最新小學語文園地四范文簡短(實用15篇)

我們需要一種更創(chuàng)新的方法來解決這個困擾我們已久的難題。寫一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握，不只是匆匆忙忙地羅列觀點?？偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字數(shù)多少，更在于是否能夠突出重點和抓住要點。

小學語文園地四范文簡短篇一

1.認識5個生字，會寫2個字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學習寫賀年卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

4.背誦古詩《風》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

認識5個生字，會寫“工、廠”兩個生字；正確書寫漢字，記住筆順。

2課時

1.認識5個生字，會寫2個生字。（重點）

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學習寫賀年卡。（重點）

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

一、識字加油站

師：大家知不知道自己父母的工作是什么？他們在哪里工作？（指名說）

1.讀一讀課本詞語，認識5個生字，理解職業(yè)與工作地點的關系。

2.拓展：運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式，說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。

3.鼓勵學生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

第一題

1.讀一讀6組新詞，找出每組詞語的共同點。（每組詞語都有一個相同的字）

2.創(chuàng)設多種讀的方式，積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。

第二題

1.學寫一句新年祝福的話，課前準備賀卡。

2.寫前想想賀卡寫給誰，再把想說的話寫下來。

3.注意參照圖示書寫格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、書寫提示

1.指導學生書空同組的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。

2.觀察生字的占位，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.總結(jié)回顧本學期所學的 3 條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

第二課時

［課時目標］

1.背誦古詩《風》。（難點）

2.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，體會過年的快樂。

一、謎語導入

課件出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。（風）今天我們來學習一首關于“風”的古詩。

二、日積月累

1.先讓學生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用不同的音量和速度來朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學生在誦讀的基礎上，想象畫面，進行背誦。

三、和大人一起讀

師：同學們喜歡過節(jié)嗎？最喜歡什么節(jié)日？老師教大家一首關于春節(jié)的童謠。

1.學生借助拼音讀童謠，同桌檢查是否讀對，要求盡量讀通順。

2.教師指出易讀錯的音，提醒學生加以注意。如，“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音，“三”“掃”是平舌音，“年”“三”“饅”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了古詩《風》和一首關于春節(jié)的童謠。

培養(yǎng)學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候，我側(cè)重于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下，去主動尋求問題的答案，從而讓學生注意到主動學習的重要性，盡量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。

小學語文園地四范文簡短篇二

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時。

第一課時。

課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

教學過程：

（一）導入。

（二）我會認。

1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――燈鳥――鳴底――低。

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

4、出示：平――評（評論）方――訪（訪問）齊――擠（擠滿）油――郵（郵局）橋――轎（轎車）線――錢（花錢）。

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

（三）展示臺。

1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時。

課時目標：

1、積累有關春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

（一）我會讀。

1、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

（二）我會寫。

1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）。

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

（三）讀讀背背。

1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

2、學生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時。

課時目標：

1、了解春天景色的`特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學過程：

（一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題。

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設情境，口語交際。

1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

3、創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

（三）總結(jié)。

1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、學生唱《春天在哪里》。

小學語文園地四范文簡短篇三

4.能用一段話介紹自己的好朋友；

5.朗讀積累關于如何對待別人的句子；

6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

課時安排：兩課時。

第一課時。

學習目標：

1.認識“程，魔”等11個生字；

3.讀句子，體會加點詞語的意思。

教學過程。

一、揭示課題。

今天我們來學習《語文園地二》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標。

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：認識“程，魔”等11個生字；通過學習句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會加點詞語的意思。

