藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫 藥學(xué)環(huán)境分析范文(八篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫一

摘要：探討“以問題為中心”教學(xué)法在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建啟發(fā)—探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過問題解決模式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問題、提出設(shè)想、解決問題，從而使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中改變陳舊的思維方式，提高解決實(shí)際問題能力。

關(guān)鍵詞：以問題為中心；天然藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1“以問題為中心”教學(xué)理論

1.1理論基礎(chǔ)

“以問題為中心”教學(xué)法是教師圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決方法的帶教模式[1]，其在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)首先試行。具體就是通過解決問題來學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主導(dǎo)、以問題為中心、以教師為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。將“以問題為中心”教學(xué)法應(yīng)用于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，便于學(xué)生掌握較難理解的各種類型的天然產(chǎn)物提取分離方法，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

1.2教學(xué)基本程序

“以問題為中心”教學(xué)法的基本程序：提出中心問題→轉(zhuǎn)化任務(wù)、明確問題→分解成問題和任務(wù)序列→完成序列任務(wù)、解決序列問題→完成任務(wù)、解決問題。解決問題的4個(gè)主要循環(huán)階段：激活階段→展示階段→應(yīng)用階段→整合階段。對(duì)應(yīng)教師指導(dǎo)循環(huán)圈：幫助→指導(dǎo)→輔導(dǎo)→鼓勵(lì)。對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)圈：準(zhǔn)備→理解→嘗試→反思?！耙詥栴}為中心”的有效教學(xué)的4個(gè)階段：激活階段，教師通過激活學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和向?qū)W生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；展示階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與準(zhǔn)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以聯(lián)系，理解新知識(shí)；應(yīng)用階段，教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)；整合階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行反思和創(chuàng)新[2]?！耙詥栴}為中心”實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想：在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分解成多個(gè)問題，并以“問題“為中心、以“方法”為中介、以“答案”為結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，并運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)尋找解決問題的方法，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究精神，并在實(shí)驗(yàn)過程中鞏固知識(shí)。

2“以問題為中心”

教學(xué)法在天然藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用天然藥物化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，即從已知的天然藥物中提取明確成分，然后進(jìn)行鑒別，由于藥物、成分、提取溶劑使用的儀器和方法等是已知明確的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生大多缺乏興趣，不能鍛煉運(yùn)用知識(shí)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想?！耙詥栴}為中心”教學(xué)法能使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受與被動(dòng)記憶者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，從而根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)尋找問題答案和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)與“藥物發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的知識(shí)比較感興趣，對(duì)天然藥物的開發(fā)、利用以及新藥研究有濃厚的好奇心。因此，可用問題和實(shí)例激發(fā)學(xué)生熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣，以獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果。以天然藥物化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)實(shí)驗(yàn)為例。天然藥物所含的化學(xué)成分種類較多，對(duì)未知成分的天然藥物怎樣進(jìn)行初步提取分離？如何了解天然藥物化學(xué)成分？可應(yīng)用所學(xué)的天然藥學(xué)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，初步判斷天然藥物化學(xué)成分，可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為5個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1提出中心問題

由我國藥學(xué)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入，利用青蒿素如何從青蒿這種天然藥物中被發(fā)現(xiàn)、提取分離并驗(yàn)證其藥效的發(fā)展歷史，提出怎么發(fā)現(xiàn)這些藥物的有效成分，利用其藥用價(jià)值，然后開發(fā)新藥的問題。如黃連、黃柏中的黃連素具有抗菌、消炎作用，臨床療效良好；銀杏葉中的黃酮可以改善血液循環(huán)，降低膽固醇。那么黃連素和黃酮是怎么被發(fā)現(xiàn)的？怎樣從天然藥物中分離出來？如何判斷？通過對(duì)這些天然藥物或中藥的有效成分或生物活性成分進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)有藥用價(jià)值或潛在藥用價(jià)值的活性單體。在此情景下提出中心問題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”。

2.2轉(zhuǎn)化任務(wù)，明確問題

將提出的中心問題“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型”轉(zhuǎn)化為“了解天然藥物化學(xué)成分”這個(gè)具體任務(wù)。明確具體任務(wù)后，師生一起確定任務(wù)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課前，教師給出一個(gè)未知的天然藥物粉末，讓學(xué)生3人一組進(jìn)行討論，并利用文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前資料的搜集。

2.3分解成問題和任務(wù)序列

“怎么判斷天然藥物化學(xué)成分類型“這個(gè)問題太大，需要分解成一些小問題，并排序，層層推進(jìn)，通過序列問題的解答最終解決復(fù)雜問題。教師提出“天然藥物不能直接用于試驗(yàn)，需要先制備成供試液，你們知道如何制備供試液嗎？”學(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出提取方法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并確定提取方法。教師提出“之前的.提取實(shí)驗(yàn)我們都是明確知道使用哪種溶劑提取明確成分，然而現(xiàn)在是未知的天然藥物，應(yīng)該使用哪種溶劑？”學(xué)生討論，有人說水提取法，有人說堿提取法，有人說乙醇提取法，等等。教師提出“通常我們根據(jù)什么對(duì)溶劑進(jìn)行分類？”學(xué)生回答“溶劑的極性！”由此復(fù)習(xí)“相似相溶”運(yùn)用原則，天然藥物中各類化學(xué)成分溶解度不同而選取不同極性的溶劑進(jìn)行提取的知識(shí)點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，我們不可能使用所有極性不同的溶劑，一般選取幾種常用溶劑，如水、95%乙醇和石油醚。根據(jù)以上問題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生尋找解決方法，將此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為4個(gè)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。任務(wù)一：分別使用水提取法、乙醇提取法和石油醚提取法進(jìn)行供試液的制備。教師提出“提取需用哪些儀器？”并讓學(xué)生選定儀器。學(xué)生根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)回流提取裝置與實(shí)驗(yàn)方法，并重溫各儀器的作用和使用方法。教師給學(xué)生提出回流提取需要注意的細(xì)節(jié)問題，包括冷凝水的方向、裝置的氣密性和回流提取的時(shí)間等。教師提出“提取后的提取液是不是就是供試液？”學(xué)生思考回答“不是，還需要制備”。教師引導(dǎo)“相似相溶的物質(zhì)有很多，提取液里面的化成成分類型較多，我們要怎樣將它們分類分離出來？常用的分離方法有哪些？”學(xué)生復(fù)習(xí)回顧“過濾、萃取、酸沉法……”任務(wù)二：提取液的分離。在獲得相應(yīng)的供試液后，要通過化學(xué)定性實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行化學(xué)檢識(shí)。教師提問“怎么安排檢識(shí)項(xiàng)目，才能避免重復(fù)性并確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性？”學(xué)生翻開課本，尋找各類成分相應(yīng)的化學(xué)檢識(shí)方法。學(xué)生提出，一方面可以根據(jù)不同供試液里可供檢識(shí)的化學(xué)成分類型，選取相應(yīng)的檢識(shí)方法；另一方面同一種化學(xué)成分可采用幾種不同的檢識(shí)方法，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。教師給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。任務(wù)三：化學(xué)成分的檢識(shí)。師生共議：冷水供試液做氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)檢查，熱水供試液做糖、多糖、皂苷、苷類、鞣質(zhì)、有機(jī)酸等檢查，乙醇供試液做黃酮、蒽醌、酚、苷、香豆素、內(nèi)酯、萜類、強(qiáng)心苷甾體等檢查，酸水供試液做生物堿檢查，石油醚供試液做揮發(fā)油、油脂檢查。學(xué)生對(duì)以上供試液的檢識(shí)試劑和反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，教師查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展并進(jìn)行點(diǎn)撥。任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷和總結(jié)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步判斷該天然藥物可能含有的化學(xué)成分類型。組內(nèi)有不同意見時(shí)，可讓學(xué)生互相協(xié)商從而得出最終結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出相應(yīng)判斷，避免過分依賴教師，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)研究打下基礎(chǔ)。

