2023年辯論稿子范文小學(xué)生(優(yōu)質(zhì)10篇)

通過(guò)對(duì)歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過(guò)去，指導(dǎo)未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、言簡(jiǎn)意賅，以便讀者能夠快速理解。希望這些范文能為大家提供一些思路和寫(xiě)作的靈感。

辯論稿子范文小學(xué)生篇一

11月20日上午10點(diǎn),激戰(zhàn)正酣的新生辯論賽迎來(lái)了殘酷的淘汰賽,頭腦風(fēng)暴再次襲來(lái),犀利與幽默共存,智慧與風(fēng)度再現(xiàn),經(jīng)過(guò)多場(chǎng)激戰(zhàn)的各支精英隊(duì)伍帶領(lǐng)我們走入了四分之一決賽.

本場(chǎng)比賽建工學(xué)院的同學(xué)作為正方,他們的觀點(diǎn)是“大學(xué)應(yīng)該破格錄取見(jiàn)義勇為的青年”.反方管理學(xué)院的同學(xué)則持相反觀點(diǎn),他們的論點(diǎn)是“大學(xué)不應(yīng)該破格錄取見(jiàn)義勇為的青年”.來(lái)自藥學(xué)院的張維老師,精儀學(xué)院的文莉老師,自動(dòng)化學(xué)院的何林老師以及社外學(xué)院的王用源老師也做為評(píng)委嘉賓來(lái)到了辯論賽現(xiàn)場(chǎng).

經(jīng)過(guò)多場(chǎng)的角逐,進(jìn)入八強(qiáng)的這兩支隊(duì)伍都顯得十分有經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)出了很高的水平.從開(kāi)篇立論開(kāi)始,現(xiàn)場(chǎng)就彌滿著陣陣的火藥味,也預(yù)示著這將是一場(chǎng)精彩激烈,難分高下的比賽.正方一辯首先進(jìn)行陳詞,他們對(duì)辯題闡述了自己的觀點(diǎn):大學(xué)破格錄取見(jiàn)義勇為的青年是起著對(duì)社會(huì)的一種導(dǎo)向作用,提倡并贊揚(yáng)這種精神.此外,選擇人才應(yīng)從多方面考慮,不僅應(yīng)該錄取那些在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生,也應(yīng)錄取那些道德水平高尚的同學(xué).反方則認(rèn)為從個(gè)人發(fā)展的角度上來(lái)講,見(jiàn)義勇為的同學(xué)不一定具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力與基礎(chǔ),進(jìn)入大學(xué)對(duì)于他們來(lái)講或許是一種過(guò)高的要求,將會(huì)給個(gè)人帶來(lái)壓力.另外,目前因見(jiàn)義勇為而被錄取的同學(xué)都存在著一定程度的炒作,而這就導(dǎo)致錄取過(guò)程不具公平性,許多見(jiàn)義勇為的青年并不能進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而將會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題.

在盤(pán)問(wèn)階段,比賽的激烈程度再次升級(jí).雙方同學(xué)清晰的思路及良好的口才令在場(chǎng)所有觀眾折服.反方提出了對(duì)未來(lái)暗箱操縱問(wèn)題的擔(dān)憂,而正方則答道正義與良知是不存在交易的問(wèn)題的.在這個(gè)環(huán)節(jié),雙方辯手層層深入,提出了許多尖銳的問(wèn)題,漸漸將辯論會(huì)推向高潮.

