2023年科研未結(jié)題情況通報范文(大全19篇)

想要重整旗鼓，那就先來一份總結(jié)吧！在寫總結(jié)之前，對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，做好準(zhǔn)備工作。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。

科研未結(jié)題情況通報篇一

科研發(fā)展基金”賬戶。

結(jié)余經(jīng)費可分配不超過過70％入“項目負(fù)責(zé)人科研績效費”賬戶，剩余部分入“項目負(fù)責(zé)人科研發(fā)展基金”賬戶。

結(jié)余經(jīng)費可分配不超過過80％入“項目負(fù)責(zé)人科研績效費”賬戶，剩余部分入“項目負(fù)責(zé)人科研發(fā)展基金”賬戶。

二級科研單位對結(jié)題項目進(jìn)行全面考核并出具結(jié)題項目考核報告。

項目負(fù)責(zé)人填寫《山東大學(xué)科研項目結(jié)余經(jīng)費結(jié)賬申請表》（需二級科研單位、科研管理部門和科研財務(wù)管理科審核）項目負(fù)責(zé)人填寫《山東大學(xué)科研項目結(jié)余經(jīng)費分配表》（需要經(jīng)二級科研單位、科研管理部門和科研財務(wù)管理科審核）經(jīng)科研部門批準(zhǔn)后，連同考核報告一起交財務(wù)部門，辦理結(jié)余資金分配手續(xù)。

合格優(yōu)良不合格財務(wù)部門根據(jù)考核結(jié)果。

科研未結(jié)題情況通報篇二

實際上，科研沒完成結(jié)題的情況不是我們所期望的，也不是我們所想要的。但是有時候，由于各種原因，我們會遇到意想不到的挑戰(zhàn)。比如說，訪問對象不愿意接受采訪，技術(shù)難度過高，資源缺乏等等。這些都是我們可能遇到的問題。另外，我們也可能會因為分配的工作任務(wù)超過自己的處理能力而遇到問題。不論是什么原因，我們都需要認(rèn)真分析問題，為下一步的工作計劃做出有效的改進(jìn)。

第三段：應(yīng)對措施。

我們應(yīng)該如何處理這種情況呢？首先，我們需要承認(rèn)問題存在，認(rèn)真分析問題的原因。然后，我們需要評估現(xiàn)有的進(jìn)展情況，以確保我們有足夠的時間和資源來完成研究并提交結(jié)題報告。在這種情況下，我們需要提出一些應(yīng)對措施，例如重新調(diào)整工作計劃，集中精力解決問題，并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)焻R報問題和目前的工作進(jìn)展情況。另外，我們還可以主動多和同事討論，分享心得，相互鼓勵，尋求支持和幫助。

第四段：經(jīng)驗總結(jié)。

科研過程中，我們不可能保證一切都按照計劃順利。因此，對于這種情況，我們需要學(xué)會在科研工作中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并采取主動的態(tài)度解決問題。在這個過程中，我們可以從過去的經(jīng)驗和其它科研人員的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到很多，通過總結(jié)和反思，我們可以檢驗自己的工作方式和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改變的地方，以便在下一次的研究中改進(jìn)。

第五段：最終總結(jié)。

科研工作中，常常會有意想不到的挑戰(zhàn)和困難，而科研沒完成結(jié)題更是讓人倍感壓力。但是，一旦遇到這種情況，我們需要以積極主動的態(tài)度應(yīng)對，審慎分析問題，學(xué)會應(yīng)對措施，尋求支持和幫助，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的工作方式和方法。我相信，只要我們堅定信念，鼓勵自己繼續(xù)前進(jìn)，在科研工作中遇到的任何挑戰(zhàn)都可以被克服并助力我們獲得更大的成功。

科研未結(jié)題情況通報篇三

本課題于20xx年三月立項，經(jīng)過兩年的實施，取得了必須的效果。學(xué)生改正作業(yè)的進(jìn)取性提高了，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提高了，各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。現(xiàn)就課題做出總結(jié)。

（一）研究現(xiàn)狀。

此刻很多教師都比較注重研究教材、教法和學(xué)法，學(xué)生及學(xué)生家長都重視聽課和完成作業(yè)，往往都容易忽視訂正作業(yè)這一環(huán)節(jié)。訂正作業(yè)其實是一個重要的環(huán)節(jié)，能夠查漏補缺，對于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到很重要的作用。所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習(xí)慣為研究課題，開展小課題研究。經(jīng)過前階段的研究，我校教師觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變：1、更改了現(xiàn)有的作業(yè)評價體系：2、更改了作業(yè)布置模式；3、加深對教材的理解，加強課后反思。

（二）課題研究的意義。

經(jīng)過教學(xué)，教會學(xué)生知識，大多數(shù)教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)方法上。我們認(rèn)為，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)職責(zé)，養(yǎng)成對作業(yè)中所產(chǎn)生的錯誤及時訂正的好習(xí)慣，會到達(dá)對當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。從長遠(yuǎn)來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。新一輪教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師已逐漸由只研究教法向研究學(xué)法的思維本事和創(chuàng)新本事等課題上，我認(rèn)為我們忽略了對教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)的研究：訂正作業(yè)。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？往簡單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币驗榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。

在學(xué)校實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”自主互助新教學(xué)模式下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組結(jié)合實際情景進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習(xí)慣”的研究。及時訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生“學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段。及時訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情景，并且對強化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正作業(yè)的.習(xí)慣是一個長期的、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情景，采取相應(yīng)的措施，及時培養(yǎng)這些習(xí)慣，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理供給良好的條件。

學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握了多少，能應(yīng)用多少，往往是經(jīng)過作業(yè)來反饋、衡量。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對教學(xué)結(jié)果的檢驗、鞏固，也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。當(dāng)前在新課程的實施過程中，從學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情景來看，一方面作業(yè)的資料更加靈活、形式更加多樣，練習(xí)的綜合性、開放性更強。另一方面學(xué)生作業(yè)中錯誤的現(xiàn)象也增多了，隨之而來的是學(xué)生每一天訂正的作業(yè)也多了。仔細(xì)審視當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的訂正情景，及時訂正包含兩層含義：第一層指當(dāng)天訂正當(dāng)天清。第二層指及時有效地訂正，區(qū)別于那種“為了訂正而訂正”、“不及時訂正”、“反復(fù)訂正”的現(xiàn)象。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一道練習(xí)題，學(xué)生在平時練習(xí)做過了，批改后教師也講評過了，做錯的同學(xué)也訂正過了，但當(dāng)類似的練習(xí)再次出現(xiàn)時，許多學(xué)生仍會出現(xiàn)與第一次練習(xí)時一模一樣的錯誤。分析存在的原因是多方面的，其中也與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳相關(guān)。

作業(yè)訂正是學(xué)生在教師作業(yè)批改后，對自我所做作業(yè)中的錯題進(jìn)行改正，它是課堂教學(xué)的延伸，影響學(xué)生課余生活的時空，對學(xué)生發(fā)展起著重要的作用，是對學(xué)生所學(xué)知識查漏補缺的一個重要組成環(huán)節(jié)，是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵。效率是指對時間的利用率，學(xué)習(xí)效率高的人不會讓每一分鐘閑過，不會總猶猶豫豫，這道題該不該做？這個難點該不該問？這個知識講過沒有？僅有效率高，才能在有限的的時間里學(xué)到更多的知識。要想效率高必須做到：1、要精神高度集中，這是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)當(dāng)全神貫注，心無雜念，把精力集中在本子上、筆上，全身心投入進(jìn)去。第二、就是有良好的習(xí)慣，好習(xí)慣才能利用時間，提高效率。

