2023年綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文(通用12篇)

在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機遇與希望的另一面。在寫總結(jié)時，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對性和實質(zhì)性。以下是哲學家對于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認識自己。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇一

答：2014年9月，國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

2014年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，對綜合素質(zhì)評價工作提出具體規(guī)定，同時明確要求各地要結(jié)合實際，研究制定實施辦法。

根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，經(jīng)北京市政府同意，北京市作為第二批高考綜合改革試點省市之一，將于2017年高一新生起開展試點。鑒于綜合素質(zhì)評價影響高招錄取，關(guān)系學生切身利益，社會關(guān)注度高，政策敏感性強，在研制過程中，我們認真貫徹落實國務院、教育部文件精神，學習借鑒試點省市經(jīng)驗，廣泛征求專家、學校意見。經(jīng)反復研究論證，數(shù)易其稿，最終形成了目前的《實施辦法》。

《實施辦法》自2017年9月1日起，即2017級高一學生起實行。

答：根據(jù)國務院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》(教基二〔2014〕11號)和《北京市教育委員會關(guān)于印發(fā)〈北京市深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》(京教計〔2016〕15號)精神，研究制定《北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》。

《實施辦法》堅持以下指導思想：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進素質(zhì)教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，突出首都特色，主動適應北京“四個中心”城市功能定位和國際一流和諧宜居之都建設對多樣化高素質(zhì)人才的需求，通過綜合素質(zhì)評價，促進學生全面而有個性發(fā)展，激發(fā)每一個學生的潛能優(yōu)勢，鼓勵學生不斷進步;促進高中培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建開放性、多元化、發(fā)展性的評價體系;適應考試招生制度改革，為高校招生錄取提供重要參考。

答：《實施辦法》強調(diào)了四個方面的基本原則：一是育人為本、注重導向。把促進學生健康成長作為綜合素質(zhì)評價工作的出發(fā)點和落腳點。引導學生踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，擁護中國特色社會主義制度。二是客觀記錄、公平公正。以事實為依據(jù)，客觀記錄和評價學生成長過程中的發(fā)展狀況和突出表現(xiàn)。嚴格評價程序和監(jiān)督機制，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果真實可信。三是全面評價、突出重點。全面記錄和評價學生德、智、體、美等方面的發(fā)展，重點考察學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。四是過程指導、促進發(fā)展。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生成長過程和點滴進步，根據(jù)評價情況及時調(diào)整教育教學方式，改進對學生的學習指導和發(fā)展指導。鼓勵學生全面而有個性發(fā)展。

答：綜合素質(zhì)評價包含五個方面的內(nèi)容：一是思想品德。主要考察學生愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn)。重點記錄學生參與黨團活動、“一十百千工程”、專題教育活動、公益活動與志愿服務等活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。二是學業(yè)成就。主要考察學生知識技能、學習能力、學業(yè)情感等方面的情況。重點記錄學生必修課程與選修課程學習內(nèi)容和成績，研究性學習表現(xiàn)與成果等。三是身心健康。主要考察學生健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等方面的情況。記錄學生《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，學生參與體育運動的習慣、效果，以及自我調(diào)控能力、應對困難與挫折的表現(xiàn)等心理健康情況。四是藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生在審美情趣和人文修養(yǎng)等方面的發(fā)展情況。重點記錄學生在藝術(shù)、人文等方面的興趣和特長，以及參加藝術(shù)活動的過程和成果，特別是在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的表現(xiàn)。五是社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點記錄學生參加技術(shù)課程實習，游學，到社會大課堂實踐基地、高?？蒲性核⒉┪镳^、科技館、企業(yè)、社區(qū)等社會場所開展參與實踐活動的內(nèi)容、次數(shù)、持續(xù)時間及收獲等。

問：如何確保高中學生綜合素質(zhì)評價材料的真實可信?評價過程的規(guī)范、公正?

答：在學生成長過程中，教師要指導學生在“北京市普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺”中及時、客觀記錄反映學生綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關(guān)事實材料。

學校每學期對計劃提交給高校的事實材料和活動記錄進行審核，并通過“綜評平臺”在校內(nèi)公示，公示期不少于5個工作日。經(jīng)審核、公示無異議，學校在“綜評平臺”確認。

健全監(jiān)督機制，區(qū)教委每年抽查學校比例不少于25%;建立申訴制度，學生、家長、教師等如對學生綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容存有異議，可向?qū)W校舉報或申訴，學校及時將審核結(jié)果告知舉報人或申訴人;建立責任追究制度，對于綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)的違規(guī)、違背誠信的情況，要及時糾正，對有關(guān)責任人按照相關(guān)規(guī)定嚴肅處理。

問：學生綜合素質(zhì)檔案如何使用?在高校招生錄取中的作用是什么?

答：學校指導學生做好成長記錄和自我評價，培養(yǎng)學生自我反思、自我管理的良好習慣，發(fā)揮學生的主動性，引導學生及時發(fā)現(xiàn)和正視自身優(yōu)缺點，做好生涯規(guī)劃。結(jié)合學校實際制定評價方案，依據(jù)學生成長過程中的真實記錄和日常表現(xiàn)，對學生成長過程進行科學分析，改進教育教學，提高教育的針對性和實效性。

將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高校作為招生參考。相關(guān)高校根據(jù)自身辦學特色和人才培養(yǎng)方向，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，提前向社會公布，使用情況必須規(guī)范、公正。從2020年起，在市屬高校探索開展綜合素質(zhì)評價招生改革試點，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步擴大試點范圍。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇二

6月17日—21日，縣婦聯(lián)一行幾人深入到農(nóng)村，利用召開座談會、發(fā)放調(diào)查表、入戶訪談等形式，對我縣農(nóng)村婦女素質(zhì)狀況進行調(diào)查和了解，并針對我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展形勢作了深刻思考。

一、農(nóng)村婦女的進步與發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村婦女在社會進步的影響下，整體素質(zhì)較前幾年有新的發(fā)展和變化，突出表現(xiàn)在思想觀念、生活方式、參與經(jīng)濟建設的能力等三個方面。

（一）思想觀念發(fā)生新變化。

隨著政治經(jīng)濟領(lǐng)域的改革深化和男女平等基本國策的確立與落實，農(nóng)村婦女的思想觀念也發(fā)生了深刻變化，特別是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)勝汰劣競爭機制的完善，自身素質(zhì)對人的生存發(fā)展狀況起決定作用，這一現(xiàn)象和理念越來越被大部分農(nóng)村婦女認識和重視，學文化、學科技、學致富，努力提高自身素質(zhì)，成為當前農(nóng)村婦女的新時尚。男主外、女主內(nèi)的傳統(tǒng)思想受到了挑戰(zhàn)，大部分農(nóng)村婦女樹立了以經(jīng)濟收入奠定家庭地位、證實自身價值的新觀念，參與經(jīng)濟建設的愿望空前強烈。調(diào)查的100名婦女中，32名婦女愿依靠土地資源從事種植、養(yǎng)殖業(yè)，7名婦女愿進城務工經(jīng)商，43名婦女愿在農(nóng)閑時節(jié)開辟第二條收入渠道。與經(jīng)濟觀念變化同步，農(nóng)村婦女參與改革的熱情也空前高漲，參政意識、自主意識不斷增強。她們積極關(guān)注當前社會變革中的熱點問題和與自身利益密切相關(guān)的方針政策，經(jīng)常性看新聞節(jié)目的婦女占20，能說出幾件國家大事的青壯年婦女占所調(diào)查人數(shù)的33，認為國家興衰與自己的命運息息相關(guān)的婦女占98。農(nóng)村婦女的思想境界有了新的提高。

