語文一模范文怎么寫(精選15篇)

有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受?？偨Y(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例，對照著寫作，會更加有針對性。

語文一模范文怎么寫篇一

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：(出示掛圖)這時候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。

2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。

3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。

2、師生進(jìn)入文本，體驗角色。

老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)。

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

眾生：加油!加油!……。

3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。

4、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的`過程中，幫助學(xué)生理解感悟。

5、小黑板出示：

(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……。

(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……。

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。

7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。

語文一模范文怎么寫篇二

1.抓綱扣本(以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩;注重基礎(chǔ)，重視課本，強調(diào)能力)。

2.背書，看書一定要細(xì)，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點(復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點突出)。記憶要不斷重復(fù)。

通過復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來看整個高中生物學(xué)知識，要形成一個完整的夠用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。-要求對目錄，對考綱進(jìn)行知識點復(fù)述(追憶)。

3.精練，優(yōu)選題目(舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點和解題方法)，做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復(fù)習(xí)是看書、背書和做題相結(jié)合的過程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能為(思維能力是核心)才是目的。復(fù)習(xí)是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4.聯(lián)系實際，考綱題型事例全是聯(lián)系實際，知識的應(yīng)用。(健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等)。

5.適當(dāng)關(guān)注熱點(干細(xì)胞、sars、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等)。

6.重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗vcd，總結(jié)實驗原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么?怎么做?為什么這么做?

7.學(xué)生的審題與文字表達(dá)能力(注重生物學(xué)術(shù)語)，通過練習(xí)、講評來提高?？荚嚂r要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。書寫答題要規(guī)范。

8.通過考試是為了了解學(xué)生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復(fù)習(xí)過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結(jié)合書本知識點反復(fù)看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。

9.題型專題復(fù)習(xí)：(概念、原理的區(qū)分，整理思路)。

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧(學(xué)會從課本中尋找答案是解決問題的前提)。

a審題(理解題意與要求)。

b聯(lián)想(追憶課本相關(guān)知識)。

c運用(推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合)。

d表達(dá)(借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上)。

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認(rèn)識。

10.選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

語文一模范文怎么寫篇三

1、認(rèn)識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的`品質(zhì)。

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導(dǎo)入，隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質(zhì)疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。

3、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。

(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。

四、課堂小結(jié)。

語文一模范文怎么寫篇四

語文考試成績沒有我預(yù)測的好，也沒有上次考的好，看著自我做的卷子，才明白有很多題是自我不認(rèn)真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認(rèn)真聽講，基礎(chǔ)知識沒有掌握好有很大的關(guān)系。另外我的作文這次也沒有寫好，資料太簡單，字?jǐn)?shù)也太少。

我一向在反思，為什么這次考不好，最終得出了結(jié)論，如下：

1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。

2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快?？墒?，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點我很同情）。

3：我們做題總不認(rèn)真，老是做錯，能夠說，全班統(tǒng)計下來?？隙ㄊ清e的多，對的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會認(rèn)真檢查啊。

5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細(xì)想想。

今后我會在作文上多下功夫，多看些優(yōu)秀作文，增加閱讀量，提高寫作本事。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，經(jīng)過以后的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的習(xí)題強化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

語文一模范文怎么寫篇五

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

認(rèn)識8個生字，正確書寫2個生字。

多媒體課件。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。

教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”

教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。

2、學(xué)生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認(rèn)識和會寫的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的生字。

a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。

b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學(xué)習(xí)會寫的生字。

(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。

(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個偏旁。

(3)用部件組合法學(xué)“獨”字。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)背誦。

1、教師指導(dǎo)新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學(xué)生朗讀背誦古詩。

三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。

(2)用這些字組詞。

(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。

(4)再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀，背一背。

(1)拼讀未學(xué)過的字。

(2)老師領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。

語文一模范文怎么寫篇六

1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、qq視頻、寫信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)。

2．齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。

1．同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。

2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。

(3)解決同學(xué)們讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的'就自己解決。

1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。

2．解決學(xué)生提出的問題。

3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。

(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？

(3)你覺得露西是個什么樣的人？

4．細(xì)讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

5．引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說出露西當(dāng)時的心情。(低沉、郁悶、不高興)。

6．拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。

第二課時。

1．會寫10個生字。

2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

3．感受第二封信中表達(dá)的親情，體會親情的可貴之處。

重點。

1．會寫10個生字。

2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。

難點。

體會露西的心理變化，感受第二封信中表達(dá)的親情，體會親情的可貴之處。

1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。

3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。

1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學(xué)生讀，讀出感情來。

3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！薄鞍职?，我們天天想你?！?。

4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)。

1．出示課文中要求會寫的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。

2．讓學(xué)生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學(xué)生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生展示成果，全班評價。

