論文機(jī)制探究范文怎么寫(優(yōu)質(zhì)20篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地分析和評(píng)估工作和學(xué)習(xí)的成果。學(xué)會(huì)正確閱讀文章，對(duì)于提高語(yǔ)文水平很重要。隨后是一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇一

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學(xué)已越來(lái)越多地運(yùn)用與我們的教學(xué)，但是在運(yùn)用的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我將自己在教學(xué)過(guò)程中的思考提出來(lái)與大家分享，希望能給大家?guī)椭?，更希望得到大家的意?jiàn)。

一、探究從哪里來(lái)？

教師經(jīng)常頭疼的問(wèn)題就是學(xué)生提不出問(wèn)題，這給我們的探究教學(xué)提出了很大阻礙，為什么會(huì)這樣？難道學(xué)生已經(jīng)融會(huì)貫通，打通了全身經(jīng)脈？當(dāng)然不是，之所以存在這樣的問(wèn)題，最重要的原因就在于學(xué)生接觸的知識(shí)太少。

有這樣一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌耙粋€(gè)人的知識(shí)好比是一個(gè)圓，知識(shí)越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個(gè)比喻用在我們的學(xué)生身上，最恰當(dāng)不過(guò)。所以要我們的學(xué)生有問(wèn)題，就要給他足夠的時(shí)間去讀書，去增加自己的知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能有問(wèn)題，才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要想讓學(xué)生學(xué)的更好就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個(gè)道理。

二、進(jìn)行探究教學(xué)的基礎(chǔ)是什么？

教師的知識(shí)積累有待于更新和提高！

對(duì)于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識(shí)，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學(xué)到老?！蔽覀兊慕處熃?jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)這句話，但是回歸自身，又有幾個(gè)人能夠作到呢？正所謂“學(xué)高為師，身正是范！”

所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學(xué)生的要求同時(shí)來(lái)要求自己，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)和讀書作為自己終身樂(lè)于從事的事業(yè)。

三、如何探究。

充分的準(zhǔn)備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準(zhǔn)備之后，才有資格來(lái)議論方法，面對(duì)不同的問(wèn)題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學(xué)生的問(wèn)題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我們就完全可以放開手，讓學(xué)生自己做一次書面報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到了提高，更重要的是在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生無(wú)意中瀏覽了很多知識(shí)，開闊了視野，加強(qiáng)了自身的不隨意記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研究教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的社會(huì)背景導(dǎo)致我們的教學(xué)有很大的功利性，教育界的學(xué)術(shù)氣氛已經(jīng)越來(lái)越單薄，這給探究教學(xué)給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。

作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬(wàn)事具備，盡可“直掛云帆濟(jì)滄海”！

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇二

摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)改革中，為了進(jìn)一步提升課改的效果，引入知識(shí)建構(gòu)，應(yīng)通過(guò)老師的引領(lǐng)，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流、勇于探究等方式，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，用各種符號(hào)形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)借助電腦，教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生整體把握知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

在大力推行課堂教學(xué)改革的今天，課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變，各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨(dú)具特色。與此同時(shí)，展示給每一位教師的另一個(gè)問(wèn)題顯而易見(jiàn)，那就是：除了具有活力的課堂教學(xué)外，如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學(xué)科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進(jìn)行了探索和嘗試。

一、理念明確，思路清晰。

1.通過(guò)歷史知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識(shí)，從宏觀層面整體把握教材，加強(qiáng)核心知識(shí)間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。

2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過(guò)程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，顯示強(qiáng)大的生命力。

3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重在突出實(shí)用性和實(shí)效性。

4.以初中歷史教材的編排特點(diǎn)為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國(guó)歷史》四冊(cè)、《世界歷史》兩冊(cè)共六冊(cè)組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時(shí)間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個(gè)歷史階段的大事，因此，以冊(cè)為點(diǎn)、以單元為線、以課為面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：

二、特點(diǎn)獨(dú)到，知識(shí)拓寬。

1.從冊(cè)到單元到課到具體知識(shí)，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過(guò)程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過(guò)程，符合學(xué)生基本的邏輯思維。

2.以冊(cè)而起，由單元構(gòu)成主頁(yè)，建立每個(gè)單元的鏈接，來(lái)回點(diǎn)擊即可完成基本的操作，省時(shí)、完整、流暢，整體性強(qiáng)。

3.鏈接有圖片（如《中國(guó)歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國(guó)歷史》七上“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”）等，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了注釋（如《中國(guó)歷史》七上“孫中山的簡(jiǎn)介”）等，圖文并茂，生動(dòng)活潑。

4.每一單元的設(shè)計(jì)除了每課的核心知識(shí)之外，都設(shè)計(jì)了類似“歷史視窗”欄目，目的是進(jìn)行單元知識(shí)的總括和知識(shí)的拓展、延伸，幫助學(xué)生理解和把握每個(gè)單元的核心以及重點(diǎn)難點(diǎn)部分。

三、應(yīng)用自如，師生雙贏。

1.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)版知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程中，有利于教師全面地把握教材，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過(guò)實(shí)際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實(shí)質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，真可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，汗水換來(lái)的是價(jià)值。

2.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲利最大。

（1）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

（2）通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識(shí)變得活躍了，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，學(xué)起來(lái)輕松而不乏味，從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的濃厚興趣。

（3）在實(shí)際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去做，既加強(qiáng)了小組同學(xué)之間的合作，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)起來(lái)既有動(dòng)力又有追求。

（4）對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以用最短的時(shí)間最大效率地掌握初中整體的歷史知識(shí)，實(shí)效性非常明顯。

（5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對(duì)于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)形之中會(huì)受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行是非觀點(diǎn)的教育。

四、教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)老師投入了期望。面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)期望，教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，充實(shí)自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛、沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！敝R(shí)構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價(jià)值。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇三

十八屆四中全會(huì)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》和新修訂的《預(yù)算法》對(duì)財(cái)政審計(jì)工作提出了新任務(wù)、新要求。當(dāng)前，財(cái)政審計(jì)人員需要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)財(cái)政審計(jì)工作的新要求、新變化，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢(shì)下財(cái)政審計(jì)水平和效率，使之更好地服務(wù)國(guó)家治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新財(cái)政審計(jì)理念。

財(cái)政審計(jì)是國(guó)家審計(jì)永恒的主題，財(cái)政審計(jì)人員是公共資金的“守護(hù)神”.財(cái)政審計(jì)工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動(dòng)認(rèn)識(shí)新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學(xué)的財(cái)政審計(jì)理念。一是要樹立“全覆蓋”審計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)財(cái)政審計(jì)全覆蓋。十八屆四中全會(huì)、《決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見(jiàn)》明確要求，“對(duì)公共資金、國(guó)有資產(chǎn)、國(guó)有資源和領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況實(shí)行審計(jì)全覆蓋”.二是要樹立“大財(cái)政”審計(jì)理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，提升財(cái)政審計(jì)質(zhì)量。四是要樹立績(jī)效審計(jì)理念，關(guān)注財(cái)政資金安全。五是要樹立審計(jì)服務(wù)理念，發(fā)揮財(cái)政審計(jì)建設(shè)性作用。

二、明確任務(wù)，拓展財(cái)政審計(jì)領(lǐng)域。

十八屆四中全會(huì)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見(jiàn)》和修訂后的《預(yù)算法》對(duì)財(cái)政審計(jì)工作提出了公共資金審計(jì)全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計(jì)、財(cái)政績(jī)效審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)隱患審計(jì)、財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)、全口徑預(yù)算執(zhí)行審計(jì)、財(cái)政決算草案審計(jì)、財(cái)政審計(jì)公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計(jì)一般公共預(yù)算向?qū)徲?jì)全口徑預(yù)算拓展，實(shí)現(xiàn)政府資金審計(jì)全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財(cái)政運(yùn)行全過(guò)程，提升預(yù)算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。二是重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家宏觀政策落實(shí)、政府預(yù)算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財(cái)政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實(shí)現(xiàn)從微觀審計(jì)向宏觀審計(jì)轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計(jì)監(jiān)督范圍，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計(jì)、不經(jīng)常審計(jì)的部門和單位的預(yù)算執(zhí)行情況納入審計(jì)范圍，消除審計(jì)的“邊角死角”.

三、圍繞中心，突出財(cái)政審計(jì)重點(diǎn)。

一是關(guān)注預(yù)算編制和綜合預(yù)算管理。重點(diǎn)關(guān)注預(yù)算編制的科學(xué)性、完整性，預(yù)算編制的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，預(yù)算程序的法定性、規(guī)范性，預(yù)算分配的公平性、合理性，預(yù)算執(zhí)行的及時(shí)性、均衡性，預(yù)算信息的公開性、透明性。通過(guò)審計(jì)促進(jìn)規(guī)范財(cái)政管理，提高預(yù)算的科學(xué)化、精細(xì)化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無(wú)違反《預(yù)算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預(yù)算收入，有無(wú)截留、占用或者挪用預(yù)算收入，做到及時(shí)、足額征收應(yīng)征的預(yù)算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動(dòng)的市場(chǎng)壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實(shí)情況。開展政策措施落實(shí)情況跟蹤審計(jì)是審計(jì)工作的新常態(tài)。重點(diǎn)關(guān)注本地區(qū)貫徹落實(shí)中央重大政策措施情況，著力檢查各級(jí)出臺(tái)的關(guān)于穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)政策措施落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時(shí)揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，促進(jìn)政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計(jì)，促進(jìn)事權(quán)和財(cái)權(quán)的統(tǒng)一。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的真實(shí)性審計(jì)，嚴(yán)防弄虛作假騙取財(cái)政資源的行為，促進(jìn)優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計(jì)，保證財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。重點(diǎn)關(guān)注《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地方政府性債務(wù)管理的意見(jiàn)》貫徹落實(shí)情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是否得到有效控制，資金投向是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計(jì)劃和有穩(wěn)定的償還資金來(lái)源。六是關(guān)注財(cái)政存量資金。重點(diǎn)關(guān)注國(guó)庫(kù)資金管理規(guī)范性、預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對(duì)策建議，促進(jìn)盤活用好存量資金，延伸審計(jì)部分預(yù)算單位項(xiàng)目資金使用管理情況，揭示項(xiàng)目資金損失浪費(fèi)、管理不規(guī)范等問(wèn)題。七是關(guān)注政府采購(gòu)管理。檢查政府采購(gòu)預(yù)算和計(jì)劃執(zhí)行情況，重點(diǎn)關(guān)注采購(gòu)方式是否得當(dāng)、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預(yù)算超標(biāo)準(zhǔn)采購(gòu)，無(wú)計(jì)劃、超計(jì)劃采購(gòu)等情況。八是關(guān)注財(cái)政資金使用效益。審計(jì)既要關(guān)注財(cái)政資金用得對(duì)不對(duì),更要關(guān)注用得好不好，把效益審計(jì)放在一個(gè)重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益，主要評(píng)價(jià)財(cái)政資金的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費(fèi)，對(duì)教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等重點(diǎn)民生支出進(jìn)行審計(jì)，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費(fèi)和會(huì)議費(fèi)、樓堂館所建設(shè)支出，促進(jìn)厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財(cái)政決算草案審計(jì)。開展財(cái)政決算草案審計(jì)是修訂后的《預(yù)算法》賦予審計(jì)機(jī)關(guān)一項(xiàng)新的使命。

四、改進(jìn)方式方法，提高財(cái)政審計(jì)整體效能。

一是探索財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。以“金審工程”為依托，搭建審計(jì)部門與財(cái)政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)平臺(tái)，積極探索預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計(jì)。二是推進(jìn)財(cái)政大數(shù)據(jù)審計(jì)。加快審計(jì)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長(zhǎng)效機(jī)制和財(cái)政大數(shù)據(jù)審計(jì)分析平臺(tái)，成立大數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，根據(jù)財(cái)政審計(jì)業(yè)務(wù)管理的實(shí)際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點(diǎn)挖掘，精準(zhǔn)定位重點(diǎn)審計(jì)事項(xiàng)和重大疑點(diǎn)問(wèn)題。三是創(chuàng)新審計(jì)模式方式。積極打造財(cái)政審計(jì)大格局，統(tǒng)籌整合審計(jì)項(xiàng)目資源，實(shí)施“多審合一”的審計(jì)方式；科學(xué)統(tǒng)籌審計(jì)人力資源，集中優(yōu)勢(shì)兵力，加強(qiáng)“聯(lián)合審”“交叉審”,加強(qiáng)專業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮合力作用，提升財(cái)政審計(jì)整體效能。

五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財(cái)政審計(jì)建設(shè)性作用。

一是要加強(qiáng)審計(jì)綜合分析，注重審計(jì)價(jià)值提升。通過(guò)綜合分析，從促進(jìn)財(cái)政體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，提出審計(jì)意見(jiàn)和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅(jiān)持依法處理，注重體現(xiàn)審計(jì)的權(quán)威。對(duì)審計(jì)查出的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴(yán)重、社會(huì)反響大的重大違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機(jī)關(guān)和紀(jì)檢監(jiān)察部門移交，達(dá)到查處一例，震懾一片，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)政審計(jì)的權(quán)威。三是要加強(qiáng)跟蹤審計(jì)整改，建立審計(jì)整改長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)審計(jì)整改責(zé)任體系，建立審計(jì)整改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善審計(jì)整改報(bào)告制度、對(duì)賬銷號(hào)制度、跟蹤檢查制度和責(zé)任追究制度，加大審計(jì)整改公開力度。四是推進(jìn)審計(jì)結(jié)果公告制度，擴(kuò)大審計(jì)的社會(huì)影響。

六、多措并舉，提升財(cái)政審計(jì)人員能力。

一是要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)和財(cái)政政策的學(xué)習(xí)。財(cái)政審計(jì)具有高度的宏觀性、很強(qiáng)的政策性，準(zhǔn)確把握宏觀政策走向，熟悉預(yù)算法等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實(shí)提高政策理論素養(yǎng)，增強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財(cái)政審計(jì)人員的一項(xiàng)迫切任務(wù)。二是要加強(qiáng)財(cái)政審計(jì)業(yè)務(wù)多方位培訓(xùn)，努力拓寬財(cái)政審計(jì)人員知識(shí)面，拓寬審計(jì)思維和視野，提升財(cái)政審計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財(cái)政審計(jì)領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。積極搭建平臺(tái)，通過(guò)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，加強(qiáng)財(cái)政審計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流和工作探討。四是要加強(qiáng)考核激勵(lì)。堅(jiān)持目標(biāo)考核導(dǎo)向，認(rèn)真抓好工作落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和熱情，全面提升審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。五是要加強(qiáng)審計(jì)職業(yè)化建設(shè)，建立審計(jì)人員職業(yè)保障制度，實(shí)行審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇四

一直以來(lái)，能實(shí)現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標(biāo)，但是不可否認(rèn)的是，效率與公平很難實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的共贏，它們之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要思考的問(wèn)題。研究這一時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)效率與公平在社會(huì)保障法中的價(jià)值定位具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、社會(huì)保障法中的公平與效率。

