當(dāng)我們面臨挑戰(zhàn)和難題時，總結(jié)經(jīng)驗是一種非常重要的方法?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己?？偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個人主觀判斷。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇一

修改論文結(jié)構(gòu)正常已確認(rèn)。

檢查數(shù)據(jù)，調(diào)試程序正常已確認(rèn)。

指導(dǎo)算法編程，調(diào)試程序正常已確認(rèn)。

指導(dǎo)算法編程正常已確認(rèn)。

確認(rèn)論文參考文獻正常已確認(rèn)。

指導(dǎo)論文英文文摘編寫正常已確認(rèn)。

檢查數(shù)據(jù)真實性正常已確認(rèn)。

指導(dǎo)論文參考文獻編寫正常已確認(rèn)。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇二

擔(dān)心。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙（每頁300字）的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗所決定的。

論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

（一）培育建筑勞動力市場的前提條件。

（二）目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。

（三）培育和完善建筑勞動力市場的對策。

三、結(jié)論。

1、提出中心論題；

2，說明寫作意圖。

二、本論。

（一）培育建筑勞動力市場的前提條件。

1、市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；

2、建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求；

3、城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；

4、建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

論文題目：注冊會計師的職業(yè)道德與法律責(zé)任。

論文摘要：對于一個職業(yè)而言，其存在的公道性在于它的行為應(yīng)當(dāng)符合社會公眾的期看。與此相適應(yīng)，一套職業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)實際上淵源于公眾對其義務(wù)道德的公道預(yù)期，而不是任何出于減少風(fēng)險或者保護其自身利益的行業(yè)考慮。同時，應(yīng)當(dāng)留意到，由于行業(yè)的特點以及社會作用的差異，每一社會職業(yè)的義務(wù)道德是有所區(qū)別的。

論文關(guān)鍵字：職業(yè)道德、法律責(zé)任、注冊會計。

一、引言。

注冊會計師是社會公眾的普遍信任所派生出來的公共代理性質(zhì)的職業(yè)。它使公眾可以利用注冊會計師的技能和知識來參與活動，從而使他們從事經(jīng)濟決策活動的能力得到了極大的加強。毫無疑問，注冊會計師職業(yè)也是基于經(jīng)濟活動的復(fù)雜性和社會分工的必要而產(chǎn)生，它可彌補社會公眾精力、知識的不足，拓展其活動空間，進步其辦事效率，并且極大地降低其交易本錢。

二、注冊會計師的法律責(zé)任。

1、注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范及基本原則。

2、與注冊會計師法律責(zé)任相關(guān)的概念。

3、注冊會計師的法律責(zé)任的成因。

4、注冊會計師避免承擔(dān)法律責(zé)任的對策。

三、注冊會計師的職業(yè)道德。

1、會計職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀。

2、會計職業(yè)道德缺失的原因分析。

3、注冊會計師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。

4、注冊會計師執(zhí)業(yè)道德對于自身的影響。

四、淺談注冊會計師在當(dāng)今社會的職業(yè)道德與法律責(zé)任。

1、注冊會計師應(yīng)當(dāng)具有哪些道德素質(zhì)。

2、注冊會計師的法律責(zé)任的利害分析。

3、對于本行業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督機制的看法。

五、結(jié)束總結(jié)。

以上問題對注冊會計師職業(yè)道德的基本原則、基本原則對注冊會計師職業(yè)道德的威脅和防范措施，以及對注冊會計師的法律責(zé)任的成因、種類和避免承擔(dān)法律責(zé)任的對策等方面作了具體講述。

摘要：在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。只有這樣，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)才能落到實處。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物實臉；探究；生物科學(xué)素養(yǎng)。

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。這一切能力的提高離不開高中生物實驗課的開設(shè)，而實驗課中的探究活動是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、發(fā)展科學(xué)探究能力的有效途徑。要實現(xiàn)新課程改革三位一體的課程功能，探究性學(xué)習(xí)無疑是比較理想的載體之一。

