方案的制定需要綜合考慮各種利益關系和可能影響，確保各方利益得到平衡和滿足。合理分配資源和任務，確保團隊的正常運轉和協(xié)作。請大家注意，以下方案可能需要根據具體情況進行調整和修改。

高校學情分析方案篇一

日前，首批數學奧林匹克國家級教練、美國數學評論mr評論員、南京大學的教授馬傳漁來青舉辦關于數學奧林匹克的講座。講座當天，書城五樓擠滿了家長、老師和學生，他們當中，有些人僅僅是為了聽聽數學學習的方法，也有的是參加奧林匹克數學班的學生。透過休息室的窗戶，馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們，一邊和記者聊起了數學奧林匹克競賽。

像這些來聽講座的人們一樣，很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數學班學習。馬教授認為，這種現(xiàn)象產生的原因有很多，有的是學生自己感興趣，有的是因為家長想讓孩子多學點東西，還有的是校園為了取得榮譽，等等?！拔蚁雲⒓訆W林匹克數學學習，首先學生要有濃厚的興趣，不能光憑家長的熱情，在這個前提下，無論是數學成績好還是成績差的學生都能夠參加學習。”馬教授強調，在他看來，奧林匹克數學競賽帶給學生的不僅僅僅是贏得比賽金牌，更多的收獲是科學的學習方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會對他們將來的學習、工作和生活帶來無窮的益處。

那么，拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子，“我曾有個學生，他的孩子從小學到高中數學一向很好，拿過數學奧林匹克競賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎？”在馬傳漁看來，一個人的學生階段只是他一生的一個起步，在這個階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個人生有出色的表現(xiàn)，即使是拿到奧林匹克金牌。

前些年，很多大學仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或學生來說，“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此，馬傳漁認為能夠理解，但他強調，像科大的少年班這種形式只是針對少數人而設的，很多在奧林匹克數學競賽里拿到金牌的學生，都是按步就班的進入大學，而“像奧林匹克數學競賽這種活動，就應是在學習之余有興趣的話再參加，屬于課外活動的性質，這才是這項活動本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展，對個人的成長并沒有好處?！?/p>

文檔為doc格式。

高校學情分析方案篇二

大家好，我是xxx，是xxxx學校的xx（科目）老師。

下面我來講解由我設計制作的a1支持的學情分析方案分析報告。微能力點a1技術支持的學情分析屬于多媒體教學環(huán)境，能力維度是學法指導。

本學情分析由三部分組成，分別是學情分析對象、工具應用過程與方法和結果呈現(xiàn)與分析。

我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。

》。

首先來說學情分析對象。本報告中的學情分析對象是x年級學生。分析目的為：【復制粘貼a1技術支持的學情分析方案中的分析目的】。

再說工具應用過程與方法。由于我們大多數人都使用微信，所以我選擇問卷星作為本次學情分析的工具。分析的方法主要是調查問卷，就是設計通過xxx設計一組選擇題目，然后讓學生在家長幫助指導下完成。具體過程如下所述：第一步，首我根據學情分析方案，在word文檔中設計好問卷內容；第二步，打開問卷星編輯問卷，編輯設計好之后，將問卷以二維碼（鏈接）的形式通過微信群發(fā)送給家長，要求家長幫助指導孩子完成。最后回收統(tǒng)計問卷，整理分析結果。這樣，就能為自己進一步修改完善教學設計、教學方法提供精準的數據支持。最終，全班學生全部填寫并提交了有效問卷，通過對分析匯總，老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設計中著重體現(xiàn)，教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。

最后說說課件呈現(xiàn)，經過收集數據，分析結果，我對教案和課件進行了修改和完善，為更好實現(xiàn)教學效果做好了準備。

以上就是我關于a1支持的學情分析方案的報告解讀，敬請專家、老師批評指正。感謝有您！

--。

高校學情分析方案篇三

一、學情分析目的了解學生的現(xiàn)有認知情況，從而制定合理的。

教學。

方案。

對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗。但是，低年級的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力比較低。這部分內容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的教學活動，讓學生在實踐活動中經過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

教學主題：

北師大版二年級數學下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。

1、知道角各部分的名稱，讀法和記法，學會比較角的大小。

2、讓學生經歷從實物中認識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。

3、在生活情境中認識角，感受角與生活的密切關系。

教學對象：二年級學生。在學習過程中可能會出現(xiàn)部分學生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關。

