2023年科學(xué)的研究演講稿范文范本(大全18篇)

演講稿是一種口頭表達(dá)方式，通過言辭動情地向聽眾傳達(dá)思想觀點(diǎn)、表達(dá)情感，具有強(qiáng)大的說服力和感染力。演講稿可以用于各種場合，如學(xué)校演講比賽、企業(yè)會議、公開演講等，是一種能夠展示個人才華和口才的重要形式。演講稿要符合聽眾的認(rèn)知水平和興趣，針對性強(qiáng)，引入合適的語言技巧。演講稿是演講者思想和智慧的結(jié)晶，以下是一些有趣、有深度的演講稿范例。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇一

1985年2月15日，我國南極考察隊(duì)隊(duì)員在南極喬治島上建立了“中國南極長城站”，終于在南極第一次升起了五星紅旗，這旗是智慧和科學(xué)的結(jié)晶，這旗由汗水和鮮血染成，這旗由中國人親手升起！

1984年11月20日，中國南極考核隊(duì)591名隊(duì)員從上海啟程前往南極，經(jīng)過一個多月的艱苦航行，行程1100余海里，于12月26日安全到達(dá)南極。建站地址選定后，考察隊(duì)員立即組織力量從兩艘萬噸巨輪上突擊運(yùn)卸500噸建站物資和大批科學(xué)考核設(shè)備，同時著手趕建長城站。他們在時而狂風(fēng)暴雨，時而冰雪綿綿的惡劣氣候條件下，搶修碼頭、搬運(yùn)物資、平整地面、開挖地基、建造房屋、安裝設(shè)備常常連續(xù)工作16小時以上。挖掘機(jī)、推土機(jī)等全部啟用，直升飛機(jī)、救生艇等一齊出動。就這樣，經(jīng)過45天的日夜苦干，創(chuàng)造了世界在南極建站史上罕見的高速路，終于在1985年2月15日高質(zhì)量地完成了建站任務(wù)。這是堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏精神的勝利！

中國南極長城站的建站速度之快，質(zhì)量之完美，令外國同行刮目相看！它充分體現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力。所有建站材料，全由我國自行生產(chǎn)，不但能頂住12級以上的大風(fēng)，而且還能抵御零下幾十度的嚴(yán)寒。在南極風(fēng)大、嚴(yán)寒、干燥的情況下，長城站就像一名堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士，能確?？疾礻?duì)隊(duì)員黯然無恙。

南極長城的站的建立，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，它標(biāo)志著我國的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了新的高度。

馬克思說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們，雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，但我們?nèi)詰?yīng)該學(xué)習(xí)南極精神！在我們的面前，許多科學(xué)高峰有待我們?nèi)ラ_發(fā)，無數(shù)科學(xué)奧秘有待我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

謝謝大家！

科學(xué)的魅力演講稿篇16舌的練習(xí)有這樣幾節(jié)，第一節(jié)是伸，把口開大，提顴，要感覺鼻孔略微張開一些，然后努力地把舌頭往外伸，舌尖越尖越好，伸完了以后，再往回縮，縮到最大的程度，這樣反復(fù)來做，這樣反復(fù)來做，這是第一節(jié)。

第二節(jié)是刮，大家注意聽，刮是怎么刮，舌尖抵下齒背，舌體用力，用上門齒的齒沿刮舌尖和舌面，這樣反復(fù)進(jìn)行，這樣反復(fù)進(jìn)行，這是第二節(jié)。

第三節(jié)是搗，搗亂的搗，我都把它概括成一個字，這樣大家好記，怎么搗呢，就是把一個像棗核一樣的物體，豎放在舌面上，比如說，一個橄欖核，一個棗核，或者一小塊糖，兩尖，兩頭正對著前舌，這是豎放，用舌面挺起的動作使它翻轉(zhuǎn)起來，這樣反復(fù)進(jìn)行，這是搗，這是搗，這是第三節(jié)。

第四節(jié)呢，是彈，先把力量集中在舌尖，抵住上齒齦，堵住氣流，堵住呼出的氣流，然后呢，突然打開爆發(fā)出te音，反復(fù)進(jìn)行，我來做一下，大家聽到這個聲音大概也就可以體會出來我是怎么樣在做：“te te te”，這里應(yīng)該注意，舌的中重線，前后的中重線要用力，爆發(fā)出這個te te，越有力越好，爆發(fā)出這個te音來，這樣反復(fù)進(jìn)行，這是第四節(jié)。

第五節(jié)是頂，先閉唇，用舌尖來頂左右的內(nèi)頰，交替進(jìn)行，左邊一下右邊一下，左邊一下右邊一下，這是第五節(jié)。

第六節(jié)呢，是轉(zhuǎn)，閉唇，把舌尖伸到口腔前庭，也就是把舌尖伸到齒唇的中間，先向順時針方向環(huán)繞360度，然后再按逆時針方向環(huán)繞360度，這樣交替來進(jìn)行，這樣交替進(jìn)行，這是第六節(jié)轉(zhuǎn)。

第七節(jié)立，先把舌頭自然平放在下齒槽當(dāng)中，然后向左向右來回地翻立，這可能一時做不出來，但是你堅(jiān)持做，再想著怎么做，這樣的話過一段時間你就會做了，實(shí)際上這一節(jié)還是挺重要的，它是為了鍛煉舌頭的力量左右平衡，這樣子，所以這一節(jié)還是挺重要的，先把舌頭自然地平放在下齒槽當(dāng)中，也就是很自然地放在那兒，然后呢，向左翻立起來，倒換過來，再向右翻立起來，這樣呢，來回交替的進(jìn)行，來回交替進(jìn)行。這幾節(jié)是舌部操。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇二

親愛的老師們、同學(xué)們：

當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽著越洋電話的時候，……你可曾意識到科學(xué)的力量，科學(xué)不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊。

新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤___曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。

同學(xué)們，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各種文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報刊，在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

人類的智慧是無限的，無論是美國的挑戰(zhàn)者號爆炸，還是全球計(jì)算機(jī)病毒的升級，從來都不能阻止人類的科技進(jìn)步?！爸R就是力量”，培根這句膾炙人口的格言不知激勵了多少渴求知識的人。如今，讓我們也用它來勉勵自己，做一個熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！

我們每個人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造另一個生活，如今，科技產(chǎn)品的更新，換代不斷加快。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的插上了翅膀。毛澤___曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀(jì)的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。同學(xué)們，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從小做起。我們要努力學(xué)好各種文化課，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時，對各種適合我們小學(xué)生看的科普書籍、報刊，在課余多閱讀一些；還應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

我們祖國有著五千年的燦爛文化，我們能有今時今日的幸福生活，全靠前人的努力耕耘。古有詩人趙翼：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，現(xiàn)有毛主席的：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”，風(fēng)流人物數(shù)當(dāng)代，大好春光看今朝。我們要發(fā)憤圖強(qiáng)，為國爭光，成為第二個“貝多芬”“愛迪生”，只要努力，我相信，新一代“諾貝爾獎”一定會是我們中國人的囊中之物。

美國前總統(tǒng)曾告誡過他的子民：“你們要問的不是你的國家能為你做什么，而是你能為國家做什么?！蔽覀儫o時無刻不索取著祖國的資源，享受著祖國的福利，而只要我們做好自己的那份職責(zé)，就是在愛祖國。愛國并不難，并非一定要為國拋頭顱，灑熱血。從小事做起，更能體現(xiàn)我們對祖國的熱愛。謝謝大家，我的演講完畢。

謝謝大家。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇三

隨著不確定性研究的深入，未來世界的不確定性特征越來越得到現(xiàn)代學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可，無論是在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等“硬科學(xué)”領(lǐng)域，還是在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等“軟科學(xué)”領(lǐng)域，雖然更多的人所從事的還是確定性的研究，但已經(jīng)很難有人對世界的不確定性提出實(shí)質(zhì)性的質(zhì)疑了，所以才有人理直氣壯地說，昨天的經(jīng)驗(yàn)對于解決明天的問題可能根本就不奏效，這個世界只有經(jīng)歷，沒有規(guī)律，只有不確定性本身才是確定的（注：（英）漢迪《超越確定性――組織變革的觀念》華夏出版社1月，第18頁。）。也正是在這樣的背景下，現(xiàn)代混沌科學(xué)、復(fù)雜性科學(xué)才得到了蓬勃發(fā)展，充分證明了自然世界和現(xiàn)代社會的不確定性。即使就我們的常識來看，我們只是整個人類社會的一分子，人類社會只是整個宇宙的很小一部分，事情在未來的發(fā)展不能完全如我們所料，我們不能完全左右外部世界，這完全是情理之中的事。