2.4完成序列任務(wù)，解決序列問題

針對(duì)以上提出的問題，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，并用實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡回指導(dǎo)。

2.5完成任務(wù)，解決問題

教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總并展示，對(duì)相似結(jié)果給予肯定，對(duì)不同結(jié)果給予分析、點(diǎn)評(píng)。提問學(xué)生可以從哪些方面給予反思。學(xué)生思考后回答，如試劑的用量以及酸性條件或堿性條件的控制、溫度、時(shí)間、是否振搖充分和顏色的判斷等。最后學(xué)生根據(jù)檢識(shí)結(jié)果，總結(jié)出該天然藥物可能含有氨基酸、糖、有機(jī)酸、皂苷、黃酮類、酚類、強(qiáng)心苷、生物堿和揮發(fā)油等化學(xué)成分。在此次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了極大的成就感，增強(qiáng)了自信心，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較理想。

3討論

（1）運(yùn)用“以問題為中心”教學(xué)法需要教師創(chuàng)設(shè)有任務(wù)特點(diǎn)的問題情景，使教學(xué)過程貫穿于完成一個(gè)由“中心問題”轉(zhuǎn)化的任務(wù)解決中。（2）“以問題為中心”教學(xué)法注重教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用,通過學(xué)生的討論、探索，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究動(dòng)機(jī)[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的小結(jié)都由學(xué)生自己做主，教師只是引導(dǎo)者，不是命令者，不要過多干預(yù)[4]。（3）鼓勵(lì)學(xué)生將新知識(shí)、技能融會(huì)貫通，遷移到日常生活中，并對(duì)學(xué)到的新知識(shí)、技能進(jìn)行反思、質(zhì)疑和辨析，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和反思能力。

參考文獻(xiàn)：

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最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫二

高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的人才，我國正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期，而隨著中國的日漸國際化，對(duì)高等藥學(xué)人才的要求也越來越高，舊的“灌輸型”的教學(xué)模式已不適應(yīng)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)的改革工作刻不容緩。

藥物化學(xué)課程是一門專業(yè)必修課，作為一門承上啟下的學(xué)科，是藥學(xué)學(xué)生重點(diǎn)掌握的一門課程。藥物化學(xué)的研究內(nèi)容既包含著化學(xué)學(xué)科，又涉及到生命學(xué)科：既要研究化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)特征、與此相聯(lián)系的理化性質(zhì)、穩(wěn)定性狀況，同時(shí)又要了解藥物在體內(nèi)的生物效應(yīng)、毒副作用及體內(nèi)生物轉(zhuǎn)化等。

自鄭州大學(xué)藥學(xué)院建院以來，藥物化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科面對(duì)藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。藥物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是藥物的分子結(jié)構(gòu)，但由于很多藥物的結(jié)構(gòu)式比較復(fù)雜，較難掌握和記憶，而且還不斷有新藥上市，藥品品種更新很快，同時(shí)涉及到化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生普遍反映藥物化學(xué)課程比其他課程難學(xué)。這些現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還將對(duì)他們掌握其他以藥物化學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科的內(nèi)容帶來困難，最終將影響到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)以上情況，筆者結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)談一談對(duì)藥物化學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考。

一、建設(shè)規(guī)模合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。近年來，鄭州大學(xué)藥物化學(xué)系積極引進(jìn)高層次人才，現(xiàn)任教師基本都其有博士學(xué)位，多位教師承擔(dān)了國家及省部級(jí)科研項(xiàng)目，有些教師還具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶來了國外的先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)系里還經(jīng)常召開教學(xué)討論會(huì)，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)緊跟國際藥學(xué)發(fā)展形勢(shì)，受到了學(xué)生的好評(píng)。院系還經(jīng)常派年輕教師到高水平院所學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也經(jīng)常邀請(qǐng)兄弟院校的教師討論交流，相互促進(jìn)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，院系還結(jié)合教書育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”工作的精神，培養(yǎng)大家的愛崗敬業(yè)精神，提高大家的道德修養(yǎng)，使每位教師都樹立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，提高自身的思想政治素質(zhì)。目前已經(jīng)具有一支知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化，具有較高道德修養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

二、重視教學(xué)方法的改革，探索適合藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法和內(nèi)容

(一)緊扣藥物化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。加強(qiáng)經(jīng)典藥物結(jié)構(gòu)教學(xué)