我國(guó)的社會(huì)保障法對(duì)于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過(guò)公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障法的至高境界。社會(huì)保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過(guò)將再分配與儲(chǔ)蓄相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者作用方面的互補(bǔ)，進(jìn)而構(gòu)建比較完善的社會(huì)保障系統(tǒng)。此外，社會(huì)保障法的另一原則就是實(shí)現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三方面實(shí)現(xiàn)多重保障，完成社會(huì)保障的至高目標(biāo)。社會(huì)保障法的制定就是要通過(guò)國(guó)家的宏觀調(diào)控手段弘揚(yáng)社會(huì)公平，國(guó)家通過(guò)相關(guān)措施和強(qiáng)制手段的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于社會(huì)資源的管理和再分配，為全體社會(huì)成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國(guó)家和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)。目前，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵(lì)全民參保，形成真正意義上機(jī)會(huì)均等的社保體系建設(shè)。社會(huì)保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會(huì)成員以平等的發(fā)展和保障機(jī)會(huì)，同時(shí)針對(duì)弱勢(shì)群體要適當(dāng)給予基本的社會(huì)生存保障，使社會(huì)成員享有過(guò)程公平。社會(huì)保障法的公平性還體現(xiàn)在國(guó)家要通過(guò)強(qiáng)制手段利用再分配來(lái)調(diào)節(jié)當(dāng)前嚴(yán)重的收入差距問(wèn)題，通過(guò)調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會(huì)成員享受結(jié)果公平。社會(huì)保障法中體現(xiàn)的效率是社會(huì)保障系統(tǒng)為全體社會(huì)成員提供的基本保障，提升整體社會(huì)成員生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高效發(fā)展。對(duì)于社會(huì)保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為在社會(huì)保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點(diǎn)公平、過(guò)程公平、社會(huì)公平和底線公平等眾多方面。雖然國(guó)家無(wú)法實(shí)現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會(huì)成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點(diǎn)公平和過(guò)程公平。從社會(huì)層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國(guó)家采取相關(guān)制度措施實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機(jī)會(huì)的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導(dǎo)和制度保障，就能實(shí)現(xiàn)公平和效率的共贏。

二、公平效率原則在社會(huì)保障法的作用。

我國(guó)社會(huì)保障立法的基本問(wèn)題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國(guó)保障法學(xué)界，如何看待公平與效率問(wèn)題，對(duì)于該問(wèn)題研究之初，考慮到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價(jià)來(lái)保障效率，對(duì)于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅(jiān)持以效率優(yōu)先，但同時(shí)不能輕視公平，必須兼顧公平，因?yàn)楣绞翘嵘齽趧?dòng)者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的工作積極性與主動(dòng)性。而如果一味強(qiáng)調(diào)效率，而讓勞動(dòng)者和創(chuàng)造者在過(guò)程中感覺(jué)到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會(huì)使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時(shí)不但不能提升效率，反而是效率大大降低。

三、效率與公平在社會(huì)保障法中的具體體現(xiàn)。

1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。

我國(guó)是一個(gè)人口眾多，土地較少的國(guó)家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國(guó)人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國(guó)人口不斷增長(zhǎng)，耕地面積缺日益減少，糧食問(wèn)題日益突出。我國(guó)發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問(wèn)題，對(duì)于依安縣而言，此問(wèn)題更是亟待解決。要想解決此問(wèn)題，實(shí)行土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時(shí)有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國(guó)家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國(guó)基本國(guó)情，為農(nóng)民量身打造的新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國(guó)農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國(guó)惠農(nóng)政策實(shí)施以來(lái)，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績(jī)可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過(guò)轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營(yíng)權(quán)，規(guī)模經(jīng)營(yíng)土地，運(yùn)用較為先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)模化的優(yōu)勢(shì)，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動(dòng)，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)。對(duì)農(nóng)業(yè)合作組織進(jìn)行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強(qiáng)，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場(chǎng)弱勢(shì)地位，不斷調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達(dá)到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進(jìn)機(jī)器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)大戶對(duì)于科技認(rèn)識(shí)具有較高的水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使得生產(chǎn)大戶愿意運(yùn)用并推廣較為先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大規(guī)模，提高標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進(jìn)一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動(dòng)力與機(jī)會(huì)，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實(shí)施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實(shí)施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動(dòng)搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會(huì)保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會(huì)成員將享受過(guò)程和結(jié)果的公平。

2、個(gè)稅中的效率與公平實(shí)踐。

日前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點(diǎn)群體活力帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民增收的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)增收潛力大、帶動(dòng)能力強(qiáng)的七大群體實(shí)施激勵(lì)計(jì)劃，推出差別化收入分配激勵(lì)政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，縮小居民收入差距，同時(shí)激發(fā)的落腳點(diǎn)也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。《意見(jiàn)》提到的七大群體大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊(duì)伍、有勞動(dòng)能力的困難群體。一個(gè)社會(huì)的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵(lì)原則、經(jīng)濟(jì)效率原則。這有利于提升全社會(huì)的生產(chǎn)率，因?yàn)樾适枪椒峙涞闹匾A(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，以效率激發(fā)各方力量促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準(zhǔn)公平與效率的平衡點(diǎn)，為社會(huì)保障法切實(shí)保障社會(huì)群體的生活打好基礎(chǔ)。通過(guò)提高個(gè)稅起征點(diǎn)以解決當(dāng)前問(wèn)題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標(biāo)進(jìn)行合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會(huì)收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會(huì)均衡。個(gè)稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅(jiān)持公平優(yōu)先。因此，我國(guó)應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財(cái)富稅的開征事宜。

四、總結(jié)。

社會(huì)保障法就是要保障社會(huì)中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標(biāo)，保障他們享有同等權(quán)益。現(xiàn)階段，我國(guó)各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會(huì)現(xiàn)象，但國(guó)家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持和動(dòng)力，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了明顯的成效。實(shí)現(xiàn)公平和效率的共贏是社會(huì)保障法一直努力的方向，在社會(huì)保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國(guó)家和政府強(qiáng)有力的制度措施加以支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在為社會(huì)帶來(lái)高速發(fā)展的同時(shí)，還需要國(guó)家不斷加強(qiáng)相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[2]文婷婷.稅法公平與效率原則——基于《環(huán)境保護(hù)稅法（征求意見(jiàn)稿）》的建議[j].商，2016，13：156.

[4]陳永杰.推進(jìn)全社會(huì)公平提高全要素效率——“公平與效率”關(guān)系新論[j].經(jīng)濟(jì)研究參考，2012，72：3-14.

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇五

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國(guó)家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)跨越了文化以及時(shí)空，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有這樣的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價(jià)值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價(jià)值取向與道德意識(shí)之間的沖突與碰撞。事實(shí)上，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實(shí)生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德無(wú)論是道德意識(shí)的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨(dú)特性。而為了讓大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育得到強(qiáng)化，就應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過(guò)程中則應(yīng)當(dāng)遵循網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中道德意識(shí)生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機(jī)制。

一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。

（一）堅(jiān)持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界融合協(xié)商。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德生成過(guò)程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，由于社會(huì)主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問(wèn)價(jià)值取向以及道德文化的沖突時(shí)刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，并沒(méi)有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時(shí)也沒(méi)有類似存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)威來(lái)發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來(lái)約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實(shí)上，犬部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中并沒(méi)有權(quán)威，也沒(méi)有社會(huì)等級(jí)，每個(gè)人都可以自由地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)，并對(duì)一些事物的看法以及他人意見(jiàn)的看法暢所欲言。從包括大學(xué)生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，每個(gè)個(gè)體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中所具有的平等性義衍生出了一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對(duì)象是誰(shuí)，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰(shuí)來(lái)維護(hù)等。值得慶幸的是，從理論上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對(duì)象以及維護(hù)主體都是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個(gè)主體意愿，符合每個(gè)主體需求，能夠被大多數(shù)個(gè)體接受的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識(shí)并逐漸形成。

（二）授教者與受教者平等交互。

第一，在此過(guò)程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主題都是平等的，他們之問(wèn)并沒(méi)有長(zhǎng)幼之分與上下級(jí)之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀并對(duì)大學(xué)生開展德育教育工作的個(gè)體與單位仍舊以一個(gè)教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學(xué)生則不會(huì)愿意在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中與這種角色和身份的個(gè)體進(jìn)行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無(wú)論是社會(huì)德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中都僅僅是一個(gè)普通的個(gè)體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會(huì)中不會(huì)出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個(gè)體，在這種情況下，價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的對(duì)象都難以找到，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過(guò)程中道德觀念以及價(jià)值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時(shí)不同網(wǎng)絡(luò)主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個(gè)主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育，需要對(duì)大學(xué)生群體的價(jià)值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時(shí)要理解大學(xué)生所具有的價(jià)值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學(xué)生針對(duì)需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過(guò)程需要必不可少的反復(fù)磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)如同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實(shí)際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標(biāo)存于最大化地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進(jìn)行反復(fù)磋商。開展磋商的過(guò)程同時(shí)也是互相適應(yīng)、互相理解的過(guò)程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的過(guò)程中。要認(rèn)識(shí)到使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的規(guī)范以及要求來(lái)約束學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中存在的道德差異，并對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育機(jī)制構(gòu)建中協(xié)商的達(dá)成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達(dá)成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長(zhǎng)以及大學(xué)生’對(duì)規(guī)范進(jìn)行接收的過(guò)程的漫長(zhǎng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中對(duì)自身的道德追求做出認(rèn)知，井將不傷害他人作為基本道德原則。

二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與價(jià)值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來(lái)自于行為習(xí)慣以及對(duì)傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過(guò)程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會(huì)個(gè)體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無(wú)中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。

（一）堅(jiān)持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。

存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體都是獨(dú)立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，無(wú)論是大學(xué)生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實(shí)施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機(jī)制首先由網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中個(gè)體的獨(dú)立意志體現(xiàn)出來(lái)。第一，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)所具有的無(wú)中心特征打破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)社會(huì)個(gè)體的限制，使社會(huì)個(gè)體具有了一個(gè)更加自由的廣闊空間，每個(gè)活躍于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體都不會(huì)受到和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一樣嚴(yán)格的強(qiáng)迫與管制，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、組建論壇等都是個(gè)體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費(fèi)者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個(gè)體可以將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知認(rèn)及在網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)間為依據(jù)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念進(jìn)行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學(xué)、是否對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)以及德育教育具有針對(duì)性都對(duì)大學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對(duì)學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學(xué)業(yè)的獨(dú)立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)個(gè)體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體是自由而獨(dú)立的，沒(méi)有任何一個(gè)個(gè)體能夠強(qiáng)迫其他個(gè)體來(lái)做出哪些行為和改變，但是作為一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體并不是孤立的，他們需要與其他個(gè)體之間開展交流與互動(dòng)，他們也需要對(duì)他人的道德追求與生活方式進(jìn)行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識(shí)的形成具有了可能性。

（二）引導(dǎo)和遵循開放環(huán)境下大學(xué)生的自我追求。

大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當(dāng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行積極參與的時(shí)候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時(shí)，大學(xué)生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知往往是在具有封閉性的學(xué)校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價(jià)值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價(jià)值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當(dāng)前并沒(méi)有有效的技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作出過(guò)濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學(xué)生在辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大學(xué)生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風(fēng)心理、行為以及明顯的波動(dòng)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負(fù)面影響。也就是說(shuō)，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒(méi)有太大能量來(lái)抵御開放環(huán)境帶來(lái)的沖擊，學(xué)生穩(wěn)定而健康的道德認(rèn)知需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜且開放的環(huán)境作為考驗(yàn)來(lái)逐步構(gòu)建形成，所以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育的過(guò)程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對(duì)大學(xué)生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來(lái)認(rèn)識(shí)與辨別真善美并具備較強(qiáng)的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的勇氣和敏銳性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對(duì)道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。

三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。

（一）以現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德自律實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中是否能夠嚴(yán)格自律在很大程度上決定著犬學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的行為表現(xiàn)、價(jià)值取向以及思想道德。包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)都具有虛擬性，換而言之就是不真實(shí)性，所以沒(méi)有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進(jìn)行過(guò)高要求。并且無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的不恰當(dāng)行為還是不恰當(dāng)思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因?yàn)樾袨橹黧w認(rèn)為自身的真實(shí)身份并不被別人知道，所以也沒(méi)有必要按照道德標(biāo)準(zhǔn)約束自身的行為，所以許多社會(huì)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學(xué)生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)方面的高度要低于在現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中信任感的缺乏。從大學(xué)生群體來(lái)看，雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間道德標(biāo)準(zhǔn)差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性并非是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生這種道德標(biāo)準(zhǔn)差異的唯一原因。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行嚴(yán)格要求的學(xué)生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學(xué)生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會(huì)對(duì)自己進(jìn)行放縱。這種現(xiàn)象說(shuō)明了，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，主要是由大學(xué)生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對(duì)于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。

（二）提升大學(xué)生價(jià)值觀穩(wěn)定度以提高大學(xué)生自控能力。

在培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德自律能力的過(guò)程中，首先要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德在推動(dòng)人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學(xué)生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進(jìn)行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對(duì)自身進(jìn)行約束的作用;其次有必要在復(fù)雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德觀，以確保學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學(xué)生的自控能力;在大學(xué)生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導(dǎo)以及德育教育往往是在一個(gè)封閉的環(huán)境中開展，當(dāng)大學(xué)生接觸，生活、接觸社會(huì)后則往往會(huì)無(wú)所適從，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會(huì)中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對(duì)這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)逐漸弱化大學(xué)生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個(gè)復(fù)雜而開放的環(huán)境中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀有助于學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個(gè)有效的途徑，在生活德育教育中，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的環(huán)境進(jìn)行感知，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的價(jià)值觀以及思想道德進(jìn)行比較和認(rèn)知，讓學(xué)牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學(xué)生能夠面對(duì)開放復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅(jiān)持自身的價(jià)值取向與道德觀念;第三要強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大學(xué)生不可避免地要遇到自身沒(méi)有遇到過(guò)的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會(huì)產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實(shí)上我們又無(wú)法改變網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，讓網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成為一個(gè)具有統(tǒng)一價(jià)值觀和思想道德的世界，所以為了強(qiáng)化學(xué)生存網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容與尊重不同的文化與價(jià)值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價(jià)值觀、道德思想中蘊(yùn)含的真善美元素，并對(duì)其他文化、價(jià)值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時(shí)地對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。

四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導(dǎo)原則。

（一）以德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的主導(dǎo)鏈接意愿。

由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個(gè)人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當(dāng)前社會(huì)群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動(dòng)機(jī)在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實(shí)上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當(dāng)然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點(diǎn)，但是卻很少考慮大學(xué)生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實(shí)上，當(dāng)大學(xué)生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學(xué)生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因?yàn)樗麄儽痪W(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對(duì)象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點(diǎn)以及網(wǎng)頁(yè)等都看做節(jié)點(diǎn)，那么這些網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站則是中心節(jié)點(diǎn)，他們幾乎主導(dǎo)和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)站等方法來(lái)開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)語(yǔ)德育教育中的作用。