既然外部世界是不確定的，那么自從我們來到這個世界那天起，我們就面臨著很多的威脅、風(fēng)險，并且這種威脅不僅僅是身體、生命層次上，而是涉及個人自我實(shí)現(xiàn)的整個過程，借用馬斯洛的需要層次說，個人在生理、安全、歸屬、自我實(shí)現(xiàn)的各個層次上，都可能受到外部世界不確定性的威脅：飲食是否有保障、是否染上什么疾病、意外的事故、能否得到別人的愛與認(rèn)同、理想能否實(shí)現(xiàn)等等，這些需要的滿足都不是完全必然的。并且，不確定性條件下的威脅還不僅僅局限于這種“遭受損失”或者“需要得不到滿足”的意義，還意味著“能否得到最好的滿足”，即當(dāng)我們面臨多種可選擇的目標(biāo)時，我們所做出的選擇是否是最佳選擇，這也是一種普遍的威脅。正如吉登斯所說的，“就身體上和心理上的健康而言，生命的維持內(nèi)在地服從于風(fēng)險。人類的行為強(qiáng)烈地受到傳遞的經(jīng)驗(yàn)以及人類行動者自身的計(jì)算能力的影響，以至于每個人（普遍地）都被隱含在真實(shí)生命事務(wù)中的風(fēng)險焦慮所淹沒?！保ㄗⅲ海ㄓⅲ┘撬埂冬F(xiàn)代性與自我認(rèn)同》三聯(lián)書店5月，第44頁。）在我們的一生中，該有多少不如意的事情，所以我們通常都說，生活是苦樂參半的。然而有很多人就在這不如意面前摔倒了，消沉、悲觀、自暴自棄、否認(rèn)失敗乃至自殺等。在整個人生歷程中，到處都充滿著不確定的事件，所以要順利地走完人生的歷程，要么能夠戰(zhàn)勝不幸運(yùn)。在消極意義上說，人的生命歷程就是對威脅的一個防御過程，自我本身也就是一個防御體系，也正是在這個意義上，馬斯洛說：“動力理論所必然得出的最后一點(diǎn)是：我們必須永遠(yuǎn)把威脅感本身看作是一種對于其它反應(yīng)的動力性刺激。”（注：（美）馬斯洛《動機(jī)與人格》，華夏出版社，1987年11月，第130頁。）。

總之，只要不確定性存在，在我們的生活中就消除不了威脅，只不過隨著不確定性的性質(zhì)與程度的變化，威脅的種類與大小也不一樣，也就是說，在不確定性條件下威脅的存在總是客觀的，即使有些威脅實(shí)際上很小，在實(shí)踐中甚至都可以忽略不計(jì)。當(dāng)然，也正因?yàn)橛行┩{可以忽略不計(jì)，我們才能組織我們的生活。如果我們的一舉一動都潛伏著巨大的威脅，我們的日常生活就會舉步維艱，難以為繼了。

二、不確定性的主觀認(rèn)知與強(qiáng)迫癥。

在人的自我實(shí)現(xiàn)過程中，雖然不確定性是客觀存在的，相應(yīng)的威脅也是客觀存在的，但是，這種客觀上存在的威脅要對主體產(chǎn)生威脅作用，還有一個主觀感受、認(rèn)知的過程，而不同的認(rèn)知主體的生活經(jīng)歷不一樣，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不一樣，從而感受到的威脅程度也不一樣。乘坐飛機(jī)有遇到空難的可能，然而對于這一不確定性下的威脅，有的人可能根本就不放在心上，但有的人可能就深感恐懼，難以釋懷，這就是一個認(rèn)知的問題，更多的是主觀心理的問題，因?yàn)橐欢〞r期內(nèi)飛機(jī)失事的概率總是一定的。也就是說，由不確定性造成的威脅究竟有多大，雖然在客觀上有一個標(biāo)準(zhǔn)，但人們主觀上對這種威脅的感知也是一個很重要的因素，不同的主體對于同一威脅的認(rèn)知是不一樣的，相應(yīng)地感知到的威脅也是不一樣的。

影響不確定性認(rèn)知的因素，我們可以分為兩個方面：一方面是客觀信息的把握。不管在主觀上對不確定性世界的威脅作何種感受，對不確定性事件相關(guān)信息的把握程度永遠(yuǎn)是這種不確定性認(rèn)知的主要依據(jù)。雖然在嚴(yán)格的意義上來說，這種信息的把握始終只是對過去經(jīng)驗(yàn)的把握（注：（美）馬斯洛《動機(jī)與人格》，華夏出版社，1987年11月，第239-272頁。），但過去經(jīng)驗(yàn)與未來不確定性事件之間還是具有很大的相關(guān)性，尤其是不確定性很小的事件，所以用以往的經(jīng)驗(yàn)來把握未來的不確定性事件可能有危險，但在現(xiàn)實(shí)生活中是一條不得已并且也不失為有效的途徑。對于客觀信息的把握，主要取決于信息的完備程度和信息的質(zhì)量，所以主體的認(rèn)知能力與主觀努力程度，事物的復(fù)雜性程度甚至事物的內(nèi)部如何組合，都對信息的把握有影響（注：參見danielkahneman,jud-gmentunderuncertainty:heuristicsandbiases,gambridgeunive-rsitypress,1982,14-15.）。

時，加重了該物是蛇的可能性。正如馬斯洛說的，“經(jīng)歷過一樁極其嚴(yán)重事變的人可能會得出一個結(jié)論：他不是自己命運(yùn)的主人，死亡一直等在他的門外?！保ㄗⅲ海溃R斯洛《動機(jī)與人格》，華夏出版社，1987年11月，第128頁。）進(jìn)一步來看，這里就涉及到一個信任的問題，主體對外部世界越是沒有信任感，就越是向具有威脅性的一面傾斜，而信任是主體在一生經(jīng)驗(yàn)的積累（按照弗洛伊德的說法，主要是兒童時期所形成）。

精神病學(xué)中所謂的強(qiáng)迫癥，可以表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念與強(qiáng)迫行為，實(shí)際上就是主體對不確定性事件的一種認(rèn)知上的偏差所導(dǎo)致的，或者更正確地說，是對不確定性事件中威脅性的一面的估計(jì)，大大超過了實(shí)際的可能性，即心理學(xué)對強(qiáng)迫癥的基本特征的概括――重復(fù)出現(xiàn)缺乏現(xiàn)實(shí)意義的、不合理的觀念、意向或行為。這里所謂的“缺乏現(xiàn)實(shí)意義、不合理”，指的就是對可能性的不適當(dāng)?shù)目浯?，如留心自己是否有病是可以的，因?yàn)檫@種可能性是存在的，但一天到晚總是圍繞這一問題打轉(zhuǎn)，將有關(guān)無關(guān)的現(xiàn)象都與病聯(lián)系起來，就沒有“現(xiàn)實(shí)意義”，也“不合理”了。實(shí)際上在對這種威脅的可能性進(jìn)行估計(jì)時，從完全忽視到過分夸大，是一個程度不等的連續(xù)分布，如果用圖形表示的話，應(yīng)該是一個呈正態(tài)分布的鐘型曲線，處于鐘型曲線的尾部部分的都屬于不太正常的，一端是盲目樂觀的賭徒性格，總是低估威脅的可能性，凡事向有利于自己的方面歸因（注：精神分析理論認(rèn)為，具有賭博傾向的人格主要是由于兒童時期得到過多的溺愛，從未受到什么挫折，以至認(rèn)為什么事物都是有保障的，將本來屬于不確定性的外部世界視為一個完全有保障的、沒有威脅的確定性的世界。）；一端是強(qiáng)迫癥，過高估計(jì)威脅的可能性，凡事向不利于自己的方面歸因。所以，在所謂的正常人與強(qiáng)迫癥之間，是沒有一個絕對的界限的?；蛟S也正是在這個意義上，精神分析家認(rèn)為沒有正常的人。

三、一個例證。

所有的強(qiáng)迫癥案例，無論是國外的還是中國的，都有力地證明了上面的邏輯。下面可以隨意舉一個中國的例子：（注：見鐘友彬《中國心理分析――認(rèn)知領(lǐng)悟心理療法》，遼寧人民出版社，1988年2月，第232-233頁。）。

病人男性，23歲，某大學(xué)研究生。

來診前6年，有一天在大學(xué)圖書館看到一本科普雜志，其中有一篇短文，是敘述喉癌的早期癥狀以幫助病人早期發(fā)現(xiàn)早期治療的。當(dāng)時他正好嗓子不舒適，即怕是癌癥，感到心情緊張。次日先到校醫(yī)室，以后又到市內(nèi)各大醫(yī)院檢查，醫(yī)生都診斷為慢性喉炎，仍然不很放心。又翻閱其他醫(yī)學(xué)雜志，查找有關(guān)各種癌癥的知識。想到腰部皮膚有一個黑痣，怕是癌，到醫(yī)院看過多次，醫(yī)生都否認(rèn)。病人對醫(yī)生的解釋不相信，終于要求醫(yī)生做了病理檢查才放心。以后經(jīng)常擔(dān)心自己會有癌癥。發(fā)現(xiàn)幾年前腿上皮膚蚊子咬后遺留的小疙瘩，懷疑會癌變，多次要求醫(yī)生檢查被醫(yī)生否定后，也沒有完全放心。

很明顯，這是對不確定性事件威脅性的一面過分選擇性注意，甚至只看到其威脅性的一面，根本就對大部分人是不患癌癥的這一事實(shí)視而不見。當(dāng)某事件具有很大的可能性時，我們很自然地就會將很多不相干的事件回歸到這一事件上，如上面的嗓子不舒適、對醫(yī)生的診斷不放心、查閱相關(guān)資料，甚至腰部的黑痣、蚊子咬的小疙瘩、臉上小疙瘩的消失等，都是癌癥的征象。問題是我們每一個人確實(shí)都有患癌癥的可能性，這種可能性甚至要比彩票中大獎的可能性要大得多，我們?yōu)槭裁磳Σ拭阅軌蚶斫?，卻對這種強(qiáng)迫癥不能理解呢？兩者的共同點(diǎn)都在于選擇小概率事件加以注意，并過分地夸大。所以強(qiáng)迫癥的本質(zhì)就是對負(fù)面小概率事件的夸大，其隨后的行為表現(xiàn)實(shí)際上都是合理的。因?yàn)樵诰薮蟮耐{之下，采取種種措施來加以防御，是很合乎理性的。雖然這種威脅是心理感受上的，因?yàn)槲覀兯械男袆佣际墙⒃谒幕A(chǔ)之上的，而不是所謂的“客觀事實(shí)”，只不過這種感受有時與客觀存在很接近，有時候相差很遠(yuǎn)。所以問題的關(guān)鍵還在于對不確定性事件的認(rèn)知。