我們采用加強(qiáng)重點(diǎn)藥物教學(xué)的方法，使學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)中能夠牢牢記住幾十種最具有代表i生的經(jīng)典藥物的結(jié)構(gòu)，并掌握與之相關(guān)的理化性質(zhì)、藥理作用和用途、合成路線、構(gòu)效關(guān)系等內(nèi)容，然后以這些藥物為核心進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)類似的新藥和重點(diǎn)藥物，循序漸進(jìn)地掌握藥物化學(xué)課程內(nèi)容。

(二)結(jié)合實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藥物化學(xué)課程難學(xué)之處在于很多藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而有些藥物的結(jié)構(gòu)難以區(qū)分。而我們結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用以多媒體教學(xué)為主多種方法結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性，獲得了較好的教學(xué)效果。

(三)有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

藥物化學(xué)是一門承上啟下的學(xué)科，想要掌握好該門學(xué)科沒有良好的化學(xué)基礎(chǔ)是無法實(shí)現(xiàn)的。比如有胡化學(xué)即是這樣一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)授課中偏重于有機(jī)化合物基本結(jié)構(gòu)類型和反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)，我們采取主動(dòng)與基礎(chǔ)學(xué)科老師溝通適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容及事先給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地將兩門學(xué)利結(jié)合起來，知識(shí)掌握更加牢固。

(四)加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

藥物化學(xué)課程除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的—部分，成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加一些自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，即只給出原料和目標(biāo)藥物，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，確定反應(yīng)的投料比、反應(yīng)溫度等。通過上述教學(xué)改革方法嘗試，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的主觀能動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)興趣，使很多學(xué)生從旁觀者或參與者的角色轉(zhuǎn)變成了設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，也為很多同學(xué)將來參加工作或深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)突出地方特色，培養(yǎng)高素質(zhì)人才適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

鄭州大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件優(yōu)越，學(xué)術(shù)氣氛活躍，對(duì)外交流廣泛。藥學(xué)院除了為一些高水平的院所輸送專業(yè)人才，還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)適合本地市場需求的高素質(zhì)藥學(xué)從業(yè)^員。作為河南省唯一的一所“211院?！?，藥學(xué)院立足當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥人才市場特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、專業(yè)技能教育，特別是河南省較缺的科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建院以來已經(jīng)為本地輸送了很多優(yōu)秀畢業(yè)生，今后這也是我們工作著重加強(qiáng)的方向之一。

總之，藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，同時(shí)也具有非常重要的意義，需要所有的藥物化學(xué)教學(xué)^員共同努力，積極探索，勇于創(chuàng)新，爭取為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高等藥學(xué)專業(yè)人才，為我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫三

天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革論文

1運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量

長期以來，天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般采用講述加板書的形式進(jìn)行，講述過程中，一些提取方法的具體操作，儀器的使用，結(jié)構(gòu)式的描述都是在黑板上進(jìn)行，不能給學(xué)生以身臨其境的體會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到充分發(fā)展，很多學(xué)校在教學(xué)過程中引入多媒體，教師利用多媒體可以將聲音、圖片、視頻進(jìn)行處理加工，做到圖文并茂、直觀教學(xué)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。在天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)課中例如萃取操作、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用、裝柱操作等的教學(xué)中可以使用多媒體進(jìn)行展示，同時(shí)結(jié)合教師講解，這樣增加教學(xué)直觀性，更易于學(xué)生理解，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維開發(fā)。

2改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)中，以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。長期以來實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是驗(yàn)證試驗(yàn)為主，學(xué)生按照教師講解，參照實(shí)驗(yàn)講義，按部就班進(jìn)行。久而久之學(xué)生自主思考能力減弱，動(dòng)手能力得不到有效鍛煉，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課失去興趣。結(jié)合高職高專院校學(xué)生就業(yè)流向，大部分為制藥企業(yè)，要求學(xué)生要用熟練地動(dòng)手操作能力，同時(shí)還要有一定得創(chuàng)造力。因此在教學(xué)過程中可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可進(jìn)行改革，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。設(shè)置的綜合實(shí)驗(yàn)中可以穿插驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些重要操作重復(fù)出現(xiàn)，例如柱色譜、薄層色譜的操作應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)可以增加趣味性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如花類藥材中揮發(fā)性成分的提取，紅辣椒的色譜分離[3]，在色譜柱上呈現(xiàn)繽紛色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效得到提高。

3改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般以講授法為主，老師一味講解，學(xué)生被動(dòng)聽講，長期以來造成學(xué)生過分依賴教師，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自學(xué)能力降低。工作之后學(xué)生需要長時(shí)間來適應(yīng)工作環(huán)境，工作積極性受到打擊。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇教學(xué)方法。例如：槐米中蘆丁的提取分離教學(xué)過程中針對(duì)提取方法，熱水提取和堿提酸沉法，可以采用對(duì)比法進(jìn)行講解和實(shí)訓(xùn)操作[4]。八角茴香中揮發(fā)性成分的提取分離，可以采用自主設(shè)計(jì)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)[5]，要求學(xué)生自己查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，老師提供實(shí)訓(xùn)耗材，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。大黃中游離蒽醌的提取分離與鑒定，可以采用問題教學(xué)法，老師先向?qū)W生提出問題“什么是ph梯度萃取法？”，學(xué)生帶著問題進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)過程中，尋找答案。一些其他的教學(xué)方法如：案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、綠色化學(xué)教育法[6]等，都可以結(jié)合合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，融入教學(xué)中，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4改變實(shí)訓(xùn)考核方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)考核作為理論考核的輔助部分，一般在所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行一次簡單的考核，給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績。這種考核方式存在一定片面性，不能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生不注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，可以改變實(shí)訓(xùn)考核方式，來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，可以增加實(shí)訓(xùn)成績?cè)谄谀┏煽冎兴急壤饘W(xué)生興趣。其次，改變考核方法，增加過程考核，將每次實(shí)訓(xùn)都納入考核，避免一次考核造成的片面結(jié)果。同時(shí)考核過程中，降低實(shí)訓(xùn)結(jié)果所占的比例，將學(xué)生的出勤、課前預(yù)習(xí)、課堂提問、實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)衛(wèi)生情況等都納入考核。從各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)課作為天然藥物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該充分引起教學(xué)者的重視。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，可以通過先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)、改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、改變實(shí)訓(xùn)考核等方法來進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性，可以培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫四