（二）基于大學(xué)生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進(jìn)行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過(guò)程，同時(shí)能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動(dòng)，所以對(duì)于依靠點(diǎn)擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，吸引大學(xué)生的注意力這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中往往會(huì)將注意力浪費(fèi)在無(wú)用信息以及有害信息上，所以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)站來(lái)開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學(xué)生的需求，竭力吸引大學(xué)生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對(duì)德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點(diǎn)上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體價(jià)值觀以及思想道德對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，并將對(duì)自身資源進(jìn)行利用以有效引導(dǎo)學(xué)生思想潮流、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀當(dāng)做自身需要履行的媒體責(zé)任。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇六

摘要：德育是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，在網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生生活緊密相連的今天，進(jìn)行大學(xué)生德育研究和開展德育工作不可回避網(wǎng)絡(luò)的影響。首先在對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，總結(jié)了目前大學(xué)生德育研究與實(shí)踐中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育關(guān)系的三種不同理解；再以第三種關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，提出規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)德育”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同時(shí)誠(chéng)信教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的核心，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)注重這方面的的研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生德育；網(wǎng)絡(luò)德育。

1對(duì)德育和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

1.1對(duì)于德育的理解。

對(duì)于德育向來(lái)有兩種不同的理解，一種理解是狹義的德育，即指思想道德教育；另一種是廣義的德育，包括道德教育、思想政治教育和心理健康教育三部分。為了在分析德育與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)，本文選取狹義上的理解。

1.2對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)影響的逐漸深遠(yuǎn)，它已經(jīng)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)所承載的內(nèi)容成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，這時(shí)人們談網(wǎng)絡(luò)更多的是指網(wǎng)上資源。此時(shí)，相當(dāng)一部分高校德育工作者在看待網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生的關(guān)系上，不約而同地將網(wǎng)絡(luò)看作是主體，是主動(dòng)施加影響的一方，可能對(duì)學(xué)生造成或有利或不利的影響；而大學(xué)生是客體，是被動(dòng)接受影響的一方。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的影響應(yīng)該“趨利避害”。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育關(guān)系的認(rèn)識(shí)反映了高校德育工作者對(duì)大學(xué)生的一種保護(hù)心態(tài)。

與此同時(shí)，也有少數(shù)高校德育研究者更加關(guān)注大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)行為，并把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為本身納入道德教育范疇，認(rèn)為大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的使用者，很大程度上是“利”與“害”的制造者，是網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的主體。大學(xué)生自己同時(shí)也是“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題”的制造者，應(yīng)該盡量減低大學(xué)生網(wǎng)民自己制造的“網(wǎng)絡(luò)污染”，正本清源。

2對(duì)大學(xué)生德育與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系的探析。

2.1“并列”關(guān)系。

所謂“并列”關(guān)系，就是指將網(wǎng)絡(luò)看作技術(shù)載體，德育是思想內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)和德育都可以獨(dú)立存在，德育可以在內(nèi)容不變的情況下依托網(wǎng)絡(luò)這種載體來(lái)進(jìn)行。在這種關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)基本處于價(jià)值中立地位，“能載舟亦能覆舟”，全看誰(shuí)來(lái)利用、如何利用。

2.2“包含”關(guān)系。

所謂“包含”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)看作是文化環(huán)境，而德育是教育內(nèi)容，面對(duì)日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，面臨負(fù)面的.、消極的網(wǎng)上資源的沖擊，德育必須加強(qiáng)和創(chuàng)新。

2.3“同一”關(guān)系。

所謂“同一”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)和德育統(tǒng)一成為一個(gè)整體，是真正意義上的“網(wǎng)絡(luò)德育”，即指大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)需要遵守基本的道德規(guī)范。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)及其資源才能為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮其積極的作用。在這種認(rèn)識(shí)中，網(wǎng)絡(luò)既是一項(xiàng)技術(shù)，也承載著豐富的內(nèi)容，但其發(fā)揮的作用積極與否與使用者的行為直接相關(guān)。如法國(guó)現(xiàn)代著名物理學(xué)家約居里說(shuō)的“科學(xué)是不會(huì)有罪過(guò)的，有罪過(guò)的只是那些濫用科學(xué)的人們”。恰當(dāng)?shù)氖褂眯袨榭梢允咕W(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出巨大的便利作用，相反，違反規(guī)則規(guī)范的使用行為則導(dǎo)致一系列的“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題”，甚至引發(fā)犯罪。

由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)與德育二者關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了開展德育工作對(duì)策及效果的不同。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)德育研究和實(shí)踐多是以第一、二種關(guān)系為前提展開的，在加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的措施上多是保護(hù)性的，主要目的是防止大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。本文認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)第三種關(guān)系下的網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實(shí)踐，重點(diǎn)教育引導(dǎo)大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)遵守基本的道德規(guī)范。

3同一關(guān)系下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)解析。

第一，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是“網(wǎng)絡(luò)德育”的切入點(diǎn)和歸宿。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，無(wú)非就是要讓他們?cè)谝庾R(shí)和行為上遵守一定的道德規(guī)范，意識(shí)決定行為，而行為是意識(shí)的表現(xiàn)和結(jié)果，同時(shí)，行為的不斷強(qiáng)化也可以輔助意識(shí)的形成。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育也是如此，它應(yīng)該首先從培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為入手，以行為促進(jìn)德育，再用德育規(guī)范行為，讓大學(xué)生成長(zhǎng)為網(wǎng)絡(luò)秩序和網(wǎng)絡(luò)道德的積極維護(hù)者，而不僅僅是讓他們避開危險(xiǎn)，這才應(yīng)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的高層次價(jià)值。

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點(diǎn)，但對(duì)于大學(xué)生這樣世界觀、人生觀正在形成、對(duì)外界的好奇心正勝的群體，單靠對(duì)一些顯性行為“就事論事般”的教育培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；同時(shí)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的歸宿，要保證大學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德、行使規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為仍需要內(nèi)在動(dòng)力。規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為包括許多方面，僅以上述美國(guó)計(jì)算機(jī)倫理協(xié)會(huì)制定的“計(jì)算機(jī)倫理十戒”進(jìn)行分析，可以看到幾乎每條都與計(jì)算機(jī)使用者誠(chéng)信與否、誠(chéng)信的程度如何密切相關(guān)，因此，誠(chéng)信是網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)和核心，要保證大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的有效、自覺(jué)進(jìn)行，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是不可忽視的核心環(huán)節(jié)。

誠(chéng)信的內(nèi)容包括“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面，誠(chéng)是一種道德規(guī)范，也是一種人生態(tài)度和道德境界，信是一種行為規(guī)范。從邏輯關(guān)系來(lái)看，誠(chéng)是基礎(chǔ)，具有本體論意義；信是理性實(shí)踐精神的外在表現(xiàn)?！罢\(chéng)于內(nèi)而信于外”，二者是體與用、目的與手段的關(guān)系。誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)思想文化的重要組成部分，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，誠(chéng)信受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

與隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展后引起學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的關(guān)注一樣，誠(chéng)信教育也成為新時(shí)期從中小學(xué)到高校德育的重要內(nèi)容之一。但是在當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實(shí)踐中，往往忽略了這一本質(zhì)性問(wèn)題，而將關(guān)注點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)向了許多表面性解決對(duì)策，如要求教育者提高素質(zhì)、創(chuàng)新德育的內(nèi)容、形式及效果；及時(shí)填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)漏洞，增強(qiáng)防火墻功能，嚴(yán)密監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)入口，以剔除和限制色情、犯罪等不健康的內(nèi)容和信息；通過(guò)法律懲治利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙、偷竊、發(fā)布虛假消息、傳播色情、制作病毒等違法、犯罪等行為。亦或提及通過(guò)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)來(lái)減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)關(guān)注到了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題，但有些寬泛空洞，難免影響網(wǎng)絡(luò)德育的措施及效果。而誠(chéng)信作為一個(gè)具有豐富內(nèi)涵和外延的概念和品德則集中地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)德育所需要解決的內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。因?yàn)檎\(chéng)信本身就是一種行為規(guī)范，指導(dǎo)著人們的外在行為方式；一種制度，反映了社會(huì)規(guī)則對(duì)人們的基本要求；一個(gè)道德范疇，是一個(gè)人思想道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，一個(gè)人的誠(chéng)信狀況，直接反映出他的思想道德水平和綜合素質(zhì)；同時(shí)還是一種價(jià)值理念，是對(duì)極端利己主義、拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的防治利器。因此，誠(chéng)信教育是網(wǎng)絡(luò)德育的核心。

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日益深入大學(xué)生生活的方方面面的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育的關(guān)系，探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)問(wèn)題，是進(jìn)一步研究教育措施、提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效的關(guān)鍵。本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)德育可以以規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為為切入點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)象深入實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)在于加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，最終達(dá)到以內(nèi)在思想道德素質(zhì)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為的根本目的。

參考文獻(xiàn)。

［1］@謝安邦主編.中國(guó)高等教育研究新進(jìn)展［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社，.

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇七

摘要：“信則立，無(wú)信則廢。”信用既是企業(yè)的生存之道也是企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)的信用大多數(shù)是通過(guò)合同這種書面形式來(lái)體現(xiàn)，合同管理是一個(gè)全面的、綜合性的的管理領(lǐng)域，遍布于企業(yè)的各個(gè)方面。文中從建立機(jī)制、執(zhí)行合同評(píng)審、責(zé)任制度幾方面對(duì)國(guó)有企業(yè)的合同管理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：合同管理;機(jī)制;評(píng)審;責(zé)任。

合同管理可以說(shuō)是企業(yè)管理的生命線，是保障交易安全的基石。國(guó)有企業(yè)的在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的特殊地位更要求其應(yīng)具有較為成熟可控的合同管理模式。

國(guó)有企業(yè)的合同管理應(yīng)當(dāng)施行有領(lǐng)導(dǎo)主管，有機(jī)構(gòu)統(tǒng)管，有人員專管，有制度保障的二級(jí)合同管理運(yùn)行機(jī)制。

1.人員落實(shí)首先是領(lǐng)導(dǎo)到位。按照責(zé)任明確的原則，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一名分管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的副總經(jīng)理為合同管理負(fù)責(zé)人，機(jī)關(guān)職能部門有專門抓合同管理的人員，下屬分公司、子公司等單位應(yīng)當(dāng)成立由經(jīng)理或主管副經(jīng)理親自任組長(zhǎng)、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和合同管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加的合同管理小組形成集體研究、民主決策的工作制度。其次是合同管理機(jī)構(gòu)要配備合格的合同管理員，實(shí)行持證上崗要求。

2.機(jī)構(gòu)落實(shí)按合理分工、相互制約、便于協(xié)調(diào)的原則建立具有縱向管理層級(jí)關(guān)系的合同管理體系。公司作為一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，除分管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的副總經(jīng)理作為合同管理負(fù)責(zé)人外，機(jī)關(guān)企業(yè)管理部等職能部門組成的合同管理機(jī)構(gòu)，對(duì)合同管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、考核、獎(jiǎng)懲，以有效地約束公司下屬單位的合同行為，保證合同管理按規(guī)范運(yùn)行。3.制度落實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從某種意義上講是法治經(jīng)濟(jì)。在企業(yè)內(nèi)部搞好制度建設(shè)是國(guó)有企業(yè)管理的基石。國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)和工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范合同評(píng)審、合同責(zé)任、合同檢查、合同考核、合同培訓(xùn)等管理行為和管理程序。合同簽約人是把好合同質(zhì)量關(guān)的關(guān)鍵。對(duì)合同簽約人應(yīng)進(jìn)行有效的控制和約束防止簽約范圍太寬太廣，并便于集中管理，對(duì)不具備法人資格的單位、部門對(duì)外簽訂合同實(shí)行法人授權(quán)委托制度。

二、執(zhí)行合同評(píng)審制度要嚴(yán)格規(guī)范。

合同評(píng)審，就是每一份合同必須經(jīng)過(guò)由相關(guān)部門組成的合同評(píng)審機(jī)構(gòu)按一定的程序進(jìn)行審查、評(píng)定后才能正式簽約。我們對(duì)合同評(píng)審制定了一套比較科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的運(yùn)作程序。合同管理機(jī)構(gòu)會(huì)同相關(guān)職能部門對(duì)合同的主要內(nèi)容進(jìn)行審查。合同評(píng)審的工作程序中首先明確的`是合同評(píng)審的內(nèi)容包括合同對(duì)方的主體資格、履約能力、合同合法性、經(jīng)濟(jì)可行性、條款完整性。其次是明確各職能部門的分工責(zé)任如合同管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審查合同的合法性、完整性、嚴(yán)密性財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)審查合同的結(jié)算、付款方式、保險(xiǎn)條款等工程技術(shù)部門負(fù)責(zé)審查涉及工程、技術(shù)方面的條款。重大合同應(yīng)當(dāng)成立有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)和法律人員參加的合同項(xiàng)目組。且合同必須報(bào)公司級(jí)合同管理部門審查。其程序是合同起草(合同承辦人員)—合法性審查(合同管理機(jī)構(gòu))—財(cái)務(wù)審查(財(cái)務(wù)部門)—技術(shù)性審查(專業(yè)技術(shù)部門)—把關(guān)審查(合同管理部門)。應(yīng)當(dāng)將合同對(duì)方的資信審查，特別是對(duì)初次接觸的單位的資質(zhì)情況、資金實(shí)力、與主要客戶的交往情況、營(yíng)業(yè)趨勢(shì)、資產(chǎn)負(fù)債、經(jīng)營(yíng)損益、銀行的信用評(píng)價(jià)、歷史背景、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)績(jī)及未來(lái)發(fā)展等等作為合同審查的前置程序。審查業(yè)務(wù)人員采取各種措施，將資信審查的結(jié)果寫成書面材料交合同小組決策。對(duì)其中的具體問(wèn)題進(jìn)行宣講和指導(dǎo)安排公司法律人員結(jié)合公司發(fā)生的實(shí)際案例進(jìn)行分析。

做到有的放矢有目的的進(jìn)行培訓(xùn)。國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量做到每年定期對(duì)直接操作合同人員至少培訓(xùn)一次。合同培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，注重實(shí)效，不搞形式主義。為了達(dá)到培訓(xùn)效果，可以將培訓(xùn)與任職上崗資格掛鉤對(duì)合同管理員實(shí)行考核上崗的任職資格制度，不能取得培訓(xùn)合格證將不能在本崗位繼續(xù)工作。這樣能夠在很大程度上改善合同管理人員法律意識(shí)淡薄、業(yè)務(wù)能力不能達(dá)到合同操作的實(shí)際需要、責(zé)任心不強(qiáng)等情況。通過(guò)培訓(xùn)各級(jí)合同管理人員不但加深了對(duì)法律法規(guī)的理解能依法經(jīng)營(yíng)而且運(yùn)用法律武器保護(hù)企業(yè)合法權(quán)益的意識(shí)大大增強(qiáng)。