及時訂正：一是從時間上來說，得到批改后的作業(yè)，在他的第一時間改錯，就叫及時訂正。第二從學(xué)生本事來說，只要他把經(jīng)過努力能訂正的訂正了，就叫及時訂正。第三從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來說，如果他發(fā)現(xiàn)自我不懂的知識，能想各種辦法主動去解決的，那更是叫及時訂正作業(yè)。

習(xí)慣：人的行為傾向，一種穩(wěn)定的、固定化的行為方式。心理學(xué)上說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：新課程理念下的作業(yè)訂正，在關(guān)注知識的同時，還需要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)訂正中所折射出來的思維過程與方法。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器，要使學(xué)生把人類知識轉(zhuǎn)化為自我的財富和技能，必須自我學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會評價，學(xué)會反思。作業(yè)訂正作為教學(xué)過程中的一個重要組成部分，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生本事及作業(yè)訂正的有效性放在重要地位。

1、有效性理論。

有效性是一種價值屬性，不論“效”的大小如何，“效”之代價多少，均須以該活動結(jié)果，作為客體是否貼合活動主題需要的依據(jù)。速度、收益、安全、是有效性必須研究的三個要素，速度可看作學(xué)習(xí)時間;收益可看做學(xué)習(xí)的結(jié)果，安全可看做學(xué)習(xí)體驗，能夠說，時間，結(jié)果和體驗是衡量學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。

2、元認(rèn)知理論。

元認(rèn)知是一個人所具有的關(guān)于自我思維活動和學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知和監(jiān)控。其核心是對人知的認(rèn)知。元認(rèn)知實質(zhì)上是描述了人類自我意識在認(rèn)識調(diào)解上的一種功能，活動對象是認(rèn)知過程。所以說他核心意義是人知的認(rèn)知。在這個過程中有三點十分關(guān)鍵：第一，元認(rèn)知是一種認(rèn)知活動或者心理活動，這種活動包括兩個成分，1、認(rèn)識、了解、理解、分析等，2、這是一種監(jiān)控活動，管理性活動。第二、這種活動的對象是思維活動和學(xué)習(xí)活動，而不是知識本身，第三、認(rèn)識的對象不是別人的學(xué)習(xí)活動，而是自我的。不是一般的學(xué)習(xí)活動，而是特殊的具體的學(xué)習(xí)活動。我們能夠通俗認(rèn)為元認(rèn)知就是對認(rèn)知結(jié)果的再認(rèn)識，是對原先構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體驗，進(jìn)行元認(rèn)知調(diào)控、建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不斷重復(fù)這種認(rèn)知活動的一種認(rèn)知活動。

3、最近發(fā)展區(qū)理論。

教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定二胎發(fā)展的兩種水平：一種是已到達(dá)的水平；另一種是兒童可能發(fā)展水平，表現(xiàn)為：兒童還能獨一的完成任務(wù)，但在人的幫忙下，在團(tuán)體活動中，經(jīng)過模仿卻能完成這些任務(wù)。能加速學(xué)生的發(fā)展。最近發(fā)展區(qū)主要是智力而言，其實在學(xué)生心理發(fā)展各個方面都存在最近發(fā)展區(qū)。教師應(yīng)圍繞“最近發(fā)展區(qū)”大做文章，經(jīng)過聯(lián)系薄、周記、作業(yè)本、期末鑒定等。讓學(xué)生看到成功的期望，明確努力目標(biāo)，獲得動力。不斷完善自我。加速自我的發(fā)展。

研究的目標(biāo)：1．經(jīng)過本項目的實施，探索行之有效、便于操作的、促使學(xué)生及時訂正作業(yè)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)本事，增強學(xué)生的自覺糾錯本事，提高學(xué)生的思維水平、辨析本事，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動為主動，讓學(xué)生變得更加聰明，到達(dá)“不犯同樣的錯誤”的目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。

2.經(jīng)過本項目的實施，減少或避免重復(fù)機械的練習(xí)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的本事。

研究的資料：1、分析學(xué)生的訂正作業(yè)現(xiàn)狀與不及時訂正作業(yè)的各種原因。

2、討論并制定出及時訂正作業(yè)的要求。

3、尋找各種提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的措施，培養(yǎng)過程中分層進(jìn)行，持續(xù)觀察各類型學(xué)生的行為，并做好記錄。

研究方法：1、運用代幣制原理，進(jìn)行正面強化。

2、分年級段研究，1-2年級為低段年級，三四年級為中段年級，五六年級為高段年級。

3、自然觀察法、問卷調(diào)查法、行為研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法。

研究對象:小學(xué)1-6年級學(xué)生、

（1）進(jìn)行課題申請、論證，

（2）設(shè)計調(diào)查表，分析調(diào)查研究學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣，做好前測工作。

（3）制定課題研究方案。

（4）實驗尾聲，進(jìn)行實驗后測，檢驗實驗成果。

在實施培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣的小課題中，給教師的執(zhí)教行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來了一些可喜的變化。

先說教師行為的一些變化。原先教師批改完學(xué)生的作業(yè)后及時返還給學(xué)生，學(xué)生能否改錯全憑學(xué)生自愿。學(xué)生能主動改錯，教師心里當(dāng)然很高興。不能改錯或不去改錯也不會去深究。此刻教師會給孩子提出明確的改錯要求，會檢查學(xué)生的改錯結(jié)果。對于沒有能按時完成改錯的學(xué)生，會找尋原因，然后針對性地供給幫忙。在每次批改作業(yè)時，會有意識地查看前次作業(yè)的完成情景。這樣在教師的堅持下，學(xué)生訂正作業(yè)錯題的行為也發(fā)生了一些可喜的變化。

再說學(xué)生行為的一些變化。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，絕大部分的學(xué)生有了自覺改錯的習(xí)慣。他們養(yǎng)成了得到作業(yè)本后，先看教師的批改意見，發(fā)現(xiàn)有錯及時改正。學(xué)習(xí)成績本身比較差得學(xué)生改錯困難極大，偶爾不能完成改錯是自然的事。適當(dāng)降低對他們的改錯要求，只要能把力所能及的那部分題完成了就算過關(guān)，不要給這部分學(xué)生太大的心里壓力。

最終說說教學(xué)效果的變化。因為教師和學(xué)生每一天都注重檢查自我的教和學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。不要小看這樣每一天改正一兩道錯題，久而久之，每一天都盡量地沒有存留問題，所以帶來了教學(xué)效果的可喜變化。上期我校數(shù)學(xué)組的期末考試成績，在我們片區(qū)的五校聯(lián)考中，各個年級基本是取得了名列前茅的好成績。這不能不說是課題研究取得的一點小小的成績。

值得說明的一點是，不要以為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的訂正錯題的習(xí)慣，就能夠一勞永逸。事實證明，如果過一段時間，教師不在這方面提要求，學(xué)生的這個習(xí)慣會慢慢弱化的。所以小課題實驗雖然告一段落，但對學(xué)生訂正錯題習(xí)慣的培養(yǎng)還不能結(jié)束，必須持之以恒地堅持下去。

七、研結(jié)論。

如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正的習(xí)慣呢？

首先，要分析學(xué)生不及時訂正的原因：1.不會訂正，知識點不懂；2.忘記訂正，或沒時間；3.不想訂正，反正教師未作要求，不檢查。

然后，要耐心細(xì)致抓實學(xué)生的訂正，促使其養(yǎng)成習(xí)慣。我談幾點自我的做法：

其次，強調(diào)及時訂正的重要性，講清訂正的意義和具體要求，每次學(xué)生作業(yè)前，提醒他們先訂正再做。必要時，能夠采取強制手段，或者小懲罰一下，讓孩子們明白，作業(yè)錯了必須要訂正，否則就無法過關(guān)。