一、《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法陳舊。

由于目前我國教育體制改革未能真正具體落實(shí)，教學(xué)模式依舊保守教學(xué)方法過于陳舊。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，教師在傳授知識(shí)時(shí)主要依靠自己去講而未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其次，傳統(tǒng)的以講、學(xué)、做、考為主體的教學(xué)思路依舊沒有改變；最后，教師在課堂上不能靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由此可見，改變教師的教學(xué)方法十分重要。

（二）課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)空泛。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)過程中，教師主要通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來向?qū)W生傳授知識(shí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)體制未能合理的利用好課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩個(gè)主要的教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥空泛逐漸趨于形式化。其主要表現(xiàn)有如下幾點(diǎn)：首先，課堂教學(xué)的內(nèi)容以原有的教材為主，知識(shí)陳舊且覆蓋面較窄；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少且不符合時(shí)代進(jìn)步的需要；最后，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)，兩者的教學(xué)內(nèi)容有些不一致，未能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生和老師缺乏互動(dòng)。

在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，老師的教與學(xué)生的學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。這種互動(dòng)的缺乏主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在課堂教學(xué)中老師只注重自己講卻忽視了學(xué)生的問；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)；再次，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能主動(dòng)的找老師交流學(xué)習(xí)中的困惑和心得，沒有從老師那里請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)該注意的問題；最后，學(xué)生和老師之間沒有建立良好的師生關(guān)系，這不利于兩者的溝通。

二、如何在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中實(shí)施問題學(xué)習(xí)法（一）改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。

為了搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作，就必須改變教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式。改變教學(xué)方法就必須要做到以下幾點(diǎn)：首先，要求相關(guān)教學(xué)部門大力提倡教師嘗試新的教學(xué)方法；其次，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀采取新的有效的教學(xué)方法；最后，要考慮學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法的適應(yīng)情況并根據(jù)實(shí)際效果做出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。而創(chuàng)新教學(xué)形式則要求采取以下的一些措施：首先，要老師根據(jù)《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)特點(diǎn)思考新的教學(xué)形式；其次，要合理的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)形式；最后，學(xué)生要根據(jù)自己的想法來考慮怎樣的教學(xué)形式更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于問題學(xué)習(xí)法的實(shí)施應(yīng)該從這兩方面入手，一方面問題學(xué)習(xí)法對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法十分有益，另一方面問題學(xué)習(xí)法又可以適應(yīng)多種教學(xué)形式。當(dāng)然，在實(shí)施問題學(xué)習(xí)法的論在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中如何實(shí)施問題學(xué)習(xí)法謝玉艷（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源工程系 廣西 547000）摘 要 本文基于工作經(jīng)驗(yàn)，分析了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了《天然藥物化學(xué)》教學(xué)中存在的一些問題，并著重介紹了改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)等多種改進(jìn)方法和應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 天然藥物化學(xué) 教學(xué) 問題學(xué)習(xí)法過程中既要考慮到老師實(shí)施問題學(xué)習(xí)法的能力問題又要考慮到學(xué)生對(duì)問題學(xué)習(xí)法的接受能力問題。可見，實(shí)施好問題學(xué)習(xí)法需要綜合考慮各方面的因素。

（一）充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作就必須充實(shí)課堂教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《天然藥物化學(xué)》教學(xué)最主要的兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)。面對(duì)當(dāng)前《天然藥物化學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀，要搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作必須做到如下幾點(diǎn)：首先，要根據(jù)《天然藥物化學(xué)》這門課程的最新情況來充實(shí)課堂教學(xué)，尤其是新教材的編訂新知識(shí)的補(bǔ)充；其次，要結(jié)合《天然藥物化學(xué)》這門課程的實(shí)際特點(diǎn)來補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出新的科研成果的介紹；最后，要將充實(shí)課堂教學(xué)與完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合。做到這幾點(diǎn)就能搞好《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作。然而，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完善的過程中也會(huì)使問題學(xué)習(xí)法得到極好的運(yùn)用。通過問題學(xué)習(xí)法學(xué)生可以向老師提出更多他們感興趣的問題已充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中也許也會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的某些不足而進(jìn)行改進(jìn)。在這個(gè)過程中，問題學(xué)習(xí)法會(huì)在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用。

（二）加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)。

在《天然藥物化學(xué)》教學(xué)過程中，搞好老師和學(xué)生的師生關(guān)系加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)非常的重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須做到如下幾點(diǎn)：首先，在課堂教學(xué)中老師既要多講又要讓學(xué)生多問；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而學(xué)生也要發(fā)揮自己的聰明才智為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目添彩。這個(gè)過程也有利于問題學(xué)習(xí)法的實(shí)施，一方面老師借此可以了解學(xué)生在那些方面存在問題和缺陷；另一方面學(xué)生可以借此解除一些疑惑。除此之外，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維與老師共同研究某些課題，通過共同的探討和研究老師和學(xué)生都能得到極大的提高。這樣《天然藥物化學(xué)》這一課程的教學(xué)工作將會(huì)獲得巨大的成功。

三、總結(jié)

總而言之，在《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)中實(shí)施問題學(xué)習(xí)法是非常重要的。所以相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)此多多予以關(guān)注和研究，通過多種手段了解和學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)法并積極將這一學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到《天然藥物化學(xué)》的具體教學(xué)工作中去。只有這樣才能真正使《天然藥物化學(xué)》的教學(xué)工作得到提升才能使學(xué)生們真正學(xué)好這門課程。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫五

婦科2012年度抗菌藥物應(yīng)用工作總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)抗菌藥物臨床應(yīng)用管理，促進(jìn)抗菌藥物臨床合理使用，保證患者用藥安全，我科對(duì)二零一二年度抗菌藥物臨床使用自查中存在的問題加以分析情況如下：

i類切口手術(shù)患者預(yù)防性使用抗菌藥物比例較高。我科在相關(guān)文件精神指導(dǎo)下，今年對(duì)抗菌藥物使用進(jìn)行了嚴(yán)格控制，目前使用率有了明顯下降，但與相關(guān)要求仍有一定差距。