（二）生活方式體現(xiàn)時代新要求。

在經(jīng)濟發(fā)展的同時，農(nóng)村婦女的生活觀念與生活方式也悄悄地發(fā)生著變化。她們已不滿足物質(zhì)上的富有，轉(zhuǎn)而關(guān)注自身的生命健康和精神需求，追求高質(zhì)量的生活。計劃生育政策已經(jīng)深入人心，少生優(yōu)生成為農(nóng)村婦女的共識，僅花溝鎮(zhèn)北耿村就有4名婦女自愿放棄二胎指標辦了獨生子女證?？茖W教育子女，越來越被更多的農(nóng)村家庭所認識，78的農(nóng)村婦女愿不惜投入培養(yǎng)子女成才。農(nóng)村婦女依法維權(quán)的意識比前幾年普遍有所提高，67的婦女了解一定的法律知識，她們比較關(guān)注那些與自己利益密切相關(guān)的諸如土地承包、宅基地劃分、費稅改革、義務教育等法律法規(guī)。農(nóng)村婦女逐漸向追求文明科學的生活方式方面轉(zhuǎn)變，在吃、穿、住、行方面逐步拋棄了一些舊的生活習慣。近幾年，各級婦女組織與有關(guān)部門配合，開展了“五好文明家庭”、“好媳婦”、“好婆婆”創(chuàng)評活動，大部分農(nóng)村婦女在樹立典型、宣傳典型的輿論引導下，注重樹立自己良好的社會形象。

（三）參與經(jīng)濟建設的能力有新提高。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)產(chǎn)品科技含量的提高，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的要求由過去單純的體力付出轉(zhuǎn)向思想觀念、科技信息、身體素質(zhì)的綜合運用，為婦女參與農(nóng)村經(jīng)濟提供了更好的機遇和條件。各級婦女組織配合全縣農(nóng)業(yè)工作的開展，積極舉辦各類新技術(shù)培訓班，發(fā)展農(nóng)村婦女經(jīng)濟協(xié)作組織，培養(yǎng)各個領(lǐng)域的帶頭人。農(nóng)村婦女在學習與實踐中，不斷提高自身素質(zhì)，逐步成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。我縣已有10000多名婦女參加了十項新技術(shù)培訓，1000名婦女取得綠色證書，1000多名婦女獲得農(nóng)民技術(shù)員職稱，87的婦女勞動力掌握了1—2門實用技術(shù)；被調(diào)查的100戶家庭中，婦女的經(jīng)濟收入占家庭收入一半的達25。全縣還涌現(xiàn)出很多大膽闖市場，帶領(lǐng)婦女發(fā)家致富的女能人。高城鎮(zhèn)藝品加工協(xié)會的會長張麗，發(fā)展會員800多名，產(chǎn)品遠銷國外；常家鎮(zhèn)臺李村的李玲利用高科技養(yǎng)雞，帶動周邊40多戶養(yǎng)雞致富；青城鎮(zhèn)的劉紅蓮成立了高青縣魁星菌業(yè)公司，被評為全國“雙學雙比”女能手。

二、農(nóng)村婦女素質(zhì)存在的問題農(nóng)村婦女作為一個特殊群體，在歷史的、現(xiàn)實的多種因素影響下，自身素質(zhì)與男性相比、與其他女性群體相比，在一些方面發(fā)展滯后，一定程度上不適應當今社會的發(fā)展需求。

（一）思想解放程度與經(jīng)濟發(fā)展形勢不適應。

受舊的“三從四德”觀念的影響，一部分婦女仍具有依附思想，生活范圍局限于家庭之內(nèi)，滿足于溫飽的生活，不敢到外面闖闖。有的婦女對周圍一部分勇敢嘗試并取得成功的女能人非常羨慕，卻縮手縮腳，不敢嘗試，不從自身素質(zhì)方面找差距，而是過多地強調(diào)資金、技術(shù)、信息、資源等外在因素的不足。從調(diào)查的情況看，婦女思想解放的程度呈地域性分布，一些經(jīng)濟強村、產(chǎn)業(yè)特色村，婦女的思想在經(jīng)濟拉動、能人帶動、輿論推動下得到解放；一些以糧棉為主要經(jīng)濟收入的村，婦女的思想也相對保守，在農(nóng)閑時節(jié)，多是聚在一起做針線活、扯閑話，與當前農(nóng)村改革、發(fā)展的大好形勢格格不入。

（二）道德觀念與全民道德建設要求不適應。

受市場經(jīng)濟負面因素的影響，農(nóng)村婦女的社會倫理觀念出現(xiàn)逐漸退化的趨勢。部分婦女個人主義思想較嚴重，只看到個人利益，不顧全大局；只看眼前，不顧長遠，不利于當前改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。有些婦女崇尚金錢至上，在處理家庭、鄰里關(guān)系方面，利重于情，特別是一部分中青年婦女不贍養(yǎng)喪失勞動能力的公婆，嚴重影響農(nóng)村的社會風氣。重男輕女的思想仍然有一定市場，在個別村莊仍然存在女童輟學的現(xiàn)象，無形中又造就了一代新文盲。

（三）科技文化素質(zhì)與其擔負的責任不適應。

近幾年，隨著男性勞動力進城務工經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村婦女逐步成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟一支不可忽視的力量，農(nóng)村婦女科技文化素質(zhì)的高低，在一定程度上左右著農(nóng)村的經(jīng)濟形勢。但部分農(nóng)村婦女的科技文化素質(zhì)偏低，不能適應當前提高農(nóng)產(chǎn)品科技含量、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式和高科技營銷手段的需要。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村婦女的學歷低，婦女勞動力中，初中以上學歷的僅占73。受文化水平制約，婦女掌握科學技術(shù)的能力較差，學到1—2門應用技術(shù)的婦女，僅限于機械地運用，而不能結(jié)合實踐經(jīng)驗，進行有效的總結(jié)歸納。大部分婦女處于被動接受知識的狀態(tài)，自主學習的意識和能力都較差。婦女在家庭教育中處于主導地位，但受文化水平和教育經(jīng)驗的制約，大部分農(nóng)村母親空有望子成龍、望女成鳳的愿望，在開發(fā)孩子智力方面力不從心。提高婦女素質(zhì)的幾點建議要盡快提高農(nóng)村婦女素質(zhì)，只有立足當前兩個文明建設的發(fā)展需要，從婦女群眾的愿望出發(fā)，才能有的放矢地開展工作，取得事半功倍的效果。

根據(jù)調(diào)查的情況，提出如下幾點建議。

（一）強化教育培訓。要制定農(nóng)村婦女教育培訓計劃，有步驟、分層次、有重點地進行各類文化科技培訓，利用人口學校、婦女之家等陣地，舉辦各類使用技術(shù)培訓班。深入開展“雙學雙比”競賽活動，培養(yǎng)一批科技帶頭人，樹立一批先進典型，并發(fā)揮她們的示范帶動作用，推動活動不斷深化。鼓勵婦女學文化、學科技、為有條件的婦女提供上農(nóng)函大、農(nóng)廣校進修的機會。各村要充分發(fā)揮圖書室、閱報欄的作用，使有限的報刊進入農(nóng)村婦女的視野。新聞媒體要積極關(guān)注農(nóng)村婦女這個特殊群體，在輿論宣傳上予以傾斜，在引導她們轉(zhuǎn)變觀念、趕超先進方面發(fā)揮重要作用。各鎮(zhèn)要有重點分區(qū)域的培養(yǎng)特色村、致富戶，特別要在經(jīng)濟落后村培養(yǎng)一批致富帶頭人，以榜樣的力量帶動周邊婦女提高素質(zhì)，參與經(jīng)濟發(fā)展。

