聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫(精選8篇)

編寫教案需要反復(fù)推敲和修改，確保教學(xué)過(guò)程的合理性和秩序性。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望通過(guò)這些范例，大家能夠更好地理解教案的編寫思路和方法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。在教育教學(xué)的道路上，讓我們一起努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量?？偨Y(jié)起來(lái)，編寫教案不僅僅是一種任務(wù)，更是一種責(zé)任和使命。讓我們共同努力，打造出更優(yōu)秀的教案，為教育事業(yè)添磚加瓦。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇一

（一）。

內(nèi)容：歌唱機(jī)理及運(yùn)動(dòng)原理教學(xué)時(shí)數(shù)：12教學(xué)目的與要求：

通過(guò)對(duì)歌唱機(jī)理的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱發(fā)聲器官生理結(jié)構(gòu)以及歌唱的發(fā)聲原理，了解發(fā)聲器官的相互作用以及協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：歌唱器官及發(fā)聲原理。

教學(xué)手段與形式：采用大課形式，以傳統(tǒng)理論講解為主，并運(yùn)用多種聲、像資料，形成能聽(tīng)能看，課堂互動(dòng)的教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、緒論。

人類自從開(kāi)始音樂(lè)活動(dòng)以來(lái)就有了歌唱，歌唱藝術(shù)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為具有高度發(fā)展水平的藝術(shù)，不但有眾多的表現(xiàn)形式，形成了各具特色的藝術(shù)風(fēng)格和歌唱流派，還具有豐富的藝術(shù)作品和聲樂(lè)文獻(xiàn)，在歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)和技能技巧訓(xùn)練上已具有較科學(xué)的理論指導(dǎo)。人類歷史上關(guān)于歌唱的起源，有過(guò)多種說(shuō)法，較多來(lái)源于神話和傳說(shuō)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展人們對(duì)藝術(shù)以及歌唱的起源也提出了自己的見(jiàn)解。游戲?qū)W說(shuō)者認(rèn)為：人生來(lái)就有要求發(fā)泄剩余精力的能力，人類的歌唱活動(dòng)，以及其它的文藝形式都是由于這些本能的沖動(dòng)引起的。心靈表現(xiàn)學(xué)說(shuō)者認(rèn)為：人本身就有一種表現(xiàn)自己情感的要求，高興時(shí)要笑，痛苦時(shí)要哭，當(dāng)這些還不能表達(dá)內(nèi)心感受時(shí)，就用歌唱，舞蹈，或是吟詩(shī)等形式來(lái)表現(xiàn)。模仿學(xué)說(shuō)者認(rèn)為：歌唱的起源來(lái)自人類對(duì)自然界各種聲音的模仿。以上各種對(duì)歌唱的解釋，只接觸到歌唱活動(dòng)產(chǎn)生的某些現(xiàn)象，脫離了人類的社會(huì)實(shí)踐。人們從歷史唯物主義的觀點(diǎn)，認(rèn)為歌唱及其它藝術(shù)形式都起源于人類的勞動(dòng)生活。比如魯迅先生在他的《門外文談》中說(shuō)的“人類在沒(méi)有文字之前，???！比祟惖母璩顒?dòng)來(lái)自豐富的勞動(dòng)生活，說(shuō)明了歌唱是音樂(lè)藝術(shù)中最早的表現(xiàn)形式。歌唱是眾多音樂(lè)表演藝術(shù)中的一部分。它是以人體的發(fā)聲器官為“樂(lè)器”來(lái)表現(xiàn)美的旋律，生動(dòng)的語(yǔ)言，抒發(fā)人們的思想感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。它較之其他樂(lè)器更能直接與聽(tīng)眾進(jìn)行感情交流，是音樂(lè)藝術(shù)中最富有藝術(shù)感染力，最容易受人理解和接受的一種表演形式。歌唱藝術(shù)是通過(guò)歌唱者的嗓音來(lái)進(jìn)行二度創(chuàng)作，它以歌唱者的發(fā)聲器官為表現(xiàn)手段和工具，是一種十分復(fù)雜的主、客體的創(chuàng)造勞動(dòng)，是歌唱者在身體處于激動(dòng)情緒之中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。它既是一種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，也是一種心理活動(dòng)。歌唱者要在興奮的狀態(tài)中自如地處理好發(fā)聲的技術(shù)、語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)諸多環(huán)節(jié)，是十分不容易的。雖然古今中外無(wú)數(shù)代歌唱家和教育家對(duì)歌唱藝術(shù)的奧妙進(jìn)行過(guò)大量的鉆研和探索，也取得了卓越的成果，但至今在歌唱訓(xùn)練和歌唱表演中仍有許多的“謎”尚待探索，有許多的“難關(guān)”尚待突破。歌唱藝術(shù)是實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，歌唱訓(xùn)練中教師要面對(duì)來(lái)自方方面面的問(wèn)題，有嗓音條件的差異，有意識(shí)觀念的差異，有生理的問(wèn)題，也有心理感覺(jué)的問(wèn)題，這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了它不適合于自修，需要導(dǎo)師必要的引導(dǎo)。由于歌唱是以人體自身的發(fā)聲器官為“樂(lè)器”的一種特殊的表演藝術(shù)，歌唱者藝術(shù)表現(xiàn)的過(guò)程也就是制作“樂(lè)器”和操作“樂(lè)器”的過(guò)程，而歌唱者對(duì)“樂(lè)器”既看不見(jiàn)也摸不著，只能憑籍聽(tīng)覺(jué)去感受和把握，這就給歌唱的技能訓(xùn)練和歌唱的“教”與“學(xué)”帶來(lái)諸多不便。我們開(kāi)設(shè)聲樂(lè)理論課的目的就在于，通過(guò)一定的理論講解的引導(dǎo)，使同學(xué)們懂得怎樣唱，懂得“制作”和得心應(yīng)手地“操作”樂(lè)器的技巧?！爸淙唬抑渌匀弧?，對(duì)歌唱原理的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完美性諸方面有全面的認(rèn)識(shí)。理論教學(xué)中我們著重歌唱原理的共性，教學(xué)中的普遍性，同學(xué)們?cè)诰唧w的小課教學(xué)中教師能針對(duì)每個(gè)同學(xué)自身的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，由此全面提高歌唱的表現(xiàn)能力，使技能技巧和理論修養(yǎng)得到全面提升。