至于導(dǎo)致這種認(rèn)知上的偏差的原因，幼年時期的經(jīng)歷固然是很重要，但只強(qiáng)調(diào)這一時期的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整個人生經(jīng)歷對于這種不確定性的感知來說，都是同樣重要的。因?yàn)檎缜懊嫠懻摰模袑ξ磥聿淮_定性事件的認(rèn)知，實(shí)際上都只是對過去事件的認(rèn)知，即都是過去的經(jīng)驗(yàn)，即“由于現(xiàn)實(shí)是動態(tài)的，又由于當(dāng)代西方人只能較好地認(rèn)識靜止不動的東西，這樣我們的大量注意、感覺、學(xué)習(xí)、記憶和思想所處理的，實(shí)際上就不過是那些從現(xiàn)實(shí)中靜態(tài)地抽象出來的東西或者某些理論建構(gòu)罷了，而不是現(xiàn)實(shí)本身”。（注：（美）馬斯洛《動機(jī)與人格》，華夏出版社，1987年11月，第241頁。）。

并且，導(dǎo)致這種認(rèn)知偏差的原因，也不僅僅局限與個人的經(jīng)歷本身，還涉及很多社會結(jié)構(gòu)、文化背景等一些外在的、宏觀的方面。例如不同的群體、不同的階層、性別等，凡是有差異的群體，也就有經(jīng)歷的不同，經(jīng)歷的不同又導(dǎo)致對不確定性事件的感知的不同。例如城里人對一個蟲子掉在身上的反應(yīng)，就與農(nóng)村人的反應(yīng)大不一樣，因?yàn)槠湟鸬目植莱潭炔灰粯?。再比如現(xiàn)代的媒體所制造的輿論、現(xiàn)代的知識系統(tǒng)，以及一切被吉登斯稱之為脫域機(jī)制的東西（注：吉登斯《現(xiàn)代性的后果》譯林出版社207月，第18-26頁。），對民眾的認(rèn)知可能就會產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)檫@些脫域機(jī)制對不確定性的處理本身就作了一次選擇性的注意（或認(rèn)知）。所以從這種宏觀的意義上來說，患強(qiáng)迫癥的主體可能就不僅僅是個人，還可能是一個群體乃至一個民族，這是一個順理成章的推論，也可能是一個客觀存在的事實(shí)。

四、討論。

強(qiáng)迫癥的實(shí)質(zhì)是行為主體對不確定性事件的選擇性注意，即只關(guān)注不確定性事件具有威脅性的一面，而很少考慮其它的可能性則，是對客觀世界的一種片面認(rèn)識，一般說來是與一個社會或群體普遍認(rèn)可的基本信任相矛盾的。其產(chǎn)生的根源在于行為主體的過去經(jīng)驗(yàn)，以及行為主體所處的社會文化背景。

在世俗社會中，有些有真知灼見的、堅(jiān)持真理的人，反而會被社會視為異端，在當(dāng)時的社會中被當(dāng)作一種強(qiáng)迫癥，這在人類文明史上并不罕見。

所以，無論在哪種意義上說，強(qiáng)迫癥都只是相對意義上的不正常。強(qiáng)迫癥的存在是必然的，因?yàn)椴煌男袨橹黧w不可能對不確定性事件的不同方面的可能性作完全相同的估計(jì)，在一般情況下，這種估計(jì)在總體上總是呈現(xiàn)正態(tài)分布，正態(tài)分布的尾部部分總是屬于“不合理”的估計(jì)，其中偏向威脅性的一端就是所謂的強(qiáng)迫癥；所以在特定社會中被視為強(qiáng)迫癥的人，也有可能并不是真正的精神病患者，因?yàn)檎胬硪部赡苷莆赵谏贁?shù)人手中，尤其是當(dāng)社會所謂的“正?！眱H僅是建立在傳統(tǒng)或其它約定俗成的習(xí)慣基礎(chǔ)之上的情況下，某些強(qiáng)迫癥可能是真正的正常者。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇四

一、項(xiàng)目部署1.國家重大需求分析海洋是地球系統(tǒng)的`重要一環(huán),與全球氣候變化、人類生存與可持續(xù)發(fā)展等方面休戚相關(guān).海洋也是我國國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要空間和戰(zhàn)略性后備資源寶庫,對保障國家安全、緩解資源和環(huán)境的瓶頸制約起著至關(guān)緊要的作用.國民經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展以及全球變化的加劇,在海洋研究方面提出了一系列的重大需求.

作者：作者單位：刊名：中國基礎(chǔ)科學(xué)istic英文刊名：chinabasicscience年，卷(期)：10(5)分類號：關(guān)鍵詞：

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇五

認(rèn)知語言學(xué)是上個世紀(jì)末,自歐美新興起的語言科學(xué),是語言科學(xué)的前沿性研究科目.認(rèn)知語言學(xué)主張正視語言研究中一些無法解釋的語言現(xiàn)象,能對其進(jìn)行合理解釋.認(rèn)知語言學(xué)從認(rèn)知的角度發(fā)掘語言中的認(rèn)知機(jī)制,從各個層面深入探討語言與認(rèn)知的關(guān)系.因?yàn)檎J(rèn)知語言學(xué)的實(shí)踐性、研究性較強(qiáng)的緣故,其在語言教學(xué)中給教師和學(xué)生帶來了很多新的體驗(yàn).我國自引進(jìn)認(rèn)知語言學(xué)的概念以來,在外語教學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩的'成果,本文從認(rèn)知語言學(xué)的基本概念出發(fā),就認(rèn)知語言學(xué)在外語教學(xué)中的指導(dǎo)性作用發(fā)表了作者本人的看法.

作者：姜丹丹作者單位：晉中學(xué)院外國語學(xué)院,山西晉中,030600刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(35)分類號：g633.4關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)作用

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇六

小時候爸爸給我講過一個故事：一次慶典活動，一聲炮響，十五只紅嘴相思鳥飛向空中，翩翩起舞，但是當(dāng)響起騰挪跌宕的樂聲時，相思鳥紛紛墜地而亡。這是為什么？之后請來了很多專家都沒能解釋這個現(xiàn)象，最后在生物學(xué)家和物理學(xué)家的共同努力下找到了答案。原先騰挪跌宕的樂聲對相思鳥來說是一種噪聲，這種聲音破壞了鳥兒的神經(jīng)樞紐，是鳥兒死亡的直接殺手。當(dāng)時在我的腦海就依稀的種下了科學(xué)的種子，長大后要當(dāng)一名科學(xué)家。隨著年齡的增長，我漸漸的明白了科學(xué)就是知識，就是力量。

科學(xué)能夠幫忙人們解決困難，改變生活。愛迪生小的時候，有一次他媽媽得了急病，需要立刻動手術(shù)，但是醫(yī)院離他家太遠(yuǎn)，會耽誤病情，醫(yī)生決定在他們家里動手術(shù)。但是當(dāng)時還沒有電燈，室內(nèi)光線太暗，手術(shù)無法進(jìn)行。小愛迪生急中生智，弄了幾面大鏡子，對著燈光，調(diào)整好角度，把燈光反射到臨時手術(shù)臺上，手術(shù)臺上一下子亮了起來。醫(yī)生順利的做完手術(shù)，愛迪生的媽媽得救了，這就是科學(xué)的力量。之后愛迪生經(jīng)過自己的不斷努力和探索，最后發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。愛迪生逝世時，人們?yōu)榱思o(jì)念他，全國熄燈以示哀悼。那天夜晚，連自由女神高舉的火把也熄滅了。

我對科學(xué)充滿了好奇心，想努力的成為一名小發(fā)明家。在上學(xué)期的一個星期天，我和郭子涵哥哥一齊去了小牛頓實(shí)驗(yàn)班。這一次做的是星象儀，老師跟我們解釋了很多星座的知識，然后發(fā)給我們器材，之后我們就動手開始了自己的小發(fā)明。首先在一張紙片上按照星圖的標(biāo)記扎了很多小孔，并且將星圖紙片和半張硬紙片粘在一齊。然后在一張較大的泡沫塑料上用雙面膠固定了兩節(jié)干電池，將導(dǎo)線焊接在小燈泡和電池上。最后將小燈泡安裝在紙杯的底部，并用雙面膠將星圖紙片粘在泡沫塑料上，這樣星象儀就完成了。完成后我演示了自己的勞動成果，當(dāng)我看到墻壁上映照的清晰的星座圖案時，我目瞪口呆。我對這奇怪的現(xiàn)象感到很驚訝，也很興奮。這個小發(fā)明我一向保留著，我為自己能成為一名小發(fā)明家而不懈的努力著。

科學(xué)是一把雙刃劍，善良的人們用他來造福人類，邪惡的人會用它破壞我們的家園。我愛科學(xué)，我要做一名科學(xué)家，用科學(xué)來為人類服務(wù)，讓我們的生活變得更完美，也讓世界變得更秀麗！

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇七

（經(jīng)費(fèi)自籌項(xiàng)目專用）。

委托單位(甲方)：______________。

承擔(dān)單位(乙方)：______________。

受委托管理單位(丙方)：________。

說明。

一、廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃自籌項(xiàng)目下達(dá)后，由自治區(qū)科學(xué)技術(shù)廳（甲方）、項(xiàng)目承擔(dān)單位（乙方）及受委托管理單位（丙方）三方共同協(xié)商，簽訂《廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目合同》并共同遵照執(zhí)行。合同簽訂各方必須具備法人資格。

