2023年電大論文答辯陳述范文范本(優(yōu)質(zhì)15篇)

在日常生活和工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠提升我們的自我認(rèn)知和職業(yè)能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性，合理安排論述的層次和順序。在以下總結(jié)范文中，你或許能找到自己需要的答案和啟示。

電大論文答辯陳述范文范本篇一

論文答辯是一種比較正規(guī)的審查形式，有組織、有準(zhǔn)備、有鑒定、有計(jì)劃的。答辯會(huì)由校方、答辯委員會(huì)還有答辯者組成。

會(huì)計(jì)論文答辯是分組以有準(zhǔn)備答辯和即席答辯相結(jié)合的形式進(jìn)行。一般每個(gè)答辯小組有三個(gè)答辯老師和若干學(xué)生組成，每三個(gè)（或六個(gè)）學(xué)生為一輪。

首先，由第一個(gè)同學(xué)上臺(tái)自我介紹，介紹內(nèi)容主要包括：

1、個(gè)人情況：姓名、班級(jí)、實(shí)習(xí)單位及崗位。

2、論文情況：

a、論文的選題意義。

b、論文的框架及主要觀點(diǎn)。

c、論文的自我評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)）。

以上內(nèi)容不得超過(guò)3分鐘（要求脫稿）。

其次，由主答辯老師提出3—5個(gè)問(wèn)題，同學(xué)記下后，下去準(zhǔn)備。第二個(gè)同學(xué)上臺(tái)重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的過(guò)程。

電大論文答辯陳述范文范本篇二

1、每人總分100，答辯占30分，論文占50分，表現(xiàn)占20分。

2、提前到達(dá)答辯地點(diǎn)，抽簽抽出答辯順序。號(hào)碼靠前者早上答辯，號(hào)碼靠后者下午答辯；號(hào)碼在中間者，建議留在答辯地點(diǎn)等候，以防錯(cuò)過(guò)點(diǎn)名，從而影響分?jǐn)?shù)。

3、時(shí)間為每人約10分鐘。點(diǎn)到名者從教室后面大方地走上講臺(tái)，鞠躬、問(wèn)候答辯官并作自我介紹。前5分鐘為自述部份，包括論文概述/簡(jiǎn)介、框架/結(jié)構(gòu)、亮點(diǎn)/重點(diǎn)、解決方案/對(duì)策及致謝，自述介紹須講感謝語(yǔ)；后5分鐘為答辯官提問(wèn)時(shí)間，一般不超過(guò)3個(gè)問(wèn)題。

4、答辯官提問(wèn)時(shí)，會(huì)有以下幾種情況出現(xiàn)：1st。提問(wèn)方式可能為即興提問(wèn)，也可能會(huì)在學(xué)生答辯前給出寫(xiě)有問(wèn)題的紙條，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，在提問(wèn)部份則不再提出新的問(wèn)題；2nd。答辯官有可能提出與該學(xué)生論題不相關(guān)的，但與該學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題；3rd。答辯官有可能會(huì)根據(jù)該學(xué)生的論題，提出與此相關(guān)的常識(shí)。

5、答辯結(jié)束，須禮貌鞠躬并致謝，方可離開(kāi)。離開(kāi)后是否需要修改論文或補(bǔ)充記錄內(nèi)容，則視情況而定。

本科生畢業(yè)論文答辯注意事項(xiàng)：

1、著裝要求為正裝，上身穿著有領(lǐng)子的白襯衣，西裝外套可不穿，大方得體即可。男生不必過(guò)分正式，領(lǐng)帶可省；女生最好化淡妝。

2、答辯過(guò)程切忌緊張過(guò)度至大腦短路，應(yīng)對(duì)方法是：向答辯官提出重復(fù)提問(wèn)的要求，以作緩沖和平復(fù)心情之用。

3、答辯者最好制作ppt（幻燈片），最少8頁(yè)的內(nèi)容才能應(yīng)付5分鐘的自述部份。切忌對(duì)稿讀書(shū)，可加入一些個(gè)人想法，或者與論題相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新內(nèi)容。

4、切忌領(lǐng)導(dǎo)、指揮答辯官，禁止請(qǐng)看xx頁(yè)的內(nèi)容這個(gè)問(wèn)題在論文中有詳細(xì)分析之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。

5、答辯過(guò)程中，包括制作的ppt，與眾不同的部份（即論文的亮點(diǎn)）非常重要，可著重闡述。ppt首頁(yè)必須有論文標(biāo)題、指導(dǎo)老師的姓名、日期及個(gè)人資料（姓名、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)等）。

6、敘述言簡(jiǎn)意賅，口頭禪如嗯呃之類(lèi)，要少說(shuō)。

7、請(qǐng)答辯者從頭至尾保持良好的態(tài)度和應(yīng)有的禮貌。

電大論文答辯陳述范文范本篇三

尊敬的各位評(píng)委：

你們好!

我叫，我的論文題目是《xx》。

我的研究緣于我的困惑，就是師生關(guān)系怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?這是很多一線(xiàn)教師很感興趣卻又極力回避的問(wèn)題，感興趣的原因是和我有同樣的困惑，極力回避卻是由于現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)環(huán)境的制約。

基于這一點(diǎn)，我覺(jué)得這篇論文的價(jià)值就在于能夠把這樣一個(gè)話(huà)題擺上臺(tái)面進(jìn)行研究和摸索，并提出了自己的初步構(gòu)想。

論文先破后立。

首先從教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系存在的問(wèn)題并分析產(chǎn)生的原因;接著建構(gòu)互動(dòng)共進(jìn)的新型師生關(guān)系，提出其實(shí)施途徑，并特別強(qiáng)調(diào)網(wǎng)作為主陣地的語(yǔ)文課堂中建構(gòu)互動(dòng)共進(jìn)師生關(guān)系的實(shí)施方法。