二、第一章歌唱機(jī)理及發(fā)聲原理。

第一節(jié)發(fā)聲器官及發(fā)聲原理。

人體歌唱的發(fā)聲器官主要由呼吸器官(動(dòng)力器官)、喉頭與聲帶（聲源器官）、共鳴器官（共鳴器）三大器官組成，除此以外，還有對(duì)歌唱有著極其重要作用的聽(tīng)覺(jué)器官和咬字、吐字（語(yǔ)言）器官，它們是人體的生理結(jié)構(gòu)，也是歌唱發(fā)聲的物質(zhì)基礎(chǔ)。歌唱者優(yōu)美悅耳的歌聲，來(lái)自于發(fā)聲器官之間相互協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。其原理與音樂(lè)表演中其他樂(lè)器的發(fā)聲相近。比如“弓弦樂(lè)器”的發(fā)聲原理，弓是動(dòng)力，弦是聲源，演奏時(shí)用弓拉弦，帶動(dòng)琴身產(chǎn)生共振，發(fā)出優(yōu)美的琴聲。歌聲產(chǎn)生的原理，則是由人體肺部氣息的呼出形成動(dòng)力，沖擊聲帶，使聲帶顫動(dòng)發(fā)出基音，同時(shí)又與喉、咽、口、鼻等共鳴腔體產(chǎn)生共振，對(duì)聲帶發(fā)出的基音進(jìn)行放大與修飾，形成美好的聲音。歌唱發(fā)聲是一個(gè)系統(tǒng)工程，它靠各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合。我們將人體參與發(fā)聲的各個(gè)器官成為發(fā)聲器官。

第二節(jié)呼吸器官及人體呼吸原理。

呼吸是生物體與外界進(jìn)行氣體交換的運(yùn)動(dòng)，它是人體生命以及一切發(fā)聲的動(dòng)力，呼吸也是歌唱的生命。人們?cè)谌粘Ｉ钪懈星樯钐幈l(fā)的驚嘆聲、歡呼聲、抽泣聲等，都是人體呼吸的自然運(yùn)用。我們把人體參與這一運(yùn)動(dòng)的口、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、細(xì)支氣管、肺、胸腔、橫膈膜（隔肌）和腹部部分肌肉等，統(tǒng)稱為人體的呼吸器官。呼吸器官中，口、鼻、咽、喉在醫(yī)學(xué)上被稱為上呼吸道；氣管、支氣管、肺則被稱為下呼吸道。肺是人體容納氣體和進(jìn)行氣體交換的總機(jī)關(guān)，它分左、右肺葉，肺葉又由無(wú)數(shù)似海綿狀的小肺泡組成。胸腔、肋骨、橫膈肌、胸、腹肌肉則起著幫助人們呼吸的作用，分為吸氣肌肉群和呼氣肌肉群兩組。橫膈肌是人體重要的呼吸肌，位于人體肺葉下面第五對(duì)肋骨處一大片橫向的肌肉組織，結(jié)實(shí)而富有彈性，形狀如倒置的面盆而位于胸廓的底部或腹腔的頂部，將胸、腹兩腔體分開(kāi)。因?yàn)闄M隔肌的四周是依附在肋骨上的，當(dāng)它放松時(shí)，位置高高拱起，而吸氣繃緊時(shí)，就趨于放平，使氣室容量增大。歌唱的呼吸就是依靠橫膈肌的舒張和收縮，使歌唱獲得良好氣息支持的。呼吸是人體的一種自然的生活本能，它是依靠整個(gè)呼吸器官的聯(lián)合運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，呼吸時(shí)氣息從口、鼻吸入，經(jīng)過(guò)咽、喉、氣管、支氣管后又分布到左、右肺葉。呼氣時(shí)人體胸腔和膈肌收縮，使氣息自肺葉從吸入的通道中排出，人們維持生命，說(shuō)話發(fā)聲和歌唱發(fā)聲等呼吸活動(dòng)，就是這樣不停地自然交換、運(yùn)動(dòng)著。

