論證說(shuō)理范文如何寫(大全15篇)

總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。在寫總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。

論證說(shuō)理范文如何寫篇一

事跡：沈復(fù)小時(shí)候很有好奇心，夏夜里他將聲似雷鳴的蚊子比作群鶴在空中飛舞，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，在其中怡然自得。

論題：好奇心善于觀察童真童趣。

人物：瑪麗·居里（居里夫人）。

人物：法布爾。

人物：阿姆斯特朗。

事跡：他和科林斯、奧爾德林代表全人類在1969年7月拜訪了月球，使人類終于實(shí)現(xiàn)了登上月球的夢(mèng)想，他們踏上了月球“一小步”，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)這卻是一個(gè)巨大的飛躍。

論題：勇敢創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

人物：元方。

人物：方仲永。

人物：木蘭。

事跡：代替父親女扮男裝上戰(zhàn)場(chǎng)，屢立戰(zhàn)功。論題：巾幗不讓須眉堅(jiān)強(qiáng)勇敢孝順愛國(guó)。

人物：鄧稼先。

事跡：為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)，被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?，為了祖?guó)的科技事業(yè)，他不顧自己的疾病始終站在科技研究的第一線，在戈壁灘艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持工作，最終終獲成功。

論題：愛國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)堅(jiān)毅執(zhí)著。

人物：聞一多。

人物：貝多芬。

事跡：他是偉大的音樂天才，然而命運(yùn)對(duì)。

他卻如此不公，在他的創(chuàng)作高峰期，卻突然失聰，然而他并沒有放棄對(duì)音樂的熱愛，即使現(xiàn)實(shí)屢次沉重的打擊他，他卻為全人類創(chuàng)作出《歡樂頌》這樣美妙的音樂，頑強(qiáng)地扼住了命運(yùn)的喉嚨。

論題：頑強(qiáng)不屈堅(jiān)持不懈無(wú)私奉獻(xiàn)。

人物：呂蒙。

人物：孫權(quán)。

人物：中國(guó)登山隊(duì)。

人物：人民解放軍。

事跡：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段中，人民解放軍堅(jiān)持不懈，勇敢無(wú)畏，以排山倒海之勢(shì)奪取了一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利。

論題：愛國(guó)堅(jiān)持不懈勇敢無(wú)畏。

人物：美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)。

事跡：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸艙內(nèi)七名宇航員（包括一名女教師）全部遇難。他們的勇敢無(wú)畏將被所有人永記心間。

論題：勇敢奉獻(xiàn)敢于嘗試。

人物：斯科特。

事跡：斯科特是到達(dá)南極點(diǎn)的第二人，面對(duì)他的是毫無(wú)斗志的路途，但是他必須咬牙前進(jìn)將英國(guó)國(guó)旗插在南極點(diǎn)，為第一個(gè)到達(dá)那的挪威人做證明，在狂吼怒號(hào)的暴風(fēng)雪面前，他是那么渺小，最后還是沒能逃脫在歸途中悲壯覆沒的結(jié)局，但他和他的隊(duì)員的堅(jiān)持不懈、迎難而上和勇敢無(wú)畏，也無(wú)愧于英雄的稱號(hào)！

論題：勇敢無(wú)畏迎難而上堅(jiān)定信念。

人物：藤野先生。

事跡：在對(duì)魯迅的平日教導(dǎo)中，盡力為魯迅解答一切他提出的問題；在魯迅追求中常受侮辱的時(shí)候，作為老師，給了魯迅無(wú)私的關(guān)懷和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

論題：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)正直無(wú)民族偏見。

人物：列夫·托爾斯泰。

事跡：列夫·托爾斯泰是世界文豪，然而他卻不得不面對(duì)整個(gè)貴族上流社會(huì)的排斥，甚至被教會(huì)宣布為“邪教者和叛教者”而開除了教籍，可他面對(duì)生活的不幸卻并沒有認(rèn)輸，而是不屈不撓的抗?fàn)?，最終寫出《復(fù)活》等影響世界的巨著。

論題：不屈不撓頑強(qiáng)有同情心善良。

人物：海倫·凱勒。

事跡：海倫·凱勒，一個(gè)在無(wú)聲、無(wú)光的世界里摸索的弱女子在莎莉文老師的幫助下，憑借驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡。

論題：毅力堅(jiān)持。

人物：傅雷。

人物：伏爾泰。

事跡：伏爾泰信仰自由和司法公正，他主張開明的民主制度，強(qiáng)調(diào)自由和平等，因此他曾兩次被捕入獄。盡管在他所處的時(shí)代審查制度十分嚴(yán)厲，伏爾泰仍然公開支持社會(huì)改革。他的論說(shuō)以諷刺見長(zhǎng)，常常抨擊基督教會(huì)的教條和當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育制度。他獨(dú)自一個(gè)人與無(wú)惡不作，媚上欺下的法官斗爭(zhēng)，他用他手中的筆，把人的威嚴(yán)賦予了黎民百姓，他承受住了一切威脅、一切矛盾、一切迫害，終身致力于反對(duì)專制暴政而孤軍奮戰(zhàn)。

論題：堅(jiān)持真理熱愛自由和平孤軍奮戰(zhàn)。

人物：雨果。

事跡：雨果是法國(guó)文學(xué)史上一位重要的作家，也是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”。1861年，當(dāng)雨果得知英法侵略者縱火焚燒了圓明園后發(fā)出了滿腔義憤。他義正辭嚴(yán)地寫道：“法蘭西帝國(guó)從這次勝利中獲得了一半贓物，現(xiàn)在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，將圓明園輝煌的掠奪物拿出來(lái)展覽。我渴望有朝一日法國(guó)能擺脫重負(fù)，清洗罪責(zé)，把這些財(cái)富還給被劫掠的中國(guó)?！?/p>

論題：充滿正義熱愛和平堅(jiān)守人道主義。

人物：宋濂。

人物：李白。

事跡：李白生活在盛唐時(shí)期，他性格豪邁，熱愛祖國(guó)山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語(yǔ)言輕快，因此他被人們譽(yù)為“詩(shī)仙”。他蔑視封建等級(jí)制度，不愿阿諛奉迎，也不屑于與俗沉浮?，F(xiàn)實(shí)的黑暗使他理想幻滅，封建禮教等級(jí)制度的束縛使他窒息，他渴望個(gè)性的自由和解放，于是采取狂放不羈的生活態(tài)度來(lái)掙脫桎梏、爭(zhēng)取自由。

論題：清高自傲追求自由。

人物：杜甫。

人物：文天祥。

事跡：文天祥拒絕降元，不為高官厚祿所誘惑，以一片忠心光耀史冊(cè)。論題：愛國(guó)有骨氣。

人物：劉禹錫。

事跡：劉禹錫身居陋室而能安貧樂道，保持高潔傲岸的操守。

論題：有志向追求安貧樂道。

人物：周敦頤。

事跡：周敦頤借愛蓮書寫自己潔身自愛的清白操守和正直品格。論題：潔身自好。

人物：陶淵明。

事跡：陶淵明“閑靜少言，不慕榮利”，其實(shí)生活條件異常艱苦，簡(jiǎn)陋的居室空空蕩蕩，衣裳破舊打著補(bǔ)丁，還經(jīng)常吃不飽，但他依舊怡然自樂“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！?/p>

論題：不慕榮利樂觀安貧樂道。

人物：歐陽(yáng)修。

人物：范仲淹。

人物：陳涉。

事跡：距今兩千二百多年前，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉用“王侯將相寧有種乎”質(zhì)問，通過自己的才能，懷著“鴻鵠之志”帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。

論題：遠(yuǎn)大抱負(fù)勇敢無(wú)畏追求平等。

人物：唐雎。

事跡：秦王想要用五百里之地來(lái)交換安陵國(guó)，顯然包藏禍心、以強(qiáng)凌弱。而安陵國(guó)的使臣唐雎不畏強(qiáng)權(quán)，冒死與秦王抗?fàn)?，最終使秦王詞窮色撓，不辱使命，保住了安陵國(guó)。

論題：不辱使命不畏強(qiáng)權(quán)愛國(guó)勇敢責(zé)任冷靜正義有勇有謀。

人物：諸葛亮。

事跡：東漢末年，天下大亂，豪杰蜂起，帝室之胄劉備有心興漢卻無(wú)計(jì)安邦。于是三顧茅廬恭請(qǐng)諸葛亮。諸葛亮身在草廬之中，明察千里之外，諸葛亮為劉備分析了天下形勢(shì)，提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢(shì)，繼而圖取中原的戰(zhàn)略構(gòu)想；諸葛亮為蜀漢基業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”，蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，在出師前寫下《出師表》。

論題：足智多謀忠心耿耿。

人物：劉備。

人物：墨子。

人物：莊子。

事跡：惠子在梁國(guó)做宰相時(shí)，莊子去看他，謠言說(shuō)莊子是來(lái)代替惠子的相位。惠子心里著慌，便派人在國(guó)內(nèi)搜索了莊子三天三夜。后來(lái)莊子去見惠子，莊子將自己比作鹓雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場(chǎng)和志趣，諷刺了惠子醉心于功名利祿且無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。

論題：鄙視功名清高自守淡泊名利。

人物：曹劌。

事跡：公元前684年，齊國(guó)向魯國(guó)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)，在魯國(guó)生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著他深遠(yuǎn)的見識(shí)和從容的風(fēng)度，把握住時(shí)機(jī)，幫助弱小的魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)。