三、執(zhí)行合同責(zé)任制要一絲不茍。

制度制定，重在執(zhí)行。國(guó)有企業(yè)在合同管理方面應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制度。在簽訂或履行合同的過(guò)程中由于管理工作失誤、失職、違反合同管理規(guī)定等主觀責(zé)任原因，而給公司造成經(jīng)濟(jì)損失或惡劣影響的要視情節(jié)輕重追究其經(jīng)濟(jì)責(zé)任和給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。另外，在合同管理的考評(píng)方面公司對(duì)所屬單位的合同管理工作應(yīng)當(dāng)實(shí)行年度檢查考評(píng)制度。每年度結(jié)束，公司應(yīng)組織以合同管理部門牽頭，各有關(guān)部門參加的檢查小組對(duì)所屬各單位的合同管理工作進(jìn)行年度檢查，檢查以公司合同管理規(guī)章制度和專業(yè)管理要求為依據(jù)，重點(diǎn)是對(duì)9項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢查，包括合同管理“三落實(shí)”情況、印章管理、合同文本、合同審查、履約、合同報(bào)表、合同檔案管理、年終總結(jié)、合同管理員的素質(zhì)等等。設(shè)立相應(yīng)的排名及獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)合同管理人員的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，合同在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也日益明顯。因此，每一個(gè)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視合同管理，這不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是規(guī)范市場(chǎng)行為，保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展的要求。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇八

1、實(shí)踐“雙新”的需要。

新時(shí)代對(duì)公民素質(zhì)提出了新的要求，需要每一個(gè)公民要有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,這種要求要依靠全面推進(jìn)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),新課程體系強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生“具有動(dòng)手操作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，收集、處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

以人本主義學(xué)習(xí)理論為依托的小班化教學(xué)具備主體化、活動(dòng)化、個(gè)別化、綜合化的特征，注重兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟、參與與合作，因此受到學(xué)生和教師的歡迎。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者切身體驗(yàn)地介入實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟,在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和方法。在小班化的基礎(chǔ)上推行體驗(yàn)式教學(xué)模式,二者相得益彰,互相輝映,將有助于順利進(jìn)行新課標(biāo)、新教材的“雙新”實(shí)踐。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的需要。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式基本上是以教師、課堂和書本為中心，通過(guò)練習(xí)與模仿獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生追求的是正確的答案，學(xué)習(xí)方式程式化，存在與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,這些因素造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為障礙,與深入推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相脫離，而小班教學(xué)環(huán)境能讓兒童充分享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)兒童能得到被關(guān)注的滿足，享受參與的快樂(lè)，感受合作的愉快，品嘗成功的喜悅，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向有著積極的意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，正如美國(guó)著名教育家杜威所強(qiáng)調(diào)的那樣：從“做中學(xué)”，是一種非常注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，注重合作與交往，注重觀念和態(tài)度的發(fā)展。在小班化的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)研究,可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、立足于本校生存與發(fā)展的需要。

我校是本縣第一所民辦全日寄宿制民辦小學(xué)，我們清醒地意識(shí)到，面對(duì)公辦學(xué)校辦學(xué)史相對(duì)較長(zhǎng)、地方聲譽(yù)占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀，在不同的起跑線上，學(xué)校處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)的情況下，學(xué)校要生存與發(fā)展，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求一種新穎的教學(xué)模式，否則必然會(huì)因教學(xué)的呆板、單一，繼而進(jìn)入質(zhì)量低、生源少、招生困、留生難、辦學(xué)苦的惡性循環(huán)局面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，成功與困難同在。我們?cè)诖_立自己學(xué)校的坐標(biāo)之后，如何改變現(xiàn)狀？出路在于改革。我們把服務(wù)于社會(huì)作為落腳點(diǎn)，尋找改革的突破口。體驗(yàn)式教學(xué)模式正是在這民辦學(xué)校易于“翻船”的危機(jī)意識(shí)中，油然而生成的一個(gè)教學(xué)迫發(fā)點(diǎn)。

本課題從20__年2月申報(bào)并立項(xiàng)為省級(jí)規(guī)劃課題，自此一直進(jìn)行了與其相關(guān)的實(shí)踐與研究，我們?cè)噲D從教學(xué)中找到一種適時(shí)適宜的教學(xué)模式，變“獨(dú)筏”為“千帆”，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)開拓良好的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)審時(shí)度視，又能使民辦學(xué)校逆境而上，得以發(fā)展，走出一條適合本校校情、適應(yīng)教育改革，立足本地，培養(yǎng)出新時(shí)代、新世紀(jì)多規(guī)格人才的新路子。

（一）內(nèi)容。

1、小班化環(huán)境下的體驗(yàn)式教學(xué)的基本模式的研究。

2、小班化環(huán)境下各學(xué)科體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的研究。

3、體驗(yàn)式教學(xué)方式與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系的研究。

（二）目標(biāo)。

1、發(fā)揮小班化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

2、本著穩(wěn)定與靈活相結(jié)合，結(jié)構(gòu)與與功能相統(tǒng)一的原則建設(shè)各學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)基本模式。

3、以發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。

4、以學(xué)生為本，革新教師的教育觀念，提升教師的教育教學(xué)能力。

（三）具體過(guò)程。

1、組建課題組，加強(qiáng)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。

課題立項(xiàng)之初，學(xué)校是一所創(chuàng)辦僅一個(gè)學(xué)期的新校，學(xué)校即把課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位、追求學(xué)校辦學(xué)效應(yīng)的一個(gè)重要契機(jī)。學(xué)校加大對(duì)課題組的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，要求以教研組為單位建立各學(xué)科的子課題,并確保人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間的落實(shí)。

2、完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保研究的順利進(jìn)行。

學(xué)校硬件建設(shè)是提供體驗(yàn)式教學(xué)模式研究的必要條件，學(xué)校已經(jīng)全面實(shí)施小班化建制，并且已經(jīng)投資120多萬(wàn)元裝配了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，每個(gè)教室配有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這些條件均使本課題能夠順利開展研究。為開拓體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，從室內(nèi)到戶外，從學(xué)校到社會(huì)，從課本到網(wǎng)絡(luò)，全面建設(shè)立體化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、全方位圍繞課題開展研究。

以本課題的研究為中心，學(xué)校在各學(xué)科建立子項(xiàng)共計(jì)4項(xiàng)，在全體教師中樹立“人有課題，群攻一題”的科研思想，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開展本課題的研究，在各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中開展研究。

4、整理實(shí)驗(yàn)素材，撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、理論依據(jù)。

1、提倡興趣為本,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)行為是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)需要的一種重要的表現(xiàn)。它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，求知欲，學(xué)習(xí)興趣等需要成分。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的和最活躍的成分，是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的`心理傾向，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。

以小班化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)來(lái)推行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以從最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)。

2、開拓體驗(yàn)途徑，塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

俗語(yǔ)說(shuō)：“坐而言不如起而行”、“百聞不如一見(jiàn)”,人的最可貴的知識(shí)來(lái)自于體驗(yàn)，活的知識(shí)可以讓人終身受益，體驗(yàn)是獲得活的知識(shí)的重要途徑。常見(jiàn)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式有“探究活動(dòng)”、“情景模擬”、“參觀調(diào)查”、“角色扮演”、“實(shí)驗(yàn)制作”等，讓學(xué)生在以課堂為主渠道,以自然、社會(huì)為補(bǔ)充的親身體驗(yàn)中去看、去聽(tīng)、去想、去做，慢慢內(nèi)化為知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)形成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的思考方法具有十分重要的意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究的精神與求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)起著重要作用。

3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成科學(xué)的教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求必定帶來(lái)教育教學(xué)觀念的變革，教育教學(xué)必須要有革新。教師在教學(xué)中，不僅要發(fā)展學(xué)生，同時(shí)也要發(fā)展自己。教師首先要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的體驗(yàn)與思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。要達(dá)到這樣的要求，教師自己首先要從學(xué)生的立場(chǎng)上去了解學(xué)生，用科學(xué)的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教改過(guò)程中重新審視并矯正自己的基本教學(xué)方式。通過(guò)參與本課題的研究可以提升教師的教科研水平,有助于教師科學(xué)教學(xué)觀的養(yǎng)成。

四、實(shí)施情況。

“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的構(gòu)建與探究，不是一蹴而就的構(gòu)想，而是在新課程的大背景下經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，不斷深化逐步形成的。回顧我們的實(shí)踐，可以用“革、托、統(tǒng)、通”四個(gè)字來(lái)闡釋我們的實(shí)踐過(guò)程。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇九

在高中歷史課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)、消極的信息接收者，而是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。學(xué)生的學(xué)習(xí)超越了所給的信息，這一超越就是對(duì)歷史知識(shí)歸納、分析，獲得歷史概念、探索歷史規(guī)律，運(yùn)用概念和規(guī)律解決新的歷史問(wèn)題，對(duì)歷史的價(jià)值性的判斷和估計(jì)，教學(xué)重心由教師傳授答案轉(zhuǎn)移到學(xué)生尋求答案。我們探索的歷史課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要由以下“五個(gè)環(huán)節(jié)”構(gòu)成：

一、提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；學(xué)生有可能按照他們各自的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在此環(huán)節(jié)中，由于與互聯(lián)網(wǎng)的友情連接，個(gè)別學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)私自脫離網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)環(huán)境，隨意在其它系統(tǒng)中漫游的現(xiàn)象，教師要及時(shí)進(jìn)行提醒，教育他們要按要求自覺(jué)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示自學(xué)成果。

現(xiàn)在高中普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的迅速普及，使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力大大增強(qiáng)，不僅具有一定的文字輸入速度，而且掌握了上網(wǎng)、瀏覽、下載以及在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法。設(shè)計(jì)編程、制作主頁(yè)也不再是個(gè)別計(jì)算機(jī)愛(ài)好者的“專利”，不少學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，而且將其作為課余學(xué)習(xí)、獲取信息、進(jìn)行交流的重要工具。在這樣的條件下，多數(shù)學(xué)生愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大膽嘗試按照自己的意愿設(shè)計(jì)、制作、展示自學(xué)成果。為此我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)計(jì)了“讀書筆記”、“構(gòu)建體系”、“學(xué)生作品展示”等專欄，展示學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果。他們利用word、powerpoint、dreamweaver、flash等多種工具，梳理本章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維、認(rèn)識(shí)方法，建立起了“有別于”教材體系的“新”知識(shí)系統(tǒng)和“創(chuàng)造”出個(gè)性化的、“新”的歷史知識(shí)。通過(guò)展示學(xué)生自學(xué)成果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、組織網(wǎng)上討論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是至關(guān)重要的。在班級(jí)教學(xué)環(huán)境中交流是受時(shí)間、空間限制的，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但可以給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的適宜環(huán)境，也可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)空間。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)歷史網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)，特別注意將自主學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開辟了“分組討論”、“專題討論”、“網(wǎng)上交流”等專欄，讓大家圍繞某個(gè)問(wèn)題展開師生間、學(xué)生間、小組與小組間、正方和反方間的網(wǎng)上討論、交流和辯論，使每個(gè)人（學(xué)生、教師）的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，相互激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息的交互性有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，促使他們以更大的熱情進(jìn)行新的研究和探索，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)，及時(shí)鞏固提高。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)學(xué)生的作業(yè)或者課后的測(cè)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)情況有個(gè)了解。而教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋和調(diào)控是取得教學(xué)成功的一個(gè)重要方面，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化的關(guān)鍵性措施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的信息反饋功能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中可以依據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)適量的檢測(cè)題，教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)吸收的情況有個(gè)定量、定性的分析，對(duì)普遍存在的問(wèn)題深入、細(xì)致地講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同水平的學(xué)生均有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生的潛在才能和才華都得到最大限度的發(fā)揮。為了能讓教師及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)吸收的情況有個(gè)定量、定性的分析，我們嘗試根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)兩部分：學(xué)生使用的是“檢測(cè)”部分，教師使用的是“統(tǒng)計(jì)”部分，教師可以在課堂上及時(shí)得到反饋信息，找出學(xué)生所表現(xiàn)的`行為與行為目標(biāo)的差距，并依據(jù)診測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、引導(dǎo)縱深研究，拓展創(chuàng)新思維。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期大大縮短，現(xiàn)代社會(huì)要求教育要與之相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及特別是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，又為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源、廣泛的交流幫助和高效適時(shí)的處理等條件。在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的研究性課題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登陸與歷史課題研究相關(guān)的網(wǎng)站，搜集與研究相關(guān)的資料，通過(guò)分析比較、去偽存真、去粗取精，逐步揭開歷史的面紗，得到準(zhǔn)確的結(jié)論，再與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，得出自己的認(rèn)知和感受。例如：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》和《辛亥革命》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組織起來(lái)，確立研究的課題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集研究的素材，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理分析搜集到的信息，通過(guò)社會(huì)調(diào)查和他人交流，得到他人的幫助，并通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)展示研究成果……在這些研究過(guò)程中，學(xué)生始終以自主的精神參與，以積極的姿態(tài)開展研究。有能力的學(xué)生還在教師的指導(dǎo)下，制作了《“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”與“東局子的變遷”》、《辛亥革命與孫中山》等相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)校園歷史網(wǎng)站發(fā)布，把自己的初步研究成果展示出來(lái)供他人評(píng)論、質(zhì)疑，從而使問(wèn)題解決得更為圓滿。

歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了沃土。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)者，初步具有了通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，綜合、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析比較問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的能力，自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高都會(huì)產(chǎn)生終身效應(yīng)，也對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)的改革起到了積極的推動(dòng)作用。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十

工業(yè)是帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的火車頭，工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率是促國(guó)家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健康發(fā)展的內(nèi)燃機(jī)。不過(guò)在工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對(duì)現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在影響因素、持續(xù)發(fā)展機(jī)制等方面的質(zhì)疑與研究逐漸廣泛與深入，學(xué)界、政府、民間均在區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)改革與工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面展開了探究。當(dāng)前，改變工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，合理調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，始終堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率是保證工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

當(dāng)前我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的整體情況大致可總結(jié)為四點(diǎn)：第一，我國(guó)工業(yè)運(yùn)行效率于整體上呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，而在時(shí)間上又呈“波浪式”增強(qiáng)趨勢(shì)；第二，我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率大致可分作3個(gè)階段：-，是我國(guó)工作發(fā)展傳統(tǒng)思路下的工業(yè)效率增長(zhǎng)階段；-為受經(jīng)濟(jì)沖擊的工業(yè)效率增長(zhǎng)階段；后依舊為工業(yè)發(fā)展背景下的工業(yè)效率增長(zhǎng)階段；第三，工業(yè)經(jīng)濟(jì)效率提升更依賴外部特征明顯的技術(shù)進(jìn)步效率，工業(yè)企業(yè)規(guī)模效率與管理水平對(duì)效率增長(zhǎng)均未做出較大貢獻(xiàn)；第四、區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率表現(xiàn)出“西高、中穩(wěn)、東低”特征，區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距仍存有收斂趨勢(shì)。

