精選蘑菇街直播服務協(xié)議書通用(三篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

精選蘑菇街直播服務協(xié)議書通用一

背著一個大竹筐

清早光著小腳丫走遍樹林和山岡

她采的蘑菇最多

多得像那星星數(shù)不清

她采的蘑菇最大大得像那小傘裝滿筐

噻籮籮哩噻籮籮哩噻

噻籮籮哩噻籮籮哩噻

噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮哩噻

誰不知這山里的蘑菇香

她卻不肯嘗一嘗

盼到趕集的那一天

快快背到集市上

換上一把小鐮刀

再加上幾塊棒棒糖

和那小伙伴一起

把勞動的幸福來分享

噻籮籮哩噻籮籮哩噻

噻籮籮哩噻籮籮哩噻

噻籮 白話文 籮籮噻籮籮籮噻籮籮籮噻籮

籮籮噻籮籮籮

精選蘑菇街直播服務協(xié)議書通用二

活動目標

1、能根據(jù)兒歌內容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。

2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

活動教學的重難點是能根據(jù)兒歌內容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。

活動準備

場地布置(小樹、狼、草帽、蘑菇、草地)，兔媽媽頭飾、籃子若干

活動過程

一、兒歌導入。

我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習性：喜歡吃蘑菇。

二、游戲體驗。

我以兔媽媽的形象帶領孩子們在情景中采蘑菇。

教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機引導孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學習兒歌，第一段紅色字體代表高興，表揚表演到位的小朋友，重點表演“怎么高興”，第二段藍色字體代表吃驚、害怕，同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學習怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

三、朗誦表演。

老師范讀兒歌，同時表演出不同的情緒。

孩子跟讀，表現(xiàn)出情緒。

小組讀，比比誰的情緒最夸張。

四、延伸活動。

把兒歌表演給最喜歡的人看。

教學反思

《小兔采蘑菇》是中班語言領域的一首兒歌，兒歌充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物。活動貼近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學習的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡單布置， 這種“情景教學”有利于培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。整個活動我們都是以游戲的方式開展，寓教育于游戲中，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學習?？墒?，我在活動環(huán)節(jié)的過渡上始終覺得不如意，過程過于松散，時間安排也不太緊湊。所以以后在活動環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

精選蘑菇街直播服務協(xié)議書通用三

今天天氣晴朗，藍藍的天空中飄著幾片悠閑自在的白云，不時掠過幾只小鳥，給天空增添了幾分熱鬧。

我們一家子準備在這樣好的天氣里去采蘑菇。

我們挎著小竹籃，來到附近的一座山林里。

一眼望去，除了樹，還是樹；除了綠，還是綠。茂密的松樹占據(jù)了整座大山，不留一點兒空隙。

剛走進山林，便聽到了鳥鳴聲。腳踩著厚厚綿軟的松針，開始找尋深藏不露的蘑菇。

這蘑菇可真是難找，我左瞧瞧，右看看?？蛇€是沒能找著它老人家。

我又尋覓起來，來到一顆大松樹下，我看了看樹干和松針相接處，沒見著?！斑@山林里到底有沒有蘑菇哇？”我不禁感嘆道，“要是沒有，我可就要走人啦。如果蘑菇現(xiàn)在蹦出來，直接到我籃里，那該多好?。　薄皠e作白日夢啦，這根本就不可能。你要翻一翻松針，下面會有蘑菇的。你看，我就是用這個方法采到了這么多的蘑菇的！”說完，堂弟把籃子里的蘑菇給我看，十分自豪。我喃喃自語：“哼！有什么了不起，我馬上就會超過你。”

我急切地扒開厚厚的松針，像一只餓極了的小鳥在急切地尋找食物?！巴廴枚嗄⒐窖?！”眼前這簇擁在一起的蘑菇好像一朵朵花瓣似的。

這個方法讓我吃到了甜頭，于是我按著這個方法找了起來。這一次，我信心十足，志氣倍增，恨不得將整個山林里的蘑菇都采掉?？上霘w想，我怎么可能把這里的蘑菇都采回家，那還不累死我。

我細心地扒開堆的厚厚的松針，小心翼翼地采下蘑菇，放進竹籃子里。

這次采蘑菇，我滿載而歸，笑得連嘴都合不攏了。

這也讓我明白了個道理：凡事都不能不用心，要仔細，有耐力，才能有所收獲。