一種方案的優(yōu)劣必須有反饋和評(píng)價(jià)，最后我又提出評(píng)價(jià)原則，建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，并展示在教學(xué)中努力實(shí)踐的部分成果。

這篇論文的寫(xiě)作其實(shí)是我工作十年來(lái)對(duì)師生關(guān)系的思考和總結(jié)，很多資料直接來(lái)自于我的教學(xué)反思和教育日志，更多的`是感性認(rèn)識(shí)，缺乏必要的理論支撐。

對(duì)困惑的研究，澄清了一些認(rèn)識(shí)，解決了一些問(wèn)題，但又產(chǎn)生了更多的困惑，比如如何付諸實(shí)施，實(shí)施效果到底如何等等，都有待進(jìn)一步的深入研究，所以，這項(xiàng)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，或者說(shuō)才只是一個(gè)開(kāi)始。

謝謝!

電大論文答辯陳述范文范本篇四

各位老師，上午好!

我叫魏巧蓮，是2006級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《中藥提取液絮凝流體動(dòng)力學(xué)的研究》。論文是在康勇導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設(shè)計(jì)的研究意義和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的意義。

絮凝法用于中藥液的澄清處理具有良好的發(fā)展前景，可以減少工序、極大縮短生產(chǎn)周期，節(jié)約原料降低成本，并且可以有效保留多糖等類(lèi)的有效成分;且制劑不吸潮、穩(wěn)定性好。而樂(lè)仁堂的養(yǎng)陰清肺糖漿生產(chǎn)工藝中的關(guān)鍵步驟即在其提取液的澄清工藝上，原工藝采用的醇沉法不但生產(chǎn)周期長(zhǎng)(低醇型與無(wú)醇型產(chǎn)品的澄清周期占整個(gè)生產(chǎn)周期的1/2強(qiáng))、耗費(fèi)大量的能源、操作復(fù)雜而且有效成分損失嚴(yán)重，已無(wú)法滿(mǎn)足日益擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)與國(guó)際的市場(chǎng)需求。本課題主要是以養(yǎng)陰清肺糖漿為處理對(duì)象，用燒杯絮凝實(shí)驗(yàn)法對(duì)其水提液和醇提脫醇液的絮凝澄清過(guò)程進(jìn)行絮凝劑的篩選和絮凝工藝條件的確定，以達(dá)到縮短養(yǎng)陰清肺糖漿的生產(chǎn)周期，從而降低其生產(chǎn)成本的目的，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀測(cè)到的絮凝現(xiàn)象探求中藥液的絮凝機(jī)理，促進(jìn)絮凝理論的發(fā)展。另外，由于水力條件對(duì)絮凝過(guò)程的優(yōu)化有著不可忽視的作用，進(jìn)一步根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果考察分析軸向流和軸徑混合流對(duì)中藥液絮凝效果的影響，同時(shí)考察與分析自設(shè)計(jì)格柵式擋板擾流型式對(duì)絮凝效果的影響，為今后中藥生產(chǎn)過(guò)程現(xiàn)代化的工業(yè)化進(jìn)程提供有益參考資料。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。

1、采用混凝燒杯實(shí)驗(yàn)針對(duì)養(yǎng)陰清肺糖漿的水提液和醇提脫醇液分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，篩選出合適的絮凝劑，并在絮凝劑的最佳用量和最佳藥液溫度下考察攪拌強(qiáng)度與時(shí)間對(duì)絮凝效果的影響。

2、從絮體的形態(tài)、尺寸及其沉降特性著手，結(jié)合絮凝機(jī)理，分析水力條件對(duì)絮凝過(guò)程的影響。

3、考察六直葉圓盤(pán)渦輪漿和三斜葉渦輪漿在攪拌過(guò)程中產(chǎn)生的徑向流和軸徑混合流對(duì)絮凝效果的影響，并與格柵擋板擾流裝置的絮凝效果進(jìn)行比較與分析，確定能夠強(qiáng)化絮凝反應(yīng)過(guò)程的流場(chǎng)形式;最后分析反應(yīng)器內(nèi)水流狀態(tài)對(duì)反應(yīng)器內(nèi)絮體含量分布的影響，以便研究格柵擋板在絮凝反應(yīng)中快速混合的程度。

最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

由于客觀條件和自身理論知識(shí)、研究視野和實(shí)際研究水平的有限，在本研究中還存在很多的不足。

電大論文答辯陳述范文范本篇五

尊敬的老師和同學(xué)們：

大家早上好!

我是18社工班的學(xué)生--x，我的畢業(yè)論文題目是《--x》。我當(dāng)初之所以選取這個(gè)課題，一是我個(gè)人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的，題為《--x》，而畢業(yè)論文就是對(duì)學(xué)年論文的深入，我期望透過(guò)自己的淺薄研究能夠?yàn)槲覈?guó)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展帶給推薦和參考。二是因?yàn)槟壳拔覈?guó)已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的職責(zé)，也是亟待解決的問(wèn)題。

我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法，并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫(xiě)作。不管這天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

下面我就把論文選題背景，寫(xiě)作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡(jiǎn)要陳述：

隨著我國(guó)人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)生活中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，子女?dāng)?shù)量的減少，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國(guó)城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展，社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下，如何以社區(qū)為依托和載體，使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能，成為理論和實(shí)踐上需要研究的問(wèn)題。

近年來(lái)，對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問(wèn)題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來(lái)看，多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問(wèn)題等方面，優(yōu)勢(shì)視角、增能理論也開(kāi)始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來(lái)研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少，但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見(jiàn)。雖然這些相關(guān)研究對(duì)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數(shù)研究從社會(huì)調(diào)查的角度出發(fā)，比如對(duì)我國(guó)老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等;問(wèn)題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細(xì)致，讓人知其然不知其所以然;對(duì)于問(wèn)題解決，太過(guò)注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面，而忽略?xún)?nèi)心和精神層面;在方案的提出方面，思考不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實(shí)，同時(shí)也缺乏可行性。