1.進(jìn)一步完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促產(chǎn)權(quán)效率改革。

（1）轉(zhuǎn)變家政府管理職能，增強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)活力。

家政府在工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充當(dāng)著管理職能，應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)企業(yè)真實(shí)需求，簡(jiǎn)化企業(yè)不必要交易過(guò)程，減少企業(yè)生存競(jìng)爭(zhēng)成本，真正落實(shí)服務(wù)市場(chǎng)企業(yè)，營(yíng)造良好環(huán)境。政府在干預(yù)工業(yè)產(chǎn)品交易市場(chǎng)時(shí)，需建構(gòu)市場(chǎng)買賣雙方“雙贏”定價(jià)體系，尤其是日常生活必需品方面，需借助政策實(shí)施補(bǔ)貼手段，不斷增強(qiáng)國(guó)民生活質(zhì)量。在中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制制定方面，需準(zhǔn)確界定與規(guī)范政府市場(chǎng)職能范圍，不可主觀干預(yù)規(guī)范有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（2）實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，推動(dòng)社會(huì)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

工業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)歸屬界定為經(jīng)營(yíng)效率增長(zhǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)前，國(guó)有工業(yè)企業(yè)改革雖有序開展，慢慢成為滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的經(jīng)濟(jì)主體，不少國(guó)有獨(dú)資企業(yè)借助產(chǎn)權(quán)改革、股份改造等方式走上企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化道路，極大增強(qiáng)了企業(yè)績(jī)效水平。因而在同質(zhì)性產(chǎn)品市場(chǎng)交易里，家政府需本著公平競(jìng)爭(zhēng)原則，不搞特殊化、搞優(yōu)待政策。除此以外，還需支持民營(yíng)資本進(jìn)入工業(yè)行業(yè)高端領(lǐng)域，為寡頭特征明顯能源行業(yè)、中華工業(yè)發(fā)展加油助力。

2.進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新，保證技術(shù)效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）建構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)科研投入信心。

自主創(chuàng)新也是建構(gòu)國(guó)家工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率提升戰(zhàn)略機(jī)制的關(guān)鍵，工業(yè)產(chǎn)品僅在創(chuàng)新這一極具實(shí)力手段的引領(lǐng)下才能朝高附加值型工業(yè)品發(fā)展。我國(guó)工業(yè)歷經(jīng)了長(zhǎng)期模仿與承接外部先進(jìn)技術(shù)的狀態(tài)，不過(guò)這并不屬于長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，僅僅是推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.權(quán)宜之計(jì)，制定科技振興計(jì)劃，增強(qiáng)企業(yè)品牌意識(shí)為當(dāng)前工業(yè)效率不斷發(fā)展的橋梁。工業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新可讓企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)被動(dòng)條件下依舊保持有效率的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，因而需減輕效率增長(zhǎng)的波動(dòng)幅度，提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在穩(wěn)定性。

（2）拉近企業(yè)與研發(fā)機(jī)構(gòu)關(guān)系，促工業(yè)技術(shù)現(xiàn)實(shí)效益實(shí)現(xiàn)。

國(guó)家在工業(yè)體系方面的科研投入主要在高?；?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)里，而這些機(jī)構(gòu)更注重技術(shù)成本自身性能，卻忽視了市場(chǎng)需求影響，現(xiàn)有工業(yè)經(jīng)濟(jì)科技成果無(wú)法在短期轉(zhuǎn)變成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)與科技成果脫軌。今后我國(guó)政府還應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)工業(yè)科技的投資力度，這期間，家政府需與企業(yè)彼此合作，鼓勵(lì)企業(yè)參與到自主創(chuàng)新計(jì)劃中，解決部分研究資金問(wèn)題，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新計(jì)劃，以完善市場(chǎng)需求，使科技打造美好生活。

3.科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、妥善解決產(chǎn)能過(guò)剩。

（1）科學(xué)調(diào)整被工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

我國(guó)工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)更偏向于資源聚集型，智力聚集型稍弱，基礎(chǔ)工業(yè)品消費(fèi)與出口在推動(dòng)我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，伴隨國(guó)際工業(yè)信息化時(shí)代的到來(lái)與我國(guó)逐漸成熟的工業(yè)體系，通過(guò)資源消耗型工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無(wú)法建構(gòu)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制?！笆濉币?guī)劃制定了對(duì)我國(guó)工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀計(jì)劃?，F(xiàn)今，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促石油化工、機(jī)械、汽車等現(xiàn)代性支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新工業(yè)行業(yè)分化機(jī)制，讓我國(guó)工業(yè)行業(yè)向全球產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈高端邁入。

（2）妥善處理產(chǎn)能過(guò)剩、淘汰落后產(chǎn)能。

我國(guó)工業(yè)體系建設(shè)存在的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)與重復(fù)投資情況嚴(yán)重，直接影響工業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步健康發(fā)展。產(chǎn)能過(guò)剩不但存在于煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)大型重工業(yè)中，還存在于電子信息產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)中?；诖耍鑼?duì)市場(chǎng)有一定的認(rèn)識(shí)與了解，將“促退”與“準(zhǔn)入”政策彼此結(jié)合，解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，淘汰落后產(chǎn)能企業(yè)。此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)有工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理制度，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)空間聚集力度，已更好解決產(chǎn)業(yè)過(guò)剩。

總之，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的背景下，我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率受到影響。只有進(jìn)一步拓展我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率提升機(jī)制才能保證區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是轉(zhuǎn)變我國(guó)工業(yè)“大而不強(qiáng)”形象的核心，可為我國(guó)從工業(yè)大國(guó)步入工業(yè)強(qiáng)國(guó)填瓦鋪路。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十一

內(nèi)容摘要：采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了政治課課堂教學(xué)的效率。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)闹匾?。?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；心靈。

政治課內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、理解能力的要求很高。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易感到枯燥、乏味、不感興趣。因此，采用什么樣的教學(xué)形式直接影響教學(xué)的效果，左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生上好政治課，這是擺在每一位政治教師面前的艱巨任務(wù)。隨著電腦信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)，為完成這一任務(wù)提供了極大的幫助。將多媒體教學(xué)引入思想政治課教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，無(wú)疑給政治課教學(xué)注入了—股活水，帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。教學(xué)中恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)可以來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的積極性、主動(dòng)性以及合作意識(shí)，讓思想政治課走進(jìn)學(xué)生心靈。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

偉大教育家陶行知先生曾對(duì)教學(xué)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，即“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法”。他在《創(chuàng)造的教育》中曾寫過(guò)這樣一首非常有意思的小詩(shī)“誰(shuí)說(shuō)非學(xué)校，就算非學(xué)校，依樣畫葫蘆，簡(jiǎn)直太無(wú)聊?！睅拙湓捑忘c(diǎn)出了中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。由此可見(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，可以推動(dòng)學(xué)生去探究，去體驗(yàn)。同學(xué)們對(duì)flash動(dòng)畫非常感興趣，他們這個(gè)年齡就喜歡看動(dòng)畫片，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以投其所好，適當(dāng)設(shè)置一些動(dòng)畫，來(lái)吸引他們的眼球。特別是能得出很多啟示和能幫助學(xué)生記憶的動(dòng)畫，如在上《鋼鐵是這樣煉成的》時(shí)，在導(dǎo)入部分，我用了《困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)》的'flash，這個(gè)動(dòng)畫學(xué)生的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為后面的內(nèi)容做好鋪墊。

2、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)賦予了教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的外在表現(xiàn)形式。

初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。例如利用幻燈片播放漫畫。漫畫往往蘊(yùn)涵著非常深刻的哲理，它幽默感強(qiáng)，很有趣味性，它針砭時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑。漫畫形象、生動(dòng)，思想政治課較為抽象、單調(diào)，運(yùn)用漫畫的這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想政治課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)思想政治課的趣味性，做到活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，在政治教學(xué)中，就能充分挖掘這門學(xué)科的藝術(shù)性，即用漫畫這種生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的重要性，而忽視了外在表現(xiàn)形式的作用。讓人感到生僻、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)當(dāng)然容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多媒體能運(yùn)用自身豐富的圖文資料將抽象的理論具體化、直觀化、形象化。從而使學(xué)生易于理解，便于接受。學(xué)生在形象、直觀、生動(dòng)、有趣的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)難以理解或難以想象的概念，通過(guò)采用多媒體教學(xué)，可以十分直觀形象地解釋、演示出來(lái)，被學(xué)生充分理解，做到重點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)效果。用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和抽象思維的能力?，F(xiàn)在的思想品德課教材是以學(xué)生的生活為依據(jù)，從學(xué)生的需要出發(fā)，安排了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去閱讀、去探究，這樣學(xué)生就處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

4、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大提高了政治課課堂教學(xué)的效率。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種師生互動(dòng)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，這種新的教學(xué)模式不但開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且也促進(jìn)教師在專業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上進(jìn)行提高。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)造思維不斷發(fā)展，教師可從學(xué)生活躍的思維浪花中體會(huì)、學(xué)習(xí)到非常寬廣的思維方式，進(jìn)而促進(jìn)教師知識(shí)的全面發(fā)展。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明單一的刺激不利于注意力的長(zhǎng)久保持，引進(jìn)信息技術(shù)，可以利用文本、音樂(lè)、動(dòng)畫、圖象等信息要素，充分發(fā)揮信息的多樣性集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)學(xué)生的刺激。教師在演示多媒體的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)備根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的效果，對(duì)學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生不同的刺激。且相互交替、間隔出現(xiàn)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態(tài)。這一過(guò)程中，再輔之以教師的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，廣大政治課教師要努力掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，苦練基本功，克服困難，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求；要關(guān)注多媒體課件的時(shí)代性、藝術(shù)性和實(shí)效性；要深入吃透教材內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，清理教材脈絡(luò)，教師利用網(wǎng)絡(luò)這種形式把抽象枯燥的政治知識(shí)寓于趣味的活動(dòng)之中，親身體驗(yàn)，能活躍學(xué)生的思維，喚起他們的注意。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為一種融知識(shí)性、趣味性、新穎性、娛樂(lè)性為一體的新興教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式的一場(chǎng)重大改革。

參考文獻(xiàn)：

陶行知《創(chuàng)造的教育》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十二

在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，把握主動(dòng)，精心組織，科學(xué)安排，以標(biāo)準(zhǔn)化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實(shí)做好工程管理工作，建立工程管理良性運(yùn)行管理機(jī)制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風(fēng)景線，仍然是抵御洪水的屏障。

1責(zé)任落實(shí)不到位的問(wèn)題依然存在。

一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實(shí)處，層級(jí)承包責(zé)任制、養(yǎng)護(hù)職工分段承包責(zé)任制在具體執(zhí)行上運(yùn)行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴(yán)密。二是，養(yǎng)護(hù)總公司應(yīng)有職責(zé)得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問(wèn)題亟待解決。三是，在工程管理的獎(jiǎng)懲機(jī)制上還有待強(qiáng)化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒(méi)有真正落到實(shí)處?？己霜?jiǎng)懲機(jī)制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實(shí)績(jī)，獎(jiǎng)勤罰懶、鞭策后進(jìn)的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

2管理理念的滯后性。

部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟(jì)收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識(shí)”不強(qiáng)，對(duì)新的工程管理體制和管理標(biāo)準(zhǔn)理解不透，標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不高，對(duì)日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過(guò)重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。

3“日常管理”落實(shí)不力。

由于日常管理不夠到位，工作不精不細(xì)，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)需要。

要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護(hù)的正常進(jìn)行，保持工程完整，裝備機(jī)械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護(hù)機(jī)械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)的要求。

水管單位的運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)缺口大，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足：一是,由于目前物價(jià)上漲較快，人工費(fèi)及原材料價(jià)格大幅上揚(yáng)，人員經(jīng)費(fèi)所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。二是,養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)到位慢，造成工程維修養(yǎng)護(hù)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)、工資無(wú)法到位，進(jìn)行的工程維修養(yǎng)護(hù)與下達(dá)的預(yù)算項(xiàng)目可能不一致等問(wèn)題。

一是，繼續(xù)推動(dòng)工程管理新機(jī)制的有效運(yùn)行，全面落實(shí)工程管理承包責(zé)任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實(shí)現(xiàn)工程管理新機(jī)制的良性運(yùn)行。二是，鞏固水管單位責(zé)任主體地位，合理劃分參管各方職責(zé)，建立工程協(xié)調(diào)機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理行為。

2強(qiáng)化工程日常管理，提升工程管理水平。

日常管理是搞好工程管理的核心問(wèn)題：一是，建立工程管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和職工崗位責(zé)任制。認(rèn)真落實(shí)工程日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任制和工程巡查責(zé)任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責(zé)明確、工作內(nèi)容明確、考核標(biāo)準(zhǔn)明確、獎(jiǎng)罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵(lì)職工以承包方式進(jìn)行日常管理和養(yǎng)護(hù)，將考評(píng)結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅(jiān)持經(jīng)?；こ坦芾恚瑥氐紫粨粽迲?yīng)付檢查的錯(cuò)誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護(hù)公司的日常巡查到位、養(yǎng)護(hù)到位，工作到位。五是，養(yǎng)護(hù)和運(yùn)行觀測(cè)人員要找準(zhǔn)自己的工作崗位，把握好自己的工作職責(zé)。養(yǎng)護(hù)人員要盯在自己的責(zé)任段上，隨時(shí)消除責(zé)任段內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)行觀測(cè)人員要不間斷對(duì)工程進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時(shí)消除影響日常管理面貌的問(wèn)題，確保工程時(shí)時(shí)保持良好的運(yùn)行狀態(tài)。

3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機(jī)制。

要將工程管理和日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任人落實(shí)到工程、段落，實(shí)行考評(píng)結(jié)果與收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實(shí)際的工程管理檢查考評(píng)方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查、季觀摩、半年初評(píng)、年終總評(píng)”，努力實(shí)現(xiàn)工程管理的經(jīng)常化、日?；?。實(shí)現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績(jī)津貼制度，激勵(lì)各類人員爭(zhēng)取任務(wù)、多做貢獻(xiàn)。對(duì)管理人員，主要依據(jù)其工作責(zé)任大小和崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對(duì)一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級(jí)別和實(shí)際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動(dòng)，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實(shí)現(xiàn)重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵(lì)機(jī)制。

4搞好科技與創(chuàng)新工作。

一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護(hù)急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護(hù)需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機(jī)械設(shè)備，降低職工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高維修養(yǎng)護(hù)工作效率和機(jī)械化水平。二是，及時(shí)做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫(kù)錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動(dòng)化管理模型和系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護(hù)資料的自動(dòng)化管理，實(shí)現(xiàn)分類存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護(hù)精細(xì)化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)維修養(yǎng)護(hù)的集約化與精細(xì)化。