教學重點：知道角各部分的名稱，讀法和記法，學會比較角的大小。

教學難點：在生活情境中認識角，感受角與生活的密切關系。

三、

問卷調查法。

微信。

學情分析過程：制定學情分析問卷，通過微信群讓學生填寫，搜集整理學生填寫的學情分析問卷，分析學情并制定相應的教學計劃。

高校學情分析方案篇四

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情。

1、體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

二課時。

第一課時。

一、談話導入，揭題。

1、用“匆匆”說一句話。

2、作者所說的“匆匆”指什么？

二、聽錄音或師范讀課文。

三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。

有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分。

第二課時。

一、重點研讀第三節(jié)。

1、指名有感情地朗讀。

2、讀具體描寫時間匆匆的語句。

3、讓學生仿寫。

4、交流，寫的好的，讓學生記錄下來。

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。

三、激發(fā)興趣，為問配畫。

1、激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，請大家欣賞。

2、放錄象。

3、再讀課文，感悟散文已經，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。

4、小組合作，構思圖畫，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內容。要求有朗讀，有畫中景的描述。

如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。

生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。

生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色。

生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是————。

5交流展示。

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵。

四、交流惜時的句子。

五、動手實踐，擴展學習。

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。

高校學情分析方案篇五

您好！我是來自河南民權高級中學的高三學生xxx，我希望通過貴校的高校專項計劃來實現(xiàn)我在東北林業(yè)大學學習的夢想，感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信。

一直以來，東北林業(yè)大學都對我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長于中原的我一直對她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學是教育部直屬的“211”工程重點建設大學，是國家“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目重點建設學校，是國家一流學科建設學校，學校擁有優(yōu)良的教學科研基地和實踐教學基地，許多專業(yè)在國內名列前茅，自建校以來為祖國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優(yōu)秀學子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非?？释蔀橘F校的一名學生，如若夢想成真，我將在東北林業(yè)大學老師的諄諄教導下，一如既往努力學習，發(fā)展自己，報效國家和社會。

從小學習成績優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權縣高級中學，在校三年，我時刻不忘激勵自己，錘煉自己，有目標有計劃的發(fā)展自己，提升自己。高中三年，我的數理化成績一直名列前茅，英語成績也相當優(yōu)異，不斷汲取的學識為我邁上更高的平臺奠定了基礎。20xx年，我在全國高中數學聯(lián)賽河南省預賽中，獲得了二等獎，雖然最終沒有進入決賽，但競賽的過程使我享受到了快樂，積累了應對大賽的經驗。

古人云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學，但不止于學。高中期間，在學習之余，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個好學、善思、明德、勇進的全面發(fā)展的好學生。

我性格開朗，興趣廣泛，對天文地理、國內國際形勢均有較大的興趣，對音樂、美術、計算機技術也有涉獵。我喜歡參加學校組織的各種活動，在實踐中獲得鍛煉；我熱愛生活，始終對生活充滿了信心和希望，即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活；我樂于助人，“獨樂樂，則不如眾樂樂”，贈人玫瑰，手有余香，無論是在學習上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂；我做事果斷，一旦確定了目標，就一定風雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力，昂揚我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進一步。我堅信，誠如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。高中三年，我的成績大多領先，這不僅源自于我科學的學習方法和良好的學習習慣，更源自于我堅忍不拔的意志。

東北林業(yè)大學是我人生的規(guī)劃，是我夢寐以求的大學殿堂。我相信，有那么多的學術泰斗和青年學者入駐東北林業(yè)大學，在這里我一定能夠學到更廣博的知識，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業(yè)大學為新的起點，孜孜不倦以求，時時砥礪前行，在眾多優(yōu)秀老師們的關懷和幫助下，成長為一名對社會、對祖國有用的人才。

懇請貴校領導和老師能審閱并接受我的申請，實現(xiàn)我的理想，我將不勝感激。

此致

敬禮

申請人：xxx。

20xx年4月16日。

高校學情分析方案篇六

事實上，學生的學習傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學生對同一學習內容的興趣、態(tài)度不同，不同的個性心理特征的學生的學習能力也有差異。例如有些學生思考問題細致而有的卻較粗心；有些學生思考不積極，經常回避那些比較用腦的問題，思維上有惰性；有些學生注意力不易集中，易分心；有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶；有的善于機械記憶不善于邏輯思維等。這都要歷史教師在教學設計時對部分學習、理解有困難的學生作分析，并設計相應的對策。其次雖然現(xiàn)在是網絡時代，但不是所有學生都可以很方便地利用網絡來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學生的實際情況。