論題：深謀遠(yuǎn)慮愛國(guó)軍事才能。

人物：鄒忌。

事跡：從日常不同人對(duì)自己長(zhǎng)相的評(píng)價(jià)入手，以小喻大，以家事喻國(guó)事，喻治國(guó)安邦之道于形象的比喻之中，勸說(shuō)齊威王納諫，使之廣開言路，改良政治，助齊國(guó)在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。

論題：責(zé)任忠于職守善于勸諫。

論證說(shuō)理范文如何寫篇二

小伙伴們，2020省考面試已經(jīng)來(lái)臨，對(duì)于準(zhǔn)備報(bào)考省考的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是參加結(jié)構(gòu)化面試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，綜合分析類能力都是最重要的測(cè)評(píng)要素之一，因此這類題目幾乎每年都是面試中的重頭戲，而綜合分析類的題目更側(cè)重考查考生平時(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)走向，國(guó)家大政方針政策的理解和看法，同時(shí)也很關(guān)注考生的思辨能力和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人講話的理解能力，而這恰恰是很多考生的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，由于熱點(diǎn)素材積累不足，在這類題目的答題過程中往往言之無(wú)物，對(duì)自己的觀點(diǎn)論證也很蒼白無(wú)力，加之考場(chǎng)壓力，綜合分析對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)就如地獄一般可怕。

那么，綜合分析真如很多考生所認(rèn)為的那樣必須要上知天文、下知地理、博古通今才能答好嗎?其實(shí)不然，只要考生能夠善于總結(jié)和觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類題目也是有技巧可循的，綜合分析也并非無(wú)法攻克。那么，如何才能在積累不足的情況下還能答好這類題目贏得考官的青睞呢?一材多用便是良方!

在此，我們以目前大家比較熟悉的精準(zhǔn)扶貧作為素材，來(lái)看看如何做到一材多用的。

精準(zhǔn)扶貧通過近7年的時(shí)間，取得了舉世矚目的成就，很多地方能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，走出一條特色扶貧之路，累計(jì)脫貧過億人次，為世界減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國(guó)方案。這些成就的取得不是輕輕松松敲鑼打鼓就實(shí)現(xiàn)的，而是有280萬(wàn)基層黨員干部，深入基層，深入一線，和群眾吃在一起，干在一起，經(jīng)過多年努力，一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印干出來(lái)的。

精準(zhǔn)扶貧通過近7年的時(shí)間，取得了舉世矚目的成就，很多地方能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，走出一條特色扶貧之路，累計(jì)脫貧過億人次，為世界減貧事業(yè)貢獻(xiàn)了中國(guó)方案。之所以取得如此偉大的成就，正是由于精準(zhǔn)二字，很多黨員干部能夠深入調(diào)研，了解實(shí)際，在確定扶貧方法，扶貧產(chǎn)業(yè)的時(shí)候都能夠有效結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，勇于創(chuàng)新，最終才能帶領(lǐng)貧困群眾走出一條特色脫貧之路。相反，也有一些地方，在項(xiàng)目選擇上沒有經(jīng)過充分調(diào)研思考，而是因循守舊，盲目照搬照抄，最終不僅脫貧無(wú)望，也浪費(fèi)了大好的政策資源，使得脫貧愈發(fā)困難。

精準(zhǔn)扶貧是一場(chǎng)持久的馬拉松，正是由于政策的持續(xù)投入，扶貧干部的持續(xù)奮戰(zhàn)，貧困群眾的持續(xù)努力，才換來(lái)今天的偉大成就，這一切來(lái)之不易，唯堅(jiān)持而已。行百里者半九十，越到關(guān)鍵時(shí)期越要有堅(jiān)韌不拔的信念和攻城拔寨的決心，正是這無(wú)數(shù)的堅(jiān)持，在成績(jī)面前不驕傲，在挫折面前不氣餒，才換來(lái)了今天的良好局面，為最后的攻堅(jiān)戰(zhàn)役打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記曾說(shuō)過，扶貧先扶志，治貧先治愚，解決貧困最重要的就是夯實(shí)貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力，樹立起想脫貧、能脫貧、必須脫貧的堅(jiān)定信念，才能真正激發(fā)起貧困戶的內(nèi)在動(dòng)力。事實(shí)也再次證明，通過教育扶貧，幫助貧困戶樹立起脫貧志向是多么的重要，正是在這樣脫貧志向的指引下，無(wú)數(shù)貧困戶開始勇敢踏出第一步，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富，在汗水中收獲了脫貧摘帽的喜悅。

其實(shí)，素材積累并不難，只要用心觀察，勤于思考，學(xué)會(huì)把每一個(gè)熱點(diǎn)素材弄懂學(xué)透，那么這些“有限”的素材就能讓你在面試中創(chuàng)造出無(wú)限的可能。

論證說(shuō)理范文如何寫篇三

申論文章對(duì)于小伙伴們來(lái)說(shuō)存在一定難度，當(dāng)自己挖空心思寫出一篇作文之后卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言較為直白，這樣就沒有辦法獲得高分，我們來(lái)對(duì)比一下一類文和二類文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類文：24+分(觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、觀點(diǎn)深刻);二類文：18-23分(觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰、用語(yǔ)規(guī)范、論述充實(shí))能夠看到其中有一項(xiàng)不同叫做語(yǔ)言生動(dòng)，如果能達(dá)到語(yǔ)言生動(dòng)這一要求作文分?jǐn)?shù)會(huì)大大提升，那么何為語(yǔ)言生動(dòng)?就是盡可能地使用一些名言警句和修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，跟著小編一起來(lái)了解一下吧。

名言警句的范圍既包括一些古詩(shī)詞有包括領(lǐng)導(dǎo)人講話，大家需要重點(diǎn)積累。大家平時(shí)可以多積累一下政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)這五大領(lǐng)域的相關(guān)名言和習(xí)近平講話。例如政治領(lǐng)域可以積累：政治生態(tài)好，人心就順、正氣就足;政治生態(tài)不好，就會(huì)人心渙散、弊病叢生;經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以積累：沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。或者惟其艱難，才更需勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴;文化領(lǐng)域可以積累：文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行名言警句的積累，考試的時(shí)候才能夠更有針對(duì)性的應(yīng)用。

所以要想多拿分，每日的積累是必不可少的，小編大家可以多關(guān)注五大領(lǐng)域的常用名言和《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，來(lái)積累常用的名言和好的表述。

論證說(shuō)理范文如何寫篇四

當(dāng)我們坐在申論考場(chǎng)上，看到一道應(yīng)用文寫作題，想到的是什么?想到的是格式?想到的是布局?其實(shí)不管是想到什么樣的內(nèi)容，本質(zhì)上文章到底如何呈現(xiàn)主要取決于題干和材料，只要審清題干，讀懂材料，那么寫好應(yīng)用文就不在話下。在此小編以應(yīng)用文寫作中的一種題型——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料為例，幫助諸位考生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

給定資料介紹了職業(yè)教育的“寧波模式”。假如你是寧波市政府教育部門的一名工作人員，請(qǐng)就此整理出一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參考。

要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰。不超過450字。

(一)審題。

作答范圍：全部材料。

身份：寧波市政府教育部門工作人員。

文種：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。

格式：標(biāo)題+正文。

發(fā)文目的：向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)介紹寧波職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

作答思路：在全部材料中圍繞寧波職業(yè)教育找相關(guān)正面做法。

字?jǐn)?shù)：450字以內(nèi)。

(二)找點(diǎn)。

材料1。

成績(jī)(發(fā)文背景)：連續(xù)3年，寧波中職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率98.4%和平均對(duì)口就業(yè)率高達(dá)84.2%。

宏觀教育情況：堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，強(qiáng)化學(xué)生技能，注重校企合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

經(jīng)驗(yàn)：實(shí)行校企合作，院校與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)將實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)線搬進(jìn)校園，形成了“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供進(jìn)入大企業(yè)的機(jī)會(huì)，緩解中小微企業(yè)技能人才短缺的困境。

材料2。

經(jīng)驗(yàn)：

緊跟市場(chǎng)需求，培育人才。布局中職學(xué)校和調(diào)整專業(yè)時(shí)，緊扣所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，依托特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“辦好一個(gè)專業(yè)，興旺一個(gè)產(chǎn)業(yè)”。

政府高度重視，改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式。加大職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款投入，使得寧波成為國(guó)家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同試驗(yàn)區(qū)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上再創(chuàng)佳績(jī)。

職業(yè)教育的生命力在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。下一步，寧波將探索校企合作新模式、新載體，建設(shè)合作長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)加工書寫。

關(guān)于“寧波模式”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。

寧波堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，強(qiáng)化學(xué)生技能，注重校企合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，使得連續(xù)3年，寧波中職學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率98.4%和平均對(duì)口就業(yè)率高達(dá)84.2%。具體經(jīng)驗(yàn)如下：

實(shí)行校企合作，院校與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)將實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)線搬進(jìn)校園，形成了“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”的校企合作人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供進(jìn)入大企業(yè)的機(jī)會(huì)，緩解中小微企業(yè)技能人才短缺的困境。