第三節(jié)喉頭與聲帶及發(fā)聲原理。

喉頭也叫“喉器”或“喉結(jié)”。它位于人體頸前正中部，上連舌骨，下連氣管，整個(gè)結(jié)構(gòu)由甲狀軟骨、會(huì)厭軟骨、環(huán)狀軟骨、杓狀軟骨以及連接各軟骨的肌肉組成。喉頭不僅是人體的呼吸通道，更是人體重要的聲源器官。喉頭是一個(gè)十分復(fù)雜而精巧的喉室，在喉頭內(nèi)部有兩片對(duì)稱的聲帶，它由韌帶、軟骨、肌肉和粘膜組成。聲帶是語(yǔ)言發(fā)聲和歌唱發(fā)聲的發(fā)聲體，兩片聲帶中間的裂縫叫聲門，聲帶在不發(fā)聲時(shí)處于開(kāi)啟狀態(tài)。吸氣時(shí)，聲門開(kāi)啟，發(fā)聲時(shí)兩片聲帶靠攏，聲門閉合，聲帶受到以下氣息的沖擊而產(chǎn)生顫動(dòng)，發(fā)出聲音。由于聲帶是由肌肉和韌帶等組成的，富有彈性，在發(fā)聲中由于不同的發(fā)聲狀態(tài)，可隨時(shí)調(diào)節(jié)其長(zhǎng)度和張力，使發(fā)出的聲音具有高、低、強(qiáng)、弱的各種變化，并對(duì)歌唱中元音的形成，音色的美化以及配合共鳴的修飾有著重要的影響。

第四節(jié)共鳴器官及運(yùn)動(dòng)原理。

人的共鳴器官主要由胸腔、鼻腔、鼻咽腔、頭腔和喉腔、咽腔、口腔等腔體組成。其中前四種腔體由于有固定的容積，不能隨意調(diào)節(jié)形狀，故被稱為不可變共鳴腔。而口腔、咽腔、喉腔無(wú)固定容積，可隨意調(diào)節(jié)其形狀，也叫可變共鳴腔。人的任何共鳴腔體都是第二振動(dòng)體(歌唱者的第一振動(dòng)體是嗓音中的聲帶，也叫主振動(dòng)體)，就是嗓音中的口腔、咽腔、鼻咽腔、頭腔等共鳴腔體。共鳴體的形狀不但復(fù)雜，而且極容易變化，發(fā)聲時(shí)有可能是總體的振動(dòng)，也有可能是局部的振動(dòng)，都要依靠人的大腦來(lái)操縱和調(diào)節(jié)，以使整個(gè)共鳴體能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生宏亮而優(yōu)美的嗓音。

1、共鳴各腔體的具體作用。

（1）咽腔：位于人體頸椎的前方，上接口、鼻，下接喉腔，也可將其聯(lián)想成下、中、上三部分，即喉咽、口咽、鼻咽。咽腔是歌唱十分重要的共鳴腔體，也是歌唱者通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練能加以操控的腔體。咽腔對(duì)歌唱音質(zhì)的形成作用最大，比如“咽壁”對(duì)聲音共鳴中音色的形成和聲音的反射就有著特殊的作用，歌唱中需要盡可能地打開(kāi)，掌控自如，不受其緊縮力的影響。

（2）口腔：是最容易變化的腔體，因?yàn)榭谇话?、齒、舌、下顎、軟腭等器官?？谇槐旧碇饕糜诎l(fā)聲和語(yǔ)言的咬字、吐字，其功能是將聲音做形成字，使人們能清楚地識(shí)別任何元音的音響?？谇挥质歉璩缠Q的重要腔體，也是聲音的最后通道。歌唱者應(yīng)該調(diào)節(jié)好口腔中的各個(gè)器官，使它們能在發(fā)聲過(guò)程中相互協(xié)調(diào)、合作，在不破壞共鳴狀態(tài)的情況下做到字清聲美。