（二）強化思想道德建設。要堅持不懈地加強農(nóng)村社會主義文化建設，切實把農(nóng)村婦女作為社會主義思想教育的重要對象，幫助她們掌握理論，認清形勢，正確認識和對待改革、發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，自覺維護穩(wěn)定大局，支持改革與發(fā)展。鼓勵婦女在農(nóng)閑時節(jié)組織起來開展群眾性文化活動，在參與中實現(xiàn)自我教育、自我提高。要繼續(xù)深入開展各類精神文明評先創(chuàng)優(yōu)活動，大力宣傳先模人物的先進事跡，強化社會輿論氛圍。要加強“巾幗文明隊”建設，采取群眾喜聞樂見的形式，宣傳新人、新事、新風尚，進村入戶送溫暖，在全社會倡導健康向上的社會風氣。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇三

本次調(diào)查報告由溫州大學學生處信息調(diào)研隊發(fā)起，主要以問卷調(diào)查的形式展開，調(diào)查的主要對象為溫州大學在校大學生，調(diào)查內(nèi)容從道德素質(zhì)基本認識及看法、自身道德素質(zhì)水平兩個方面展開。通過反饋回來的調(diào)查表統(tǒng)計總結(jié)得出溫州大學在校生在道德素養(yǎng)方面存在的問題。

本次調(diào)查發(fā)放問卷350份，收回326份。

1.道德素質(zhì)基本認識。

首先，什么是道德素質(zhì)？的受調(diào)查者認為是一種道德修養(yǎng)，的同學認為是一種道德情操，認為是一種文化素質(zhì)的占，還有的同學將之認可為一種心理素質(zhì)。本題既然為多選題，并且每個選項都有半數(shù)以上人選擇，可以看出道德素質(zhì)是多方面綜合性的。它既是一種內(nèi)在的修養(yǎng)，也必會受到心理文化各方面因素的影響，隨后通過一定的外化，將這種內(nèi)在的抽象的素養(yǎng)反應在日常生活中。

那么大學生最重要的東西是什么？

的人認為是道德修養(yǎng)，有德才是最基本的；的人看重社交能力，的人認為成績優(yōu)異最重要，還有選擇了創(chuàng)新思想。而在當今社會知識與道德素養(yǎng)孰輕孰重的問題上，的人認為兩者都很重要。

而另一方面，即在道德對公民制約作用的問題上，的人認為作用很大，而的人認為作用正在弱化，6%的人則認為完全沒有作用。這不僅需要政府學校方面的宣傳教育，更重要的是構(gòu)成這個社會的每一個人的自我改善。只有人人道德向上，才會使道德的公信力和約束力增強，真正起到無形之法的作用。

作為大學生，我們應該如何提升自己的道德素養(yǎng)？的人認為在于個人覺悟，的人認為在學校教育，還有的人認為家庭教育也必不可少。確實，道德素養(yǎng)既然作為一個綜合性的存在，在其養(yǎng)成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。

2.自身及周圍人群道德素養(yǎng)水平。

這一方面為本次調(diào)查的重點。

在公交車上看到老弱病殘，的人會主動讓座，選擇“別人不讓，我也不讓”，的人會假裝沒看見，還有的同學不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經(jīng)歷中，其實經(jīng)常能看到溫大學子主動為老弱病殘讓座，有些同學甚至覺得讓座麻煩，干脆一直站著。但是還是有一些同學沒有這種謙讓的意識，覺得同樣花錢坐車，憑什么讓位于人。這種想法雖然不能受制于法令法規(guī)，但必然會受到道德上的質(zhì)問譴責。

在人行道為紅燈，但此時恰好沒有車輛經(jīng)過的情況下，你會怎么做？

僅有的人會堅守交通規(guī)則，等綠燈了再通行；的人表示會隨大流，別人走我就走；的同學認為能快點走最好，而則會視情況而定。不論人走我走，還是視情況而定，其實都是人僥幸心理的體現(xiàn)，以為車少，以為自己速度快，而就此釀成大禍的又何嘗少，真正到了那時就追悔莫及了。

對于學校組織的志愿者活動、社區(qū)服務和公益勞動，的人認為只要是能得到好處而且相對輕松，那么就會參加；的同學表示什么活動都愿意參加，而還有的人不愿意參加此類活動。確實大學生志愿者活動與學分相掛鉤后，志愿者活動的動機似乎不再那么純粹。有的學生加入青年志愿者，只是為了取得相應學分，不是為志愿而志愿，只是為學分而志愿。但是試想，如果志愿者活動沒有相應的學分獎勵，當代大學生又有多少能發(fā)自內(nèi)心不求回報去做這一份事業(yè)？這是值得人們反思的問題。

的人會與其溝通，希望對方下次注意；的同學會選擇保持沉默，但是心里會就此留下疙瘩；另有的人持無所謂態(tài)度。隨手關(guān)燈關(guān)熱水器是一個需要養(yǎng)成的好習慣，生活中確實會出現(xiàn)由于一時馬虎而忘記關(guān)燈關(guān)水一類的事，這個時候，作為寢室成員，就應該互相溝通，互相體諒，互相幫助來養(yǎng)成這種習慣。

你是否介意不道德的行為？

的同學表示介意，表示不介意，另有和的人表示無所謂和習慣了。在遇到不道德的事情時，的人會堅決反對，的人選擇隨波逐流，的人會提出自己的看法，6%的人睜一只眼閉一只眼，當做什么都沒發(fā)生。

對于不道德的行為敢言敢指出，才能避免這些行為更加猖狂。但現(xiàn)在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊，很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。

接下來是一些不好的有違道德的做法，列表來說明：

你或你的同學是否出現(xiàn)以下狀況是否。

亂吐痰。

亂穿馬路。

亂扔垃圾。

隨口說粗話、臟話。

不能接受，自己從來不作弊。

可以理解，學生壓力太大。

可以理解，為了考高分。

可以理解，總比補考好。

沒什么大不了，我也做過。

沒什么大不了，不被抓就ok了。

在周圍人對父母是否孝順的問題上，僅的人認為這一方面做的好，認為一般，還有6%的學生認為做的比較差。孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德，如果連這一點都無法做到，其他道德之事恐怕也不必再談。

那么所有這些不道德沒素質(zhì)的行為產(chǎn)生的原因何在？

你認為產(chǎn)生不道德和沒素質(zhì)行為的原因是什么？是否。

圖方便。

不那么講究。

大家都這樣，我也這樣。

習慣成自然。

社會風氣造成。

個人意識太差。

缺少宣傳和教育。

人性本惡。

原因各方各面，有主觀，有客觀。但所有都不能成為道德素質(zhì)下滑的借口。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇四

為隆重紀念黨的100周年華誕，熱情謳歌中國_領(lǐng)導中國革命和建設取得的偉大成就，提升教師的朗誦水平和語言素養(yǎng)，展示全體教師了解黨、熱愛黨、心向黨，以高尚的師德、扎實的工作作風、優(yōu)秀工作業(yè)績向黨的生日獻禮。

