留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短(大全11篇)

科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題。深入挖掘思考，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)一篇完美總結(jié)的動(dòng)力?？偨Y(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇一

今天，我國(guó)教育改革的呼聲越來(lái)越高。如何變革中國(guó)的教育體制，提高國(guó)民的思想素質(zhì)，從而助力中華民族的偉大復(fù)興，這是一個(gè)需要深刻思考和廣泛論證的課題。本文探尋清末民初的邏輯課程設(shè)置體系及其設(shè)置背景，希冀從一個(gè)側(cè)面為這一問(wèn)題的解答提供參考。

1清末民初的邏輯課程體系。

清末民初，是我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制從建立到完善的重要時(shí)期。它主要經(jīng)歷了3個(gè)階段：壬寅癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制。下面我們來(lái)分別探究、整理這3個(gè)學(xué)制中的邏輯課程設(shè)置體系。

1.1壬寅學(xué)制中的“名學(xué)”

我國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備的現(xiàn)代學(xué)制是由管學(xué)大臣張百熙主持制定、清廷批準(zhǔn)的于光緒二十八年七月十二日（1902年8月15日）正式頒布的《欽定學(xué)堂章程》中所規(guī)劃的學(xué)制，史稱(chēng)壬寅學(xué)制?！稓J定學(xué)堂章程》由《張百熙：進(jìn)呈學(xué)堂章程折》《欽定京師大學(xué)堂章程》《欽定考選入學(xué)章程》《欽定高等學(xué)堂章程》《欽定中學(xué)堂章程》《欽定小學(xué)堂章程》和《欽定蒙學(xué)堂章程》等文件構(gòu)成。

名學(xué)在這一學(xué)制中課程設(shè)置的基本情況是：（1）《欽定學(xué)堂章程》制定了由蒙學(xué)堂、小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂到大學(xué)堂的由低到高的不同層級(jí)的學(xué)堂體系。其中大學(xué)堂又分為大學(xué)預(yù)備科、大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科和大學(xué)院三個(gè)層級(jí)，附設(shè)仕學(xué)館、師范館和醫(yī)學(xué)館。由于清末我國(guó)尚沒(méi)有現(xiàn)代學(xué)制的生源，因此，決定先開(kāi)大學(xué)預(yù)備科，待學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入大學(xué)院學(xué)習(xí)。大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科，包括政治、文學(xué)、格致、農(nóng)業(yè)、工藝、商務(wù)和醫(yī)術(shù)等7科。大學(xué)預(yù)科分政、藝兩科。其中，習(xí)政科者卒業(yè)后升入政治、文學(xué)和商務(wù)分科；習(xí)藝科者卒業(yè)之后升入農(nóng)業(yè)、格致、工藝和醫(yī)術(shù)分科。政科開(kāi)設(shè)13門(mén)課程，名學(xué)是其中的一名課程。該課程由外國(guó)教習(xí)教授。入商科者只在第一年學(xué)習(xí)名學(xué)；入政治、文學(xué)兩科者在大學(xué)預(yù)科的三年中均需學(xué)習(xí)名學(xué)，每周共36學(xué)時(shí)，其中名學(xué)均占2學(xué)時(shí)。在第一年和第二年均學(xué)習(xí)名學(xué)大意，第三年學(xué)習(xí)演繹。（2）《欽定高等學(xué)堂章程》中規(guī)定的課程設(shè)置與大學(xué)預(yù)科完全相同。名學(xué)同樣是其中的主要課程之一。（3）《欽定考選入學(xué)章程》中《預(yù)備科考選入學(xué)章程》要求大學(xué)預(yù)科生的考錄包括九門(mén)考課，名理及法律學(xué)為其中一門(mén)，考試中“各六問(wèn)”[1]241-521.因?yàn)榇髮W(xué)預(yù)科生的招錄對(duì)象為中學(xué)生，這一考錄要求實(shí)際上使得名學(xué)教育向中學(xué)延伸。

由于其時(shí)沒(méi)有大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科的學(xué)生，《欽定學(xué)堂章程》中沒(méi)有規(guī)定大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科的具體課程，但是由其后公布的《奏定學(xué)堂章程》可以推斷，名學(xué)也是大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科的主要課程之一。因?yàn)椤按髮W(xué)院為學(xué)問(wèn)極則，主研究不主講授”,所以“不立課程”[1]244.綜上所述，在《欽定學(xué)堂章程》中，從中學(xué)堂開(kāi)始滲透名學(xué)學(xué)習(xí)，到高等學(xué)堂、大學(xué)預(yù)科開(kāi)始正式學(xué)習(xí)名學(xué)，在大學(xué)專(zhuān)門(mén)分科中繼續(xù)名學(xué)學(xué)習(xí)，名學(xué)學(xué)習(xí)貫穿中學(xué)后教育的整個(gè)過(guò)程之中。由此可見(jiàn)，《欽定學(xué)堂章程》中非常重視對(duì)人才進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和選拔，這直接奠定了邏輯學(xué)在中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制中的課程地位，使得在清末民初的中國(guó)現(xiàn)代教學(xué)體系中，邏輯始終是其中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一。

1.2癸卯學(xué)制中的“辨學(xué)”

《欽定學(xué)堂章程》奠定了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的基本構(gòu)架。本著“今日多一分考求，即將來(lái)學(xué)術(shù)人才多一分裨益”的高度責(zé)任感，它尚未全面實(shí)行，一個(gè)比它更加完備、詳密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男聦W(xué)制誕生了，這就是《奏定學(xué)堂章程》。

《奏定學(xué)堂章程》是由管學(xué)大臣張百熙、榮慶、湖廣總督張之洞共同主持制定、清廷批準(zhǔn)的于光緒二十九年十一月二十六日（1904年1月13日）正式頒布的。共包括《張百熙等：奏請(qǐng)?zhí)砼芍爻紩?huì)商學(xué)務(wù)折》《張百熙、榮慶、張之洞：重訂學(xué)堂章程折》《奏定初等小學(xué)堂章程》《奏定高等小學(xué)堂章程》《奏定中學(xué)堂章程》《奏定高等中學(xué)堂章程》《奏定各學(xué)堂考試章程》《奏定各學(xué)堂獎(jiǎng)勵(lì)章程》等24個(gè)文件?！蹲喽▽W(xué)堂章程》所規(guī)劃的學(xué)制史稱(chēng)癸卯學(xué)制。因?yàn)楣锩畬W(xué)制是壬寅學(xué)制的完善，所以也合成兩個(gè)學(xué)制為壬寅癸卯學(xué)制。

在癸卯學(xué)制中，名學(xué)改稱(chēng)辨學(xué)。辨學(xué)在這一學(xué)制中課程設(shè)置的基本情況是：（1）癸卯學(xué)制將孩童入學(xué)的年齡提前至7歲，制定了蒙養(yǎng)院及家庭教育、初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂、中學(xué)堂（初級(jí)師范學(xué)堂）、高等學(xué)堂（優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂）、大學(xué)堂、通儒院的階梯層級(jí)教育體系。大學(xué)堂分為經(jīng)學(xué)、政法、文學(xué)、格致、醫(yī)、農(nóng)、工、商等8科，各科又分為不同的門(mén)，例如，經(jīng)學(xué)科又分為周易學(xué)、尚書(shū)學(xué)、理學(xué)等11個(gè)門(mén)，政法科又分為政治門(mén)和法律門(mén)。各門(mén)學(xué)習(xí)課程包括主課、補(bǔ)助課和隨意科目（大概相當(dāng)于今日的選修課）。《奏定大學(xué)堂章程（附通儒院章程）》中規(guī)定：凡治經(jīng)及理學(xué)者，無(wú)論何門(mén)，都要在第一年、第二年兼習(xí)中國(guó)文學(xué)、辨學(xué)（日本名論理學(xué)，中國(guó)古名辨學(xué)）、公益學(xué)等隨意科目。其他如文學(xué)科的中國(guó)史學(xué)門(mén)、萬(wàn)國(guó)史學(xué)門(mén)、中國(guó)文學(xué)門(mén)、英國(guó)文學(xué)門(mén)、法國(guó)文學(xué)門(mén)、俄國(guó)文學(xué)門(mén)、德國(guó)文學(xué)門(mén)和日本國(guó)文學(xué)門(mén)也均以辨學(xué)作為隨意科目之一。（2）高等學(xué)堂分為三類(lèi)學(xué)科：第一類(lèi)學(xué)科為預(yù)備入經(jīng)學(xué)科、政法科、文學(xué)科、商科等大學(xué)者治之；第二類(lèi)學(xué)科為預(yù)備入格致科、工科、農(nóng)科等大學(xué)者治之；第二類(lèi)學(xué)科為預(yù)備入醫(yī)科大學(xué)者治之。其中，辨學(xué)為第一類(lèi)學(xué)科學(xué)生所修習(xí)的十門(mén)主要課程之一。一般安排在第二年，和心理學(xué)合為“心理及辨學(xué)”課程，主要修習(xí)心理學(xué)大意、辨學(xué)大意，占每周36學(xué)時(shí)的2個(gè)學(xué)時(shí)。（3）優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂的目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)師范學(xué)堂和中學(xué)堂的教員和管理員。其課程包括三類(lèi)：公共科、分類(lèi)科、加習(xí)科。公共科大抵相當(dāng)于全校公共課，分類(lèi)科大抵相當(dāng)于各專(zhuān)業(yè)課程，加習(xí)科是為那些“自覺(jué)于管理法、教授法其學(xué)力尚不足用，故自愿留學(xué)一年”者而“擇有關(guān)教育之要端加習(xí)數(shù)門(mén)，更考求其精深之理法”而開(kāi)設(shè)的課程。公共科共包括8門(mén)課程，辨學(xué)為其中之一。并且在《奏定優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》的8門(mén)公共科中唯一專(zhuān)門(mén)作出說(shuō)明：“外國(guó)名為論理學(xué)，亦名辨學(xué)，系發(fā)明立言著論之理，措詞駁辯之法?！北鎸W(xué)講授內(nèi)容包括：“總論、演繹法、歸納法、方法學(xué)”.在公共科每周36個(gè)學(xué)時(shí)中占3個(gè)學(xué)時(shí)。優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂專(zhuān)業(yè)分為四個(gè)類(lèi)系，其中第一類(lèi)系的13門(mén)專(zhuān)業(yè)課中依舊包括辨學(xué)，于第三年開(kāi)設(shè)，主要講授聲音學(xué)大義、博言學(xué)大義，同樣是每周3個(gè)學(xué)時(shí)。（4）光緒三十二年六月一日（1906年7月21日）頒布的《學(xué)部訂定優(yōu)級(jí)師范選科簡(jiǎn)章》將選科課目分為豫科及本科，豫科（大抵相當(dāng)于預(yù)科）1年畢業(yè)，本科2年畢業(yè)。本科設(shè)7門(mén)通習(xí)科目，為歷史地理、理化、博物和數(shù)學(xué)四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)均要修習(xí)的課程。論理學(xué)是七門(mén)課程之一，并且貫徹本科兩年四個(gè)學(xué)期的始終，其中第一、第二學(xué)期每周2個(gè)學(xué)時(shí)，第三、第四學(xué)期每周1個(gè)學(xué)時(shí)[1]574-577.

