總結是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結的能力。在寫一篇完美的總結時，我們要注重邏輯性和條理性，準確地表達自己的觀點。為了幫助大家寫作總結，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。

語文高二必修范文匯總篇一

靜夜中的一輪明月，籠罩著潮濕的雨絲，空氣中彌漫著花香，一切都很美好。

小時候的我，膽子小得很，不敢抓小蟲子，不敢爬梯子，更不敢自己睡覺。媽媽決定讓我試著自己睡覺，我一開始不愿意，但經過媽媽細細的開導，我想試試。

晚上，我躺在被窩里，媽媽給我講故事，我覺得一點兒也不可怕，可當媽媽悄悄的走出去，關上原本明亮的燈，我便害怕了，我緊緊的抓著被角，看著眼前一片漆黑，我害怕極了。我開始發(fā)抖，出了一身冷汗，我總覺得有一種奇怪的聲音，伴隨著我，我又覺得眼前一團黑黑的東西在慢慢靠近我，“啊”我大叫了一聲。媽媽急忙過來打開，打開燈，我的心才平靜了許多，媽媽溫柔地看著我，讓我十分溫暖，感到安全，媽媽問：“怎么了?”我膽怯地說：“我害怕。”媽媽說：“別怕，寶貝兒，你看那窗外團團簇簇的，是我們一起種的月季花，那奇怪的聲音是蛐蛐兒在歌唱呢，一切都很美好，都從不可怕，你要克服內心的恐懼，要想著月季花和蛐蛐兒在伴你入眠呢?！蔽彝蝗桓杏X舒服極了，不再害怕。于是媽媽關上燈，我躺在床上，想著月季花和蛐蛐們，我鼓起勇氣，我克服了恐懼。第二天媽媽告訴我，“勇氣是人生的必修課，從現(xiàn)在開始。你要學會接受一些令你害怕的東西”。我點點頭。

月季花盈盈地開著，空氣中仍舊彌漫著花香，夜晚伴隨著媽媽的勸導，那溫柔的話語，我克服了恐懼，完成了必修課的第一門課程——勇氣，一切又變得更美好了。

語文高二必修范文匯總篇二

近日一檔名為《人間世》的醫(yī)療紀錄片意外走紅，它并不像從前人們所接觸的醫(yī)療類節(jié)目一樣，經歷激動人心的搶救環(huán)節(jié)后，醫(yī)生神通廣大將患者搶救成功。也正因如此，它打破了“套路”，讓更多人看到了真實的“失敗”，有吃海鮮中毒導致多臟器衰竭沒救回來的24歲青年、還有沒有挺過手術后第二天的馬凡綜合癥患者。從某種程度上來說，《人間世》的走紅，讓更多人敢于直面失敗。

直面失敗，才能成就更好的自我。俗話說“人無完人”，于平凡的我們而言，可能會認為如今醫(yī)術發(fā)達，醫(yī)生們總能在閻羅王面前把人搶回來。但其實他們也只是平凡人，更沒有起死回生的能力，對大部分患者家屬而言，能直面醫(yī)療失敗，理解并不是所有患者都能被健康治愈的現(xiàn)實，是對醫(yī)生和患者最大的尊重。于醫(yī)生而言，能勇敢的面對失敗，是對自己負責、對病人負責。放在宇宙中看，人其實是渺小而脆弱的，醫(yī)生作為守護人類健康的群體，當他竭盡全力去拯救一條生命，換來的卻只有心電圖上的一條橫線，他也會難過與懊惱，不僅僅是鮮活的生命在他面前逝去，更是失敗的無力和挫敗感。直面失敗，并非是因一次的失敗而郁郁寡歡，同為紀錄片的《中國醫(yī)生》里的心血管主任醫(yī)師在面對自己手術失敗或缺漏的地方時，是在腦海中一遍遍回憶手術細節(jié)，思考如何動刀可以減輕患者日后的恢復。直面失敗，對醫(yī)生來說，是對自己不足的.釋懷，同樣也能在失敗中成就更好的自己。