根據(jù)_區(qū)開展紀念建黨100周年主題教育活動相關(guān)文件精神，特決定組織開展_小學教師紅色經(jīng)典誦讀大賽。

1、朗誦篇目：學校統(tǒng)一內(nèi)容，個人賽前抽簽決定具體朗誦篇目。

2、表現(xiàn)形式：形式不限，結(jié)合情境表演進行，以增強朗誦作品的藝術(shù)感染力。

3、參賽順序：抽簽決定出場順序。

比賽將評出獎一名、優(yōu)秀獎3名。獲獎者將頒發(fā)獎品和榮譽證書。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇五

“金諾誠信工程”是共青團徐州市委自去年7月推出的一項品牌工程，號召廣大青少年從自身做起，大力倡導“明禮誠信”的道德規(guī)范，推動全社會信用體系的建立。為使這項工作更具有針對性和實效性，共青團徐州市委近期對徐州市城區(qū)青年的誠信素質(zhì)進行調(diào)查，形成了這篇調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)果如果以100分記，得分約，總體評價是“誠信素質(zhì)一般，傾向較好水平，尚需培養(yǎng)”。青年對于誠信的觀念有著高度的認知水平，對于社會誠信度評價較低；青年的誠信意識與誠信行為出現(xiàn)背離的現(xiàn)象，反映出對于誠信的認知與誠信觀念的信奉有著較大的差異；青年的誠信行為選擇有著較大“現(xiàn)實性”的特點，尚沒有建立被普遍接受的誠信原則。因此，在誠信行為與維護誠信的選擇上，青年都是以自我作為判斷的依據(jù)，從而誠信行為與維護誠信的行為，呈現(xiàn)出對象不同方法不同的特點。青年擁有的誠信的社會資源不足，這直接影響到青年的誠信行為的選擇，即青年認定講究誠信的成本遠遠大于不誠信的成本，不誠信的行為在現(xiàn)實中的收益遠遠大于誠信的收益。因此，相對與簡單的將誠信看作是個人道德素質(zhì)不高的看法，問卷中則反映出多層次的不同誠信素質(zhì)。如果誠信分了五個不同層次：以故意不誠信為第一層次（為了獲利），以被迫不誠信為第二層次（為了規(guī)避風險），中性選擇為第三層次，非主動誠信（涉及個人利益）為第四層次，主動誠信并舍棄個人利益為第五層次。大部分青年是屬于第二層次到第四層次之間的誠信水平。

在對待誠信在個人素質(zhì)中的排序問題上，有的人將誠信排在第一位，的人將誠信排在第二位，的人將誠信排在第三位，只有的人將誠信排在前三位以外。而且87%的人同意誠信是一個人立身之本的說法。這說明，不論教育程度、政治面貌、收入水平、職業(yè)差別和性別差異，青年對于誠信的認知取得了高度一致，都將誠信放在極高的位置。同時，青年對不誠信的行為有著普遍的不滿和憎惡：對于商家的欺詐行為，的人表示憎恨，35%的人表示厭惡，8%的表示不快，只有的人認為無所謂。這些數(shù)據(jù)從反面說明了青年對于誠信的高度重視。

在對社會誠信狀況的整體評價中，只有的人認為好或者極好，有的人認為一般，的人認為不好，另有的人認為極為不好。這說明在一致認為誠信是重要個人素質(zhì)的同時，大多數(shù)青年對于社會誠信狀況評價較低。同時，的人有過被騙的經(jīng)歷。其中選擇“不多，偶爾幾次”的有273人，占到總數(shù)的，經(jīng)常有的有50人，占到總數(shù)的。這說明青年對社會誠信狀況的評價是源于自身經(jīng)歷做出的感覺上的判斷。雖然對于大多數(shù)青年而言，被騙的次數(shù)并不是很多，卻足以影響青年對于社會和他人的誠信狀況的現(xiàn)實與預期判斷。所以，在“你是否認為大多數(shù)人是否會在沒有懲罰的情況下?lián)p人利己的”的調(diào)查中，不同意這種說法有，同意這種說法的有，而說不清的人。選擇呈現(xiàn)出無固定傾向，人們對于他人誠信不持信任的態(tài)度。同時，僅有的人不同意誠信沒有好的結(jié)果的說法，反映出青年對于誠信行為的預期判斷普遍不抱有樂觀的看法，這也與青年對于社會整體誠信狀況較低的評價高度一致。

從第一部分的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)青年對于誠信的價值有著清醒的認識，尚未樹立明確的誠信意識的人只占到極少數(shù)。然而，在“你是否有過不誠信的行為”的調(diào)查中，有的人有過各種不同原因的不誠信行為。這就出現(xiàn)了一個悖反的局面，人們一方面認為誠信非常重要，但同時又做出了與這個認知完全相反的現(xiàn)實行為選擇，形成了誠信認知與誠信行為的分離。在調(diào)查中，的人有過被騙的經(jīng)歷和的人在沒有監(jiān)督的情況下闖過紅燈，也反映了青年在自身既遭遇了不誠信現(xiàn)象的同時也實施了不誠信的行為。這在一定程度上說明，青年僅僅認知了誠信的重要性，但是在實際行動當中，往往關(guān)注使自身利益受到傷害的他人不誠信行為，沒有把誠信內(nèi)化為自身一種自覺、自愿的行為，在知行合一上有較大的欠缺。

在“當一個人說他有緊急情況向你借手機時，你借不借？”的選擇中，的人選擇“借，但有所防備”，這說明青年在保證自身利益不受損害的前提下會做出幫助行為。在對于老年乞討者要錢的行為選擇中，有的人選擇了沒給，其中主要理由是懷疑他有可能是一個騙子。這說明一旦青年認定對方實施不誠信行為時，不管這種信息的可靠性如何，都會從自我保護的角度出發(fā)不去實施幫助行為。因此，在“對待誠信現(xiàn)實態(tài)度的選擇”問題時，的人選擇了堅持但不固守，表明普遍性的誠信原則已經(jīng)受到懷疑，青年的誠信態(tài)度與行為趨于現(xiàn)實化，“是否應該誠信”已經(jīng)不再作為誠信行為選擇的依據(jù)，取而代之的是“現(xiàn)實的誠信行為的可能結(jié)果”。如果這種行為不使青年的自身利益受到損害，或者帶來好的結(jié)果，青年往往會去實施誠信行為；如果會使青年的利益受到損害，青年就出于自保而不愿實施誠信行為，甚至是為了自保也會做出現(xiàn)實的不誠信選擇。這時，誠信行為已經(jīng)不再是簡單的個人道德素質(zhì)問題，而是涉及個人在實施誠信行為時的成本問題。在后繼的訪談中，許多青年表明這樣一個立場：如果堅持誠信，有時會付出遠遠高于不誠信的代價。

測試中也反映出青年對于誠信行為的矛盾心態(tài)。在“如果你參加有關(guān)你今后命運的選拔考試，你會不會事先和錄取人員有所聯(lián)系”的問題中，的人選擇不會，的人選擇會。這種兩種取向接近的局面，說明青年在認定社會無法保證公平的情況下，面臨著要保證自己免受不誠信的傷害，卻必須以不誠信的的方法損害他人利益的困難選擇。這實際上是青年在面對現(xiàn)實時所做出的無奈退卻。