臨床工作中,醫(yī)師掌握抗菌藥物應(yīng)用的適應(yīng)證過寬,抗菌藥物被濫用。如即使中孕陰道少許出血保胎治療,也較廣泛地應(yīng)用抗菌藥物；有的臨床醫(yī)師一旦發(fā)現(xiàn)患者有發(fā)熱現(xiàn)象,便開始應(yīng)用抗生素,而不做相應(yīng)病原學(xué)檢查。

手術(shù)患者、出血患者抗菌藥物使用率過高。

目前我科抗菌藥物給藥方式以靜

脈給藥者比例較高為主,這說明抗菌藥物給藥方式不合理。

我科剖宮產(chǎn)、足月自然分娩預(yù)防性受用抗菌藥物以頭孢西丁鈉為主，主要是ii類抗菌藥物用于預(yù)防性用藥。

綜上所述，不應(yīng)憑經(jīng)驗(yàn)選用抗生素，應(yīng)當(dāng)把細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏實(shí)驗(yàn)作為重要依據(jù)確定或改換藥物。且要以口服給藥為主。為避免抗菌藥的不合理應(yīng)用，就要注意藥物的適應(yīng)證、配伍、個(gè)體差異聯(lián)合用藥，以減少藥物的不良反應(yīng)，保證用藥安全有效。

將合理應(yīng)用抗菌藥物納入醫(yī)療質(zhì)量管理,加強(qiáng)抗菌藥物合理應(yīng)用的監(jiān)督管理；增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)培訓(xùn)，熟悉藥物的適應(yīng)證、抗菌活性、藥動(dòng)學(xué)等正確選用抗菌藥物。

每月對(duì)全科臨床醫(yī)師的處方及病歷進(jìn)行抽查、點(diǎn)評(píng)，并將點(diǎn)評(píng)結(jié)果進(jìn)行匯總分析。

對(duì)出現(xiàn)抗菌藥物超常處方且無正當(dāng)理由的醫(yī)師提出警告；

總之，醫(yī)務(wù)人員要充分認(rèn)識(shí)到抗菌藥物合理應(yīng)用的重要性。認(rèn)真總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，逐步將抗菌藥物臨床應(yīng)用管理工作轉(zhuǎn)入制度化、規(guī)范化的管理軌道，促進(jìn)抗菌藥物臨床應(yīng)用能力和管理水平的持續(xù)改進(jìn)。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫六

合同編號(hào)：

甲 方：吉林省醫(yī)藥采購服務(wù)中心

乙 方：

為規(guī)范藥品集中采購行為，保障合同當(dāng)事人合法權(quán)益，維護(hù)藥品流通秩序，根據(jù)《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國藥品管理法》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建立和規(guī)范政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物采購機(jī)制指導(dǎo)意見的通知》、《關(guān)于印發(fā)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品集中采購工作規(guī)范的通知》和《20__年度吉林省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實(shí)施方案》的有關(guān)規(guī)定制訂本合同。經(jīng)全省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)授權(quán)，吉林省醫(yī)藥采購服務(wù)中心代表參加20__年度吉林省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購的所有基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（以下簡稱甲方）與基本藥物供貨企業(yè)(以下簡稱乙方)簽訂本合同。

第一條 中標(biāo)藥品

乙方須將中標(biāo)藥品（詳見附件）及時(shí)供應(yīng)到全?。ɑ蛑袠?biāo)區(qū)域）基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，藥品的名稱、劑型、規(guī)格、價(jià)格和包裝等須與中標(biāo)信息一致，不得更改。藥品質(zhì)量應(yīng)符合國家藥品監(jiān)督管理部門的規(guī)定，確保臨床用藥安全有效。

第二條 采購周期

本合同約定采購周期從_________年_____月_____日至_________年_____月_____日。如遇國家和吉林省政策調(diào)整，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三條 采購方式

乙方必須通過吉林省醫(yī)藥采購服務(wù)平臺(tái)與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)上采購。

乙方須在4個(gè)工作小時(shí)內(nèi)對(duì)甲方通過平臺(tái)發(fā)出的網(wǎng)上訂單進(jìn)行確認(rèn)。

第四條 采購數(shù)量

乙方獲得中標(biāo)藥品在全?。ɑ蛑袠?biāo)區(qū)域）基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的所有實(shí)際中標(biāo)數(shù)量。

第五條 配送

1.乙方須保證全省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)藥品的及時(shí)配送，簽訂本合同前應(yīng)確定每家基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的藥品配送單位，藥品配送費(fèi)用由乙方承擔(dān)；

2.乙方須自網(wǎng)上訂單確認(rèn)起，一般藥品72小時(shí)內(nèi)送到，急救藥品4小時(shí)內(nèi)送到，節(jié)假日照常配送。對(duì)有特殊要求的藥品，應(yīng)使用符合條件的設(shè)施設(shè)備配送藥品，保證藥品質(zhì)量；

3.乙方須在省醫(yī)藥采購服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)中及時(shí)填報(bào)供應(yīng)配送信息；

4.不論基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)藥品采購規(guī)模大小，乙方或其委托的配送企業(yè)均應(yīng)一視同仁，保證配送。

第六條 驗(yàn)收

1.藥品交貨地點(diǎn)，為全省各基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的藥品庫房或基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)指定的地點(diǎn)；

2.乙方所提供的藥品必須符合《中國藥典》或國家藥品監(jiān)督管理部門的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，并與采購文件及采購人的要求一致，有效期限不得少于整個(gè)藥品有效期的2/3；

3.基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)不符合質(zhì)量、有效期、包裝和訂單數(shù)量要求及破損的藥品，有權(quán)拒絕接收，乙方應(yīng)對(duì)不符合要求的藥品在2日內(nèi)進(jìn)行更換，不得影響基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的臨床應(yīng)用；藥品質(zhì)量不符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，采購人有權(quán)解除訂單合同或根據(jù)藥品的性質(zhì)以及損失的大小，要求乙方承擔(dān)違約責(zé)任；

4.乙方應(yīng)提供“隨貨同行單”，作為基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的入賬憑證?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)送達(dá)的合格藥品簽字驗(yàn)收，并在2個(gè)工作日內(nèi)完成在省醫(yī)藥采購服務(wù)中心平臺(tái)網(wǎng)上入庫確認(rèn)；