緊跟市場(chǎng)需求，培育人才。布局中職學(xué)校和調(diào)整專業(yè)時(shí)，緊扣所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，依托特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“辦好一個(gè)專業(yè)，興旺一個(gè)產(chǎn)業(yè)”。

政府高度重視，改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式。加大職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款投入，使得寧波成為國(guó)家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同試驗(yàn)區(qū)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上再創(chuàng)佳績(jī)。

職業(yè)教育的生命力在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。下一步，寧波將探索校企合作新模式、新載體，建設(shè)合作長(zhǎng)效機(jī)制。

論證說(shuō)理范文如何寫篇五

近幾年公務(wù)員考試中，對(duì)于解決問題能力要求不斷提高，同時(shí)題目也經(jīng)常以概括做法，談?wù)剢⑹镜炔煌问娇疾炜忌慕鉀Q問題能力，但很多考生對(duì)做法與啟示常?；煜?，甚至認(rèn)為是一樣的對(duì)象、目標(biāo)，這樣的思路并不準(zhǔn)確，就會(huì)造成考場(chǎng)上找錯(cuò)，失分的現(xiàn)象。小編本次就重點(diǎn)給考生辨析做法與啟示的區(qū)別。

要求：內(nèi)容精確、結(jié)合實(shí)際。200——300字。

題干要求尋找丹麥發(fā)展模式對(duì)我國(guó)綠色發(fā)展的可供借鑒之處，實(shí)際就是要求考生通過材料內(nèi)丹麥的案例內(nèi)容，提取出相應(yīng)的啟示要點(diǎn)，啟示來(lái)源于做法，但并不等同于做法。需要在案例的做法基礎(chǔ)之上結(jié)合自身寫出相應(yīng)的要點(diǎn)。

主體：丹麥。

處境：材料未明確給出。

做法1：設(shè)立能源署及政策委員會(huì);。

做法5：出臺(tái)有利于自行車出行的道路安全與公交接軌等優(yōu)惠政策;。

做法6：加強(qiáng)公私部門和社會(huì)各界有效合作;。

做法7：加大能源科技投入力度;。

做法8：培養(yǎng)憂患意識(shí)，進(jìn)行平民教育，以人為本，尊重自然。

結(jié)果：丹麥能源政策法規(guī)的積極影響在本世紀(jì)初受到歐盟乃至全世界的關(guān)注和認(rèn)可。

如果題干是概括丹麥做法，那將要點(diǎn)羅列整合即可，而啟示需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行書寫，例如做法1中的設(shè)立能源署和做法7的平民教育，并不符合我國(guó)國(guó)情，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)換書寫。

丹麥將能源作為發(fā)展重點(diǎn)，對(duì)我國(guó)的借鑒有：一是政策機(jī)構(gòu)方面，組建專門機(jī)構(gòu)，重視政策的細(xì)化和完善。二是能源稅收方面，制定嚴(yán)格的廢氣排放稅收標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新能源實(shí)行稅收優(yōu)惠與減免。三是建筑節(jié)能方面，制定建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)為準(zhǔn)收取節(jié)能資金，提供能效改造補(bǔ)貼，并將能耗評(píng)級(jí)與房?jī)r(jià)掛鉤。實(shí)行能源入戶計(jì)量工程，激勵(lì)居民節(jié)省能源。四是居民出行方面，實(shí)行綠色出行優(yōu)惠政策和具體措施，提倡公交、地鐵、自行車等出行方式。五是社會(huì)合作方面，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，加強(qiáng)公私合作，協(xié)調(diào)不同主體優(yōu)勢(shì)。六是國(guó)民教育方面，開展全民教育，倡導(dǎo)精神“正能量”和物質(zhì)“正能源”。七是科技研發(fā)方面，加大能源科研投資，加快節(jié)能技術(shù)和可再生能源技術(shù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。

解決問題能力是目前在公務(wù)員考試過程中重點(diǎn)測(cè)查的能力，形式多樣，難度可小可大。小編再次提醒考生，作答題目一定要認(rèn)真審題，對(duì)題干作答對(duì)象深入思考，明確方向，讓作答更加高效!

論證說(shuō)理范文如何寫篇六

2.補(bǔ)短板強(qiáng)創(chuàng)新不斷提高養(yǎng)老服務(wù)水平。

3.養(yǎng)老服務(wù)要充分發(fā)揮社會(huì)力量。

示例一。

人口老齡化是世界性問題，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響是深刻持久的。我國(guó)是世界上人口老齡化程度比較高的國(guó)家之一，老年人口數(shù)量最多，老齡化速度最快，應(yīng)對(duì)人口老齡化任務(wù)最重。滿足數(shù)量龐大的老年群眾多方面需求、妥善解決人口老齡化帶來(lái)的社會(huì)問題，事關(guān)國(guó)家發(fā)展全局，事關(guān)百姓福祉，需要我們下大氣力來(lái)應(yīng)對(duì)。

示例二。

人口老齡化日趨發(fā)展，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)階段性特征。發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和全面建成小康社會(huì)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要認(rèn)真落實(shí)穩(wěn)中求進(jìn)、改革創(chuàng)新的要求，積極會(huì)同有關(guān)部門制定綜合措施，加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，為全面深化改革、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)作出新貢獻(xiàn)。

示例一。

當(dāng)下我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)關(guān)于養(yǎng)老的劇烈變革，不僅誰(shuí)來(lái)養(yǎng)老、在哪里養(yǎng)老、如何養(yǎng)老面臨關(guān)鍵轉(zhuǎn)變，怎樣看待年老、以什么理念指導(dǎo)老齡事業(yè)、如何滿足老年人對(duì)美好生活的向往，同樣值得深入思考。努力滿足老年人日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，努力挖掘人口老齡化給國(guó)家發(fā)展帶來(lái)的活力和機(jī)遇，老齡事業(yè)將不僅為老人和家庭帶來(lái)歡樂，還將為國(guó)家和民族未來(lái)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

示例二。

要解決這些困境，就需要從宏觀規(guī)劃入手，構(gòu)建社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)多元主體和多元籌資的常態(tài)化渠道，通過引入競(jìng)爭(zhēng)消費(fèi)者需求導(dǎo)向機(jī)制，推動(dòng)服務(wù)社會(huì)化和市場(chǎng)化發(fā)展。只有政府、社會(huì)、家庭多方面共同努力，同時(shí)讓社會(huì)組織發(fā)揮應(yīng)有作用并具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能讓養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展“跑贏”人口老齡化的速度，進(jìn)一步解決中國(guó)人口老齡化“高速前進(jìn)”之下的社會(huì)難題。

論證說(shuō)理范文如何寫篇七

闡釋分析法（又稱意義分析法），就是對(duì)作為論據(jù)引用的概念、學(xué)說(shuō)或主張的意義加以解釋、說(shuō)明或闡發(fā)。特別是所引用的論據(jù)來(lái)源于較難理解的文言文或經(jīng)典著作中艱深難懂的語(yǔ)句時(shí)，運(yùn)用闡釋分析法是十分必要的。例如，在論述“環(huán)境與成才”的關(guān)系時(shí)，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也???一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求其齊也不可得矣??”這一論據(jù)，隨后作闡釋分析。

這段話的意思是說(shuō)，楚國(guó)大夫要他兒子學(xué)齊國(guó)方言，讓一個(gè)齊國(guó)人教他，而生活環(huán)境中的許多楚國(guó)人都在干擾他。這樣，即便每天鞭打他，要他說(shuō)齊地的方言，還是辦不到?？梢?，環(huán)境對(duì)人的影響確實(shí)很大。

只有經(jīng)過闡釋分析，論據(jù)的含義才會(huì)更加明晰，讀者也才能較容易地從這一寓言中認(rèn)識(shí)到環(huán)境是成才的重要因素這一道理，論據(jù)的論證力量才能充分地顯示出來(lái)。

2、求質(zhì)分析法。

求質(zhì)分析法（也稱揭示本質(zhì)分析法），就是透過論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊(yùn)涵在論據(jù)中的本質(zhì)的東西。例如論證“弄虛作假行不通”這一觀點(diǎn)時(shí)，先引述南郭先生的事例，然后進(jìn)行分析:。

“濫竽充數(shù)”四個(gè)字概括得好，好就好在點(diǎn)出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不會(huì)吹竽，本來(lái)無(wú)可厚非，但他不該不會(huì)裝會(huì)，弄虛作假，冒充內(nèi)行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個(gè)逃之夭夭，貽笑大方的結(jié)局。

這里，作者抓住了南郭先生弄虛作假、不懂裝懂的實(shí)質(zhì)，并用一個(gè)“充”字點(diǎn)出了南郭先生的要害，點(diǎn)明了所引事例的本質(zhì)。求質(zhì)分析法往往能一語(yǔ)中的，在論證上也就有一字千金之效。

3、評(píng)價(jià)分析法。

評(píng)價(jià)分析法，就是引述事例后，對(duì)所引述的事例作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而使自己的觀點(diǎn)得到印證。例如，在論“節(jié)儉”時(shí)，引用了“曾國(guó)藩以儉誡子，其子曾紀(jì)澤終成出色的外交家；方志敏居官不貪，一生清貧，千古留名”的事實(shí)后，接著進(jìn)行分析:。