語文一模范文怎么寫篇七

語文考試成績沒有我預(yù)測的那么好，上次考試也沒考好，看了自己做的卷子，才知道很多問題是自我不誠實，草率，卷子上有很多錯別字。（威廉莎士比亞、哈姆雷特、地板書）這些都與我平時上課時沒有認(rèn)真聽課，沒有掌握好基礎(chǔ)知識有很大關(guān)系。另外，我的作文這次也寫得不好，資料太簡單，字?jǐn)?shù)太少。

我一直在反思，為什么這次考試不好，最后得出了以下結(jié)論。

1：我們考試時總是不小心忘記解題。

2：也是最重要的一點。我們做的時候很慢，但有些人做得很快。但是做得慢的人最終做得慢，很多人寫不完作文就被別人搶走了。（這一點我很同情）。

3：我們做題的時候總是不認(rèn)真，總是做錯事，可以說全班都統(tǒng)計。明明錯的多，錯的少。

4：想想看。我們總是把問題做完就沒關(guān)系了通常不檢查。能檢查的人有多少？檢查也不會仔細(xì)檢查。

5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫得不完整，寫得不好，少得可憐。寫之前不會仔細(xì)思考。

以后我會更加努力寫作，多看優(yōu)秀的作文，增加閱讀量，提高寫作能力。首先要改掉不好好讀考試的壞習(xí)慣。有時我傾向于看標(biāo)題前面，寫后面的問題，但反而錯了很多。這可能也與答題技巧有關(guān)?？傊?jīng)過以后的練習(xí)，我必須在考試過程中認(rèn)真審查問題，閱讀自學(xué)，正確地看問題，好好看看。時間允許的時候還要檢查幾次，絕對不允許自己再犯這種無用的錯誤。（約翰肯尼迪，時間）第二，我還要加強語文的練習(xí)題。經(jīng)過考試，我終于意識到山外有山，人外有人。平日里大家都聚在一起做著同樣的主題，感覺不到有明顯的差異。但是一到考試，我就知道原來那么多考試題我從來沒見過。（你先編吧。）（阿爾伯特愛因斯坦，考試名言）怪自己只做了很少買的練習(xí)題。因為自我不能再允許這樣繼續(xù)下去，所以我必須加倍努力，從這次考試中吸取教訓(xùn)，增加力量，準(zhǔn)備下次考試，打好基礎(chǔ)。

語文一模范文怎么寫篇八

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、注意理解重點的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。

3、本課要求認(rèn)識的字有：咸、漲、虹、澤、稀；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

1、字詞教學(xué)；

2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

理解課文內(nèi)容，體會貝的可憐和可敬。

1、準(zhǔn)備貝殼和珍珠的圖片。

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。

1、學(xué)會生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。

我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》——齊讀課題。

1、自讀課文，同桌互助合作地自學(xué)課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的.邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）。

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

1、寫生字詞。

2、課外練習(xí)朗讀課文。

語文一模范文怎么寫篇九

1．親愛的同學(xué)們，不知不覺，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個多月就要結(jié)束了，2000多個日子，從蒙昧無知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵?。〖磳㈦x別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

1、請快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。

生談審題之后明確的習(xí)作要求。

2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來進(jìn)行——選材。

同學(xué)們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學(xué)聽聽。

3、小組討論，個別發(fā)言。

4、這些同學(xué)說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。

1．有一個同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達(dá)自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。

2．出示例文，學(xué)生自讀。（對于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點點）。

3．組織交流，集體評議。

(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達(dá)了小作者對老師怎樣的思想感情？

(2)小作者是怎樣表達(dá)自己真實感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？

4．根據(jù)學(xué)生匯報，老師小結(jié)。

(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。

(2)詳略得當(dāng)，寫清細(xì)節(jié)。

1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。

2、出示：寫提綱要求，學(xué)生動筆寫提綱。

提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。

師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的'格式。

1．復(fù)習(xí)書信格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

2．出示溫馨提示：

（1）要圍繞中心，通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。

（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫要生動。

（3）抒發(fā)真情實感。

（4）注意書信的格式。

3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。

4．學(xué)生回班完成作文。

板書：習(xí)作七。

審題寫信憶事抒情。

選材真實典型新穎。

列提綱。

語文一模范文怎么寫篇十

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計迷宮。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力。

活動準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：迷宮圖片卡，筆，紙。

一、導(dǎo)入活動：

1、教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。

2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。

教師：“皮皮夢見什么了？”