二、本合同藍(lán)本作為廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃經(jīng)費(fèi)自籌項(xiàng)目（不含軟科學(xué)項(xiàng)目）的合同統(tǒng)一格式。必要時可對條款作增、刪或增加附件。

三、合同編號由自治區(qū)科技廳發(fā)展計(jì)劃處統(tǒng)一編制。合同編號由“桂科”+計(jì)劃類別的關(guān)鍵字+7位數(shù)碼組成。計(jì)劃類別的關(guān)鍵字分如下八類：基(基礎(chǔ)性研究)、攻(攻關(guān))、新(新產(chǎn)品)、炬(火炬)、星(星火)、成(成果推廣)、海(海洋開發(fā))、合（科技合作，含引進(jìn)技術(shù)消化創(chuàng)新）。7位數(shù)碼分別為：1～2位為年度碼；3～4位為下達(dá)項(xiàng)目的文號（不足2位前面補(bǔ)“0”）；5～7位為下達(dá)項(xiàng)目文件中項(xiàng)目所在的序號（不足3位前面補(bǔ)“0”）。如桂科攻0128003，即表示攻關(guān)項(xiàng)目，2001年,28號文，項(xiàng)目序號3。

四、正式合同用a4紙，單面打印，每頁25-27行、每行28-30字（封面、最后2頁除外），字體及字號采用本合同藍(lán)本標(biāo)注的字體、字號，標(biāo)注頁碼（采用本合同藍(lán)本的頁碼格式）。

五、在正式合同中此頁說明不能保留。

第一條簽訂合同依據(jù)（黑體4號，下同）。

桂科計(jì)字[]_____號文件下達(dá)的廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“____________”，由_______（乙方）承擔(dān)。（甲方）委托_________（丙方）管理該項(xiàng)目。（仿宋4號，下同）。

為保證該項(xiàng)目的完成，依據(jù)中華人民共和國《民法通則》、《合同法》等有關(guān)法律及廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙、丙三方共同協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議。

第二條項(xiàng)目研究開發(fā)的內(nèi)容及要求。

1．項(xiàng)目研究開發(fā)的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、工藝技術(shù)路線及要求解決的技術(shù)關(guān)鍵和問題。

2．項(xiàng)目的'考核指標(biāo)（項(xiàng)目要求達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和預(yù)期效益）。

3．項(xiàng)目的研究、開發(fā)、試驗(yàn)地點(diǎn)及規(guī)模。

4．計(jì)劃進(jìn)度安排（分年度、分課題）。

5．本項(xiàng)目應(yīng)于_____年_____月前完成，并提供如下成果：

（1）鑒定驗(yàn)收所需的整套資料；

（2）______________________。

第三條甲方的權(quán)利及責(zé)任。

1．甲方可以根據(jù)科技發(fā)展與市場變化情況調(diào)整或終結(jié)項(xiàng)目，符合鑒定驗(yàn)收條件的組織或委托有關(guān)部門（單位）主持鑒定驗(yàn)收。

2．甲方可以委托有關(guān)部門或單位對本項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查了解。

3．對不履行合同的乙方，甲方2年內(nèi)不受理其科技項(xiàng)目申請和科技成果報獎。

第四條乙方的權(quán)利及責(zé)任。

1．乙方負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究開發(fā)的全過程，為項(xiàng)目的實(shí)施提供人、財、物等條件，并執(zhí)行第二條規(guī)定。

乙方分工：（乙方不是1個單位時要寫明各單位的分工情況）。

協(xié)作單位分工：（有協(xié)作單位時要注明協(xié)作單位的分工情況）。

2．為保證項(xiàng)目任務(wù)的完成，乙方成立項(xiàng)目課題組，確定主要研究、開發(fā)人員及分工如下：

姓名。

性別。

職稱。

從事專業(yè)。

工作單位。

研究開發(fā)中的責(zé)任分工。

4．乙方應(yīng)主動配合丙方（或甲方委托的其他部門、單位）對項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查了解等相關(guān)工作。

5．乙方在項(xiàng)目終結(jié)之前執(zhí)行年度情況報告制度，即在每年12月20日前向甲方和丙方書面報告項(xiàng)目實(shí)施情況；并按甲方要求填報有關(guān)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)報表。

6．乙方按本合同第二條規(guī)定的內(nèi)容和指標(biāo)完成任務(wù)后，須同時向甲方和丙方提交本合同第二條第5款規(guī)定的項(xiàng)目整套資料。

7．乙方擁有本項(xiàng)目技術(shù)成果的所有權(quán)，并對項(xiàng)目技術(shù)資料負(fù)有保密責(zé)任，不得散失，不得泄密。

第五條丙方的權(quán)利及責(zé)任。

丙方根據(jù)甲方的要求，對本項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)全程跟蹤、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施，定期將項(xiàng)目執(zhí)行情況反饋甲方，按照甲方委托要求主持項(xiàng)目的鑒定驗(yàn)收工作。

第六條共同條款。

1．在合同有效期內(nèi)，本合同條款及內(nèi)容的任何變更、修改或增刪，須經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商同意。

2．合同履行過程中若發(fā)生爭議，簽約各方應(yīng)當(dāng)協(xié)商或調(diào)解解決，如協(xié)商或。

調(diào)解不成，按有關(guān)法律的規(guī)定處理。

3．本合同自甲、乙、丙三方代表簽字蓋章之日起生效。有效期至甲方同意項(xiàng)目終結(jié)之日終止。在合同有效期內(nèi)，簽約各方均負(fù)有法律責(zé)任。

4．本合同一式______份，其中分存甲方2份，乙方____份，丙方____份。

簽訂合同各方：

甲方：____________________________（蓋章）。

法人代表（或受委托人）：__________（簽章）。

項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人：__________________（簽章）。

簽章日期：_________年_________月________日

乙方：____________________________（蓋章）。

法人代碼：________________________________。

法人代表（或受委托人）：__________（簽章）。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：______________________（簽章）。

簽章日期：__________年_________月_______日

丙方：____________________________（蓋章）。

項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人：__________________（簽章）。

簽章日期：__________年_________月_______日

簽訂合同各方聯(lián)系人及聯(lián)系地址：

甲方：聯(lián)系人：___________________________。

電話：___________________________________。

傳真：___________________________________。

郵編：___________________________________。

地址：___________________________________。

e－mail（電子信箱）：____________________。

乙方：聯(lián)系人：___________________________。

電話：___________________________________。

傳真：___________________________________。

郵編：___________________________________。

地址：___________________________________。

e－mail（電子信箱）：____________________。

丙方：聯(lián)系人：___________________________。

電話：___________________________________。

傳真：___________________________________。

郵編：___________________________________。

地址：___________________________________。

e－mail（電子信箱）：____________________。

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科學(xué)的研究演講稿范文范本篇八

借著建國60年大慶的東風(fēng)，我們黨掀起了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的思想熱潮，我有幸代表學(xué)校黨組織來參加這次演講比賽，心情很是激動，更是無比的自豪，我今天演講的題目是《努力踐行科學(xué)發(fā)展觀身為教師無尚光榮》。

科學(xué)發(fā)展觀，依我淺顯直白的理解就是用科學(xué)發(fā)展的眼光看問題，用科學(xué)發(fā)展的眼光處理問題。當(dāng)今的中國是一個改革開放、政通人和、百業(yè)俱興的國度?？茖W(xué)發(fā)展觀就像一盞高懸的明燈，照耀著各行各業(yè)的人們?nèi)ブ\求和開創(chuàng)興旺發(fā)達(dá)之路。置身于這樣的時代，注定了我們這批年輕的教育工作者，要樹立與時俱進(jìn)、創(chuàng)新圖強(qiáng)、不斷趕超、追求卓越的人生目標(biāo)和時代重任。

人們常說：“教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)”。我們教師，作為人類靈魂的工程師，如何立足于本職工作踐行科學(xué)發(fā)展觀？如何在平凡的崗位上做出不平凡的.事跡呢？我在思考，我也在實(shí)踐，下面就我個人的成長經(jīng)歷來談一談自己的收獲與體會：

作為一名教師，特別是一名一線教師，我覺得踐行科學(xué)發(fā)展觀的主陣地應(yīng)該在課堂上。“大海航行靠舵手”教師在課堂教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用不容忽視，特別是當(dāng)前新一輪課程改革大面積鋪開踐行之際，學(xué)生主體地位的凸顯，教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，可以說是一個攻堅(jiān)的難題，怎么辦？我也曾彷徨過。感到無計(jì)可施，越難越闖的性格促使我要絕地重生，我通讀了相關(guān)的教育書籍，例如《教學(xué)設(shè)計(jì)——從原理到操作》《中小學(xué)教師心理健康指南》等，頓時使我眼前一亮，我覺得教師的組織作用應(yīng)該體現(xiàn)在教者主動為學(xué)生提供自主、合作、探究的空間，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源。建立人道的、民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系，教師的引領(lǐng)作用應(yīng)體現(xiàn)在含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)，引導(dǎo)不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時，教師不要輕易地告訴方向，而是要引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生畏懼時，教師不要拖著他走，而是要點(diǎn)燃他內(nèi)心的精神力量，鼓舞他不斷向上攀登，有了如此清晰可辨的教學(xué)理念，幾年間我在校內(nèi)作課數(shù)十節(jié)，在以“問題為中心“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會上”做研討課《觀察水》，收到主抓教學(xué)的趙局長的好評，在送教下鄉(xiāng)手拉手活動中做觀摩課《做一名小科學(xué)家》，縣市教研員認(rèn)為此課思路清晰、課堂處理詳略得當(dāng)，經(jīng)仔細(xì)研究決定錄制成光盤，被鐵嶺市教育信息網(wǎng)采納上傳到網(wǎng)絡(luò)，被評為“鐵嶺市名課”，同時該課教學(xué)設(shè)計(jì)被中國教育學(xué)會相中評為了“國家級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，在鐵嶺市骨干教師研訓(xùn)班上作課兩節(jié)，獲得與會教師一致好評，在鐵嶺市教育年崗位大練兵首次考試活動中獲得小學(xué)科學(xué)學(xué)科全市第三名的成績，在遼寧省首屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)競賽評比活動中榮獲二等獎，在黨務(wù)信息工作中被評為信息工作先進(jìn)個人，當(dāng)然這些成績的取得與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、縣市教研部門的辛勤培養(yǎng)是分不開的，成績只代表過去，我會一如既往的努力拼搏，讓課堂教學(xué)常教常新。