是的，“儉者心常富”，節(jié)儉能培養(yǎng)人同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和意志，而這正是一個(gè)人立業(yè)最重要的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，有人說(shuō)饑餓是人生的佐料，吃苦是一種資本也不無(wú)道理，而自覺戒奢尚儉則更是促人修身養(yǎng)性，磨煉意志的有效途徑。

這里，作者緊扣論點(diǎn)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行了評(píng)價(jià)性分析，這種評(píng)價(jià)分析使作者的觀點(diǎn)得到強(qiáng)化。

4、因果分析法。

因果分析法，就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。事出必有其因。我們可以依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力地證明觀點(diǎn)。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三遷”這一事例的一段分析:。

為什么孟母初居墓旁，孟子便每天只會(huì)學(xué)哭呢？這走因?yàn)槿擞猩鐣?huì)屬性，一個(gè)人的發(fā)展方向與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系，一個(gè)人的性格行為，不可避免地要烙上周圍環(huán)境的印記。所以說(shuō)，近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象。

本段文字就是通過分析孟子行為的原因，從人的社會(huì)屬性的角度考慮，闡明了環(huán)境對(duì)人的直接影響，發(fā)揮了事例的論證作用，直接論證了“近墨者黑”的必然性。

5、條件分析法。

條件分析法，就是在引述一個(gè)事實(shí)論據(jù)后，對(duì)其成功的條件作出分析的一種方法。例如，一篇文章在論述藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)成就的關(guān)系時(shí)，有如下兩段論述:。

近年來(lái)，我常常聽到人們提出這樣一個(gè)問題:我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)出一個(gè)愛因斯坦？原因也許是多方面的。一般說(shuō)來(lái)，造就一個(gè)愛因斯坦除了高超的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)外，還需要有廣闊而深邃的文化背景。其中藝術(shù)素養(yǎng)便是一大因素。如果愛因斯坦對(duì)藝術(shù)的美無(wú)動(dòng)于衷，人們有充分的理由可以懷疑他的心中是否能樹立起科學(xué)（真理）的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而沒有這種標(biāo)準(zhǔn)，他就難以在科學(xué)上作出劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。音樂、繪畫和文學(xué)誠(chéng)然不會(huì)直接教你如何去解微分方程，但是卻能拓展你的文化背景，豐富你的想像力，提高你的審美感和精神境界，從而有助于你成為愛因斯坦。

愛因斯坦獲得成功，原因也許是多方面的，但作為必要條件之一，藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的。有了這一番分析，這一論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支撐就顯得準(zhǔn)確到位。

6、假設(shè)分析法。

假設(shè)分析法，就是運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。運(yùn)用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出形成條件并不存在的假設(shè)，并據(jù)以推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果，在不同的條件與結(jié)果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。例如《六國(guó)論》中的一段分析:向三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

再如《說(shuō)問》中的一段分析:。

運(yùn)用此法分析事例，可大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

1、引用式說(shuō)理。

準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾迷⒀?、生活故事、名人名言、警句俗語(yǔ)、成語(yǔ)故事等既能使文章文采靚麗，有可使議論文說(shuō)理深刻厚重，極具張力。如：

這段話引用成語(yǔ)，俗語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)具體分析了戰(zhàn)略性拍馬者的方式、心態(tài)和目的，用筆詼諧，說(shuō)理形象生動(dòng)，嘲諷之意溢于言表。又如：

此段恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞，準(zhǔn)確精煉地展示出莊子、李白、岳飛、毛澤東等人的個(gè)性特征，為作者的觀點(diǎn)提供了厚重有力的佐證，延展了文章的內(nèi)核，深化了文章的意蘊(yùn)，提升了文章的品味。

2、比喻式說(shuō)理。

即用打比方的方法來(lái)將深?yuàn)W抽象的道理形象、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使枯燥乏味的說(shuō)理變得生動(dòng)活潑，饒有理趣。如：

這段話將抽象的“信念”比喻為可感的“太陽(yáng)”“葛藤”“金鑰匙”，生動(dòng)形象地闡述了保持信念的作用。又如佳作《學(xué)會(huì)調(diào)整善于化解》中的議論：

生活是一面鏡子——你哭，它就對(duì)你哭；你笑，它就對(duì)你笑。人就是一臺(tái)多頻道的電視機(jī)，把自己調(diào)到喜劇，就播放喜劇，調(diào)到悲劇，就播放悲劇。

這段貼切形象的比喻折射出耐人尋味的人聲哲理：生活快樂與否完全取決于我們的態(tài)度。

3、敘議一體式說(shuō)理。

這種議論很難說(shuō)是敘還是議，實(shí)際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者思想感情，這種議論性敘述往往由幾個(gè)典型事例概括構(gòu)成，常采用排比句式。如：

三國(guó)舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰(shuí)換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無(wú)知。、這段話用一串簡(jiǎn)明事例闡述了感情認(rèn)知的觀點(diǎn)，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達(dá)出飛揚(yáng)的激情和深邃的思想，極具感染力。

4、類比式說(shuō)理。

即用白描勾勒寫意的筆調(diào)，再現(xiàn)某一形象，以“展覽”其丑惡的靈魂，卑微的思想。此法適用于嘲諷批駁性說(shuō)理文，可收幽默形象生動(dòng)之效。如：

開頭從一句民間邂逅語(yǔ)“騎驢看唱本——走著瞧”引出“走著瞧”這類人來(lái)，并用白描的手法對(duì)這類人做幾筆粗線條勾勒，活畫出這種人保守僵化的丑態(tài)，作者通過形象描繪把自己對(duì)這類人貶斥否定的思想感情寄于其中。

例三：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)能上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于懦弱者，那是一堵高高的墻。”（《嘗試》）。

例四：“試想，從古到今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，兼聽而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來(lái)垓下之圍，一統(tǒng)江山。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言，偏聽而使國(guó)家走向衰亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢人，怒疏屈原，而身死異國(guó)?！保ā肚楦信c理智》）。

【范文引路】。

1、名作品讀。

還要為雍正帝隱惡揚(yáng)善嗎？

何滿子。

從傳媒得知，電視連續(xù)劇《雍正王朝》極為轟動(dòng)，創(chuàng)收視率新高，和上海收視率也極高的《還珠格格》南北爭(zhēng)輝云。報(bào)上還評(píng)論說(shuō)，北京人鐘情于《雍正王朝》，上海人耽愛《還珠格格》，從中可以顯示兩地欣賞水平之高下云。意思是，《雍正王朝》的“藝術(shù)品位”要比《還珠格格》高得多。

本骨架，是從馬克?吐溫的《乞丐王子》改頭換面而來(lái)的；戲里對(duì)清代舊制度風(fēng)習(xí)，也盡是胡編亂造，屬于“戲說(shuō)”之類。迷戀這類貨色，難怪要見笑于評(píng)論家。至于雍正、乾隆這類所謂“歷史劇”，則正如一位深諳清史鑒評(píng)的朋友在一篇文章中所說(shuō)，把那些視庶民如草芥，特別是虐待漢人的皇帝都描寫成“英明風(fēng)流，愛民如子，訪貧問苦，兼擅泡妞”的有趣而可愛的人物，名曰歷史劇，其實(shí)和“戲說(shuō)”分差不離。

這回的《雍正王朝》，據(jù)說(shuō)是極有新意的。新在哪里呢？說(shuō)是一反過去民間傳說(shuō)和野史之類把這位皇帝說(shuō)成是陰鷙慘刻狠毒可怖，突出他無(wú)與倫比的“勤政”，說(shuō)他在位13年，朝乾夕惕，（這令人想起這位陛下以年羹堯的賀表“夕惕朝乾”之句，只是把詞語(yǔ)顛倒了一下，意思并無(wú)差別，卻猜疑為有心侮慢君上而下詔切責(zé)之的故事，這不是野史和民間傳說(shuō)，而是正正規(guī)規(guī)地出于《清史稿?世宗本紀(jì)》的正史明文。）光是政務(wù)批語(yǔ)，就達(dá)千萬(wàn)言之多。說(shuō)他整頓吏治，銳意肅貪，是個(gè)“改革”皇帝。當(dāng)然，“改革”一詞，十分中聽，頗合人們的心愿。說(shuō)他“勵(lì)精圖治”的結(jié)果，國(guó)庫(kù)因之豐盈，由康熙的庫(kù)銀七百萬(wàn)兩驟增至五千余萬(wàn)兩。這好那好，于走他是一位了不起的好皇帝。

何滿子是一位享有盛譽(yù)的雜文家，我們?cè)诟咭粚W(xué)過他的文章《剃光頭發(fā)微》。他的文章集作者的風(fēng)骨、閱歷、智慧、學(xué)養(yǎng)和一針見血的洞察力于一體，格外耐讀。何滿子不僅學(xué)養(yǎng)深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)，稟持良知而履行著社會(huì)批判職責(zé)。