最終，在作業(yè)或試卷講評過程中，一般要求學(xué)生用醒目的顏色筆如紅筆進(jìn)行訂正，色彩比較鮮明，便于查對，也便于日后的復(fù)習(xí)。

重視訂正作業(yè)的批改，批改作業(yè)時先檢查前一次的作業(yè)，如有未訂正的，暫時不改，叫來學(xué)生當(dāng)面補完訂正再批改。我常問：“你是愿意認(rèn)真訂正呢，還是要教師罰你重新做一遍？”百分百，他們會選擇前者。

定期自查互查作業(yè)訂正情景，一般我每隔兩三周布置一次，能夠讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對互查，或組成四人小組合作互查，避免不訂正作業(yè)越積越多的現(xiàn)象。

這樣做，剛開始可能會覺得比較麻煩，需要投入比較多的時間和精力，但久而久之，學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了及時訂正的習(xí)慣。

1、存在的問題，以后注意訂正作業(yè)要因人而異，分層要求，個別輔導(dǎo)要尊重個別差異。

2.研究工作應(yīng)進(jìn)一步深入，應(yīng)落實到提高教學(xué)成績上來。

科研未結(jié)題情況通報篇四

項目名稱：

起止時間：

項目負(fù)責(zé)人（簽名）：

所在學(xué)校：

聯(lián)系電話：

研究工作。

總結(jié)。

（可根據(jù)需要加頁）刊物論著、成果專利清單（注明刊物論著名稱、發(fā)表時間及卷期號；鑒定成果名稱、組織鑒定單位、鑒定日期；專利名稱、類別、獲準(zhǔn)專利國別、批準(zhǔn)日期、專利號。以上各項均須注明本人排序）經(jīng)費使用情況院（系）學(xué)術(shù)委員會意見：

學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)人（簽章）：

年月日?？蒲泄芾聿块T意見：

（單位公章）年月日省教育廳意見：

（單位公章）年月日。

科研未結(jié)題情況通報篇五

項目成員：

趙**計算機學(xué)院**級計算機科學(xué)與技術(shù)。

毛**計算機學(xué)院**級計算機科學(xué)與技術(shù)。

李**計算機學(xué)院**級計算機科學(xué)與技術(shù)。

指導(dǎo)教師：

宋**講師博士。

在計算機圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動態(tài)模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結(jié)果。研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

科研初步收獲和體會：

首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計算機圖形學(xué)專業(yè)教材，對計算機圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論是科研的基礎(chǔ)，通過理論的學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路，在對計算機圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。

在計算機圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動態(tài)模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結(jié)果。植物的建?？蛇M(jìn)一步細(xì)分為模型表示與建模方法兩個部分，模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的，一般結(jié)合在一起實現(xiàn)。對于自然景觀的真實感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項目，但專業(yè)軟件的報道極少。

同樣對于我們來說，對于該項目有極大的興趣，現(xiàn)階段包括未來前景表明，計算機中的動態(tài)建模將有很大發(fā)展，現(xiàn)在就了解和學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識，將來也可以傾向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究。對該項目所需的專業(yè)知識之前只有大概了解，并沒有深入的學(xué)習(xí)、分析，但是興趣是最大的動力，研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

總的來說，該小組里，趙旭升和李雪梅同學(xué)總體來說善于接受新的知識，比較擅長軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，動手能力強，思考深入，能夠很好的將新學(xué)習(xí)到的知識加以思考達(dá)到融會貫通。

而作為組長，趙旭升同學(xué)能夠有一個總體的規(guī)劃和布局；李雪梅心思細(xì)膩，擅長處理復(fù)雜精細(xì)的部分。出于此考慮，由趙旭升主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，李雪梅則重點攻克建模中最復(fù)雜的幾個點，如渲染等。

而另一位組員毛玉婷則更擅長理論知識的學(xué)習(xí)，對于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣，鑒于此，毛玉婷主要學(xué)習(xí)和研究對于建模的基礎(chǔ)——圖形學(xué)。

協(xié)調(diào)配合：

總體的知識是每個組員都要學(xué)習(xí)和研究的，但由于時間精力有限，安排不同的組員重點研究不同的部分，然后及時討論，向其他組員講解，其他組員提出問題，共同探討學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)情況：指導(dǎo)老師宋成芳老師對建模方面有所研究，帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng)新點等問題，并向我們提供軟件，推薦參考書目。除此之外，宋成芳老師還指導(dǎo)我們制定不同階段的研究學(xué)習(xí)任務(wù)，對于不懂的問題及時引導(dǎo)及講解?？傊瑢?dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項目中起到不可或缺的作用。

本次科研項目綜合應(yīng)用計算機圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點研究新的快速高效的大規(guī)模動態(tài)植物建模和實時繪制方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實感和運動真實感，而不是嚴(yán)格忠實于動力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

建模對于現(xiàn)代來講雖然已經(jīng)不再是一個難題，但是真實場景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等，特別是怎樣在短時間內(nèi)對大規(guī)模的植被進(jìn)行真實感建模仍然是個有待研究的問題。本項目著重于此，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和研究。

科學(xué)意義：

對于自然景觀的真實感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項目，但專業(yè)軟件的報道極少。直接從國外購買這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價格大約100美元，提供源代碼開發(fā)的speedtree軟件的每個單機license價格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù)，開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺，對于我國在軍事仿真，園林設(shè)計，森林防護(hù)和數(shù)字娛樂的發(fā)展非常重要。

同樣對于我們來說，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

該項目自20xx年9月科研立項以來，在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項目組三個人（毛玉婷、李雪梅、趙旭升）的點點滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時間，結(jié)題在即，對該項目的實施進(jìn)展情況作一小結(jié)。

09年暑假和**年9月，項目組三個同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過仔細(xì)了解，結(jié)合專業(yè)背景及個人興趣組合，我們?nèi)齻€人選擇了計算機圖形學(xué)方向，并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。宋成芳老師根據(jù)我們的計算機基礎(chǔ)情況及自己的研究方向，給我們選取了“自然場景的真實感建模與繪制”這一科研課題。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下，9月下旬，我們成功的申請了校級科研立項。

第一階段：了解及熟悉使用vue5軟件。針對我們的情況，導(dǎo)師要求我們先掌握好計算機圖形學(xué)支撐專業(yè)繪圖軟件vue5，在此，我們感謝導(dǎo)師給我們提供了vue5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目。10月11月份，我們在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，抽出時間學(xué)習(xí)掌握vue5軟件，在我們面前打開的是一個專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件，通過該軟件，我們進(jìn)一步感受到計算機圖形學(xué)的應(yīng)用。

這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書，對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個大致的了解，從而可以明確植物生長規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實。

第三階段：在對計算機圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——vue5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。在該階段，我們深切體會到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅，增強了對計算機的熱愛和各位老師的敬愛。

回首這一年的科研時間，我們深切的體會的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無知?！白匀粓鼍暗恼鎸嵏薪Ｅc繪制”充分利用幾何模型在可控變形，圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的長處，實現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。

植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何，便于動態(tài)模擬，能夠提供不同距離和視角下的逼真效果，以保證模型在形態(tài)上的真實感；為了高效地獲得真實感，以紋理圖像來表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。

本次科研項目基于導(dǎo)師的科研成果，綜合應(yīng)用計算機圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點研究新的快速高效的大規(guī)模動態(tài)植物建模和實時繪制方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實感和運動真實感，而不是嚴(yán)格忠實于動力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時代的一次美好的記憶。

友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團(tuán)隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。