5.基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在臨床使用中確認(rèn)需要進(jìn)行藥品質(zhì)量檢驗(yàn)，可要求乙方將該批次藥品送交法定質(zhì)量檢驗(yàn)部門進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，并提供質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告書；

6.藥監(jiān)部門在抽檢中證實(shí)乙方提供質(zhì)量不合格藥品，一切責(zé)任由乙方承擔(dān)。

第七條 伴隨服務(wù)

可以要求乙方提供下列服務(wù)中的一項(xiàng)或全部服務(wù)：

1.藥品的現(xiàn)場搬運(yùn)或入庫；

2.提供藥品開箱或分裝的用具；

3.對(duì)開箱時(shí)發(fā)現(xiàn)的破損、近效期藥品或其他不合格包裝藥品按要求及時(shí)更換；

4.在指定地點(diǎn)對(duì)所提供藥品的臨床應(yīng)用進(jìn)行現(xiàn)場講解或培訓(xùn)；

5.應(yīng)提供的其他相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目。

第八條 付款

乙方按照合同要求將藥品配送到政府主辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)后，由政府主辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)收并出具簽收單，甲方根據(jù)簽收單付款，原則上從交貨驗(yàn)收合格到付款不得超過30日。

第九條 退貨

乙方應(yīng)接受滯銷藥品、效期臨近藥品的退貨，同時(shí)應(yīng)將退貨藥款及時(shí)返甲方。

第十條 雙方責(zé)任

1.甲乙雙方在藥品集中采購中，必須嚴(yán)格遵守國家的法律、法規(guī)和藥品集中采購有關(guān)規(guī)定，自覺接受監(jiān)督管理。

2.乙方應(yīng)在采購機(jī)構(gòu)與供貨企業(yè)簽訂合同后15個(gè)工作日內(nèi)，將中標(biāo)藥品的樣品送吉林省食品藥品監(jiān)督管理局指定地點(diǎn)備案（備案具體要求另行規(guī)定）。對(duì)未備案的藥品采購機(jī)構(gòu)不予采購。

3.中標(biāo)藥品須通過吉林省醫(yī)藥采購服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行交易，交易數(shù)據(jù)對(duì)雙方具有法律效力。

4.乙方須保證在采購周期內(nèi)按照基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的需要持續(xù)供貨，并在合同規(guī)定的時(shí)間內(nèi)送達(dá)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

5.未經(jīng)甲方書面同意，乙方不得以任何理由部分轉(zhuǎn)讓或全部轉(zhuǎn)讓其本合同項(xiàng)下的權(quán)利和義務(wù)。

第十一條 違約責(zé)任

1.甲方違反本合同的規(guī)定，采購非中標(biāo)藥品，承擔(dān)違約責(zé)任；

2.乙方無正當(dāng)理由拖延交貨，導(dǎo)致基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)用藥短缺或斷貨，甲方可按照吉林省衛(wèi)生廳《藥品緊急采購預(yù)案》的相關(guān)規(guī)定另行組織采購；

3.乙方無正當(dāng)理由拖延交貨，應(yīng)按遲延交付藥品價(jià)格的日千分之一向甲方支付違約金，甲方要求乙方繼續(xù)履行合同的，乙方應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行。同時(shí)，將乙方列入不良記錄；

4.乙方所供藥品因藥品質(zhì)量不符合有關(guān)規(guī)定而造成后果的，按相關(guān)法律規(guī)定處理。

第十二條 不可抗力

1.甲乙任何一方因不可抗力事件導(dǎo)致合同遲延履行或者不能履行的，不承擔(dān)違約責(zé)任;

2.在不可抗力事件發(fā)生后，遭遇不可抗力的一方應(yīng)盡快以書面形式將不可抗力的情況和原因通知對(duì)方，除對(duì)方同意外，在不可抗力情形消除后應(yīng)繼續(xù)履行合同義務(wù)。

第十三條合同解除

1.乙方違約采取的補(bǔ)救措施達(dá)不到合同規(guī)定的要求，甲方可向乙方發(fā)出書面通知書，提出部分或全部終止合同;

2.乙方未能在合同約定限期內(nèi)提供藥品或未能履行合同規(guī)定的其它義務(wù);

3.乙方在本合同的實(shí)施過程中有嚴(yán)重違法行為;

4.由于乙方關(guān)閉、停產(chǎn)造成合同不能履行，并且乙方已向甲方通報(bào)有關(guān)情況的;

5.法律規(guī)定的其他情形。

第十四條 合同爭議解決方式

本合同在履行過程中發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，也可由工商、衛(wèi)生行政管理部門進(jìn)行行政調(diào)解，協(xié)商或調(diào)解不成的，按以下的方式解決：

1.提交__________仲裁委員會(huì)仲裁；

2.向__________人民法院起訴，并將解決方式如實(shí)向吉林省衛(wèi)生廳備案。

第十五條 下列文件為本合同有效組成部分，本合同沒有約定的以如下文件內(nèi)容為準(zhǔn)：

1.《20__年度吉林省基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購實(shí)施方案》；

2.《20__年度吉林省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本藥物集中采購招標(biāo)文件》及甲方發(fā)布的公告、通知等；

3.乙方遞交的經(jīng)甲方確認(rèn)的所有投標(biāo)資料；

4.吉林省醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品集中采購工作領(lǐng)導(dǎo)小組（辦公室）制定的有關(guān)規(guī)定。

第十六條 附則

1.本合同應(yīng)按照中華人民共和國現(xiàn)行相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章進(jìn)行解釋。

2.如遇國家和吉林省政策性調(diào)整，本合同將按照新的政策執(zhí)行。

3.本合同未盡事項(xiàng)，雙方另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同件具有同等法律效力。

4.本合同由甲方與乙方簽訂，雙方簽字蓋章后生效。本合同一式三份，甲、乙雙方及市、縣（市、區(qū)）衛(wèi)生部門各執(zhí)1份。

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：

法人代表： 法定代表人（委托代理人）：

簽約日期： 年 月 日 簽約日期： 年 月 日

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫七

抗菌藥物臨床應(yīng)用專項(xiàng)整治活動(dòng)總結(jié)

