總結(jié)是對過去經(jīng)驗和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來的方向?？偨Y(jié)要具備可操作性，即通過總結(jié)能夠得出改進和提升的方向。這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。

乳腺癌護理說課稿篇一

摘要：目的：探討近紅外線透照法在乳腺癌診斷中的應(yīng)用方法、效果以及相關(guān)護理措施，提高乳腺癌的診斷效果，促進女性同胞對乳腺疾病早診斷、早治療。方法：以我院1～1月期間收治的89例行近紅外線透照法診斷的乳腺疾病的受檢者為研究對象。所有受檢者均行近紅外線透照法診斷，并在診斷全過程中采取相應(yīng)的護理措施。結(jié)果：所有患者均順利進行了近紅外線透照法乳腺疾病的檢查，26例受檢者疑診為乳腺癌患者。且經(jīng)病理切片結(jié)果比較，22例患者證實患乳腺癌。近紅外線透照法診斷符合率為86.62%。結(jié)論：近紅外線透照法在乳腺癌診斷中具有較高的準確性，且具有無損害、非侵入、無痛苦的優(yōu)點，值得在乳腺癌診斷中推廣應(yīng)用。同時，診斷過程中結(jié)合相應(yīng)的護理措施，能有效提高診斷效果。

乳腺癌是女性最為常見的惡性腫瘤疾病，近年來乳腺癌的發(fā)病率居高不，病死率日趨上升，造成女性同胞生活質(zhì)量下降的同時，也威脅著她們的生命健康。近紅外線透照法是普查乳腺疾病的先進儀器，具有無損害、非侵入、無痛苦的優(yōu)點，在乳腺癌的臨床診斷中得到了廣泛的應(yīng)用，促進乳腺癌患者早診斷、早治療，提高健康水平。本文以我院201～201月期間的89例行近紅外線透。

乳腺癌護理說課稿篇二

乳腺癌是一種常見的惡性腫瘤，對于患者而言，不僅僅是身體的疾病，更是精神上的折磨。護理是乳腺癌治療的重要環(huán)節(jié)，良好的護理可以幫助患者減輕身體上的疼痛，緩解精神上的壓力。在護理過程中，護理人員應(yīng)該注重細節(jié)，關(guān)注患者的需求，在此過程中我學到了很多的經(jīng)驗和體會。

第一段：疼痛知識的重要性。

乳腺癌手術(shù)是很痛苦的，術(shù)后患者往往會感到劇痛。所以，在護理過程中，護理人員需要了解患者的疼痛情況，及時給予疼痛治療。然而很多患者會忍受疼痛，不自覺地草率用藥。這時，作為護理人員，我們需要提醒患者，告知他們不正確用藥會帶來哪些副作用，如此才能讓他們更好的治療，提高治愈率。

第二段：心理護理的作用。

乳腺癌患者往往會產(chǎn)生嚴重的抑郁情緒，這時需要護理人員傾聽患者的痛苦和困惑。及時幫助患者評估自己情緒的狀態(tài)，緩解他們的抑郁心理。在這個過程中，與患者建立更親密、更安全、更信任的關(guān)系，提高患者的治療積極性和生活質(zhì)量。

第三段：恰當安排治療的時間。

患者的家屬能否及早陪同照顧是非常重要的。因為乳腺癌的治療時間很長，家屬的陪伴能夠給患者帶來很多心理上的安慰。家屬可以在患者手術(shù)后給予一定的支持，讓患者更好的恢復。因此，在護理中，要合理安排時間，讓患者的家屬能夠及時的到醫(yī)院探視，和患者一起經(jīng)歷治療的每一步。

第四段：針對護理中的問題解決方案。

在護理的整個過程中，護理人員經(jīng)常會遇到各種問題。如：患者過度擔心、藥物過敏、出血等等。這種情況下，不能迷失方向，應(yīng)該及時尋求資深的醫(yī)生解決問題。家屬也起到了非常重要的角色，當護理人員在解決問題時，需要為護理人員提供理解和支持，讓護理人員有一個良好的工作環(huán)境。

第五段：持續(xù)關(guān)注病情、保持積極心態(tài)。

對于乳腺癌患者來說，不僅僅是醫(yī)治治療，更要持續(xù)關(guān)注患者的病情，及時調(diào)整治療方案，讓患者盡早康復。同時，保持積極的心態(tài)，對治療和生活充滿信心，是幫助患者周期安排和調(diào)整生活，提高自我治療效果。

總之，在護理過程中要注意以下幾點：了解疼痛知識、心理安慰、合理安排時間、團隊合作解決遇到的問題、持續(xù)關(guān)注患者的病情、支持患者保持健康的生活態(tài)度。通過對以上六項措施的貫徹實施，可以使患者盡早恢復健康，重獲新生。

乳腺癌護理說課稿篇三

習慣上，許多高三教師將復習分成三個階段：地理基礎(chǔ)知識和原理規(guī)律梳理―――專題整合提升―――綜合演練和查漏補缺。而筆者發(fā)現(xiàn)，實際課堂中，一輪變成知識點的羅列灌輸，二輪成了少量知識點重復加大量高考題講解，三輪更是“遨游題海樂無窮”。存在以下誤區(qū)：

1.只有預設(shè)，缺乏生成。整堂課，教師講得“滔滔不覺、口干舌燥”，學生只需“筆記、做題”，一切按部就班。哪怕講錯都極少受到“質(zhì)疑”，缺乏師生、生生交流，不能引出問題、引出思考，更不必奢望收獲可貴的生成性教學資源。

2.只有教材，沒有“生活”?！耙员緸楸尽?，“不敢越雷池一步”，永遠是十年如一日的案例。不敢嘗試將現(xiàn)實的區(qū)域、鄉(xiāng)土的情境、熱點和焦點引入課堂，生怕超出預期，招架不了，卻大大扼殺了學生潛能的發(fā)揮。

3.不顧學情，只顧習慣。有教師十年如一日，使用著第一年帶高三的教材、教案、課件、習題，經(jīng)驗在他眼里重于一切。無視學生的變化、資料的更新、教學方法的改進，必然導致脫離學生的實際水平，學生也只能“不懂裝懂、似懂非懂”。

高三復習課中，給學生創(chuàng)造更多機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經(jīng)歷”值得嘗試。而診斷式探究教學主要是在教師的指導下，使學生通過自主參與課堂的一系列和多種形式的反思性、評價性學習活動，自主獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力的一種教學方式。診斷式教學，強調(diào)了學生的主體作用，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者；同時又不忽略教師的主導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者和促進者。

二、“診斷式”探究的思考。

1.課堂診斷。

通過對課堂教學全過程的看（師生在教學全過程中的活動、表現(xiàn)、情感、態(tài)度），聽（師生在教學活動中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況），問（了解教師的執(zhí)教意圖與學生的內(nèi)心感受）等手段，在理性思考的基礎(chǔ)上，探究與發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學經(jīng)驗與特色，并發(fā)現(xiàn)與研究教學過程中存在的問題，及時提出相關(guān)改進意見的一種教育科研方法。

2“.診斷式”探究。

教師對學生的學習困難，以及造成某些方面問題的根源，進行把脈，通過分析梳理，分類歸納，從而診斷出學生之所以造成這種局面的癥結(jié)所在，然后根據(jù)“病癥”，幫助學生制訂出一套相應(yīng)的解決方案，以使學生通過一定時間的“治療”，恢復“健康”狀態(tài)，爭取學有所成。而診斷的行為可以滲透于整個“課堂探究”的過程。

3.診斷式探究的課堂價值。

以“過程”替代“結(jié)論”。教學“過程”總是比“結(jié)論”更重要。診斷式探究課堂中，教師創(chuàng)設(shè)的氛圍，使學生經(jīng)歷的是一個體驗的過程、探究的過程、研究的過程、操作的過程。

以“任務(wù)”呈現(xiàn)“知識”。診斷式課堂讓靜態(tài)的地理知識“動”起來：豐富多彩的“任務(wù)”讓學生有了責任感、使命感，完全置于主動參與的狀態(tài)。

以“輸出”刷新“接受”。診斷式課堂倡導讓學生多“說”多“評”，就是讓學生充分暴露學習過程中的思維障礙點、難點和疑點，便于教學中進行及時診斷和矯正。這是一個學生為主的“輸出”過程。