在這個項目中，我們學(xué)習(xí)到了一些計算機圖形學(xué)的知識，了解到計算機圖形學(xué)的一些前沿信息，學(xué)習(xí)掌握了計算機三維繪圖軟件vue5vue5中物體的創(chuàng)建與編輯；對物體的編輯有：選擇，移動，旋轉(zhuǎn)，扭曲，縮放，改變材質(zhì)顏色，分散，復(fù)制，導(dǎo)出等。圖像的渲染；取景；材質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)了解了植物的建模可細(xì)分為模型表示與建模方法兩個部分。植被場景的繪制方式大致可分為兩類：其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制；其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識。這次科研給了我們一個機會學(xué)到一些平時在書本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金?！笔且环N堅持，當(dāng)我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié)，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過來了，我們覺得內(nèi)心是強大的?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒服。”

勤奮。來到大學(xué)之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮?；ǜ嗟臅r間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病?！苯?jīng)過這次科研，我們更加認(rèn)同。

很感觸在大學(xué)時代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學(xué)生，更加注重實踐所學(xué)專業(yè)知識，我們會注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論，多和老師交流學(xué)習(xí)，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。

在此，再次感謝我們的導(dǎo)師宋成芳老師，在學(xué)習(xí)和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。

科研未結(jié)題情況通報篇六

結(jié)題程序：

1、填寫《遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題項目結(jié)題申請書》2、初審：《遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題項目結(jié)題申請書》（學(xué)院蓋章）、結(jié)題報告和文章（或?qū)＠┮约捌渌嚓P(guān)結(jié)題材料。

3、通過結(jié)題驗收的課題，辦理結(jié)題手續(xù)并頒發(fā)結(jié)題證書結(jié)題材料：

1、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題項目結(jié)題申請書（1份）2、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題項目緩結(jié)題申請書（如有延期結(jié)題需提交）3、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題中期報告（1份）4、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院開題報告（1份）5、結(jié)題報告（1份）結(jié)題報告：從課題組織管理的角度寫，字?jǐn)?shù)1000字左右，主要內(nèi)容包括：（1）課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等）；（2）課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況；（3）課題成果的代表作等。

用證明等）（1份）8.以上材料的電子版證書發(fā)放時間：一般結(jié)題后1個月。

課題結(jié)題。

課題結(jié)題發(fā)言稿。

課題結(jié)題格式模本。

科研未結(jié)題情況通報篇七

項目類（級）別：

批準(zhǔn)文號：

項目主持人：

所屬單位：

結(jié)題形式：

項目起止年月:年月開始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。

一、參加研究人員及項目研究中承擔(dān)的主要工作序號姓名職稱在項目研究中承擔(dān)的主要工作其中：

二、

總結(jié)。

報告主要內(nèi)容包括：項目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問題項目負(fù)責(zé)人（簽字）：

三、

項目成果目錄序號成果名稱成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請注明出版社、版次；成果形式為論文的請注明發(fā)表的期刊名稱、期數(shù)等。

四、經(jīng)費使用情況。

五、系部審核意見公章：

負(fù)責(zé)人簽字：

年月日六、專家鑒定意見專家組組長簽字：

專家組成員簽字：

年月日七、學(xué)院審核意見公章：

科研未結(jié)題情況通報篇八

(-第一學(xué)期)。

一、基本信息。

課題名稱如何解決上體育課學(xué)生在校園走動教研組體藝組。

主持人鐘進(jìn)華核心成員鐘進(jìn)華。

二、研究成果展示(請用5號字體錄入)。

我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過為期一個學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：

1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。

2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。

3、在自主練習(xí)時，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。

4、體育課期間，在校園里走動的學(xué)生明顯減少。

三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)。

序號材料名稱。

(必備材料)份數(shù)備注序號材料名稱。

(參考資料、文獻(xiàn)等)份數(shù)備注。

1微型課題申報表17問卷分析1。

2微型課題研究方案(計劃)18。

4每月研究活動《記錄表》310。

5個人研究總結(jié)(每人1份)311。

6調(diào)查問卷14012。

教研組長。

鑒定意見。

簽名：教研究室。

鑒定意見。

簽名：

四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)。

(20分)研究過程。

(60分)評價。

總分評價。

等級。

五、課題組意見：

印章：

備注：

課題。

名稱新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計之策略。

課題。

負(fù)責(zé)人黃桂華。

鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)。

課題。

類別語文學(xué)科鑒定。

方式鑒定。

日期

課題組。

成員。

丁夏波、陳婷、邵徐君、盛偉江。

成

果

簡

介經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：

1.課題負(fù)責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)設(shè)計的.有效性淺析》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于.6出版的《中國教研年鑒?論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報》發(fā)表?！渡⒉健贰痘实鄣男卵b》等教學(xué)設(shè)計在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。

2.課題負(fù)責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語文作業(yè)設(shè)計的開放性與探究性》于11月在《江蘇科技報?今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語文觀帶來的教學(xué)命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。

3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。

4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題?葉》在市公開教學(xué)活動中成功展示。

5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書。

6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題?鳥》獲市教研室認(rèn)可，并給予高度評價。

7.課題組成員平時的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。

8.《農(nóng)村初中語文作業(yè)實效性調(diào)查報告》一份。

市

教

科

室

評

審

意

見

(公章)。

科研未結(jié)題情況通報篇九

課題名稱：小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)研究。

課題批準(zhǔn)號：

課題類別：???城西小學(xué)基礎(chǔ)教育教科研課題。

課題負(fù)責(zé)人：????????周?偉。

所在單位:????????洋縣城西小學(xué)。

課題結(jié)題鑒定時間：????2019年6月。

課題主要成員：??????唐靜、王凱____。

洋縣城西小學(xué)。

2019.6。

一、問題的提出：

我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習(xí)總書記提出足球進(jìn)校園，我校也從成立之時起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學(xué)生素質(zhì)低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學(xué)校，足球課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗積累，學(xué)生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標(biāo)準(zhǔn)的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入；與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對我校足球的期望相差甚遠(yuǎn)，為使我校足球能在較短的時間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學(xué)校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學(xué)生抓起，讓學(xué)生都喜歡足球，產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的興趣，將對學(xué)生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

（一）研究目標(biāo)。

1.通過培養(yǎng)學(xué)生的對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2.增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生終身受益，最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。

（二）研究內(nèi)容。

1.利用室內(nèi)課給學(xué)生講足球的歷史。

2.利用室內(nèi)課和課外時間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。

3.利用足球課堂對學(xué)生進(jìn)行球性練習(xí)。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。

4.利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學(xué)生加強球性訓(xùn)練。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。

5.每學(xué)期開展校級足球賽激發(fā)學(xué)生足球興趣?。

6.每學(xué)期和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼賽。

三、課題研究思路。

首先通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養(yǎng)的認(rèn)識；其次立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)學(xué)生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生足球競賽的途徑，發(fā)展學(xué)生對足球的興趣。

四、課題研究的方法。

1、文獻(xiàn)研究法：從網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。

2、行動研究法：根據(jù)行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到及時推廣經(jīng)驗。

五、研究步驟。

1.準(zhǔn)備階段：（2018年11月---2018年12月）。

（1）確定足球教練。

聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。

（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析，多開展足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。

2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。

（1）每學(xué)期制定實施計劃，明確研究目標(biāo)及研究方法。

（2）重視研究資料的積累。

（3）期末進(jìn)行調(diào)查、分析，做好個案研究。

3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）。

（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。

（2）完成結(jié)題工作總報告。

（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。

（4）展示研究成果，在校內(nèi)推廣研究成果。

（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

六、完成課題的保障條件。

（一）研究資料。

1.學(xué)校體育設(shè)施完備齊全，教研檔案詳盡。

2、學(xué)校的教研管理科學(xué)合理。

3、學(xué)校的教師培訓(xùn)機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進(jìn)來。校本培訓(xùn)定期開展。

4．學(xué)校新建了標(biāo)準(zhǔn)的足球場地3個。購置了大批的足球器材。

（二）研究經(jīng)費：

學(xué)校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費的保障。

（三）所在單位的條件:。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班59個，在校學(xué)生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標(biāo)準(zhǔn)的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。學(xué)校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。