如果說，自身誠信行為的實施是獨善其身的話，維護誠信素質(zhì)就反映出個人對社會的關(guān)注，是對于他人誠信行為的控制與監(jiān)測。在“你發(fā)現(xiàn)商販正在欺瞞顧客時，你的選擇”中，有的人選擇了“悄悄提醒他不要上當”，的人選擇了“事后到有關(guān)部門舉報”，而選擇“挺身而出，揭露真相”的人有，選擇“不管不問”的人有。大多數(shù)人仍然是以一種“現(xiàn)實”的態(tài)度維護著誠信。在“如何對待同事使你遭受損失的不誠信行為”上，有的人選擇“自己不與他來往”的選項，不計較的人有，叫大家不與他來往的人有，以牙還牙的人有，人們還是趨近于比較溫和的選擇。在對于競爭對手采取同樣行為時，答案非常集中，即有的人采取法律的手段解決問題。這說明對象一旦確定，青年會根據(jù)對象不同而使用不同的方法。在“當別人的不誠信使你陷入不利”的問題中，有的人選擇揭露真相，的人選擇反映但不抱有希望，的人選擇不采取措施，的人選擇也采取同樣的行為。四個趨于平均的答案說明，在沒有具體對象且現(xiàn)實條件取消的情況下，青年無法找到有效的方法來維系誠信，處理事件時尚無普遍的原則，選擇就會趨于離散化。因此可以簡單認定，不論是自我誠信行為的實施還是維護誠信的行為，青年的行為都是特殊化的而非普遍化的，對象不同會帶來方法與具體原則的不同。

如果說維護誠信的行為是在表面描述了青年的誠信素質(zhì)，那么青年在維護誠信中所擁有的的資源則直接構(gòu)成青年的社會資本，極大地影響著青年誠信行為的選擇。在“你認為不誠信是否得到了應有懲罰”中，的人選擇“沒有，因為幾乎沒有任何手段、法規(guī)、制度保證”，52%的選擇“沒有，因為有法不依，執(zhí)法不嚴”，的人選擇“沒有，因為沒有辦法解決”，只有的人認為得到了應有的懲罰。青年普遍認為社會誠信機制沒有建立或者沒有發(fā)揮應有的效力，誠信沒有得到應有的結(jié)果，不誠信沒有得到應有的懲罰。但也不否認，在“自己受到商業(yè)欺騙、認為哪一種方法最為有效”中的青年選擇“去消協(xié)”，在迷路時的青年選擇找警察來保證不受欺騙，說明青年對社會的某些部門還是有較高的信任度。但認為不誠信受到懲罰的微弱比率，使青年在選擇有較高公信度部門的同時，又對是否能夠獲得理想的結(jié)果表示懷疑。因此，青年對誠信機制的要求除了保證誠信行為的合理結(jié)果外，還要使不誠信行為受到應有的懲罰。

67%的人認為主要是由于法制建設的落后，51%的人認為缺乏個人的信用體系建設。與此相對的在“解決誠信問題的最有效、最現(xiàn)實的手段”的選擇中，法律以的被選率居于第一位，其次分別為“建立公開的信用檔案”（），“輿論譴責”（），自己的現(xiàn)實手段（），沒有任何手段（）。兩個答案中，法律都被看作是導致誠信水平較低和改變狀況的主要手段，同時的人認為不誠信沒有得到應有的懲罰，是因為法律方面的原因。這顯示一方面用法律作為維護誠信手段的觀念深入人心，另一方面誠信的制度建設遠遠不能夠讓青年感到滿意。

個人信用檔案體系建設的空缺也普遍被青年所認知。在“如何了解他人的誠信狀況”中，的人通過朋友了解他人誠信狀況，的人沒有任何手段來了解別人的誠信狀況，只有的人通過信用檔案，的人通過調(diào)查公司了解信息。數(shù)據(jù)顯示出青年尚缺乏了解誠信狀況的有效手段。因此，在“你是否愿意建立誠信檔案”的選擇中，只有的人選擇了不愿意，而39%的人選擇了“愿意，但要保證隱私”，的人選擇了“如果大家愿意，我也愿意”，的人選擇了“愿意，但擔心評價的公平性”。說明青年在認識上是非常清醒的，將建立誠信檔案看作是改變誠信狀況的有效手段之一。

在“誠信使你蒙受損失是否還會繼續(xù)”的選項中，22%的人選擇“即使誠信使你面臨損失，仍然會繼續(xù)誠信，而不講任何條件”，的人選擇自己會繼續(xù)講誠信，但要分情況”，說明青年對于建設誠信還是有很強的意愿，但是仍然關(guān)注誠信是否能夠真正的公平建立。青年不是不愿意在誠信的道路行走，而是擔心如果“我講了誠信，別人不講誠信，我豈不是要當冤大頭”，因此如果不能保證誠信的收益大于不誠信的收益，就會陷入人人談誠信，人人不誠信的循環(huán)怪圈。

對于青年誠信問題的解決，主要應該從以下兩個方面著手：一方面，加快完善社會誠信機制的步伐。當社會其他成員普遍不講誠信時，道德的說教或約束往往顯得蒼白無力，在誠信行為與維護誠信的選擇上，青年擁有的誠信的社會資源不足將直接影響到青年的誠信行為的選擇。加快社會社會誠信機制建設，從體制上不斷提高對于誠信的保障水平，是對人們實施誠信行為的最好鼓勵。要加快誠信建設的法制化進程，用法律規(guī)范社會信用體系，嚴懲不誠信行為。要建立公正透明的個人誠信檔案，用規(guī)范化的管理保障個人利益的正當收益，鼓勵人們實施誠信行為。另一方面，加強青年的誠信意識教育。建立誠信機制，固然是解決誠信問題的有效手段，但是如果不從思想上，道德上及精神的層面上解決誠信問題，即使信用機制很健全，法制體系很完善，也擋不住那部分從骨子里就不想守信的人進行失信行為。重建誠信“大廈”最基礎(chǔ)的還是解決人們頭腦中誠信意識不強的問題，在此基礎(chǔ)上才能再造社會信用環(huán)境。要針對青年誠信意識還處于“清醒的認識，模糊的行為”階段的現(xiàn)實，引導廣大青年深刻認識“人無信不立，事無信不成”、“誠信為本，信譽是金”、“言必信，行必果”、“信譽高于一切”的道理，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。要號召廣大青年從自身做起，帶動更多的人樹立誠實守信的思想意識，踐行誠實守信的道德要求，通過慢慢積累擴展，使整個社會的信用環(huán)境逐步得到改善，使誠實守信的氛圍越來越濃，最終形成一種誠信光榮，背信可恥的強大社會輿論氛圍。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇六

為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我校結(jié)合實際制定了《琿春七小學生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容，使學生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學期的學生評價做一總結(jié)：

一、提高方面。

（一）思想道德素質(zhì)：

學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習慣〉和《自我保護66招》的學習，學生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學習能力：創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學校重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學校對特長生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡薄：

表現(xiàn)在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學生存在的問題采取相應的補救措施，為使學生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇七

今年4月，我省出臺了深化考試招生制度改革實施。

方案。

提出將改革統(tǒng)一高考招生錄取機制實行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。將在已實施高中學生綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)上進一步修訂和完善綜合素質(zhì)評價辦法從2018年秋季入學的高一新生開始啟用新辦法。

這項改革要求在我省招生的高校，要根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。這為高考改革“兩依據(jù)一參考”中，綜合素質(zhì)評價信息如何發(fā)揮“參考”作用提出具體要求。