之后的反駁階段與對(duì)辯階段精彩紛呈,正方兩方都犀利的指出對(duì)方的問(wèn)題所在,同時(shí)也將本方觀點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào).接下來(lái)的自由辯論階段再次上演思維對(duì)決,富有攻擊性的提問(wèn),巧妙的躲閃回?fù)?侃侃而談的翩翩風(fēng)度都給在場(chǎng)觀從留下了深刻的印象.正方提出大學(xué)破格錄取見(jiàn)義勇為的青年是利大于弊的,之后雙方就“破格”的標(biāo)準(zhǔn)及“清華大學(xué)破格錄取張亞超是否是個(gè)例”的問(wèn)題展開(kāi)了爭(zhēng)論,反方提道:破格錄取一旦成為風(fēng)氣,會(huì)出現(xiàn)暗箱操縱的問(wèn)題,見(jiàn)義勇為的精神也會(huì)被破壞,張亞超之所以被錄取正是因?yàn)樗诟呖记笆冀K是全校第一,而并不意味著所有人具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力與資格.正方同學(xué)則強(qiáng)調(diào)了破格錄取并不等于無(wú)條件錄取,而張亞超作為一個(gè)社會(huì)的敏感人物,恰恰起到了弘揚(yáng)見(jiàn)義勇為精神的作用.值得一提的是,兩支隊(duì)伍的八位同學(xué)在自由辯論過(guò)程中都分別進(jìn)行了反擊與提問(wèn),展現(xiàn)出了較好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

在最后的嘉賓提問(wèn)及結(jié)辯環(huán)節(jié),正反兩方的同學(xué)在論述過(guò)程中各有千秋,難辯雌雄.正方同學(xué)的慷慨激昂的結(jié)辯陳詞贏得現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲,而反方同學(xué)邏輯清晰,氣勢(shì)高昂,也讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了辯論的風(fēng)采所在.最終,在正方四辯極富感召力的“時(shí)代呼喚英雄,我們需要借此來(lái)弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)美德”的宣講下,這場(chǎng)扣人心弦的辯論賽結(jié)束了.

最終,經(jīng)過(guò)評(píng)委老師的評(píng)議,反方管理學(xué)院代表隊(duì)以微弱劣勢(shì)憾負(fù)正方建工學(xué)院,反方一辯張琳同學(xué)榮獲本場(chǎng)比賽最佳辯手稱號(hào).

辯論稿子范文小學(xué)生篇二

辯論賽，它在形式上是參賽雙方就某一辯論賽問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，那么，我們的小學(xué)生辯論賽題目有哪些?下面是小編搜集整理的小學(xué)生辯論賽題目，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!

1課堂讓老師/學(xué)生做主。

2學(xué)生該/不該參加課外輔導(dǎo)。

3好的成績(jī)是由老師/同學(xué)決定的。

4老師課堂出錯(cuò)該/不該當(dāng)場(chǎng)指出。

5小學(xué)生該/不該當(dāng)班干部。

6小學(xué)生應(yīng)該廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)/抓緊課外時(shí)間學(xué)習(xí)。

7乖孩子是/不是好孩子。

8小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊/弊大于利。

9西游記看書(shū)/看電視更好看。

10小學(xué)上追星利大于弊/弊大于利。

13期末不考高分是/不是好學(xué)生。

14三道杠要聽(tīng)/不要聽(tīng)一道杠的。

15不帶紅領(lǐng)巾可以/不可以進(jìn)入學(xué)校。

16小學(xué)生可以/不可以稱兄道弟。

19小學(xué)生發(fā)生矛盾找成人/自己解決。

辯論賽技巧之常用語(yǔ)句。

辯論中常用的套話，不過(guò)這個(gè)東西是雙刃劍，大家謹(jǐn)慎使用。

有感于南理工一戰(zhàn)，南審的小孩技巧層面實(shí)在太差，我去網(wǎng)上搜了點(diǎn)，然后自己又總結(jié)了一點(diǎn)，在這里整理一下。不過(guò)不要亂用，否則會(huì)成為流氓辯手。

對(duì)方辯友有以偏概全之嫌哦。

場(chǎng)合：對(duì)方邏輯是以點(diǎn)推面時(shí)，比如從夏惟桐很笨推出男人都很笨等。

循環(huán)論證。

對(duì)方辯友滔滔不絕可惜的是對(duì)方辯友前提錯(cuò)了。

場(chǎng)合：對(duì)方的定義或者邏輯前提與己方不一致。

對(duì)方辯友包天包地包辯題。

場(chǎng)合：對(duì)方的立論完全把你的立論給吃了，比如和諧征納關(guān)系靠管理/服務(wù)，正方把服務(wù)也算成了一種管理....