問題的診斷思考，探究的真正參與，定能讓高三學生在地理原理與規(guī)律的掌握和運用，高考試題的解答與分析方面日漸得心應(yīng)手。

4.診斷式探究的基本方式。

自助式診斷：學生通過反思、比較，發(fā)現(xiàn)自己在地理學習方法、學習內(nèi)容、解題能力等方面的不足并不斷進行修正，以此達到最佳效果。互助式診斷：同學間通過觀察、對比、評價、對話等方式，對對方的回答、地理知識和規(guī)律的理解、地理試題的解答或地理作業(yè)所作出的評價。

反饋式診斷：教師作為地理課堂的主導者，通過批改作業(yè)和試題、課堂對話或問答等方式對發(fā)現(xiàn)并指出學生在地理學習中的問題和不足，提出指導性的.建議。

三、實踐。

1.書面檢測，收集“錯例”

診斷的開展不是“空口說白話”，需要依托相應(yīng)的載體，即學生在地理學習過程中出現(xiàn)的各種“錯例”，涉及學生知識、技能的各個方面。需要教師事先研究待測學生應(yīng)具有的知識技能范疇，并確定相應(yīng)的重點、難點和疑點，分析學生地理學習過程中的具體困難。以單元或?qū)ｎ}教學目標位線索，在復習新內(nèi)容之前，可安排學生側(cè)重該課知識點的預習性質(zhì)的練習，難度或許低于高考，針對的是相對單一的知識點，能方便地的檢測到學生對基本概念或識記性知識的掌握程度。

在復習地球運動時，筆者在試題中放入一道“光照圖中切點”相關(guān)的習題，流水批改后，發(fā)現(xiàn)學生在這部分存在諸多問題，包括切點的概念、切點的晝夜長短、切點正午或0時的太陽高度，切點的太陽周日視運動軌跡等。經(jīng)過一段時間的摸索、篩選之后，發(fā)現(xiàn)學生的問題大體有，識記缺陷：如概念識記缺陷(什么是切點、晨昏線)、地理常識識記缺陷（如東西南北的確定）、圖例注記識記缺陷、典型識記缺陷等；思維理解缺陷：思維定勢干擾、空間想象能力弱（圓或球的幾何運用）、邏輯思維、數(shù)學計算（太陽高度角）等；技能缺陷：如分析技能、表達技能、讀圖作圖技能、獲取信息技能、知識遷移和聯(lián)系技能、社會熱點問題了解等。

積累錯題以找到典型“病例”的方法是多樣的，如學生座談、課堂即時表現(xiàn)的觀察等，但書面的“練習、作業(yè)或測試”最能發(fā)現(xiàn)隱蔽性的“個案”，并方便統(tǒng)計。無論何種方式，這些錯例的搜集都是基礎(chǔ)性的重要工作，為開展“診斷式探究”提供了詳實可靠地第一手資料。

2.以案導學，診斷探究。

學案比教案有很大進步，優(yōu)秀的學案，能從學生的認知特點和認知規(guī)律出發(fā)、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，信息傳遞的途徑是“材料到學生”，設(shè)計的是“學習和探究的過程”而非“教學過程”。

課前診斷可以是一個自學的過程。教師可以設(shè)計預習作業(yè)，如在光照圖復習時，可以提前印發(fā)光照圖判讀的知識結(jié)構(gòu)請學生填空，呈現(xiàn)各種類型的光照圖，請學生判斷各圖中的晨線、昏線及直射點的位置確定。同時，可留下空白，請學生寫下體會和疑問，可以在課堂中提出，共同探討。

課中診斷可以是一個合作探討、自我反思的過程。搜集、篩選之后，可在學案中設(shè)計變式習題，故布疑陣，設(shè)“陷”誘答；有的似是而非，難辨真?zhèn)危挥械臈l件隱含，無所適從?？傊?，設(shè)法將不同學生掌握重點和疑點的情況在課堂的探究過程中充分展示出來，在一些問題上引導學生提出各自不同的觀點和依據(jù)，鼓勵生生、師生間的交流、辯論，互相促進。同時注意適當進行點評總結(jié)，在傳授解題方法技巧的同時，鼓勵學生自主總結(jié)經(jīng)驗，把學生積極的開拓性思維引入正確軌道。

四、成效與反思。

1.貼近實際，激發(fā)興趣。學生關(guān)注的熱點案例、熟悉的生活情境，能充分激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其求知興趣，激發(fā)參與探究的積極性，并在互動中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)，使課堂教學更加和諧。

2.循序漸進，培養(yǎng)能力。在學案導學的診斷式探究過程中，依次對學生提出了各方面的要求。學生的自我反思、相互合作中培養(yǎng)了自主學習能力和創(chuàng)新能力；學生對地理知識的補充、提升、歸納、總結(jié)中在拓展遷移、概括表達能力方面有了很大的進步。

3.掌握方法，建立自信。診斷式探究還是一種為學生“量身定造”的課堂學習過程，符合學生實際，不追求難、偏、怪，貴在“真實”。學生能沉著冷靜地應(yīng)對，從而建立學習的自信，成績自然就有所提升。

4.教師預設(shè)要充分。診斷式探究課堂具有很大的生成性，這就必然要求教師在課前多做一些預測，進行充分的準備。多幾種假設(shè)，多幾種可能性，注重課前課后學法指導。

5.診斷評價要誠懇。診斷其實也是對他人的一種肯定或否定，要讓學生做到“尊重他人的人格，肯定他人的個性”，態(tài)度誠懇，語氣平和，說理充分。

6.關(guān)鍵時刻糾偏差。教師不應(yīng)一味傾聽、一味“贊賞”，還需要不斷地對學生進行各方面的引導和評價，讓其明確是非，比較優(yōu)劣，以提升認識水平。

在高三地理復習中應(yīng)該重視對“診斷式探究”教學的研究和應(yīng)用，使學生能夠通過參與問題的探究和診斷體驗，在地理能力和綜合素質(zhì)等方面都得到升華和提高。

乳腺癌護理說課稿篇四

【論文摘要】目的探討乳腺癌患者術(shù)后心理護理的有效方法，促進其早日康復。方法對124例乳腺癌患者術(shù)后的臨床護理和其心理特征進行分析。結(jié)果通過心理護理措施，115例患者取得了良好的效果。結(jié)論提供一個良好的心理環(huán)境，改善患者術(shù)后心理狀況，有目的地進行心理護理，成為乳腺癌術(shù)后綜合治療的重要組成部分。

乳腺癌是女性一種常見的惡性腫瘤，其發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，而且發(fā)病年齡趨向年輕化。手術(shù)是乳腺癌綜合性治療中重要手段之一，但手術(shù)后由于女性特征發(fā)生改變，以及放療、化療所引起的不良反應(yīng)，給患者心理上造成很大的壓力，往往存在焦慮、悲觀、失望、自卑等心理狀態(tài)，直接影響疾病的轉(zhuǎn)歸及生命質(zhì)量。

1臨床資料。

2004～我科收住乳腺癌患者124例，均為女性。年齡最大69歲，最小27歲，平均49歲;35歲以下28例。單側(cè)乳腺癌122例，雙側(cè)乳腺癌2例，有配偶123例，離婚1例。

2受術(shù)者的心理特征。

2.1恐懼心理大多數(shù)患者都認為癌癥是不治之癥，談癌色變，情緒緊張，心神不安，產(chǎn)生極大的恐懼心理，害怕死亡。

2.2焦慮心理因家庭經(jīng)濟困難，擔心沉重的治療費用使今后的生活更加困難，表現(xiàn)為整天唉聲嘆氣、憂心忡忡、不思飲食等焦急不安心理。

2.3自卑心理多見于性格內(nèi)向的患者，由于手術(shù)損毀了女性特有的胸部外形，害怕失去丈夫的疼愛，擔心性生活的和諧，害怕被別人歧視、嘲笑，常常表現(xiàn)為愁眉不展，失眠等抑郁心理。

2.4悲觀心理當病情不見好轉(zhuǎn)，在恐懼和焦慮的同時，缺乏對乳腺癌的正確了解，加之難以言狀的痛苦和不適，常常亂發(fā)脾氣，或少言寡語，精神萎靡，產(chǎn)生消極悲觀的心理。