“兩依據(jù)一參考”，就是指依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價，進行擇優(yōu)錄取的招生錄取機制。其中統(tǒng)一高考包括語文、數(shù)學、外語3個科目，高中學業(yè)水平等級性考試由考生根據(jù)自身特長和興趣愛好，結(jié)合高校招生對等級性考試科目的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中選擇3科參加考試。考生高考成績由語文、數(shù)學、外語和考生選考的3科成績共同組成。

據(jù)悉，《遼寧省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》和《遼寧省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》已于今年4月7日通過教育部備案。為保證2018年秋季全面推開普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，省教育廳遴選沈陽、大連、營口、遼陽4市以及省實驗中學等51所普通高中，作為普通高中學生綜合素質(zhì)評價試點單位。

試點工作主要承擔完善綜合素質(zhì)評價的監(jiān)管與保障機制、探索學生綜合素質(zhì)評價常態(tài)化實施辦法、驗證省級信息管理平臺在評價管理中的實用性和可操作性、探究學生發(fā)展規(guī)劃指導工作及人才培養(yǎng)模式改革等任務。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇八

農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的興衰成敗關(guān)系到整個現(xiàn)代化建設的興衰成敗，而作為農(nóng)業(yè)的“領(lǐng)頭雁”——農(nóng)村干部，其素質(zhì)的高低與農(nóng)業(yè)的發(fā)展快慢是緊密聯(lián)系的。在較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，后面總會有一班素質(zhì)較高的干部在起著舉足輕重的作用。因此，國家有關(guān)部門已有所重視，但我認為對農(nóng)村干部素質(zhì)這一問題的重視還不夠。有關(guān)措施尚未出臺或得到實施。前不久我專門就我村干部素質(zhì)的狀況作了一番調(diào)查和分析，以期望能引起有關(guān)部門的重視。

全村大隊干部共9人，雖然資料表上顯示高中畢業(yè)2人，初中畢業(yè)5人，小學畢業(yè)2人，但實際走訪結(jié)果是：高中畢業(yè)無人，初中畢業(yè)未滿者2人，小學畢業(yè)或未滿者5人，文盲2人。上述情況表明，大隊干部的實際文化程序較低（虛報文化程序更不應該），這樣的文化素質(zhì)顯然難以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。我請大隊王書記談談看法。他說：“生不逢時，當時我們能夠進學校認識幾個字就算可以了，哪像你們現(xiàn)在的學習條件那么好，至于說當大隊干部嘛，我們又不是國家干部，要那么多知識干啥？我們只要能催催上繳，能撥幾下算盤就算可以了”，很顯然，低文化素質(zhì)的干部對文化的認識也很難有一定的高度。

是和文化素質(zhì)緊密相連的，普遍的低文化素質(zhì)必然導致普遍的低業(yè)務素質(zhì)，其表現(xiàn)主要在以下幾個方面：第一，職責不明。許多干部喜歡越俎代庖，自己該干的事不干，不該干的偏偏去干，他們沒有明確的分工，對自己的職責大都一知半解，光知道看上一級的眼色行事，請看下面的調(diào)查材料。

第三，不善于因地制宜發(fā)展地方經(jīng)濟，也不善于靈活機動地做思想宣傳工作。對端端的事兒，到他們手里便成了一鍋粥，這點在這里我不想多說，有待以后進一步調(diào)查。

與以上兩點有關(guān)聯(lián)的還有思想素質(zhì)。思想素質(zhì)問題比較復雜，但總的看大隊干部全心全意為人民服務的觀念不強，有的還有超計劃生育問題，經(jīng)濟問題或參與封建迷信活動問題。

上面只是對我村干部的一點粗淺的調(diào)查和分析，盡管不能反映我國整個農(nóng)村干部的狀況，但在有些農(nóng)村，特別是落后貧窮的農(nóng)村，也有不少類似之處，我們希望各級領(lǐng)導把培養(yǎng)21世紀的農(nóng)村干部問題提高到一個戰(zhàn)略的高度，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)要靠高素質(zhì)的農(nóng)村干部的帶領(lǐng)去實現(xiàn)，這有關(guān)國家興衰的大事是萬萬馬虎不得的。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇九

20xx年9月，全國各高校為貫徹xxx中央和xxx、考試要求，不得不學”的占22%，“沒去想過”的占7%。在問到“您經(jīng)常閱讀有關(guān)法律方面的報紙雜志嗎？”時，認為“偶爾會”的占，“經(jīng)常會”的占，“幾乎沒有”占。在問到“您是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律文件？”時，回答“偶爾會”及“不會刻意去了解，但會被動了解到”的占到86%，回答“會，經(jīng)?！钡募啊安粫?，沒那精力”的都是少數(shù)，分別占和。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的大學生中，平時對于法律方面報以無所謂態(tài)度的是少數(shù)，但是大部分重視程度明顯不足，多數(shù)同學都只報以一般關(guān)心，同時他們的總體法律意識也只是一般。重視程度不夠，總體意識不強，這就是當代大學生對于法律意識最重要的問題。

1、大學生對法律知識了解甚少承認自己在法律知識方面有缺失的占了45%，雖掌握一些法律知識卻不懂得如何運用法律知識于實踐的占了29%，能夠掌握并應用法律的僅有少部分人。被調(diào)查的同學中，近80%的人對法律援助僅限于聽說過，知道并且了解的人少之又少。

2、大學生法律知識的來源大學生了解法律的渠道多樣，其中通過課堂和電視新聞獲得法律知識和最新資訊占最大的比例。課本上知識過于局限，過于書面化，沒有與實際生活很好的聯(lián)系，并且課堂上課時有限，學生接受法律知識、受法律氛圍的熏陶是遠遠不夠的。而且大多學生只重視專業(yè)課的學習，并不重視基礎(chǔ)課。而電視上的，雖然有很強的靈活性，但是專業(yè)性不夠，甚至有可能還有錯誤，對接收知識的時間和空間有著很大的限制。

3、大學生法律意識淡薄通過調(diào)查可知，76%的人都沒有維權(quán)的經(jīng)歷。由此可購買，當代大學生維權(quán)意識較為淡薄在被問及參加勤工儉學或兼職時是否會與用人單位簽訂合同，只有35%的人選擇會簽訂合同，而絕大部分同學認為沒必要或者無所謂。這就表示了大學生并沒有完善的法律意識，也不知道怎樣做才是保護自己應有的權(quán)益。在大學生在權(quán)利受到侵害的時候，有50%的人會選擇拿起法律的武器保護自己，但是還是有不少的大學生會選擇沉默而不是去爭取他們的利益，甚至有10%的大學生選擇用暴力解決問題，這種情況著實令人擔憂。法制宣傳日是每年的12月4日，但是只有的同學知道。這就證明，法制的宣傳在各大高校中很不到位，很多高校并沒有在12月4日得時候開展相應的法制宣傳活動，致使大學生法律意識的淡薄與法律知識缺失。

4、大學生缺少維護法律公平公正的決心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學生都抱著一種只要自己遵紀守法，不觸犯法律就可以了，只要不做損害社會和集體利益的事情就可以了，抱著一種“多一事不如少一事”的旁觀者心理。當大學生面對生活中的違法亂紀的行為時，40%的人選擇用沉默面對，有些人說：我們的力量太薄弱，和他們抗衡那就是以卵擊石。生活中，部分大學生缺少維護法律的勇氣和責任感。在現(xiàn)實的競爭和壓力環(huán)境下，一些學生開始變得重實恵、求實用，趨于以實現(xiàn)自我為中心，對有困難的人缺少同情心、對社會集體缺少責任感。