一、新課程生物實驗適于探究的特點。

1、內(nèi)容形式多樣化。生物新教材實驗呈現(xiàn)的形式多種多樣，有探究性實驗、觀察與思考、設(shè)計實驗、課外實踐、模擬制作、社會調(diào)查和參觀等。它們具有很強的針對性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。如新教材中針對生物概念抽象、難懂的特點，改變了過去機械模仿，照方抓藥的實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測實驗，驗證實驗，讓學(xué)生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高解決問題的能力，這其中無疑透露著探究的色彩。

2、實驗生活化。為了使學(xué)生感到“生物就在我們身邊，身邊無處不生物”，新課程中的生物實驗更加體現(xiàn)生活化。一是以學(xué)生身邊常見的生物作為實驗品。二是選擇日常生活中的生物現(xiàn)象作為實驗素材，揭示生物的原理和奧秘。如利用“蘿卜用鹽腌后出水變軟，放到清水中一段時間后變硬”這一現(xiàn)象來闡明植物的滲透作用原理。了解根吸收水分的過程，這其中讓人感覺到探究的可行性。

3、教學(xué)功能多元化。生物實驗不僅是提出生物教學(xué)理論問題的重要途徑，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣；生物實驗不僅能為學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)知識提供生物實驗事實，而且能夠創(chuàng)設(shè)生動、活潑的生物教學(xué)情境；生物實驗不僅能為學(xué)生檢驗生物理論，驗證生物假說，提供生物實驗事實，而且實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；生物實驗不僅能使學(xué)生受到“科學(xué)方法”的熏陶，而且也是落實生物新課程中觀念、情感、態(tài)度和價值觀等體驗性目標(biāo)的重要手段，這些功能的體現(xiàn)離不開探究。

二、正確合理地探究。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識。在實驗教學(xué)中，課堂探究問題或情境的創(chuàng)建十分重要，對于教師來說，要善于利用對學(xué)生有利的一切因素，轉(zhuǎn)化不利因素，巧妙地設(shè)計問題和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有獨立思考、勇于探索的精神。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生表明觀點的機會；充分滿足學(xué)生的好奇心和探究，給學(xué)生大膽猜測和“異想天開”的機會；對學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤或不足應(yīng)加以引導(dǎo)，給學(xué)生反思和修正的機會。在這樣自由、和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生就會認(rèn)真觀察、積極地思維。提出問題。

2、積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大膽而科學(xué)地假設(shè)。作出假設(shè)是探究間題的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的交流與合作，鼓勵標(biāo)新立異觀點的充分闡述，確保多種假設(shè)的積極碰撞，最終形成科學(xué)的假設(shè)。

3、積極設(shè)計實驗和實施實驗。設(shè)計實驗和實施實驗的關(guān)鍵是創(chuàng)新，包括實驗方法設(shè)計、對照實驗的確定、實驗器材選擇、實驗數(shù)據(jù)收集等各方面的創(chuàng)新。對于學(xué)生來說，確定合適的對照最為困難。教師應(yīng)對此逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中體驗、嘗試、總結(jié)。

4、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。實驗或探究得到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)可能非常多，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分類、提取、分析和綜合相關(guān)信息，并對信息進行評估。需要重復(fù)實驗的應(yīng)該重復(fù)實驗，以便核實現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，確保探索結(jié)論的完善化。

在分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)時應(yīng)堅持客觀性和科學(xué)性。要重視實驗過程中非預(yù)測因素影響下產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，這可能是創(chuàng)新的源泉。此外，積極地和他人交流，認(rèn)真地聽取他人的探究結(jié)論，客觀地反思自己的探究結(jié)論也非常重要。為此，教師應(yīng)倡導(dǎo)、平等的對話和交流，客觀、全面的評價和反思。