2.5絕望心理病情惡化，腫瘤轉(zhuǎn)移及放療、化療的不良反應(yīng)等，患者意識到所做的一切都是徒勞的，到頭來會是人財兩空，對治療和生活失去信心，拒絕治療，等待死亡，嚴重時還會出現(xiàn)自殺傾向。

3對受術(shù)者的心理護理措施。

3.1接待患者應(yīng)熱心術(shù)后短時間內(nèi)，患者多存在抑郁、自卑等傾向，應(yīng)根據(jù)患者的個性特征有針對性的介紹相關(guān)知識，用語要文明親切、熱心，減輕患者的心理壓力，消除心理障礙[1]，使其積極配合治療，早日康復。

3.2解釋患者疑問應(yīng)耐心對患者的疑問，如“能不能治愈?”，“會不會復發(fā)?”等要做到有問必答，消除患者認為“癌癥是不治之癥”的恐懼心理[2];對術(shù)后自身形體改變的焦慮心理要耐心安撫，巧妙引導，并說明有辦法彌補，如佩帶義乳等，外觀無損形象，增強患者治療信心。

3.3觀察患者應(yīng)細心患者術(shù)后接受藥物治療，因個體存在差異，使用后反應(yīng)不一樣，護理人員應(yīng)充分運用專業(yè)知識和經(jīng)驗，全面細致地觀察患者因藥品的不良反應(yīng)引起的身體不適，給予正確解釋的同時，要及時處理，減輕患者的痛苦和恐懼心理。

3.4積極主動與患者溝通護理人員要主動熱情關(guān)心患者，傾聽其述說心中的焦慮，并表示理解和同情，讓她體會到她不是孤立的承受痛苦;同時對患者進行必要的健康教育指導工作，指導患者進行術(shù)后系統(tǒng)康復訓練，喚起她們的勇氣和信心。

3.5創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進患者心態(tài)的調(diào)整護理人員不只以美好的語言和精湛的護理技術(shù)為患者創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，還要組織提供病友相互交流，相互鼓勵的心理環(huán)境，使患者處于一個充滿友愛的集體氛圍，調(diào)動機體潛在力量，增強戰(zhàn)勝疾病的信心[3]。

4結(jié)果。

通過實施以上心理護理措施，115例患者取得了良好的效果，消除了恐懼、焦慮、自卑、悲觀、絕望等消極心理，能夠保持良好的心態(tài)積極配合手術(shù)治療及術(shù)后的化療，9例患者因家庭經(jīng)濟問題放棄了術(shù)后的化學治療。

5討論。

乳腺癌是一種常見的惡性疾病，已成為危及女性生命的主要原因。在臨床治療進程中，除了注重對疾病本身進行治療外，更應(yīng)注重患者的心理治療—心理護理。護理人員要用高度的同情心和責任感，積極真誠的.態(tài)度，和藹的言行去關(guān)心和體貼患者。在患者情緒不佳出言不遜時克制忍讓，以情感人，有意識地多接近患者，讓她們傾吐內(nèi)心的痛苦，使心理得到疏通，并勸導和鼓勵患者面對現(xiàn)實，配合治療[4];同時，對家屬進行醫(yī)療知識宣傳，使之懂得自己的情緒可以影響患者病情和治療效果，提醒親友要保持沉著冷靜，給患者以關(guān)心、愛護和鼓勵，給予患者精神上的支持和安慰，特別是其配偶，要更體貼照顧，倍加疼愛，為患者提供持續(xù)情感支持和照顧，使其充滿信心，保持穩(wěn)定的心態(tài)積極配合治療。因此，做好患者的心理護理，有針對性的通過心理干預，消除患者的負面情緒，有利于患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和采取樂觀的生活態(tài)度，有利于患者相信現(xiàn)代醫(yī)學有能力治好自己的疾病，有利于患者積極配合手術(shù)治療和做好術(shù)后的康復治療，為患者早日康復，重新找回自我創(chuàng)造條件。

【參考文獻】。

1張玉，王玉清.護士語言對疾病轉(zhuǎn)歸的影響.中華醫(yī)學研究雜志，2004，6：565.

2張曉芳.護士語言的表達方式對患者心理的影響.中華醫(yī)學研究雜志，2005，9：943.

4中華護理學會.整體護理理論與實踐.北京：中國科技出版社，2001.

乳腺癌護理說課稿篇五

乳腺癌是全球范圍內(nèi)女性最常見的惡性腫瘤之一。在治療和康復的過程中，乳腺癌患者需要細心的護理和支持。作為一名乳腺癌護理人員，我深受患者們的感動和啟發(fā)，積累了不少經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在乳腺癌護理中所學到的心得和體會。

首先，我學到了與患者進行有效溝通的重要性。每個乳腺癌患者都有著不同的經(jīng)歷和感受，因此我們需要用心去傾聽和理解他們的需求。在與患者交流時，我常常使用開放式問題和反饋機制，以確保我真正了解患者的痛苦和需求。此外，我還學會了注重非語言溝通，比如通過肢體語言和面部表情來傳達安慰和理解。這樣的有效溝通不僅可以提高患者的滿意度，還能鼓勵他們積極參與治療過程。

其次，我深刻認識到了關(guān)愛和支持對乳腺癌患者的重要性。乳腺癌治療會給患者帶來許多身體和心理的副作用，比如疼痛、乏力、焦慮和抑郁等。作為護理人員，我們需要持續(xù)不斷地關(guān)注并提供關(guān)愛和支持。我會經(jīng)常與患者交流，鼓勵他們表達自己的感受，并提供應(yīng)對策略。同時，我還會安排心理咨詢師與患者交流，幫助他們應(yīng)對治療過程中的情緒困擾。通過持續(xù)的關(guān)愛和支持，我看到了許多患者戰(zhàn)勝了困難，恢復了健康。

第三，我體會到了營養(yǎng)和活動對乳腺癌康復的重要作用。飲食和運動在乳腺癌康復過程中起著關(guān)鍵作用。營養(yǎng)豐富的飲食可以幫助患者恢復體力和免疫力，而適當?shù)倪\動可以增強他們的身體素質(zhì)和心理抗壓能力。因此，作為護理人員，我會給予患者營養(yǎng)和健康飲食的建議，并鼓勵他們積極參與康復運動。此外，我還會組織康復活動，讓患者們相互交流經(jīng)驗，互相支持和鼓勵。

第四，我學會了關(guān)注乳腺癌患者的家庭和社會支持。乳腺癌是一種會對患者家庭和社會關(guān)系造成重大影響的疾病。在護理過程中，我會與患者的家屬交流，讓他們了解治療和康復的過程。我會鼓勵患者的家人提供情感支持和幫助，減輕他們的負擔。此外，我還會介紹患者參加乳腺癌康復社群或支持團體，讓他們與其他乳腺癌康復者交流和分享經(jīng)驗。這種家庭和社會支持對患者的康復非常重要，可以提高他們的自信和積極性。

最后，我認識到每個乳腺癌患者都是獨一無二的。每個人都有自己的思想、個性和需求。作為護理人員，我們需要個體化的護理方案，根據(jù)患者的具體情況進行調(diào)整。通過與患者的密切合作和了解，我們可以幫助他們找到最適合自己的治療方式，并最大程度地提高治療效果和康復質(zhì)量。

總之，乳腺癌護理是一項具有挑戰(zhàn)性但也充滿成就感的工作。通過與患者的有效溝通、持續(xù)關(guān)愛和支持、飲食和運動的促進以及家庭和社會的支持，我們可以幫助乳腺癌患者戰(zhàn)勝困難，恢復健康。同時，我們也需要不斷學習和改進，為患者提供更好的護理服務(wù)。我對自己的工作充滿了信心和熱情，希望能夠為更多的乳腺癌患者帶來希望和快樂。

乳腺癌護理說課稿篇六

乳腺癌是一種常見的女性惡性腫瘤，對患者來說是一次巨大的打擊。作為護理人員，我們的責任不僅是提供醫(yī)療護理，還要給予患者心理和情感上的支持。在與乳腺癌患者相處的過程中，我深深體會到了一些護理的心得和體會。以下是我個人關(guān)于乳腺癌護理的心得體會。

第一段：尊重和傾聽患者。

在護理乳腺癌患者時，尊重和傾聽是我最看重的原則。患者常常處于困惑、恐懼和焦慮的狀態(tài)，而我們的工作就是給予她們足夠的尊重和關(guān)愛。我會以平等的態(tài)度對待患者，了解她們對疾病的理解和感受，并在合適的時機給予她們正確的指導和建議。同時，我會耐心傾聽她們的需求和疾病期望，讓她們感到被尊重和關(guān)心。