5.當前大學生法律意識的現(xiàn)狀方面。大學生有一定的法律意識，對法律的作用有較清楚的認識，對于違法行為的處理也較為理智，但利用法律武器來維護自身權(quán)益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認為法律的主要作用？”時，認為是“保護公民的權(quán)利”的占67%，認為是“鞏固國家的統(tǒng)治”的占44%，認為是“規(guī)定公民的義務”的占，認為是“處罰違法犯罪”的占，回答“不清楚”的占。在問到“制止違法行為用哪種方法合適？”時，回答“打110報警”的占45%，回答“看情況而定”的占55%，選擇“挺身而出”、“叫別人去制止”的都是少數(shù)，分別占和。在問到“如果你的權(quán)利受到不法侵害，首先考慮的解決方法是”問題時，回答“盡量爭取調(diào)解”的占，選擇“通過打官司，用法律的武器來解決”的占，選擇“武力擺平”的占，“向?qū)W校反映，等待學校處理”的占，“其他”的占。

6.對大學生犯罪問題的認識方面。當前大學生對身邊個別同學的犯罪問題態(tài)度方面與社會期望值有一定差距，但對個別大學生犯罪的原因方面有較為清醒的認識。在問及“你對大學生犯罪問題怎么認識”時，回答“很正常，大學生也是社會成員的一分子”的占，認為“不可理解，畢竟大學生都受過較高教育”的占，“不好說，反正自己不會犯罪”的占。在問到“你認為導致大學生犯罪的主要原因是？——可多選”時，同學們對原因的分析認為主要集中在這些方面：的人認為“個別學生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了問題”，的人認為“法治意識淡薄，抱僥幸心理”，64%的人認為“家庭畸形教育”，的人認為“社會大環(huán)境的影響”，的人認為“客觀現(xiàn)實所迫”，33%的人認為“學校法制教育的力度不夠”，回答“其他”的則占。

7.對社會法制環(huán)境的展望方面。大學生對我國當前的法制環(huán)境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態(tài)度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現(xiàn)象將如何？”時，回答“越來越多”的占45%，“逐漸減少”的占22%，“保持現(xiàn)狀”的占11%，回答“不知道”的占。在問到“你認為對于當前社會存在的許多丑惡現(xiàn)象，是否通過加強法制或完善法制而解決？”時，回答“完全同意”、“基本同意”的占，認為“難說或不一定”的占。

從總的情況看，自從20xx年9月全國各高校實施新課程以來，我國大學生的法律素質(zhì)整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認知水平不高，法制觀念淡薄，在教與學兩個環(huán)節(jié)都存在不足。第一，教學方面，《法律基礎(chǔ)》課時有限，從各高校的課時設置來看，全課程45課時到54課時，有的安排多些，有的少些，但法律部分的課時數(shù)為2/5左右，也就是20學時左右，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開。加之講授該門課程的教師受專業(yè)局限,對專門教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了的教學效果；第二，學生方面，學生學習法律知識與現(xiàn)實生活中的守法相脫節(jié)，相當一部分大學生守法的自覺性不夠。一方面，大學生缺乏權(quán)利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益；另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應有的社會責任感。

1、學生自身意識的提高。

學習法律知識對于大學生有著非常重要的意義，無論是對于他們將來的工作亦或是生活都息息相關(guān)，學生自身應更加認識到法律的重要性。加強大學生自身道德修養(yǎng)，讓道德修養(yǎng)與法律同時進步，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的人生追求?，F(xiàn)實中有一些偏激的大學生道德方面的問題已經(jīng)做出很多駭人聽聞的事情，所以大學生要努力提高自身道德修養(yǎng)。同時，利用課余時間多了解些法律的相關(guān)報道，閱讀參考法律書籍，增強自身的知識儲備。

2、學校需加強對法律教育的重視。

學校開設法律基礎(chǔ)課，并予以重視。通過老師的講授，讓每一個學生都知道遇到問題，糾紛應該采取法律措施，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益，而不是選擇沉默或采取暴力手段解決。在課時的內(nèi)容的選擇上，應充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，在‘少而精’方面作文章，講授一些發(fā)生在學生周圍的案例，提高學生的興趣，適當?shù)膶W習方法進行改革，不僅僅采用老師講授，還要采用課堂討論，進行案例分析結(jié)合錄象等多媒體教學，提高學習積極性。同時根據(jù)大學校園發(fā)生的事件及時采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時適當?shù)倪M行教育改革，把法律教學作為必修課，讓每個學子認識到法律的重要性。多組織專家講座，對學生進行普法教育；開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、知識競賽、“模擬法庭”等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪；多組織學生參加與法律有關(guān)的活動，讓大學生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學到的產(chǎn)生的效果會更好。盡量給學生提供實踐的平臺,讓他們展示自己的才華,增加對法律知識的認識。

3、開設法律咨詢室并進行相關(guān)的宣傳教育活動。

學校開設法律咨詢室，定期開展法律咨詢服務，專門負責學生的咨詢預約接待工作，同時適當安排專業(yè)教師為學生免費提供法律咨詢服務。在大學生的合法權(quán)益受到校外主體的侵犯時，可以免費提供法律咨詢和法律建議，為學生提供及時的法律咨詢服務和正確引導。解答學生關(guān)于法律、法規(guī)、規(guī)章、政策和學校學生管理制度等方面的問題，加強大學生的法律素養(yǎng)，充分發(fā)揮法律、法規(guī)和校規(guī)校紀的宣傳和教育作用，引導學生遵紀守法。同時，通過與學生違紀申訴制度相聯(lián)系，協(xié)調(diào)學生教育管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾。

舉辦法律知識培訓班，可以推進高校依法治校的進程，尤其要對學生工作管理干部、專職輔導員、兼職班主任和主要學生干部進行重點培訓。開展法律知識交流會，解讀校園法規(guī)，交流學法心得，開展法律答疑，分析典型案例，提高大學生法律素質(zhì)。其中通過加強對法學專業(yè)社團的指導，通過社團活動進行法律知識的宣傳和普及教育是一個很重要的途徑。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇十

中小學生綜合素質(zhì)評價研究是一項復雜艱巨、關(guān)系到國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的研究。綜合素質(zhì)評價在我國起步較晚，但是發(fā)展迅速。我們的中小學生綜合素質(zhì)評價從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強力推動下，隨著評價主客體的積極參與，在新時代新思想新舉措的配合下，我國中小學生綜合素質(zhì)評價研究將為中小學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重大的積極影響。

自人類有教學行為以來，教育實施、評價和咨詢便同時產(chǎn)生，隨后三者相輔相成發(fā)展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發(fā)展滯后，在相當長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀中期以前，教育評價與人才選拔的界限模糊，綜合素質(zhì)評價與學業(yè)成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區(qū)分。

1999年國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設置和內(nèi)容的改革應進一步突出對能力和綜合素質(zhì)的考查。”這是新中國關(guān)于教育評價的政策文件中首次出現(xiàn)“綜合素質(zhì)”的概念。2002年國務院教育部陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于積極推進中小學生評價與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個文件被我國教育界視為中小學生綜合素質(zhì)評價的直接政策依據(jù)。這兩個政策文件的頒布，引發(fā)了教育界和學者對中小學生綜合素質(zhì)評價的廣泛討論和研究。