總之，在探究性實驗活動中，教師要善于從親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)和提出問題，嘗試構(gòu)想假設(shè)，自主設(shè)計實驗，通過收集數(shù)據(jù)、分析得出探究結(jié)論，從而培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。對于生物學(xué)的大部分事實，學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后，或早或晚都會忘掉，但生物學(xué)（科學(xué)）的核心觀點一旦形成，則會停留很長時間，將影響一個人的一生。

實驗過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的過程，更是形成科學(xué)的思維方式、塑造良好行為品質(zhì)的過程。新課程倡導(dǎo)進行探究性學(xué)習(xí)，教師很難從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，感到運用探究模式教學(xué)不易完成教學(xué)任務(wù)，教師對學(xué)生的探究結(jié)果常常難以控制，教學(xué)效果并不好，其實一件新鮮事物的誕生不可能是一帆風(fēng)順的，老師們在探究性教學(xué)中學(xué)習(xí)探究、研究探究的方式和方法，逐漸從形似到神似，再逐步做到神形兼?zhèn)洌L此以往，探究性學(xué)習(xí)的精髓融人到每節(jié)課中，必將成為正常教學(xué)活動不可或缺的組成部分。當(dāng)然探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)成為唯一的方式，生物科學(xué)知識的海洋奧秘?zé)o窮，若都以探究性學(xué)習(xí)方法展開教學(xué)并不合適，對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇三

1、在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。

2、教師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。

3、針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式五份連同提綱，草稿等交給指導(dǎo)教師，并擬出需要提問的問題及答案。

2.在答辯會上，先讓學(xué)員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)告知同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

4.學(xué)員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

5.主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。

通過以上同等學(xué)力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學(xué)力準(zhǔn)考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

1.先摸清給你答辯的`老師的喜好：喜歡什么樣的態(tài)度(虛心受教的?自信的?)、喜歡問什么類型的問題(理論的?實際的?)。

2.然后就是記?。豪蠋熁静豢赡苷f“你寫得很好”等等的話，為了讓你繼續(xù)努力，一定會挑錯，比如他用到“我認(rèn)為…………”時就不要過于和老師較真了，要適時復(fù)合老師的觀點，別不給他面子。緊記：你的分在他手上。

3.要帶紙筆，把老師說的問題記下來。給他一個你是好學(xué)的影響。

4.提交的論文格式要符合要求：表現(xiàn)出態(tài)度好。

5.最后就是別緊張，越緊張反而答不好，只要論文是自己寫的，就沒什么可怕的。老師問什么，就按自己寫時想的回答，沒想過的別亂答，承認(rèn)自己的疏忽，說回去改，彌補就好。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇五

摘要：采用創(chuàng)新管理的方式是高職院校機電系改革的重要途徑，同時也是對高職院校機電系進行綜合評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過對我國高職院校機電系與歐美國家高職院校機電系的綜合比較，非常明顯的找到兩者之間的差距，尤其是我國高職院校機電系在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理方面的嚴(yán)重不足，因此需要對創(chuàng)新管理的實質(zhì)內(nèi)容進行加強性研究，此項工作有重要的現(xiàn)實意義。針對目前高職院校機電系的實際情況，提出了對高職院校機電系創(chuàng)新管理的新思路以及相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理；創(chuàng)新思維；對策。

1、高職院校機電系創(chuàng)新管理的價值。

高職院校機電系是人才的培養(yǎng)基地，也是文化、科技的主要傳承發(fā)源場所。就我國而言，在新的歷史時期，高職院校機電系還兼有社會服務(wù)的特殊功能，它需要實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對世界先進文化的吸取，這些方面都發(fā)揮著極其重要的作用和功能。