因此，我在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀，全面分析其所存在的問(wèn)題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，重點(diǎn)從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面著手，針對(duì)我國(guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對(duì)策。期望能夠?yàn)槲覈?guó)的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展工作帶給推薦和參考。

全文共分四個(gè)部分，分別為：社區(qū)照顧理論的分析、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀、我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展對(duì)策。

第一部分主要闡述了社區(qū)照顧理論的來(lái)源、相關(guān)概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)。旨在增加對(duì)該理論的理解。

第二部分主要提出了目前我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問(wèn)題：(1)對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)認(rèn)識(shí)不足(2)社區(qū)帶給的服務(wù)項(xiàng)目較少(3)缺乏專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人員，服務(wù)質(zhì)量不高(4)社區(qū)醫(yī)療有待加強(qiáng)(5)政策法制不健全(6)資金缺乏且來(lái)源渠道單一。并對(duì)其進(jìn)行了原因分析。

第三部分主要在超多文獻(xiàn)的查閱和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，概括了我國(guó)城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的總體現(xiàn)狀。主要有：城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)方式呈現(xiàn)多樣;城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)環(huán)境日趨優(yōu)化。

電大論文答辯陳述范文范本篇六

各位老師、同學(xué)，大家早上好！

我是09級(jí)文藝學(xué)研究生，我叫xx，我的論文題目是《新時(shí)期鄉(xiāng)村影視的文化透視》，本篇論文是在向?qū)氃评蠋煹闹笇?dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位答辯老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間出席本次答辯。以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

之所以選擇鄉(xiāng)村影視作為畢業(yè)論文課題方向，是因?yàn)樾聲r(shí)期是中國(guó)鄉(xiāng)村影視的蓬勃發(fā)展期，特別是xx年《劉老根》的播出，激起了人們對(duì)鄉(xiāng)村影視劇久違的熱情，它那真實(shí)、詼諧、貼近生活的主旨贏得了觀眾的喝彩，以13.9%的高收視率，創(chuàng)該年度中央電視臺(tái)第一套節(jié)目黃金時(shí)間播出電視劇的收視率之最。隨后一系列的鄉(xiāng)村電視劇隆重推出，帶動(dòng)了東北農(nóng)村電視劇的興盛。本文的創(chuàng)新之處，利用九十年代鄉(xiāng)村影視劇播出情況，對(duì)收視率進(jìn)行了調(diào)查，熱播中體現(xiàn)了鄉(xiāng)村影視劇內(nèi)在的文化含蘊(yùn)和審美特征。在熱播的同時(shí)，我們也看到現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)原則的隕落和概念化傾向的回潮，不難看出社會(huì)責(zé)任感的缺乏和對(duì)日新月異的農(nóng)村的漠視。在消費(fèi)文化浪潮的沖擊下，近年來(lái)的東北農(nóng)村題材電視劇大都注重娛樂(lè)化的表達(dá)，有城市化、邊緣化、工業(yè)化的傾向。鄉(xiāng)村影視劇的審美文化形態(tài)喪失了現(xiàn)實(shí)主義精神告別了崇高和悲劇，戲謔和惡搞成為了時(shí)代的寵兒。

自xx年6月選定題目后，為了完成任務(wù)，本人進(jìn)行大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書(shū)館的書(shū)目，還有網(wǎng)上各種數(shù)據(jù)，在向老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文初稿、反復(fù)修改等一系列程序，于xx年4月正式定稿。

全文總共分為5個(gè)部分，將近5萬(wàn)字。

第一部分主要介紹本課題的研究現(xiàn)狀、研究意義，以及研究對(duì)象的界定、研究范圍及思路。

第二部分是對(duì)新時(shí)期農(nóng)村影視創(chuàng)作概況的分析，賦予了農(nóng)村題材影視的定義，同時(shí)也指出了農(nóng)村題材影視創(chuàng)作的危機(jī)所在，而解決的出路在于思想內(nèi)容上關(guān)注新農(nóng)村、新農(nóng)民、新農(nóng)業(yè)，表現(xiàn)新氣象、新面貌、新作為。

第三部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村電影流變的分析。縱觀新時(shí)期以來(lái)20多年的鄉(xiāng)村電影，就其自身創(chuàng)作和所引起的社會(huì)反響來(lái)看，是經(jīng)歷了一個(gè)始則興盛、其間沉寂、而后又聲音漸起的一種狀態(tài)。

第四部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村電視劇興盛的分析。80年代是鄉(xiāng)村電視劇的起步階段，90年代后逐漸興盛，特別是新世紀(jì)的作品如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。本文統(tǒng)計(jì)了90年代后農(nóng)村電視劇的播出情況，對(duì)收視率進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)熱播現(xiàn)象進(jìn)行了探究。

第五部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村影視的文化含蘊(yùn)和審美特征的分析。新時(shí)期鄉(xiāng)村影視在審美特征上，表現(xiàn)出唯美化的造型風(fēng)格和散文式的情節(jié)結(jié)構(gòu)，而鄉(xiāng)村影視呈現(xiàn)出城市化、娛樂(lè)化趨向，這是消費(fèi)文化對(duì)鄉(xiāng)村影視的沖擊和影響所致。

經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)疏才淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還相差甚遠(yuǎn)。許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切地希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我對(duì)自己的論文簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)。謝謝!