三、

第一次“先學后教”：識字加油站。

（一）先學。

帶拼音展示識字加油站的詞語和生字。

（備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認識這些字）。

（二）后教。

指名讀（后進生）。

指名糾錯，老師板書出錯的字詞；

學生說出每個詞語的意思，不會的老師補充。

四、第二次“先學后教”：字詞句運用。

（一）先學。

出示字詞句運用的句子。

（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫下來）。

（二）后教。

找學生展示自己的句子。

五、第三次“先學后教”：字詞句運用。

（一）先學。

學生讀句子，體會加點詞的意思，跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）后教。

找學生用自己的話說出詞語的意思，老師補充，引導。

（備注：“特別”在第一組第一個句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過”在第二組第一句是“過程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過（處所，時間，動作等）”的意思。同一個詞語在不同的語境中意思不同。

板書設計：

教學反思：

第二課時。

學習目標：

1.能用一段話介紹自己的好朋友；

2.朗讀積累關于如何對待別人的句子；

3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們繼續(xù)來學習《語文園地二》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標。

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關于如何對待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

三、第一次“先學后教”：寫話。

（一）先學。

出示書上表格展示的例子，誰？長什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？

（二）后教。

鼓勵學生寫話，寫一寫自己的好朋友。展示一些學生的作文。

4、第二次“先學后教”：日積月累。

（1）先學。

朗讀日積月累中的句子；2.體會每句話的意思。

（備注：鼓勵學生大膽的說出意思）。

（2）后教。

老師對學生不懂的句子，進行舉例說明。

（備注：這三句話都告訴我們該如何對待別人。第一句是英國諺語。告訴我們的道理是：付出也會使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。第二句是中國民間諺語。告訴我們：平時肯幫助別人的人，有困難時也會獲得別人的幫助。第三句出自《論語》。意思是：與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。）。

（3）課后延伸，親子讀詩。

板書設計：

教學反思：

小學語文園地四范文簡短篇四

1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看，本人技術(shù)素養(yǎng)、學習與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其它幾方面則表現(xiàn)平平，而在評估與診斷方面不合格。

2、曾經(jīng)有過全國中小學信息技術(shù)能力培訓(初級和中級)的經(jīng)歷，而且兩次參加過省級計算機能力考試，所以本人對計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡的維護比較熟悉，能熟練的應用辦公軟件服務于教學，可以指導教師進行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。

3、自己喜歡多媒體教學，能根據(jù)教學需要自己制作課件(ppt或authware)，能熟練地在網(wǎng)絡上下載資源運用到教學中來。

4、本人有自己的教育博客，堅持撰寫教學日記和隨筆，和博友探討課改經(jīng)驗，參加博客評比曾獲省三等獎一次，市二等獎兩次。

(二)不足。

1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學整合的能力，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展，既沒有這種意識，又對評價診斷的相關工具一無所知。

2、缺乏課堂上協(xié)同恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的能力，雖然經(jīng)常運用，但是能盡人意的課卻不多，往往顧此失彼，留下很對遺憾。

3、很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動，對課堂的評價與診斷就更不用提了。

4、只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關注學生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。

二、參照自評結(jié)果和自我剖析，今年的國培研修要從以下幾方面加強：

1、嚴格按照研修流程，結(jié)合評價的指導意見，彌補自己的短板。

要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學習內(nèi)容，按時完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識，主動請教老師和同學，加強合作與分享。

2、每天安排1-2小時學習研修的課程，要抓住本次研修的好機會，密切聯(lián)系課堂教學注重理論與實踐結(jié)合，研教研學方有成效。對學習中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實際情況來解決，無論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務。

3、平時要多讀書學習，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學的理論指導下進行實踐，要改變落后的教學思想，認真學習《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》和《信息技術(shù)課程標準》，吃透本次研修的課程主題，有針對性的選擇相關主題展開研修。

4、學思寫相結(jié)合，在研修中要堅持思考，堅持撰寫研修日記，要在博客上新開辟一個研修專欄，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時間來梳理自己的學習歷程，檢視自己研修的變化。

5、積極主動的和同學互動，培養(yǎng)自己的合作能力。在學習坊內(nèi)，要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢，熱心為同學解決軟件的使用問題，虛心向有能力的同學學習，取長補短，發(fā)展自己應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學生盡快轉(zhuǎn)變學習方式，達到在研修的過程中師生同進步的目的。