5切實(shí)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)管理。

一是，深入學(xué)習(xí)黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標(biāo)準(zhǔn)，逐漸養(yǎng)成按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工程管理與維修養(yǎng)護(hù)的習(xí)慣，按照標(biāo)準(zhǔn)開展工程管理與維修養(yǎng)護(hù)工作。二是，加大標(biāo)準(zhǔn)化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達(dá)到竣工驗(yàn)收時(shí)的要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實(shí)際追求過(guò)高的“標(biāo)準(zhǔn)”，可以搞試點(diǎn)段、樣板段，起一個(gè)引導(dǎo)作用。一定要實(shí)實(shí)在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護(hù)上。按照工程管理標(biāo)準(zhǔn)，一年一個(gè)臺(tái)階，最終使各類工程都達(dá)到國(guó)家和黃委頒布的標(biāo)準(zhǔn)。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十三

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是一種新的教學(xué)模式和手段，具有鮮明的時(shí)代特征，是現(xiàn)代教育教學(xué)的新需要。廣大教師要積極面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)，更新觀念，善于利用網(wǎng)絡(luò)及資源進(jìn)行教學(xué)。專題探究學(xué)習(xí)是新課程改革的一部分，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。本文從專題探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)例，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題三個(gè)方面，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí)的看法和體會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、專題探究學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)例、注意問(wèn)題。

【正文】。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式在各學(xué)科中的應(yīng)用越來(lái)越普及。專題探究學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學(xué)習(xí)以其便捷性、交互性和超時(shí)空性等優(yōu)勢(shì)開辟了一個(gè)新型、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、專題探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。

專題探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師是以主題學(xué)習(xí)的組織者的角色出現(xiàn)的。專題探究學(xué)習(xí)通常包括以下幾個(gè)階段：

1、確定探究主題階段：專題探究學(xué)習(xí)主題的確立一般是以小組成員的興趣愛(ài)好和學(xué)科特點(diǎn)為確定依據(jù)，在確立時(shí)要保證前后知識(shí)的探究主題不重復(fù)，要使探究成果多樣化，要起到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)的效果。在這個(gè)階段要注重讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題情景，自主形成探究主題。

2、主題驗(yàn)證階段：在主題驗(yàn)證階段要確定小組成員探究方案的具體實(shí)施方法，分配探究任務(wù)，收集整理相關(guān)信息資料。在這個(gè)階段教師要提供網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)及查詢工具，指導(dǎo)學(xué)生查找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)解決探究過(guò)程中的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生自主專題探究完成探究任務(wù)。

3、成果展示交流階段：展示自己的成果報(bào)告，并進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。在相互交流過(guò)程中完善探究成果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也便于發(fā)展學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。

4、成果發(fā)布階段：將自己完整的探究成果在課堂展示交流或在網(wǎng)上發(fā)布。

在這四個(gè)階段中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了三種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，即確定主題探究的資源環(huán)境、信息收集協(xié)作環(huán)境、成果發(fā)布和交流的環(huán)境。不同環(huán)境下小組學(xué)習(xí)者的任務(wù)不同，在確定專題探究的資源環(huán)境中，學(xué)習(xí)者要針對(duì)教師提出專題進(jìn)行討論并確定探究主題；在信息收集協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者要開展專題驗(yàn)證，即查閱書籍或在網(wǎng)上收集處理資料并整理探究成果得出初步論證；在成果發(fā)布和交流的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者之間要開展發(fā)布交流，展示探究成果報(bào)告并交流探究成果，形成最終的專題評(píng)價(jià)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題探究學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)例。

1、探究專題：全球氣候變暖的原因、對(duì)人類的影響及對(duì)策。（課后要拓展的知識(shí)）。

2、專題意義：以地球氣候變化為主線，樹立我們愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球資源，關(guān)心我們生存環(huán)境的意義。學(xué)生在收集和處理信息的過(guò)程中，要求學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)相應(yīng)的成果發(fā)布軟件word、frontpage等的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、實(shí)施階段。

（1）、體驗(yàn)專題情景，形成探究主題。

以小組形式，用上網(wǎng)瀏覽信息、查閱相關(guān)資料等形式，讓學(xué)生了解世界的氣候，氣候的變化對(duì)人類的生活、生產(chǎn)所帶來(lái)的影響，以及對(duì)策。讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)信息的.查找以及日常生活中的感受，提出自己的看法，并通過(guò)小組交流討論，初步確立幾個(gè)分專題。（如全球氣候變暖/全球氣候變暖的影響/可行性對(duì)策等）。

（2）、收集相關(guān)資料，實(shí)踐驗(yàn)證專題。

這一階段，小組成員要制定實(shí)施方案，分工協(xié)作，明確各自的任務(wù)。如首先在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜索引擎及關(guān)鍵字的使用方法，學(xué)會(huì)文字處理軟件word、網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage的使用方法。其次，分工協(xié)作，有的在網(wǎng)上查詢相關(guān)的圖片與文章，有的進(jìn)行文字編輯和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作，有的負(fù)責(zé)超鏈接的技術(shù)處理，有的負(fù)責(zé)編寫小組觀點(diǎn)。通過(guò)相互協(xié)作，使分散的信息成為一個(gè)整體，突出表達(dá)了一個(gè)探究專題。教師則觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展情況，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，完善探究成果。

（3）、成果表達(dá)與交流評(píng)價(jià)。

各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和探究成果，以網(wǎng)頁(yè)、電子報(bào)刊等形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥學(xué)生在探究過(guò)程中要注意提高操作能力、信息處理、表達(dá)能力及合作能力，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生具有一定的責(zé)任感。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題探究學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

基于網(wǎng)絡(luò)的專題探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)了濃厚的探究氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生利用資料查詢、分析討論等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的綜合培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。但要實(shí)施好專題探究學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、探究專題的確立要與課本知識(shí)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，要選取一些與學(xué)生生活相關(guān)、關(guān)心的熱點(diǎn)話題。

2、以小組討論的方式展開協(xié)作學(xué)習(xí)。

小組協(xié)作是專題探究學(xué)習(xí)經(jīng)常采用的一種組織形式，一般3---6人一組，各組成員按照自己對(duì)確立的探究主題的興趣進(jìn)行分工，在探究過(guò)程中既有分工，又有協(xié)作，共同完成一個(gè)專題，這樣可培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，但不要過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)為專題探究學(xué)習(xí)提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生要善于根據(jù)專題的實(shí)際情況運(yùn)用各種信息處理工具和媒體手段加工、處理網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力和處理信息的能力，同時(shí)要注重學(xué)會(huì)控制自己網(wǎng)上漫游的好奇心，保證主題內(nèi)容的發(fā)展。

4、教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，可提供部分書籍和部分相關(guān)的網(wǎng)址供學(xué)生參考，避免查找資源的盲目性，延遲了課題進(jìn)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學(xué)習(xí)中，多數(shù)是以學(xué)生為主，教師的工作起著組織、引導(dǎo)的作用，專題探究學(xué)習(xí)正處于實(shí)踐階段，還需要教育工作者積極探索，勇于實(shí)踐。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十四

(一)飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警機(jī)制的概念。

對(duì)于飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警就是利用一定的方法對(duì)企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中一些危機(jī)勢(shì)頭進(jìn)行預(yù)先的警報(bào)，并且采取一定的措施，進(jìn)行危機(jī)發(fā)生前早期的控制活動(dòng)。危機(jī)預(yù)警是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中矛盾關(guān)系的一種連接，隨時(shí)的對(duì)企業(yè)的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或是發(fā)展中有危機(jī)因素存在，危機(jī)預(yù)警機(jī)制就是對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的控制處理，為企業(yè)發(fā)展排除干擾，保證企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

(二)飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警機(jī)制的原理。

飲料企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境都是在危機(jī)和安全中來(lái)回的變化。危機(jī)的發(fā)生會(huì)隨時(shí)的對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)造成重大的損失，危機(jī)預(yù)警就是提前的對(duì)這種潛在危機(jī)隱患進(jìn)行控制，避免企業(yè)陷入困境。

二、飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警機(jī)制的內(nèi)容。

危機(jī)預(yù)警管理的內(nèi)容主要分為預(yù)警和預(yù)控兩個(gè)部分，然后將這兩個(gè)部分進(jìn)行細(xì)分，比如預(yù)警就劃分為監(jiān)測(cè)、識(shí)別、診斷、報(bào)警，而預(yù)控的劃分相比預(yù)警來(lái)講更加的簡(jiǎn)單，主要是組織準(zhǔn)備、風(fēng)險(xiǎn)的控制及危機(jī)處理計(jì)劃的制定三個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警機(jī)制的預(yù)警。

預(yù)警的監(jiān)測(cè)是危機(jī)預(yù)警處理的前提條件，監(jiān)測(cè)的內(nèi)容主要是對(duì)飲料企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)，偵查有無(wú)危機(jī)因素的存在，識(shí)別主要是根據(jù)監(jiān)測(cè)的目標(biāo)的具體的情況進(jìn)行有效的判斷，識(shí)別的指標(biāo)是在企業(yè)的基本情況和經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)上升發(fā)展的情況下進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，這一識(shí)別的結(jié)果和企業(yè)的外部環(huán)境相結(jié)合，就可以具體的進(jìn)行危機(jī)因素的判斷，診斷的`任務(wù)是比較復(fù)雜，它是在很多的危機(jī)因素下尋找到主要的矛盾因素，并對(duì)其產(chǎn)生的矛盾因素進(jìn)行及時(shí)的分析和判斷結(jié)果，最后對(duì)可能的危機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。預(yù)警就是對(duì)于危機(jī)因素達(dá)到事前設(shè)定的預(yù)定值后進(jìn)行及時(shí)的警報(bào)處理，根據(jù)危機(jī)因素的存在，主要是將危機(jī)分為輕度警報(bào)、中度警報(bào)、重度警報(bào)，因此，從警報(bào)的程度就可以判斷，對(duì)企業(yè)造成危害的大小。

(二)飲料企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)預(yù)警機(jī)制的預(yù)控。

危機(jī)預(yù)控的組織準(zhǔn)備是危機(jī)進(jìn)行預(yù)警的前期基礎(chǔ)，組織準(zhǔn)備是非常重要的，組織準(zhǔn)備包括對(duì)危機(jī)處理人員進(jìn)行集中的任命、進(jìn)行任務(wù)安排和制定具體的活動(dòng)方案，來(lái)確保危機(jī)預(yù)控方案的正常實(shí)施，危機(jī)控制就是對(duì)于預(yù)警中的警報(bào)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)潛在的危機(jī)進(jìn)行有效的控制，在飲料企業(yè)的內(nèi)部若是哪個(gè)管理部門出現(xiàn)了問(wèn)題，就對(duì)其部門進(jìn)行糾正處理措施，防止部門問(wèn)題的擴(kuò)大，另外若是危機(jī)因素的危害已經(jīng)蔓延至企業(yè)的各個(gè)部門，則就需要企業(yè)上下進(jìn)行一次大的調(diào)整動(dòng)態(tài)，來(lái)保障企業(yè)的安全運(yùn)營(yíng)。危機(jī)處理計(jì)劃的制定比較簡(jiǎn)單，就是將危機(jī)控制中的解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行處理，這時(shí)候危機(jī)處理計(jì)劃就是危機(jī)控制的管理的領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)危機(jī)處理計(jì)劃的有效實(shí)施，不管對(duì)于危機(jī)控制，還是企業(yè)危機(jī)因素的消除，都非常重要。

隨著飲料企業(yè)的發(fā)展，隨之出現(xiàn)危機(jī)因素也會(huì)增加，這也是很普遍的現(xiàn)象，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，危機(jī)因素對(duì)于企業(yè)的發(fā)展會(huì)進(jìn)行無(wú)限的放大，導(dǎo)致企業(yè)難以發(fā)展。危機(jī)預(yù)警的存在就是將危機(jī)因素進(jìn)行消除，使企業(yè)得以不斷的發(fā)展，此外，面對(duì)現(xiàn)在高科技網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，危機(jī)預(yù)警可以和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行相互間的融合發(fā)展，這樣能更加有效的處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的危機(jī)，在現(xiàn)今的發(fā)展中，飲料企業(yè)也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督下，不斷的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的改善，將危機(jī)因素消滅在萌芽中，這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境反而成了企業(yè)發(fā)展的助力器，使飲料企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢的占領(lǐng)市場(chǎng),從而推動(dòng)飲料企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普及到各家各戶，人們可以從網(wǎng)上對(duì)當(dāng)今世界上最新鮮的事物進(jìn)行了解和掌握，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，很多企業(yè)也借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的提升自身的發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)將危機(jī)對(duì)于企業(yè)的破壞進(jìn)行放大，不利于企業(yè)的發(fā)展，對(duì)企業(yè)來(lái)講這將是毀滅性的打擊，飲料企業(yè)的經(jīng)營(yíng)預(yù)警機(jī)制能夠?qū)撛诘奈C(jī)因素，在沒(méi)有爆發(fā)前進(jìn)行有效的控制，杜絕危機(jī)的出現(xiàn)，以此來(lái)保證企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定、長(zhǎng)久的發(fā)展。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十五

教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是以人類對(duì)教育傳播與學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究成果作為主要理論基礎(chǔ)，并依據(jù)其他相關(guān)的學(xué)科理論和研究成果，運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素，確定并解決教育教學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法適用于不同類型和層次的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境都具有特殊性的西藏，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。在西藏，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足西藏現(xiàn)有的信息技術(shù)媒體和方法，以系統(tǒng)分析各學(xué)科教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成有效解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和策略為目的，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要綜合應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等相關(guān)學(xué)科理論和方法。信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物應(yīng)是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是一種包含多種元素、能實(shí)現(xiàn)某種教育教學(xué)目標(biāo)、具有一定功能的多層次的綜合體。在西藏信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，要抓住信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以信息社會(huì)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，才能做好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

一、西藏教育教學(xué)過(guò)程中基于信息技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)的特點(diǎn)。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。

在西藏，當(dāng)前基于信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)特點(diǎn)主要有六個(gè)方面。

（一）從教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用上看。以視聽(tīng)演示型教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、交互式電子白板系統(tǒng)及虛擬仿真型教學(xué)系統(tǒng)為主，可以有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息呈現(xiàn)和教學(xué)資源共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)作討論，有利于教師調(diào)控和信息反饋。

（二）從教學(xué)模式上看。以接受型教學(xué)模式、探究型教學(xué)模式、研究型教學(xué)模式為主，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移。

（三）從資源類型上看。以多媒體課件特別是網(wǎng)絡(luò)課件、軟件工具、專題絡(luò)資源等為主，可以有效拓展教學(xué)信息的表現(xiàn)力，形象生動(dòng)、直觀地創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，為學(xué)習(xí)者提供多感官渠道的刺激，為進(jìn)一步的認(rèn)知起到了促進(jìn)的作用。