電大論文答辯陳述范文范本篇七

各位老師、同學(xué)，大家早上好：

我是09級(jí)文藝學(xué)研究生，我叫，我的論文題目是《新時(shí)期鄉(xiāng)村影視的文化透視》，本篇論文是在向?qū)氃评蠋煹闹笇?dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位答辯老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間出席本次答辯。以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

一、選題緣由、目的。

之所以選擇鄉(xiāng)村影視作為畢業(yè)論文課題方向，是因?yàn)樾聲r(shí)期是中國(guó)鄉(xiāng)村影視的蓬勃發(fā)展期，特別是xx年《劉老根》的播出，激起了人們對(duì)鄉(xiāng)村影視劇久違的熱情，它那真實(shí)、詼諧、貼近生活的主旨贏得了觀眾的喝彩，以13.9%的高收視率，創(chuàng)該年度中央電視臺(tái)第一套節(jié)目黃金時(shí)間播出電視劇的收視率之最。隨后一系列的鄉(xiāng)村電視劇隆重推出，帶動(dòng)了東北農(nóng)村電視劇的興盛。本文的創(chuàng)新之處，利用九十年代鄉(xiāng)村影視劇播出情況，對(duì)收視率進(jìn)行了調(diào)查，熱播中體現(xiàn)了鄉(xiāng)村影視劇內(nèi)在的文化含蘊(yùn)和審美特征。在熱播的`同時(shí)，我們也看到現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)原則的隕落和概念化傾向的回潮，不難看出社會(huì)責(zé)任感的缺乏和對(duì)日新月異的農(nóng)村的漠視。在消費(fèi)文化浪潮的沖擊下，近年來(lái)的東北農(nóng)村題材電視劇大都注重娛樂(lè)化的表達(dá)，有城市化、邊緣化、工業(yè)化的傾向。鄉(xiāng)村影視劇的審美文化形態(tài)喪失了現(xiàn)實(shí)主義精神告別了崇高和悲劇，戲謔和惡搞成為了時(shí)代的寵兒。

二、資料收集準(zhǔn)備工作。

自xx年6月選定題目后，為了完成任務(wù)，本人進(jìn)行大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書(shū)館的書(shū)目，還有網(wǎng)上各種數(shù)據(jù)，在向老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文初稿、反復(fù)修改等一系列程序，于xx年4月正式定稿。

三、論文的結(jié)構(gòu)。

全文總共分為5個(gè)部分，將近5萬(wàn)字。

第一部分主要介紹本課題的研究現(xiàn)狀、研究意義，以及研究對(duì)象的界定、研究范圍及思路。

第二部分是對(duì)新時(shí)期農(nóng)村影視創(chuàng)作概況的分析，賦予了農(nóng)村題材影視的定義，同時(shí)也指出了農(nóng)村題材影視創(chuàng)作的危機(jī)所在，而解決的出路在于思想內(nèi)容上關(guān)注新農(nóng)村、新農(nóng)民、新農(nóng)業(yè)，表現(xiàn)新氣象、新面貌、新作為。

第三部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村電影流變的分析。縱觀新時(shí)期以來(lái)20多年的鄉(xiāng)村電影，就其自身創(chuàng)作和所引起的社會(huì)反響來(lái)看，是經(jīng)歷了一個(gè)始則興盛、其間沉寂、而后又聲音漸起的一種狀態(tài)。

第四部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村電視劇興盛的分析。80年代是鄉(xiāng)村電視劇的起步階段，90年代后逐漸興盛，特別是新世紀(jì)的作品如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。本文統(tǒng)計(jì)了90年代后農(nóng)村電視劇的播出情況，對(duì)收視率進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)熱播現(xiàn)象進(jìn)行了探究。

第五部分是對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村影視的文化含蘊(yùn)和審美特征的分析。新時(shí)期鄉(xiāng)村影視在審美特征上，表現(xiàn)出唯美化的造型風(fēng)格和散文式的情節(jié)結(jié)構(gòu)，而鄉(xiāng)村影視呈現(xiàn)出城市化、娛樂(lè)化趨向，這是消費(fèi)文化對(duì)鄉(xiāng)村影視的沖擊和影響所致。

經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)疏才淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還相差甚遠(yuǎn)。許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切地希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我對(duì)自己的論文簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)。謝謝!

各位老師，上午好!

我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……。論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

……。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成……個(gè)部分.

第一部分是……。這部分主要論述……。

第三部分是……。

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

電大論文答辯陳述范文范本篇八

各位專(zhuān)家、教授，各位同學(xué)：上午好！

我是xxx，來(lái)自xxxx，我所研究的方向口語(yǔ)交際，論文題目為《xxxx》。

第一，為什么選這樣一個(gè)論題來(lái)進(jìn)行研究？

首先，多年的教學(xué)讓我深深地為我們中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力感到憂(yōu)慮，許多來(lái)自農(nóng)村的孩子，雖然學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是，他們往往更擅長(zhǎng)案頭作業(yè)，而面對(duì)需要口頭表述的時(shí)候，卻往往辭不達(dá)意，說(shuō)者惶惶不安，聽(tīng)著不知所云；而相反，一些來(lái)自家境良好的城市里的孩子，卻常常出言不遜，不懂得與人相處交際的基本常識(shí)。以上兩種情況，都嚴(yán)重的影響了人際之間的交流、溝通，對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來(lái)了許多負(fù)面的影響，同時(shí)也為校園同學(xué)、師生之間的交流帶來(lái)的許多負(fù)面的影響，這種負(fù)面影響，必然會(huì)延伸到社會(huì)、延伸到個(gè)體的終身發(fā)展。

其次，高中階段，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)時(shí)段，學(xué)生將由此走入兩個(gè)入口：高等教育和社會(huì)就業(yè)，無(wú)論是哪個(gè)入口，都將不太會(huì)再有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，特別是升入理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。而且，高中生的特殊的'年齡特點(diǎn)，性格特征、心理特征都處于成型的關(guān)鍵期，適時(shí)的引導(dǎo)將極大地有益于個(gè)體心理素質(zhì)良好完善。