1.3壬子癸丑學(xué)制的“論理學(xué)”

民國(guó)初年，在迅速恢復(fù)教育的同時(shí)，中華民國(guó)政府對(duì)清末現(xiàn)代學(xué)制進(jìn)行了修正，于1912年到1913年期間先后頒布了包括《教育部公布教育宗旨令》《教育部公布學(xué)校系統(tǒng)令》《教育部公布公立私立專(zhuān)門(mén)學(xué)校規(guī)程》等20條學(xué)校令和學(xué)校規(guī)程，建立了以初等小學(xué)校、高等小學(xué)校、中學(xué)校（師范學(xué)校）、大學(xué)（高等師范學(xué)校）為主線(xiàn)的教育體系。這一時(shí)期的學(xué)制也稱(chēng)為壬子癸丑學(xué)制。

在壬子癸丑學(xué)制中，辨學(xué)改為論理學(xué)。論理學(xué)在課程體系中的基本情況是：（1）1913年1月12日頒布的《教育部公布大學(xué)規(guī)程》中規(guī)定，大學(xué)分為文科、理科、法科、商科、醫(yī)科、農(nóng)科和工科?？朴址珠T(mén)，如文科分為哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)四門(mén)；門(mén)又分類(lèi)，如哲學(xué)門(mén)分為中國(guó)哲學(xué)類(lèi)和西洋哲學(xué)類(lèi)。其中哲學(xué)門(mén)的兩類(lèi)和文學(xué)門(mén)的國(guó)文學(xué)類(lèi)、梵文學(xué)類(lèi)均開(kāi)設(shè)論理學(xué)課程，梵文學(xué)類(lèi)還開(kāi)設(shè)因明學(xué)課程。（2）壬子癸丑學(xué)制沒(méi)有高等學(xué)堂，但是大學(xué)開(kāi)設(shè)預(yù)科，預(yù)科畢業(yè)升入本科，其中預(yù)科3年、本科3到4年，所以，壬子癸丑學(xué)制中的大學(xué)預(yù)科大抵相當(dāng)于癸卯學(xué)制中的高等學(xué)堂。《教育部公布大學(xué)規(guī)程》中規(guī)定：“預(yù)科分為三部：第一部為志愿入文科、法科、商科者設(shè)之，第二部為志愿入理科、工科、農(nóng)科并醫(yī)科之藥學(xué)門(mén)者設(shè)之，第三部為志愿入醫(yī)科之醫(yī)學(xué)門(mén)者設(shè)之。”[1]721論理及心理為第一部之六門(mén)主干課程之一。（3）1913年2月24日頒布的《教育部公布高等師范學(xué)校規(guī)程》中規(guī)定，高等師范學(xué)校分預(yù)科、本科和研究科。論理學(xué)為預(yù)科一年中學(xué)習(xí)的八門(mén)課程之一。這意味著所有高等師范學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入本科之前都必須學(xué)習(xí)論理學(xué)。在1913年3月頒布的《教育部公布高等師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》中，論理學(xué)在預(yù)科3個(gè)學(xué)期中，分別學(xué)習(xí)演繹法、歸納法和方法學(xué)，在每周30學(xué)時(shí)中均占2個(gè)學(xué)時(shí)[2]678.

1.4壬戌學(xué)制中的“論理學(xué)”

經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，在社會(huì)各界尤其是教育界人士的強(qiáng)力推動(dòng)下，教育改革的呼聲越來(lái)越高，特別是在當(dāng)時(shí)還興起了一股新學(xué)制運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、討論和在部分省市學(xué)校的試點(diǎn)探索，中華民國(guó)北洋政府于1922年11月1日頒布了《大總統(tǒng)頒布施行之學(xué)校系統(tǒng)改革案》，該改革案的一個(gè)重要特點(diǎn)是中學(xué)修業(yè)年限改為六年，分為初高兩級(jí)：初級(jí)三年，高級(jí)三年[1]1008-1012.該學(xué)制被稱(chēng)為“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”,也稱(chēng)壬戌學(xué)制。

壬戌學(xué)制中沒(méi)有對(duì)大學(xué)課程作出明確統(tǒng)一的規(guī)定，論理學(xué)在大學(xué)課程中的地位基本沒(méi)有大的變化。但是論理學(xué)課程在高級(jí)中學(xué)得到了非常明確的設(shè)置。這可以從全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)制定的《新學(xué)制課程綱要》中非常清楚地看出。在其后的課程修訂中，也基本保有“論理學(xué)”的課程地位（有時(shí)并入“國(guó)文”課程之中）[3]87-115.

在部分中學(xué)，論理學(xué)課程還得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，例如廣州執(zhí)信學(xué)校，見(jiàn)下表[4]967-984:經(jīng)過(guò)這次學(xué)制和課程改革，論理學(xué)在高級(jí)中學(xué)和高等師范學(xué)校的課程地位就穩(wěn)定地確立了下來(lái)。期間出版了許多高等師范學(xué)校和高級(jí)中學(xué)論理學(xué)教材，比較出名的有王振u的《論理學(xué)》、吳俊升的《新中學(xué)論理學(xué)概論》、朱兆萃的《論理學(xué)abc》等。

2邏輯課程設(shè)置的基本原因。

邏輯學(xué)在清末民初的課程體系中得到了前所未有的重視，實(shí)際上，截止到目前為止，也可以說(shuō)是得到了至今所未有的重視。這是由清末民初的歷史背景、有識(shí)之士高度的責(zé)任意識(shí)、教會(huì)學(xué)校的課程設(shè)置、對(duì)日本、歐美學(xué)制課程的借鑒以及邏輯學(xué)自身的學(xué)科特性等多種因素決定的。

2.1清末民初空前的教育警醒。

清末民初，中華民族災(zāi)難空前，通過(guò)興辦現(xiàn)代教育解救國(guó)家危機(jī)幾成國(guó)家共識(shí)。茲略舉幾例，以資說(shuō)明：（1）光緒二十九年十一月二十六日（1904年1月13日）張百熙等在《張百熙、榮慶、張之洞：重訂學(xué)堂章程折》中指出：“方今時(shí)事多艱，興學(xué)育才實(shí)為當(dāng)務(wù)之急”,如能認(rèn)真辦學(xué)，“則民智可開(kāi)，國(guó)力可富，人才可成，決不致別生流弊?！盵1]299（2）1904年頒布的.《奏定學(xué)堂章程》中指出：“學(xué)堂為當(dāng)今第一要?jiǎng)?wù)?！盵1]296（3）1904年頒布的《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》中指出：“國(guó)民之智愚賢否，實(shí)關(guān)國(guó)家之強(qiáng)弱盛衰。”[1]405（4）1904年頒布的《奏定學(xué)務(wù)綱要》中指出：“宜首先急辦師范學(xué)堂”,“優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂在中國(guó)今日情形最為重要，并宜連續(xù)速辦?！盵1]496（5）1912年頒布的《孫總統(tǒng)令教育部通告各省將已設(shè)之優(yōu)級(jí)、初級(jí)師范一并開(kāi)學(xué)》中指出：“學(xué)者，國(guó)之本也。若不從速設(shè)法，修舊起廢，鼓舞而振興之，何以育人才而培國(guó)脈？”,“注重師范，既能消納中學(xué)以上之學(xué)生，復(fù)可隱植將來(lái)教育之根本，是真當(dāng)務(wù)之急者。”[1]611-612在中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，其主體是四書(shū)五經(jīng)等，是缺乏邏輯學(xué)教育傳統(tǒng)的。正是對(duì)興辦現(xiàn)代教育的高度警醒，為作為人類(lèi)知識(shí)體系之基石的邏輯學(xué)進(jìn)入中國(guó)課堂提供了一個(gè)歷史契機(jī)。

2.2有識(shí)之士強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

經(jīng)過(guò)諸多有識(shí)之士的努力，邏輯學(xué)的學(xué)科地位逐步得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。例如，光緒二十九年十一月二十六日（1904年1月13日）《奏定優(yōu)先師范學(xué)堂章程》中有這樣一段文字：“公共科者，因入分科后，四類(lèi)學(xué)業(yè)各有專(zhuān)重之處，鐘點(diǎn)不能兼及，而其中有緊要數(shù)事各類(lèi)皆所必需，故于第一年未分類(lèi)以前公同習(xí)之（英文、東文及辨學(xué)、算學(xué)，以后用處甚多，而現(xiàn)有學(xué)力尚不足用；至次年分類(lèi)以后，則有習(xí)有不習(xí)，故須于第一年公共科內(nèi)習(xí)之）?！盵1]419這清楚地顯示了邏輯學(xué)的學(xué)科地位。