直面失敗，讓大眾看到醫(yī)學的真實，有利于塑造良好的醫(yī)患關系。如今醫(yī)患關系成為人們尤為關心的話題。不久前，眼科醫(yī)生陶勇被無法治愈的患者家屬用刀砍傷，倒在了血泊中，從此再也無法拿起手術刀；湖南患者尾隨醫(yī)生孩子，刀砍十歲孩子。這些人之所以會有這些過激的行為，大多是因為無法接受這個失敗的結局，但他們沒有想過是不是患者的身體本就無法搶救，而是怪罪于那些曾經盡心盡力幫助過他的醫(yī)生。通過《人世間》這類節(jié)目，能讓不少人體諒到作為醫(yī)生救人時盡職盡責與事故發(fā)生時的無力回天。一方面來說，觀眾直面失敗，能降低對醫(yī)生等的過分期待，另一方面，在失敗中能讓人對無常而脆弱的生命珍惜起來。不少年輕人都向往醫(yī)生這份職業(yè)，但近年來醫(yī)患關系的逐漸惡化，讓不少人失去了信心與希望，這更需要社會各界的共同努力，一起直面失敗，給予醫(yī)生們更多的理解和信任。

我們必須明白，失敗是醫(yī)生和家屬必須面對的。直面失敗，是我們每個人都要上的一門必修課。同時，在這個過分夸大醫(yī)學進步、醫(yī)術高明的社會中，《人間世》直擊真實的失敗案例，本身就是一種勇氣，也是在為促進真實、重建誠信作出努力。

語文高二必修范文匯總篇三

字詞解釋：

(1)這早晚竇秀才才敢待來也：時候。

(2)就準了這四十兩銀子：折合，抵償。

(3)只與婆婆早晚使用：隨時。

(4)這早晚竇秀才才敢待來也：大概，就要。

(5)女孩兒早晚呆癡：有時候。

(6)讀盡縹緗萬卷書：書籍。

(7)你如今在這里，早晚若頑劣呵：有時候。

(8)我一向搬在山陽縣居住：一段時間以來。

(9)前合后偃：跌跌撞撞，站不穩(wěn)。

(10)當罵呵，則處分幾句：數(shù)落，責備。

(11)你道是暑氣暄：炎熱。

(12)孱頭：懦弱無能的人。

(13)恓惶：煩惱不安的樣子。

(14)錯勘：錯誤地判斷。

(15)大度：大方，氣量寬宏。

(16)冠冕堂皇：很體面，有氣派。

(17)浪蕩乾坤，怎敢行兇撒潑：本義指天下太平，這里是光天化日之下的意思。

(18)滅罪修因：消除掉今生的罪孽，修得來世的福分。

(19)黃金浮世寶，白發(fā)故人稀：黃金是世俗所寶貴的，從小相交到白頭的朋友是少有的。

(20)押付市曹典刑：市曹，熱鬧街市。典刑，按法行刑。

(21)可怎生糊突了盜跖、顏淵：同“糊涂”，這里是混淆的意思。

(22)你敢是不肯，故意將錢鈔哄我?大概是，莫不是。

(23)天若是知我情由，怕不待和天瘦：連，介詞。

(24)你老人家放精細著，你掙扎著些兒：清醒。

(25)蟊賊：原指吃禾苗根、節(jié)的害蟲，比喻危害國家、民眾的壞人。

(26)卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛：用來掩蓋_使人迷惑的手段。

語文高二必修范文匯總篇四

書憤賞析(一)。

《書憤》作于宋孝淳熙十三年春，這時陸游退居山陰家中。以六十二歲。從淳熙七年起，他罷官以六年，掛著空銜在故鄉(xiāng)居住。他一生“寄意恢復”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實現(xiàn)，因而悲憤異常，這一首是他一生感情經歷的藝術概括。

首聯(lián)上句“早歲那知世事艱”是作者現(xiàn)在的概嘆。小小年紀，便有滿腔的愛國熱情。但哪里又會懂得世事的艱辛呢?是啊，正如“少年不知愁滋味”“世事艱”暗指投降派把持朝廷。這是為下文“空自許”作鋪墊的?！爸性蓖麣馊缟健边b望著北方被金人占領的中原地帶，心中的憤郁積如山。一個“氣”字足以看出詩人的悲憤。小小年紀便有抗金報負，可是朝廷正豺狼當?shù)馈？粗约旱膰帘唤鸨`踏，老百姓被金兵所害。怎么不會“氣如山”呢?可這如山的憤怒又向何處發(fā)泄，詩人只能“書憤”。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”想當年，宋軍擊退金兵，收復失地的那兩次勝仗。詩人仍記憶猶新。詩人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風”形象地概括這氣壯山河的兩次勝利斗爭?？梢钥闯鲎鬟@是多么地渴望投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。同時也表明宋國人民有力量保衛(wèi)自己的國土。