第二段：提供專業(yè)護理和信息。

乳腺癌的治療需要綜合的醫(yī)療團隊，因此護士在其中起著重要的作用。我們需要對乳腺癌的病理生理過程、治療方法和相關(guān)并發(fā)癥有著充分的了解，以便能夠給予患者專業(yè)的護理和信息。由于不同患者的病情和治療方案各不相同，我們需要根據(jù)患者的具體情況進行個性化的護理，并及時向患者和家屬提供必要的信息，使他們更好地應(yīng)對乳腺癌。

第三段：關(guān)注心理健康。

在護理乳腺癌患者時，我們不能只關(guān)注她們的身體健康，更要關(guān)注她們的心理健康。乳腺癌患者常常會出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理問題，我們需要給予她們心理上的支持和鼓勵。我會經(jīng)常和患者聊天，了解她們的心理狀況，幫助她們排解情緒，并鼓勵她們保持積極的態(tài)度和樂觀的信念。同時，我也會鼓勵她們參加相關(guān)的支持團體和康復活動，與其他患者分享經(jīng)驗和感受。

第四段：注重細節(jié)和團隊合作。

乳腺癌護理工作需要注重細節(jié)和團隊合作。在與患者接觸的過程中，我會盡可能注意到患者的小細節(jié)，例如她們的情緒變化、飲食習慣等，以便更好地滿足她們的需求。此外，乳腺癌的治療涉及到多個科室的合作，我們需要與團隊中的其他醫(yī)護人員密切配合，共同制定并執(zhí)行治療計劃，以確?；颊叩闹委熜Ч蜕钯|(zhì)量。

第五段：持續(xù)關(guān)懷和教育。

乳腺癌治療是一個長期的過程，患者需要持續(xù)的關(guān)懷和教育。我經(jīng)常與患者保持聯(lián)系，了解她們的病情變化和生活狀態(tài)，并隨時為她們解答疑惑。在同患者和家屬交流時，我會盡量使用簡單易懂的語言解釋相關(guān)知識，使她們能夠充分理解疾病和治療過程。此外，我也會積極參加相關(guān)學術(shù)會議和培訓，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，以更好地服務(wù)于乳腺癌患者。

總結(jié)：乳腺癌護理工作需要我們關(guān)注患者的身體和心理健康，提供專業(yè)的護理和信息。同時，我們還要注重細節(jié)和團隊合作，持續(xù)關(guān)懷和教育患者。通過以上的心得體會，我相信我可以更好地幫助乳腺癌患者度過難關(guān)，恢復健康。

乳腺癌護理說課稿篇七

隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷增強。護理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質(zhì)量管理，不斷提高護理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿意是護理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)，是醫(yī)院工作的主要目標，也是護理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達到這一目標重要手段就是采取有效的護理質(zhì)量監(jiān)控措施。為了適應(yīng)新的護理工作發(fā)展模式的需要，我院護理部已經(jīng)實行了由護理部、病區(qū)護士長、病區(qū)質(zhì)控員及護士組成的護理質(zhì)量控制路徑，從而保證了護理安全，提高護理質(zhì)量。我們應(yīng)該從增強質(zhì)量監(jiān)控的意識、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控。

護理工作的對象是人，質(zhì)量控制的目標是零缺陷，護理質(zhì)量監(jiān)控的重點強化預先控制行為。當然，由于護理工作瑣碎、復雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強同期控制，并定期進行反饋控制。同時在護理質(zhì)量控制的中，要發(fā)揮護士自我控制的能動性。標準和規(guī)章制度再好，護士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強調(diào)以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參與質(zhì)量控制自覺地依照標準和制度，自己按既定的目標努力工作，對自身行為進行約束和控制。

一、增強質(zhì)量控制意識，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人。

醫(yī)療護理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況，我們應(yīng)該不斷健全護理質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控，強化質(zhì)量的內(nèi)涵，真正的把質(zhì)量控制落實到實處;我們應(yīng)該采取多種渠道強化質(zhì)量監(jiān)控的意識，反復強化護理質(zhì)量控制的重要性及必要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責，對技術(shù)精益求精的無私奉獻精神，增強護理人員事業(yè)心和責任感，同時將質(zhì)量控制結(jié)果落實到科室、個人，將護士各個崗位質(zhì)量同科室目標管理、經(jīng)濟利益掛鉤。

二、完善質(zhì)量控制體系。

完善醫(yī)院護理質(zhì)量控制機構(gòu)。制定質(zhì)控機構(gòu)的工作任務(wù)，應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護士全員參與質(zhì)控制的積極性，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細則，掌握質(zhì)控標準，做好質(zhì)控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參與管理。護理質(zhì)量控制的最終目標是滿足患者的需求，提高醫(yī)院護理服務(wù)水平，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制，針對性地提高護士的基本素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的態(tài)度參與考核，改變過去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付、突擊、補救行為，將考核標準和內(nèi)容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參與質(zhì)量控制，使護理質(zhì)量控制結(jié)果達到真正讓患者滿意的效果。

三、加強環(huán)節(jié)質(zhì)量控制。

除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出;同時，發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用，隨時對科室護理工作進行質(zhì)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質(zhì)量先進行自查、自考、自評，做到心中有數(shù)，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質(zhì)量，這樣使護理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合，使護理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

四、做好質(zhì)量控制反饋。

科室定期開展病人對護理工作滿意度調(diào)查護理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量，對調(diào)查結(jié)果進行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進行總結(jié)討論，分析前因后果，采取有效的對策。

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乳腺癌護理說課稿篇八

滿足病人的心理社會需求認識自身的價值教學范疇：如下是小編給大家整理的護理學基礎(chǔ)說課稿，希望對大家有所作用。

《護理學基礎(chǔ)》是護理學的奠基課程，是內(nèi)、外、婦、兒等專科護理的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括幫助護理對象滿足生理、心理和治療需求的護理基本知識、基本理論、基本技能。

《護理學基礎(chǔ)》教材使用高職高專護理專業(yè)專用教材，李如竹主編，人民衛(wèi)生出版社。

課程包括兩大部分：護理學導論和基本護理技術(shù)。

第1～6章，是護理學導論部分，主要介紹護理學作為一門專業(yè)的發(fā)展趨勢，護理實踐中常用的相關(guān)理論與概念，護理學獨特的理論與模式，并重點描述作為護理實踐框架結(jié)構(gòu)的護理程序。

第7～22章，是基本護理技術(shù)部分。包括幫助滿足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。

全課程教學有理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)..

《護理學基礎(chǔ)》是護理學科的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程以引導學生認識護理學、認識護理專業(yè)，滿足護理服務(wù)對象身、心、社會需求為導向來組織教學，展示護理專業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識、基本工作方法、基本技能操作與原理，并通過對知識、技能和實踐經(jīng)驗的學習與積累,以及人文關(guān)懷理念的整合，重點培養(yǎng)學生關(guān)愛和照顧病人的綜合能力，在幫助學生認識護理學科專業(yè)價值、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。

《護理學基礎(chǔ)》課程的教學目標在于讓學生通過學習和應(yīng)用護理學基礎(chǔ)的`理論知識和操作技能滿足護理服務(wù)對象的生理、心理、社會需求，使其處于恢復、維持、促進健康的最佳身心狀態(tài)；同時，通過教學活動和臨床實踐環(huán)節(jié)，幫助學生建立專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學生日后的護理專業(yè)學習和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的知識與技能基礎(chǔ)。

具體目標是：

1、素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代護理理念，熱愛護理專業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識，有樂于奉獻的精神，有高度的責任心，有慎獨嚴謹?shù)钠沸?，有很強的團隊合作精神，有較高的人文、社會科學素養(yǎng)，有良好的護士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。

2、知識目標：具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護理理念，具備較扎實的為服務(wù)對象的生理、心理、社會文化等方面進行健康評估的基本理論、基本知識和基本技能；具有主動求知和接受新信息的能力。

3、能力目標：

掌握生理、心理、社會文化在內(nèi)的護理操作方法；

具有一定的溝通技巧和心理護理、健康教育能力；

具有運用科學的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問題、分析及處理問題的能力；

能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護理、社區(qū)護理的職業(yè)本領(lǐng)。