（四）從應(yīng)用形式上看。以學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體學(xué)習(xí)工具開展的在線學(xué)習(xí)為主，有效突破了時(shí)間和空間的限制，在一定程度上突出了教師的主導(dǎo)地位，突顯了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作性。

（五）從教學(xué)策略上看。以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)為主，教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)探究性，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)性。

（六）從教學(xué)評(píng)價(jià)上看。以實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于作品的評(píng)價(jià)為主，從重視學(xué)生發(fā)展、淡化甄別與選拔的方向考慮，評(píng)價(jià)取向趨于多元化，評(píng)價(jià)方式趨于多樣化。

二、西藏教育教學(xué)過(guò)程中基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

在西藏，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息資源共享，在網(wǎng)絡(luò)上組織相對(duì)優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)較新的知識(shí)，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐步成為西藏各學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)行為的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在西藏學(xué)校教育教學(xué)中的迅速發(fā)展和普及，促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展和完善。當(dāng)前西藏基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的.特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

（一）從教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的面向?qū)W習(xí)者全體、統(tǒng)一步驟教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W習(xí)者個(gè)體、體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）從教學(xué)設(shè)計(jì)的重心上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的面向教育教學(xué)結(jié)果的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪逃虒W(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）從教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單純?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）從教學(xué)設(shè)計(jì)的形式上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（五）從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施形式上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者是以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（六）從教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)形式上看。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的相對(duì)靜態(tài)、單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、多樣、多元的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方式。

總而言之，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問(wèn)題，而是一個(gè)在學(xué)與教的具體情景中、在各種學(xué)教元素互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展演化的過(guò)程。

三、西藏教育教學(xué)過(guò)程中基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

在西藏，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該立足現(xiàn)有的信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境，能充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，能有效體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，因此，開展基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循如下原則。

（一）師生的教-學(xué)關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)教師的教學(xué)主導(dǎo)地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生真正突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)學(xué)習(xí)的處境，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

（二）設(shè)計(jì)的教-學(xué)過(guò)程應(yīng)該是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和開放性。學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，各自形成不同的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息化媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和溝通，匯總學(xué)習(xí)成果（作品）從而形成對(duì)知識(shí)全方位、多層次、規(guī)范化的意義建構(gòu)。

（三）設(shè)計(jì)的教-學(xué)方式應(yīng)以問(wèn)題為中心，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)。教師將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、典型的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程中完成任務(wù)，形成新知識(shí)的意義建構(gòu)。

（四）設(shè)計(jì)的教-學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)具有學(xué)習(xí)個(gè)性化的特點(diǎn)。充分利用信息技術(shù)媒體和信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（五）設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)成果（作品）應(yīng)具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性。充分發(fā)揮信息技術(shù)媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生在形成學(xué)習(xí)成果（作品）時(shí)體現(xiàn)出較大限度的創(chuàng)造能力和生產(chǎn)價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

四、西藏教育教學(xué)過(guò)程中基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)媒體和方法的優(yōu)勢(shì)，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。基于以上原則，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，在西藏教育教學(xué)中開展的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下六個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定。恰當(dāng)、明確、具體地表述在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)結(jié)果的類型。

（二）學(xué)習(xí)者特征的分析。準(zhǔn)確了解、把握學(xué)生開展信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。在信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)資源，提供有效的認(rèn)知工具，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而為完善學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。通過(guò)規(guī)定學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下所需完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)其內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生心理技能的目的。

（五）教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。注重在信息技術(shù)環(huán)境下教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的相互聯(lián)系，以形成最佳的課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。

（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確確定信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)收集評(píng)價(jià)資料，建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，準(zhǔn)確描述學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】。

[2]李克東。新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[j].電化教育研究，,8。

[3]黃德群，霍彤主編?，F(xiàn)代教育技術(shù)[m].北京：中國(guó)原子能出版社，,5,第1版。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十六

論文摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，提出改變就業(yè)價(jià)值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀。

應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入20工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門聯(lián)合啟動(dòng)“年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就此我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。

一、就業(yè)壓力形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。

1.就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大。

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

高校的擴(kuò)招使我國(guó)高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，以后就業(yè)率逐年增加，但是增長(zhǎng)幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響增長(zhǎng)速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬(wàn)個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)于每年的社會(huì)用工需求，與社會(huì)的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和存在問(wèn)題分析。

1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴(kuò)大，但國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國(guó)有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無(wú)所謂、國(guó)家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.3009年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名通過(guò)審核的人數(shù)超過(guò)了105萬(wàn)人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78:1，為歷年來(lái)公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地?cái)U(kuò)大。

2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，26.6%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點(diǎn)為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會(huì)的萃萃學(xué)子對(duì)其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達(dá)57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時(shí)也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行。現(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時(shí)候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒(méi)有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對(duì)所面對(duì)的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計(jì)不準(zhǔn)，工作中會(huì)明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問(wèn)題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保銀。

4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個(gè)人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識(shí)和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對(duì)自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過(guò)高的期望值也給畢業(yè)生帶來(lái)更多的失落。就業(yè)中過(guò)多的挫折，會(huì)造成人才的失衡和浪費(fèi)，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性。

部分大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，獨(dú)立性不強(qiáng)，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺(jué)得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計(jì)劃和興趣愛(ài)好，甚至放棄了自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)方面，盲目地以眾人的選擇來(lái)作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，認(rèn)真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價(jià)值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問(wèn)題，它還會(huì)帶來(lái)許多其他社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度。

企業(yè)認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念，抱著大眾化教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。

2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系。從近幾年國(guó)內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會(huì)上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會(huì)就像趕集一樣，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，靠碰運(yùn)氣，有意向沒(méi)信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問(wèn)題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對(duì)個(gè)人職業(yè)愿景要有充分認(rèn)識(shí)，在對(duì)企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個(gè)人需求等方面，對(duì)就業(yè)目標(biāo)有更明確的認(rèn)識(shí)。如果不清楚個(gè)人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會(huì)做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會(huì)形成很高的流動(dòng)率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的`理念。

由與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。我國(guó)基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊(yùn)藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場(chǎng)。政府為推動(dòng)基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個(gè)人追求同國(guó)家與社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺(tái)，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，且對(duì)于大學(xué)生自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)槿狈Y金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等，畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，主動(dòng)學(xué)習(xí)帳務(wù)財(cái)務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識(shí)，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識(shí)和思維方式等。

5.引導(dǎo)大學(xué)生注重職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生除專業(yè)素質(zhì)外要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，讓自己具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，能發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，做到隨機(jī)應(yīng)變;大學(xué)生要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力;要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);還要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，如人際關(guān)系的處理能力、信息的處理能力、技術(shù)的運(yùn)用能力等。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十七

管理學(xué)里有一個(gè)案例，說(shuō)的是有個(gè)開拉面館的小老板，只雇了一個(gè)拉面師傅。開始，為了調(diào)動(dòng)師傅的積極性，小老板按照銷售量，一碗面給師傅5角錢的提成。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，拉面師傅發(fā)現(xiàn)客人越多，他的收入也越多，于是他就在碗里放超量的牛肉片來(lái)吸引回頭客,打薄利多銷牌的小老板自然是扛不住了。

看看這樣不行，小老板就換了種分配方式：給拉面師傅每月發(fā)高的固定工資，覺(jué)得這樣客多客少和他的收入沒(méi)關(guān)系，他就不至于多加牛肉了，拉面師傅拿著固定的高工資，覺(jué)得客人少了他樂(lè)得輕松，于是牛肉越放越少，氣走了不少老顧客。

這個(gè)案例中的被管理對(duì)象盡管只有一個(gè)，卻能夠引出標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、績(jī)效、激勵(lì)、人性、職業(yè)道德、企業(yè)文化等諸多話題，足夠mba學(xué)員討論一陣子的。

激勵(lì)機(jī)制無(wú)疑是餐飲企業(yè)將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為具體事實(shí)的連接手段。如何根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，合理安排好精神激勵(lì)、薪酬激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、工作激勵(lì)種種，是每一個(gè)餐飲企業(yè)都要面對(duì)的問(wèn)題，本期的話題就是圍繞這些問(wèn)題而展開的。但應(yīng)該明確的是，沒(méi)有一種激勵(lì)制度是放之四海而皆準(zhǔn)的，也不存在一成不變的激勵(lì)手段。所以，如何才能留得住人才，還得靠智慧的您，用經(jīng)驗(yàn)甚至失敗的教訓(xùn)去琢磨，用富有理性且人性化的方式去貫徹。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十八

當(dāng)前的中國(guó)正是處在工業(yè)化快速發(fā)展的中期，而工業(yè)化正是效率至上這樣一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的狀況。

近幾年中國(guó)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行中，嚴(yán)重依賴的是大量投入生產(chǎn)要素，并實(shí)施生產(chǎn)規(guī)模外延擴(kuò)張策略，導(dǎo)致工業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)前的運(yùn)行，面臨著高投入、低產(chǎn)出，高污染、高消耗，低質(zhì)量和低效益等效率低下的問(wèn)題。

對(duì)此，科學(xué)研究及正確評(píng)價(jià)影響工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的因素，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

首先，是產(chǎn)權(quán)的變革。

當(dāng)前存在國(guó)有與集體，股份制、私營(yíng)及股份有限制等產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，還存在港澳臺(tái)合資及中外合資等產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，不同產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)在效率上也有有差異的，一般而言，就國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，它對(duì)效率起著明顯負(fù)的作用，然而股份企業(yè)及私營(yíng)企業(yè)等，對(duì)于效率則起著正相關(guān)的作用，這其中，又以私營(yíng)企業(yè)的推動(dòng)效率作用為最強(qiáng)。

其次，是市場(chǎng)化的推動(dòng)發(fā)展。

當(dāng)前，勞動(dòng)、資本、技術(shù)及效率水平是推動(dòng)中國(guó)各大地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展重要的動(dòng)力。

國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求對(duì)于改革開放后各省市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著明顯的拉動(dòng)效應(yīng)。

隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的一體化程度日益提高，省際間的市場(chǎng)貿(mào)易水平將取代省內(nèi)市場(chǎng)貿(mào)易水平，從而變成影響各地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最主要因素。

而隨著國(guó)際貿(mào)易的程度提高及世貿(mào)組織的加入，國(guó)際市場(chǎng)波動(dòng)及國(guó)際貿(mào)易狀況將顯著影響我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率。

第三，資本因素。

通過(guò)面板數(shù)據(jù)針對(duì)我國(guó)的制造業(yè)主要分行業(yè)全要素的生產(chǎn)率進(jìn)行估算可以發(fā)現(xiàn)，工業(yè)行業(yè)全要素的生產(chǎn)率變動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)1986年至1993年緩慢增長(zhǎng)的時(shí)期;1994年至的下降時(shí)期;至的快速增長(zhǎng)時(shí)期這三個(gè)發(fā)展階段。

并且工業(yè)行業(yè)1994年至19間，普遍存在著資本深化現(xiàn)象，也就是在這個(gè)時(shí)期中，大量依靠資本，而不是技術(shù)的投入要素，來(lái)帶動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)效率。

通過(guò)對(duì)變異系數(shù)進(jìn)行度量也可以發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)的生產(chǎn)率在增長(zhǎng)上存在的差異，呈現(xiàn)出發(fā)散的趨勢(shì)，并且行業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新差異及市場(chǎng)結(jié)構(gòu)差異、行業(yè)所處外部環(huán)境差異等，都是導(dǎo)致行業(yè)生產(chǎn)率的增長(zhǎng)呈現(xiàn)發(fā)散狀態(tài)的原因[1]。

第四，是技術(shù)的選擇和進(jìn)步。

通過(guò)dea計(jì)算法，對(duì)工業(yè)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步及分解項(xiàng)，即技術(shù)變化和技術(shù)效率等進(jìn)行研究得出，對(duì)于技術(shù)的選擇及進(jìn)步關(guān)系將明顯影響工業(yè)經(jīng)濟(jì)本身的運(yùn)行效率。

研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的工業(yè)行業(yè)，1990年至1993年、至存在明顯技術(shù)的進(jìn)步。

在這兩個(gè)期間中，技術(shù)進(jìn)步主要是得益于技術(shù)的效率發(fā)展與變化。

而這其中，國(guó)企及壟斷性的行業(yè)，技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)的更為突出。

然而技術(shù)效率當(dāng)前的退化狀況卻令人擔(dān)憂，競(jìng)爭(zhēng)性的行業(yè)在技術(shù)效率上有明顯改善，然而技術(shù)的進(jìn)步卻表現(xiàn)的并不理想。

第五，要素?fù)頂D影響。

通過(guò)生產(chǎn)前沿面的相關(guān)理論非參數(shù)估算方法，針對(duì)1992年至19間中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)，工業(yè)生產(chǎn)的要素靜態(tài)的擁擠及動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律等，進(jìn)行定量測(cè)算。

并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步的對(duì)生產(chǎn)要素的擁擠與工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率的演化影響展開研究。

發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)要素的擁擠現(xiàn)象普遍存在于我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域中，尤其是在高速發(fā)展及劇烈變革轉(zhuǎn)軌時(shí)候，宏觀經(jīng)濟(jì)的政策及調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致生產(chǎn)要素的擁擠現(xiàn)象非常明顯，而要素的擁擠狀態(tài)變化，正是影響轉(zhuǎn)軌時(shí)期下我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)效率、生產(chǎn)率的增長(zhǎng)水平重要因素之一。

第六，規(guī)模因素影響。

斯密曾經(jīng)提出，大規(guī)模的生產(chǎn)對(duì)于勞動(dòng)生產(chǎn)效率的提高起著非常重要的`作用，而斯密理論正是對(duì)規(guī)模效率的重要闡述。

同時(shí)，規(guī)模效率的另一代表人物馬歇爾，就論述過(guò)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成主要有兩種途徑：依賴個(gè)別企業(yè)對(duì)于資源充分而有效的利用提高生產(chǎn)效率，內(nèi)部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)則依賴多個(gè)企業(yè)間的聯(lián)合及合理分工。

因而，改革開放后我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模巨大變化，對(duì)于我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的影響不容忽視。

第七，制度變革的影響。

當(dāng)技術(shù)保持不變情況下時(shí)，對(duì)于制度的創(chuàng)新及變革可以有效提高生產(chǎn)效率。

一套完整而有效制度體系將是制約經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的決定因素。

改革開放化后，我國(guó)工業(yè)開始參與世界經(jīng)濟(jì)分工及合作中，利用外資及技術(shù)、管理思想等，都促使我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變成長(zhǎng)期增長(zhǎng)趨勢(shì)。

而市場(chǎng)化下，通過(guò)資源的配置權(quán)，按照行政等級(jí)的規(guī)則，在分配時(shí)，遵守市場(chǎng)的交易規(guī)則，這有效解決了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的動(dòng)力因素，并為效率的增長(zhǎng)提供有效的體制基礎(chǔ)。