再次，新課程的改革如火如荼，口語(yǔ)交際教學(xué)的美好藍(lán)圖也頗令人心神向往，高中語(yǔ)文“新課標(biāo)”中“第二部分·課程目標(biāo)”寥寥的五千來(lái)字的篇幅，對(duì)口語(yǔ)交際方面的要求涉及十余次之多，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的理念詮釋?zhuān)灿辛艘粋€(gè)質(zhì)的飛躍（從口語(yǔ)教學(xué)到口語(yǔ)交際教學(xué)）。但是，在改革轟轟烈烈的進(jìn)行的時(shí)候，我們還是應(yīng)該看到具體實(shí)施上的重重困難，尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)領(lǐng)域還處于一個(gè)冷冷清清的局面。與許多的改革一樣，目前依然存在著理論與實(shí)踐相剝離的狀況，口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施的無(wú)所依從，是這種剝離的一個(gè)重要的因素。目前雖然有很多的理論研究，但大多數(shù)的理論研究?jī)H僅著眼與技術(shù)操作層面，只是把它作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)來(lái)研究，沒(méi)有深層挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的聯(lián)系，同時(shí)，很少有探討口語(yǔ)交際教學(xué)考核體系的研究成果，許多老師雖然很愿意在此方面對(duì)學(xué)生有所幫助，但終因操作的難度和大環(huán)境的約束而望洋興嘆，知難而退。

因而，我希望能夠通過(guò)我的研究，為口語(yǔ)交際教學(xué)課程的改革的做一次破冰之行。

第二，論文框架的構(gòu)建。

基于以上的原因，我把握的研究定位于整體的規(guī)劃，我認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題不是在于某一點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，而是整體的空白狀況的改觀，并且對(duì)整體教學(xué)理念的重新認(rèn)識(shí)。我在對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況和現(xiàn)有的教學(xué)教材比較的基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，我認(rèn)為，口語(yǔ)交際教學(xué)具有依賴(lài)于言語(yǔ)教學(xué)又獨(dú)立于語(yǔ)言之外的特點(diǎn)，它是一個(gè)基于語(yǔ)言、生理、心理之上的學(xué)科，成功的高中口語(yǔ)交際教學(xué)必須分析高中生的特征、特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上，制訂一系列有的放矢的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，它必須擁有獨(dú)立的時(shí)間表，獨(dú)立的互動(dòng)場(chǎng)景和獨(dú)立的師生互動(dòng)媒介物，同時(shí)，要有一套完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)支撐教學(xué)的進(jìn)行。

在我的研究中，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，提出了相對(duì)完整的一套三年一貫制的教學(xué)方案，從個(gè)體生理、心理到社會(huì)適應(yīng)性呈梯度進(jìn)展，并且每個(gè)年級(jí)的都有課案舉例，以便于操作的實(shí)用功能，同時(shí)，也提出了幾種口語(yǔ)交際教學(xué)能力評(píng)價(jià)的幾種方案，在各自得信度和效度上進(jìn)行論證，以期為成熟的測(cè)試方法的出臺(tái)提供依據(jù)性的思想。

第三，研究的幾點(diǎn)說(shuō)明。

在為期一年的研究過(guò)程中，我閱讀了大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，涉獵的領(lǐng)域廣泛，并且走訪(fǎng)了各個(gè)不同層面的高中段學(xué)校，在自然的情景之下采集樣本，研制和發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了實(shí)證研究，把質(zhì)的研究和量的研究進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

當(dāng)然，由于水平的欠缺，我的研究中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足或漏洞，懇切的希望教授、專(zhuān)家的批評(píng)和指導(dǎo)。

在此，我要感謝的是在我的研究過(guò)程中給與我支持的所有的人，特別是我的導(dǎo)師李海林教授，如果沒(méi)有他們的幫助，我想我的研究一定不能達(dá)到這個(gè)境界。也感謝在座的各位評(píng)委，希望得到你們更多的指導(dǎo)。

電大論文答辯陳述范文范本篇九

第一，進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)員所提交的論文中，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細(xì)說(shuō)，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi)，有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明的；有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的，從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。

第二，進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度。通過(guò)論文，雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度，而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握，能融會(huì)貫通的運(yùn)用；有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì)上，答辯小組老師把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。

第三，審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性。撰寫(xiě)畢業(yè)論文，要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)完成，難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，從網(wǎng)上下載，或從報(bào)刊抄襲。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān)，可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目，不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊，很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組一般由三名以上教師組成，鑒別論文真?zhèn)蔚哪芰透鼜?qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第一，畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)，交流信息的過(guò)程。為了參加答辯，學(xué)員在答辯前就要積極準(zhǔn)備，對(duì)自己所寫(xiě)文章的所有部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細(xì)審查文章對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模糊不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，就要繼續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。再說(shuō)，在答辯中，答辯小組老師也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的'信息。這樣，學(xué)員又可以從答辯老師那里獲得新的知識(shí)。當(dāng)然，如果學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì)使答辯老師得到啟迪。

第二，畢業(yè)論文答辯是展示自己的勇氣、才能、智慧、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。是人生中一次難得的經(jīng)歷與寶貴的體驗(yàn)。

第三，畢業(yè)論文答辯是學(xué)生向答辯小組成員和有關(guān)專(zhuān)家學(xué)習(xí)、請(qǐng)求指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。對(duì)于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，還可以直接請(qǐng)求指點(diǎn)。總之，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題，不論作者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、系統(tǒng)的回答，都是對(duì)作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。

第四，論文答辯并不等于宣讀論文，而是要抓住自己論文的要點(diǎn)予以概括性的、簡(jiǎn)明扼要的、生動(dòng)的說(shuō)明，對(duì)答辯小組成員的提問(wèn)作出全面正確地回答，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與主答辯老師觀點(diǎn)相左時(shí)，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老師接受自己的觀點(diǎn)。