對(duì)方辯友是不是太霸道了呢?

場(chǎng)合：上面的情況。

對(duì)方辯友沒(méi)有辦法解決我說(shuō)的問(wèn)題，所以選擇了回避。

場(chǎng)合：對(duì)面就是不正面回答的時(shí)候。

無(wú)獨(dú)有偶。。。。

場(chǎng)合：自己總結(jié)。

比如一問(wèn)對(duì)方辯友....二問(wèn)對(duì)方辯友.....三問(wèn).......

場(chǎng)合：對(duì)手不回答時(shí)使用，但是其實(shí)沒(méi)啥效果，對(duì)手仍舊不會(huì)回答，只是提醒評(píng)委而已。

不管對(duì)方說(shuō)什么，都無(wú)限問(wèn)請(qǐng)問(wèn)你能論證一下嗎。

比如他說(shuō)男人更需要關(guān)懷。

請(qǐng)問(wèn)你能論證一下為什么男人更需要關(guān)懷嗎。

因?yàn)槟腥吮池?fù)了更多。

請(qǐng)問(wèn)你能論證一下男人背負(fù)更多嗎。

因?yàn)樗麄冊(cè)趧e人眼里處于強(qiáng)勢(shì)，但是實(shí)際卻很脆弱。

赤裸裸。

場(chǎng)合：自己總結(jié)。

故人云以史為鑒可以知興衰面對(duì)著東西方的歷史我們不禁要問(wèn)。

比如：請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我們的問(wèn)題!

以上是我多年辯論會(huì)的經(jīng)驗(yàn)話語(yǔ)。

友情提示：

辯論會(huì)上最容易給對(duì)方壓力的是反問(wèn)句，和排比句。但是排比句不能亂排，需要你將對(duì)方說(shuō)過(guò)的話的漏洞逐一挑出來(lái)，然后迅速組詞成句，最好造成押韻排比，氣勢(shì)恢宏。反問(wèn)句的話主要是要放大對(duì)方的錯(cuò)誤，起到讓對(duì)方無(wú)法面對(duì)的作用，要記住辯論最好的方法是讓對(duì)方自相矛盾，讓他的前提假設(shè)犯錯(cuò)誤，不讓他的結(jié)果成立。

總而言之，辯論是語(yǔ)言的樂(lè)趣，千萬(wàn)不要感情用事進(jìn)行人身攻擊，要娛樂(lè)語(yǔ)言之中。需要幫助的話，可以給我的百度留言。

辯論稿子范文小學(xué)生篇三

辯論賽開(kāi)場(chǎng)自我介紹一：

我是來(lái)自。。。。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)遍及每個(gè)角落的時(shí)代里，我們能看到一個(gè)很新鮮的詞“宅”就是宅家里上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)麻痹自己....

辯論賽開(kāi)場(chǎng)自我介紹二：

一個(gè)人，總需要一個(gè)位置來(lái)展現(xiàn)自我。一個(gè)人一定會(huì)有自己的長(zhǎng)處，也因此會(huì)有一番作為。但是，其前提需要很多條件。而主要的是一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，否則，怎么讓他人見(jiàn)到其成績(jī)呢?大家好，我是來(lái)自...

辯論稿子范文小學(xué)生篇四

今天，林老師告訴我們今天進(jìn)行辯論賽。同學(xué)們聽(tīng)完后個(gè)個(gè)歡呼雀躍，信心十足，看來(lái)舌戰(zhàn)即將開(kāi)場(chǎng)。

辯論賽開(kāi)始了，我們的主題是“開(kāi)卷是否有益？”我們分為兩組，一組是正方，人員是：趙博凡、陸建池、張廣、林宣成、郭璐怡。一組是反方，人員是：朱曉嬋、陳泯妃、林志超、朱佳齊、陳宇汀。那我自然就是評(píng)委和觀眾嘍！