2.3教會(huì)學(xué)校的課程設(shè)置。

早在19世紀(jì)初，西方傳教士就開(kāi)始來(lái)華開(kāi)設(shè)教會(huì)學(xué)校。如1818年英國(guó)基督教傳教士羅伯特?馬禮遜（r?morrison）及其助手目的“為宣傳基督教而學(xué)習(xí)英文和中文”在馬六甲開(kāi)設(shè)英華書(shū)院、1839年美國(guó)傳教士布朗（）在廣州開(kāi)設(shè)馬禮遜教會(huì)學(xué)校、1844年愛(ài)爾德賽女士在寧波開(kāi)設(shè)第一所教會(huì)女子學(xué)校、1864年美國(guó)傳教士狄考文（）創(chuàng)辦山東登州文會(huì)館、1881年美國(guó)監(jiān)理公會(huì)林樂(lè)知在上海創(chuàng)辦中西書(shū)院（洋務(wù)派首領(lǐng)之一李鴻章曾資助該校）等等。這些教會(huì)學(xué)校在傳播宗教思想和儒家經(jīng)典的同時(shí)，也依據(jù)西方的課程體系，開(kāi)設(shè)一些自然科學(xué)和人文藝術(shù)方面的課程，其中就包括邏輯學(xué)課程。例如，山東登州文會(huì)館包括備齋和正齋兩個(gè)部分，備齋相當(dāng)于小學(xué)，學(xué)制3年；正齋相當(dāng)于中學(xué)，學(xué)制6年。正齋第六年的課程包括：心理學(xué)、是非學(xué)、富國(guó)策、易經(jīng)、系辭、讀文、微積學(xué)、化學(xué)辨質(zhì)和天文揭要[7]21-28.其中的“是非學(xué)”就是邏輯學(xué)。這些教會(huì)學(xué)校的課程設(shè)置對(duì)于清末民初首次建立現(xiàn)代學(xué)制的課程設(shè)置產(chǎn)生了一定的影響。

2.4對(duì)日本、歐美學(xué)制課程的借鑒。

1901年11月10日，張之洞致信上海羅振玉，希望他前往日本，“見(jiàn)實(shí)事，問(wèn)通人，創(chuàng)立稿本”羅振玉于是率兩湖書(shū)院監(jiān)院劉洪烈等赴日，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的考察，于1902年向張之洞提交了考察報(bào)告《扶桑兩月記》[8]255.清末，清廷或者地方政府曾多次派員前往日本考察其教育情況，一些有識(shí)之士個(gè)人也曾前往日本，他們獲得了許多有價(jià)值的參考資料，如姚錫光的《東瀛學(xué)校舉概》、李宗堂的《考察日本學(xué)校記》、吳汝綸的《與張冶秋尚書(shū)（百熙）》《日本學(xué)制大綱序》、繆荃孫的《日游匯編》、胡景桂的《日游筆記》等，其中像吳汝綸的資料是直接提交給管學(xué)大臣張百熙的。這些資料對(duì)中國(guó)建立現(xiàn)代學(xué)制無(wú)疑發(fā)揮了非常好的借鑒作用。光緒二十八年七月十二日（1902年8月15日）頒布的《欽定學(xué)堂章程》中提及“不能不節(jié)取歐、美、日本諸邦之成法”[1]241“不能不兼取其長(zhǎng)”[1]242,提及大學(xué)的分科和課程的設(shè)置“略仿日本例”[1]243,都直接地說(shuō)明歐、美、日本對(duì)中國(guó)的學(xué)制、課程設(shè)置的影響。

2.5邏輯學(xué)自身的學(xué)科特性。

人類(lèi)的知識(shí)依據(jù)其適用的范圍和可靠性，可以分為不同的層次。其中可靠性比較弱的是常識(shí)，如“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等都屬于常識(shí)，它們是對(duì)千百次重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象的歸納總結(jié)，偶爾出現(xiàn)反例也可忽略不計(jì)，它們適用于人們的日常生活?？煽啃员容^強(qiáng)的知識(shí)是各種各樣的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)通常都通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法的檢驗(yàn)，并且經(jīng)過(guò)了一定的理論論證，它們的適用性也比較廣，尤其是對(duì)于探索自然的奧秘是非常行之有效的。當(dāng)然這些知識(shí)在理論上也存在可能的反例。

可靠性更強(qiáng)的是數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)、精確化和系統(tǒng)化發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，有些人甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是最為精確的知識(shí)，它們的適用性最廣。其實(shí)不然，特別是一些理論數(shù)學(xué)，它們的適用性也是有一定范圍的，例如，在不同的理論空間中，三角形內(nèi)角和可以等于180度，也可以小于180度，還可以大于180度。人類(lèi)知識(shí)可靠性最高、適用性最廣的是邏輯知識(shí)。邏輯知識(shí)的可靠性?xún)H僅依賴(lài)于概念自身的分析而獲得，它并不依賴(lài)于人類(lèi)某個(gè)特殊領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)而獲得；因?yàn)樗瞧毡橛行У模蚨溥m用性也最廣，人們?cè)谏钪幸矡o(wú)法找到不符合邏輯的反例。正因?yàn)檫壿嬛R(shí)是人類(lèi)最普遍的知識(shí)，所以在歐美的學(xué)科體系中，它是處于其整個(gè)知識(shí)體系中最為基礎(chǔ)的地位。因此，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制中開(kāi)設(shè)“邏輯學(xué)”課程是符合人類(lèi)知識(shí)的基本架構(gòu)的。

3啟示。

從清末民初現(xiàn)代學(xué)制中“邏輯學(xué)”課程的設(shè)置情況，不難看出這一時(shí)期中國(guó)教育對(duì)于邏輯教育的高度重視。在國(guó)家、民族的危亡之際，經(jīng)過(guò)眾多有識(shí)之士上下求索、艱難追尋而建立的這一時(shí)期的課程設(shè)置，值得我們進(jìn)行足夠的深思和反省。

（1）在當(dāng)下中國(guó)的課程設(shè)置中，邏輯教育在大學(xué)教育中比較缺乏，只有少數(shù)高校的少數(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了邏輯學(xué)課程；在整個(gè)中學(xué)教育中，沒(méi)有“邏輯學(xué)”的課程設(shè)置。這與歐美學(xué)校相比存在很大的差距，歐美教育歷來(lái)重視邏輯，不僅大學(xué)生普遍受到了比較好的邏輯訓(xùn)練，就是在中學(xué)，也有很多學(xué)校開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的邏輯學(xué)課程。例如，1856年俄亥俄州辛辛那提中學(xué)在三年級(jí)的第二學(xué)期就設(shè)有“邏輯”課程[9]14;加拿大現(xiàn)代中學(xué)課程設(shè)置中在高中所開(kāi)設(shè)的學(xué)術(shù)性選科中，甚至有技術(shù)性很強(qiáng)的“數(shù)理邏輯”課程[9]111;即使是東方的印度，在現(xiàn)代中學(xué)課程中，也開(kāi)設(shè)有“邏輯學(xué)”課程[9]640-665.我國(guó)當(dāng)下的中學(xué)教育中，一般將邏輯思維訓(xùn)練滲透在各科教學(xué)之中。正如要提高一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，可以在物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)中滲透對(duì)數(shù)學(xué)能力的提高，甚至可以在賣(mài)菜或者打醬油這類(lèi)日?；顒?dòng)中提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但是直接進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是提高數(shù)學(xué)能力的最有效途徑之一。同樣要提高一個(gè)人的邏輯思維能力也是如此，在其他科目的學(xué)習(xí)中固然可以間接提高邏輯思維能力，但是直接進(jìn)行邏輯學(xué)習(xí)無(wú)疑是提高邏輯思維能力最為有效的途徑之一。為此，我們呼吁在中學(xué)課程中，特別是在高中課程中恢復(fù)“邏輯學(xué)”的獨(dú)立的課程設(shè)置。

（2）加強(qiáng)邏輯教育與人才培養(yǎng)甚至與社會(huì)的文明進(jìn)步相關(guān)性的理論研究[10].我們今天的教育課程體系和清末民初的課程體系相比，一個(gè)重要的差異是在高中及其以后的教育中缺乏邏輯教育；我們今天的教育產(chǎn)出和清末民初的教育產(chǎn)出相比，一個(gè)重要的差異是缺乏大師。這兩者之間是否存在相關(guān)性，是一個(gè)非常值得探究的嚴(yán)肅課題。

（3）在列強(qiáng)侵凌的非常時(shí)期，為什么在清末民初的學(xué)制中如此重視“邏輯學(xué)”這一課程，這一課程和船堅(jiān)炮利毫無(wú)關(guān)系，它如何能夠和興國(guó)安邦的重任聯(lián)系起來(lái)的呢？其實(shí)，之所以設(shè)置邏輯學(xué)是有其既深遠(yuǎn)又富有實(shí)效的內(nèi)在原因的。因?yàn)檫壿媽W(xué)和其他所有課程的一個(gè)最大區(qū)別是，它不重于某些知識(shí)的傳授，而重于方法的訓(xùn)練，更主要的是，它是一種非常根本的思想方式、思維方式的訓(xùn)練。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，既需要船堅(jiān)炮利，更需要制度的變革，但最為根本的還是思想、文化層面的革新，邏輯學(xué)無(wú)疑是這種深層次變革所需要的[11].今天的中國(guó)，沒(méi)有100多年前那樣深重的內(nèi)憂(yōu)外患，但是我們絕不能沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)，“殷鑒不遠(yuǎn)，在夏后之世。”100多年前身處絕世之際思想大師們所設(shè)計(jì)的優(yōu)秀成果，非常值得我們珍視！

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留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇二

留學(xué)日本：日本政府曾在20世紀(jì)90年代初期提出接納10萬(wàn)留學(xué)生的計(jì)劃，據(jù)資料表明，在日本的中國(guó)留學(xué)生總數(shù)占全部留學(xué)生的60%。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的上海人奔赴日本留學(xué)，在當(dāng)時(shí)成為了一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。

采訪(fǎng)對(duì)象：周加華。

年齡：48歲。

留學(xué)地點(diǎn)：日本。

現(xiàn)在職業(yè)：畫(huà)家。

留學(xué)日本印象：保留傳統(tǒng)文化的精髓。

最大感受：文化差異。

回國(guó)理由：創(chuàng)作地道中國(guó)味道的繪畫(huà)。

早在1988年6月，32歲的周加華自費(fèi)東渡日本留學(xué)，在那里的一年多時(shí)間里，創(chuàng)作了一系列以“敦煌”為題材的油畫(huà)，在日本引起了轟動(dòng)，知名畫(huà)廊紛紛邀請(qǐng)他舉辦個(gè)人畫(huà)展，日本《讀賣(mài)新聞》、各地電視臺(tái)都相繼報(bào)道。

在日本期間，周加華除了舉辦了7次個(gè)人畫(huà)展以外，還考察了東京一些美術(shù)館及畫(huà)廊的運(yùn)作情況，這為他后來(lái)成為中國(guó)藝術(shù)界成功的策展人奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)，他以《中國(guó)美術(shù)報(bào)》記者的身份采訪(fǎng)了日本當(dāng)代美術(shù)大師平山郁夫，在深入的交談中，積累了不少對(duì)中日文化的走向與差異的心得。