電大論文答辯陳述范文范本篇十

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!我是09級(jí)會(huì)審(一)班的程麒睿，我的畢業(yè)論文題目是《--x》，指導(dǎo)老師是馮毅老師。下面我將論文的選題背景、寫(xiě)作基本思路以及文章中我個(gè)人的一些新的觀點(diǎn)與理解向各位老師做以匯報(bào)：

我選取《--x》這一課題進(jìn)行研究，原因它是會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)新領(lǐng)域，是人力資源管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)相互滲透構(gòu)成的新型會(huì)計(jì)理論。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)企業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有發(fā)展前景，決定因素已不僅僅僅局限在其經(jīng)營(yíng)規(guī)模的大小，財(cái)產(chǎn)物質(zhì)的多少，而是取決于其是否擁有豐富的人力資源，是否持續(xù)地對(duì)人力資源進(jìn)行投資。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，人力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也越大，人才成為經(jīng)濟(jì)資源中最重要的因素，是企業(yè)財(cái)富的真正象征和源泉。作為知識(shí)載體的人力資源將成為影響企業(yè)生存和發(fā)展的基本因素。但一個(gè)企業(yè)盈利潛力的高低和經(jīng)營(yíng)實(shí)力的大小依靠傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)帶給的資料是無(wú)法衡量的，迫切需要引入人力資源會(huì)計(jì)。

我的論文研究我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的目的為了促進(jìn)促進(jìn)企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)和有效使用。好處在于能夠透過(guò)人力資源會(huì)計(jì)帶給的信息，合理、有效的進(jìn)行人力資源的分配。

我的論文總的來(lái)說(shuō)能夠分為兩個(gè)大部分：第一部分就是簡(jiǎn)單的介紹人力資源會(huì)計(jì)。

第二個(gè)部分是針對(duì)我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的一個(gè)分析。主要包括我國(guó)發(fā)展人力資源會(huì)計(jì)的必要性、目前存在的問(wèn)題及解決方法。

整篇文章是我在查閱有關(guān)人力資源會(huì)計(jì)著作的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的理解，最終在馮老師的指導(dǎo)和幫忙下完成的。

透過(guò)本次論文寫(xiě)作，一方面使我掌握了論文寫(xiě)作方面相關(guān)的技巧，另一方面也使得我在我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)發(fā)展這一課題上有了新的認(rèn)識(shí)與理解。但由于我自身所存在的知識(shí)儲(chǔ)備方面的缺陷，使得文章中的相關(guān)觀點(diǎn)還不夠成熟，甚至可能存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的情形。對(duì)此，我熱切期望能夠得到各位老師的指導(dǎo)。

謝謝!

電大論文答辯陳述范文范本篇十一

一、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份五分鐘的文章介紹，介紹包括以下內(nèi)容：

1、文章寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

2、文章主要內(nèi)容：文章內(nèi)容的概述，不能讀論文提綱。

3、文章評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

二、答辯老師提三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生準(zhǔn)備30分鐘。

三、答辯，答辯過(guò)程答辯老師提的問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生馬上回答。

四、答辯總結(jié)。

注：每個(gè)學(xué)生必須將論文所有的參考文獻(xiàn)帶到答辯現(xiàn)場(chǎng)。

電大答辯一般是10~12人為一組有兩輪第一輪是論文陳述，第二輪是回答老師給予的三個(gè)問(wèn)題。

第一輪自我陳述：準(zhǔn)備介紹論文的東西4~5分鐘，大約400~500字即可，無(wú)需脫稿。

電大論文答辯陳述范文范本篇十二

答：一、按分組名單上指定的教室集中，由領(lǐng)導(dǎo)或主持答辯的老師發(fā)言。

二、按順序進(jìn)行答辯，步驟如下：

1、簡(jiǎn)單介紹自己職業(yè)、就讀專(zhuān)業(yè);。

2、陳述自己選題的背景、目的。

3、介紹文章的布局，陳述文章的主要觀點(diǎn)。

(以上所須的時(shí)間為3——5分種，陳述要求脫稿)。

4、聽(tīng)完介紹后，主答辯教師就文章內(nèi)容或相關(guān)問(wèn)題提三個(gè)問(wèn)題，學(xué)員作好記錄。

5、隨后，學(xué)員利用大約15分種時(shí)間去準(zhǔn)備室，整理問(wèn)題的答案。

6、回到答辯室，按原先的提問(wèn)回答老師的問(wèn)題。

三、答辯教師記錄學(xué)生的答辯詞，并給出答辯成績(jī)。

四、答辯時(shí)，答辯教師有權(quán)要求學(xué)員對(duì)文章進(jìn)行修改，學(xué)員必須虛心接受修改意見(jiàn)，并認(rèn)真完成修改。

否則作不及格處理。

五、答辯結(jié)束，教師完成對(duì)學(xué)員論文成績(jī)的綜合評(píng)定。

答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題(第4~10題)中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，(第1~3題必選)。

時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。

內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

1.為什么選擇這個(gè)課題(或題目)，研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2.說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。

3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5.重要引文的具體出處。

6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。

7.本文提出的見(jiàn)解的可行性。

8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9.寫(xiě)作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。

10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。

不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

(二)答辯會(huì)程序1.學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。

(5~10分鐘)2.畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。

(一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘)。

4.評(píng)定成績(jī)。

(答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。)(三)學(xué)生答辯注意事項(xiàng)1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。

5.對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。

6.對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn):(1)正確、準(zhǔn)確。

正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。

(2)重點(diǎn)突出。

抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

(3)清晰明白。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。

有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。

既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。

講普通話(huà)，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題;力求深刻生動(dòng);對(duì)答如流，說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象。

