表情也很和藹，你從他的臉上很難看出他有過怎樣的經(jīng)歷。誰在了解他之后都會大吃一驚，吃驚于他經(jīng)歷風雨后的平靜。

生命能夠承受多大的重量，生命有著怎樣的韌性，其實我們常常是弄不清楚的，我們更清楚的是生命的脆弱?？荚嚨氖?，晉級受挫，鄰里失和，家庭矛盾，戀人移情，小孩吵架，兄弟斗嘴等等，甚至是許多雞毛蒜皮的事情也都可以讓人失去理性，心智大亂而導致生命危機：自殺和殺人。

所以很多思想深刻的哲人在總結(jié)形形色色的人生后都感慨生命何其脆弱。但是也有些人，人間所有的苦難和不幸都好像沖他而來，他痛苦，卻承受了下來，依然清醒而冷靜，依然從容而堅定，一絲不茍地走著自己的人生路。他們?nèi)绱说鼗钤谑郎暇头路鹗且獙ｉT證明給人們看：生命到底是怎樣的堅韌。

生命的韌性篇七

兩個人有相同背景，他們都是在家庭不健全的環(huán)境下成長，雙親都是酗酒鬼，由于家庭的不安定，使得他們在成長的過程中承受許許多多的困苦。在他們長大成人后，兩個人的生活卻出現(xiàn)大相徑庭、截然不同的結(jié)果。其中一位擁有一份安定的事業(yè)，結(jié)婚生子并且過著幸福美滿的家居生活，他專注于和小孩子相處的日子，在他身上讓人感覺到有一股沖勁，并且獲得人們高度的贊揚。

當一位記者對他進行專訪，探討在酗酒家庭成長的影響。記者問：“是什么因素造成你現(xiàn)在的情況？”

“是由于我的成長背景所造成，”他回答，“難道你認為還有什么因素能夠造成呢？”

另一位就似乎無法在工作上好好的努力投入，他本身也變成經(jīng)常酗酒的酒鬼，雖然曾經(jīng)結(jié)婚，但是由于他耽于杯中物而使得妻子離他而去，從而感到生活沒有任何的希望，認為自己是個一無是處的人。

當這位記者同樣地問到他：“是什么因素造成你現(xiàn)在的情況？”

“是由于我的成長背景所造成，”他回答，“難道你認為還有什么因素能夠造成呢？”

自然地，成長歷程的確會影響現(xiàn)在的生活，以前的成長歷程對人格發(fā)展是很決定性的關(guān)鍵。上面所講的就是一個很鮮明的例子，縱使在相似的成長背景下，也會產(chǎn)生截然不同的人格與發(fā)展。

兩個相同背景下成長的人，一位陷入過去生活的窠臼，選擇過著與以前生長環(huán)境相同的日子；另一位決定不再重蹈覆轍，選擇過自己想要的生活。前者自認無法改變一切，后者將痛苦轉(zhuǎn)變成動力并且力圖改變。

一個艱困的成長背景也能夠讓我們變得更有彈性，艱困的生活會粹鏈我們的毅力，增益我們面對未來挑戰(zhàn)的能耐，困難的成長背景搖身一變，成了人生難得的恩賜。

您的成長背景又是怎樣？您是否會將成長的背景當作一個借口，或是視為老天爺?shù)亩髻n呢？

生命的韌性篇八

展示林肯的挫折經(jīng)歷圖并提出要求：

1、繪制你自己的挫折經(jīng)歷圖。

2、選出其中的一次印象深刻的挫折經(jīng)歷，談?wù)勀惝敃r是如何應(yīng)對的。

【設(shè)計意圖】：吸引學生的注意力，引導學生思考，激發(fā)其求知欲，使之既能主動參與，積極思考，成為知識的主動構(gòu)建者，又能為下面的學習做好鋪墊。

教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經(jīng)受不住，意志消沉。

生命的韌性篇九

不久前，鄰居家新買了一只可愛的小狗，并給它取了一個好聽的名字叫雪兒。因為它長得特別逗人喜愛，所以左鄰右舍非常喜歡它，常扔好吃的給它。

我忙用手捂住眼睛，耳邊回想起一陣陣剎車聲和狗叫聲，我怕看到血淋淋的雪兒，更怕看到滿地的鮮血。當我重新睜開眼的時候，只見雪兒負傷努力地往回跳。原來車子碾斷了它的腳。那一聲聲“嗷嗷”的哀叫聲，不停地敲擊著我的心扉。我目送雪兒一瘸一拐地消失在拐彎處。

真是意想不到，小小的生命竟如此堅強。我第一次感到了一種與厄運斗爭的精神。一種對生命渴求的執(zhí)著使它忍著疼痛逃脫死亡。假如它屈服于災(zāi)難，躺在路邊不起來，那么生命之花可能就此凋謝。

弱小的動物生命堅強，萬物主宰的人類更富有超乎尋常的韌性?；始覍W會會員霍金，就是因為這種不怕困難敢于向命運挑戰(zhàn)的精神使他活了下來。他本來是很有前途的，17歲即考取了著名的牛津大學。但到了21歲卻患上了萎縮性脊髓側(cè)素硬化癥，在當時這可是一種不治之癥?。♂t(yī)生說他頂多活兩年半。可他憑著一股自信的力量，堅強地活了下來，并取得了輝煌的成就。

假如當初霍金沒有得這種病，那么他可能沒有今天的輝煌，也不可能發(fā)現(xiàn)自己的生命具有這樣的韌性。

不同的對象對待生命的態(tài)度是不同的。汶川災(zāi)區(qū)的難民說：“生命就是幸福?！鞭r(nóng)民說：“生命就是糧食?！庇啦煌Ｐ聂[鐘說：“生命就是時間?！睗嵃椎男∈峙琳f：“生命就是干凈?！睒闼氐木G葉說：“生命就是清新的空氣?！敝灰棺约旱纳幸饬x，夠充實，我認為這個生命就無愧了。

因此，我向大家呼吁：“珍愛生命從我做起，健康成長伴我行！”

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生命的韌性篇十

本科時的學習內(nèi)容比較抽象，且有一定的難度,為此在教學過程中首先指導學生研讀教材內(nèi)容,理清教材講述的問題和表達的觀點,然后引導學生對教材中的幾個欄目問題進行交流研討,從而較好的幫助學生認識挫折,初步樹立面對挫折的正確心態(tài),進而實現(xiàn)本課時的教學目標。

挫折的含義是本課時的學習基點，即使教材通過情景加描述的方式予以定義，學生理解起來也有一定的困難。究其原因是在處理這個難點問題上，給予學生自我回顧的時間比較少，互相交流的時間不多。

在以后的教學中，充分利用教材中的相關(guān)鏈接，幫助學生理解挫折的含義。在活動二的課堂教學中，把發(fā)現(xiàn)學生自身生命的力量作為重點內(nèi)容處理。