“那個(gè)年代，日本十分流行根據(jù)井上靖的小說(shuō)改編的電影《敦煌》，還有日本畫(huà)壇大師級(jí)人物——平山郁夫所倡導(dǎo)的，并聯(lián)合日本實(shí)業(yè)界共同努力所形成的自上而下的敦煌遺跡保護(hù)運(yùn)動(dòng)。我當(dāng)時(shí)的心情，豈‘震驚’二字可以形容！我想到近幾十年來(lái)，我國(guó)古文化的保護(hù)狀況，覺(jué)得困惑而心傷。別人比我們自己更緊張和重視我們的敦煌！”

于是，周加華停止在語(yǔ)言學(xué)校的學(xué)習(xí)，也不像一般的留學(xué)生那樣為生存而打工，在家人的經(jīng)濟(jì)支柱下，他把所有的時(shí)間與精力都投入到敦煌主題的繪畫(huà)中。在日本的一年多，他筆下誕生了近百件敦煌作品。

周加華說(shuō)；在日本，處處都是中國(guó)文化的影子。無(wú)論是日本人日常起居的禮儀，從上至下從右而左的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還是和服的設(shè)計(jì)風(fēng)格，或者是一些古老的建筑，都讓他由衷感嘆：日本比中國(guó)更像中國(guó)。而中國(guó)，則失去了對(duì)古老文化的某種堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)西方生活方式的同時(shí)，失去了對(duì)漢文化的自信。

周加華認(rèn)為，日本是一個(gè)善于接受外來(lái)文化的國(guó)度。日本常常是幾種文化、幾種主義并存。歷史上，他們受中國(guó)漢文化、唐文化的影響極深，后來(lái)又積極學(xué)習(xí)西方文明。雖然外來(lái)文化像潮水一樣涌到了日本，但它固有的文化結(jié)構(gòu)卻絲毫沒(méi)有被沖垮。當(dāng)優(yōu)秀的異國(guó)文化進(jìn)入日本，總在不知不覺(jué)中被演繹為日本本土的文化樣式。

1990年回國(guó)后，周加華的畫(huà)像語(yǔ)匯趨于穩(wěn)定，雖然仍以西洋油畫(huà)為載體，但表現(xiàn)的卻是地道的中國(guó)味道，“融合”是日本之行給周加華所帶來(lái)的重要啟示。

回國(guó)后，周加華每每感嘆國(guó)內(nèi)的城市建設(shè)，是一場(chǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的背叛，和對(duì)西方藝術(shù)文明的“東施效顰”，并毫不留情地將城市里不斷樹(shù)立起的洋雕塑稱(chēng)之為“視覺(jué)垃圾”?，F(xiàn)在的周加華，在一家裝潢豪華而現(xiàn)代的企業(yè)里擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，卻依然堅(jiān)持著多年來(lái)穿布鞋和中式長(zhǎng)襟布衫的習(xí)慣?！皻v史傳承至今的任何經(jīng)典文化遺產(chǎn)，一定是根植于自身文化土壤而滋養(yǎng)的結(jié)果。這其中也包含了對(duì)外來(lái)文化的學(xué)習(xí)和吸收，要審慎的選擇，合理的消化。中國(guó)從來(lái)不缺少文化寶藏，而是自信。強(qiáng)化本土文化的自信心，放眼國(guó)際社會(huì)，唯我是用。”

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇三

開(kāi)始敲論文啦!你要做的就是把你之前列的提綱填充起來(lái)!

最重要的是把正文寫(xiě)出來(lái)，不要太擔(dān)心風(fēng)格，可以寫(xiě)完會(huì)后統(tǒng)一看一下，;。

用你之前搜集的資料來(lái)支撐你的觀點(diǎn)，大概把提綱補(bǔ)充的差不多就能有2500左右了;。

如果字?jǐn)?shù)不夠，找一個(gè)你覺(jué)得還不夠飽滿(mǎn)的論題，再潤(rùn)色;。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇四

摘要：在農(nóng)村公路工程管理中創(chuàng)新是保證工作有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，結(jié)合工程實(shí)際，首先對(duì)農(nóng)村公路管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后對(duì)管理創(chuàng)新策略進(jìn)行探討，提出了創(chuàng)新管理工作內(nèi)容、創(chuàng)新工程管理制度、加強(qiáng)管理型人才的儲(chǔ)備、抓好項(xiàng)目管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、加大農(nóng)村公路路政工作力度幾點(diǎn)建議，希望分析研究過(guò)后可以提高公路工程管理水平，供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村公路；工程管理；管理創(chuàng)新。

0引言。

近年來(lái)的發(fā)展中，我國(guó)都非常重視農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在逐漸開(kāi)始建設(shè)，多方面的農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)加大了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。農(nóng)村公路工程建設(shè)中，全面開(kāi)展高效的工程管理可以提升農(nóng)村公路的使用壽命，但是當(dāng)前很多的工程管理人員管理水平較低且工作經(jīng)驗(yàn)也不足，需要通過(guò)創(chuàng)新才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

1農(nóng)村公路工程管理存在的不足。

1.1公路工程管理體系不健全。

公路工程在建設(shè)的過(guò)程中涉及到的方面非常多，需要群眾、地方政府、施工企業(yè)、供應(yīng)商等協(xié)調(diào)一致才能保證工程的順利實(shí)施。但是，當(dāng)前很多的工程管理中的管理者對(duì)于工程的施工環(huán)節(jié)以及管理沒(méi)有充分的了解，在意識(shí)模糊的情況之下不能有效地進(jìn)行監(jiān)督和管理，工程的施工進(jìn)度和工程質(zhì)量都難以保證。

1.2管理理念滯后。

當(dāng)前農(nóng)村公路管理的重點(diǎn)集中在資金的管理和分配上，對(duì)于其他的一些重要方面沒(méi)有提起足夠的重視，尤其是在建筑材料市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)比較大的情況下，管理工作的不足就凸顯出來(lái)，很難保證農(nóng)村公路施工的順利進(jìn)行，更別說(shuō)質(zhì)量和效率[1]。

1.3專(zhuān)業(yè)人才匱乏。

在工程中實(shí)施管理的是人，所以人在整個(gè)工程建設(shè)的過(guò)程中起到了非常重要的作用。在不同的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行施工，對(duì)于技術(shù)要求必然存在很大的區(qū)別，管理的難度也會(huì)有較大提升，就當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村公路工程的管理實(shí)踐來(lái)分析，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重不足，很多先進(jìn)的管理方式和施工方案無(wú)法落到實(shí)處，公路整體價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。

2創(chuàng)新思路。

2.1創(chuàng)新管理工作內(nèi)容。

管理工作內(nèi)容的'創(chuàng)新主要的目標(biāo)就是全面提升工程的質(zhì)量，只有保證日常管理工作順利進(jìn)行才能充分保證工程組集中的質(zhì)量滿(mǎn)足要求，這也是將管理工作作為工程整體施工的重要過(guò)程，其中包含了準(zhǔn)備過(guò)程，還包括了工程的施工過(guò)程以及最后的竣工驗(yàn)收過(guò)程。在工程開(kāi)始之前，需要全面開(kāi)展工程的設(shè)計(jì)方案管理工作，因此，管理人員需要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及同行業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范與本該工程中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比照，這樣管理人員可以及時(shí)了解一些新出臺(tái)的管理制度，充分保證最終的設(shè)計(jì)方案能夠滿(mǎn)足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的要求。在工程結(jié)束之后，管理人員應(yīng)該協(xié)同監(jiān)理工程師進(jìn)行工程整體質(zhì)量的檢驗(yàn)工作，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的工程質(zhì)量問(wèn)題詳細(xì)記錄，如果質(zhì)量存在嚴(yán)重問(wèn)題需要立即進(jìn)行整改處理；如果質(zhì)量問(wèn)題不是非常嚴(yán)重，則可以警示以后的工程，以免再次出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤，切實(shí)提高工程質(zhì)量水平，在此基礎(chǔ)上，大大提升施工的效率，縮短工程消耗的周期，如期交付工程[2]。

2.2創(chuàng)新工程管理制度。

農(nóng)村公路工程的項(xiàng)目，施工單位往往忽略了管理制度的重要性，當(dāng)前施工企業(yè)很多都存在缺乏管理制度或者管理制度不完善的情況，很多的管理人員都認(rèn)為農(nóng)村公路與城市公路不同，不需要保證工程質(zhì)量，在管理中也不按照相應(yīng)的管理制度來(lái)進(jìn)行施工，因此，需要全面提升管理人員對(duì)于管理制度的重視程度，通過(guò)建立完善的管理制度來(lái)保證施工的各個(gè)環(huán)節(jié)都有序銜接。對(duì)于工程管理中存在的一些明顯的問(wèn)題，管理人員需要及時(shí)進(jìn)行分析設(shè)研究，并且立即出臺(tái)與之相對(duì)應(yīng)的管理制度，避免類(lèi)似問(wèn)題再次出現(xiàn)在工程施工中，保證工程順利實(shí)施，全面提升工程的質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)管理型人才的儲(chǔ)備。

農(nóng)村公路的施工、設(shè)備單位對(duì)于施工管理的認(rèn)識(shí)度嚴(yán)重不足，自己就覺(jué)得農(nóng)村公路與國(guó)道、省道、高速公路等重要的工程存在差別，這種思想上的錯(cuò)誤就導(dǎo)致了管理工作難以有序地開(kāi)展下去，主要的管理者也不會(huì)高薪聘請(qǐng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人才到工程項(xiàng)目中，這就導(dǎo)致了工程難以按照科學(xué)的方法進(jìn)行施工，最終降低了工程的質(zhì)量，使得工程效率也難以保證。因此，在農(nóng)村公路工程管理過(guò)程中要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，并且提供與之相對(duì)應(yīng)的薪資和福利待遇，讓更多具備豐富經(jīng)驗(yàn)的新型人才積極投入到農(nóng)村公路建設(shè)工程中，從而提升農(nóng)村公路的質(zhì)量。

2.4抓好項(xiàng)目管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.4.1工程質(zhì)量管理方面。