小學語文園地四范文簡短篇五

口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內(nèi)涵。

教學目標。

1、培養(yǎng)觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。

2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項。

3、培養(yǎng)觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。

教學重難點。

整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

學生準備：做好預習：

教學過程。

一、初次觀察，擬制標題。

1、讓全班學生觀察三幅畫，

然后請學生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標題。

二、再次觀察，交流看法。

組織全班同學進行討論、交流。

三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強。

四、四次觀察，暢談感受。

教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。

【學法指導】教給學生觀察的方法：要細致，反復看，多角度，

五、拓展。

回歸課文，鑒賞觀察。

1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，

2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。

作業(yè)布置。

必做【同步達標】：

將交際的內(nèi)容寫成一篇小文。

選做【創(chuàng)造實踐】：

將日積月累試著編一首小詩。

小學語文園地四范文簡短篇六

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時(簡案)。

一、導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學到這兒，下課!

第三課時(簡案)。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

小學語文園地四范文簡短篇七

這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行，讓學生自己看出每組兩個字的`差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。

第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己借助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎上啟發(fā)學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

教學本課可用2課時。

小學語文園地四范文簡短篇八

媽媽在家里很勤勞，做事很認真，有時也很愛開玩笑，對我的學習很重視，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽。記得小時候，我上幼兒園，那是個非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說：“今天天氣冷了，可不要著涼!”說完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會睡不成覺了。”媽媽對我說：“沒事的，只要你能健康的成長，就是給我最大的安慰?！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。

小學語文園地四范文簡短篇九

教學目標:。

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

教學重點、難點：

能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

學生準備自制識字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認。

2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的.方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字。

1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

2、同時出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。

5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

6、練習。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

四、讀讀想想。

1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如“張”字。張可以表示姓氏，如張爺爺。

張貼，東張西望張開嘴巴，學生用動作演繹詞義。

一張畫實物講解，又如一張紙。

開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了。

3、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

舉例樓老師樓梯。

例；讓學生給“打”字也找許多這樣的朋友。

作業(yè)設計：

朗讀書本33頁。

本單元的詞語聽寫1次。

同步23頁1—4題。

板書設計：漂、飄、完、園、直、扁。

票飄漂車（）（）亮（）揚。

完元園（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）樹筆（）。

第二課時。

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀。

1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背。

1、自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2、指導有感情地朗讀、背誦。

3、小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思，安靜的港灣指的是什么？

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4、指名朗讀《鞋》，同學評議。

5、自由背誦小詩《鞋》。

作業(yè)設計：背誦《鞋》。

同步5—7題。

讀生字卡片。

板書設計。

《鞋》。

依偎、港灣、享受、溫暖。

口語交際（我該怎么辦）。

【教學目標】。

1、學會遇到困難懂得互相商量、互相討論。

2、能聯(lián)系生活，自擬情境進行口語交際。

【教學重難點】。

如何用自己的言語來說服父母。

【教學準備】。

1、幫爸爸、媽媽做一次家務活。

2、《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務的圖畫。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、音樂導入，揭示主題。