能將所學的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護理專業(yè)實踐能力；

重點：

1、護士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求。

3、護理工作的基本方法和技巧。

4、護士的專業(yè)角色和功能。

6、為病人創(chuàng)造促進康復和休息的環(huán)境。

7、為服務(wù)對象進行生活護理的技巧。

8、為服務(wù)對象進行護理服務(wù)時應(yīng)體現(xiàn)的護理理念。

9、在為服務(wù)對象進行技能操作時應(yīng)遵循的基本原則。

10、樹立學生正確的專業(yè)思想，使學生樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，熱愛護理專業(yè)，愿意為護理事業(yè)奉獻一生。

難點：各種基礎(chǔ)操作技能及技巧的掌握。

解決辦法：

本課程難點在于操作技能的掌握。解決技能學習難點，需抓住幾個環(huán)節(jié)。

第一，授課環(huán)節(jié)：采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點抽查的模式教學。

第二，開放實驗室，校內(nèi)模擬病房練習：增加學生動手練習機會，提高動手能力。

第三，進行校外課間見習：使學生了解臨床，鞏固課堂知識，使護理操作能夠在真實的護理情境中及時得到應(yīng)用，增加了真實感。

第三，評價考核環(huán)節(jié)：采用單項抽查和全面考核相結(jié)合方法，促使進一步掌握操作技能，也檢驗學生的學習效果。

（一）教學資源、條件。

1、教材使用:。

（1）高職高專護理專業(yè)專用教材，《護理學基礎(chǔ)》李如竹主編，人民衛(wèi)生社出版。

（2）教研室教師集體編寫的《護理學基礎(chǔ)練習冊》、《護理學基礎(chǔ)實習手冊》，供教師教學和學生學習使用。

3、實踐性教學環(huán)境。

護理實訓基地建筑面積約1000平方米,房屋20多間,儀器300多件,總價值400多萬元。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進行規(guī)劃建設(shè)，營造了仿真病房模式、為學生提供良好的學習環(huán)境,現(xiàn)有2個配備實踐技能操作教學軟件系統(tǒng)的多媒體示教室、7個演練室（模擬病房）、1個模擬ccu病房、以及各種標準的實驗室等，共有80多張床位，為學生提供了真實的實習環(huán)境，可同時安排200名學生進行護理學基礎(chǔ)技能操作演練。

乳腺癌護理說課稿篇九

乳腺癌是一種常見的女性惡性腫瘤，越來越多的女性在生活中受到了其困擾。在病人進行治療的過程中，護理也是至關(guān)重要的。良好的護理能夠幫助病人減輕身體上的不適和心理上的壓力，促進康復。在乳腺癌護理中，我們應(yīng)重視護理的作用，積極發(fā)掘護理的方法和技巧，爭取為病人帶來更好的護理效果。

乳腺癌治療后，患者會出現(xiàn)各種身體不適，比如說惡心，嘔吐，頭痛，腹瀉等等。護士應(yīng)該及時觀察患者的情況，做出科學的護理方案，減輕患者的痛苦。除此之外，在護理的過程中，我們還需要注意飲食、居住環(huán)境和日常護理等方面，以充分保障病人的身體健康和生命安全。

身體的痛苦只是乳腺癌患者所承受的一小部分，更大的痛苦來自于心理上的壓力和不適。護士除了對身體上的情況作出及時的治療之外，還應(yīng)該關(guān)注患者的心理狀況，提供給他們積極樂觀的心理支持。我們可以使用鼓勵和安慰的語言，使患者感受到我們的關(guān)心和愛護，減輕他們的心理負擔。

第四段：結(jié)合個人經(jīng)驗，探討乳腺癌護理的經(jīng)驗與體會。

在我自己的工作中，我已經(jīng)積累了一定的護理經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，乳腺癌患者不僅需要我們護理員在技術(shù)方面做到位，還需要我們?nèi)娜獾年P(guān)心，讓他們感受到家庭的溫暖。甚至有時候不需要做些什么，只要坐在患者床邊陪他們說話，聽他們講述自己的經(jīng)歷和感受，就能給他們帶來巨大的心理支持。如此，患者的治療過程也會變得輕松愉悅。

正如以上所述，乳腺癌患者的護理不僅體現(xiàn)了護理員對病人關(guān)心的體貼，更能增加病人治愈的心理愉悅程度，縮短治愈的時間。而在實際護理工作中，我們還可以結(jié)合患者個人的情況，為患者和家屬提供有選擇性的康復指導和建議，使康復過程更加細致和專業(yè)?？傊?，良好的護理不僅能夠帶來更好的康復效果，也能滿足病人對于人性關(guān)懷的渴望，真正做到全方位護理。

乳腺癌護理說課稿篇十

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的護理學基礎(chǔ)說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《護理學基礎(chǔ)》是護理學的奠基課程，是內(nèi)、外、婦、兒等?？谱o理的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括幫助護理對象滿足生理、心理和治療需求的護理基本知識、基本理論、基本技能。

《護理學基礎(chǔ)》教材使用高職高專護理專業(yè)專用教材，李如竹主編，人民衛(wèi)生出版社。

課程包括兩大部分：護理學導論和基本護理技術(shù)。

第1～6章，是護理學導論部分，主要介紹護理學作為一門專業(yè)的發(fā)展趨勢，護理實踐中常用的相關(guān)理論與概念，護理學獨特的理論與模式，并重點描述作為護理實踐框架結(jié)構(gòu)的護理程序。

第7～22章，是基本護理技術(shù)部分。包括幫助滿足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。

全課程教學有理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)。

為醫(yī)學基礎(chǔ)課（包括人體解剖學、人體生理學、病理學、藥理學、免疫學與微生物學等）及人文科學（心理學、社會學等）。后期課為護理學專業(yè)課。

《護理學基礎(chǔ)》是護理學科的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程以引導學生認識護理學、認識護理專業(yè)，滿足護理服務(wù)對象身、心、社會需求為導向來組織教學，展示護理專業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識、基本工作方法、基本技能操作與原理，并通過對知識、技能和實踐經(jīng)驗的學習與積累，以及人文關(guān)懷理念的整合，重點培養(yǎng)學生關(guān)愛和照顧病人的綜合能力，在幫助學生認識護理學科專業(yè)價值、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。

《護理學基礎(chǔ)》課程的教學目標在于讓學生通過學習和應(yīng)用護理學基礎(chǔ)的理論知識和操作技能滿足護理服務(wù)對象的生理、心理、社會需求，使其處于恢復、維持、促進健康的最佳身心狀態(tài)；同時，通過教學活動和臨床實踐環(huán)節(jié)，幫助學生建立專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學生日后的護理專業(yè)學習和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的知識與技能基礎(chǔ)。

具體目標是：

1、素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代護理理念，熱愛護理專業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識，有樂于奉獻的精神，有高度的責任心，有慎獨嚴謹?shù)钠沸?，有很強的團隊合作精神，有較高的人文、社會科學素養(yǎng)，有良好的護士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。

2、知識目標：具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護理理念，具備較扎實的為服務(wù)對象的生理、心理、社會文化等方面進行健康評估的基本理論、基本知識和基本技能；具有主動求知和接受新信息的能力。

3、能力目標：掌握生理、心理、社會文化在內(nèi)的護理操作方法；具有一定的溝通技巧和心理護理、健康教育能力；具有運用科學的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問題、分析及處理問題的能力；能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護理、社區(qū)護理的職業(yè)本領(lǐng)。能將所學的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護理專業(yè)實踐能力。

重點：

1、護士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求。

3、護理工作的基本方法和技巧。

4、護士的專業(yè)角色和功能。

6、為病人創(chuàng)造促進康復和休息的環(huán)境。

7、為服務(wù)對象進行生活護理的技巧。

8、為服務(wù)對象進行護理服務(wù)時應(yīng)體現(xiàn)的護理理念。

9、在為服務(wù)對象進行技能操作時應(yīng)遵循的基本原則。

10、樹立學生正確的專業(yè)思想，使學生樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，熱愛護理專業(yè)，愿意為護理事業(yè)奉獻一生。

難點：各種基礎(chǔ)操作技能及技巧的掌握。

解決辦法：

本課程難點在于操作技能的掌握。解決技能學習難點，需抓住幾個環(huán)節(jié)。

第一，授課環(huán)節(jié)：采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點抽查的模式教學。