首先，是由正方來(lái)陳述觀點(diǎn)，然后再是由反方駁回正方的觀點(diǎn)。2分鐘后，辯論賽正式開(kāi)始了。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間就快要下課了，我們的辯論賽也結(jié)束了。最后我們?cè)u(píng)出了“最佳辯手”和“最佳人氣獎(jiǎng)”，你們想知道嗎？那我就告訴你吧！“最佳辯手”——林宣成、林志超?！白罴讶藲猹?jiǎng)”——陳宇汀。那關(guān)鍵的當(dāng)然是哪方贏了呢？我把票投給了正方，可結(jié)果卻是反方贏了。我覺(jué)得這次辯論賽開(kāi)得很成功，以后要多多舉方這樣的辯論賽。

辯論稿子范文小學(xué)生篇五

本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍班級(jí)氣氛，促進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系，開(kāi)拓同學(xué)思路，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才，鞏固學(xué)生的思想素質(zhì)，提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第一階段宣傳發(fā)動(dòng)（10月16日——10月21日）

由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員帶頭組織同學(xué)學(xué)習(xí)辯論賽流程，并在小組內(nèi)挑選選手。協(xié)商正反雙方后收集相關(guān)資料，做辯論準(zhǔn)備。

第二階段組織實(shí)施（11月1日）

以小組為單位開(kāi)展辯論比賽，勝出一方將參加全班辯論比賽。

第三階段辯論展示

20xx年x月x日

六年級(jí)教室

總負(fù)責(zé)：曾文佳組長(zhǎng)：何登科

副組長(zhǎng)：吳艷徐艷婷陳銀銀任康王亞鵬李玲源

（一）時(shí)間

全場(chǎng)總計(jì)用時(shí)40分鐘：

（二）流程

1、開(kāi)篇陳詞

（1）主持人致開(kāi)場(chǎng)白

（2）班主任老師宣布辯論賽正式開(kāi)始

（3）辯論雙方發(fā)言

正方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）

反方一辯發(fā)言（概括辯論主題）（3分鐘）

（注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）

2、攻辯

（1）正方二辯向反方二辯或三辯提問(wèn)；反方二辯向正方二辯三辯或提問(wèn)。

（每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。）

（2）正方三辯向反方二辯、三辯提問(wèn)；反方三辯向正方二辯、三辯提問(wèn)。

（每一輪攻辯階段為2分，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。）

（注：提問(wèn)、回答均簡(jiǎn)潔明確，回答方須正面回答提問(wèn)方提出的問(wèn)題。重復(fù)提問(wèn)、回避問(wèn)題均要被適當(dāng)扣分）

4、攻辯小結(jié)：

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)；（2分）

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。（2分）

10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的`鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）

5、自由辯論

正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每方限時(shí)8分鐘，雙方總計(jì)16分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續(xù)發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，將做扣分處理。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

（注：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）

6、總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞；（3分鐘）

正方四辯總結(jié)陳詞。（3分鐘）

（注：應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，否則將被適當(dāng)扣分。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）

7、觀眾提問(wèn)每方各3分鐘

觀眾可向正反方各提一個(gè)問(wèn)題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。

1、團(tuán)體部分：

（1）審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對(duì)所持立場(chǎng)能多層次、多角度理解，論點(diǎn)鮮明，對(duì)本方難點(diǎn)能有效處理和化解。

（2）展開(kāi)對(duì)辯題的理解和論述能在廣度上展開(kāi)，在深度上推進(jìn)，整個(gè)辯論過(guò)程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

（3）辯駁提問(wèn)抓住對(duì)方要害，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了；回答直面問(wèn)題，有理有據(jù)。注重針對(duì)辯題正面交鋒。

（4）配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致，體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。

（5）語(yǔ)言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國(guó)語(yǔ)的優(yōu)美。

（6）辯風(fēng)比賽中尊重對(duì)手，尊重主席、評(píng)委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

（7）形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個(gè)人部分：由評(píng)委根據(jù)每位辯手在整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考：