前兩聯(lián)作者回憶過去，抒寫他的抗金報負。早歲的豪情形成全詩氣韻雄厚的基調。

頸聯(lián)詩人感情沉郁悲涼，但感情基調依然斗志昂揚。

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說過“鞠躬盡力，死而后已”的話，詩人是以此自勉，表明他要像諸葛亮一樣，鞠躬盡瘁，死而后已，報效朝廷。詩人當時已61歲，李白曾曰：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。可當時年老的陸游對此卻漠然無視，可見，他的愛國之心是多么強烈。他是多么想要實現(xiàn)親自帶兵抗金的愿望，可朝廷卻沒有給他機會。陸游在《示兒》中曾曰：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄巴鯉煛弊罱K沒有“北定中原日”，偉大的愛國主義詩人，陸游卻也只能含恨而去。

語文高二必修范文匯總篇五

二、教學目的：讓學生學習掌握給材料作文審題、立意的方法。

三、教學方法：講解討論。

教學過程。

一、什么是材料作文：

給材料作文，是指試題提供與作文有關的材料,然后要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的一種命題方式。

給材料作文主要由兩部分組成：一是材料，二是作文要求。

材料的類型，主要有寓言故事，議論說理，名人事例，漫畫圖表等。

二、給材料作文審題立意簡說：

給材料作文的審題，包括審材料和審要求兩個環(huán)節(jié)。今天要講的主要是審材料這個環(huán)節(jié)，因為讀懂材料，從材料中提煉出準確的觀點，是這類作文的關鍵。怎樣讀懂材料？就一般而言，抓材料中的關鍵詞語、點睛語句，深入揣摩其中的內涵，是必需的。但就故事類材料而言，最重要的是通過因果分析，抓住材料的核心，從整體上把握材料，然后再從一個角度切入，就可以準確提煉出正確觀點。

今天這節(jié)課我們就故事類材料的審題立意做一簡要分析。

三、實例分析：

閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個側面一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。

立意方法。

第一步：找對象。

第二步：析（故事因果）根源。

第三步：分主次。

找對象、析根源：

小馬：年輕、沒有過河的經驗，面對不同的答案卻善于思考。最后成功。

媽媽：理性、善于引導，教育有方。

松鼠：以偏概全，以為自己的同伴過不去小馬就過不去，他不知小馬的身體要比松鼠大得多。

分主次：

故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素則是媽媽的諄諄誘導。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，松鼠更次。

最佳立意：遇到問題要多動動腦筋（不要盲從別人）--受教育者。

次佳立意：教育孩子要講究方法--教育者。

四、課堂訓練。

閱讀下的.材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！?/p>

1、提示學生先找對象（討論）：

動物管理局，小狗、小龜，小兔子和小松鼠，教練，評論家青蛙思想家仙鶴。

2、分析個人的言行及結果（討論）。

動物管理局的做法不妥，不是因材施教發(fā)展特長。結果不行。

小狗、小龜，小兔子和小松鼠，各有所長卻未能各揚其長。結果也不行。

教練認識到了主觀努力的重要性，但是沒有認清努力者的自身條件，盲目努力是不可取的。

評論家青蛙思想家仙鶴，兩者從不同的角度共同說明一個問題揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性，學有所長。

3、從教育與學生的全面發(fā)展入手寫作。有哪些角度符合題意（學生討論）。

一、就材料涉及的核心問題而言：全面發(fā)展與發(fā)展特長的辯證關系；

二、從教育者的角度--因材施教，發(fā)展特長，從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)差異；