七、研究結(jié)果及分析：

（一）研究經(jīng)過的幾個階段。

1.準(zhǔn)備階段：（2018年11月---2018年12月）。

（1）經(jīng)過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔(dān)任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。

（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進(jìn)行分析，多開展足球活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。

2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。

（1）每學(xué)期都制定實施計劃，明確了研究目標(biāo)及研究方案。

（2）重視了研究資料的積累。

（3）學(xué)期末進(jìn)行調(diào)查、分析，做好個案研究。

3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）。

（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。

（2）完成了結(jié)題工作總報告。

（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫了結(jié)題研究報告。

（4）將展示研究成果，通過后在校內(nèi)推廣研究成果。

（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

（二）具體的研究行動。

1.研究出小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)。

（1）利用網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進(jìn)的方法、理論和經(jīng)驗，向聘請的安鋼足球?qū)＜覍W(xué)習(xí)，派課題組唐靜和周偉分別外出學(xué)習(xí)足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法，不斷充實本課題的研究。在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到了及時推廣經(jīng)驗。

（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標(biāo)的研讀提高教師自身素質(zhì)，通過走出去向名師及專家請教學(xué)習(xí)好方法并運用到教學(xué)中提高了課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性。研究中通過教學(xué)提高了學(xué)生的足球興趣。

（3）落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔(dān)任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。

（4）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。

2.形成了小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)方法。

（1）學(xué)校工作方面。為提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，學(xué)校在工作方面有一系列的改進(jìn)措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學(xué)生足球社團(tuán)、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學(xué)校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當(dāng)?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等，使學(xué)生保持心情舒暢。最重要的一點是學(xué)校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學(xué)年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學(xué)都能參與到這場屬于自己學(xué)校里的足球盛宴當(dāng)中，并為獲勝的班級和突出的個人進(jìn)行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。

（2）場地應(yīng)用方面。在有條件的情況下學(xué)校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學(xué)方法，如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官?；進(jìn)行專家的示范教學(xué)。除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學(xué)生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標(biāo)志線，完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標(biāo)志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。

八、研究結(jié)果與成效。

經(jīng)過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，形成了一定的課題成果。

1.教師的成長。

（1）提升了專業(yè)理論水平。

借這一課題研究的東風(fēng)，課題組的成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻(xiàn)，提高教師的理論水平，研讀了《新課標(biāo)》、《足球入門》、《激情足球》、《小學(xué)生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當(dāng)?shù)恼?，博覽其他教學(xué)類雜志，豐厚了專業(yè)理論積淀。

（2）提高了教學(xué)水平。

開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區(qū)第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優(yōu)秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優(yōu)秀教練；王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。

2.學(xué)生的進(jìn)步。

（1）經(jīng)過一年多來科學(xué)訓(xùn)練和課堂教學(xué)，學(xué)生對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

（2）增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀(jì)律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體驗到了快樂足球、快樂成長，全體學(xué)生了解足球，愛上了足球運動。

3.認(rèn)真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)教學(xué)成果集。

匯編形成了教師教學(xué)論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)課件集、教學(xué)反思集、理論學(xué)習(xí)材料集、實驗教師計劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。

九、存在問題及改進(jìn)。

1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。

2.收集的資料還不夠豐富。

十、努力方向。

1.繼續(xù)加強研究，繼續(xù)完善資料。

2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學(xué)實踐中實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)，力爭取得更好的成績。

2019.7。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

同學(xué)們只要能做到以下幾點你的學(xué)習(xí)一定能有突飛孟進(jìn)的提高：

上好每堂課，用好每一秒。

練準(zhǔn)每道題，邁實每一步。

課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。

信心來自于實力，實力來自與勤奮。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！

科研未結(jié)題情況通報篇十

批準(zhǔn)編號：

承擔(dān)單位：

項目負(fù)責(zé)人：

申報時間：

目錄一、項目完成情況對照表-----------------------------頁碼二、項目任務(wù)書------------------------頁碼（要求蓋章的復(fù)印件）。

三、

終結(jié)報告（表格附后）-----------------------------頁碼四、財務(wù)決算表----------------------------------------頁碼五、附件----------------------------------------------頁碼大概包括以下幾個方面：

1、本項目研究成果發(fā)表的著作（封面、版權(quán)頁、目錄等復(fù)印件）2、論文封面、目錄、正文的復(fù)印件3、各類檢索收錄證明4、專利證書與授獎5、獲獎證書復(fù)印件6、引用本項研究成果的論文（首頁和參考文獻(xiàn)頁）。

項目完成情況對照表項目名稱：

項目編號：

項目類別：

計劃考核指標(biāo)任務(wù)完成情況其他事項說明注：計劃考核指標(biāo)以項目任務(wù)書或立項文件的要求為準(zhǔn)，任務(wù)完成情況要寫具體，論文要注明論文級別。

海南熱帶海洋學(xué)院科研資助項目終結(jié)報告書項目名稱：

批準(zhǔn)編號：

承擔(dān)單位：

項目負(fù)責(zé)人：

申報時間：

科技處制二〇一七年四月月。

表表1海南熱帶海洋學(xué)院校級科研項目結(jié)題簡表批準(zhǔn)號項目名稱項目負(fù)責(zé)人專業(yè)技術(shù)職務(wù)所在單位實際參加人數(shù)高級中級初級博士后博士生碩士生研究經(jīng)費資助總額萬元研究期限計劃完成年月實際支出金額萬元實際完成年月完成論著︵篇、冊︶學(xué)術(shù)會議交流期刊發(fā)表專著出版大會特邀報告分組報告或展示全國性期刊國外學(xué)術(shù)刊物已出版擬出版國際國內(nèi)研究成果︵項︶評議、鑒定發(fā)明、專利已推廣學(xué)術(shù)獎勵︵項︶國家級省部級國際學(xué)術(shù)獎其它自然科學(xué)獎科技進(jìn)步獎發(fā)明獎人文社科獎自然科學(xué)獎科技進(jìn)步獎人文社科獎人才培養(yǎng)︵人︶博士后博士（已獲學(xué)位）碩士（已獲學(xué)位）。

研究工作。

總結(jié)。

摘要︵三百字︶主題詞1．主題詞數(shù)量不多于三個；2．主題詞之間空一格結(jié)題簡表填寫說明1．簡表內(nèi)容必須逐項認(rèn)真填寫，采用國家公布的簡化漢字。

2．填入表中的各項內(nèi)容或數(shù)據(jù)，必須是獲教育廳資助期間所取得的結(jié)果。

3．研究工作總結(jié)摘要應(yīng)可供發(fā)表使用，填寫時應(yīng)全面反映研究工作總結(jié)內(nèi)容，文字表述要易被科學(xué)文化知識的讀者理解。

4．“完成論著”中“全國性期刊”是指：“在全國可公開訂閱、銷售、也可向國外出口和交換的刊物。

表表2海南熱帶海洋學(xué)院校級科研項目研究工作總結(jié)請按下列提綱編寫，要求簡明扼要，實事求是，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，不超過2000字。

1．主要研究內(nèi)容及研究方法。

2．主要研究結(jié)果。特別要說明讕要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并有具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。

3．此項研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)界的反映和引用。

4．與預(yù)期計劃和目標(biāo)比較，說明完成情況及存在的問題。

項目負(fù)責(zé)人（簽章）：

表表3海南熱帶海洋學(xué)院校級科研項目研究成果目錄成成果名稱主要完成者組織評議、鑒定單位及日期授獎單位、獎勵名稱、等級及日期獲準(zhǔn)專利國別類別及專利號請附成果鑒定證明書、成果評審證書、獎勵證書或?qū)＠C書復(fù)印件一份。

表表4海南熱帶海洋學(xué)院校級科研項目完成論著表主要作者發(fā)發(fā)表時間論論著名稱刊物名稱、卷期或出版社請附代表性論著（或復(fù)印件）。

校學(xué)術(shù)委員會意見：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

年月日科技處審核意見：

單位（公章）年月日學(xué)校審核意見：

（簽章）：

課題結(jié)題驗收。

科研未結(jié)題情況通報篇十一

-........