電大論文答辯陳述范文范本篇十三

各位老師、同學(xué)：

大家下午好！

我來(lái)自系xx級(jí)（）班，我叫，我的論文題目是《xx市群體體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，本篇論文是在張興奇講師的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間一同參與對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

一、選題緣由、目的。

調(diào)查顯示，x年底，我國(guó)60歲及以上老年人口數(shù)為x億人，占總?cè)丝诒戎氐?，占全球老年人口的%，居世界首位。老齡化速度的加快，為老年體育消費(fèi)的形成和發(fā)展提供了客觀需求和外在的基礎(chǔ)條件，要求社會(huì)必須建全老年體育產(chǎn)業(yè)。

然而，我國(guó)老年人口的體育商品和體育服務(wù)的供給卻長(zhǎng)期受到冷落。老年體育用品不僅數(shù)量稀少，而且品種單一，專(zhuān)門(mén)的老年體育用品商店更是鳳毛麟角。老年體育產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了老年體育消費(fèi)者的需要，尚待開(kāi)拓老年體育市場(chǎng)新領(lǐng)域，以提高經(jīng)濟(jì)效益，滿(mǎn)足老齡消費(fèi)者的需求。其實(shí)，我國(guó)老年體育消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模龐大，其潛力和預(yù)期收益都不容低估。如果把握得好，老年體育產(chǎn)業(yè)將成為一塊有待開(kāi)發(fā)的處女地，有望成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，從多角度調(diào)查老年體育產(chǎn)業(yè)、體育消費(fèi)，振興老年體育市場(chǎng)，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

根據(jù)x年《xx年鑒》資料測(cè)算，都勻市人口老齡化日益加重，常住人口中60歲以上老年人口比重達(dá)到%，這一比重超過(guò)全國(guó)老年人口比重，因此在都勻市進(jìn)行本項(xiàng)研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

二、資料收集準(zhǔn)備工作。

自x年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書(shū)館的書(shū)目，最主要是來(lái)自于李宗浩的《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)教材。在張興奇老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于x年xx月底正式定稿。

論文的結(jié)構(gòu)。

全文總共分為五個(gè)部分。

第一部分是引言，該部分主要是陳述了選題依據(jù)及現(xiàn)實(shí)意義。

第二部分研究綜述，重點(diǎn)介紹了目前別人在體育消費(fèi)方面取得的研究成果和還存在的空間，以及在本次研究中，對(duì)銀發(fā)群體的界定，對(duì)體育消費(fèi)的概述。

第三部分介紹了本文的研究對(duì)象和方法：研究對(duì)象隨機(jī)抽樣選取都勻市的老人，其中女60～75歲，男70～85歲。本文主要運(yùn)用了：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、觀察法。

第四部分，也就是全文的核心部分，主要對(duì)都勻市銀發(fā)群體體育消費(fèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、體育消費(fèi)態(tài)度與動(dòng)機(jī)、體育消費(fèi)特點(diǎn)及水平、體育消費(fèi)影響因素（也就是體育消費(fèi)現(xiàn)狀）進(jìn)行了調(diào)研與分析。

第五部分是結(jié)論和建議，經(jīng)過(guò)調(diào)研分析得出結(jié)論，都勻市銀發(fā)群體體育消費(fèi)現(xiàn)狀是：消費(fèi)理念逐漸趨向理性，但是由于經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、場(chǎng)地等因素，消費(fèi)水平不是很高，大多數(shù)傾向?qū)嵨镄拖M(fèi)和服務(wù)型消費(fèi)。希望都勻市的相關(guān)部門(mén)關(guān)注銀發(fā)群體的體育消費(fèi)，充分利用新聞媒體的輿論宣傳作用、加快對(duì)都勻市居民體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、大力開(kāi)拓老年人體育消費(fèi)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)等。

經(jīng)過(guò)本次論文寫(xiě)作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于本人才疏學(xué)淺，能力不足，加之時(shí)間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，指出我的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。以上是我對(duì)自己論文的簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)，謝謝！

電大論文答辯陳述范文范本篇十四

各位老師、同學(xué)：

大家好!

非常感謝諸位能在百忙之中來(lái)參加我的答辯會(huì)，特別感謝答辯委員會(huì)主席吉林大學(xué)的王家福教授，感謝答辯委員會(huì)成員老師吉林大學(xué)的張廣翔教授、東北師大的梁茂信教授、董小川教授、李曄教授，還有我的指導(dǎo)教師于群教授。今天是周日，感謝各位老師犧牲自己的休息時(shí)間為我組織這次答辯，同時(shí)也再次感謝在座的同學(xué)們，對(duì)占用大家寶貴的周末休息時(shí)間我感到深深的歉意。

下面我將對(duì)我的學(xué)位論文做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，我的論文題目是《美國(guó)對(duì)中國(guó)“文化大革命”的研究(1966-1969)》，我想從以下四個(gè)方面對(duì)這篇論文的寫(xiě)作進(jìn)行介紹：首先是選題的過(guò)程及選題內(nèi)容的確定;其次是論文的基本構(gòu)思、框架、主要觀點(diǎn)和本選題的意義;再次是論文使用資料方面的情況;最后談?wù)劚菊撐牡牟蛔阒帯?/p>

