在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
2023年自然課題申請書怎么寫一
春的寧靜
一陣淅淅瀝瀝的春雨,灑落在人間,喚醒了沉睡的大地。雨過天晴,小草的身上仍掛著晶瑩的露珠。路旁的花兒,爭芳斗艷,好似春姑娘撒下的彩色線團,電線上,幾只燕子站在那兒,吟唱著動聽的《春之歌》,從背后看,就如同一張嶄新的五線譜,白云漫無目的飄著。大自然中的春,像是一幅油畫,春之寧靜,萬物皆柔美,不曾蕩漾起波瀾。
夏的熱鬧
時方七月,綠樹蔭濃,水面風來,蟬鳴聒耳。夏夜的池邊,那叫一個熱鬧!青蛙也趴在碧綠的荷葉上休息,一邊“呱呱呱”地叫著,說著:“熱啊!”林中的鳥兒也奈何不了的酷暑,到處飛來飛去,惹得蟲子連連驚叫。魚兒在水中悶的實在受不了,從水面探出頭來。頑皮的蝌蚪在盡情的玩耍,圍著荷葉和粉嫩的荷花轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,夏夜可真是熱鬧!
秋的豐收
當桂花開放,十里飄香時,我便知道豐收的季節(jié)已經(jīng)到了。麥子早已成熟,金黃金黃的,微風拂過,麥子左搖右晃,從遠處看就成了一片麥浪,來到果園,紅彤彤的蘋果,黃燦燦的香蕉,橙黃色的橘子,掛在枝頭,將枝頭都壓彎了,果農(nóng)們爬到樹上,摘了一籃又一籃,臉上浮出幸福的笑容中。
冬的典雅
臘月一到,空中便紛紛揚揚的下起了鵝毛大雪。白雪覆蓋了一切事物:房屋、大地、樹木……大地似鋪上了一層銀白色的地毯,雪似無數(shù)個小精靈,從天上降落到人間,搭成了冬姑娘的燕尾裙。有時陽光一照,雪就反射出細小的閃光,美的不知如何表達。遠遠看見梅花凌寒獨自開,淡淡的芳香使人心曠神怡,冬天的一切是那么典雅。
這就是我們的自然,讓我們走進,自然去感受它的廣闊、深奧吧。
2023年自然課題申請書怎么寫二
世間的景色是多姿多彩的,不同的季節(jié)里有各不相同的景致,都是一片美好的天地。我走過了十幾個春秋,此刻終于發(fā)現(xiàn)了四季的美。
春
花是春的請柬。
帶著風爺爺?shù)陌矒?,帶著春姑娘的祝福,我踏入了充滿生機的春天。
寒冷的天氣漸漸溫暖起來了,高山終于朗潤起來了,世上的一切都蘇醒過來了。我穿行在花草樹木中,看見它們充滿喜悅和遐想的邁進夏的門檻。
夏
雨是夏的初戀。
有時帶著火熱的太陽,有時帶著粗暴的大雨,有時帶著細細的小雨。夏既粗暴,卻又溫柔。它用濃烈將我推進火熱的深淵,然而,在極難耐之下,那粗暴的雨來臨了,給我降溫,讓我舒服。
我充分感受到夏日的美好,卻又不得不放棄對它的依戀,再次踏進孕育希望的金秋時節(jié)。
秋
果是秋的禮單。
秋是收獲的季節(jié),它用金色的果實,點亮了大地,那種歡樂在我們周圍彌漫。
沉甸甸的果實頑皮地笑著,金燦燦的稻谷灑脫地搖著,喜洋洋的人們歡快地鬧著。我盡情地感受著秋的豐稔,又不知不覺地叩響了冬的門扉。
冬
雪是冬的情思。
我離開火爐,來到窗邊,看著這一片雪地,不再有鮮嫩的花,不再有成熟的果,卻仍有三分讓我欣喜。
我忽然想起:“既然冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎?”
花的明艷,雨的濃烈,果的豐厚,雪的晶瑩,四季輪回,美景不斷。大自然真美呀!
2023年自然課題申請書怎么寫三
高中生作文語言枯燥的解決對策研究
作文教學始終是語文教學的核心內(nèi)容,寫作能力也才是學生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當前語文教學功利化嚴重的形勢下,作文的教學也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下,作文的模式化傾向嚴重,語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病,開頭一段排比,不管它與主題是否吻合;或當頭一個題記,不管它是否能夠揭示文章主旨,大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾,以不變應萬變,只要作文,稍加改造后默寫即成。還有指導學生掌握幾個名人,用華麗的辭藻對其包裝,再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章,然后逢作文即默寫套用,迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此,可以說中學生作文的“新八股”正在形成。已經(jīng)完全淪為應試的技術(shù),而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了。
本課題的提出就是針對解決學生機械式作文的問題而進行的。我們力求通過課題的研究,把學生被動機械地作文扭轉(zhuǎn)過來,讓學生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言,進而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學中不能有效解決語言枯燥的問題,整個的語文教學都可以說是失敗的,這一失敗的實質(zhì)是語文教學背后對思維培養(yǎng)的缺失。當然,這是當下語文教學過于瑣碎,過于強調(diào)字詞句的理解而造成的。因此,本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究,更是對語文教學的根本進行的一次深入思考。通過這一研究,定會促進語文教學更加趨向于科學,趨向于回歸語文的本真。
課題名稱的界定和解讀
“高中生作文語言枯燥的`解決對策研究”,這一課題是針對已經(jīng)具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的,思維的空洞與粗糙是造成學生作文語言枯燥的根本原因,要解決這一問題,則要針對思維展開訓練,語言之本解決好了,語言之木自然壯大。
課題研究的步驟和舉措
1.20xx年5月9日前提交開題報告。
2.20xx年5月10日至8月30日,儲備研究資料。
①閱讀心理學有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學生思維相關(guān)的資料。
②搜集古今中外經(jīng)典名句段,尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。
③根據(jù)教學安排編制課時計劃,并制定教案計劃。
④編制書寫教案,尤其注重設計訓練學生思維與語言的作業(yè)。
3.20xx年9月1日至11月20日,課題研究。
①心理準備:9月1日至20日,從心理學角度給學生作以思維的訓練與指導。采用品味名段的方式,使學生逐步感悟如何豐富自己的思維,如何使思維更加條理化。
②模仿練習:9月21日至10月21日,從經(jīng)典名段與篇入手,指導學生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。
③綜合實踐:10月21日至11月15日,進行綜合的作文訓練,以檢驗研究效果。
④整理總結(jié):11月15日至19日,整理材料,撰寫結(jié)題報告。
⑤結(jié)題申請:11月20日,提交結(jié)題報告。
如果課題研究取得成果并結(jié)題,將根據(jù)專家們的指導進一步完善課題研究過程,并以此為切入點,深入研究中學生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問題,從而形成自己的一整套作文教學的思想,用來指導教學,提高教學效率,促進中學生作文水平的發(fā)展。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》,將整個研究過程中的收獲整理后,進行條理化,從而能夠應用于今后的教學實踐,擬或能夠直接進行推廣,給其他教師在同方面進行研究時提供幫助。
2.形成3個優(yōu)秀的教學設計,針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段,各撰寫出至少一個優(yōu)秀的教學設計,以為今后的進一步研究積累素材。
3.制作3個優(yōu)秀的教學課件,針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段,各設計出至少一個優(yōu)秀的教學課伯,以為今后的進一步研究積累素材。
4.收集學生優(yōu)秀的模仿練習作業(yè)若干、綜合實踐作品若干。
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