主題詞。

-........

項目起止時間。

20__年4月-20__年4月。

資料簡介：

一、研究背景。

-...-也稱為數(shù)字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶供給信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。

場景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡(luò)營銷新模式。場景營銷的3個主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實世界和虛擬世界連接。我們在查閱很多資料以及結(jié)合自身消費體驗后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場營銷的另一個突飛猛進(jìn)點，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時代的場景營銷模式。

二、研究意義。

(一)理論意義。

從理論上來說，...-并不是一個全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的趨勢已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中于移動端場景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢還未完全被應(yīng)用到場景營銷中，這使得本科研立項課題更加具有延展性。

(二)企業(yè)意義。

1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費者。

在場景營銷的視角中，消費者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個過程。新的場景營銷時代有新的特征和機會，經(jīng)過對消費者的需求場景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費者建立更多的觸電。

2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價值。

隨著場景營銷時代的升級，作為實施主體的企業(yè)必然會受到影響。新媒體時代下更多的企業(yè)加入競爭。所以消費者對產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費者。經(jīng)過此次研究，對幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競爭中脫穎而出有重要意義。

3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。

新媒體時代下消費者更加追求個性化，一個擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對新媒體時代下的場景營銷模式進(jìn)行研究，增加消費者與企業(yè)的互動方式，共同構(gòu)建更加貼合市場和企業(yè)的特色文化。

(三)社會意義。

經(jīng)過此項研究，經(jīng)過對新媒體時代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費者的需求和痛點，品牌主動為消費者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機會。

三、主要資料。

(一)場景營銷三個時代的發(fā)展進(jìn)程。

(二)場景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析。

1、關(guān)注的焦點不一樣。

傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費者帶來的功效，場景營銷關(guān)注的焦點是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會特性等體驗。

2、看待產(chǎn)品分類和競爭的觀點不一樣。

在傳統(tǒng)營銷中，競爭只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場景營銷把消費視為一種整體體驗，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費體驗，場景營銷改變了對市場機遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。

3、對顧客的認(rèn)識不一樣。

傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進(jìn)行購買決策。場景營銷則認(rèn)為消費者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購買。

4、營銷方式不一樣。

傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對準(zhǔn)了消費者的目的性消費，顧客有需要才會購買，而場景營銷運的銷售方式是讓顧客看到某個場景，激發(fā)他的瞬時性購買欲望，從而構(gòu)成沖動型購買。

5、顧客在營銷中的地位不一樣。

傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對產(chǎn)品或公司全面體驗的過程。

(三)新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響。

1、使消費者個性化更加突出。

新媒體環(huán)境下，消費者對個性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費者的不一樣需求，根據(jù)消費者的個性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。

2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費者思考與行動。

越來越多的消費者在購買產(chǎn)品或服務(wù)時，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時情感上的愉悅與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗的機會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費者，并且能夠經(jīng)過引導(dǎo)消費者去思考與行動，享受購物體驗，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。

(四)新媒體時代下場景營銷對企業(yè)發(fā)展的影響。

1、有利于吸引消費者。

場景營銷是在適宜的地點適宜的時間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。

2、有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀。

場景營銷會在無形之中建立與消費者之間的某種關(guān)系，向消費者滲透企業(yè)思想文化，向消費者傳遞企業(yè)價值觀，增強消費者對企業(yè)的忠誠度，進(jìn)一步樹立品牌形象，擴(kuò)大知名度。

3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競爭力。

場景營銷需要對場景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場景，并且場景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場景，如果不能有效的利用場景，創(chuàng)造場景，則會使消費者流失，喪失市場競爭力，最終使企業(yè)面臨被市場淘汰的風(fēng)險。

(五)場景營銷模式分析。

1.場景自定義模式。

場景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場景闡釋，再用服務(wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費者的問題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費者追求個性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復(fù)播放很容易引起消費者的抵觸情緒，而在新媒體時代下，消費者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費者的時間利用效率，強化消費者的真實體驗，滿足高品質(zhì)生活人群的個性化需求。

2.故事與場景重構(gòu)營銷模式。

一個場景的設(shè)定必定會基于一個故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費者真實感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過對于消費者心理的挖掘，探究出消費者的潛在需求與根本需求，建立互動-智能的新型消費模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費心理和購買欲望，是“場景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個故事+某一個場景來表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷售效果。

3.線上+線下結(jié)合模式。

“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+場景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實世界的場景對接、共享。讓消費者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗。同時能夠基于大數(shù)據(jù)時代信息資源豐富的特點，在場景中尋求設(shè)計與運用的靈感，更有助于滿足消費者體驗購物的需求?！熬€下實景”場景營銷作為直接觸碰消費者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級實景場景的體驗感、互動感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實，體驗為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。

4.內(nèi)部擴(kuò)展模式。

“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級，改造成具有場景實感、互動體驗感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場景。這種模式更易引起消費者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場景，與消費者進(jìn)行情感互動，有利于挖掘向往該生活的潛在消費者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費。“店鋪經(jīng)過融合咖啡館和書吧等服務(wù)來增強其銷售經(jīng)驗，對于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。

5.“直播+”場景營銷模式。

自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報告》顯示，90后為移動互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價比極高的傳播方式，直播因其互動性、真實性及即時性，讓用戶獲得前所未有的體驗。直播在被資本市場瘋狂關(guān)注的同時，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點：

1.突破時空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本。

2.現(xiàn)場互動及分享強化營銷效果，提升用戶浸入式體驗感。

3.有效對客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度。

比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。

(六)實證研究。

1、樣本調(diào)查。

2、問卷調(diào)查。

3、調(diào)查分析。

4、結(jié)論分析。

四、項目創(chuàng)新點。

(一)研究視角獨特項目可行性強。

經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場景營銷方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場景化應(yīng)用，選取獨特的視角，從新媒體時代下場景營銷模式分析考證，使得項目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對消費者的消費行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。

(二)研究結(jié)論對企業(yè)進(jìn)行營銷意義重大。

企業(yè)的不一樣時期，會有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。

項目資料簡介。

(三)以大學(xué)生為對象，樣本選擇更具有針對性。

現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費中構(gòu)成自我的消費習(xí)慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時代下場景營銷的發(fā)展趨勢。所以選擇大學(xué)生為樣本對象，更具有針對性。

五、研究方法。

(一)參考文獻(xiàn)法。

在學(xué)校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場景營銷對消費行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于我們對所要研究的問題和資料進(jìn)行觀察和訪問。

(二)比較法。

經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時代下的場景營銷模式對消費者和企業(yè)的影響以及場景營銷的三個時代的比較，論證在新媒體時代下場景營銷將成為主流趨勢。

(三)理論分析法。

綜合本專業(yè)關(guān)于市場營銷方面的理論知識，對調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。

經(jīng)過對各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點。

(四)咨詢論證法。

向我們的指導(dǎo)教師匯報科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。

虛心向這一領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行請教，以加深對問題的了解。經(jīng)過舉行論證會進(jìn)行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。

(五)訪談法。

訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費者進(jìn)行深入的交流與談?wù)摚@取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。

(六)觀察法。

采用機會風(fēng)險的分析方法進(jìn)行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問題。

研究基礎(chǔ)。

一、主觀條件。

1、團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。

1、團(tuán)隊精神面貌。

本團(tuán)隊成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對社會實踐和科研立項有濃厚興趣。團(tuán)隊成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊意識很強，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整個團(tuán)隊已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2、專業(yè)知識儲備。