工程管理方面需要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)所指定的一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)制定出符合實(shí)際情況的管理制度和控制措施。將工程管理的責(zé)任進(jìn)行具體的劃分，讓每一個(gè)人都明確自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容和責(zé)任權(quán)限，在工作中要盡職盡責(zé)的來(lái)完成所有的工作，特別是要分清各個(gè)承包商的具體責(zé)任，要認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。農(nóng)村公路工程的建設(shè)規(guī)模一般比較小，各種基礎(chǔ)設(shè)施都不是很完善，實(shí)驗(yàn)室更是缺乏，這就需要管理人員積極的聯(lián)系具備資質(zhì)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)，保障工程的質(zhì)量。

2.4.2工程進(jìn)度管理方面。

在工程的管理過(guò)程中，不能以犧牲工程的質(zhì)量而提高施工速度。在工程實(shí)踐中，要依據(jù)科學(xué)的方法來(lái)合理控制工程的進(jìn)度，保證工程的順利實(shí)施。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的農(nóng)村公路具體的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的管理制度和決策機(jī)制，劃分好責(zé)任和義務(wù)，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的工作，防止因?yàn)闃I(yè)主或者其他一些機(jī)構(gòu)提出特殊的要求而延誤工期，同時(shí)還要協(xié)調(diào)處理好各個(gè)承包商和供應(yīng)商的管理，及時(shí)提供工程中所需要的一切材料和設(shè)備，保證工程的質(zhì)量，提高工程效率[3]。

2.4.3工程投資管理方面。

工程的前期工作是工程的前提條件，包含了勘察、申報(bào)、研究等等工作，在該過(guò)程中要做好這方面的工作，保證工程的實(shí)施有可靠的依據(jù)，同時(shí)進(jìn)行清單計(jì)量，合理控制工程的投資。在工程實(shí)施的過(guò)程中還要按照預(yù)定的合同進(jìn)行施工，與農(nóng)村公路工程的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，制定出符合實(shí)際情況的管理措施和控制措施。將業(yè)主和承包商的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，公平、公正地進(jìn)行工程的變更和計(jì)量，還要做好一切的工程記錄，保留證據(jù)，如果出現(xiàn)了工程糾紛可以提供給有關(guān)部門(mén)進(jìn)行審核和分析。

2.5加大農(nóng)村公路路政工作力度。

加大農(nóng)村公路路政管理力量，擴(kuò)大隊(duì)伍的編制，保證每一個(gè)角落都有路政人員進(jìn)行管理。在路政管理工作的過(guò)程中，要依據(jù)國(guó)家相關(guān)的管理?xiàng)l例和管理辦法，做到公開(kāi)、公平和公正，在農(nóng)村公路建設(shè)中要把握好關(guān)鍵點(diǎn)的質(zhì)量，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的保護(hù)措施，充分保證農(nóng)村建設(shè)中的四、五類(lèi)橋梁質(zhì)量，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的車(chē)輛超載的情況出現(xiàn)，保證農(nóng)村公路使用的正常化。同時(shí)，還要加大超載車(chē)輛的檢查力度，在農(nóng)村公路橋梁工程的上下游200m范圍內(nèi)不能進(jìn)行取土或者是挖沙施工，加大違法處罰和管理力度，嚴(yán)禁一切超載車(chē)輛上路，還要嚴(yán)格控制農(nóng)村公路周邊中存在的私拉亂建、垃圾亂放的現(xiàn)象，保證農(nóng)村公路工程的合理使用，維護(hù)公路產(chǎn)路權(quán)。

3結(jié)語(yǔ)。

公路工程項(xiàng)目是保證農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是加速城鎮(zhèn)化發(fā)展的主要措施，可以大大縮小城鄉(xiāng)之間的差距，所以強(qiáng)化農(nóng)村公路創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。管理者應(yīng)該積極創(chuàng)新、全面培養(yǎng)人才并且實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，落實(shí)到各個(gè)工程管理的細(xì)節(jié)，這樣此案充分保證工程管理工作順利實(shí)施，全面提升公路的質(zhì)量。本文中提到的幾個(gè)方面在實(shí)際工作中要全面的落實(shí)，以人民的利益為出發(fā)點(diǎn)，履行好自身的職責(zé)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[3]馮巖萍，姜曉東.公路工程管理的創(chuàng)新發(fā)展探究[j].科技風(fēng)，2012（2）：140.

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇五

“文本細(xì)讀”實(shí)際上是中國(guó)學(xué)生覺(jué)得最難的部分。你需要盡可能地慢下來(lái)，不僅要看到文本(一個(gè)短語(yǔ)、句子)的字面意思(尤其是在文學(xué)作品中，當(dāng)然這個(gè)技能在除了英語(yǔ)學(xué)科以外的其他領(lǐng)域也同樣適用)，還要不斷地深入挖掘，找到作者想要表達(dá)的更深一層次的含義，除此之外，還需要辨別出在整部作品中反復(fù)出現(xiàn)的手法和模式。

再舉個(gè)例子，我讓學(xué)生讀丹尼爾·凱斯的經(jīng)典之作《獻(xiàn)給阿爾吉農(nóng)的花束》，這本書(shū)在美國(guó)的中學(xué)和高中的書(shū)單中經(jīng)常出現(xiàn)。全書(shū)講述的是一個(gè)特別愚笨的人，做了一個(gè)手術(shù)，突然變得特別聰慧，然而變聰明的代價(jià)是，大腦會(huì)退化得很快。這是一本非常優(yōu)秀的科幻作品。

在這部作品中有一個(gè)橋段，當(dāng)主人公已經(jīng)變得足夠智慧了，他意識(shí)到他原本認(rèn)為是朋友的人不再是他的朋友了。當(dāng)他愚笨的時(shí)候，他認(rèn)為他的朋友們都很愛(ài)他，他們笑是因?yàn)殚_(kāi)心;而當(dāng)他變聰明了以后，他終于明白這些人是在取笑他，而不是和他一起笑。

為了形容主人公的這種震驚和羞恥，書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我覺(jué)得自己像什么都沒(méi)穿一樣，我想要找個(gè)地方躲起來(lái)，我覺(jué)得萬(wàn)分羞恥。”而在西方文學(xué)中，這個(gè)形容顯然和圣經(jīng)中伊甸園的故事異曲同工，亞當(dāng)和夏娃在誤食禁果以后對(duì)上帝說(shuō)他們感到羞恥，想要躲起來(lái)，這是西方文化中形容人類(lèi)失去天真的最為經(jīng)典的寓言。

那么說(shuō)回到“文本細(xì)讀”，它要求讀者能夠發(fā)現(xiàn)這處形容和圣經(jīng)語(yǔ)言的共鳴，然后去思考這種圣經(jīng)語(yǔ)言對(duì)我們社會(huì)的影響，失去天真就永遠(yuǎn)不能回歸天堂。

這就是“文本細(xì)讀”的精髓，它從文本的原始含義出發(fā)，觀察它與更大主題的共鳴，然后利用這種共鳴去重新解讀原來(lái)的對(duì)象。這種做法同樣適用于研究歷史、藝術(shù)史或者社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。

不過(guò)，“文本細(xì)讀”的確是一項(xiàng)比較難習(xí)得的技能。它使你的思維過(guò)程變得復(fù)雜，而且這項(xiàng)技能對(duì)于每個(gè)人的人生都很重要，甚至對(duì)于任何需要?jiǎng)?chuàng)造力的崗位都是必須的。比如你要懂得去讀出商業(yè)報(bào)告中的深層含義，你要學(xué)會(huì)去解讀新聞。我想這也是為什么博雅教育會(huì)如此受追捧的原因。假設(shè)在職場(chǎng)上有兩個(gè)候選人，一個(gè)擁有博雅教育的技能背景，另一個(gè)沒(méi)有，你一定會(huì)選擇前者，因?yàn)榍罢邥?huì)始終保有創(chuàng)新精神。

如何訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維技能?

寫(xiě)作的美好在于，你總有機(jī)會(huì)逼大家去更深入地思考，通常我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出某篇論文的中心論點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì)不可避免地犯錯(cuò)，因?yàn)樵谌魏螐?fù)雜的論文里，都會(huì)有很多論點(diǎn)，問(wèn)題在于你如何發(fā)現(xiàn)某個(gè)可以概述其他內(nèi)容的論點(diǎn)，這就是批判性思維的訓(xùn)練，因?yàn)槟阕寣W(xué)生把各層的論點(diǎn)按照等級(jí)排列，學(xué)會(huì)總結(jié)，不遺漏重要的部分，讓他們明白在總結(jié)中需要精細(xì)到怎樣的程度。這些都是非常復(fù)雜的思考過(guò)程。

我有個(gè)最好的例子，當(dāng)我讓學(xué)生去修改他們的論文時(shí)，我會(huì)再三強(qiáng)調(diào)一些嚴(yán)格的規(guī)則，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀論文，改正這些地方，然后上交給我。他們一開(kāi)始會(huì)滿(mǎn)懷希望地動(dòng)手修改，完成checklist上的所有事，然后你只要等個(gè)15到20分鐘，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉上那種驚恐的表情，他們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的句子好像空無(wú)一物，根本沒(méi)有寫(xiě)出他們想要表達(dá)的東西。事實(shí)上，任何經(jīng)常寫(xiě)作的人都會(huì)經(jīng)歷這一過(guò)程，就像一件毛衣，你拉出一根毛線(xiàn)，整件毛衣就散架了。

這也就是為什么批判性思維特別重要的原因，因?yàn)楫?dāng)你想要傳達(dá)你的觀點(diǎn)的時(shí)候，所有有關(guān)這個(gè)觀點(diǎn)的缺陷全都會(huì)凸顯出來(lái)，而這的確讓人無(wú)比抓狂。

我鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生小心翼翼地對(duì)待他們的所思所想，實(shí)際上是讓他們誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，直面他們寫(xiě)下的各種不符合邏輯的胡話(huà)，這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷得越多，他們未來(lái)犯錯(cuò)的幾率就越小。所以在寫(xiě)作中不斷地修改、編輯甚至重寫(xiě)，才能造就一個(gè)真正優(yōu)秀的批判性作者。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇六