這篇文章通過對(duì)電視作品的評(píng)析解剖了社會(huì)歷史和民族心靈。他的解剖準(zhǔn)確、中肯，令人信服，他看穿了我們習(xí)以為常的簡(jiǎn)單化和線形思維。這篇文章從兩部流行一時(shí)的電視連續(xù)劇著筆，站在社會(huì)精神現(xiàn)象的全盤基礎(chǔ)上去考察作品，尤其是《雍正王朝》，看到這部影視作品流行的背后如何受社會(huì)精神現(xiàn)象影響，又如何反映出社會(huì)精神現(xiàn)象。實(shí)際上，那些《雍正王朝》的“叫好者”也不見得對(duì)“腦后拖著一條豚尾”的專制皇帝有什么特殊的眷顧，無(wú)非是借此形象喚起對(duì)“勤政”肅貪與“改革”的長(zhǎng)官的渴望罷了；然而，作者告訴我們，這種情感卻是建立在片面的認(rèn)識(shí)之上的。作者一方面指出雍正的“勤政”實(shí)際是為了肅清異己，維護(hù)自己的殘暴統(tǒng)治，一方面指出雍正的“改革”也與當(dāng)今社會(huì)之“開放”觀念背道而馳。這樣的分析問題的方法，用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是“從全局理解局部，也從局部輻射出全面”。正是這種方法論的嫻熟運(yùn)用，澄清和糾正了許多簡(jiǎn)單化導(dǎo)致的流行結(jié)論。本文的評(píng)論，思維嚴(yán)密，持論公正；給人以深刻印象。

2、考場(chǎng)優(yōu)秀作文實(shí)錄。

（1）2003北京高考作文題——轉(zhuǎn)折。

轉(zhuǎn)折。

佚名。

有詩(shī)為證:“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。當(dāng)路至盡頭時(shí)，不妨來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)圜。說(shuō)不定就能迎來(lái)坐看云起的灑脫與自在。觀景如此，為人處事亦當(dāng)如此。

筆從戎”的典故，更讓我們看到了適時(shí)轉(zhuǎn)折的必要以及明確選擇之后道路的光明。倘班超一直窮于文章，終了不過是一刀筆小吏，默默無(wú)聞，供人呼來(lái)喝去。況且，有班固高峰在前，文章一途，豈復(fù)有路？這枝筆投得好，投出了響當(dāng)當(dāng)?shù)奈饔蚨甲o(hù)使，總攬西域大權(quán)。班超幸甚，西域幸甚！

古人如此，今人也不含糊。雜志上曾載:某巨商，少時(shí)好文學(xué)。在家庭壓力下攻讀經(jīng)濟(jì)，走上商途。幾十年摸爬滾打，掙出一番事業(yè)。但心中的文學(xué)夢(mèng)并未泯滅。在疲于商戰(zhàn)之時(shí)，退出商海，投身于一家報(bào)社當(dāng)起了編輯，圓了昔日夢(mèng)，如今舞文弄墨，樂在其中。

個(gè)人要轉(zhuǎn)折，國(guó)家也應(yīng)轉(zhuǎn)折。改革開放以來(lái)，我們正是在一次次的摸索中轉(zhuǎn)折，把中國(guó)這艘巨輪推上了正確的航道。然而前面并非一帆風(fēng)順，有暗礁，有風(fēng)景，這就要求我們應(yīng)時(shí)代的變化而適時(shí)作出或大或小的轉(zhuǎn)折，唯有這樣，才能確保我們抵達(dá)勝利的彼岸。

昔人有阮籍，窮途而痛哭。我們不能責(zé)備他，因?yàn)樗幱谀菢右粋€(gè)黑暗、高壓的朝代。我們作為“面向大海、春暖花開”的時(shí)代使者，當(dāng)然不會(huì)效彼窮途而哭。該行則當(dāng)然行，不行則毅然轉(zhuǎn)。勇于拼搏，敢于轉(zhuǎn)折。這才是我們?cè)谛率兰o(jì)里應(yīng)有的精神品格。

（2）2004年江蘇高考作文——“山的靈動(dòng)，水的沉穩(wěn)”話題。

山水?水性。

江蘇考生。

江水靈動(dòng)，故能見其藍(lán)；巖山沉穩(wěn)，故能幻其彩。

古人云:“仁者樂山，智者樂水?！比收邽楹螛飞?？其緣于他內(nèi)心的沉穩(wěn)敦厚，善良嘉懿。智者何以樂水，其因于他思想中靈動(dòng)機(jī)巧，敏慧有聰。

孔子當(dāng)屬仁者，東坡當(dāng)屬智者。

孔子事魯，不得大用，僅授以禮樂之官，祭祀之職，故凌云之志不可達(dá)，博愛之道不可行。于是退而讓之，傳道授業(yè)，收三千弟子，存煌煌《論語(yǔ)》，恩澤后世，為萬(wàn)代師表。

東坡年少得志，文章詩(shī)賦極為世人所推崇，為后代譽(yù)為“大宋第一才子”，當(dāng)屬無(wú)愧。然而宦途艱險(xiǎn)，遭奸佞構(gòu)言陷陷，始貶黃州，又謫海南。生活的重重打擊，不幸的為官生涯并未使他消沉，他那顆癡頑的童心，那股“少年狂”氣，絲毫未消?！冻啾谫x》《漢書注》等一系列的恢弘之作皆由此生，干天豪氣、悲天憫人之性更由此成。

孔子因仁而智，東坡以智而仁。

仁與智是宇宙中、人性中颯爽清風(fēng)，亦是天朗之月，靜谷之履，清流之魚，幽澗之花，暖春之鶯啼，隆冬之飛雪，純粹而高崇。兩者是動(dòng)與靜的和諧，最出世，也最入世。人之處世，以仁為則，以智為法，兩者相互依存，相互交融，形成了所謂的博大會(huì)通。然而真能做到不偏不倚，確是一件相當(dāng)困難之事。偏仁則“愚”，偏智側(cè)“黠”。我們需要一種積極的眼光去變革，去改善。我們需要東坡的豪情，亦需要孔子的“木訥”，需要東披的“大智”，也需要孔子的“大仁”。

我們看水看山，是否也看到了東坡那瀟灑無(wú)羈的身影，是否也觸及了孔子那寬厚的內(nèi)心？二者是這兩位偉人的真正的品性，但是在他們?nèi)胧篮?、處世中所表現(xiàn)出的“異樣”的情懷，你又是否注意到了呢？山與水就是人性中的仁與智，是一種永恒與純美，兩者互相交融并不斷衍生。

論證說(shuō)理范文如何寫篇八

申論文章分論點(diǎn)的論證方法主要是例證法和理證法兩大類，而理證法是比較難的一種論證方法，所以，小編就理證法中的兩種典型方法，原因分析法和影響分析法如何使用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

基本思路：分論點(diǎn)+(解釋說(shuō)明)+(描述問題)+原因分析+結(jié)論對(duì)策;。

原因分析相對(duì)較難，所以可以通過拆分原因詞進(jìn)行分析：

如此，我們便可以結(jié)合具體案例對(duì)材料中沒有的原因進(jìn)行分析，保證分論點(diǎn)論證充實(shí)。

基本思路：分論點(diǎn)+(解釋說(shuō)明)+(問題描述)+影響分析+結(jié)論對(duì)策;。

分論點(diǎn)+(問題)+原因+影響+(對(duì)策)+總結(jié)回扣。

影響分析同樣也可以從不同角度進(jìn)行分析，常見角度：

主體影響分析：個(gè)人(身心健康+價(jià)值觀念+合法權(quán)益)+企業(yè)(市場(chǎng)份額/信譽(yù)+轉(zhuǎn)型升級(jí))+政府(形象/權(quán)威性/公信力/黨群關(guān)系)+社會(huì)(秩序/和諧穩(wěn)定+風(fēng)氣)+國(guó)家(競(jìng)爭(zhēng)力+形象)。

個(gè)人：

保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

維護(hù)個(gè)人切身利益，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。

保障身心健康，提高工作效率。

實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想/價(jià)值，提高道德水平。

企業(yè)：

促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)，健康，良性，科學(xué)發(fā)展。

提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng))。

激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力，打造企業(yè)品牌。

提高企業(yè)生產(chǎn)效率，減少成本。

改變企業(yè)的生產(chǎn)方式。

政府：

樹立政府良好的形象/權(quán)威/公信力。

改善黨群/干群關(guān)系，提升政府執(zhí)政水平。

促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變(從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變)。

轉(zhuǎn)變服務(wù)模式(端菜模式--點(diǎn)菜模式)。

國(guó)家：

提高國(guó)家在世界范圍內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。

擴(kuò)大國(guó)際影響力，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，繁榮富強(qiáng)。

社會(huì)：

實(shí)現(xiàn)住有所居，老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，學(xué)有所教。

因此，我們可以通過多種角度因素拆分，這樣得到的論據(jù)更為充分，也更全面準(zhǔn)確一些。

論證說(shuō)理范文如何寫篇九

人常說(shuō)：鳳頭、豬肚、豹尾。申論文章的寫作一直都是學(xué)員的弱點(diǎn)，如何能吸引閱卷人的眼球呢，好的開頭至關(guān)重要，好的開頭才能給閱卷老師留下好的首印。小編今天給大家介紹開頭的寫法。很多同學(xué)對(duì)于開頭的層次、字?jǐn)?shù)控制以及方法一直都是朦朦朧朧，好像這樣寫也行、那樣寫也行，但其實(shí)，開頭就像遠(yuǎn)航途中的指南針，開頭寫的好，才能引領(lǐng)整篇文章方向大好，所以，開頭，需要經(jīng)過思考以及設(shè)計(jì)，為文章增添光彩。今天將從以下方面展開：開頭的層次、方法。

開頭的層次。層次為：引入話題+分析話題+得出總論點(diǎn)。

具體方法如下：

轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式思路：好現(xiàn)象+問題+分析影響原因+得出論點(diǎn)。