我院根據(jù)國家衛(wèi)生計(jì)生委辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步開展全國抗菌藥物臨床應(yīng)用專項(xiàng)整治活動(dòng)的通知》的要求，開展抗菌藥物專項(xiàng)整治活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下。

我院成立抗菌藥物使用專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)對(duì)我院抗菌藥物臨床使用及管理方面進(jìn)行規(guī)范，各臨床科室主任為抗菌藥物臨床應(yīng)用管理第一責(zé)任人，與醫(yī)院分別簽訂抗菌藥物合理應(yīng)用責(zé)任狀，將抗菌藥物臨床應(yīng)用管理作為醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)院管理的重要內(nèi)容納入工作安排，把抗菌藥物合理應(yīng)用情況作為科室主任綜合目標(biāo)考核以及晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。

我院對(duì)抗菌藥物臨床應(yīng)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：抗菌藥物品種、劑型、規(guī)格、使用量、使用金額，使用量和使用金額分別排名前10位的抗菌藥物品種，住院患者抗菌藥物使用率、使用強(qiáng)度、i類切口手術(shù)和介入診療抗菌藥物預(yù)防使用率，特殊使用級(jí)抗菌藥物使用率、使用強(qiáng)度，門診抗菌藥物處方比例、急診抗菌藥物處方比例。

根據(jù)本廣東省抗菌藥物分級(jí)管理目錄，明確我院抗菌藥物分級(jí)管理目錄，對(duì)不同管理級(jí)別的抗菌藥物處方權(quán)進(jìn)行嚴(yán)格限定，明確各級(jí)醫(yī)師使用抗菌藥物的處方權(quán)限；采取有效措施，保證分級(jí)管理制度的落實(shí)，杜絕醫(yī)師違規(guī)越級(jí)處方的現(xiàn)象。

我院對(duì)抗菌藥物供應(yīng)目錄進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，清退存在安全隱患、療效不確定、耐藥嚴(yán)重、性價(jià)比差和違規(guī)使用的抗菌藥物品種或品規(guī)。嚴(yán)格控制抗菌藥物購用品種、品規(guī)數(shù)量，保障抗菌藥物購用品種、品規(guī)結(jié)構(gòu)合理?？咕幬锲贩N原則上不超過35種，同一通用名稱注射劑型和口服劑型各不超過2種，具有相似或者相同藥理學(xué)特征的抗菌藥物不得重復(fù)采購。頭霉素類抗菌藥物不超過2個(gè)品規(guī)；三代及四代頭孢菌素（含復(fù)方制劑）類抗菌藥物口服劑型不超過5個(gè)品規(guī)，注射劑型不超過8個(gè)品規(guī)；碳青霉烯類抗菌藥物注射劑型不超過3個(gè)品規(guī)；氟喹諾酮類抗菌藥物口服劑型和注射劑型各不超過4個(gè)品規(guī)；深部抗真菌類抗菌藥物不超過5個(gè)品種。

我院每月進(jìn)行一次處方病歷點(diǎn)評(píng)，開展抗菌藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測(cè)，分析臨床各專業(yè)科室抗菌藥物使用情況，評(píng)估抗菌藥物使用適宜性；對(duì)抗菌藥物使用趨勢(shì)進(jìn)行分析，出現(xiàn)使用量異常增長、使用量排名半年以上居于前列且頻繁不合理使用、企業(yè)違規(guī)銷售以及頻繁發(fā)生藥物嚴(yán)重不良事件等情況，及時(shí)調(diào)查并采取有效干預(yù)措施，有力控制抗菌藥物臨床應(yīng)用相關(guān)指標(biāo)。

完善抗菌藥物管理獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)肅查處抗菌藥物不合理使用情況。

我院對(duì)每月進(jìn)行一次的處方病歷點(diǎn)評(píng)查出的問題進(jìn)行全院通報(bào)，并對(duì)當(dāng)事醫(yī)生進(jìn)行誡勉談話，限期整改，將抗菌藥物臨床應(yīng)用合理性評(píng)估結(jié)果作為醫(yī)師職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、定期考核、收入分配、績效考核等工作的重要內(nèi)容，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員摒棄不合理用藥行為，逐步樹立良好的執(zhí)業(yè)風(fēng)氣和合理用藥氛圍。

我院在相關(guān)文件精神指導(dǎo)下，今年對(duì)抗菌藥物使用進(jìn)行了嚴(yán)格控制，目前使用率有了明顯下降，但與相關(guān)要求仍有一定差距。

臨床工作中,醫(yī)師掌握抗菌藥物應(yīng)用的適應(yīng)證過寬,抗菌藥物被濫用。如在門診,即使診斷為上呼吸道感染,也較廣泛地應(yīng)用抗菌藥物；有的臨床醫(yī)師一旦發(fā)現(xiàn)患者有發(fā)熱現(xiàn)象,便開始應(yīng)用抗生素,而不做相應(yīng)病原學(xué)檢查。

手術(shù)患者抗菌素使用率過高,外科系統(tǒng)手術(shù)患者抗菌藥物使用率也相對(duì)較高。

目前我院抗菌藥物給藥方式以靜脈給藥者比例較高為主,這說明抗菌藥物給藥方式不合理。

將合理應(yīng)用抗菌藥物納入醫(yī)療質(zhì)量管理,加強(qiáng)抗菌藥物合理應(yīng)用的監(jiān)督管理；增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的知識(shí)培訓(xùn)，熟悉藥物的適應(yīng)證、抗菌活性、藥動(dòng)學(xué)等正確選用抗菌藥物。

最新藥物生產(chǎn)環(huán)境論文范文如何寫八

pbl教學(xué)模式在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：pbl(problem-based learning)是基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，本文根據(jù)pbl在天然藥物化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，剖析了實(shí)施pbl教學(xué)模式的必要性、意義和pbl教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)歸納得出：pbl教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法模式相比操作性強(qiáng)，效果顯著，達(dá)到了教與學(xué)相互成長的目的，適合在天然藥物化學(xué)教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：pbl教學(xué)模式;教學(xué)評(píng)價(jià);天然藥物化學(xué)

pbl(problem-based learning，pbl)教學(xué)的內(nèi)涵就是“以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)”，1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，在天然藥物化教學(xué)中開展了pbl教學(xué)模式的改革，就我校級(jí)藥學(xué)本科在天然藥物化教學(xué)中進(jìn)行pbl教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