1、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

2、回憶課文里有哪些小朋友是關心父母，尊敬長輩的好孩子。

3、讓學生自由地說出自己在家里做過什么家務？父母是怎樣評價你的？

揭示主題：

我該怎么辦？

（板書）。

二、指導學生觀察圖畫，啟發(fā)引導學生說圖意。

1、圖上畫了誰，他在干什么？

（圖上畫了小男孩在幫父母做家務）。

2、教師敘述那個小男孩的心里話：

讓學生幫忙想辦法解決他的難題。

（父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服他父母？）。

3、你認為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認為的呢？怎樣才能說服他父母？

（同桌之間互相扮演，展開討論）。

4、請學生上臺表演：

教師點拔。

請學生點評：

三、結(jié)合實際情況，練習交流。

1、請學生自由說一說：

在家里自己做過什么家務，父母是怎樣說的？

2、小組討論：

分角色扮演。

3、小組長匯報情況。

4、組員們一起研究解決的方法。

5、分角色進行上臺表演。

四、擴展練習。

創(chuàng)設情景：

在學校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進行說服老師呢？

五、總結(jié)。

小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。

作業(yè)設計；

幫媽媽做一些簡單的家務（如果媽媽不同意，用所學的知識來說服媽媽）。

板書設計；

我該怎么辦。

小學語文園地四范文簡短篇十

一、學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

二、教學重點:。

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

三、教學用具：

電腦、課件。

四、教學過程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)。

1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。

2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢？（表揚）。

3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個字。讀完請舉手。

（示課件）指名讀（正音；注意后鼻韻母的字音）齊讀。

4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽。（學生小組內(nèi)交流）。

5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學生說的板書）。

金字旁與金屬有關。

表義衣字旁與服裝、被子類有關。

病字頭與病痛有關。

6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）。

7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）。

8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）。

9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）。

10、示課件齊讀生字詞。（表揚）。

（二）、日積月累。

1、我會填：

（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的`，可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）。

（2）請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。

（3）、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來。（生說，師打字）。

（4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業(yè)訂正）。

2、我會讀：

（1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續(xù)往下學。

（2）、示課件“我會讀”。請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意評價）。

（3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說師板示abcc、aabb）。

（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）。

（5）（有時間再齊讀一次）。

（三）、讀讀背背：

2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀。

3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內(nèi)商量加動作讀，表演讀......

4、同桌讀，互背。四組比賽背。

5、總結(jié)全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學到了什么？（反饋本節(jié)課學到的知識）。

小學語文園地四范文簡短篇十一

教學要求：

1．引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

教學方法：自主、合作學習。

課前準備：多媒體課件。

課時安排：三課時。

第一課時。

一、我會認。

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）。

3．同桌互相交流識字方法。

4．鞏固識字，認讀生字卡片。

二、學習展示臺。

1．識字交流站。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。

（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．故事會。

（l）學生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

第二課時。

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）。

3．同桌互讀，讀準字音。

4．比賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

二、我會填。

（l）學生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?。

（2）交流為什么這樣填？

三、我會寫。

（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、我會讀。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

小學語文園地四范文簡短篇十二

1、能分辨字音。

2、會比較形近字。

3、掌握字的偏旁歸類。

4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

教學過程。

一、我會連。

1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。

2、學生先自己連，再同桌二人對一對。

3、學生練時，教師巡視、指導。

二、“讀讀比比”，是比較形近字。

1、讀一讀，口頭組詞。

2、說一說這組兩個字不同在哪兒。

三、“我會找”

1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。

2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。

四、“我會讀”

1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

五、“讀讀說說”

學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。

如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。

六、“讀讀背背”

用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

小學語文園地四范文簡短篇十三

1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。

2、鼓勵學生課外識字，培養(yǎng)學生識字能力。

學生自己的課外識字本。

（一）、我會讀。

1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

為什么說它們是兩件寶呢？

4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

大家喜歡我們的手和腦嗎？

5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛恚龀缮掷夼_，考考同學。

3、學生離開位置去看別人的擂臺。

4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？

小學語文園地四范文簡短篇十四

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程建議：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的`方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友

交通

支招

一支筆

九龍坡

龍頭

巨龍

龍舟

要求

請求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程建議我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意輕聲：莊稼 高粱葡萄；一聲：黃澄澄紅彤彤）

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

2、小組匯報，組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。四、展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

小學語文園地四范文簡短篇十五

１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

２、學習神話傳說中大膽神奇的`想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

４、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

口語交際；習作。

（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

１、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

２、各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

３、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。