（3）鼻腔：是人體的呼吸通道，鼻通道功能主要是過(guò)濾和溫暖吸進(jìn)的空氣，又是一個(gè)快速吸氣的工具。鼻腔是共鳴腔體中不能調(diào)節(jié)的腔體，歌唱活動(dòng)中完全是把它置于共鳴系統(tǒng)來(lái)達(dá)到控制的。鼻腔的共鳴主要是靠鼻前庭后面的空間，主要是軟腭（軟口蓋）與鼻咽腔、鼻腔周圍空間的共振來(lái)形成共鳴的。

（4）頭腔：主要是由頭腔的上鼻竇、額竇、蝶竇、篩竇等幾個(gè)竇腔組成，由于人體音響的振動(dòng)是不受支配的，它們無(wú)孔不入地到達(dá)人體的每一個(gè)可能送達(dá)的角落和縫隙，發(fā)聲時(shí)與這些腔體形成共鳴諧振，使聲音獲得豐富的共鳴泛音，也對(duì)聲音進(jìn)行著放大和美化。

2、共鳴聲區(qū)。

在人體的歌唱活動(dòng)中，各共鳴器官共同參與，它們既相對(duì)獨(dú)立地發(fā)揮自身作用，又能相互合作，形成統(tǒng)一的整體。根據(jù)人體的共鳴器官與歌唱聲區(qū)的關(guān)系，又可將共鳴器官劃為胸腔、口腔和頭腔三大共鳴聲區(qū)，它們分別是：

（1）低聲區(qū)：也稱胸聲區(qū)，或胸腔共鳴。主要由氣管、支氣管和胸腔（胸腔又由胸骨、鎖骨、肋骨、肩胛骨和肋間肌等組成）構(gòu)成，多用于唱中低聲(自然聲區(qū))的音。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)聲門自然閉合，聲帶邊緣自然振動(dòng)，聲帶的壓力和張力都比較小，振動(dòng)頻率較低，聲音在胸腔、喉咽部形成共振。由于共鳴腔體主要在喉咽腔和胸腔，共振空間較大，同時(shí)聲門自然向下?lián)鯕?，喉咽腔體管子拉長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低沉而渾厚，結(jié)實(shí)而豐滿。

（2）中聲區(qū)：也稱口腔共鳴，或混聲區(qū)。主要由口腔、咽腔、鼻咽腔等腔體組成，多用于唱中（混）聲區(qū)的音。發(fā)聲時(shí)聲帶中部邊緣振動(dòng)，聲帶張力、壓力適中，腔體空間較小，振動(dòng)頻率中等，聲音圓潤(rùn)而結(jié)實(shí)，自然而優(yōu)美。中聲區(qū)是歌唱中承上啟下，運(yùn)用最多的聲區(qū)，特別是硬口蓋和軟口蓋抬起后形成的空間，是非常重要的共鳴區(qū)域，口腔開(kāi)合的大小和形狀對(duì)母音的形成以及共鳴的質(zhì)量有著重要影響。（3）高聲區(qū)：也稱頭腔共鳴或頭聲區(qū)，主要由鼻腔、鼻咽腔（包括鼻竇、額竇、蝶竇、篩竇等腔體）構(gòu)成。正確的鼻腔共鳴，使歌唱者頭部有振動(dòng)感，故稱為頭腔共鳴，多用于歌唱的高音區(qū)。發(fā)音時(shí)聲帶中上部邊緣部分振動(dòng)，由于氣息沖擊聲帶的壓力和張力大，腔體空間小，振動(dòng)頻率高，聲音明亮而高亢。高音區(qū)對(duì)歌唱者音域的發(fā)展，聲區(qū)的統(tǒng)一，音質(zhì)的潤(rùn)飾都至關(guān)重要，也是眾多歌唱者夢(mèng)寐以求的。要想獲得完美的頭腔共鳴，必須依靠科學(xué)的歌唱方法的引導(dǎo)，更需要堅(jiān)持不懈地磨練。在歌唱中，共鳴聲區(qū)的劃分是相對(duì)的，由于音高的不同，聲帶運(yùn)動(dòng)方式也有不同，使用各共鳴腔體的比例也有所不同。完美的歌唱是要求得三個(gè)聲區(qū)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即高、中聲區(qū)不脫離胸腔共鳴，低、中聲區(qū)也需要高位置。共鳴使用得當(dāng)就能使聲區(qū)自然通暢，聲音圓潤(rùn)而豐滿，優(yōu)美而富有魅力。因此，共鳴腔體的運(yùn)用得當(dāng)對(duì)歌唱音域的擴(kuò)大，聲區(qū)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色的修飾，音量的放大都有著重要的作用，是歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中極其重要環(huán)節(jié)。

第四節(jié)。

語(yǔ)言與聽(tīng)覺(jué)器官。

1、語(yǔ)言器官咬字、吐字器官主要由口腔中的唇、牙、舌、齒、喉和軟、硬腭組成，它們間的互相協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)即產(chǎn)生元音和子音，順利地完成歌唱中各種語(yǔ)言的出聲、行腔（引長(zhǎng)）和歸韻（立字）的全過(guò)程。