教師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，他要毫不保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生，他蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中。這種愛是深沉的，他能凝成水潤交融的情誼。我要繼續(xù)耕耘在這塊教育的沃土上，傳道授業(yè)解惑，用自己的愛心鋪就一條通向?qū)W生心靈深處的小路。

做教師，是我人生的選擇，做一名優(yōu)秀的人民教師，是我人生的目標(biāo)。還是那句話，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，身為教師，無尚光榮。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇九

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

捫心自問：你，開始準(zhǔn)備了嗎？

我要說生活本沒有意義，而你自己要為自己的人生確定一個意義。而在大學(xué)你能做的就是用科學(xué)的學(xué)習(xí)健康的生活武裝自己來達(dá)到知識和人生閱歷的雙層提高。

古人云：水本無華，相蕩乃成漣漪，木本無火，相激而成光芒?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)與健康的生活是相輔相成的兩個概念，對大學(xué)生而言健康生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的前提和條件，只有擁有健康的生活才能收獲愉悅的身心，才能擁有驕人的體魄和充沛的精神，才能在探求科學(xué)高峰，尋求科學(xué)學(xué)習(xí)的方法過程中保持向上的狀態(tài)：而相反，科學(xué)的學(xué)習(xí)又是健康生活的助推器，只有不斷地更新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，逐漸豐富自己的文化和涵養(yǎng)，才能更加健康快樂的學(xué)習(xí)、生活。完成從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)型。而這四年怎么過，完完全全掌握在自己的手中。完全取決于你如何對待學(xué)習(xí)，如何對待生活。一個人應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地生活才能讓自己的夢想擁有一寸落腳的沙土，才能給生命的軌跡留下幾筆濃厚的色彩。此時的感覺，才是最真的。

同學(xué)們，讓我們在大學(xué)宛若詩章的年華中，學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)，健康生活吧，在堅(jiān)持樸實(shí)追求崇高的博雅中感受科學(xué)學(xué)習(xí)健康生活吧，在上下求索的悸動中踐行科學(xué)學(xué)習(xí)和健康生活吧！去擁抱我們無悔的青春，保持永遠(yuǎn)的二十歲，謝謝大家！

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十

你們好！

當(dāng)你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽著越洋電話的時候，你可曾意識到科學(xué)的力量，科學(xué)不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科學(xué)就在我們身邊?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的`日常生活之中，這就需要正處于青少年時代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。參加科技“五小”比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現(xiàn)象，激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造新生活，如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。

應(yīng)該積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。

人類的智慧是無限的，無論是美國的挑戰(zhàn)者號爆炸，還是全球計(jì)算機(jī)病毒的升級，從來都不能阻止人類的科技進(jìn)步?！爸R就是力量”，培根這句膾炙人口的格言不知激勵了多少渴求知識的人。如今，讓我們也用它來勉勵自己，做一個熱愛科學(xué)的新一代，擔(dān)起新世紀(jì)的重任，為我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！

謝謝大家。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十一

以社會發(fā)展問題為對象，研究馬克思主義認(rèn)知邏輯的.含義、實(shí)質(zhì)、基本內(nèi)容及把握認(rèn)知邏輯的前提和基礎(chǔ)。

作者：汪文甫作者單位：中共廣州市東山區(qū)委黨校,廣東,廣州,510080刊名：探求英文刊名：exploring年，卷(期)：“”(4)分類號：b81關(guān)鍵詞：認(rèn)知邏輯發(fā)展優(yōu)勢結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)優(yōu)勢延伸把握

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

去年的現(xiàn)在，我還是一名大學(xué)生，對教育工作的理解僅僅停留在學(xué)生時代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了！一聲凄厲，舉國哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里；廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動，孩子們危險！老師，那么多的老師在守護(hù)著孩子：張?zhí)m老師，為救10米外的女兒，在背出4名學(xué)生后遇難；譚千秋老師，在生命的終點(diǎn)始終保持著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生；向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護(hù)學(xué)生，身體卻被壓成了三截…危難中的人民教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。他們無私無畏的形象，在責(zé)任的支撐下，感動著全中國的人，感動著我。而今，我成為了教育戰(zhàn)線上的一名公務(wù)員。雖然沒上過講臺，雖然是在機(jī)關(guān)，但是，現(xiàn)在的我卻感受到自己離太陽底下最光輝的事業(yè)那么近！那么近！教育是培育人的事業(yè)，人，是教育的中心，也是教育的目的；人，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。我理解了，為什么汶川的英雄教師們會舍棄自己的.生命，去保護(hù)更多的小生命！我懂得了，教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展需要的正是這樣一批優(yōu)秀的教師群體，因?yàn)樵谒麄兩砩?，體現(xiàn)的是一種責(zé)任！

科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本！教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，如同書寫漢字的“人”字，就是要培育出一代代站得正、走得穩(wěn)、一直向前的堂堂正正的中國人！這就是教育工作者的責(zé)任！

面對這樣一種責(zé)任，我思考：我們教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹立起正確的學(xué)生發(fā)展觀。今天的學(xué)生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許就是明天一個普普通通的公民；但今天的學(xué)生，必將是明天社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，教育工作，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，走“學(xué)生本位”的實(shí)踐之路，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)。小時候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學(xué)時受罰不再，但老師還是師生關(guān)系的中心。我高中時迎來了教學(xué)改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關(guān)系漸漸和諧?，F(xiàn)在，在教育局、在學(xué)校常聽到的是課程改革、是校園文化、是特色創(chuàng)建、是關(guān)愛學(xué)生。這一切，都指向全體學(xué)生的成長，都指向每個學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。

面對這樣一種責(zé)任，我思考：我們教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹立起正確的學(xué)校發(fā)展觀。學(xué)校里最重要的是人，是教師、是學(xué)生，而不是樓堂館室、不是空調(diào)電腦。清華大學(xué)前校長梅貽琦說：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”意思是學(xué)校存在的意義就是為了學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，只有學(xué)生的不斷成長、教師隊(duì)伍的不斷完善，學(xué)校的發(fā)展才有可能。所以，我們要樹立以人為本的學(xué)校發(fā)展觀，辦好富有生機(jī)和活力的學(xué)校，辦好學(xué)生滿意、教師滿意、人民滿意的學(xué)校，這就是我們的責(zé)任。

面對這樣一種責(zé)任，我思考：我們教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹立起正確的人生觀、價值觀。我是教育戰(zhàn)線年輕一兵，我也是熱愛時尚、追求新潮的年輕女孩。面對紛繁復(fù)雜的大千社會，我常想，我會陷入迷惘嗎？我會貪圖安逸嗎？我選擇了教育，我也就選擇了一種人生，一種責(zé)任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有這樣一段話：“年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書本知識，也不只是聆聽他人的種種指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的托付立即采取行動，全心全意去完成任務(wù)——把信送給加西亞?！敝挥羞@種主動完成任務(wù)的人，才能將成功的理想，變成眼前的現(xiàn)實(shí)。這種人才是高尚的、可貴的人。讓我們記住自己的責(zé)任！

十年樹木，百年樹人，教育，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；教育事業(yè)，體現(xiàn)的是責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神；教育發(fā)展，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。面對汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會堅(jiān)定教育的信念、教育的情結(jié)。面對公務(wù)員這樣的一個職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會履行公務(wù)員職責(zé)，信守公務(wù)員精神。這就是我，一位年輕教育工作者的責(zé)任！

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十三

摘要：

真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學(xué)的探究，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究；有效性教學(xué)。

一、借助微課，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性。

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式。但是就初中化學(xué)來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實(shí)際教學(xué)活動中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，費(fèi)時費(fèi)力的探究性實(shí)驗(yàn)少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴(yán)重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力、動手能力、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來說，除了理論學(xué)習(xí)，他們往往對于實(shí)驗(yàn)抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實(shí)際問題，比如當(dāng)班級人數(shù)較多時，演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在進(jìn)行一些有毒、污染、危險的實(shí)驗(yàn)時，可能面臨不可預(yù)測的后果；一些條件要求比較高的實(shí)驗(yàn)，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗……在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候要先撤離導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行科學(xué)探究。

筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實(shí)驗(yàn)中，我就模擬了錯誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使學(xué)生對此有更深刻的印象；在平時的教學(xué)活動中，作為一所普通中學(xué)，《空氣中氧氣含量的測定》實(shí)驗(yàn)都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實(shí)驗(yàn)軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)過程，更好的進(jìn)行科學(xué)探究。所以挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行微課教學(xué)，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒?yàn)失敗的出現(xiàn)，導(dǎo)致無法進(jìn)行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)問題。

任何科學(xué)探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認(rèn)為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進(jìn)一步營造問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并且快速地進(jìn)入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗(yàn)的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍。

科學(xué)探究能不能有效開展，學(xué)生探究的認(rèn)不認(rèn)真，能不能積極參與到科學(xué)探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達(dá)到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問和困惑。

這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，獲得知識，通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弱化了教師在課堂中的作用，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機(jī)會，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?？偠灾谔岢刭|(zhì)教育的今天，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性?？茖W(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學(xué)課堂越來越好，有越來越多的學(xué)生喜歡這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗華。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對策[j]。新課程（下）。（12）。

[2]畢華林，亓英麗?；诳茖W(xué)探究的初中化學(xué)教材編制[j]。山東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）。（01）。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十四

這天早上，媽媽說這天有小記者活動，我很高興!便去電腦上查一下這次去的地方，很快就查到了——原先是去小牛頓科學(xué)班。我一想：“噢!可能是去小牛頓科學(xué)班體會科學(xué)的奧秘吧!”