創(chuàng)新歷來都是高職院校機電系的重要內(nèi)在要求，針對文化而言，一方面要繼承先進的文化，另一方面要發(fā)揚先進文化。就科技而言，一方面要發(fā)展高科技，另一方面要將科技運用到實際工作當(dāng)中，與實際相結(jié)合，它需要不斷跟蹤科技前沿技術(shù)，多出科技成果。古今中外，通過高職院校機電系這個神圣的殿堂，可實現(xiàn)創(chuàng)新文化、創(chuàng)新管理。高職院校機電系也是是現(xiàn)代文明的搖籃之地，它對創(chuàng)新文化是體現(xiàn)出先進文化的成分，它對文化整體、物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)都具有十分重要的地位和重要作用。通過創(chuàng)新管理可實現(xiàn)優(yōu)勢互補、取長補短等重要作用。我國的高職院校機電系已經(jīng)進入了快速發(fā)展時期，發(fā)展的過程當(dāng)中面臨機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)，就高職院校機電系的管理人員而言，要確立創(chuàng)新管理的理念，不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。

高職院校機電系要有自己的特色，要有優(yōu)勢，就必須進行大敢的創(chuàng)新，做出適應(yīng)社會發(fā)展需要的成果。針對目前高職院校機電系的實際情況，創(chuàng)新的主要內(nèi)容就是體現(xiàn)在創(chuàng)新文化和創(chuàng)新管理兩個方面。而結(jié)合本人的工作重點就放在創(chuàng)新管理方面。

有效地抓住我國高職院校機電系發(fā)展建設(shè)的新機遇，有效地理順創(chuàng)新管理和創(chuàng)新文化的關(guān)系，清晰地掌握住歷史和將來的發(fā)展方向，并對前進過程當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問題進行了有效梳理，從而找到解決高職院校機電系發(fā)展過程當(dāng)中的有效途徑。

2、研究方法。

目前國內(nèi)外針對創(chuàng)新管理的研究成果都采取了多種方法，下面將分別進行詳細(xì)和全面論述。

第一，系統(tǒng)方法。

它是以對系統(tǒng)的基本認(rèn)識為依據(jù)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)思維、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程與系統(tǒng)分析等方法，用以指導(dǎo)人們研究和處理科學(xué)技術(shù)問題的一種科學(xué)方法。擴展創(chuàng)新管理的領(lǐng)域，不孤立地對待創(chuàng)新管理。將創(chuàng)新文化與創(chuàng)新管理有機結(jié)合，構(gòu)建統(tǒng)一的關(guān)系。因此，必須采用系統(tǒng)方法進行研究，這樣才能比較深入地揭示它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而為高職院校機電系的創(chuàng)新管理提供強有力的的對策和解決問題的方法。

第二，比較方法。

比較方法一直以來都屬于哲學(xué)范疇，它需要采用一定的標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)對同類事物在不同條件下的綜合比較，從而挖掘事物的本質(zhì)。比較法根據(jù)實際情況可以分為多種分析方法，主要包括縱向、橫向、縱橫結(jié)合的比較法等內(nèi)容。其中縱向比較法又稱之為歷史比較法，它是將同一或同類事物在不同歷史條件下的比較的方法。橫向比較法是針對同一性的標(biāo)準(zhǔn)進行比較的方法。在本文當(dāng)中通過對高職院校機電系文化、高職院校機電系創(chuàng)新管理、高職院校機電系創(chuàng)新文化管理這三個方面的有機結(jié)合，可以有效實現(xiàn)創(chuàng)新管理的提升，只有通過有效地比較，才可以完成我們的研究，讓它更有意義。

第三，歸納方法。

歸納方法是比較常用的方法之一，它通常用來概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。其中完全歸納法是前提包含該類對象的全體，而不完全歸納法是發(fā)現(xiàn)某類事物中固有的某種屬性，并且不斷重復(fù)而沒遇到相反的事例，從而判斷出所有該類對象都有這一屬性的推理方法。本文通過對創(chuàng)新管理的相關(guān)理論的分析、綜合、歸納，可以得出有參考意義的結(jié)論。