案例式思路：陳述案例+分析案例+得出論點(diǎn)。

引言式思路：引入名言+分析問題及影響+得出論點(diǎn)。

論證說(shuō)理范文如何寫篇十

學(xué)生能力的發(fā)展，決不等同于知識(shí)與技能的獲得，能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會(huì)”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法等，這種“悟”只有在數(shù)學(xué)活動(dòng)中才能得以進(jìn)行，數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)更是如此。因而數(shù)學(xué)教學(xué)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程?！辈淹评砟芰Φ呐囵B(yǎng)有機(jī)的融合在這樣的“過程”之中，任何試圖把推理能力“傳授”給學(xué)生，試圖把推理能力培養(yǎng)“畢其功于一役”的做法，都不可能取得好的效果。

“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變以往培養(yǎng)學(xué)生推理能力的“載體”單一化（幾何）的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間：要設(shè)置現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與“過程”；要恰當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并真正鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生交流合作，就能拓寬學(xué)生推理能力的渠道，從而有效的發(fā)展學(xué)生的推理能力。

要想推進(jìn)學(xué)生推理能力更好的發(fā)展，除了學(xué)校教育外，還有很多活動(dòng)能有效的發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理，許多游戲活動(dòng)中也蘊(yùn)涵著推理的思想，所以要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的渠道，使學(xué)生感受到生活活動(dòng)中有“推理”，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。例如：若每?jī)蓚€(gè)人握一次手，則三個(gè)人共握幾次手？n個(gè)人共握多少次手呢？（通過合情推理探索規(guī)律）這與“由北京開往上海途中，?？?3個(gè)站（不包括北京、上海）這次列車共發(fā)多少種不同的車票呢？”這樣的問題有什么聯(lián)系呢？（類比）

第四，推理能力的培養(yǎng)要注意層次性和差異性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。演繹推理的主要形式是三段論，合情推理的主要形式是歸納推理和類比推理。那么在數(shù)學(xué)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng):

一、把推理能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中

能力的發(fā)展絕不等同于知識(shí)與技能的獲得。能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，他不是學(xué)生“懂”了，也不是學(xué)生“會(huì)”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法等。這種“悟”只有在數(shù)學(xué)活動(dòng)中才能得以進(jìn)行，因而教學(xué)活動(dòng)必須給學(xué)生提供探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程”，并把推理能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合在這樣的“過程”之中。任何試圖把能力“傳授”給學(xué)生，試圖把能力培養(yǎng)“畢其功于一役”的做法，都不可能真正取得好的效果。

二、把推理能力的培養(yǎng)落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的四個(gè)領(lǐng)域之中

“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等四個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理提供了豐富的素材。

在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，計(jì)算要依據(jù)一定的“規(guī)則”公式、法則、運(yùn)算率等，因而計(jì)算中有推理；實(shí)現(xiàn)世界中的數(shù)量關(guān)系往往有其自身的規(guī)律，用代數(shù)式、方程式、不等式、函數(shù)刻畫這中數(shù)量關(guān)系的過程，也不乏分析、判斷和推理。在“空間與圖形”教學(xué)中，既要重視演繹推理，又要重視合情推理。即使在平面圖形性質(zhì)的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、猜想、證明的過程，做到合情推理與演繹推理相結(jié)合。與原來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)了三維空間集合體的有關(guān)內(nèi)容，并為學(xué)生“利用只管進(jìn)行思考”提供了較多的機(jī)會(huì)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館“統(tǒng)計(jì)與概率”中的推理屬于合情合理的范疇，是一種可能性的推理，與其它推理不同的是，有統(tǒng)計(jì)推斷得到的結(jié)論無(wú)法用邏輯的方法去檢驗(yàn)，只有靠實(shí)踐來(lái)證明。因此“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)要重視學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)、作出推斷和決策的全過程。

三、在學(xué)生的日常生活、游戲活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的推理能力

例如，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要做出判斷和推理，許多游戲活動(dòng)也隱含著推理的要求等。所以，要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的渠道，是學(xué)生感受到日常生活等活動(dòng)中有“學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，要注意層次性和差異性

《標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。推理能力的培養(yǎng)，必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注意層次性。一般的說(shuō)，操作、實(shí)驗(yàn)、觀察猜想等活動(dòng)的難易程度容易把握，所以，合情推理的培養(yǎng)貫穿于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力不僅要注意層次性，而且要關(guān)注學(xué)生的差異。要使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)證明的必要性，從而使學(xué)習(xí)演繹推理成為學(xué)生的自覺要求，克服“為證明而證明”的盲目性；同時(shí)要注意推理論證“量”的控制，以及要求的有序、適度。

五、教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)中的作用是傳授知識(shí)、解除疑惑。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生平等相處，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片。這樣學(xué)生才敢親近你，把他學(xué)習(xí)中的不足與不懂告訴你，你才能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣，教師才能做到及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。在證明題的教學(xué)中，筆者不僅教會(huì)學(xué)生某道題或某類題的證明，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力，一個(gè)題目寫出后，先要求學(xué)生思考幾分鐘，這樣就這幾分鐘，成績(jī)好的學(xué)生，可能將問題從整體解決，中等學(xué)生，對(duì)問題某一部分有一基本了解，起碼對(duì)某一問題有一些建設(shè)性的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，盡管沒有形成什么有價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但至少精力集中，對(duì)問題的信息認(rèn)識(shí)比較完全。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的推理論證能力得到了鍛煉和提高。

六、批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生推理論證的正確性。

批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)逐題逐步進(jìn)行精批細(xì)改，這樣一方面可以從中發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法；另一方面可能從中發(fā)現(xiàn)一些好的論證方法。教師把這些好的論證方法摘抄下來(lái)，再次講給學(xué)生聽，這難道不是一個(gè)很好的一題多解的例子嗎？這樣做有利于訓(xùn)練學(xué)生的推理論證能力。而千萬(wàn)不能只顧對(duì)照參考答案，把本身是正確的推理論證打錯(cuò)了，這樣做不利于學(xué)生推理論證能力的培養(yǎng)。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)加以歸納總結(jié)，以望在今后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

論證說(shuō)理范文如何寫篇十一

在語(yǔ)文科考試的作文考試中，議論文是大部分考生首選文體。議論文的舉例論證法則是大家最熟悉、最常用，也是最管用的方法之一。本課從扣題、敘議結(jié)合、簡(jiǎn)練和有文采四個(gè)方面例談議論文舉例技法。

一、舉例要扣題。

扣題是考場(chǎng)作文的重要規(guī)則，當(dāng)然更是議論文舉例選材的重要規(guī)則。只有圍繞主題中心去選取生活事例來(lái)證明論點(diǎn)才有針對(duì)性、說(shuō)服力。即所選事例材料表達(dá)出來(lái)主旨要和作文主旨一致。

文段一：勤能補(bǔ)拙，就是說(shuō)，天資差是可以用后天的努力來(lái)補(bǔ)償?shù)?。著名科學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候很笨，屢次失敗而從不氣餒，不達(dá)目的決不罷休，憑著這種勤奮的工作態(tài)度，他終于登上了科學(xué)的頂峰。同樣，我國(guó)數(shù)學(xué)巨將華羅庚上小學(xué)時(shí)，被視為最笨的學(xué)生，但他憑著頑強(qiáng)的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就?？梢姡趭^是能補(bǔ)拙的。（《勤能補(bǔ)拙》）。

文段二：勤能補(bǔ)拙，就是說(shuō)，天資差是可以用后天的努力來(lái)補(bǔ)償?shù)?。著名生物學(xué)家童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，剛進(jìn)校成績(jī)很差，外國(guó)學(xué)生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋著這口氣，勤奮學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他成績(jī)躍居全班第一。還有張海迪，她全身三分之二癱瘓，但她不屈服，自學(xué)了大學(xué)的課程，還學(xué)會(huì)了幾門外語(yǔ)?？梢姡趭^是能補(bǔ)拙的。（《勤能補(bǔ)拙》）。

文段一扣題，所舉兩個(gè)事例都能緊扣從小天資差，通過后天勤奮，取得了輝煌成就。而文段二中所舉事例中，童第周和張海迪并非天資差，這兩個(gè)事例用來(lái)論證學(xué)貴有志，可能會(huì)更好一些。舉例中扣題，能鮮明地突出話題和文題，使閱讀老師非常清楚文章的舉例目的，也能使文章的內(nèi)容與題意結(jié)合得更緊密。這樣，考試中作文才能獲高分。

二、舉例要敘議結(jié)合敘議結(jié)合就是以評(píng)論性的語(yǔ)言來(lái)舉例，避免過于單調(diào)直白。同時(shí)，敘議結(jié)合還能傾注自己的感情態(tài)度，使褒貶色彩更鮮明。如：

文段二比文段一在敘議結(jié)合方面要好一些，文段一幾乎只是敘述，沒有議論升華。運(yùn)用“敘議結(jié)合”進(jìn)行寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、敘述精練，議論恰當(dāng)。敘述事件要抓住事件主要屬性，不能泛泛而談，更不能隨意增添內(nèi)容，“議”要恰當(dāng)，不能隨意拔高或降低。要以事件為基礎(chǔ)，在事件的基礎(chǔ)上展開議論。