到了上午8點(diǎn)，媽媽帶我來到了小牛頓科學(xué)班。望見臺上擺著很多東西，都很精致。我真想摸一下呀!但是不敢去摸，便縮回手。開始進(jìn)行活動，科學(xué)老師首先自我介紹，噢!原先老師姓李呀!介紹完之后就開始玩游戲了，第一個游戲是選幾個人演西游記的一小段。李老師讓我們閉上眼睛，大家都聽老師的指揮，睜開眼以后便像騰云駕霧一樣，真是太秀麗啦!還有很多游戲，比如說：玩滑翔機(jī)、轉(zhuǎn)竹陀螺、小精靈的奧秘等等。其中最好玩的`是給我們洗干冰泡泡浴，李老師把我和姐姐叫了上去，把干冰泡泡倒在我手中，這時我感到手心很熱，一會兒變得癢癢起來了，逗得我哈哈大笑。不知不覺面前便開始有秀麗宜人的景象，那感覺真好!

這次活動完之后，我學(xué)到了許多科學(xué)知識：干冰的溫度是零下78.5度，干冰是二氧化碳的固體形式等。哈哈!厲害吧!我們都是小科學(xué)家。對啦!你明白小牛頓科學(xué)班的口號嗎?告訴你吧，是：“少年牛頓班，我們都喜歡?！焙寐爢?我想你們必須喜歡吧!那就請來小牛頓科學(xué)班看看吧!

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十五

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是四（6）班的****，今天我演講的題目是：《科技改變生活》?！耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，這首詩的意思是為讓楊貴妃吃上新鮮荔枝，要把千里之外的荔枝運(yùn)送到京城，當(dāng)年沒有飛機(jī)空運(yùn)，只得派人將剛摘下的荔枝，一個驛站一個驛站地?fù)Q快馬，于當(dāng)日送到京城，需要動用大量人力、物力，許多差官、驛馬累死在路上。而在今天，我們只需要花費(fèi)幾元錢，就能在商店買到色香味俱全的鮮荔枝，這就是科技的力量，科技改變了我們的生活。

科技就在我們身邊，科技讓我們的生活更美好、便捷。在科技飛速發(fā)展的今天，我們看的是液晶電視，坐在家里就能第一時間看到國內(nèi)外大大小小的新聞；要用水時，只需輕輕扭開水龍頭；做飯時只要輕按電鈕即可；出游時，地鐵、高鐵、飛機(jī)，隨你選擇，便可到你想去的地方；想給遠(yuǎn)方的朋友通信，你只要e-mail下就ok了，方便又省事；利用視頻移動電話，相隔千里的親人就在眼前；我們不會的問題，只需百度一下就能知道你所需要的'答案；要買什么東西，只需輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，足不出戶就能在網(wǎng)上買到自己稱心如意的物品了?？萍几淖兞宋覀兊纳?，科技改變著我們的生活?；蛟S，“在冬天的一個晚上，當(dāng)你從外邊回來，走近家門時，門會自動打開，照明燈會自動亮起來，通風(fēng)或曖氣系統(tǒng)會自動啟動，并為你送上一杯熱氣騰騰的咖啡，甚至?xí)o你準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐”；也許以后我們不用再背著沉甸甸的書包去上學(xué)了，只要在課桌上觸摸一下，你要的課本就會顯現(xiàn)在面前；也許就在明天，科學(xué)家還會發(fā)明一種時光機(jī)器，我們還能穿越到唐朝去玩玩呢！同學(xué)們，你別不信，隨著科技的發(fā)展，這個世界一切皆有可能！

科技讓我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，為了使我們的生活更加美好，同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)科技的奇妙，領(lǐng)略科學(xué)的廣博和奧妙，我相信，有一天我們也一定能成為像愛因斯坦這樣的大科學(xué)家，我們也可以摘取那光芒四射的諾貝爾桂冠。謝謝大家。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十六

隨著不確定性研究的深入，未來世界的不確定性特征越來越得到現(xiàn)代學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可，無論是在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等“硬科學(xué)”領(lǐng)域，還是在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等“軟科學(xué)”領(lǐng)域，雖然更多的人所從事的還是確定性的研究，但已經(jīng)很難有人對世界的不確定性提出實(shí)質(zhì)性的質(zhì)疑了，所以才有人理直氣壯地說，昨天的經(jīng)驗(yàn)對于解決明天的問題可能根本就不奏效，這個世界只有經(jīng)歷，沒有規(guī)律，只有不確定性本身才是確定的（注：（英）漢迪《超越確定性――組織變革的觀念》華夏出版社年1月，第18頁。）。也正是在這樣的背景下，現(xiàn)代混沌科學(xué)、復(fù)雜性科學(xué)才得到了蓬勃發(fā)展，充分證明了自然世界和現(xiàn)代社會的不確定性。即使就我們的常識來看，我們只是整個人類社會的一分子，人類社會只是整個宇宙的很小一部分，事情在未來的發(fā)展不能完全如我們所料，我們不能完全左右外部世界，這完全是情理之中的事。

既然外部世界是不確定的，那么自從我們來到這個世界那天起，我們就面臨著很多的威脅、風(fēng)險，并且這種威脅不僅僅是身體、生命層次上，而是涉及個人自我實(shí)現(xiàn)的整個過程，借用馬斯洛的需要層次說，個人在生理、安全、歸屬、自我實(shí)現(xiàn)的各個層次上，都可能受到外部世界不確定性的威脅：飲食是否有保障、是否染上什么疾病、意外的事故、能否得到別人的愛與認(rèn)同、理想能否實(shí)現(xiàn)等等，這些需要的滿足都不是完全必然的。并且，不確定性條件下的威脅還不僅僅局限于這種“遭受損失”或者“需要得不到滿足”的意義，還意味著“能否得到最好的滿足”，即當(dāng)我們面臨多種可選擇的目標(biāo)時，我們所做出的選擇是否是最佳選擇，這也是一種普遍的威脅。正如吉登斯所說的，“就身體上和心理上的健康而言，生命的維持內(nèi)在地服從于風(fēng)險。人類的行為強(qiáng)烈地受到傳遞的經(jīng)驗(yàn)以及人類行動者自身的計(jì)算能力的影響，以至于每個人（普遍地）都被隱含在真實(shí)生命事務(wù)中的風(fēng)險焦慮所淹沒?！保ㄗⅲ海ㄓⅲ┘撬埂冬F(xiàn)代性與自我認(rèn)同》三聯(lián)書店195月，第44頁。）在我們的一生中，該有多少不如意的事情，所以我們通常都說，生活是苦樂參半的。然而有很多人就在這不如意面前摔倒了，消沉、悲觀、自暴自棄、否認(rèn)失敗乃至自殺等。在整個人生歷程中，到處都充滿著不確定的事件，所以要順利地走完人生的'歷程，要么能夠戰(zhàn)勝不幸運(yùn)。在消極意義上說，人的生命歷程就是對威脅的一個防御過程，自我本身也就是一個防御體系，也正是在這個意義上，馬斯洛說：“動力理論所必然得出的最后一點(diǎn)是：我們必須永遠(yuǎn)把威脅感本身看作是一種對于其它反應(yīng)的動力性刺激。”（注：（美）馬斯洛《動機(jī)與人格》，華夏出版社，1987年11月，第130頁。）。

總之，只要不確定性存在，在我們的生活中就消除不了威脅，只不過隨著不確定性的性質(zhì)與程度的變化，威脅的種類與大小也不一樣，也就是說，在不確定性條件下威脅的存在總是客觀的，即使有些威脅實(shí)際上很小，在實(shí)踐中甚至都可以忽略不計(jì)。當(dāng)然，也正因?yàn)橛行┩{可以忽略不計(jì)，我們才能組織我們的生活。如果我們的一舉一動都潛伏著巨大的威脅，我們的日常生活就會舉步維艱，難以為繼了。

二、不確定性的主觀認(rèn)知與強(qiáng)迫癥。

[1][2][3][4][5]。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十七

電視在生活中是必不可少的。我們可以看新聞，了解國內(nèi)外的事情。你可以看卡通片來放松自己。也不能去現(xiàn)場看演出、表演;例如，奧運(yùn)會吉祥物的揭幕可以在家里觀看。

可以說，技術(shù)與我們息息相關(guān)。隨著科技的發(fā)展，我們的生活更加方便和豐富多彩。自從第一臺計(jì)算機(jī)在美國問世以來，人們就賦予了計(jì)算機(jī)光榮的使命。

事實(shí)證明，這些現(xiàn)代工具的出現(xiàn)，不僅證明了技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的平臺，也證明了世界各地之間的交流離不開它。它似乎是加快社會發(fā)展的力量，用一條無形的鏈條編織成一個全球網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展之網(wǎng)，生活之網(wǎng)。