2、聽(tīng)覺(jué)（感受）器官聽(tīng)覺(jué)器官是人體生理的重要器官。人體的聽(tīng)覺(jué)器官主要是人的耳朵，由耳廓、外耳道、耳鼓膜、內(nèi)耳以及聽(tīng)神經(jīng)等組成。音樂(lè)本是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)是學(xué)習(xí)歌唱者至關(guān)重要的素質(zhì)。在歌唱訓(xùn)練中，歌唱者將接受的音響信息傳遞給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，由聽(tīng)覺(jué)中樞將各種信息進(jìn)行比較、分析、綜合和處理，由大腦對(duì)信息做出各種反應(yīng)和指令，逐漸建立正確的聽(tīng)覺(jué)形象和概念，形成固定的聽(tīng)覺(jué)判斷能力。人體對(duì)聲音的感知取決于聲音的四大物理要素——音高、音量、音值、音色。而聽(tīng)覺(jué)器官接受聲波刺激所形成的聽(tīng)覺(jué)印象乃是一個(gè)整體，人的一切音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)創(chuàng)造行為也就憑籍這個(gè)整體的印象而逐漸形成。人的聽(tīng)覺(jué)能力有先天的差異，也可通過(guò)后天的訓(xùn)練、培養(yǎng)得以彌補(bǔ)。聽(tīng)覺(jué)是歌唱者分辨和把握歌唱狀態(tài)的重要器官，也是歌唱訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起導(dǎo)師和歌唱者的高度重視。

歌唱者的聽(tīng)覺(jué)素質(zhì)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）對(duì)音樂(lè)中樂(lè)音與噪音的分辨，對(duì)樂(lè)音中音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色、和聲、復(fù)調(diào)等等要素的良好判斷。歌唱者必須要具備善辨“音律”的耳朵，以及對(duì)音樂(lè)、音響形成的旋律感、調(diào)式感、律動(dòng)感造型的敏感性，良好的聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)和從事藝術(shù)歌唱的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）對(duì)歌唱語(yǔ)言的良好感知和分辨。歌唱語(yǔ)言豐富多彩，也復(fù)雜多變，歌唱者能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官仔細(xì)分辨出各種語(yǔ)言的細(xì)微變化，特別是對(duì)民族語(yǔ)言的各種特點(diǎn)與韻味的準(zhǔn)確把握，抓住語(yǔ)言的“形”與“神”，是歌唱者展現(xiàn)民族歌唱藝術(shù)行腔韻味的基礎(chǔ)，也是提高歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)有力的保障。

（3）在歌唱訓(xùn)練中聽(tīng)覺(jué)是歌唱者獲得技巧、技能的守護(hù)神。一方面，通過(guò)對(duì)聲音的訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)器官受外界聲音的刺激，逐漸形成一種聽(tīng)覺(jué)印象；另一方面，由作品所塑造的聲音形象又在概念上產(chǎn)生一種聽(tīng)覺(jué)印象，完美的歌唱?jiǎng)?chuàng)造就是兩種聽(tīng)覺(jué)印象的統(tǒng)一。使自己的“主觀耳朵”去適應(yīng)“客觀耳朵”（沈湘語(yǔ)），實(shí)際上是歌唱者對(duì)藝術(shù)歌唱中完美聲音形象的理解與自身主、客觀聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一。良好的聽(tīng)覺(jué)感知能力能逐漸形成對(duì)自身嗓音的客觀監(jiān)控，對(duì)體驗(yàn)和識(shí)別歌唱發(fā)聲的正確與錯(cuò)誤，對(duì)捕捉正確的“聲音形象”，建立正確的聲音概念，培育良好的歌唱狀態(tài)都至關(guān)重要。

思考練習(xí)：

熟記歌唱器官的作用和相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，結(jié)合自身的歌唱狀態(tài)，進(jìn)行思考、指導(dǎo)發(fā)聲練習(xí)。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇二

運(yùn)用：文中直接點(diǎn)題，呼應(yīng)題目。

優(yōu)點(diǎn)：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。

這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。

例：《苦與樂(lè)》。

“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦……”

2、巧比喻形象生動(dòng)。

比喻開(kāi)頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動(dòng)活潑，新穎別致，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。

生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛(ài)。

3、正反對(duì)比涇渭分明。

內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。

例：《生活給我勇氣》。

“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了;有人勇敢地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”

4、排比、反復(fù)。

例：中考以“有個(gè)好心情”為話題：

滿分作文《讓好心情牽引我們成功》的開(kāi)頭：

滿分作文《生活似水快樂(lè)永恒》的開(kāi)頭：

世界上每一個(gè)人都擁有一份快樂(lè)，因?yàn)楹眯那槭巧鼉r(jià)值的見(jiàn)證。

《我說(shuō)“減負(fù)”》。

“書本，一疊堆起來(lái);書包，一天天重起來(lái);眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重……”