（1）陳詞流暢，說(shuō)理透徹，用語(yǔ)得體；

（2）提問(wèn)合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣中寓見(jiàn)解。

（3）臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)。

（三）勝負(fù)判定

1、評(píng)委的打分中去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分

2、參賽四隊(duì)中總計(jì)得分居高的一隊(duì)取勝

3、如果得分相同，則由評(píng)判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)

最后時(shí)刻確定

1、最佳辯手2名；最佳風(fēng)采選手3名。

2、依據(jù)前期組織表現(xiàn)，頒發(fā)優(yōu)秀組織能手3人。

3、依據(jù)辯論賽開(kāi)展期間表現(xiàn)，頒發(fā)“先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)5名。

溫馨提示：

1、參賽選手應(yīng)衣著整齊，舉止文明。

2、比賽中應(yīng)注意語(yǔ)言，禁止出現(xiàn)人身攻擊的情況。如果出現(xiàn)明顯的漫罵或侮辱，將會(huì)取消相關(guān)隊(duì)的比賽資格。

3、自由辯論階段四位辯手應(yīng)該共同參與。

4、比賽中不得與主持人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，相關(guān)意見(jiàn)和比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該在各環(huán)節(jié)的間歇向主持人提出。

5、如場(chǎng)上出現(xiàn)意外情況，最終由評(píng)委決定。

6、全班同學(xué)積極參與，共同組織好本次競(jìng)賽。

辯論稿子范文小學(xué)生篇六

隨著優(yōu)美的上課鈴聲響起，一場(chǎng)精彩的讀書(shū)辯論賽開(kāi)幕了。這次的主題是開(kāi)卷是否有益。教室里洋溢著緊張的氣氛。老師站在講臺(tái)上宣布："開(kāi)卷是否有益辯論賽現(xiàn)在正式開(kāi)始。"臺(tái)下響起一陣熱烈的掌聲，正方的一員大將王小三給反方來(lái)了當(dāng)頭一炮："讀書(shū)小到可以修身養(yǎng)性，大到可以治國(guó)平安，知識(shí)可以填飽空蕩的大腦，可以將汲取的知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的智慧。反方，這有什么不好呢？"說(shuō)著，便向反方的隊(duì)員擠了幾眼。我在臺(tái)下暗中為王小三喝彩，心想："嘻！我方必勝，開(kāi)頭就給他來(lái)了個(gè)下馬威。"。

反方也毫不示弱，李四站了出來(lái)反唇相譏："正方，讀書(shū)也未必有多大好處。有許多青少年喜歡看武俠小說(shuō)，被迷得一塌糊涂，常常會(huì)走火入魔，你覺(jué)得好嗎？"說(shuō)著，他在哪兒得意洋洋，我不禁為正方捏了一把汗。

這時(shí)，在一邊靜觀其變的王小三又?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)："陷入武俠泥塘是可以改正的。"雙方你一言我一語(yǔ)地開(kāi)始了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙不動(dòng)兵卒的戰(zhàn)爭(zhēng)。

最后，我方只有王小三一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，不敵反方輪流進(jìn)攻，只有招架之力而無(wú)還手之力而甘拜下風(fēng)。老師走上講臺(tái)上宣布："開(kāi)卷是否有益辯論賽反方勝利！"。

這真是一場(chǎng)有趣而又精彩的辯論賽?。?/p>

辯論稿子范文小學(xué)生篇七

有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷無(wú)益?！庇谑牵瑸榱俗C實(shí)開(kāi)卷到底是有益還是無(wú)益，我們班就展開(kāi)了一場(chǎng)激烈又緊張的辯論賽。