我們的團(tuán)隊成員所掌握的相關(guān)課程有：市場營銷學(xué)、心理學(xué)、消費者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識后，已經(jīng)進(jìn)取的運用在團(tuán)隊成員參加的各類校級賽事中，對理論與實踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們在實踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。

二、客觀條件。

1、師資力量。

本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。

2、輔助資源。

該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。

研究進(jìn)度。

本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個階段完成:。

第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。

1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。

2.小組討論項目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。

3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實研究資金等。

第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。

1.經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。

2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。

3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行比較評估。

4.結(jié)合調(diào)查資料，加強師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報告。

第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。

1.查閱書籍文獻(xiàn)，找出客觀原因。

2.擬定報告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報告。

3.結(jié)合綜合調(diào)查報告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。

4.得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。

第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)。

1.請指導(dǎo)教師對調(diào)查報告和論文進(jìn)行評審論證。

2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。

3.按照規(guī)定結(jié)束課題。

預(yù)期成果。

1、經(jīng)過這次科研立項，提高團(tuán)隊成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實踐本事。

2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會依據(jù)實地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報告。

3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識不一樣時代的場景營銷的不一樣，進(jìn)而寫出一至兩份科研論文。

經(jīng)費預(yù)算。

(申請經(jīng)費金額及開支預(yù)算)。

申請經(jīng)費金額：1000元。

預(yù)算：1.材料費230元。

2.資料費170元。

3.復(fù)印費100元。

4.差旅費350元。

5.版面費500元。

預(yù)算合計：1350元。

本項研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對新媒體環(huán)境下消費者更注重體驗的狀況，提出新時代的體驗營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基于輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。

研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對場景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個性化，場景自定義模式、故事與場景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級、“直播+”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀、抓住消費者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實意義。同意推薦。

科研未結(jié)題情況通報篇十二

合同編號：

項目名稱：

所在單位：

電子信箱（email）：

填報日期：

類別。

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名稱。

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負(fù)責(zé)人。

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職稱。

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研究期限。

計劃完成年月。

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實際完成年月。

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實際參加人數(shù)。

高級。

中級。

初級。

博士生。

碩士生。

其它。

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完成論著。

(

篇\冊)。

學(xué)術(shù)會議交流。

期刊發(fā)表。

專著出版。

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大會特邀。

分組、展示。

已發(fā)表。

待發(fā)表。

已出版。

擬出版。

全國性科技期刊。

國外學(xué)術(shù)刊物。

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國際。

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國內(nèi)。

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研究成果（項）。

評議\鑒定。

咨詢\調(diào)研。

發(fā)明專利。

已推廣。

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人才培養(yǎng)。

人

碩士(已獲學(xué)位)。

碩士(在校)。

進(jìn)修教師。

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種類。

正常（）、中止（）、撤消（）、提前（）。

成果獲獎情況。

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研究經(jīng)費(元):。

批準(zhǔn)資助金額。

撥入金額。

經(jīng)費支出。

經(jīng)費。

結(jié)余。

合計。

業(yè)務(wù)費。

實驗材料費。

儀器設(shè)備費。

實驗室改裝費。

協(xié)作費。

組織實施費。

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研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，實事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁。

1.研究內(nèi)容及研究方法。

2.要說明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。

3.成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國家和自治區(qū)其它重大計劃的情況。

負(fù)責(zé)人（簽章）：

序號。

主要作者。

論著名稱。

備注。

（請注明：論文發(fā)表的刊物名稱，日期，卷（期），起止頁碼；或著作的出版日期，出版社名稱，出版社地址）

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此頁不夠可另加頁。

成果名稱。

主要完成者。

組織鑒定單位。

及日期

獲準(zhǔn)專利國別、

類別及專利號。

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單位蓋章。

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（蓋章）。

科研未結(jié)題情況通報篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力。”

而現(xiàn)實教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文潛力的研究》這個課題。

二、概念界定。

本課題的研究有三個概念：

學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學(xué)。

互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

三、研究目標(biāo)。

1.透過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

四、研究資料。

培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的潛力。

五、研究方法。

文獻(xiàn)研究法：透過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

調(diào)查研究法：透過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。

實驗研究法：以課題研究計劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷地進(jìn)行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

經(jīng)驗總結(jié)法：透過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。

六、研究步驟。

本課題研究擬分三個階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。

第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。

第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。

七、研究過程。

首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

日常活動。

09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課。

20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文。

10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。

10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》。

10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材。

10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文。

20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。

20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會。

20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法。

20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

20xx年11月24日，在市教學(xué)活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。

推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流，受到張老師邀請。

20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.

八、研究成效。

本課題研究貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求。《課標(biāo)》個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”也貼合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”

本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。

1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準(zhǔn)確，證明鑒賞潛力越來越高。

2.透過本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時也提高了運用規(guī)范符號的潛力以及語言表達(dá)潛力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準(zhǔn)確運用。在評講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)潛力明顯得到提高。

3.透過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作潛力?！皩W(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點、意見、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記能夠證實他們對作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。

4.透過本課題的研究，能促進(jìn)師生成長。

學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、決定潛力，語言表達(dá)潛力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。

的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評的潛力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求。”

6.透過本課題的研究，提高了對新課改的認(rèn)識。

老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。

7.透過本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。

文檔為doc格式。

科研未結(jié)題情況通報篇十四

在科研學(xué)術(shù)圈中，完成結(jié)題是最為重要的一個環(huán)節(jié)。然而，在科研過程中，有時會遇到種種困難和阻礙，導(dǎo)致科研無法如期完成結(jié)題。

第二段：找尋問題出現(xiàn)的原因。

科研過程中，問題多多少少都會出現(xiàn)，而問題出現(xiàn)的原因也是多種多樣的?？梢允茄芯糠较蚨ㄎ徊痪珳?zhǔn)，方法不正確，數(shù)據(jù)問題，實驗失敗等等。在遇到困難的時候，首先需要跳出狹隘的視野，找準(zhǔn)問提的核心，后再通過多角度的思考進(jìn)行解決。

第三段：主動尋求幫助。

在科研過程中，遇到問題不是不可避免的，更何況有許多老師、同學(xué)可以向他們請教和尋求幫助。一定不能顧慮到面子和太在意別人的評價，及時向他人請教和尋求幫助常?？梢越鉀Q當(dāng)前的困境。

第四段：認(rèn)真思考問題。

不論遇到什么問題，都不能氣餒放棄，科學(xué)家最基本的精神就是認(rèn)真思考問題解決困難。對于自己無法解決的問題，可以先把問題記錄下來，留待思考時間靜心想一想。

有時候，一個問題可以通過多方面的思考和嘗試才能最終得以解決。需要多給自己想象的空間，一步步地去思考。當(dāng)然，也需要不斷地摸索和實驗，因為一個假設(shè)只有被驗證才是有價值的。

第五段：總結(jié)與收獲。

在科研沒完成結(jié)題的經(jīng)歷中，雖然受到了多方面的阻礙，但是也讓我們學(xué)習(xí)了許多，成長了許多。當(dāng)新的問題出現(xiàn)時，在面對困難時，還是要保持積極向上的態(tài)度，一步步解決問題。

在這個過程中，還體會到了科學(xué)研究中的執(zhí)著和堅持不懈，要不斷的探索、嘗試，才能有不斷的進(jìn)步。同時也體驗到了科學(xué)研究中的成就感，盡管遇到了困難，依然能完成一部分的科研成果。

總的來說，科研不是一條直線，或許有曲折，或許會遇到一些難題，但是只要堅定目標(biāo)，相信自己，不放棄努力，總能完成實驗，作出成果的。

科研未結(jié)題情況通報篇十五

（一）背景：

1、當(dāng)前社會狀況。

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況。

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3、教育思想背景。

進(jìn)步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值。

學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

（一）課題界定。

在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進(jìn)生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。

3、我們的.研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：

1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。

2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。

3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。

4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。

6、助人與自助相結(jié)合。

（一）主要內(nèi)容。

a、如何緩解學(xué)生焦慮。

b、正確看待自信問題。

c、如何改善人際溝通。

d、擺脫苦悶自卑心理。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。

（2）實踐目標(biāo)：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1、人本主義理論。

人本主義認(rèn)為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點和不足，主動進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、素質(zhì)教育理論。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。

（一）基本操作。

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合。

（二）無關(guān)變量的控制。

1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。

2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示。

3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。

4、實驗教師嚴(yán)格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。

（一）實驗方法。

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。

（二）實驗過程及時間安排。

本實驗分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段。

明確研究目標(biāo)，進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計劃安排情況、確定實驗對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進(jìn)生個人檔案。

2、實施階段。

具體對實驗對象進(jìn)行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。

3、鞏固實驗階段。

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。

如何撰寫一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究......