中小學生綜合素質(zhì)評價研究的未來發(fā)展模式，將從橫向平面化研究轉(zhuǎn)向縱深研究發(fā)展，將充分利用新時代科技條件下，進一步重視新型評價工具的開發(fā)和應用。

按照我國教育部所施行的政策要求，中小學生綜合素質(zhì)評價需要從中小學生的道德素養(yǎng)、學習成績、身心體質(zhì)、審美水平和表現(xiàn)能力等多方面進行全面研究。評價體系應當體現(xiàn)信度、效度高、實效性強、契合度好，具有正面影響力等特點。一般來說，評價的具體落實方式越多樣化，越有利于評價的客觀性和真實性?？刹捎枚繙y量與定性評估、自我評價和第三方評價、總體評價與個項評價、個體評價與團體評價相結(jié)合的方式進行。然而，我國的中小學生綜合素質(zhì)評價研究工作并不完善，還存在著評價方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴重等問題。在未來，綜合素質(zhì)評價方法需要在一下方面進行改善。

新時代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質(zhì)評價的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統(tǒng)教育環(huán)境和社會觀念產(chǎn)生矛盾。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：“在學習成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學，他才考上了杭州師范大學。可是他的阿里巴巴所創(chuàng)造的價值是新東方的十倍以上?！庇崦艉橐陨碜鲃t，表面社會不能以考試和升學論成敗。心理學教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學習，有的孩子就愛動。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質(zhì)評價工作，應該促進學生往自己擅長的方面發(fā)展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學生的時間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發(fā)展的眼光來看待學生，兼容結(jié)果性評價和過程性評價、綜合性評價和發(fā)展性評價、多元化評價和標準權(quán)威性評價等。既要多元而開放，又要有所依據(jù)，正如教育部所提出的“兩個依據(jù)，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。

新時代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。

1.作為綜合素質(zhì)評價活動中主體地位之一的教師，其綜合素質(zhì)和能力水平的高低，對中小學生綜合素質(zhì)評價成敗有巨大的影響。因此，加強對學校老師有目的的定期培訓，提高教師的評價水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質(zhì)評價活動主要還是通過教育部相關(guān)部門自上而下推行，會出現(xiàn)各種僅僅為了應付上級任務的形式主義評估工作。這對真實了解學生狀況，提升學生綜合素質(zhì)十分不利。教師作為關(guān)鍵的評價主體，不僅是評價活動的第一線執(zhí)行者，也應該是評價方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價方案和具體執(zhí)行措施了如指掌，才能保證評價工作執(zhí)行的效率和有效性。

2.從我國的國情出發(fā)，完善評價方法的可操作性。綜合素質(zhì)評價方法在我國起步以來，各種獻言獻策不斷推陳出新，但是需要結(jié)合當前我國仍是一個發(fā)展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發(fā)達國家，有一位小學生因為擅長寫詩，可以申請不用修學數(shù)理化文史哲等科目，并且可以得到相當數(shù)額的生活補貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質(zhì)評價結(jié)果在我國就不具備可操作性，也不利于學生的全面發(fā)展。

[1]姚春燕，張勇.新型教育評價技術(shù)破解教育評價改革難題[j].考試（理論實踐），2014（3）：8-12.

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇十一

11月3日下午，學工部黨支部在文潭樓207會議室開展了十一月支部主題黨日活動?；顒庸卜譃槲鍌€部分：學習屆六中全會會議精神，“四講四有”專題學習，《中國_問責條例》主題學習，觀看專題記錄片《永遠在路上》，以及重溫入黨誓詞、誦讀黨章、現(xiàn)場交黨費。活動由支部書記徐桂菊主持，全體黨員參加。

首先，支部書記徐桂菊給全體黨員上黨課，講授__屆六中全會精神。黨課從中國_中央委員會全體會議的介紹、__大以來歷次全會研究的問題、以及本次六中全會的看點三個方面詳細講解了黨員應知、需知、要知的基礎(chǔ)知識和理論，給全體黨員進行了一次系統(tǒng)的知識梳理。

稍后，全體黨員學習了《中國_問責條例》，對問責工作的指導思想、問責對象進行了明確說明，對問責情形和問責方式進行了重點論述。同時，對黨內(nèi)其他法規(guī)，尤其是《廉潔自律準則》和《紀律處分條例》進行了溫習。

緊接著，在熟讀了“四講四有”的學習材料后，每一位黨員結(jié)合自己的工作實際談了自己的感想。大家紛紛表示，做合格黨員就是要講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。做合格黨員首先要做一個合格的人，落到實處就是要做好我們的本職工作，學生工作無論是從“講政治、規(guī)矩、到的、奉獻”來講，都應處在領(lǐng)頭羊的位置，我們應該加強自身學習，加強精細化管理，多向?qū)W生傳遞正能量，努力改善現(xiàn)代大學生政治意識不強的現(xiàn)象，好好培養(yǎng)祖國的接班人。

隨后，全體黨員觀看了專題片《永遠在路上》的第一集《人心向背》。大家對攝制組先后赴22個省、拍攝40多個典型案例、采訪70余位專家學者表示敬佩;對落馬官員的目無黨紀國法的貪腐行為表示震驚;對中央反腐決心和廉政建設表示贊賞。

觀看完專題片后，全體黨員重溫了入黨誓詞、誦讀了黨章、并現(xiàn)場交納了十一月份黨費。

最后，支部副書記王前哨對本次支部主題黨日活動進行了總結(jié)。他表示，這次學習內(nèi)容很豐富，氣氛很好。結(jié)合工作實際，每位黨員同志都談了自己的學習體會，聽后很受感動?！皟蓪W一做”貴在學、貴在做、貴在改、貴在干，“兩學一做”不是一次活動，今后我們?nèi)詫⒗^續(xù)加強學習，把學習成果真正落到工作崗位上。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容篇十二

【導語】本站中考頻道了解整理到，2019年四川省眉山市中考改革綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

評價依據(jù)：以學生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學科的學業(yè)成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;地方課程的考查結(jié)果等。

評價方式：堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合的多元評價方式。分日常評價、學期評價和畢業(yè)評價。日常評價注重考查學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。學期評價是在日常評價的基礎(chǔ)上，按照“自評、互評、班評、學校審核”等方式進行。畢業(yè)評價是在學期評價的基礎(chǔ)上對每個學生進行的綜合評價，學期和畢業(yè)評價結(jié)果以a、b、c、d等級形式呈現(xiàn)。

評價程序：學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會和班級評價小組，制定學生綜合素質(zhì)評價。

方案。

指導教師、學生做好日常、學期和畢業(yè)評價做好寫實記錄整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料裝入學生成長記錄袋。每學期在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置對a、b等級學生名單進行不少于15日的公示。

結(jié)果運用：凡報考我市省級示范高中“定向切塊”志愿的考生，其綜合素質(zhì)評價必須達到a等級;凡報考省級示范高中其余志愿和報考特長生招生、自主招生的考生，其綜合素質(zhì)評價必須達到b等級及以上;凡報考其余高中志愿的考生(含民辦高中)，其綜合素質(zhì)評價必須達到c等級及以上。

組織實施：制定《眉山市初中學生綜合素質(zhì)評價實施意見》，逐步建構(gòu)統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價平臺，實行學校、縣、市三級聯(lián)動管理。