兩者的不同之處主要有兩個(gè)方面：

第一，學(xué)術(shù)寫(xiě)作是通過(guò)和某一領(lǐng)域的其他專(zhuān)家的交流而被建構(gòu)起來(lái)的，你會(huì)假設(shè)你的讀者對(duì)某個(gè)話(huà)題感興趣，而且他們想要知道更多，然后你把你自己的發(fā)現(xiàn)融入這個(gè)領(lǐng)域其他現(xiàn)存的發(fā)現(xiàn)之中。

我想舉個(gè)比較有意思的例子，在《指環(huán)王》中有一種神秘的生物——樹(shù)人。他們?cè)跁?shū)中相當(dāng)有喜劇色彩，因?yàn)樗麄兪菢?shù)，所以講話(huà)特別慢。而周遭充斥著戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩，然后你看到這些樹(shù)人，他們也在進(jìn)行一場(chǎng)權(quán)力的斗爭(zhēng)，但是他們語(yǔ)速極慢，可能5個(gè)小時(shí)只能說(shuō)一句話(huà)。

而在我看來(lái)，學(xué)術(shù)寫(xiě)作就像樹(shù)人，整個(gè)發(fā)表的過(guò)程特別慢，是一場(chǎng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)交流，但不管怎么說(shuō)，它依然是一場(chǎng)對(duì)話(huà)，不是某個(gè)定論，學(xué)習(xí)如何融入這樣一場(chǎng)學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)是必經(jīng)之途。

第二個(gè)不同之處其實(shí)包含兩點(diǎn)。

首先，是對(duì)原創(chuàng)性研究的強(qiáng)調(diào)。你需要去發(fā)現(xiàn)一些別人未發(fā)現(xiàn)過(guò)的數(shù)據(jù)，從而去傳遞一些真相。我們對(duì)真相的求索應(yīng)該是永不停止的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)新的信息。

其次，進(jìn)行有說(shuō)服力的論證的確是一門(mén)藝術(shù)。論證中應(yīng)該包含你認(rèn)為最佳的信息，但是對(duì)于那些和你的觀點(diǎn)相左的信息，你也需要去闡明為什么它們是無(wú)關(guān)緊要的，它們?nèi)绾畏?wù)于你的中心思想句。整個(gè)論證的過(guò)程不僅要關(guān)注你的論點(diǎn)，還要輻射更大的學(xué)術(shù)背景，這也是學(xué)術(shù)寫(xiě)作的獨(dú)特之處。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇七

（中國(guó)民航飛行學(xué)院，四川廣漢618307）。

摘要：20世紀(jì)90時(shí)代起來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)就一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。來(lái)華留學(xué)生的群體不斷擴(kuò)大的現(xiàn)象背后，固然有中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和中華文化博大精深的動(dòng)因。龐大的留學(xué)生教育系統(tǒng)同時(shí)也因?yàn)榱魧W(xué)生群體自身特點(diǎn)的復(fù)雜性和高校教育體制和從業(yè)者存在的教育思維和方法局限而面臨諸多問(wèn)題。在新的社會(huì)背景和形勢(shì)下，高校管理者面臨的任務(wù)是十分艱巨的，管理理念和管理模式的創(chuàng)新迫在眉睫。在民航飛行留學(xué)生之中，存在多個(gè)國(guó)家和多種信仰，這便要求管理者注重了解學(xué)員所屬的各民族自己的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)地改善管理。國(guó)際化背景下的民航高校留學(xué)生教育面臨著許多挑戰(zhàn)，高校管理者必須努力提高自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立國(guó)際化、科學(xué)化的教育理念，采取多樣的可行的方法，為不同社會(huì)文化的背景的留學(xué)生提供融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和社會(huì)生活的暢通途徑。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇八

摘要：本文將從留學(xué)生管理教育的概況出發(fā)，闡述高校在進(jìn)行留學(xué)生管理教育中遇到的主要問(wèn)題，并對(duì)其有效舉措進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)高校提供一些幫助和建議，更好地開(kāi)展留學(xué)生管理教育的各項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：教育管理；留學(xué)生；“一帶一路”

中國(guó)提出“一帶一路”倡議后，其沿線(xiàn)國(guó)家到中國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷增加，這在很大程度上影響了高校對(duì)于留學(xué)生的管理教育模式，并對(duì)管理教育有了全新的要求，需要與“一帶一路”倡議充分融合，提供“一帶一路”所需的智力支持、人才保障。因此，研究高校進(jìn)行留學(xué)生管理教育的主要問(wèn)題和有效舉措具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)去來(lái)華留學(xué)生大多來(lái)自不同的生源地，總體來(lái)看比較分散，選擇的專(zhuān)業(yè)也有很大差異，這給留學(xué)生管理教育工作增加了難度。在中國(guó)提出并實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略以后，沿線(xiàn)國(guó)家來(lái)到中國(guó)的留學(xué)生不斷增加，傳統(tǒng)分散式管理模式更加不能使留學(xué)生的各方面需求得到滿(mǎn)足，教育管理工作面臨極大挑戰(zhàn)。以此為背景，要求高校對(duì)留學(xué)生的管理教育進(jìn)行全面優(yōu)化與完善，并使用集中管理的方法使管理教育的效率、質(zhì)量得到提升?！耙粠б宦贰背h下，不同國(guó)家間的合作、交流極為重要，國(guó)內(nèi)高校在國(guó)際教育方面過(guò)于保守，只重視宣傳專(zhuān)業(yè)教育的水平與能力。與他國(guó)進(jìn)行文化交流之時(shí)，我國(guó)通常都是接收外來(lái)思想與文化，處于被動(dòng)的文化交流位置，而新時(shí)期，中國(guó)需要注重思想、文化的宣傳，站在文化交流的主動(dòng)地位。伴隨“一帶一路”的深入開(kāi)展，高校需要不斷提高宣傳思想和推廣文化的水平，這是“一帶一路”對(duì)高校教育改革的必然要求，高校應(yīng)采取積極的留學(xué)生管理教育舉措奠定思想文化推廣的基礎(chǔ)。

近幾年，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家來(lái)到我國(guó)的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，國(guó)別持續(xù)增多，且留學(xué)生經(jīng)費(fèi)來(lái)源、專(zhuān)業(yè)選擇、層次培養(yǎng)、學(xué)習(xí)種類(lèi)、文化背景等不同方面都表現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，導(dǎo)致留學(xué)生的管理教育問(wèn)題逐漸變成高校不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。在管理留學(xué)生之時(shí)，很多學(xué)校都是照搬中國(guó)學(xué)生管理教育模式，參考管理中國(guó)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，整體看來(lái)，這樣的管理教育過(guò)于零散、頂層設(shè)計(jì)不足、未明確地落實(shí)權(quán)利與責(zé)任。一方面，沒(méi)有科學(xué)的留學(xué)生管理體制。高校通常使用兩級(jí)管理制度，在高校對(duì)國(guó)際交流機(jī)構(gòu)、國(guó)際教育學(xué)院進(jìn)行設(shè)置，開(kāi)展留學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)、日常管理、招生等多種服務(wù)，留學(xué)生教學(xué)則是國(guó)際教育系、研究生院、教務(wù)處等一同負(fù)責(zé)，后勤部門(mén)進(jìn)行留學(xué)生宿舍管理的有關(guān)安排，保衛(wèi)部門(mén)來(lái)維持校內(nèi)的穩(wěn)定與安全，這樣的管理體制會(huì)給留學(xué)生帶來(lái)很多不便。另一方面，高校管理人員的綜合素質(zhì)無(wú)法符合留學(xué)生的管理教育需求。管理人員的素質(zhì)與管理的水平、效果息息相關(guān)，要想對(duì)教育管理思想進(jìn)行改革與創(chuàng)新，就要有高素質(zhì)的管理人員隊(duì)伍，但是高校管理隊(duì)伍老齡化問(wèn)題嚴(yán)重。

（一）打造管理團(tuán)隊(duì)。

高校應(yīng)注重留學(xué)生管理教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，充分培養(yǎng)跨文化目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等各方面的能力。管理人員在對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，其形象與素質(zhì)既是學(xué)校形象的代表，又是國(guó)家形象的代表，推動(dòng)管理團(tuán)隊(duì)向?qū)I(yè)化與職業(yè)化的方向發(fā)展是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化高校發(fā)展的內(nèi)在要求。打造一個(gè)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生管理教育團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾方面入手。第一，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有管理團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)相關(guān)崗位職責(zé)、崗位設(shè)置進(jìn)行明確，在高校院系、行政部門(mén)等處對(duì)管理人員進(jìn)行設(shè)置，從而將管理人員當(dāng)作主體，院系、行政部門(mén)人員進(jìn)行輔助，以外聘人員作為補(bǔ)充，積極打造一支專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)[1]。第二，應(yīng)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)工作沙龍、講座、培訓(xùn)課的舉辦，充分培養(yǎng)管理人員的文化交際、心理學(xué)、教育學(xué)、外語(yǔ)水平等不同方面的能力。第三，應(yīng)大力宣傳“一帶一路”相關(guān)的國(guó)家政策與方針，借助留學(xué)生經(jīng)費(fèi)為管理人員的國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)提供支持。定期考核管理人員的工作，增加其晉升的渠道，充分調(diào)動(dòng)管理人員在管理留學(xué)生時(shí)的主動(dòng)性、積極性。第四，應(yīng)增加引進(jìn)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的海外人才，讓這些優(yōu)秀人員來(lái)高校進(jìn)行兼職，并提倡留學(xué)生導(dǎo)師加入到留學(xué)生管理教育的過(guò)程中，一同促進(jìn)留學(xué)生管理教育的發(fā)展。