上課鈴響了，教室里洋溢著凝重而又輕松的氣氛。在高老師的組織下，把我們分成了正方和反方兩組，正方代表著贊成“開(kāi)卷有益”，反方代表著“開(kāi)卷無(wú)益”。正方的主辯手是有著較好語(yǔ)言基礎(chǔ)的我，和我的隊(duì)友：陳希敏，謝博，朱赫和黃子言。反方的辯友是：翟一為，彭穎怡，蔣愛(ài)童，周睿軒和葉睿。他們幾個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽小菜一碟。雖然我信心十足，覺(jué)得打敗對(duì)方的辯友對(duì)我來(lái)說(shuō)易如反掌，但我還是很緊張，心就像一只“跳跳鼠”，馬上就要跳出來(lái)似的，其他同學(xué)們也非常激動(dòng)。

辯論賽開(kāi)始了，我信心十足地走上講臺(tái)，先定了定神，清了清喉嚨，然后開(kāi)始陳述：“首先，我代表正方認(rèn)為開(kāi)卷是有益的，因?yàn)闀?shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！?/p>

然后翟一為馬上反駁：“可是你看那些毫無(wú)意義的書(shū)，對(duì)你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書(shū)，會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來(lái)，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點(diǎn)，“開(kāi)卷未必有益?！?/p>

陳希敏接著說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力，不斷進(jìn)步，你不讀書(shū)，就會(huì)落在別人的后面，永遠(yuǎn)追不上他。

彭穎怡又說(shuō)：“有些人看漫畫(huà)一類的書(shū)，導(dǎo)致他上課不注意聽(tīng)講，走火入魔，一樣學(xué)習(xí)不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來(lái)這都是書(shū)造成的，所以，開(kāi)卷不一定有益”

謝博又說(shuō)：“光讀有用的好書(shū)，恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試，樂(lè)于接受不同方面的書(shū)，從書(shū)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能更全面的完善自己，從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書(shū)之前，就限定了書(shū)的種類，讀書(shū)的目的等等，讀起來(lái)雖有用，恐怕再多，也仍營(yíng)養(yǎng)不良。

蔣愛(ài)童說(shuō)：“那是你贊成我們看漫畫(huà)了？”

朱赫說(shuō)：“漫畫(huà)是用來(lái)娛樂(lè)的，在緊張的學(xué)習(xí)后，我們放松一下，也是應(yīng)該的啊?！?/p>

我們?cè)谂_(tái)上吵的`面紅耳赤，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。臺(tái)下的同學(xué)們也各抒己見(jiàn)，你一言，我一語(yǔ)的，雙方公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理的，將辯論會(huì)推上了高潮！不知不覺(jué)中，下課鈴聲響了，可是我們的辯論會(huì)還是沒(méi)辯出結(jié)果。

最后，老師作出了最后總結(jié)：“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞?！币虼?，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)猶如藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。我們應(yīng)該有一顆明凈、懂事且能分辨事物對(duì)錯(cuò)的心，用思維能力來(lái)定義書(shū)的好壞。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。”臺(tái)下響起了熱烈地掌聲。

這堂課真有趣?。?/p>

辯論稿子范文小學(xué)生篇八

11月27日晚7點(diǎn)由經(jīng)管系學(xué)生會(huì)宣傳部舉行的辯論賽決賽拉開(kāi)了帷幕，此次的辯題圍繞著理和情的問(wèn)題而展開(kāi)，正方07級(jí)會(huì)計(jì)班的辯題為“情先于理”，而反方08級(jí)市營(yíng)班的辯題為“理先于情”，在熱烈的掌聲中比賽開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)激烈的辯論，最后正方07會(huì)計(jì)班獲得了冠軍。

此次雙方辯手都充分發(fā)揮自己的才能，全力捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。正方從三個(gè)方面論證自己的觀點(diǎn)。

(一)情是理產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

(二)理是從情中總結(jié)出來(lái)的，情先于理。

(三)人本是感性之人。而反方則從四個(gè)方面論述。

(一)全面理解“理”的定義，理是唯一的，是客觀的，而情是主觀的是一分為二的。

(二)先不只是時(shí)間上的先，而是矛盾產(chǎn)生后誰(shuí)占主導(dǎo)。

(三)情兼于物而生，情對(duì)事物的發(fā)展不起支配作用，而理則是判斷事物對(duì)錯(cuò)的準(zhǔn)則。

(四)理具有盲目性，自發(fā)性和可變性，我們只能用理來(lái)做準(zhǔn)定。雙方觀點(diǎn)鮮明，論證有理，銜接流暢，在一翻唇槍舌劍你來(lái)我往之后最終07級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)獲勝。此次辯論賽最佳辯手由08市營(yíng)班的曾娟獲得。