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范文隨著個人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的......

科研未結(jié)題情況通報篇十六

課題名稱?高職學(xué)校非學(xué)歷繼續(xù)教育模式研究。

課題參加者。

負(fù)責(zé)人所在部門。

課題起止日期?2013.6--2014.6

科技處。

2014年6月。

一、課題基本情況。

二、課題完成情況。

三、項目主要成果簡介。

四、課題的前瞻性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和實用性評價。

五、課題的經(jīng)費使用說明。

六、主要成果一覽表。

七、申請專家組或?qū)W科小組鑒定。

八、專家組驗收意見。

科研未結(jié)題情況通報篇十七

科研是當(dāng)前許多學(xué)生、研究者都要面對的問題，它需要花費大量時間和精力。盡管我們不希望出現(xiàn)未完成結(jié)題的情況，但事實上，有時候證明我們所做的研究領(lǐng)域更為復(fù)雜，難纏，這就意味著科研完成度有可能不足。我想，很多人都會面臨這樣的情況，因此本文我選取這一問題，結(jié)合個人經(jīng)歷，探討科研未完成結(jié)題的心得體會。

第二段：了解和面對。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的科研未完成結(jié)題時，首先要做的，就是不要驚慌。沒有一個人能在短時間內(nèi)把所有任務(wù)都完成，每個人都會面臨遇到問題的情況。能夠在科研路上遇到不少的麻煩，也是一種難得的成長機會。只有感受到壓力才能學(xué)到更多的東西。因此，我們應(yīng)該要了解這種情況的可能性，面對它。心理學(xué)家也建議我們把自己的目標(biāo)合理地設(shè)定，一開始就要知道自己的科研是從哪兒開始，在哪兒結(jié)束，確定具體的路線。

第三段：分析和尋求幫助。

分析問題是找到解決方案的第一步。根據(jù)所做的研究領(lǐng)域，我們應(yīng)該深入研究其相關(guān)領(lǐng)域，看看別人是如何解決的。也可以和同學(xué)、老師等探討交流，及時聽取更加專業(yè)的意見、建議?？赡芤冻龊芏鄷r間和精力，但是這個方式相對來說是經(jīng)濟(jì)的，也有市場需求。另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎查尋資料，這背后隱藏著各種文獻(xiàn)、論文、參考書籍等等。以此方法得到的有價值的資源往往會有所幫助。

第四段：重設(shè)目標(biāo)和時間。

分析問題和尋求幫助之后，我們需要重新制定目標(biāo)。實際上，這就像在修一條失敗的故障線路一樣。我們需要處理一些額外的奇怪事物，也可能需要拆開一些模塊。這個過程需要重新制定時間表，因為你要查找的領(lǐng)域和問題可能不是你能夠快速解決的。必須要注意消除關(guān)鍵的問題，然后鎖定我們研究的范圍和界限。

第五段：總結(jié)。

在科研未完成結(jié)題的問題上，我認(rèn)為，關(guān)鍵是要樹立正確的心態(tài)，達(dá)到和問題合作的目的。擁有正確的心態(tài)和方法，面對這個問題，我們就能夠更加冷靜地對待，尋找和發(fā)現(xiàn)合適的方法來解決它，最終讓我們順利完成科研。同時，科研的未完成，也要保持對成功1的信心，繼續(xù)前行，實現(xiàn)自己目標(biāo)的同時，也為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

科研未結(jié)題情況通報篇十八

項目名稱：

申請單位：

起止時間：

項目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請日期：

填寫說明。

一、請嚴(yán)格按照要求填寫各項。

二、專業(yè)類別根據(jù)項目所屬專業(yè)種類從發(fā)電(能源)、輸電、變電一次、配電一次、電力建設(shè)、系統(tǒng)運行、繼保自動化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計技術(shù)、通信及信息技術(shù)、計量營銷、智能電網(wǎng)新技術(shù)、綜合研究共12類技術(shù)中選擇。

三、項目摘要應(yīng)簡要說明項目研究資料和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

四、項目申請單位指提出項目提議與申請的單位或部門，如總部各部門、直屬機構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。

五、項目分工應(yīng)主要描述項目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分，項目計劃進(jìn)度安排應(yīng)按時間段列出研究推進(jìn)計劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

六、科技經(jīng)費預(yù)算支出科目具體解釋見附件1。

1.列出分時間段計劃研究資料;。

2.分時間段供給成果的資料和形式，要求具有可檢查性。

科研未結(jié)題情況通報篇十九

項目名稱：

項目類型：

項目類別：

項目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

ee--mail:專業(yè)班級：

指導(dǎo)教師：

填報時間：

1填寫說明一、項目結(jié)束后，項目負(fù)責(zé)人須按要求認(rèn)真填報《xx學(xué)院大學(xué)生科技項目結(jié)題報告》（簡稱《結(jié)題報告》），以此作為資助項目研究工作的重要檔案，并作為項目結(jié)題驗收的主要依據(jù)。

二、項目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊成員應(yīng)認(rèn)真閱讀并按照《xx學(xué)院大學(xué)生科技項目管理辦法》和《xx學(xué)院大學(xué)生科技項目實施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定，在項目研究工作的基礎(chǔ)上，實事求是地撰寫《結(jié)題報告》并提供必要的附件材料，保證填報內(nèi)容真實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

三、

指導(dǎo)教師應(yīng)對《結(jié)題報告》進(jìn)行認(rèn)真審查，并對項目成果的理論和實際應(yīng)用價值、創(chuàng)新之處及存在的不足進(jìn)行客觀公正地評價。

四、《結(jié)題報告》紙質(zhì)材料（一式二份）和電子稿交xx學(xué)院大學(xué)生科技專項項目管理辦公室七、xx學(xué)院大學(xué)生科技專項項目管理辦公室聯(lián)系方式：

聯(lián)系地址：xx學(xué)院學(xué)生事務(wù)中心聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

email：

3項目負(fù)責(zé)人承諾：

我所承擔(dān)的項目（編號：

名稱：）結(jié)題報告內(nèi)容填寫實事求是，數(shù)據(jù)詳實。在今后的研究工作中，如有與本項目相關(guān)的成果，將標(biāo)注“西南科技大學(xué)大學(xué)生科研專項項目資助”，并報送xx學(xué)院大學(xué)生科研專項項目管理辦公室。

項目負(fù)責(zé)人（簽字）：

年年月日日指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師（簽字）：

4學(xué)院評審項目組成員的主要工作（包括負(fù)責(zé)人，按貢獻(xiàn)大小排序，學(xué)生填寫）；學(xué)院評審專家組意見：

學(xué)院（公章）組長（簽）字）：