“信先后飛過哪些地方，最后到達(dá)非洲呢?！?/p>

二、集體活動。

1、教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”

（2）教師引導(dǎo)幼兒尋找起點和終點。

教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”

（3）教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”

（4）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。

教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請小朋友們試著走一下?！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒自主探索。

（5）教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，

（6）教師引導(dǎo)幼兒從終點到起點的迷宮，

（7）教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

2、教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。

（1）教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計情景，經(jīng)過集體討論確定主題。

教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個故事，幫助小動物都出迷宮。”

“你們覺得誰的故事更合理？”

（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”

“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”

（3）教師幫助幼兒確定路徑。

教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”

（4）教師幫助幼兒畫路線。

（5）教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計的迷宮。

三、操作活動。

第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。

四、延伸活動。

1、園內(nèi)延伸：

（1）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，

（2）戶外活動中用體育器材設(shè)計迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，

（3）園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。

2、家庭延伸：

（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮，

（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。

語文一模范文怎么寫篇十一

本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題，與中考接軌，難度中等，整張試卷以考察學(xué)生本事為主。第一道題語文積累和運用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之處：

1、語文綜合實踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案。另外未考口語交際。

2、名著題與初二考試完全相同。

3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文資料簡答只考一題。

4、現(xiàn)代文閱讀考點難度相對低些。

1、基礎(chǔ)知識得分較上次提高。個別在古詩理解默寫上還有問題，主要是對古詩文的理解不夠，審題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范。

2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語沒有翻譯出來。

3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。

4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。

（一）“積累與運用”版塊教學(xué)提議。

1、夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強積累。

2、詩句積累中在識記理解的同時，注意創(chuàng)造必須的語言環(huán)境讓提高學(xué)生運用詩句的本事。詩歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。

3、還要常抓常檢測，對于容易出錯的字詞，反復(fù)強調(diào)，反復(fù)練習(xí)。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)提議。

1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)當(dāng)字字落實，句句落實，必須要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，異常是課下有注釋的詞語。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運用所學(xué)到的知識來解答、釋疑，運用所學(xué)到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象，如詞類活用、文言句式。

以上用“默寫過關(guān)”到達(dá)落實。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議。

1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過概括文章或片斷的資料來把握文章的主旨，或經(jīng)過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。

2、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的本事，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費力不討好，牛頭不對馬嘴。

3、明確題目考查要點，清晰本事點，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，不妨把多個學(xué)生答案并列出來，讓學(xué)生自我比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)本事，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，簡練概括。

用“現(xiàn)代文閱讀周計劃”落實。

（四）作文教學(xué)提議。

1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚個性。此次不少學(xué)生用自我的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自我的深刻思考。

用每周“美文積累和生活日記”落實。

2、要堅持對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。首先加強審題的練習(xí)，讓學(xué)生明白自我寫作文的時候有什么要求和限制。還要勤于練習(xí)，講評和修改并重，及時給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。

用兩周一次的“課堂限時作文”落實。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙。

3、加強書寫訓(xùn)練。力爭人人寫出卷面整潔的文章。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實。

經(jīng)過這次月考，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，接下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。

語文一模范文怎么寫篇十二

九年級語文備課組一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，這次語文考試成績不如人意，有愧領(lǐng)導(dǎo)、家長對我們的信任與期待，面對學(xué)生更有幾分歉意。我們幾個內(nèi)心也非常的內(nèi)疚、焦灼，甚至一時間不知所措。痛定思痛，在經(jīng)過集體教研之后，針對各班情況，尤其是我們老師自身的不足與欠缺，我們都深深的進(jìn)行了反思?，F(xiàn)匯報如下：

這次試題和中招題型一樣，分積累與運用、閱讀理解和作文三大部分。

第一部分1、2小題考查字音、字形得分率較高。“鍥”而不舍的“鍥”和再接再“厲”的“厲”、前仆后繼的“仆”，都是平時老師考查的重點，認(rèn)真的同學(xué)都能做對。在以后的復(fù)習(xí)中，我們還會一如既往的針對中考范圍定時定量地反復(fù)檢查，尤其是課本的“讀一讀，寫一寫”中的字詞。第3小題考查文學(xué)常識，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，得分率也很高。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《故鄉(xiāng)》整體做得不錯，所考查的5個小題在課堂上組內(nèi)老師都講解到位，分析透徹，學(xué)生能夠理解記憶。同樣，課內(nèi)文言文閱讀《出師表》的課內(nèi)解釋和翻譯學(xué)生做得也不錯。但從試卷情況看，普通班學(xué)生有的一個簡單的句子都寫不通順，針對具體情況我和一新決定平時復(fù)習(xí)要讓學(xué)生上黑板翻譯，直觀有效地幫助學(xué)生認(rèn)真糾錯。古詩鑒賞兩個小題一個考查語言一個考查內(nèi)容的理解與思想感情，學(xué)生理解深刻，得分率較高。