三、從受教育者的角度--揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性，學有所長，認清自我；

四、批評動物管理局的做法--初衷是好的，但是違背了教育規(guī)律，沒有從實際出發(fā)；

五、評價教練野鴨--雖然認識到了主觀努力的重要性，但是沒有認清努力者的自身條件，盲目努力是不可取的。

就上述角度而言前四個都是最佳立意，第五個是次佳立意。

當然，材料的類型不同，分析方法也有所不同。說理性的要抓中心句和主旨句，故事性的則要從因果關系分析入手。

五、作業(yè)練習。

1、根據“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

[材料2]某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么?”調查結果是，排在第一位的是“樂于助人”

[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少1987年6月，a縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。

2、讀下面材料按要求作文。

1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班”。

1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導。

1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳訓練班會不會影響孩子們的學習?有的家長說：”我們的孩子從小在水里泡大的，還要訓練什么？“。

1986年5月初，育民小學校長在家長會上說：”我們舉辦游泳訓練班有兩個目的：一是增強學生體質，一是為國家培養(yǎng)體育人才近年來，我國游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國際水平的優(yōu)秀運動員，在一些國際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強國相比，還有很大差距，至于說在水里泡大的孩子不需要專門訓練，這種認識是片面的，在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導和嚴格訓練“。

1986年5月，在取得家長同意后，育民小學游泳訓練班正式開辦，經過科學訓練，學生游泳水平有了明顯提高。

3、閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評論。

王桂平。

語文高二必修范文匯總篇六

一、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。

畫圖省識春風面。春風面，古義：形容王昭君的美貌;今義：得意的樣子。

萬里悲秋常作客。萬里，古義：遠離故鄉(xiāng);今義：遙遠。

一去紫臺連朔漠。去，古義：離開;今義：到。

百年多病獨登臺。百年，古義：年暮垂老;今義：很多年，一輩子，終生。

艱難苦恨繁霜鬢。恨，古義：遺憾;今義：仇恨，痛恨。

二、找出下列句中的詞的詞類活用意義。

語

千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。

又聞此語重唧唧。話，內容，名詞。

琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。

語曰：唇亡齒寒。古話，名詞。

亡去不義，不可不語。告訴，動詞。

獨

百年多病獨登臺。獨自，單獨。

鰥寡孤獨。獨身。

獨亮自以為死灰有時而復燃者。唯獨。

哀

風急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。

君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。

秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。

誰為哀者。悲傷，形容詞。

向

獨留青冢向黃昏。對著。

回車叱牛牽向北。面向。

秋天漠漠向昏黑。接近。

向吾不為斯役。從前。

失向來之煙霞。剛才。

語文高二必修范文匯總篇七

1)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。(《念奴嬌·赤壁懷古》)。

2)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。(《定風波》)。

3)楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未?求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?(《水龍吟·登建康賞心亭》)。

7)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！櫸崮钪?，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

語文高二必修范文匯總篇八

文言句式：

難于上青天(狀語后置)感斯人言(被動句)。

轉徙于江湖間(狀語后置)嘗學琵琶于穆、曹二善才。(狀語后置)。

問其人，本(是)長安倡女(省略句)送客(于)湓浦口(省略句)。

使(之)快彈數(shù)曲(省略句)沉吟放撥插(于)弦中(省略句)。

然而不王者，未之有也。(“之有”即“有之”，賓語前置)。

申之以孝悌之義。(“以孝悌之義”，介詞結構作狀語后置)。

頒白者不負戴于道路矣。(“于道路”，介詞結構作狀語后置)。

五十者可以(之)衣帛矣(省略句)七十者可以(之)食肉矣。(省略句)。

青，取之于藍，而青于藍(“于藍”，介詞結構后置。)輮以(之)為輪(省略句)。

冰，水為之，而寒于水。(“于水”，介詞結構后置。)。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(“之利”“之強”，定語后置。)。

身死人手，為天下笑者，何也?(省略句)。

(秦)因利乘便，宰割天下，_河。(百越之君)委命下吏(省略主語)。

以(之)為桂林、象郡鑄以(之)為金人十二(省略賓語)。

聚之(于)咸陽(省略介詞)(人)問之，(士大夫之族)則曰……(省略主語)。

其下(于)圣人也亦遠矣(省略介詞“于”)。

句讀之不知，惑之不解(賓語前置)師不必賢于_“于_，介詞結構作狀語后置。)。

其聞道也亦先乎吾(“乎吾”，介詞結構作狀語后置。)。