第二，開放實驗室，校內(nèi)模擬病房練習：增加學生動手練習機會，提高動手能力。

第三，進行校外課間見習：使學生了解臨床，鞏固課堂知識，使護理操作能夠在真實的護理情境中及時得到應(yīng)用，增加了真實感。

第三，評價考核環(huán)節(jié)：采用單項抽查和全面考核相結(jié)合方法，促使進一步掌握操作技能，也檢驗學生的學習效果。

（一）教學資源、條件。

1、教材使用：

（1）高職高專護理專業(yè)專用教材，《護理學基礎(chǔ)》李如竹主編，人民衛(wèi)生社出版。

（2）教研室教師集體編寫的《護理學基礎(chǔ)練習冊》、《護理學基礎(chǔ)實習手冊》，供教師教學和學生學習使用。

3、實踐性教學環(huán)境。

護理實訓基地建筑面積約1000平方米，房屋20多間，儀器300多件，總價值400多萬元。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進行規(guī)劃建設(shè)，營造了仿真病房模式、為學生提供良好的學習環(huán)境，現(xiàn)有2個配備實踐技能操作教學軟件系統(tǒng)的多媒體示教室、7個演練室（模擬病房）、1個模擬ccu病房、以及各種標準的實驗室等，共有80多張床位，為學生提供了真實的實習環(huán)境，可同時安排200名學生進行護理學基礎(chǔ)技能操作演練。

乳腺癌護理說課稿篇十一

乳腺癌是當今社會中最常見的癌癥之一，而且多數(shù)發(fā)生在女性身上。如今，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和護理理念的轉(zhuǎn)變，乳腺癌的治療和護理也開始注重全面的關(guān)懷，以提高患者的生存率和生活質(zhì)量。在我多年的護理工作經(jīng)驗中，我積累了一些有關(guān)乳腺癌護理的心得和體會，下面我將分享給大家。

首先，了解患者的需求和心理狀態(tài)是護理乳腺癌患者的首要任務(wù)。乳腺癌診斷對患者來說是個重大的打擊，他們可能會感到恐懼、焦慮、絕望甚至自責。因此，護士應(yīng)該傾聽患者的心聲，對患者進行心理疏導，幫助他們減輕負擔。在與患者溝通時，我會通過和他們建立良好的關(guān)系，了解他們的家庭背景、社會支持網(wǎng)絡(luò)以及對治療的期望和疑慮。此外，我還會向他們提供關(guān)于乳腺癌的相關(guān)知識，并積極引導他們參加支持團體或咨詢服務(wù)，以幫助他們更好地面對和應(yīng)對疾病。

其次，確?；颊叩玫搅己玫闹委熀妥o理是關(guān)鍵。乳腺癌的治療方式多種多樣，包括手術(shù)、化療、放療和靶向治療等。護士應(yīng)該密切配合醫(yī)生，為患者提供全方位的協(xié)助和護理。在手術(shù)前，我會為患者詳細解釋手術(shù)過程和可能出現(xiàn)的并發(fā)癥，讓他們了解和掌握手術(shù)的風險和益處，以便有個充分的準備和心理準備。在治療過程中，我會密切關(guān)注患者的身體反應(yīng)和副作用，并及時向醫(yī)生報告。與此同時，我還會督促患者按時服藥、接受放療，并提供相應(yīng)的生活建議和營養(yǎng)指導，以幫助他們更好地應(yīng)對治療。

另外，重視乳腺癌患者的康復和生活質(zhì)量提高也是護理的重要任務(wù)。乳腺癌治療結(jié)束后，患者可能需要一段時間來恢復體力和精神狀態(tài)。作為護士，我會鼓勵患者積極參加康復訓練，如物理治療、心理咨詢和營養(yǎng)指導等。這些措施可以幫助患者盡快恢復身體功能和心態(tài)，并且降低疾病復發(fā)和轉(zhuǎn)移的風險。此外，我還會教導患者學會自我檢查和觀察，提醒他們注意病情的變化，以及定期復查和篩查的重要性。

最后，積極倡導預防乳腺癌的意識和健康生活方式也是護理乳腺癌患者的一項重要工作。乳腺癌的預防有賴于人們的健康意識和良好的生活習慣。作為護士，我會向患者和公眾宣傳乳腺癌的早期檢測方法和自我檢查技巧，引導他們加強健康教育和定期體檢，以及注意飲食均衡和生活規(guī)律。此外，我還會倡導社會各界關(guān)注乳腺癌的研究和支持，積極參與公益活動，為乳腺癌患者提供更好的社會支持和關(guān)懷。

總之，護理乳腺癌患者需要綜合的護理手段和關(guān)懷。護士應(yīng)該了解患者的需求和心理狀態(tài)，確保他們得到良好的治療和護理，幫助他們恢復體力和精神狀態(tài)，同時積極倡導與普及乳腺癌的預防意識和健康生活方式。通過這些努力，我們可以為患者提供更加全面和有效的護理，提高他們的生存率和生活質(zhì)量。

乳腺癌護理說課稿篇十二

乳腺癌是女性常見的惡性腫瘤之一，給患者的身心健康都帶來了嚴重影響。對于乳腺癌病患者，除了治療、手術(shù)和化療等一系列醫(yī)療措施，護理工作也是必須要重視的一環(huán)。作為護士，對于乳腺癌護理經(jīng)驗的總結(jié)和歸納可以讓我們更好地為患者提供護理服務(wù)。

第二段：患者的心理護理。

乳腺癌病患者在治療過程中可能會出現(xiàn)恐懼、焦慮、失眠、抑郁等情緒，這時我們要給予及時的心理護理。根據(jù)患者的不同情況，我們可以采取不同的方法，比如通過交談、做游戲、聽音樂等方式緩解患者的緊張情緒。此外，還可以介紹患者參加乳腺癌康復訓練，讓患者認識到疾病不可怕，可以通過正確認識和積極治療得到控制，從而緩解其心理上的壓力。

第三段：營養(yǎng)飲食護理。

良好的營養(yǎng)飲食對于乳腺癌患者來說非常重要。我們可以制定個性化的飲食計劃，增加患者的膳食營養(yǎng)攝入，保證營養(yǎng)的均衡，加強身體的免疫力。同時，為了提高患者的飯菜興趣，我們要讓患者參與菜肴的制作，讓其感受到生活中的樂趣。

第四段：疼痛管理。

手術(shù)、放療和化療等治療方式也會給患者帶來不同程度的疼痛，如何進行疼痛管理也是非常重要的一環(huán)。我們可以為患者制定針對性的用藥方案，幫助患者減輕疼痛。此外，還要關(guān)注患者的身體狀況，幫助其合理調(diào)整坐臥姿勢，減少疼痛發(fā)生。

第五段：總結(jié)。

乳腺癌患者需要綜合的護理服務(wù)，在護理工作中，我們不僅需要依靠自身專業(yè)能力，還需要運用人性化關(guān)愛來溫暖患者的內(nèi)心，幫助他們更好地度過難關(guān)，提高治療效果和生活質(zhì)量。尤其是在護理過程中，還要時刻關(guān)注患者身體和心理的變化，根據(jù)患者的不同特點，采用不同的護理方法，以達到更好的效果。

乳腺癌護理說課稿篇十三

乳腺癌是臨床上比較常見的惡性腫瘤之一，對于發(fā)現(xiàn)患者和家庭來說都是非常大的打擊。面對這樣的情況，如何進行乳腺癌護理，更好地照顧患者的身心健康，是每一位護理人員都需要深入探討的問題。在工作多年的過程中，我積累了一些經(jīng)驗和心得，下面總結(jié)一下我的體會。

一、了解病情，提供個性化的護理。

乳腺癌患者在術(shù)后可能會感到不適和疲憊，護理人員應(yīng)該仔細了解患者的需求，提供個性化的護理服務(wù)。在病床旁，我們要傾聽病人的話，了解她們的病情、痛苦和困難，并準確地記錄下來。在術(shù)后的護理中，我們應(yīng)該注重病人食欲和飲食攝入，適度地組織飲食和運動，適量的運動可促進術(shù)后恢復，同時護理人員還需要耐心解釋術(shù)后恢復過程中的不適和情況，幫助患者克服恐懼心理，積極面對抗癌之路。