歷史課程標準中，建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識與其他相關學科的聯(lián)系和滲透?！笨梢圆贾脤W生從語文等學科中收集有關詩歌、文學作品，充分利用他們平時在語文學習或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學習更好的學習歷史。學生在語文學習中都會接觸到很多相關的歷史知識，教師在教學設計時就要了解學生在歷史學科以外的知識儲備情況，對學生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學的切入點定在合適的位置，設計出良好的“走在學生發(fā)展前面的教學”，從而有效地促進學生發(fā)展。

生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。所以，教師對學生的心理特征分析得越是全面，相應的教學策略就越有針對性，學生的學習效果就越好。

對學生心理分析不全面的另一個表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學科內容學習過程中的特殊心理要求和學生可能存在的心理問題的分析。其實，從教育心理學的角度來看，受教育者在不同的活動中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個性，受教育者的心理活動總是同教育的內容不可分割的聯(lián)系著，歷史學科教學也有本學科的心理學問題。應該說，很多教師在作學情分析時，對這個問題是不太注重的。案例二某教師在《運用歷史地圖學習新航路的開辟》教學設計中的學情分析：“通過分組競賽的形式，可以調動學生的積極性。同時，通過分組競賽的形式，可以調動學生的積極性。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?！痹趯W習時，從歷史學科教學的心理特點分析，學生掌握歷史知識首先要形成有關歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經從地理課中學習到有關圖例的知識，學生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力，教師要引導學生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時間概念，從而有利于增強學生歷史時、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識的聯(lián)系。

高校學情分析方案篇七

教學內容：

人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆匆”二字，運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對“滔滔逝水，急急流年，時光轉瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕巧、婉轉，是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得。”根據這篇文章的特點我采用了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標:。

知識與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法目標：

1.通過朗讀，培養(yǎng)學生的語感，體會作者表達的思想感情。

2.讀說寫結合，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領悟表達方法。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆匆”

同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

(板書課題：2.匆匆)。

二、初讀美文，感知“匆匆”

1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?

2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢?

(咱們的日子為什么一去不復返呢?)。

4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復返?)。

5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?

6、作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆匆”

1、作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句，在內容上有什么發(fā)現(xiàn)?

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規(guī)律。)。

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)。

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出作者對時間的珍惜之情)。

5、讀的真美，請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?

(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)。

6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確，形成了強烈的對比!這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經對時間發(fā)出了如此感慨。

9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大海”。)通過這個比喻，你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢?)，但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暫了)。

11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問理解。(痕跡，游絲，兩個赤裸裸)生解答。

12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)。

朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已?(課件)(我——這呢?)。

是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?

(課件)(我赤——回去罷?)。

憤憤不平呀!他六問自已?

(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。

這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。)。

(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。

誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀!

14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。(生讀文)。

15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”)。

四、課內拓展，深化“匆匆”

1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清，好嗎?(課件)。

3、作者的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值)。

五、課外延伸，升華“匆匆”

1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。

板書設計：

2、匆匆。

一去不復返。

無奈。

惋惜。

高校學情分析方案篇八

4、缺乏應變潛力；

5、審題潛力不強，錯誤理解題意；

6、沒有良好的數學思維習慣，思維不嚴密。

二、今后教學思路。

1、注重“三基”教學。

“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。

2、強化過程意識，培養(yǎng)思維過程。

數學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習用心性，向學生帶給充分從事數學活動的機會。挖掘學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經常性地進行數學語言的訓練，培養(yǎng)學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。

在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。

文檔為doc格式。

高校學情分析方案篇九

學情分析既是教學目標設定的基礎，又是教學內容解析的依據，還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。只有真正了解學生個性心理特點、現(xiàn)有的知識結構、學生的興趣、學生的思維情況及學生的認知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學目標，確定出本節(jié)課的教學的重難點，以及教具的準備，教學過程的教學設計才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學時間，布置好有效的作業(yè)，提高學習的效率。為了了解學生認識程度，采取問卷星分析工具進行科學、客觀分析，以此制定有效的教學目標和選擇恰當的教學策略，保證教學質量。

partblet“stry&let”stalk。

2.教學對象：六年級學生。

3.教學重點：利用過去式形式了解學生假期是否去參觀過祖國名勝古跡，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷。

我使用問卷星編輯問卷、再將設計的問卷分享到班級英語微信群中，讓學生回答問卷,再根據問卷星導出的統(tǒng)計結果對學情進行準確分析。

高校學情分析方案篇十

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析。

三、教學目標。

1、該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜，每一課都側重于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點。