3、創(chuàng)新管理優(yōu)化的對策。

為了有效實現(xiàn)高職院校機電系的創(chuàng)新管理，必須采取有效的方法和措施來應(yīng)對這種情況。先要有效地把握創(chuàng)新管理的內(nèi)涵和外延，將阻滯創(chuàng)新的不合理要素去除，營造一個良好氛圍，同時在高職院校機電系建立一個較好的創(chuàng)新機制，最終建立行之有效的創(chuàng)新管理新模式。

具體而言，創(chuàng)新管理的對策包括以下幾個方面：

第一，尊師重教、以人為本。

研究高職院校機電系的創(chuàng)新管理的核心就是做到以人為本。高職教育管理的核心內(nèi)容離不開創(chuàng)新人才，人才是進行各項創(chuàng)新活動的實際個體，沒有這個客體就無法進行具體的'客觀活動，更不可能去創(chuàng)造新的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當(dāng)中，需要把廣大師生的根本利益作為出發(fā)點和落腳點。將實用與創(chuàng)新有機結(jié)合，要敢于容納不同人的合理意見，取百家之長，去其糟粕。從而營造一個創(chuàng)新的良好氛圍。

第二，適度教育體制革新。

我國自從擴招以來，高職院校機電系人數(shù)遞增，這對全國的各類高職院校機電系提出了各方面的實際要求，其中對人才培養(yǎng)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)?？陀^上要求高職院校機電系加強教育和教學(xué)，將要實行更加科學(xué)的、靈活的、適應(yīng)多種需要的管理模式。進行有效的高職院校機電系的教育體制改革是當(dāng)前教育發(fā)展的客觀要求，也是高職院校機電系創(chuàng)新管理優(yōu)化的實際需要。根據(jù)本校的實際情況，可以從幾個方面進行分析，其中就包括變革高職院校機電系的教育管理體制、高職院校機電系人才評價和評估體系等內(nèi)容。

第三，樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念。

高職院校機電系創(chuàng)新管理理念盡管是一個超前的理念范疇，但是在高職院校機電系的發(fā)展過程當(dāng)中發(fā)揮不可代替的重要作用。它的作用不容乎視。高職院校機電系在樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念的過程當(dāng)中，一方面需要加大高職院校機電系的全面綜合管理，另外一個方面需要針對本校的實際情況進行大膽的創(chuàng)新化管理。創(chuàng)新管理包括多個要素，其中就包括管理模式，管理方法，技術(shù)的創(chuàng)新管理等多個要素，也涉及到管理理念的創(chuàng)新管理，組織機構(gòu)的創(chuàng)新管理，管理制度創(chuàng)新管理等多項內(nèi)容。

第四，塑造高職院校機電系自主創(chuàng)新的模式。

我國的各類高職院校機電系要辦出自己的特色，要從多個方面入手，其中創(chuàng)新建設(shè)是其中必不可少的重要內(nèi)容。針對高職院校機電系的實際情況，并結(jié)合我國高職教育的現(xiàn)狀，需要大力鼓勵自主創(chuàng)新，營造新型的創(chuàng)新管理模式，使之極大地有利于高職院校機電系的發(fā)展。

第五，超前思維，科學(xué)民主決策。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當(dāng)中，需要在實踐的過程當(dāng)中把握大局，然后再強勢推進創(chuàng)新管理，另外還要建設(shè)強有力的創(chuàng)新組織保障，也就是高職院校機電系的組織實體，通過它來進行創(chuàng)新管理的各項超前思維的決策，并進行科學(xué)民主決策。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。

參考文獻。

[1]張士昌.管理創(chuàng)新論[m].濟南：齊魯書社出版，.

[2]吳松齡.創(chuàng)新管理[m].南京：南京.出版社..