科學(xué)技術(shù)是人類戰(zhàn)勝自然、改造自然的武器，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量?？茖W(xué)技術(shù)的每一次發(fā)展，都是人類文明史上的一次飛躍，都是人類戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自身的一次劃時代的勝利。

第二次世界大戰(zhàn)之后，正是因?yàn)榈谌慰萍几锩挠绊?，主要用于電器，它極大地促進(jìn)了戰(zhàn)后資本主義國家的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會主義國家的大量增長，促進(jìn)了社會財富的迅速增加和根本性的改善人們的生活。

因此，科技發(fā)展的優(yōu)勢是顯而易見的。

無論人們是否意識到，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深深地影響了我們的日常生活，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。

特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，那些昂貴的奢侈品，如手機(jī)和電腦已經(jīng)進(jìn)入了普通人的家庭，成為我們生活的必需品。

當(dāng)然，我們必須承認(rèn)科學(xué)技術(shù)也在一定程度上改變了我們的生活方式和文化。現(xiàn)在，越來越多的年輕人接受了電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育等時尚的生活方式。

從而確立了科學(xué)技術(shù)的重要的地位，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展作為我國的基本國策，增加了資本投資在科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，提高科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的軟硬環(huán)境，以便我國在改革開放后取得了很大的進(jìn)步，到森林里的科技力量。

但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們同美國、德國、法國等發(fā)達(dá)國家還有很大差距。許多技術(shù)受到發(fā)達(dá)國家的限制。所以，我們應(yīng)該迎頭趕上。

更重要的是，我們還應(yīng)該教育我們的后代熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的存在的合理性。

科學(xué)的研究演講稿范文范本篇十八

謝謝馬老師!非常榮幸有機(jī)會能與大家進(jìn)行交流。剛才馬老師在主持的時候已經(jīng)多次提及有些問題，希望在我的報告中有一定的回答。前面有三位老師，李院士、林老師、史老師都做了非常好的報告，講得也非常全面，我這里再從我們了解的一些信息，利用今天這點(diǎn)時間向大家做一個匯報。

這里給大家展示的是simon的一張年表圖，從他出生到他去世。這張圖在我們編撰的《心坐標(biāo)》這本書里面，書中有專門一章介紹simon的人生歷程。林老師是寫過《simon傳》的，如果大家感興趣的話，也歡迎大家來看看我們寫的simon。

在這本書結(jié)尾之處，作者鄭秀麗博士總結(jié)了simon的一生，認(rèn)為“他以求真的挑戰(zhàn)力，為我們揭開了有限理性之美;他以豐富的想象力，為我們演示了啟發(fā)式搜索之美;他以邏輯的思考力，為我們分析了物理符號系統(tǒng)之美;他精準(zhǔn)的判斷力，為我們構(gòu)建了認(rèn)知模型之美;他以無窮的創(chuàng)造力，為我們展示了機(jī)器智能之美?！蔽矣X得總結(jié)得非常好，所以在這里與大家分享。

前面三位專家都特別提到了simon在方方面面的貢獻(xiàn)，我這里也總結(jié)了三點(diǎn)。第一，在管理學(xué)界的貢獻(xiàn)，里面特別重要的是滿意理論。他獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎，其實(shí)主要是因?yàn)樘岢隽诉@個重要的理論。第二個貢獻(xiàn)，剛才我們史忠植老師特別介紹的物理符號系統(tǒng)假說，里面也涉及到了他做出的很多具體的貢獻(xiàn)。下面要提及的是大家可以看到的，1960年提出的這個在心理學(xué)領(lǐng)域特別重要的模型“通用問題解決者”。

第三個貢獻(xiàn)就是啟發(fā)式方法。simon在他的理論原則以及眾多的研究中都特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式，他認(rèn)為科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)往往都利用了極為簡單的經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，這種方法和有限合理性原則使得我們有效并簡潔地實(shí)現(xiàn)我們的目的。而這方面也是我們計(jì)算機(jī)智能相對來講比較欠缺的。他做了一個非常有趣的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明問題的解決其實(shí)就是一個搜索的過程，效率的高低就取決于我們究竟使用了怎樣的策略。他研發(fā)出了通用問題解決者，后面還有一系列的工作。

大家看到屏幕上這張照片就是simon與漢諾塔的合影，漢諾塔很有名。simon用了很多游戲進(jìn)行問題解決研究，其中漢諾塔就是非常重要的游戲。

剛剛史老師、馬老師都提及，林老師和李老師也都說到了，simon是我們中國學(xué)術(shù)界的老朋友。從1972年到現(xiàn)在，他當(dāng)然已經(jīng)去世好多年了，他還活著的1972年之后的30多年，一直保持著與中國學(xué)術(shù)界非常密切的交往。前面也提及到了在1983年他來到了北京，應(yīng)中科院心理所的邀請，在北京大學(xué)進(jìn)行講座。我是1980年入學(xué)的北京大學(xué)心理學(xué)系學(xué)生，當(dāng)時是大三本科生，所以我也全程聽了他的講座。simon非常熱愛中國，說的是“我的中國”，認(rèn)同感非常強(qiáng)，另外把中國的同行視為良師益友。

這是在1980年simon作為美國心理學(xué)家代表團(tuán)成員之一一起來訪華時的合影照。

這是1983年應(yīng)中科院心理所的邀請來訪心理所時候的一張合影照片。照片上最左邊是潘蔋先生，也是我的博士生導(dǎo)師，第二位很高大的是simon，第三位是杭州大學(xué)的陳立先生，第四位是荊其誠先生，也是我的博士生導(dǎo)師，最右邊的是心理所后來做了所長的徐聯(lián)倉先生。這是非常珍貴的照片，大家在很多場合也能看得到。

在simon看來，荊先生是他在中國活動全過程中最重要的良師益友和親密的合作伙伴，他們共同進(jìn)行過多項(xiàng)研究。其中值得一提的是，蘇聯(lián)曾邀請simon寫一篇文章，他考慮到中美的關(guān)系，而且考慮到蘇聯(lián)批判過認(rèn)知科學(xué)，所以他拒絕了，后來蘇美關(guān)系轉(zhuǎn)好了之后他與荊先生溝通，接受蘇聯(lián)邀請寫了文章。這篇文章先在蘇聯(lián)發(fā)表，后用英文發(fā)表，最后也用中文發(fā)表。

剛才馬先生提到了simon會不會中文的問題，我這里有一封simon寫給荊先生的中文信，還不能算很流暢，但是已經(jīng)很了不起了，比我們很多小學(xué)生的中文已經(jīng)寫得好了很多。

simon來參加了我的博士學(xué)位論文答辯。其實(shí)在整個和中國交往過程中simon培養(yǎng)了很多中國學(xué)生，今天在座的一些老師當(dāng)時也曾是simon的學(xué)生。我非常榮幸，因?yàn)閟imon跟我導(dǎo)師荊其誠先生的密切關(guān)系，他專門參加了我的博士學(xué)位ie論文答辯。他除了翻看我的中文論文之外，我還專門用英文給他私下做了講解，因此并不是他從頭到尾都看的是我的中文論文。simon提了非常寶貴的意見。

這里我也放一張當(dāng)時論文答辯結(jié)束時候的合影照片。左邊第一位李家治先生，也是特別值得一提的，待會兒我也會簡單地提到simon跟他的合作。第二位是simon，第三位是我的導(dǎo)師荊其誠先生，我是第四位。中間這位是王甦先生，是我的碩士生導(dǎo)師。再過去是徐聯(lián)倉先生，再就是北師大的張厚粲先生。最右邊兩位，倒數(shù)第二位是朱新民先生，剛剛說的在日本會議上專門提及到的`一個工作就是simon和朱新民先生的合作。最右邊是陳永明先生，也是心理所的老師。

在我的博士學(xué)位論文中也提出了一個非常簡單的基本認(rèn)知操作模型。我現(xiàn)在依然認(rèn)為這個模型的基本原理可能還是對的。

要提到simon和李家治和陳永明先生的合作，主要是開展了人工智能方面的研究，但是側(cè)重于從心理學(xué)的角度來研究，包括理解古漢語，人是怎么做到的。這方面中方的學(xué)者包括李家治先生、陳永明先生提到了的一些觀點(diǎn)，例如漢語與西方語言的不同等等，得到了simon先生的高度評價和認(rèn)可。

剛才提及simon和朱新民先生有非常密切的合作，他們十幾年的親密無間的交往結(jié)下了非常深厚的友誼。朱先生現(xiàn)在在美國，他本來想專門趕回來參加今天的會議，后來權(quán)衡了一下還是沒有過來，但給我發(fā)過來很多資料。因?yàn)榻裉鞎r間關(guān)系我沒有辦法專門來講這個合作，給我的時間只有30分鐘。

這個工作主要是在自適應(yīng)產(chǎn)生式系統(tǒng)框架方面，從這個角度進(jìn)行了很多的工作。simon對相關(guān)的工作有大量的評價，這里引用了一部分，大家可以大致的看一下。simon認(rèn)為這方面的工作是非常非常重要的。

simon和中國學(xué)者的合作是多方面的，這里沒有時間一一展開，包括合作發(fā)表了很多論文，在他自己的專著中也會收集他和中國學(xué)者合作的成果。

下面談一下認(rèn)知科學(xué)。我們在座的老師和同學(xué)對于認(rèn)知科學(xué)都非常熟悉，而且也知道這方面近些年也有很多進(jìn)展，在細(xì)節(jié)方面我就不展開來談了。其實(shí)我們面臨著非常巨大的挑戰(zhàn)，就是要研究心智問題，但是我們又看不見它到底是怎么運(yùn)作的。所以我在這里提出來，我們不揭開天靈蓋，如何發(fā)現(xiàn)腦在怎樣工作，事實(shí)上我們揭開了天靈蓋又能怎么樣，其實(shí)還是不知道是怎么做的。所以典型的是把人類的心智視為一個黑箱。這方面從認(rèn)知心理學(xué)角度進(jìn)行心智的研究，主要是兩大取向，一個是信息加工的取向，剛剛史忠植老師做了很好的介紹，另外一個是聯(lián)結(jié)主義的取向。