2、在教學中，讓學生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識。

四、教學措施。

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。

2、在教學中，多遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。

4、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯(lián)網資源開闊視野，進行自學。

五、教學計劃周。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《高校學情分析方案范文學生學情分析方案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

高校學情分析方案篇十一

過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經結束?；仡欉@一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現(xiàn)做如下分析。

一、實際情況分析：

1、七年級。

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級。

八年級數學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少。

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據考試成績看，差生占到60%以上。

二、存在問題。

1、學校管理方面。

(1)領導的監(jiān)督不到位，對各項常規(guī)工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

(2)學校對教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學積極性不高。

教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

(3)教師競爭意識不強，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

(4)責任感不強，危機意識淡薄?，F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。

3、學生方面。

(1)整體素質偏低。現(xiàn)本校三個年級的學生中的優(yōu)秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施。

1、學校管理。

(1)完善制度，根據我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。

(2)加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

(3)抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學2生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設。

(1)要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

(2)進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發(fā)學生的學習熱情。

(2)加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率。

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

高校學情分析方案篇十二

一、1班：有些同學基礎差，自制力差，課堂習慣不太好，不專心聽講，經常不能按時完成作業(yè)。自覺性差，理解能力差。

2班：xxx學習英語興趣不濃，基礎弱；

自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差，各門課常常是年級的倒數。

二、學生的知識狀況、思想狀況、智力狀況分析：1．因為教材的編排體系和課時不足，某些知識學生已遺忘，知識回生的現(xiàn)象很突出。

2．有的學生因受學習習慣及學習能力的制約，有些知識掌握較差，學生學習個體的差異性，學習情況參差不齊、兩級分化的情況明顯，對英語感興趣的孩子很喜歡英語，不喜歡英語的孩子很難學進去了。

3．他們好奇心強，自尊心很強，好勝心強，集體榮譽感也強，有自己的評判標準和思想，對知識的學習趨于理性化，有自主學習的欲望和探索的要求。

（三）本學期擬重點采取的措施：

1.注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

2.尊重學生已有的知識經驗。3.注重學生學習習慣的養(yǎng)成。4.注重對學生激勵性的評價。5.注重課堂教學的有效性。

6.狠抓幫學困生的工作，小組合作，一拖三。

高校學情分析方案篇十三

一、學情分析目的學生的素質千差萬別，我們可以根據他們在以往學習的水平、能力來分析、了解學生的學習特點是什么，學習方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何，成績如何等。哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的進行講解和分析。只有認真地做好學情分析，根據學生的情況設計。

教學。

內容，使教學設計建立在客觀的，符合學生實際的基礎上，才能游刃有余地駕馭課堂教學。

1.教學主題:。

本課教材編自高教社中職語文教材基礎模塊上冊第三單元。本單元的學習重點是學會鑒賞詩歌。要在理解的基礎上，學習欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓練的重點篇目，詩人以橡樹為對象表達了愛情的熱烈、誠摯和堅貞，通過親切具體的形象來發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。

2.教學對象：

高一學生生雖然接觸了一些詩歌，但是基礎還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的基礎還不夠深厚。但這首詩的內容與愛情有關，跟生活貼近，學生比較感興趣。所以通過對本詩的學習，可以激發(fā)學生對詩歌學習的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩趣味，進而提高理解能力。這一階段的學生逐漸形成了相對穩(wěn)定的學習風格，教師可以根據個體的差異，設計多種多樣的方法和活動，將更有利于學生的學習。

3.教學目標：

根據語文的工具性、人文性、職業(yè)性、發(fā)展性特點及教材、學情分析，制定以下教學目標：

知識與能力：把握詩歌的意象，理解意象的深刻內涵，領悟作者的愛情觀。

過程與方法：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：在理解詩歌的基礎上，樹立正確、健康的愛情觀。

4.教學重點：

理解意象的深刻內涵，明確各意象寄托的愛情觀。

5.教學難點：

理解意象的深刻內涵，樹立正確、健康的愛情觀。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表達、寫作。

2.利用ppt創(chuàng)設情景，觀看視頻片段，了解教學目標。

四、結果呈現(xiàn)與分析。

1.課堂導入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關愛情的詩句和名言進行導入，更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，增強孩子們的求知欲。

2.教學環(huán)節(jié)清晰。教學環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡清晰，讓學生把握課堂，把握重點和難點，積極主動地學習。

3.教學過程優(yōu)化。采用多種教學方法，鼓勵學生進行合作、探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

4.教學目標達成。通過學情分析，教學過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學的有效性。