5、直抒感情以情動(dòng)人。

這種開(kāi)頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。

例：《母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐》。

“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng);如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐。”

6、妙引用文采凸現(xiàn)。

引用開(kāi)頭：文章開(kāi)篇恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?、名?shī)句、成語(yǔ),不僅使語(yǔ)言添彩,也巧妙地展示你的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。但在引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

例：《立志》。

“'問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)'這首詩(shī)包含了多少深刻的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)'源頭'、'活水'有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的'源頭'、'活水'是什么呢?我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。”

滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》開(kāi)頭：

如果你是“大漠孤煙直，大河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來(lái)……..”徐志摩先生的那首詩(shī)《再別康橋》，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。

滿分作文《告別童年》開(kāi)頭：

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過(guò)了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走，蟲(chóng)蟲(chóng)不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”。

7、自述式化呆板為靈活。

這種開(kāi)頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。

例：《“分”的自述》。

“我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”

8、童話式盡情發(fā)揮。

用童話式開(kāi)頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。

例：《天使的報(bào)告》。

“有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸福’?！?/p>

9、趣比擬妙趣橫生。

比擬開(kāi)頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開(kāi)頭描繪的事物更形象，表義更豐富。

例：滿分作文《精彩語(yǔ)文》：

開(kāi)頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

滿分作文開(kāi)頭一：

她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過(guò)我的思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。

語(yǔ)文是一位畫家。

10、題記單列突出主題。

題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。

例：滿分作文《觸摸陽(yáng)光》開(kāi)頭：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個(gè)亮點(diǎn)，那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽(yáng)光。——題記”

滿分作文《我也是亮點(diǎn)》開(kāi)頭：

11、描寫環(huán)境渲染氣氛。

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：(選自20xx年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)。

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

選自20xx年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。

(選自20xx年安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)。

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”

二、開(kāi)篇三字決。

一簡(jiǎn)：所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。

二新：所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。

三美：所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇三

（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛(ài)的人間》并用真摯的情感來(lái)表現(xiàn)歌曲，2、理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式中感悟“愛(ài)”的主題。

3、關(guān)注弱勢(shì)群體，感受到社會(huì)之愛(ài)，樂(lè)于表現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)聽(tīng)、朗誦、唱、動(dòng)的等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點(diǎn)、休止符等。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入。

1、視頻欣賞美麗的自然風(fēng)光圖。

（讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）。

2、情境體驗(yàn)，閉目感受盲人的生活世界。九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？（體驗(yàn)盲人生活的黑暗、無(wú)助，與自己形成對(duì)比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛(ài)的人間》）。

三、新歌教學(xué)。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇四

1、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ),卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ),卻體現(xiàn)出巍峨。藍(lán)天無(wú)語(yǔ),卻顯露出高遠(yuǎn);大地?zé)o語(yǔ),卻展示出廣搏。

鮮花無(wú)語(yǔ),卻散發(fā)出芬芳;青春無(wú)語(yǔ),卻散發(fā)出活力。

2、什么樣的年齡最理想?鮮花說(shuō),開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀。

什么樣的青春最輝煌?太陽(yáng)說(shuō),燃燒的青春一片光芒。

什么樣的心靈最明亮?月亮說(shuō),純潔的心靈晶瑩透亮。

什么樣的人生最美好?海燕說(shuō),奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。

3、我夢(mèng)想:來(lái)到塞外的大漠,在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗。

我夢(mèng)想:來(lái)到海邊的沙灘,從波濤的澎湃中感受“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”的驚心動(dòng)魄。

我夢(mèng)想:來(lái)到白雪皚皚的高山,在朝陽(yáng)的艷麗中,領(lǐng)略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4、幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;。

幸福是“春種一粒粟,秋收千顆子”的收獲;。

幸福是“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適;。

幸福是“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”的追求。

5、書是我的精神食糧,它重塑了我的靈魂。

簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò):“我們是平等的,我不是無(wú)感情的機(jī)器”,我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧說(shuō)過(guò):“拿走愛(ài),世界將變成一座墳?zāi)埂?我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛(ài)心是多么重要。

裴多菲說(shuō)過(guò)“生命誠(chéng)可貴:,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋”,我懂得了自由的價(jià)值。

魯迅說(shuō)過(guò):“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”,我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書,我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么,朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它,盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng),輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師,熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶。

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈,默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神;。

幸福是父親一次粗糙的撫摸,幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條;。

幸福是母親一聲溫柔的叮嚀,幸福是老師一次親切的問(wèn)候。

8、愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光,使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛(ài)心是夜空中的一輪明月,使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨,使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