二、注意手術(shù)后的護理。

乳腺癌手術(shù)后，消毒和換藥是非常重要的步驟。每天我們需要仔細清潔和消毒傷口，保證傷口處的皮膚干燥、清潔和無異味。此外，術(shù)后護理人員還要注意病人的疼痛感覺，按時給病人注射止痛針或者使用其他止痛藥物，讓病人的身體得到更好的休息和恢復。

三、加強病人的心理護理。

乳腺癌患者在治療期間，情緒極易失控。我們要與病人保持親密的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)病人的情緒波動，給予關(guān)心和安慰，幫助病人克服負面情緒，增強病人的自信心和勇氣，鼓勵他們和家人一起積極應(yīng)對治療。

四、定期檢查。

乳腺癌患者在治療后，仍需要經(jīng)常檢查。了解患者的檢查周期和方式，幫助患者形成檢查的好習慣，避免因漏診或延遲治療而給患者帶來的傷害。同時，定期檢查還能幫助乳腺癌患者及時發(fā)現(xiàn)復發(fā)和轉(zhuǎn)移情況，加強對患者的關(guān)心和照顧。

五、關(guān)注患者的家庭支持體系。

乳腺癌患者在治療過程中，往往需要大量的精神上的支持。對于患者的家庭成員，我們也應(yīng)該密切關(guān)注，營造和諧愉悅的家庭氛圍，增強患者的康復信心和力量。在這個過程中，我們也可以通過宣傳和教育等形式，幫助患者及其家庭成員更好地了解乳腺癌的相關(guān)知識和常見治療措施。

總之，在護理乳腺癌患者的過程中，我們不僅要關(guān)注病人的身體恢復，更要注重病人的心理護理和家庭支持，在實現(xiàn)護理目標的同時，給予患者最大的關(guān)愛和關(guān)注。在實踐中，我們會遇到各種情況，需要我們持續(xù)學習和探索，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而為廣大乳腺癌患者提供更高質(zhì)量、更人性化的服務(wù)。

乳腺癌護理說課稿篇十四

1災難護理學“新”而未“興”

護理人員參與災難醫(yī)療應(yīng)急救援，必須了解災難的特征和規(guī)律，救援中的管理、應(yīng)急處置、基本護理技能等系統(tǒng)知識，其相關(guān)知識技能的掌握度將對災難救援成效產(chǎn)生直接影響。在目前的護理本科教育中，學生通過學習臨床護理學等基礎(chǔ)護理醫(yī)學，已經(jīng)掌握了基本護理技術(shù)，但如何將基本護理技術(shù)與災難護理管理學及災后心理援助等相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，從而使災難護理的目標和重點得到強化的教學經(jīng)驗仍舊匱乏，這一定程度上體現(xiàn)了災難護理學“新”而未“興”的特點。

2緊扣核心內(nèi)容開展災難護理學教學。

同災難醫(yī)學類似，災難護理學是一門實踐性很強的醫(yī)學學科。其教學一方面必須在有限的課時里納入核心理論內(nèi)容，包括災難醫(yī)學知識、災難護理管理學及災后心理援助等內(nèi)容;另一方面需增加相應(yīng)的實踐操作。

2．1課程核心內(nèi)容設(shè)置。

災難護理學課程核心內(nèi)容涉及3大體系和8個方面:3大體系指災難前期準備、災難發(fā)生期應(yīng)急、災后重建期保健等;8個方面包括災難護理學的基本概念、災難應(yīng)對預案、災難應(yīng)急救援護理基本要素及流程、各項急救護理的基本技術(shù)、現(xiàn)場檢傷分類與后送、災區(qū)傳染病的預防和處理、災難心理救援、常見災難的應(yīng)急救援(核、化、生、地震、火災、水災)等。以江蘇大學為例，針對災難前期準備的教學內(nèi)容主要包括交通事故、水災、地震、礦難和泥石流、重大傳染病等傷情特點，涉及災前防災準備、急救常備藥物和物品的配置和使用等;災害發(fā)生時突出應(yīng)急，包括救災技能，如:如何自我防護，確保救援工作安全、有效、快捷;如何與其他急救人員配合對傷員作出正確和快速的檢傷分類，防止過度分類或分類不足;如何對危重傷員實施現(xiàn)場急救、快速轉(zhuǎn)運、記錄傷情等;災后重建期，如何配合防疫部門做好食品、飲水衛(wèi)生，傳染性疾病的管理，以及對易感人群進行預防接種，進行自我心理康復及針對災民的心理調(diào)控等。

2．2課程以實例結(jié)合模擬設(shè)計。

災難護理學的理論授課中，可針對課程重點選擇性地列舉圖片和實例，以加深學生對災難護理學的直觀理解，但又避免過度刺激造成心理陰影。例如:江蘇大學在涉及地震災難的教學中，選擇的實例以近期國內(nèi)外發(fā)生的地震為主，圖片以災難后環(huán)境為主，盡量不涉及受災群眾;教學內(nèi)容包括防震常識、人員生存環(huán)境、后續(xù)災難救援及災后重建等，還特別從管理屬性的角度進行深入剖析，如涉及脆弱性的技術(shù)、社會、管理屬性等［3］;在常規(guī)理論教學中積極模擬現(xiàn)場環(huán)境，提出可能存在且會影響災害救援的問題，例如:區(qū)域的藥品、物資儲備不足、物流不暢通、應(yīng)急機動力量反應(yīng)不夠迅速等，當以上情況發(fā)生時，如何開展有效護理活動，避免加劇災難對社會造成的不良影響等。

3以教育系統(tǒng)設(shè)計指導和優(yōu)化教學。

教育系統(tǒng)設(shè)計(instructionalsystemsdesign，isd)是教育各領(lǐng)域最常采用的模式，同樣適用于災難醫(yī)學教育［4］。isd的基礎(chǔ)是傳播、學習和教學等三方面的理論，觀點和方法屬于系統(tǒng)論，問題面和需求面是教學分析中的兩個方面，通過以上綜合設(shè)計找出最佳解決方案。isd的工作流程是分析———設(shè)計———發(fā)展———實施———評價，通過系統(tǒng)安排學習過程、學習資源，創(chuàng)立學與教的系統(tǒng)，實現(xiàn)教學優(yōu)化、促進學習者學習的目的'［5］。

3.1明確學習目的與目標。

isd首先需明確學習結(jié)果，即學習目的或目標。作為一種概括性的總體要求，教學目的概括性地將一系列相關(guān)的教學目標組成一個說明教學意圖的系統(tǒng)，是某一階段、時期學校教學規(guī)范，不可隨意變更。江蘇大學針對災難護理學的教學實踐，提出“靈活性、實用性、科學性、延展性”的授課理念，以達到培養(yǎng)高級災難護理人才的目的。教學目標是對學習者接受教學后應(yīng)表現(xiàn)出來的可見行為，進行具體而明確的表述。教師根據(jù)需要可加以調(diào)整、變更，教學策略具有較大靈活性，教學目的穩(wěn)定，而教學目標靈活。例如:由于“使護理人員掌握災難的護理工作的相關(guān)技能”的目的太抽象和籠統(tǒng)，可能造成理解的不統(tǒng)一，因而對教學過程、結(jié)果的評估與測量起不到指導作用。教學目標則明確、具體，如“護理人員在災難救援現(xiàn)場要快速配合醫(yī)生進行檢傷分類”。因此，災難護理學教師在具體分析教學內(nèi)容之前，第一步必須弄清楚教學目標是什么，即通過該內(nèi)容的學習，學生能夠獲得什么。