第4小題修改病句很多學(xué)生由于沒認(rèn)真讀題，盲目的作答。第5小題古詩文背默作為較低能力層級的識記類考查，得分率也偏低。許多學(xué)生因書寫不規(guī)范、錯字、別字而扣分，整體情況不容樂觀。這說明學(xué)生課文背誦不踏實，下一階段我們會對50篇規(guī)定篇目逐篇過堂，反復(fù)檢查，同時針對學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重，對50篇背誦篇目要適當(dāng)講解，幫助學(xué)生通過對詩文內(nèi)容的理解來減少別字現(xiàn)象。第6、7小題排序和表格由于沒有進(jìn)行專題訓(xùn)練，部分學(xué)生不知道解題方法，所寫答案不能緊扣題目，不能很好的整合信息，針對性不強，回答問題不全面。第二部分課外閱讀是失分最多的一題。尤其是12、13、14小題，題目本身并不難，但都要求結(jié)合語境以及文本內(nèi)容去分析，大部分學(xué)生都只回答了一半的問題或者是答案雜糅、沒有側(cè)重點，得滿分的極少。另外，12小題概括分析父親的形象等考查概括能力的題目，閱卷時評分標(biāo)準(zhǔn)都用踩點得分的辦法，所以，這個能力點的訓(xùn)練，一定要首先強調(diào)概括的全面性，其次再強調(diào)概括的正確性。文言文閱讀也是失分較多的。本次所出文言文《出師表》節(jié)選和《莊子故事兩則》，后者屬于自讀篇目，雖然老師要求每課都要復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生都沒當(dāng)成重點，以至于不能正確的翻譯。這也提醒我們教師在第一輪復(fù)習(xí)的時候要告誡學(xué)生撒網(wǎng)一定要全面。本次作文得分偏低，這也是影響我們總體成績的重要一環(huán)。長期以來中考作文都是話題作文，題目的包容性強，要求寬泛。于是，許多學(xué)生便有一種錯誤意識：以為寫什么都可以，寫什么都是切題的，審題意識淡薄，一旦作文題設(shè)置審題門檻，便導(dǎo)致大量作文因不切題而得不到基本的切入分，尤其一些平時作文較為優(yōu)秀的同學(xué)也犯這樣的錯誤，顯得非?？上АＫ晕覀儠谙乱浑A段進(jìn)行審題的專項訓(xùn)練，精心選擇作文題目，按不同的類型分類，并認(rèn)真地分析歸納審題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。在寫作課上，采用多種教學(xué)形式，強化指導(dǎo)，進(jìn)行不同寫作樣式作文的審題指導(dǎo)和訓(xùn)練。強化學(xué)生的審題意識。此外，要加強規(guī)范作文的訓(xùn)練，下一階段著重訓(xùn)練45分鐘寫一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鮮明的文體色彩，堅決杜絕“四不像”的作文。

最后，還要告訴學(xué)生考場作文因其批卷的特殊性，畢竟不同于平時作文。書寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅持的常規(guī)要求，而“反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞”，緊扣話題注意點題是它首先能被判為切題作文的關(guān)鍵。這次考試發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生點題意識淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學(xué)，敘述生動，但因扣題不太緊，總有偏題之嫌；有的則中心過于含蓄，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們盡可能不提倡一些同學(xué)在應(yīng)試作文中過于求新求異，拿考試作文去冒有可能被判為不切題的風(fēng)險。

1、進(jìn)一步夯實語基，語基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。

2、加強概括能力的訓(xùn)練。對各類考查概括能力的題目進(jìn)行分類訓(xùn)練。

3、強化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識。分類復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評中，要精選題型，對各類題型歸納出簡單易操作的方法技巧，盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。

艱難困苦，玉汝于成。在下一階段的上課與復(fù)習(xí)中，我們會把一切心思用到教學(xué)中，落實到行動上，真正的用心去做，相信下次一定會取得優(yōu)異的成績！