2、敘議之間要銜接，要有連接點(diǎn)。敘述是為理論服務(wù)的，而議論是敘述的升華，是文章的靈魂所在。

3、要區(qū)別與記敘文中的“敘”。夾敘夾議的敘述是為議論服務(wù)的，它要和議論有機(jī)的結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)。“敘”要體現(xiàn)人物思想，“議”要升華人物思想。

三。舉例要簡(jiǎn)練。

議論文的特點(diǎn)在于說(shuō)理，重在議而不是敘，這是由體裁所決定的。因此，舉例一定要簡(jiǎn)練，高度概括，切莫當(dāng)作記敘文來(lái)洋洋灑灑，更不能詳細(xì)描寫。否則，會(huì)導(dǎo)致文體不分的錯(cuò)誤。例如：

文段一：

公元前698年冬十二月齊僖公駕崩，留下三個(gè)兒子：太子諸兒、次子公子糾、幼子小白。依據(jù)周朝禮制，太子諸兒即位，他就是后來(lái)人們所說(shuō)的齊襄公。公元前686年冬十二月，齊襄公被堂兄弟公孫無(wú)知所殺兩個(gè)逃亡在外的公子，一見時(shí)機(jī)成熟，都想方設(shè)法急忙回國(guó)，以便奪取國(guó)君的寶座。公子糾的師傅管仲想射殺小白，擁立糾登上國(guó)君寶座，誰(shuí)知箭射在衣帶鉤上，小白幸免于難，后奪取國(guó)君寶座，即齊桓公。

齊桓公即位后，不忘鮑叔牙之功，請(qǐng)他出來(lái)任齊相。鮑叔牙誠(chéng)懇地對(duì)齊桓公說(shuō)：“臣是個(gè)平庸之輩，能力不行。我任國(guó)相，只會(huì)使我的子孫后代有口飯吃。若國(guó)君真想使齊國(guó)富強(qiáng)，并有一番大作為，還得仰仗管仲?！饼R桓公聞言勃然變臉：“您不知道他是我的仇人嗎？他有什么值得您這樣推薦的？”鮑叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才。他英明蓋世，才能超眾。他有五大優(yōu)點(diǎn)，是我所不及的?！焙簖R桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，終成一代霸主。（《勿以好惡論斷之》）。

文段二：

當(dāng)一個(gè)人可以將對(duì)事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了！

公子小白曾被管仲射衣帶鉤，自是對(duì)其痛恨無(wú)比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。

劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。

房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民（)，李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治“之盛世。（《勿以好惡論斷之》）文段二用語(yǔ)高度凝練，信息量大，材料豐富。

寫作中要想使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，注意以下幾點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)練的實(shí)質(zhì)在于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式與復(fù)雜豐富的內(nèi)容相匹配，講究以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，重在誘發(fā)人的想象力，填補(bǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的空白。堅(jiān)決反對(duì)不顧文章內(nèi)容實(shí)際需要，為簡(jiǎn)練而簡(jiǎn)練。

2、簡(jiǎn)練不等于簡(jiǎn)單。語(yǔ)言簡(jiǎn)練不是用大白話記流水賬，它與詞藻華麗并不矛盾，不能為了追求簡(jiǎn)練而讓語(yǔ)言平鋪直敘。

四、舉例要有文采。

寫議論文絕不能抽象地說(shuō)理，也不能生硬地舉例。任何文章都應(yīng)體現(xiàn)作者的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，尤其是高考作文，更應(yīng)盡顯語(yǔ)言個(gè)性，展示文采。

文段一：

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙枯草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天上、溝通中原的飛虹。

哀嘆，當(dāng)漢使謀反事??；正氣，當(dāng)蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當(dāng)單于面對(duì)這個(gè)寧死不屈、不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望者。（《永遠(yuǎn)的蘇武》）。

用詞精妙，句式勻稱、工整。

文段二。

是那泛舟于赤壁之下，任憑小舟從此逝，江海寄余生的東坡嗎？你在云堂的一番天地里映出最美的臉龐。

是那徘徊于日落盡頭，斷鴻聲中的江南游子，不啼清淚而啼血的稼軒嗎？你在煙雨斷腸映出最美的臉龐。

是那低吟庭院深深，楊柳堆砌簾無(wú)數(shù)的范仲淹嗎？你在任花開花落，看云卷云舒的坦然中映出最美的臉龐。（《最美的臉龐》）。

這一組排比句用散文式的語(yǔ)言，設(shè)問兼引用的手法，列舉了作者心中所認(rèn)為的三張最美的臉龐，這種舉例方法令人耳目一新。這是文采的體現(xiàn)，更是才情的展示。所以，要想讓作文文采飛揚(yáng)，既要做到善用多種修辭手法，又要做到用詞精妙、傾注情感。

作文練筆：

閱讀下面一段材料，寫一篇不少于800字的作文。

老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，且為人正直，深受人們尊重?？墒牵狭?，為了不讓技藝失傳，人們幫他物色徒弟。最后老鎖匠挑中了兩個(gè)人。要哪一個(gè)呢？老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。老鎖匠讓兩個(gè)徒弟同時(shí)去開兩個(gè)保險(xiǎn)柜，誰(shuí)用時(shí)短誰(shuí)就獲勝。結(jié)果大徒弟不到十分鐘就打開了，而二徒弟卻用了半小時(shí)。眾人都以為大徒弟必勝無(wú)疑。老鎖匠問他們保險(xiǎn)柜里有什么，大徒弟眼中放出光亮，說(shuō)：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！倍降苤崃税胩煺f(shuō)：“師傅，我沒看見什么，您只讓我打開鎖，我就打開了鎖?！崩湘i匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。

根據(jù)材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，要求立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

論證說(shuō)理范文如何寫篇十二

目前，很多學(xué)員準(zhǔn)備參加2020年省公務(wù)員考試，但是很多參加公職考試的考生不了解申論，覺得申論很難，其中特別是申論作文，更是很多考生頭疼的地方。其實(shí)，一般文章寫作的難點(diǎn)往往在論證部分，這一部分既要求字?jǐn)?shù)多，又是體現(xiàn)考生論證能力的重要內(nèi)容。所以在此為小編為廣大考生介紹一下作文論證過程中的例證法，僅供大家參考。

申論的考試不同于其他，尤其是作文的寫作部分對(duì)論據(jù)素材的積累要求更高。所以，要想寫出一篇優(yōu)秀的議論文章，基礎(chǔ)素材的積累尤為重要。在例證法的論證過程中，要積累的就是論證事例。一是社會(huì)熱點(diǎn)事件的事例。建議大家多關(guān)注一下最近一年之內(nèi)的社會(huì)事件以及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等報(bào)道。而且，在積累的過程中建議配合思考分析，如：此次熱點(diǎn)事件反映了什么社會(huì)問題—此類社會(huì)問題是否普遍—考到應(yīng)如何展開論述等思維過程，以此來(lái)在了解事件的基礎(chǔ)上為作文寫作積累素材。二是積累古今中外經(jīng)典名著與經(jīng)典人物的案例。許多名人的故事都與社會(huì)熱點(diǎn)相契合，尤其是最近兩年的感動(dòng)中國(guó)人物以及時(shí)代楷模人物，多做了解與積累。

在積累了基礎(chǔ)的熱點(diǎn)事例之后，還要學(xué)會(huì)合理適度的運(yùn)用。在進(jìn)行事例論證的過程當(dāng)中，一般需要注意幾個(gè)方面的內(nèi)容。一是論證條理要清晰。通常的寫作條理是分論點(diǎn)段首句+事例描述+分析+結(jié)論，注意在描述完例子之后一定要有對(duì)案例的分析，才能體現(xiàn)結(jié)果。二是案例的描述要有側(cè)重點(diǎn)。每一個(gè)社會(huì)事例都有許多要素構(gòu)成，在講解時(shí)要重點(diǎn)突出，與核心觀點(diǎn)不相關(guān)的其他要素可省略不談，切記背景鋪墊過長(zhǎng)。三是例子的講解一定要有結(jié)果。因?yàn)橛薪Y(jié)果才有說(shuō)服力。既如果是正面案例則結(jié)果是好的，反面案例結(jié)果是壞的，這樣才能體現(xiàn)觀點(diǎn)的正確性。

在考試過程中，往往因?yàn)闀r(shí)間緊張或者前期積累不足，而導(dǎo)致想不出合適的例子來(lái)進(jìn)行論證，那么可以靈活利用材料的案例來(lái)進(jìn)行分論點(diǎn)的論證過程。但切記不能照抄照搬材料內(nèi)容。這一過程中通常建議采取轉(zhuǎn)換法。既對(duì)材料所講的案例故事進(jìn)行簡(jiǎn)單要素概括，用自己的話講出核心要點(diǎn)即可。一般建議按照故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果—啟發(fā)來(lái)尋找，也可以按照主體+處境+做法+結(jié)果+啟示的邏輯來(lái)概括。

綜上所述，在作文寫作當(dāng)中，論證一直是一個(gè)難點(diǎn)，小編希望大家可以按照上述方法勤加練習(xí)，在不斷積累素材與寫作當(dāng)中提升自己的能力，一定可以有長(zhǎng)足的進(jìn)步!