（二）建立學(xué)生社團(tuán)。

高校應(yīng)積極建立留學(xué)生社團(tuán)，使其校園活動(dòng)更加豐富。社團(tuán)的建設(shè)能夠?yàn)榱魧W(xué)生各種校園活動(dòng)順利開(kāi)展提供保障。因此，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，對(duì)科學(xué)的組織架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，使內(nèi)涵的建設(shè)更加豐富，增強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制的完善性與科學(xué)性。應(yīng)將融合發(fā)展作為主要思路，促進(jìn)各國(guó)留學(xué)生間與本國(guó)學(xué)生間文化、情感的彼此融合，將文化壁壘全面打破。留學(xué)生的不同社團(tuán)間可以互相吸納成員，這樣在增加社團(tuán)規(guī)模的同時(shí)還能豐富留學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)彼此間的進(jìn)步與學(xué)習(xí)。高校應(yīng)加強(qiáng)與團(tuán)委的配合，建立一個(gè)共同管理社團(tuán)的模式。高校主要對(duì)建設(shè)留學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)，團(tuán)委主要指導(dǎo)社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)，兩者之間共同合作，對(duì)資源進(jìn)行有效整合，不斷增加投入，使留學(xué)生社團(tuán)得以更好地運(yùn)作。應(yīng)讓社團(tuán)活動(dòng)更加豐富和充實(shí)，可以把語(yǔ)言當(dāng)成特色，多舉辦一些語(yǔ)言活動(dòng)，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言要素等內(nèi)容，還可以將文化類(lèi)活動(dòng)打造成品牌，舉辦社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)表演、體育競(jìng)技、文化交流等活動(dòng)，做好社會(huì)內(nèi)涵的建設(shè)，讓留學(xué)生社團(tuán)的各方面活動(dòng)都有較強(qiáng)影響力。除此之外，社團(tuán)自身也要搞好建設(shè)，遴選高校中工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人作為指導(dǎo)教師對(duì)留學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展輔導(dǎo)工作，積極培養(yǎng)、選拔留學(xué)生中的骨干，構(gòu)建一個(gè)具備評(píng)價(jià)、實(shí)施、宣傳、培訓(xùn)、策劃等完整內(nèi)容的活動(dòng)體制，從而使留學(xué)生校園文化得以豐富。

（三）構(gòu)建評(píng)估體制。

在“一帶一路”倡議下，高校應(yīng)針對(duì)留學(xué)生構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)效、規(guī)范的管理教育評(píng)估體制，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高等教育與國(guó)際相接軌，這是必不可少的，有利于本國(guó)國(guó)際形象的提升、教育影響力的增強(qiáng)、國(guó)外留學(xué)生的吸引等多個(gè)方面。高校在進(jìn)行留學(xué)生管理教育評(píng)估之時(shí)，應(yīng)保持端正的態(tài)度，形成科學(xué)的價(jià)值觀，構(gòu)建正確、有效、公平的評(píng)估體制，對(duì)詳細(xì)的評(píng)估方案、流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓評(píng)估結(jié)果的公信力得到保證，從而使評(píng)估工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展與良性的循環(huán)。與此同時(shí)，高校應(yīng)通過(guò)組織給予評(píng)估工作一定的保障，把留學(xué)生管理教育歸納到專(zhuān)項(xiàng)辦學(xué)評(píng)估內(nèi)容之中。相關(guān)教育部門(mén)需要定期評(píng)估當(dāng)前地區(qū)的留學(xué)生管理教育狀況。高校還應(yīng)對(duì)內(nèi)部自評(píng)工作進(jìn)行優(yōu)化與完善，對(duì)教育部門(mén)各項(xiàng)評(píng)估、審核工作進(jìn)行積極的配合[2]。第三方機(jī)構(gòu)也可以引入到評(píng)估工作中，使高校的留學(xué)生管理教育被社會(huì)所監(jiān)督，形成社會(huì)、高校與政府三方評(píng)估的合力。

（四）完善評(píng)價(jià)體系。

“一帶一路”周邊國(guó)家在思維、宗教、文化等方面差異性明顯，為此，高校應(yīng)針對(duì)留學(xué)生建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)體系，使用多種方法強(qiáng)化招生力度、擴(kuò)大招生規(guī)模，使培養(yǎng)出的留學(xué)生更加適應(yīng)“一帶一路”政策。在建立留學(xué)生的評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法兩個(gè)方面入手。其中，從評(píng)價(jià)方法看，不可以只將考試成績(jī)當(dāng)成唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)讓管理人員與教師來(lái)共同評(píng)價(jià)留學(xué)生，評(píng)價(jià)過(guò)程中與留學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)相結(jié)合，展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，并使評(píng)價(jià)結(jié)果與授予的學(xué)位學(xué)歷相關(guān)聯(lián)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，要以實(shí)踐活動(dòng)、文化交流、課程內(nèi)容等方面對(duì)切實(shí)可行的培養(yǎng)方案進(jìn)行制定，對(duì)留學(xué)生這些方面的'貢獻(xiàn)、能力、潛力進(jìn)行深入評(píng)估。與此同時(shí)，高校應(yīng)不斷擴(kuò)大招收留學(xué)生的規(guī)模，以活動(dòng)、宣傳、資金作為招生保障，構(gòu)建相應(yīng)增長(zhǎng)機(jī)制，健全獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金體系，將部分專(zhuān)項(xiàng)資金用于留學(xué)生的管理教育。高校還要大力宣傳留學(xué)生的相關(guān)教育工作，推廣留學(xué)的特色項(xiàng)目、優(yōu)惠政策，并借助校際交流、領(lǐng)事館、友好省州等不同渠道對(duì)留學(xué)生的管理教育進(jìn)行宣傳。高校還應(yīng)定期組織工作人員前往國(guó)外參與教育展，對(duì)國(guó)外先進(jìn)的留學(xué)生招收、教育管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸收與借鑒，努力構(gòu)建宣傳、招生的多渠道制度。

（五）提高適應(yīng)能力。

來(lái)華留學(xué)生初次來(lái)到中國(guó)有很多方面不適應(yīng)，如經(jīng)濟(jì)文化、日常生活等，要求高校在進(jìn)行留學(xué)生管理教育之時(shí)加強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家文化差異的重視，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)術(shù)文化，提高其文化適應(yīng)水平[3]。處在跨文化適應(yīng)期的留學(xué)生，或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此高校在開(kāi)展綜合改革之時(shí)，要把建設(shè)服務(wù)體系歸入整個(gè)高校規(guī)劃之中，并做好以下幾點(diǎn)工作。第一，應(yīng)按照具體的留學(xué)生狀況，制定符合多個(gè)國(guó)家、地區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)留學(xué)生構(gòu)建學(xué)業(yè)支持體制，使用趨同式的管理方式進(jìn)行管理，積極營(yíng)造條件促進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)推動(dòng)文化融合、科研合作的進(jìn)程，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。第二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生心理方面問(wèn)題的關(guān)注，把留學(xué)生歸入心理健康的服務(wù)、預(yù)警等不同體系中，在留學(xué)生需要心理咨詢(xún)時(shí)及時(shí)提供幫助，使其身心健康得到保證。第三，應(yīng)建立一個(gè)資助體系，設(shè)置留學(xué)生助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的相關(guān)范圍與標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多的外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)。第四，應(yīng)構(gòu)建職業(yè)發(fā)展體制，做好留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)，從而使培養(yǎng)出的高素質(zhì)綜合型專(zhuān)業(yè)人才更好地服務(wù)于沿線(xiàn)國(guó)家。

（六）做好課程建設(shè)。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)設(shè)置的留學(xué)生課程比起國(guó)外高校依然相差甚遠(yuǎn)，需要盡可能地和國(guó)際相接軌[4]。國(guó)內(nèi)高校課程體系未將國(guó)內(nèi)學(xué)生、留學(xué)生的差異性充分體現(xiàn)出來(lái)，缺少選修課程，特別是國(guó)際性課程。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，來(lái)華留學(xué)生只有二百多個(gè)專(zhuān)業(yè)可報(bào)，但美國(guó)開(kāi)設(shè)的留學(xué)生專(zhuān)業(yè)高達(dá)五千多個(gè)，英國(guó)有八千多個(gè)、日本有三千多個(gè)。從這里我們可以看出，高校應(yīng)積極設(shè)置高質(zhì)量、吸引力強(qiáng)、與國(guó)際化需求相符的課程。首先，應(yīng)對(duì)跨文化研究選修科目進(jìn)行打造開(kāi)設(shè)，如互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)、國(guó)際金融、中美文化分析、中非文化分析等?？蓪⒚繉W(xué)年的某一周作為國(guó)際課程周，邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，形成本校的共享型精品課程。其次，高校應(yīng)將外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)法作為國(guó)際課程的重要項(xiàng)目之一，如開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程、全英語(yǔ)課程等。

四、結(jié)語(yǔ)。

研究高校留學(xué)生管理教育的主要問(wèn)題和有效舉措具有十分重要的意義。高校應(yīng)對(duì)留學(xué)生管理教育概況有一個(gè)全面的了解，找出自身進(jìn)行留學(xué)生管理教育的主要問(wèn)題，通過(guò)打造管理團(tuán)隊(duì)、建立學(xué)生社團(tuán)、構(gòu)建評(píng)估體制、完善評(píng)價(jià)體系、提高適應(yīng)能力、做好課程建設(shè)等多種途徑，使留學(xué)生管理教育相關(guān)工作更加高效，給“一帶一路”提供強(qiáng)有力的人才支持。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]謝君君,董東棟,劉華初.“一帶一路”背景下海南高校留學(xué)生教育管理滿(mǎn)意度調(diào)查研究――基于海南省三所高校的留學(xué)生調(diào)查樣本分析[j].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,35(05):83-98+127.

[2]楊劍.“一帶一路”背景下高職院校的國(guó)際教育交流與合作――以農(nóng)業(yè)高職院校留學(xué)生培養(yǎng)工作為例[j].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,18(01):73-76.

[3]林嵐.“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及促進(jìn)建議――基于高校來(lái)華留學(xué)教育招生工作的研究[j].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2018(01):89-91.

[4]趙少欽,吳非,左媛媛,等.“一帶一路”背景下提高湄公河流域國(guó)家來(lái)華留學(xué)生中醫(yī)藥教育質(zhì)量的策略研究――以云南中醫(yī)學(xué)院為例[j].教育與教學(xué)研究,2017,31(10):34.