愛(ài)心是夏日里的一陣清風(fēng),使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。

愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔,使迷失方向的航船找到?？康母蹫场?/p>

9、事業(yè)說(shuō):人生就是建筑歷史的一塊磚石。

友誼說(shuō):人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說(shuō):人生就是與風(fēng)浪搏擊的雙漿。

勤奮說(shuō):人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難說(shuō):人生就是在暗礁中行進(jìn)的船。

用心愛(ài)心專心。

挫折說(shuō):人生就是那條坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草,我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。

假如生命是一棵大樹(shù),我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼);假如生命是一朵鮮花,我愿為世界奉上一縷馨香;假如生命是一枚果實(shí),我愿為人間留下一絲甘甜。

11、生命真是一個(gè)奇跡。一枝從污泥里長(zhǎng)出的夏荷,竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒;。

一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng),竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。

一株微不足道的小草,竟開(kāi)出像海洋一樣湛藍(lán)的花;。

一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒,竟能在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲;。

一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓,居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚(yú)在海中似的自由遨游。

12、大自然能給我們?cè)S多啟示:。

滴水可以穿石,是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;。

大地能載萬(wàn)物,是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽;。

青松不懼風(fēng)雪,是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng);。

成熟的稻穗低著頭,那是在啟示我們要謙虛;。

一群螞蟻抬走骨頭,那是在啟示我們要齊心協(xié)力。

13、人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。

人們都愛(ài)蓮花,愛(ài)她的亭亭玉立,愛(ài)她的不蔓不枝,愛(ài)她的香遠(yuǎn)益清。

人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇五

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來(lái)……..”徐志摩先生的那首詩(shī)《再別康橋》，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。

滿分作文《告別童年》開(kāi)頭：

驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過(guò)了十五個(gè)春秋。偶爾，會(huì)有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時(shí)的童謠，“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走，蟲(chóng)蟲(chóng)不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”。

7、自述式化呆板為靈活。

這種開(kāi)頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。

例：《“分”的自述》。

“我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”

8、童話式盡情發(fā)揮。

用童話式開(kāi)頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。

例：《天使的報(bào)告》。

“有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是‘幸?！??！?/p>

9、趣比擬妙趣橫生。

比擬開(kāi)頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開(kāi)頭描繪的事物更形象，表義更豐富。

例：滿分作文《精彩語(yǔ)文》：

開(kāi)頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文;一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

滿分作文開(kāi)頭一：

她如一縷春風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過(guò)我的'思緒，從我身邊悄然走過(guò)。她就是語(yǔ)文。

語(yǔ)文是一位畫家。

10、題記單列突出主題。

題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。

例：滿分作文《觸摸陽(yáng)光》開(kāi)頭：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個(gè)亮點(diǎn)，那么你就會(huì)觸摸到美麗的陽(yáng)光?！}記”

滿分作文《我也是亮點(diǎn)》開(kāi)頭：

11、描寫環(huán)境渲染氣氛。

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：(選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)。

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

選自20湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)。

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。

(選自安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)。

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”

二、開(kāi)篇三字決。

一簡(jiǎn)：所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。

二新：所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。

三美：所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇六

（1）聽(tīng)錄音范唱。

（2）交流：歌曲的情緒和演唱形式。

（3）再聽(tīng)錄音范唱。

思考并交流：歌曲的旋律有哪些特點(diǎn)？

2．學(xué)唱歌曲。

（1）跟隨鋼琴伴奏，輕聲哼唱歌曲旋律。

在老師的鋼琴伴奏下讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲旋律，注意到弱起的樂(lè)節(jié)與樂(lè)句，氣口的安排等，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

（2）聽(tīng)教師范唱。

思考：根據(jù)歌曲情緒及旋律特點(diǎn)，歌曲可分為幾部分？

（3）跟隨范唱輕聲唱歌詞。

（4）跟隨電子琴伴奏演唱歌曲。

（5）師生對(duì)唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．歌曲處理。

（1）思考并交流：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？如何更好地表現(xiàn)歌曲？

（2）完整地演唱歌曲。

（3）小結(jié)。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇七

二、4班。

北京市第八十中學(xué)劉穎。

聲樂(lè)訓(xùn)練課。

初一年級(jí)。

北京市第八十中學(xué)劉穎。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準(zhǔn)備。

2．在學(xué)生互動(dòng)練習(xí)中，結(jié)合自己的練習(xí)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)、討論、體會(huì)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，教師在啟發(fā)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟發(fā)聲要求。3.結(jié)合本班參加合唱比賽的曲目，進(jìn)行合唱訓(xùn)練。學(xué)情分析：

．本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)4班（普通班）。

．學(xué)生在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問(wèn)題，歌唱的習(xí)慣整體水平有待提高。3.教材分析：

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的選擇和應(yīng)用。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提高二聲部的合唱能力。教學(xué)內(nèi)容：