論證說(shuō)理范文如何寫篇十三

蘇軾曾說(shuō)，“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，厚積方能薄發(fā)。在申論備考方面，我們既要多讀多看文章，下足功夫積累寫作素材。也應(yīng)掌握分論點(diǎn)論證方法，靈活調(diào)動(dòng)自己的儲(chǔ)備，對(duì)每一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行充分有效的論證，進(jìn)而提升整體的寫作水平，拿到理想的作文分?jǐn)?shù)。

分論點(diǎn)論證其實(shí)就是擴(kuò)大版的綜合分析，我們知道綜合分析整體上應(yīng)該呈現(xiàn)總(亮明觀點(diǎn))-分(多角度分析)-總(總結(jié)觀點(diǎn))的邏輯結(jié)構(gòu)，同樣的，分論點(diǎn)的論證也應(yīng)該呈現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)。具體而言，是“分論點(diǎn)+過渡句+多角度分析(現(xiàn)狀、問題、原因、影響、假設(shè)、案例、數(shù)據(jù)、原因、名言警句、正反論證等)+觀點(diǎn)收束”。

分論點(diǎn)的論證方法非常多樣化，前提是我們能夠選擇適用的方法對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行展開論述，進(jìn)而對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行佐證。

1、案例分析法：案例描述參考格式為“主體+(處境)+做法+結(jié)果+啟示”

弘揚(yáng)正能量，是民族精神的象征(分論點(diǎn))。+我國(guó)擁有幾千年的歷史文化，并滋養(yǎng)了如今知禮節(jié)、守承諾、講誠(chéng)信的民族精神，我們有義務(wù)通過弘揚(yáng)正能量，讓民族精神在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。(過渡句)+無(wú)論是面對(duì)不明爆炸物毅然決然說(shuō)出“你退后，讓我來(lái)”，并以自己血肉之軀擋住危險(xiǎn)的杜富國(guó)，還是身在市井卻義無(wú)反顧與持刀歹徒做英勇斗爭(zhēng)，身中五刀卻依然無(wú)悔的呂保民(案例描述)+他們身上無(wú)一不在彰顯獨(dú)特的正能量。這種正能量是一個(gè)標(biāo)桿，更是一股力量，是一面旗幟，更是一種象征。惟有弘揚(yáng)正能量，我們才能讓有為之士為人所知，才讓中華美德深入人心，讓民族精神異彩紛呈(案例分析)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在如今物質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，也注重精神品質(zhì)的塑造，讓弘揚(yáng)正能量、弘揚(yáng)民族精神成為時(shí)代潮流。(回扣分論點(diǎn))。

2、影響分析法：

我國(guó)在創(chuàng)新方面還存在諸多問題，例如創(chuàng)新意識(shí)薄弱、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不健全、一些新生事物依然存在法律空白、對(duì)創(chuàng)新缺乏重視、教育層面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)依然不足等(問題)+如此種種，會(huì)打擊創(chuàng)新的積極性、不利于創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造、也不利于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的實(shí)施，甚至可能會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展(影響)+因此，我們應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新培育，營(yíng)造各種有利條件，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而發(fā)揮創(chuàng)新的積極作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓經(jīng)濟(jì)邁向新臺(tái)階(亮明觀點(diǎn))。

3、原因分析法。

創(chuàng)新可以助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展(分論點(diǎn))+創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，也是助推國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力，重視創(chuàng)新，方能提高我國(guó)整體的競(jìng)爭(zhēng)力(過渡句)+當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面我們依然面臨許多問題(問題)，例如：中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然處于低端、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在“需求外溢”的情況，經(jīng)濟(jì)動(dòng)力不足等。+歸根結(jié)底，是由于我國(guó)創(chuàng)新動(dòng)力不足，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，國(guó)民對(duì)創(chuàng)新缺乏重視(原因)。+因此，我們應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新培育，營(yíng)造各種有利條件，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而發(fā)揮創(chuàng)新的積極作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓經(jīng)濟(jì)邁向新臺(tái)階。(亮明觀點(diǎn))。

分論點(diǎn)論證并不難，以五段三分式為例，雖然每一個(gè)分論點(diǎn)的論證都要250字左右，但是如果掌握一定的方法，靈活運(yùn)用，且反復(fù)練習(xí)、打開思路，分論點(diǎn)論證也會(huì)逐漸變得簡(jiǎn)單。惟有勤于積累、足履實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能收獲成功。

論證說(shuō)理范文如何寫篇十四

作文論證的基本方法是例證和理證，例證易寫而理證難學(xué)。然而寫好理證是提升作文深度的關(guān)鍵。基本的理證方法有原因分析、影響分析、政策分析、比喻分析、引用分析、假設(shè)分析和原理分析。小編以全民閱讀為例，分別了解基本寫法。

書籍是學(xué)習(xí)的基本工具，是知識(shí)的重要載體，我們可以通過閱讀開闊眼界、探索未知，也可以借此凈化心靈提升修養(yǎng)。一個(gè)人的精神境界就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)不愛讀書的民族是沒有希望的。

近年來(lái)，國(guó)家十分重視全民閱讀，鼓勵(lì)大家多讀書、讀好書，讀原文、悟原理，發(fā)揮書籍在建設(shè)社會(huì)主義精神文明中的重要作用。國(guó)家為此頒布《全民閱讀促進(jìn)條例》，保障公民的基本閱讀權(quán)利。各地也在大力支持實(shí)體書店、圖書館、農(nóng)家書屋等文明工程的建設(shè)，全力打造文明社會(huì)、書香中國(guó)。

書籍是人類進(jìn)步階梯。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

由于技術(shù)的進(jìn)步，看書的人越來(lái)越少，看手機(jī)的越來(lái)越多。假如有一天書籍消失了，那么人們只能通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，如此，人們則會(huì)被娛樂化、碎片化的信息包圍，導(dǎo)致人們的知識(shí)系統(tǒng)缺乏完整性、全面性，思考也將失去深度和理性。

一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們駛出狹隘的地方，駛向?qū)掗煹暮Ｑ?生活沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧沒有書籍，就好像鳥兒失去了翅膀。書籍是人們不可分離的良友和導(dǎo)師!

中國(guó)社會(huì)發(fā)展如同木桶原理所闡明的道理一樣，決定體量的并非長(zhǎng)板而是短板。當(dāng)前中國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展迅速，但精神文明卻步履蹣跚，這也將阻礙中國(guó)發(fā)展的整體提升和突破，而推進(jìn)全民閱讀則是彌補(bǔ)精神文明短板的重要舉措。

論證說(shuō)理范文如何寫篇十五

“凌晨三點(diǎn)排隊(duì)，上個(gè)幼兒園竟然這么難”“幼兒園應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)?”“產(chǎn)假結(jié)束，孩子還小，我的孩子誰(shuí)來(lái)看?”當(dāng)前，“入園難”“入園貴”“托育難”越來(lái)越成為群眾的“煩心事”，學(xué)前教育也和職業(yè)教育一道進(jìn)入今年“兩會(huì)”報(bào)告之中，成為人們關(guān)注的話題。

【綜合分析】。

教育作為傳授知識(shí)、涵養(yǎng)道德、矯正過失、增進(jìn)能力的重要手段，一直被大家重視，“入園難”“入園貴”“托育難”等學(xué)前教育問題之所以存在，主要原因在于：

三、孩子的生長(zhǎng)特征要求高質(zhì)量幼教托育。孩子在嬰幼兒階段生長(zhǎng)和發(fā)展的特殊，0到3歲的小孩剛剛斷母乳，免疫力較之前吃母乳的時(shí)代會(huì)下降，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)也提出了更高的要求;四、監(jiān)管薄弱。我們國(guó)家對(duì)幼托的標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園的教學(xué)內(nèi)容還沒有明確規(guī)定，對(duì)幼兒教師的職責(zé)也缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)與約束法規(guī)，導(dǎo)致監(jiān)管、處罰無(wú)據(jù)可依，監(jiān)管乏力。

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育是國(guó)之大計(jì)，要多方入手解決“托育難”“入園難”等學(xué)前教育難題：

一、全方位、高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)普惠性幼兒園建設(shè)。推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)，增加幼兒園數(shù)量，政府、社會(huì)共同辦學(xué)，加快建立公辦幼兒園，滿足幼兒的入園需求，同時(shí)引入社會(huì)力量興辦私立幼兒園，補(bǔ)充公立幼兒園的不足，全方位、高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)惠普性幼兒園建設(shè)。

二、加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，支持社會(huì)力量興辦托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)兒童安全保障。構(gòu)架政府引導(dǎo)、家庭為主、多方參與的托育服務(wù)體系，依托社區(qū)興建一批幼兒托管點(diǎn)，方便社區(qū)居民就近照顧、看護(hù)嬰幼兒;而一些企事業(yè)單位則可以社會(huì)專業(yè)托育機(jī)構(gòu)合作，將托育機(jī)構(gòu)引入辦公大樓，解決單位職工育兒難題。

三、明確制度，強(qiáng)化監(jiān)管。明確托育機(jī)構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員要求、幼兒園教學(xué)職責(zé)以及嬰幼兒出現(xiàn)傷害時(shí)責(zé)任界定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理，強(qiáng)化日常巡查，補(bǔ)齊監(jiān)管短板，幫助學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

參考資料：人民網(wǎng)。

申論寫作逆襲高分錦囊。

申論備考輔導(dǎo)：提出對(duì)策題要重視審題。

申論對(duì)策類題要把握對(duì)策來(lái)源和特殊要求。