前面也放了一些模型，我也提前看到了鐘老師的ppt，也還會有更多的模型，我們這里放的是心理學(xué)家繪制的人類信息加工系統(tǒng)的框圖。大家可以看到對我們?nèi)祟愋畔⒓庸し矫娴臋C(jī)制，我們比過去有了更多的了解，也有了我們進(jìn)行研究的一些思路，但是在很大程度上，我們也可以認(rèn)為我們現(xiàn)在只不過是把原來的一個大黑箱給它砸開了，變成了n個小黑箱，而且這些黑箱之間是怎么連接的，他們之間的關(guān)系我們還是不清楚，所以我們現(xiàn)在不能說我們已經(jīng)把黑箱變成了灰箱，更不能說已經(jīng)變成了白箱。下一步到底該怎么做，我這里跟大家分享一些思考。

首先一點(diǎn)是，現(xiàn)在非常熱，研究者投入得非常多，而且是從不同學(xué)科的背景，大家都來開展的研究，就是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)主要關(guān)心的問題是，心智和大腦的關(guān)系。我們的大腦怎么樣支持我們開展如此復(fù)雜的心智活動。這方面有很多的技術(shù)，而且這些技術(shù)還在不斷的發(fā)展過程中，為我們提供了很好的工具。

另一方面，我們必須考慮到的一個研究中的重要的問題，就是我們?nèi)耸窃谏鐣妥匀粓鼍爸虚_展的認(rèn)知活動，所以我們不能忽視這一方面。

這里我要引用simon自己的觀點(diǎn)，現(xiàn)在重新溫習(xí)還是很有啟發(fā)。simon提出：

任何科學(xué)理論的最有利的支柱，就是對觀察到的事實(shí)能夠進(jìn)行解釋。同時任何科學(xué)理論必然會面臨一種可能性，就是后來的人能夠?qū)@個事實(shí)給出更好的解釋。心理學(xué)和其他學(xué)科一樣，它的理論只能夠接近真理，而不可能達(dá)到絕對真理。

在心理學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是很困難的，主要是由于研究對象本身的復(fù)雜性，而不是由于缺乏某種儀器設(shè)備造成的。其中一個困難，是我們所研究的人類機(jī)體總處于一定的環(huán)境之中，而且適應(yīng)性又很強(qiáng)。這在前面專家中也提及了。人的行為既決定于機(jī)體本身，同時又是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。另一個困難，是人與人之間有個別差異，這就造成了研究結(jié)果的不確定性。

自然科學(xué)的中心任務(wù)是化令人驚奇的事物為易于理解的常情：它要表明，如果正確地看待，復(fù)雜性不過是遮蔽著簡單性的外表;它要發(fā)現(xiàn)隱藏在表面的混亂狀況之后的規(guī)整模式。一個人，若視作行為系統(tǒng)，是很簡單的。他的行為隨時間而表現(xiàn)出的表面復(fù)雜性主要是他所處環(huán)境的復(fù)雜性的反映。

一個思想著的人是一個適應(yīng)系統(tǒng)，人的目標(biāo)確定了他的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的界面。后著包括他的記憶庫。由于他的適應(yīng)性很強(qiáng)，他的行為所反映的是外部環(huán)境(就他的目標(biāo)而言)的特征，只揭示了一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)部環(huán)境(使人能夠思想的生理機(jī)制)的限制性。

人或至少人的智力要素也許是比較簡單的，人的行為的復(fù)雜性也許大半來自于環(huán)境，來自人對優(yōu)秀設(shè)計(jì)的搜索。因此，在相當(dāng)大程度上，要研究人類便要研究設(shè)計(jì)科學(xué)。它不僅是技術(shù)教育的專業(yè)要素，也是每個知書識字人的核心學(xué)科。一個組織或者一個社會的成員(計(jì)劃就是為他們做的)，不是被動的工具，他們自身也是設(shè)計(jì)者，他們也要設(shè)法實(shí)現(xiàn)他們自己的目標(biāo)。社會計(jì)劃過程就是計(jì)劃者和他們試圖影響其行為的人之間的博弈。計(jì)劃者每走一步(如實(shí)現(xiàn)計(jì)劃)，受其影響的人也隨之改變自己的行為，以在變化的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

所以，我們只描述機(jī)體本身是不夠的，還要研究機(jī)體與周圍環(huán)境的關(guān)系。

因此，關(guān)于心理行為復(fù)雜的原因，到底是腦復(fù)雜，還是因?yàn)槲覀儹h(huán)境的復(fù)雜?大家從simon的觀點(diǎn)其實(shí)可以做出一定的判斷。因此，分布式認(rèn)知就顯得特別的重要。我們的認(rèn)知現(xiàn)象其實(shí)是在認(rèn)知主體和環(huán)境間分布的，這是它的本質(zhì)。認(rèn)知既分布于個體內(nèi)與個體間，也分布于媒介、環(huán)境、文化、社會和時間的認(rèn)知中。我們?nèi)说膬?nèi)部認(rèn)知系統(tǒng)的加工和表征，其實(shí)已經(jīng)一直延續(xù)到了外部世界中的加工和表征。

對于這個我曾經(jīng)在在一個《華人心理學(xué)報》期刊上發(fā)表過一篇文章，提出了三要素相互作用模型，試圖把心理學(xué)研究人的認(rèn)知加工中最重要的加工、表征和控制這三個因素綜合考慮進(jìn)來，里面借用了我們的太極圖，認(rèn)為所有要素它們是交融在一起的。

基于這個框架，我們的研究內(nèi)容也可以簡單地繪制一下。如果研究監(jiān)控，就要研究策略、語言認(rèn)知和決策;研究表征包括外部表征的研究和內(nèi)部表征的研究;而研究加工的話，自下而上和自上而下的研究都要進(jìn)行。

另外還要提及的是在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系胡事民教授牽頭的973項(xiàng)目中，我們也提出了一個模型，感知、記憶和判斷的認(rèn)知計(jì)算模型。今天在這里也與大家提及，是希望看能不能對未來的研究有一定的意義。這個模型最重要的就是把認(rèn)知過程中的感知、記憶和判斷與計(jì)算機(jī)建模中的分析、建模和決策一一對應(yīng)起來，提出了模塊、通路，也包括一些具體的假設(shè)。

小結(jié)一下，我們從白箱去看黑箱進(jìn)行了很多很多的努力，這里面有很多過去研究的一個積淀，也有很多新的研究者的努力和探索。目前我們現(xiàn)在不能說這個黑箱已經(jīng)在多大程度上開始變得透明化，我們能看得清了，但是我們比過去更具有信心，而且希望能在新的技術(shù)的支持下我們?nèi)〉酶嗟倪M(jìn)展。

在各種各樣的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，特別要提及的就是現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的腦與認(rèn)知科學(xué)研究。腦科學(xué)是未來的重要生長點(diǎn)，它標(biāo)志著我們從探索外部世界開始轉(zhuǎn)向探索我們?nèi)祟愖陨淼膴W秘，這是非常重要的一個轉(zhuǎn)折。有越來越多的科學(xué)家到這個領(lǐng)域開展研究，試圖從基因、腦、行為認(rèn)知的角度，從多學(xué)科、多層次的高度交叉和綜合的角度來研究人腦的高級認(rèn)知功能及其神經(jīng)機(jī)制。所以可以說，我們現(xiàn)在已經(jīng)逐步進(jìn)入到了讀腦的時代。

而會聚技術(shù)，我也相信會對與我們每個在座的人以及所有人密切相關(guān)的一些方面做出重大的促進(jìn)。這包括外部的環(huán)境，外部包括集體和個體，以及我們內(nèi)部的短期的和長期的一些方面。心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和各種學(xué)科的綜合交叉，我們一起努力，應(yīng)該能有新的進(jìn)展。

將心理學(xué)的重大基礎(chǔ)研究與國家的重大需求結(jié)合起來，解決我國在21世紀(jì)從大國走向強(qiáng)國將面臨的腦與認(rèn)知、人口與健康、社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種難題和瓶頸，是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里面包括闡明智力與思維的腦機(jī)制，延緩衰老，防止各種神經(jīng)和精神性疾病，以及我們能夠發(fā)展出具有腦風(fēng)格的人工智能和神經(jīng)計(jì)算系統(tǒng)，以及老齡化、兒童教育等等方面的問題。

據(jù)說今年也許明年就會推出中國的腦計(jì)劃。這個中國腦計(jì)劃在座的所有老師、同學(xué)可能在不同場合都有所了解，就是“一體兩翼”，大家可以看到腦認(rèn)知原理是非常重要的基礎(chǔ)，我們最終服務(wù)的目標(biāo)是人口健康與和諧社會，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家安全。

另外，在ibm公司組織的一次研討會上，我用這張圖做了一個結(jié)束，這張圖也反映了我對整個領(lǐng)域的認(rèn)識。要研究認(rèn)知計(jì)算，我們毫無疑問要研究人腦的機(jī)理，同時神經(jīng)生理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、計(jì)算建模的結(jié)合，加上充分利用好大數(shù)據(jù)，我們有可能真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)知計(jì)算機(jī)。