而民營(yíng)化下，是針對(duì)資本產(chǎn)權(quán)真正歸屬制度變革，破除國(guó)有壟斷及產(chǎn)權(quán)多元化，也進(jìn)一步提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率[2]。

最后，市場(chǎng)扭曲影響因素。

以我國(guó)不同省市制造業(yè)實(shí)際情況為樣本來(lái)看，通過(guò)dea測(cè)算方法，可以證明要素市場(chǎng)的扭曲，是運(yùn)行效率損失的重要影響因素。

從研究中可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)組合技術(shù)效率上存在著不同程度損失等現(xiàn)象，若是消除掉產(chǎn)業(yè)組合技術(shù)的非效率，可以促使全國(guó)的制造業(yè)產(chǎn)值總量提高約30%。

而各省市中產(chǎn)業(yè)效率情況，呈現(xiàn)明顯梯度特點(diǎn)：東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)效率要高出中部，中部地區(qū)則高出西部。

若消除掉要素市場(chǎng)的扭曲，對(duì)于運(yùn)行效率的損失影響，在投入不變基礎(chǔ)上，我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率將得出進(jìn)一步提高。

3、結(jié)語(yǔ)。

縱觀全文，可以發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)權(quán)變化及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的背景下，我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率也受到不同程度的影響。

從我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行角度上看，我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)上，還是大量依賴高生產(chǎn)要素投入，走的是高投入、低產(chǎn)出，高污染、低效率，高能耗、低效益的增長(zhǎng)道路。

在這種情況下，沒(méi)有意識(shí)到技術(shù)的創(chuàng)新與運(yùn)用，是工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率提高的重要因素。

而本文除了立足技術(shù)角度以外，還對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制及市場(chǎng)扭曲等因素進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇十九

摘要：

工程變更對(duì)建筑工程建設(shè)有著重要的影響，由于在進(jìn)行工程變更過(guò)程中，受到諸多不確定因素的影響，所以這就對(duì)工程變更管理提出了更高的要求。為此，下文將主要對(duì)建筑工程管理中的工程變更管理進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；工程管理；變更管理；策略。

1工程變更管理含義及其產(chǎn)生的原因概述。

1.1工程變更管理含義。

工程變更指的是在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，在計(jì)價(jià)方式以及相應(yīng)的管理模式允許的條件下，監(jiān)理人根據(jù)工程的實(shí)際需求，下達(dá)指令對(duì)已通過(guò)批準(zhǔn)的施工方案或原招標(biāo)文件中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)、工藝、尺寸、材料、功能、施工方法、工程數(shù)量等任一內(nèi)容的改變。通常情況下，建筑工程的建設(shè)存在著諸多不確定因素，任何設(shè)計(jì)方案或工程合同都無(wú)法對(duì)未來(lái)出現(xiàn)的變化做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，因此工程變更在所難免，而如何做好建筑工程的變更管理則具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2工程變更產(chǎn)生的原因。

由于建筑工程涉及范圍較廣，所以導(dǎo)致工程發(fā)生變更的原因也多種多樣，總的來(lái)說(shuō)可將其原因歸納為以下幾點(diǎn)：第一，環(huán)境因素。由于天氣條件、自然災(zāi)害以及工程環(huán)境變化而導(dǎo)致出現(xiàn)的變更；第二，設(shè)計(jì)因素。由于設(shè)計(jì)失誤、遺漏或是其他原因而導(dǎo)致的設(shè)計(jì)變更；第三，勘察因素。由于勘察工作不到位、勘察數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高而延誤了工程進(jìn)度，使得額外工作量增加而導(dǎo)致的工程變更；第四，施工因素。由于施工方法、技術(shù)、質(zhì)量等因素而引起的工程變更；第五，合同因素。由于發(fā)生合同條款補(bǔ)充或修正而導(dǎo)致的變更；第六，業(yè)主因素。由于業(yè)主方面提出修改意見(jiàn)或降低項(xiàng)目預(yù)算等原因而導(dǎo)致出現(xiàn)變更。

2建筑工程管理中工程變更管理研究。

2.1明確工程變更實(shí)施程度。

在工程建設(shè)過(guò)程中，無(wú)論是承包商、發(fā)包人、監(jiān)理或是設(shè)計(jì)單位中任意一方提出工程變更，首先，應(yīng)向監(jiān)理申請(qǐng)工程變更，提交工程變更意向書，并出具相關(guān)證明以及變更后的施工方案。其次，監(jiān)理受理變更申請(qǐng)后，先對(duì)工程變更的必要性進(jìn)行審核，對(duì)工程費(fèi)用、工程進(jìn)度等內(nèi)容做一個(gè)初步的估算，并向發(fā)包人提供工程變更的實(shí)施意見(jiàn)。再次，經(jīng)過(guò)發(fā)包人與監(jiān)理共同商榷后，再?zèng)Q定是否實(shí)施工程變更。當(dāng)工程確實(shí)有必要進(jìn)行變更時(shí)，變更申請(qǐng)方需要提供具體的施工方案，并交由發(fā)包人進(jìn)行審核，并對(duì)其變更方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，并且承包商與發(fā)包人應(yīng)對(duì)工程變更的計(jì)價(jià)方法與付款時(shí)間都能內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商與約定。當(dāng)工程變更協(xié)商一致后，承包商應(yīng)按照要求切實(shí)完成工程變更任務(wù)，對(duì)工程完成量進(jìn)行如實(shí)記錄，由發(fā)包人對(duì)變更工程的完成質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，并依照約定支付工程款項(xiàng)。

2.2加大變更評(píng)審力度。

加大工程變更評(píng)審力度能夠在很大程度上控制工程工期與造價(jià)以及工程變更的數(shù)量。一般情況下，在監(jiān)理將變更意向向發(fā)包人匯報(bào)時(shí)就開始進(jìn)行變更評(píng)審。當(dāng)監(jiān)理接收到工程變更意向時(shí)，就應(yīng)當(dāng)開展初步測(cè)算與核實(shí)工作，并將自己對(duì)于是否實(shí)施變更的意見(jiàn)上報(bào)于發(fā)包人，由發(fā)包人核實(shí)變更意向并計(jì)劃評(píng)審深度。通常可以根據(jù)工程變更對(duì)項(xiàng)目的影響情況來(lái)分級(jí)別確定變更評(píng)審深度。如若工程變更導(dǎo)致施工內(nèi)容或工作量大于合同范圍，或是有可能會(huì)在很大程度上改變工程性質(zhì)時(shí)則必須要提供兩套以上的施工方案，并且經(jīng)過(guò)監(jiān)理、承包商、專業(yè)技術(shù)人員以及發(fā)包人共同對(duì)變更的各項(xiàng)指標(biāo)，如安全指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)、成本指標(biāo)、工期指標(biāo)以及功能治療等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審后方能決定是否實(shí)行變更。而如若工程變更對(duì)合同性質(zhì)以及工作量影響不大的情況下，可由監(jiān)理初步估算工期、功能以及工程造價(jià)等內(nèi)容后將自己的變更意見(jiàn)提交給發(fā)包人，并由發(fā)包人結(jié)合實(shí)際變更復(fù)雜程度來(lái)要求變更意向方體統(tǒng)具體的變更預(yù)算與方案，最后在對(duì)變更方案是否實(shí)施予以確定。

2.3嚴(yán)格變更執(zhí)行與記錄。

由于在原設(shè)計(jì)中沒(méi)有包含有工程變更的內(nèi)容，所以，是沒(méi)有辦法通過(guò)競(jìng)標(biāo)方式來(lái)對(duì)變更計(jì)價(jià)與工藝進(jìn)行控制。所以，在進(jìn)行工程變更時(shí)，應(yīng)當(dāng)始終圍繞原合同主旨。簡(jiǎn)而言之就是所制定的變更計(jì)價(jià)以及方案應(yīng)當(dāng)參照原中標(biāo)單位報(bào)價(jià)以及原施工方案來(lái)進(jìn)行。如果變更超過(guò)原合同合理范圍，需對(duì)其變更予以拒絕，或是申請(qǐng)重新進(jìn)行招標(biāo)。此外，在進(jìn)行變更時(shí)，必須完整、及時(shí)的做好施工記錄，對(duì)于重要的影像資料、相片以及文件做好相應(yīng)留存工作。完成工程變更后，需第一時(shí)間聯(lián)系發(fā)包人，并與其共同進(jìn)行簽證、驗(yàn)收，給工程結(jié)算做好鋪墊?？偟膩?lái)說(shuō)對(duì)變更資料進(jìn)行完善，并對(duì)工程變更進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行能夠有利于承包商順利獲得合理報(bào)酬，并且還能有效降低承包商與發(fā)包人糾紛或矛盾的發(fā)生率，所以必須對(duì)工程變更的記錄與執(zhí)行予以充分重視。

2.4實(shí)施變更控制績(jī)效評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，特別是施工與設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行的項(xiàng)目，發(fā)包人應(yīng)當(dāng)合理評(píng)價(jià)工程變更管理的效果，并酌情進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。在工程竣工階段，發(fā)包人應(yīng)對(duì)總工程變更數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)各個(gè)工程變更的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合工程變更實(shí)施效益以及被拒絕變更數(shù)所占的比例來(lái)對(duì)相關(guān)工作人員變更管理水平進(jìn)行客觀、合理評(píng)價(jià)，從而更好的調(diào)動(dòng)工程管理人員進(jìn)行工程變更管理的積極性與主動(dòng)性。

2.5增強(qiáng)項(xiàng)目施工管理，掌握工程變更主動(dòng)權(quán)。

項(xiàng)目施工階段是整個(gè)工程建設(shè)經(jīng)過(guò)中時(shí)間跨度最長(zhǎng)、改變最多的階段，對(duì)建設(shè)工程全過(guò)程造價(jià)管理而言是最難、最繁雜的，也是建設(shè)投資集中與工程量發(fā)生變更最多的階段，項(xiàng)目管理部門要把管理水平提高，在確保項(xiàng)目質(zhì)量的前提下，對(duì)各類施工方案實(shí)施技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上的比較分析，從中選出最可以科學(xué)運(yùn)用人力、物力、財(cái)力資源的方案，從而使工程造價(jià)降低，并能主動(dòng)提出有效的節(jié)省項(xiàng)目投資的變更。

3結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，由于建筑工程涉及范圍較廣，所以往往會(huì)受到多方面因素影響而導(dǎo)致工程變更的出現(xiàn)。因此在實(shí)際工作管理過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到工程變更產(chǎn)生的原因，并采取有效的管理與控制措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)工程變更的管控，以避免不必要的工程成本費(fèi)用的支出。

論文機(jī)制探究范文怎么寫篇二十

摘要：激勵(lì)機(jī)制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

一、引言。

所謂激勵(lì)，就是組織透過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導(dǎo)、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。國(guó)有企業(yè)能夠更好地運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問(wèn)題。激勵(lì)作為開發(fā)和管理人力資源的一個(gè)重要方法，已被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。強(qiáng)化激勵(lì)手段，建立起多層次、多方位的激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)員工的工作用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績(jī)效具有十分重要的好處。

二、我國(guó)國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)的現(xiàn)狀分析。

(一)管理意識(shí)落后。

部分國(guó)有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒(méi)有把人才當(dāng)作一種資本來(lái)看，沒(méi)有意識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說(shuō)不做，口頭上重視人才，實(shí)際上還是延續(xù)以往的方式，導(dǎo)致員工很難有高的用心性。

(二)激勵(lì)方式缺乏科學(xué)性。

許多國(guó)有企業(yè)實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，并沒(méi)有對(duì)員工的需要進(jìn)行分析，“一刀切”地對(duì)所有的人采用同樣的激勵(lì)手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵(lì)手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)候，也會(huì)有不同的需要，所以，企業(yè)對(duì)不同的人務(wù)必采用不同的激勵(lì)方式，對(duì)于同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，也應(yīng)采用不同的激勵(lì)手段。

(三)盲目、過(guò)度激勵(lì)。

部分企業(yè)在制定激勵(lì)措施時(shí)往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵(lì)的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵(lì)才會(huì)有用心好處。

(四)缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制。

很多企業(yè)在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，往往片面地思考正面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒(méi)有執(zhí)行，流于形式。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進(jìn)鞭打后進(jìn)的作用，結(jié)果導(dǎo)致整體職責(zé)意識(shí)下降。

三、改善國(guó)企員工的激勵(lì)政策。

(一)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

目前國(guó)有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過(guò)內(nèi)部職位的模擬市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，將自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國(guó)國(guó)有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，透過(guò)職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責(zé)，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進(jìn)能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機(jī)會(huì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標(biāo)、星級(jí)評(píng)定等靈活的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場(chǎng)化的淘汰機(jī)制轉(zhuǎn)變。對(duì)員工實(shí)施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。

(二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國(guó)企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國(guó)國(guó)有企業(yè)能夠透過(guò)建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計(jì)等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，制度化的人力資源管理有利于避免管理過(guò)程中的主觀性。例如，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)分工方面，人力資源部門應(yīng)當(dāng)與直線制職能部門密切合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的科學(xué)化、人性化管理。

(三)優(yōu)化薪酬體系。

薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個(gè)人成就的象征。因此，國(guó)有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場(chǎng)水平，以及企業(yè)在市場(chǎng)上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責(zé)確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績(jī)效確定其獎(jiǎng)金水平，并對(duì)工資和獎(jiǎng)金進(jìn)行年度評(píng)估，根據(jù)員工職責(zé)的變化、崗位潛力的提高和績(jī)效水平等因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)員工進(jìn)行正向激勵(lì)。

(四)完善員工培訓(xùn)體系。

隨著國(guó)內(nèi)人力資源市場(chǎng)的構(gòu)成，企業(yè)知識(shí)型員工者對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，國(guó)有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進(jìn)修作為員工激勵(lì)機(jī)制的一部分，給予業(yè)績(jī)突出的員工或者知識(shí)型員工個(gè)性的關(guān)注，從而激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個(gè)性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的負(fù)面影響。

(五)營(yíng)造健康的企業(yè)文化環(huán)境。

企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，并具體反映在企業(yè)對(duì)外部機(jī)構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個(gè)性的。中國(guó)企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂(lè)于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵(lì)機(jī)制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認(rèn)同。

四、結(jié)束語(yǔ)。

激勵(lì)機(jī)制是國(guó)有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國(guó)國(guó)有企業(yè)人員管理中的激勵(lì)機(jī)制存在缺乏長(zhǎng)效性、科學(xué)性、公平性、差別等諸多問(wèn)題。對(duì)此，本文就如何建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點(diǎn)，以績(jī)效考評(píng)為依據(jù)，對(duì)于不同的群體，在不同的時(shí)間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵(lì)措施，并強(qiáng)調(diào)多種激勵(lì)方法的綜合靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效力的最大化。

參考文獻(xiàn)：

1、傅永剛.如何激勵(lì)員工[m].大連理工大學(xué)出版社，2000.

2、李一中.淺談建立企業(yè)激勵(lì)機(jī)制[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2007(1).

文檔為doc格式。