最后由學(xué)生辦盧老師做總結(jié)并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng),盧老師對(duì)雙方的表現(xiàn)都予以肯定。這次的辯論賽豐富了大家的課余生活，充分的體現(xiàn)了大家的表達(dá)能力和睦應(yīng)變能力以及同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。

辯論稿子范文小學(xué)生篇九

立論部分：

正方：第一部分：概念界定：讀書(shū)不等于看書(shū)，讀書(shū)是帶著求知欲進(jìn)行的閱讀。

第二部分：從認(rèn)知、理解、價(jià)值三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行論述，從認(rèn)知上看，多讀書(shū)是悟道的基礎(chǔ)，只有書(shū)的內(nèi)容在腦海中留下印象才會(huì)在某一天恍然大悟。從理解上看，自己讀書(shū)才能真正理解書(shū)的意義，靠別人告訴你是很難理解的。從價(jià)值上看，讀書(shū)百遍是一種積極向上的態(tài)度。

點(diǎn)評(píng)：客觀來(lái)講，論證的主體部分邏輯缺陷比較大，正方只是告訴我們應(yīng)該要多讀書(shū)，但沒(méi)有論證多讀了以后其義能不能現(xiàn)的問(wèn)題，正方實(shí)質(zhì)上將雙方立場(chǎng)矛盾設(shè)定為要不要多讀書(shū)，而我個(gè)人觀點(diǎn)是，立場(chǎng)矛盾應(yīng)該是僅僅多讀書(shū)是否足夠讓其義顯現(xiàn)，正方的立論其實(shí)是忽略了對(duì)辯題中“自”的解釋。

第二部分：讀書(shū)必須要有思考才能理解其義，只讀不思考，讀再多也沒(méi)用。

第三部分：書(shū)中的真義不是讀出來(lái)的，而是要靠實(shí)踐中獲取。

辯論稿子范文小學(xué)生篇十

周五我們開(kāi)展了五（四）班第一學(xué)期的第一次辯論賽。

辯論賽開(kāi)始了，我們辯論的主題是“可不可以看閑書(shū)”。我們正方先發(fā)言，朱鐘情一馬當(dāng)先地說(shuō)：“閑書(shū)也是一種有益的書(shū)，不一定要總是看正書(shū)?！狈捶綇堄砀枇⒓捶瘩g到：“那閑書(shū)有很多是對(duì)們有害的，還有每一天的作業(yè)很多了，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間看書(shū)。”

我有點(diǎn)坐不住了，立馬反駁到：“在家的作業(yè)可以寫(xiě)的快一點(diǎn)，這樣我們就有時(shí)間看閑書(shū)了，閑書(shū)上也有很多正書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)?！狈捶降闹茑P說(shuō)：“如果我們看一些言情之類的就不好了?！?/p>

我們正方的張津?qū)幣瓪鉀_沖的說(shuō)：“我們?yōu)槭裁匆タ囱郧橹惖?，?duì)我們沒(méi)有意義的書(shū)呢？”反方的李浩冉說(shuō)：“正書(shū)上有很多的散文可以讓我們獲得很多的知識(shí)，可是閑書(shū)不可以?！?/p>

突然正方站起來(lái)張思雪大聲說(shuō)：“閑書(shū)可以找出很多知識(shí)，像很多大作家也是看閑書(shū)長(zhǎng)成為大作家的?！爆F(xiàn)在反方那邊的聲音小了，可不知誰(shuí)說(shuō)：“都是一樣的。”

這次辯論會(huì)反方、正方，不相上下，這次辯論賽我們打了個(gè)平手。