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇六

一、高職機電一體化專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的重要性。

在高職院校涉及到的每一專業(yè)當(dāng)中，都會具備應(yīng)用數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)課程。

可是，在現(xiàn)階段的高職所開展的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，存在著較多的問題，例如：與實際脫離、課程內(nèi)容與體系陳舊等。

怎樣將應(yīng)用數(shù)學(xué)的本質(zhì)特色顯現(xiàn)出來，讓高職學(xué)生把握實際生活中必要的數(shù)學(xué)知識，是應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要解決的問題。

所以，一定要在對高職機電一體化教學(xué)課程深入了解的條件下，將發(fā)展性和實用性相統(tǒng)一的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建立健全，從而將合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式成功探索。

在一定程度上需要將機電一體化這一專業(yè)特點有效結(jié)合，重新設(shè)計教學(xué)方法、內(nèi)容以及目標(biāo)等方面，將應(yīng)用數(shù)學(xué)在機電一體化專業(yè)中所展現(xiàn)的作用發(fā)揮出來。

二、高職機電一體化專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的整體設(shè)計。

1.建立考核評價體系。

高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的考試，基本上是重視結(jié)果、忽視過程、重視理論、忽視能力的，并且存在著單一的考試模式，以及不合理的安排。

所以，一定要將應(yīng)用數(shù)學(xué)的考試模式合理改善，將較為具體全面的考試考核制度充分建立。

針對高職學(xué)生的考核評價，需要具備多種形式、立體的要素。

在傳統(tǒng)型的應(yīng)用數(shù)學(xué)考試方面，存在著較大的片面性，可是也會有其合理的一面。

正確的方式，是需要對專業(yè)特點有效結(jié)合，考試內(nèi)容中會恰當(dāng)?shù)奶砑右徊糠趾蜋C電專業(yè)有關(guān)聯(lián)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，可是不能添加難度較大的內(nèi)容，防止產(chǎn)生極大部分學(xué)生的不及格狀況。

此外，還需要將日常的考核和期中、期末開始有效融合在一起，日常的普通考核需要利用預(yù)習(xí)作業(yè)、論文寫作、數(shù)學(xué)建模、課外作業(yè)等方式，優(yōu)選出和應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的題目，讓學(xué)生進行選作，重視高職學(xué)生體驗以及進步程度，一方面有助于學(xué)生充分改進學(xué)習(xí)方式，另一方面還能夠讓教師在考核評價階段，將自身的教學(xué)方式合理調(diào)整[1]。

針對學(xué)生考核評價主要包含：價值觀、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、技能、知識等全面的評價，需要進行在協(xié)商、平等的氛圍當(dāng)中，要將學(xué)生的自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)以及自我評價為根本，將學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，從而將高職機電一體化專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展得到極大促進。

2.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

高職機電一體化專業(yè)的學(xué)生，擁有在職能崗位上有效解決問題的能力，是畢業(yè)生一定要做到的。

所以，高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，需要將能力作為目標(biāo)，構(gòu)建出與教學(xué)內(nèi)容相符，同時又與所培養(yǎng)的目標(biāo)相對應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

按照該專業(yè)畢業(yè)生的課程需求以及崗位職能特征，能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)分解為六大項。

分別為：優(yōu)化管理、產(chǎn)品檢驗和零件的精度測量、計算電路物理量、設(shè)備誤差計算、計算電工向量、計算零件關(guān)鍵點。

3.擬定課程目標(biāo)。

高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中的目標(biāo)，具體包含：專業(yè)和通用的數(shù)學(xué)能力目標(biāo)。

機電一體化專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后所從事的崗位一般會包含：行政管理;生產(chǎn)管理;質(zhì)量監(jiān)督;操作與裝配。

在崗位能力上要求機電一體化專業(yè)的學(xué)生必須擁有常用工具使用、讀圖、專業(yè)資料等使用的能力。

所以，通用的數(shù)學(xué)能力目標(biāo)基本上會要求此專業(yè)的學(xué)生，利用學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，加強問題解決以及數(shù)學(xué)計算等能力。