3.2課程設(shè)計與教學過程。

課程設(shè)計是教師在授課前進行教學目標、學生現(xiàn)狀、教學過程、預期結(jié)果、是否存疑等諸多方面的預設(shè)和思考。從而使學生在有目的、有計劃的指導下，積極、主動地掌握系統(tǒng)文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，提升和拓展相關(guān)能力。例如針對“災難中大量傷員的急救管理”課程，考慮到學生中可能普遍存在重技術(shù)輕管理的思想，在授課的初期階段引入大量的管理案例，并逐漸與災難醫(yī)療救援管理相結(jié)合，在闡述災難前中后的不同時期內(nèi)管理的內(nèi)容與側(cè)重點的同時，圍繞災難中大量傷員的特點展開論述，以凸顯管理對災難救援的重要性，從而提升學生對災難管理的認同感與學習力度。確立災難護理學的教學過程就是選擇合適的方法給學生講課，如講座、技能操作、討論、計算機輔助教學等，方法的選擇需考慮授課時間、學生數(shù)量、學生的基礎(chǔ)水平、教育資源、教育預算等因素。教師可在正式授課前，給其他講師或教學組成員試講，以發(fā)現(xiàn)問題并改進教學方法。筆者在教學實踐中逐步明確災難護理學教學工作不能局限于課堂內(nèi)，要充分利用報刊雜志、電視傳媒、internet網(wǎng)絡(luò)等資源提高學生學習災難護理學的興趣，使知識范圍進一步拓展，但對于如何借助新興媒體開展災難知識教育還需不斷探討和摸索［6］。在完成理論課程后，安排2～3學時的實踐課程，如模擬某一災難現(xiàn)場(如地震、火災等)，由學生扮演救援組織者、檢傷分類人員、救治與轉(zhuǎn)運人員、心理援助者、災后防疫人員等，使學生盡可能通過演練災難應(yīng)急救援的基本流程，切實體會并對理論授課內(nèi)容有更深刻的理解。

3.3評價教學。

評價教學是立足教學目標，按一定規(guī)則對學、教的過程和資源進行價值判斷，描述和確定教學效果，目的是檢查和促進教學與學習。在教學過程中實施形成性評價，在教學結(jié)束時行總結(jié)性評價。在災難護理教學中，筆者對理論性的問題行書面考試或使用口頭回答;對操作技能，如護理流程、心肺復蘇的基本生命支持、自我保護等使用模型考核，在帶教老師的監(jiān)督下進行臨床操作。筆者對災難護理學課程的考核成績進行綜合評價，包括平時成績、實踐課程、理論考試等，各取一定的權(quán)重，分別為30%、30%、40%。理論考試突出重點的同時，平均分配其他知識點，還安排設(shè)計型題，如設(shè)計某一災難場景的救援護理，考核學生綜合運用知識，分析、解決問題的能力。實踐課程的考核以學生對災難護理整體流程的把握，明確災難救援中護理人員的分工和職責為主要目標，加深災難醫(yī)學知識的理解和應(yīng)用。在考核中著重考查的內(nèi)容包括:災難護理學基本概念、個人防護技能、防護裝備的使用、災難應(yīng)急護理的基本流程、現(xiàn)場檢傷分類、常見災難的處理原則、心理救援原則和基本方法等［7］。

綜上所述，目前江蘇大學災難護理學的教學涵蓋了課程設(shè)計、教學方法、施教過程、教學評價等諸多方面，除此之外，尚需不斷學習和借鑒其他災難醫(yī)學等學科教育工作者的先進教學思路與方法，如可借鑒和學習四川大學華西醫(yī)院杜博士pbl整合教學法［8］，著重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)對能力。在未來的教學過程中，應(yīng)力爭使教育理念、教學手段和質(zhì)量更符合國際潮流，在探求適合我國國情的災難護理學教育模式的過程中，以更加全面、綜合的教學手段培養(yǎng)災難護理人才，達到有效應(yīng)對災難的目的。

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乳腺癌護理說課稿篇十五

乳腺癌是女性常見的一種惡性腫瘤，得了乳腺癌后，女性的生活將面臨嚴峻的考驗。無論是在面對治療上、飲食上、還是心理上都需要重視。因此，乳腺癌護理顯得特別重要。作為一名護士，我有幸為許多患有乳腺癌的女性提供過幫助，并在護理中積累了很多寶貴的經(jīng)驗。接下來，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勱P(guān)于乳腺癌護理的心得體會總結(jié)。

第二段：提高患者的治愈率。

乳腺癌治療的關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。因此，在護理中，我們需要為患者提供必要的教育，幫助他們關(guān)注乳房的健康狀況，迅速進行鉬靶檢查或B超檢查，幫助患者盡早發(fā)現(xiàn)并診斷乳腺癌。在治愈率不高的情況下，我們需要進一步提高患者的治愈率，通過減輕患者痛苦，增強患者免疫力，保持良好的精神狀態(tài)和積極的生活態(tài)度等多方面維持患者的治愈率。

第三段：控制副作用。

乳腺癌治療的常用方法是手術(shù)、放療、化療和靶向治療等，然而這些治療方法都會帶來副作用，如乳頭滲液、放射性皮炎、惡心嘔吐等不良反應(yīng)。因此，在護理中，我們需要與醫(yī)生協(xié)作，隨時關(guān)注患者的病情，合理調(diào)整用藥劑量，降低副作用的發(fā)生率。同時，我們還應(yīng)該為患者提供必要的飲食和生活保健知識，幫助患者減輕身體不適、緩解疼痛和不良反應(yīng)。

第四段：提高生活質(zhì)量。

乳腺癌護理的另一個重要方面是提高患者的生活質(zhì)量。在護理中，我們應(yīng)該盡可能地幫助患者保持獨立思考和自我管理能力。幫助患者準備適宜的飲食，進行必要的鍛煉和身體康復，營造積極的心理氛圍，緩解疼痛和疲勞等不適癥狀，讓患者擁有較為良好的生活質(zhì)量。

第五段：提高護士的專業(yè)能力。

在護理中，護士還需要不斷提高自身素質(zhì)，加強相關(guān)專業(yè)知識的學習和了解，參加相關(guān)的專業(yè)培訓課程，積累豐富的護理經(jīng)驗，為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)護服務(wù)。同時，我們需要增強護理意識和責任感，正確處理各種突發(fā)事件，提高護理質(zhì)量，及時協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系，傳遞實時有效的信息和醫(yī)療指導，增強患者的信任感，推進護理工作的穩(wěn)步發(fā)展。

結(jié)尾：

綜上，作為一名護士，我深深感受到乳腺癌護理的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。在未來的工作中，我將進一步努力，把乳腺癌護理工作做得更好、更優(yōu)秀，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

乳腺癌護理說課稿篇十六

乳腺癌是女性最常見的惡性腫瘤之一，其發(fā)病率逐年上升。在經(jīng)歷了手術(shù)、放療等治療后，對于癌癥患者的心理護理和全方位的身體護理尤為重要。在此，筆者將與大家分享我在護理乳腺癌患者上的心得和體會。

第二段：了解病情。

在給予護理前，我們需要了解患者的病情，包括了解她們的治療方案、化療的副作用、心理變化等。不僅要了解患者的病情，還要詳細詢問患者的病史和家族史，排除可能的遺傳因素及可能的并發(fā)癥。

第三段：關(guān)注癥狀。

在乳腺癌的治療過程中，患者的身體和精神都會發(fā)生各種反應(yīng)。疲勞、失眠、食欲不佳、口干、頭暈等癥狀，都需要我們關(guān)注和及時采取措施。在這個過程中，我們需要密切關(guān)注患者的情況，并及時記錄每個病癥的發(fā)展。并且，我們還要為患者提供一些舒適的措施來減輕她們的疼痛和不適。

第四段：花時間聽患者傾訴。

在癌癥治療的過程中，患者往往會感到疲憊、害怕和無助。對于這些情緒，我們需要耐心傾聽患者的表達，并提供適當?shù)陌参亢蛶椭?。與患者交流時，要以鼓勵、支持和安慰的語言建立良好的互動關(guān)系。在與患者交流時，護士要給予她們足夠的信任和尊重，而不是簡單地回避或解決她們的問題。

第五段：樹立患者信心。

患者在恢復期間很容易感到沮喪和無法堅持。護士需要一直陪伴患者，可以通過鼓勵、支持和科學合理地安排活動和飲食方式來讓患者保持積極的心態(tài)。此外，我們還應(yīng)該采取一些措施，建立起患者與家庭成員及社會團體的聯(lián)系，為患者提供安全感和信心，增強其生存信心，以幫助患者更好地面向未來。

總之，護理乳腺癌患者需要護士具備科學專業(yè)的知識和高度的責任心，同時要具備信任和支持患者的能力，讓患者感受到關(guān)愛和溫暖，為患者提供舒適和安全的環(huán)境，幫助她們實現(xiàn)健康回歸和身心平衡。在護理中，不僅僅要注重技術(shù)和醫(yī)療方法，更要注重人情味和溫暖。這也正是我們作為護士的職責所在。