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇九

我給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)最多的，就是一手資料和二手資料的區(qū)別。

二手資料指的是對(duì)某個(gè)對(duì)象已有分析的資料，一手資料則是指最原始的資料。

舉個(gè)例子，如果說(shuō)《人權(quán)法案》是一手資料，那二手資料可能就是有關(guān)《人權(quán)法案》的各種書(shū)籍。這其中的區(qū)別非常重要，一個(gè)是從未經(jīng)過(guò)過(guò)濾的對(duì)象，另外一個(gè)則是通過(guò)某種篩選的歷史時(shí)期。

在大學(xué)階段，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做一手研究。大多數(shù)剛升入大學(xué)的學(xué)生都只做過(guò)二手研究，假設(shè)他們研究的是《人權(quán)法案》，他們會(huì)讀很多相關(guān)的書(shū)，然后寫(xiě)一篇論文。但在大學(xué)，我們會(huì)讓學(xué)生研究《人權(quán)法案》本身，然后形成屬于自己的二手資料。因此我在教學(xué)生的時(shí)候會(huì)說(shuō)，無(wú)論你們對(duì)什么話(huà)題領(lǐng)域感興趣，你們都要至少找到一份一手資料，而且關(guān)注的點(diǎn)要盡量小，否則的話(huà)你們需要處理的數(shù)據(jù)會(huì)太多，然后基于你找到的這個(gè)一手資料去寫(xiě)你的論文。

舉個(gè)例子，如果你對(duì)美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)感興趣，那么你需要找到某次集會(huì)中的某個(gè)發(fā)言，或是一份報(bào)紙上的某一篇報(bào)道，或是一幅圖片比如一張海報(bào)，我需要你去尋找任何能夠闡述那個(gè)年代的元素。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別有干勁，因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆恍┰瓌?chuàng)的發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟眯碌牟牧先セ卮疬^(guò)去的問(wèn)題。我教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)各種可能，去觀察文章的措辭、報(bào)紙上的字體，是如何和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相呼應(yīng)的，而這就是研究。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇十

外國(guó)專(zhuān)家及留學(xué)生管理科科長(zhǎng)述職報(bào)告我是李明，國(guó)際教育學(xué)院外國(guó)專(zhuān)家及留學(xué)生管理科科長(zhǎng)，5月以前主要負(fù)責(zé)外國(guó)專(zhuān)家及留學(xué)生管理工作，之后主要負(fù)責(zé)外國(guó)專(zhuān)家聘請(qǐng)和管理及公務(wù)出國(guó)證件辦理工作。任職以來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我的工作取得了一些成效，現(xiàn)將一年來(lái)的履職情況匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精研業(yè)務(wù)外事工作的政策性、敏感性、事務(wù)性很強(qiáng)，為盡快進(jìn)入工作角色，我先后認(rèn)真研讀了公安部、教育部、國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局頒布的《中華人民共和國(guó)出入境管理法》《普通高等學(xué)校留學(xué)生招生管理規(guī)定》、、《外國(guó)文教專(zhuān)家聘任管理規(guī)定》等若干指導(dǎo)性文件及其他幾十個(gè)與外國(guó)專(zhuān)家和留學(xué)生管理工作相關(guān)的規(guī)定、方針和意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了工作的職責(zé)，這促使我以更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待自己的本職工作。二、努力進(jìn)取，能抓善管擔(dān)任國(guó)際教育學(xué)院外國(guó)專(zhuān)家及留學(xué)生管理科科長(zhǎng)期間，我所做的主要工作有：1.先后物色并聘任外國(guó)文教專(zhuān)家十七名，其中英語(yǔ)外教三名，日語(yǔ)外教三名，俄語(yǔ)外教七名，韓語(yǔ)外教三名，外籍舞蹈教師一名，并往返于省教育廳、省外國(guó)專(zhuān)家局、省外辦、市公安局、出入境檢驗(yàn)檢疫局等機(jī)構(gòu)辦理外國(guó)專(zhuān)家來(lái)華工作許可、外國(guó)專(zhuān)家證、居留許可、健康證等一系列的手續(xù)，使外國(guó)專(zhuān)家合理合法地到我校任教。

留學(xué)生減肥論文范文簡(jiǎn)短篇十一

1.在我校注冊(cè)的正式留學(xué)生憑本人有效護(hù)照和有效簽證，可申請(qǐng)入住留學(xué)生公寓,新生申請(qǐng)入駐時(shí)需出示《錄取通知書(shū)》。

2.服從安排，按指定的房間住宿，標(biāo)準(zhǔn)間如只剩一人住宿時(shí)，在盡量照顧國(guó)籍和生活習(xí)慣的前提下，公寓有權(quán)安排他人合住或進(jìn)行房間調(diào)整。

3.入住時(shí)需一次性交清本學(xué)期住宿費(fèi)及住宿押金(500元人民幣)，并辦理門(mén)禁卡。住宿費(fèi)用按實(shí)際住宿天數(shù)結(jié)算，未用完的住宿費(fèi)將在退房時(shí)返還。如發(fā)生房間及房間物品損壞，根據(jù)情況扣除相應(yīng)費(fèi)用。拖欠住宿費(fèi)者，每人每天交納滯納金人民幣10元，拒不交者，取消住宿資格。

二、日常管理規(guī)定。

1.嚴(yán)格遵守中國(guó)法律法規(guī)、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度以及留學(xué)生公寓《住宿管理規(guī)定》、《會(huì)客登記制度》。

2.按指定房間住宿，不得私自搬移或獨(dú)自強(qiáng)占房間，房屋內(nèi)空間及設(shè)備應(yīng)與同屋平均使用，禁止轉(zhuǎn)讓、出租、出借床位，不得私自留宿他人。

3.原則上不允許調(diào)換房間，如有特殊情況須向留學(xué)生中心提出申請(qǐng)，由管理人員視具體情況決定是否給予辦理。如因?qū)W校用房等原因需要調(diào)整宿舍時(shí)，學(xué)生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求調(diào)整完畢。

4.因特殊情況不能按時(shí)繳納住宿費(fèi)者，應(yīng)由本人提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)公寓同意后，方可緩交。沒(méi)有提出緩交申請(qǐng)，未在規(guī)定繳費(fèi)時(shí)間按時(shí)交住宿費(fèi)者，按自動(dòng)退房處理。

5.遵守秩序，保持樓內(nèi)安靜。禁止在樓內(nèi)、房間內(nèi)吸煙、酗酒、打架斗毆，禁止大聲播放音樂(lè)。留學(xué)生聚會(huì)應(yīng)事先通知公寓管理人員，經(jīng)同意后，方可在指定的地點(diǎn)聚會(huì)。公寓內(nèi)禁止進(jìn)行傳教及宗教集會(huì)等活動(dòng)。

6.愛(ài)護(hù)公物，禁止損壞監(jiān)控設(shè)備、消防栓、滅火器、應(yīng)急照明設(shè)備和消防標(biāo)志，禁止在墻壁上踩踏腳印、亂涂亂寫(xiě)。如對(duì)房間內(nèi)配置物品和樓內(nèi)公共設(shè)施造成人為損壞，須照價(jià)賠償。

7.維護(hù)公共衛(wèi)生、保持室內(nèi)外清潔。保持廚房清潔衛(wèi)生，樓內(nèi)走廊不得放置雜物，不得在窗外懸掛物品，嚴(yán)禁向窗外投棄物品，不得飼養(yǎng)寵物。

8.節(jié)約水電，遵守用水、用電規(guī)定。免住宿費(fèi)的留學(xué)生每人每月免費(fèi)提供50度電,超出部分需自費(fèi)購(gòu)買(mǎi);自費(fèi)留學(xué)生用電需自行購(gòu)買(mǎi)。

9.注意用電安全，禁止私自拆卸和改裝宿舍樓內(nèi)的設(shè)備及供電線(xiàn)路，不得違章使用電爐、電暖器及其它電器，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違章使用，公寓管理人員將予以沒(méi)收。

10.注意防火，禁止在公寓內(nèi)存放和焚燒任何易燃易爆危險(xiǎn)品等，不能私自移動(dòng)或損害消防器材。長(zhǎng)期外出時(shí)，要切斷室內(nèi)所有電源。

11.各房間內(nèi)公共設(shè)施只供本房間留學(xué)生使用，其他人員不得挪用。如不需要，須通知公寓管理人員并由其妥善保管，同時(shí)做好登記。

12.保管好個(gè)人錢(qián)財(cái)及有關(guān)證件，出門(mén)時(shí)關(guān)好門(mén)窗，防止失竊。

13.來(lái)訪(fǎng)客人必須遵守公寓會(huì)客時(shí)間(10：00至22：00)，出示有效證件并填寫(xiě)《會(huì)客登記表》后方可入內(nèi)，當(dāng)日22：00前必須離開(kāi)，否則公寓管理人員有權(quán)通知訪(fǎng)客離開(kāi)。

三、退房管理規(guī)定。

1.如搬到校外居住，需事先提出《退房申請(qǐng)》經(jīng)公寓經(jīng)理批準(zhǔn)后，結(jié)清房費(fèi)，辦理《外國(guó)人臨時(shí)住宿登記表》，交給公寓服務(wù)臺(tái)存檔。否則，公寓不予退宿，房費(fèi)不予退還。

2.辦理退宿手續(xù)應(yīng)提前三天通知服務(wù)臺(tái)。不得私自復(fù)制房間鑰匙。退宿前應(yīng)搬走所有個(gè)人物品并在退宿時(shí)歸還宿舍鑰匙，結(jié)清各項(xiàng)費(fèi)用。凡已失去我校留學(xué)生資格者，應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)搬離公寓，逾期公寓有權(quán)處理室內(nèi)物品。

四、護(hù)照、簽證管理規(guī)定。

1.學(xué)生護(hù)照、簽證管理辦法須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2.請(qǐng)自覺(jué)提前辦理簽證、護(hù)照延期等相關(guān)事宜。如有簽證、護(hù)照過(guò)期情況，將取消公寓住宿資格。

3.簽證、護(hù)照延期辦理完畢，需立即到服務(wù)臺(tái)重新登記。

4.因外出、回國(guó)等原因離開(kāi)公寓3日或3日以上，必須到服務(wù)臺(tái)登記。10日以上不在公寓居住,將被注銷(xiāo)臨時(shí)住宿登記。學(xué)生返回后必須立即到服務(wù)臺(tái)重新登記。

五、違反管理規(guī)定處罰辦法。

1.破壞公寓公共財(cái)產(chǎn)、物品及消防公共設(shè)施者，必須照價(jià)賠償，對(duì)拒不交納賠償費(fèi)者，住宿押金不予退還。

2.違反公寓日常管理規(guī)定者，將視情節(jié)予以警告、嚴(yán)重警告、取消住宿資格等處分。

3.對(duì)觸犯國(guó)家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)并受到公安、司法機(jī)關(guān)處罰者，視情節(jié)交由學(xué)校及公安部門(mén)處理。

本規(guī)定解釋權(quán)歸北京科技大學(xué)留學(xué)生中心所有。