1、發(fā)聲基礎(chǔ)及技能技巧訓(xùn)練。

2、合唱《明天會(huì)更好》演唱指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、尋找體會(huì)發(fā)聲訓(xùn)練和合唱作品運(yùn)用的結(jié)合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會(huì)更好》作品處理。教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)聲訓(xùn)練中的氣息的運(yùn)用。

發(fā)聲練習(xí)曲、合唱作品、鋼琴。課的類型：聲樂(lè)課。

課時(shí)：40分鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲基礎(chǔ)及技能技巧訓(xùn)練（10分鐘）。

1、發(fā)聲訓(xùn)練。

模仿訓(xùn)練,，模仿自然中的一種聲音進(jìn)行發(fā)聲及熱身的訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時(shí)橫膈膜有擴(kuò)張感，咽喉打開(kāi)及時(shí)，調(diào)節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運(yùn)用連與斷兩種方法訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)好氣息和位置，同時(shí)氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感?？傮w要求：聲音達(dá)到“通——透”。

3、指名訓(xùn)練指導(dǎo)：

要求根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練并及時(shí)進(jìn)行糾正。

4、根據(jù)以上訓(xùn)練體會(huì)合唱“明天會(huì)更好”，來(lái)檢驗(yàn)發(fā)聲要求的掌握，同時(shí)引入歌曲復(fù)習(xí)。

二、聲樂(lè)作品《明天會(huì)更好》復(fù)習(xí)、指導(dǎo)演唱。（15分鐘）。

（一）復(fù)習(xí)歌曲《明天會(huì)更好》。

1、復(fù)習(xí)演唱合唱部分，要求學(xué)生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時(shí)，重點(diǎn)把握合唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度.分聲部訓(xùn)練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓(xùn)練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速度統(tǒng)一。

2、結(jié)合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個(gè)環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。

合唱時(shí)重點(diǎn)在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。

3、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結(jié)（5分鐘）。

發(fā)聲：注意咽喉腔及時(shí)打開(kāi)，同時(shí)保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運(yùn)用發(fā)聲訓(xùn)練的方法，落實(shí)作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進(jìn)行練習(xí)。下節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵(lì)。

聲樂(lè)指導(dǎo)教案范文如何寫篇八

11幼教2鋼琴。

講授、示范、練習(xí)。

通過(guò)呼吸訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制能力，讓學(xué)生體會(huì)橫隔膜控制呼吸的作用，體會(huì)氣息的支撐點(diǎn)，使學(xué)生能更好地運(yùn)用到歌唱中去。

解決中、低聲區(qū)的聲音虛弱而漏氣和中、低聲區(qū)的聲音過(guò)重，高音纖細(xì)、虛弱的問(wèn)題。

歌曲演唱《花非花》。

一、教學(xué)過(guò)程。

（一）呼吸訓(xùn)練（1）慢吸慢呼。

4/4xo----吸停呼。

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)橫隔膜的支持、保持和控制的能力。通過(guò)連續(xù)不斷地運(yùn)用正確的呼吸發(fā)聲方法進(jìn)行練習(xí)，使呼吸肌肉自然地成長(zhǎng)健壯，逐步增長(zhǎng)歌唱的呼吸力度和呼吸深長(zhǎng)，訓(xùn)練橫隔膜的有力伸縮、自如地控制氣息的機(jī)能，以增強(qiáng)對(duì)聲音的控制能力。

（二）發(fā)聲練習(xí)：

（1）打開(kāi)喉嚨穩(wěn)定喉位訓(xùn)練。

uuaaa。

(b)2/455·|33·|11·||。

uououo。

訓(xùn)練方法和要求：

1、同無(wú)聲的呼吸訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，用氣息支持發(fā)聲。

2、同打開(kāi)喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)相結(jié)合。

3、喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連慣。

4、練習(xí)1和2，由u過(guò)度到o母音時(shí)，喉、咽腔打開(kāi)的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開(kāi)得稍大一些。

（2）連音練習(xí)656|5432|1||mima訓(xùn)練目的：使氣息均勻支持，聲音連慣流暢。訓(xùn)練方法和要求：

（1）注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，起音及聲音都要做到氣息均勻的支持。一口氣唱完。

（2）母音準(zhǔn)確清楚，母音或音節(jié)的轉(zhuǎn)換過(guò)度要保持均衡，圓滑而無(wú)痕跡的連接。

二、課堂小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)無(wú)聲呼吸訓(xùn)練橫隔膜的有力伸縮、自如地控制氣息的機(jī)能，以增強(qiáng)對(duì)聲音的控制能力。打開(kāi)喉嚨穩(wěn)定喉位訓(xùn)練使喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連慣。

三、課后作業(yè)：每天15分鐘運(yùn)用正確準(zhǔn)確的呼吸方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。