一、pbl教學(xué)在理論課中的應(yīng)用

1、提出問題及分析。在教學(xué)中，以問題為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以問題為導(dǎo)向所構(gòu)成，課前提出問題和復(fù)習(xí)前一次課的主要內(nèi)容，主要是對(duì)本次課內(nèi)容概括性提問，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，通過查閱各種文獻(xiàn)對(duì)不理解的問題進(jìn)行研究，并帶著問題聽課。同時(shí)，通過練習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);在課堂上對(duì)學(xué)生提問，主要是對(duì)教學(xué)中某些易混淆結(jié)構(gòu)或難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)提出問題并進(jìn)行討論，是為了能夠引起學(xué)生足夠重視;在課堂練習(xí)學(xué)習(xí)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言同時(shí)給予一定的成績;課后提問，是講授完本次課時(shí)，對(duì)本次課所講過的主要內(nèi)容歸納并總結(jié)，同時(shí)留一些作業(yè)讓學(xué)生課后分析思考。例如，在上章黃酮類化合物這章的時(shí)候，我們上課前1周提出：“為什么叫黃酮?怎么我們?nèi)粘Ｉ钪悬S酮跟我們有什么密切的關(guān)系?樣用紫外光譜去鑒定其結(jié)構(gòu)?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團(tuán)的影響及規(guī)律?為什么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用石灰水做溶劑來提取蘆丁?”等問題。

2、根據(jù)課程特點(diǎn)尋求學(xué)習(xí)規(guī)律。也許很多學(xué)生認(rèn)為天然藥物化學(xué)的內(nèi)容很多，實(shí)際上還是有規(guī)律可循的，特別是有一些分子式骨架龐大，分子量大。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)每一類化合物的結(jié)構(gòu)、分類、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定進(jìn)而掌握，比如黃酮類我們可以簡單記c6―c3―c6基本骨架的結(jié)構(gòu)，學(xué)起來就會(huì)比較輕松。通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學(xué)分制2010級(jí)藥學(xué)本科班140人作為研究對(duì)象，該大班有2小班，其中1班為76人，2班為64人。分為10組，每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻(xiàn)，而后進(jìn)行小組交流，在交流中提出問題，共同分析解決。(2)通過我們組織的學(xué)習(xí)討論，形成對(duì)問題的解決方案，全部學(xué)生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結(jié)束后，組外同學(xué)和任課教師可針對(duì)其講述內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，由組內(nèi)全體同學(xué)進(jìn)行回答。(3)教師歸納并總結(jié)。教師召集全部學(xué)生聚集在一起，讓每組學(xué)號(hào)為第一的名學(xué)生上臺(tái)以ppt形式報(bào)告結(jié)果，說明他們對(duì)問題的看法及相應(yīng)的解決方案，闡述他們自己是如何解決問題，當(dāng)然同組的其他組員可以補(bǔ)充或糾正。通過從學(xué)生的對(duì)解決問題的反饋，教師可知道學(xué)生缺乏那一的`能力和不足并指出，從而進(jìn)而學(xué)生的認(rèn)知，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、pbl教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

1、啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)適當(dāng)，有的放矢，圍繞重點(diǎn)講深講透;在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造性提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)思考，以問題為導(dǎo)向引出其他比較復(fù)雜的理論。比如癌癥，目前在我國已經(jīng)發(fā)展非常嚴(yán)重，目前抗癌藥物有哪些?我國目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學(xué)們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇，用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質(zhì)量。另外，在實(shí)驗(yàn)上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達(dá)到師生互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們作為老師可以率先提出引起學(xué)生感興趣的問題，繼而提出問題解決問題，這可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考并學(xué)會(huì)思考，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力以及口頭表達(dá)等，這樣才能達(dá)到教與學(xué)雙贏的目的。

2、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。天然藥物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，這體現(xiàn)在理論與實(shí)踐并重。為此，我們應(yīng)從以下兩方面著手實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。一是努力上好理論課，熟練掌握理論知識(shí)，在理論指導(dǎo)下特別注重指導(dǎo)實(shí)踐[3]。天然藥物化實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)解決問題的重要途徑，但傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)成熟、步驟也明確，難以達(dá)到探索性的目的。要在目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下最大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，如果在實(shí)驗(yàn)課程中讓學(xué)生成為課堂的主體呢?我們從實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)習(xí)中開始設(shè)計(jì)，基于想要學(xué)習(xí)、了解的問題，要求學(xué)生課前查閱跟本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓教師審查是否可行性。案例：蘆丁的提取方法(堿溶酸沉法)稱取槐米(壓碎)(藥店購置)粗粉20g，放入500ml燒杯中、加0.4%硼砂水溶液200ml(如為鮮品，應(yīng)立即投入煮沸的硼砂水溶液中)，加熱微沸后、加石灰乳(上清液)調(diào)ph 8～9，一邊加一邊攪拌(注意：不要加進(jìn)固體，否則溶液過堿，使溶液變?yōu)樽丶t色，影響蘆丁的得率和品質(zhì))，加熱微沸30min，以隨時(shí)加石灰乳(上清液)約200ml以補(bǔ)充失去的水分并保持溶液ph 8～9，靜置、傾出上清液，用雙層紗布(中間鋪一薄層棉花)過濾，藥渣(第二次提取)再用0.4%硼砂水溶液200ml煮沸半小時(shí)(此時(shí)不需加石灰乳)，以隨時(shí)加水補(bǔ)充失去的水分，合并兩次濾液(總體積約400ml)，放冷(60℃～70℃)，小心滴加濃鹽酸、同時(shí)快速攪拌調(diào)至溶液ph3～4，室溫放置或者在冰箱中放置，沉淀，待全部沉淀物析出后，減壓抽濾，用少量蒸餾水(約10ml)洗滌蘆丁粗品，抽干，室溫下晾干，得粗制蘆丁，稱重。問題：①在提取過程中加硼砂和石灰乳的目的是什么?②在提取過程中調(diào)ph不能過低和過高(ph不超過9)，為什么?對(duì)產(chǎn)品有何影響?③黃酮類化合物還有哪些提取方法?蘆丁還可用什么方法提取?