專業(yè)的數(shù)學(xué)能力目標(biāo)要求學(xué)生，要學(xué)會應(yīng)用微分和導(dǎo)數(shù)等概念，將實際數(shù)學(xué)模型有效建立等。

4.構(gòu)建教學(xué)方法和教學(xué)模式。

按照高職機電一體化的職能特點，應(yīng)用數(shù)學(xué)課程模式與項目教學(xué)相符。

此教學(xué)模式的特點為：課程內(nèi)容難易度是從易到難，項目都會包含課程中的所有任務(wù)，同時和工作的過程通常是相同的'。

根據(jù)這樣的課程模式，能夠?qū)?yīng)用教學(xué)中傳統(tǒng)型的整體模式，分割成不同的項目，重要的知識點會覆蓋所有的項目，然后開展詳細(xì)的設(shè)置，利用任務(wù)的相對驅(qū)動將教學(xué)活動有效展開，讓學(xué)生們能夠?qū)ぷ魅蝿?wù)直接參與并妥善完成。

按照機電一體化課程需要和崗位需要，利用似真實、非真實的項目教學(xué)，能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)對問題解決的能力提升。

在實際的教學(xué)階段，需要融合應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點，在用、做、學(xué)、導(dǎo)一體化的設(shè)計方法上，在教學(xué)的過程中使用討論教學(xué)法、模型教學(xué)法等方式不斷完善。

如圖1所示：

此外，還需要把應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容，擬定為詳細(xì)的項目類型，接著以項目為基準(zhǔn)，將相應(yīng)的案例有所確定，繼而從任務(wù)的角度上滲透知識，利用學(xué)生互相的討論分析，將詳細(xì)的解決方案得以明確，這時要在解決方案當(dāng)中將數(shù)學(xué)公式、定理、定義正確引出，最終通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，將機電一體化的實際以及專業(yè)的問題充分解決。

總結(jié)。

以上的論述，針對崗位職業(yè)的能力，整合原教材內(nèi)容，有效地將教學(xué)實用性大力增強，對高職學(xué)習(xí)特點相對適合。

在實施真實任務(wù)形式下的項目教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，是對學(xué)生提升團隊合作能力以及分析問題等能力的必要途徑。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇七

針對學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關(guān)提議，完成開題報告。

與學(xué)生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調(diào)寫作重難點。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。

檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對相關(guān)資料提出具體修改意見。

審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

在反饋意見的基礎(chǔ)上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達(dá)，資料呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改提議。

在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關(guān)要求。

學(xué)生姓名：專業(yè)班級：指導(dǎo)教師：

論文題目：

指導(dǎo)時間。

指導(dǎo)內(nèi)容。

本表由學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)情況進行真實記錄，實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師審核簽字后交學(xué)院。不夠可加附頁。

指導(dǎo)教師簽字：學(xué)生簽字：

第一次。

與學(xué)生探討論文研究內(nèi)容并擬定論文題目，強調(diào)寫作重難點。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。

第二次。

審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

第三次。

對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學(xué)生進行了深入交流，基本完成論文終稿。

第四次。

對學(xué)生論文做最后的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項。

第一次20xx年x月x日。

集中所指導(dǎo)的學(xué)生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)。告知畢業(yè)論文選題的要領(lǐng)，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導(dǎo)師聯(lián)系，解決遇到的任何問題，強調(diào)畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標(biāo)點符號、字體等。在此基礎(chǔ)上，合理安排時間和精力，高效高質(zhì)量地完成論文的寫作。

第二次20xx年x月x日。

導(dǎo)師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。

匯報資料查找情況，擬定任務(wù)書，討論并確定研究的主要內(nèi)容和具體要求，指導(dǎo)開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。

第三次20xx年x月x日。

第四次20xx年x月x日。

針對論文初稿，大致認(rèn)可論文框架，對論文各部分的標(biāo)題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。

第五次20xx年x月x日。

對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標(biāo)點格式調(diào)整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。

檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務(wù)書、文獻綜述、外文翻譯、實習(xí)報告），學(xué)生再進行必要的修改。

第六次20xx年x月x日。

填寫指導(dǎo)手冊和實習(xí)手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準(zhǔn)備，講解答辯注意事項。

老師對我們進行了集中教學(xué)和分別指導(dǎo)，主要解決以下問題：

1.對我們進行了論文選題方向的指導(dǎo)，每個人都確定了大致的研究內(nèi)容與研究方向。

2.對于學(xué)位論文的基本要求、內(nèi)容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。

3.為我們推薦了學(xué)術(shù)水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權(quán)威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。

1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導(dǎo)，最終確定了題目。

2.互相交流在閱讀相關(guān)期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經(jīng)驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結(jié)。

3.確定了具體的研究方法和研究設(shè)計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導(dǎo)。

4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。

1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學(xué)的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。

2.老師對論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見。

3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調(diào)，要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識和來源。

1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設(shè)計闡述不詳細(xì)，結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導(dǎo)。

2.對論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對應(yīng)進行理論分析。

1.分別對每個人論文中所涉及的內(nèi)容問題進行了指導(dǎo)。

2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。

3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標(biāo)題，盡量使用陳述句。

4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內(nèi)容筆錄：采用問卷調(diào)查方法：需要附上問卷設(shè)計和問卷內(nèi)容。

1.每位同學(xué)之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現(xiàn)。最后由老師審閱。

2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內(nèi)容要求和引用文獻的要求等相關(guān)要求。

3.論文最終定稿，每位同學(xué)提交紙質(zhì)論文和電子論文給老師。

4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。

啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。

向。同時，建議她/他如何搜集相關(guān)資料，如何切入主題。

她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認(rèn)識，對于即將開。

始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚。

了。

了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。

給了我。我進行了批評指正。

給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的。

差距，和思路的混亂。

了關(guān)于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。

2011年3月1日與該生面談，關(guān)于她/他的論文修改稿提出意見。我認(rèn)為她/他可以在“”

方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。

然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴(yán)重的問題。

的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關(guān)的細(xì)節(jié)上等。當(dāng)然，關(guān)。

于論文的整體邏輯思路，我也認(rèn)為還可以改進。

他的論文結(jié)構(gòu)，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還。

對該生進行了鼓勵。

對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細(xì)小的不足，比如文中。

有的引用找不到出處等。

該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。

行最后的修訂，以達(dá)到更專業(yè)的水準(zhǔn)。同時，我還指導(dǎo)她/他如何填寫。

畢業(yè)答辯手冊等。

第一次2011年9月15日。

集中所指導(dǎo)的學(xué)生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導(dǎo)。告知畢業(yè)論文選題的要領(lǐng)，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導(dǎo)師聯(lián)系，解決遇到的任何問題，強調(diào)畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標(biāo)點符號、字體等。在此基礎(chǔ)上，合理安排時間和精力，高效高質(zhì)量地完成論文的寫作。

第二次2011年10月10日。

導(dǎo)師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。

匯報資料查找情況，擬定任務(wù)書，討論并確定研究的主要內(nèi)容和具體要求，指導(dǎo)開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。

第三次2011年11月10日。

第四次2012年3月5日。

針對論文初稿，大致認(rèn)可論文框架，對論文各部分的標(biāo)題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。

第五次2012年3月25日。

對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標(biāo)點格式調(diào)整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。

檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務(wù)書、文獻綜述、外文翻譯、實習(xí)報告），學(xué)生再進行必要的修改。

第六次2011年4月16日。

填寫指導(dǎo)手冊和實習(xí)手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準(zhǔn)備，講解答辯注意事項。

畢業(yè)論文實驗記錄冊篇八

審閱初稿，對論文中出現(xiàn)的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。

第三次。

對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學(xué)生進行了深入交流，基本完成論文終稿。

第四次。

對學(xué)生論文做最后的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項。