語文一模范文怎么寫篇十三

(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。

會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。

(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。

具體內(nèi)容。

一、識字寫字：

1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

組詞練習(xí)：

一()()二()()。

三()()十()()。

木()()禾()()。

上()()下()()。

土()()個()()。

八()()入()()。

大()()天()()。

人()()文()()。

火()()六()()。

七()()兒()()。

九()()無()()。

口()()日()()。

中()()了()()。

子()()門()()。

也()()長()()。

山()()出()()。

飛()()馬()()。

鳥()()云()()。

公()()車()()。

牛()()羊()()。

語文一模范文怎么寫篇十四

夜縋而出 既東封鄭，又欲肆其西封

進(jìn)兵北略地 函封之

秦兵旦暮渡易水 箕踞以罵曰

頭發(fā)上指 持劍盾步走

常以身翼蔽沛公

2．名詞作動詞

規(guī)律：名詞+名詞（代詞），前一名詞若非定語或前有副詞，即活用作動詞

晉軍函陵，秦軍氾南 且貳于楚也(數(shù)詞作動詞)

與鄭人盟 函梁君臣之首

皆白衣冠以送之 秦王聞之,大喜。乃朝服

籍吏民，封府庫 沛公軍霸上

沛公欲王關(guān)中 范增數(shù)目項王

道芷陽間行

3．形容詞作動詞

規(guī)律：形容詞+動詞， 動詞（介）+形容詞

因人之力而敝之 鄰之厚,君之薄也

其人居遠(yuǎn)未來

刑人如恐不勝 (用盡酷刑)

素善留侯張良

4．形容詞作名詞

越國以鄙遠(yuǎn) 供其乏困

此其志不在小 沛公今事有急

5．動詞作名詞

此亡秦之續(xù)耳

6．使動用法

規(guī)律：是不及物動詞或形容詞、名詞帶了賓語，該詞譯作“使……做……”

燭之武退秦師 既東封鄭

闕秦以利晉 拔劍撞而破之

先破秦入咸陽者王之 項伯殺人，臣活之

沛公旦日從百余騎來見項王 交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

7．意動用法

越國以鄙遠(yuǎn) 太子遲之

群臣怪之

8.被動用法

父母宗族,皆為戮沒 而燕國見陵之恥除矣

（二）通假字

1. 失其所與，不知。 2. 秦伯說,與鄭人盟。

3. 行李之往來，共其乏困 4. 無能為也已

5．秦王必說見臣 6. 日以盡矣

7. 今日往而不反者,豎子也 8. 燕王誠振怖大王之威

9. 圖窮而匕首見 10. 秦王還柱而走

11. 卒起不意,盡失其度 12. 秦武陽奉地圖匣

13．距關(guān),毋內(nèi)諸侯 14．不者，若屬皆且為所虜

15．張良出，要項伯 16．言臣之不敢倍德也

17．旦日不可不蚤自來謝項王 18．令將軍與臣有郤

19．因擊沛公于坐 20. 皆為龍虎,成五采

旦日不可不蚤自來謝項王

（三）古今異義詞

行李之往來

2. 舍鄭以為東道主

3. 微夫人之力不及此

4. 樊將軍仰天太息流涕

5. 持千金之資幣物

6. 樊將軍以窮困來歸丹

7. 樊於期偏袒扼腕而進(jìn)

8. 諸郎中執(zhí)兵

9. 乃引其匕首提秦王

10. 斷其左股

11. 約為婚姻

12. 所以遣將守關(guān)者

13. 備他盜之出入與非常

14. 再拜獻(xiàn)大王足下(古:兩次)

15. 如今人方為刀俎，我為魚肉 (古:魚和肉,指被欺凌)

16. 將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南

語文一模范文怎么寫篇十五

在每年的高考語文試卷中，都會出現(xiàn)一些背誦題目，而這些題目基本上是白白送分的題目，考生需要在考試前對大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經(jīng)要古詩的數(shù)量比較多，高考涉及到的背誦題目，不單純考查高中時期學(xué)習(xí)到的古詩，也會出現(xiàn)初中時期學(xué)習(xí)到的一些故事，需要這些考生長時間地進(jìn)行背誦。

高三考生要想在高考語文方面獲得一些突破，就需要掌握高三語文復(fù)習(xí)的方法。在考試之前，每天都需要背誦一些經(jīng)常會考查的課文。這些高三學(xué)生每天也需要背誦一些古文，文言文。除了對這些古文熟練的記憶之外，也能夠應(yīng)用到自己今后的寫作中。

高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。

二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習(xí)的要點所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識；再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個字而已。

除了單純的課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學(xué)科的范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，大家也必須撥出一定的時間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。

閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學(xué)性較強的文章，應(yīng)當(dāng)主要以訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?；對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深入思考”的余地和充實的內(nèi)容儲備。