首先，選題的過(guò)程及選題內(nèi)容的確定。從我接觸我現(xiàn)在的學(xué)位論文選題的相關(guān)材料到最終確定選題的具體內(nèi)容和時(shí)間劃限，我將我的選題過(guò)程大體劃分為四個(gè)階段。第一階段是從我入學(xué)之初到6月我完成開(kāi)題報(bào)告。實(shí)事求是地說(shuō)，我的學(xué)位論文選題的確定，著實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。為什么這么說(shuō)?又為什么會(huì)這樣?這里我想先談一點(diǎn)有關(guān)我個(gè)人的學(xué)術(shù)背景。我是19考入東北師大歷史系世界史專(zhuān)業(yè)師從于群教授開(kāi)始攻讀歷史學(xué)博士學(xué)位的。而此前的本科階段和碩士研究生階段我學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)一直都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。獲得碩士學(xué)位后我所從事的工作也一直都是與英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)在仍是如此，我是吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一名教師。毋庸諱言，我在歷史學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很粗淺的。僅憑著對(duì)史學(xué)的濃厚興趣、考博前在歷史系旁聽(tīng)過(guò)一、兩年本科生課程的簡(jiǎn)單學(xué)歷，和主要是由于入學(xué)考試英語(yǔ)成績(jī)名列前茅就獲得入學(xué)資格的幸運(yùn)——我深知這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能幫助我完成博士研究生階段的學(xué)業(yè)。于是，入學(xué)之初，我就向于老師請(qǐng)教，請(qǐng)他給我布置選題，當(dāng)時(shí)，于老師給了我fru中1964-1968年中國(guó)卷的電子版，并從這卷的347個(gè)文件中挑出了20個(gè)有關(guān)中國(guó)“文革”的文件讓我重點(diǎn)閱讀。同時(shí)，于老師也指示我可以從我父母那里了解一些有關(guān)“文革”的情況，閱讀一些有關(guān)“文革”的中文書(shū)籍。但，當(dāng)時(shí)做這些工作還只是想就美國(guó)對(duì)“文革”的認(rèn)識(shí)、分析乃至對(duì)華政策寫(xiě)一篇小論文。順便說(shuō)一句，在這一階段(即入學(xué)的頭兩年)我實(shí)際上完成了這篇小論文的初稿，但由于那時(shí)我的思維習(xí)慣還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)的邏輯思維上來(lái)，在寫(xiě)作方法上也全然是個(gè)外行，所以這篇初稿一直處于修改狀態(tài)，當(dāng)時(shí)并未投出發(fā)表。事實(shí)上，入學(xué)的頭兩年里我曾對(duì)畢業(yè)論文的選題有過(guò)些考慮，于老師也就我從事專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)為我做過(guò)一些設(shè)計(jì)，這期間于老師曾建議我利用20的《紐約時(shí)報(bào)》作為第一手資料分析美國(guó)的對(duì)華認(rèn)識(shí)，崔丕老師曾建議我做美國(guó)對(duì)古巴的政策(這一選題后來(lái)我?guī)熃阃鮽プ隽恕?，于老師還曾建議我做美國(guó)對(duì)英國(guó)的政策(這個(gè)選題已經(jīng)畢業(yè)的張穎師妹做了。)，這些選題或由于資料或由于我個(gè)人興趣的原因?qū)ξ叶远紵o(wú)果而終。年春，我在梁茂信老師的大力推薦和支持下申請(qǐng)到去美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行一個(gè)月的獨(dú)立研究的機(jī)會(huì)。有了這次寶貴的收集資料的機(jī)會(huì)，我和于老師商量決定把我一直在做的小論文做大，即把美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究作為我的畢業(yè)論文的選題。2019年6月，做開(kāi)題報(bào)告時(shí)我把論文的題目定為“美國(guó)人的文革觀和文革時(shí)期的美國(guó)對(duì)華政策(1966-1972)”。當(dāng)時(shí)，開(kāi)題報(bào)告做完，在座的老師們給我提的意見(jiàn)是，美國(guó)人的文革觀和文革時(shí)期的美國(guó)對(duì)華政策實(shí)際上是兩個(gè)題目。我覺(jué)得老師們說(shuō)得很在理，但在這兩個(gè)各有傾向和偏重的選題的取舍上我始終拿不定主意。2019年6月到2019年春是我選題過(guò)程的第二個(gè)階段，應(yīng)該說(shuō)這一年里我一直在前面提到的兩個(gè)選題的取舍問(wèn)題上徘徊，收集、閱讀和整理的資料也是兩者兼顧。19年初于老師去美國(guó)做高訪(fǎng)，回來(lái)后又幫我?guī)Я艘慌趪?guó)內(nèi)難以查到資料，并最終幫助我做了決定，論文主要做美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究。2019年春到2019年春是我論文選題過(guò)程的第三個(gè)階段，嚴(yán)格講，此時(shí)我的選題大方向已經(jīng)定下了，就是美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究，我嘗試把美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究做一個(gè)系統(tǒng)的考察。眾所周知，“文化大革命”，按照中國(guó)人的算法是從1966到1976，即所說(shuō)的“十年浩劫”，美國(guó)對(duì)“文革”十年的中國(guó)的研究從涉及的領(lǐng)域上講，可以說(shuō)是系統(tǒng)且全面。關(guān)于這一點(diǎn)，從美國(guó)已經(jīng)出版的幾本有關(guān)文獻(xiàn)目錄中也可窺其一斑。我嘗試把從1965年“文革”爆發(fā)前，美國(guó)人的對(duì)中國(guó)會(huì)出現(xiàn)某種重大的變化的預(yù)測(cè)到“文革”結(jié)束將近30年后，此間近40年的時(shí)間里美國(guó)人對(duì)“文革”時(shí)期中國(guó)的方方面面的問(wèn)題的評(píng)說(shuō)做一梳理乃至分析、評(píng)價(jià)。最終我發(fā)現(xiàn)這幾乎是一個(gè)不可能完成的工作，至少對(duì)我而言不是兩、三年的時(shí)間能夠完成的工作，因?yàn)樵诠プx博士學(xué)位的過(guò)程中，我始終還有每周8到12學(xué)時(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。本身的知識(shí)、能力已經(jīng)有限，時(shí)間又比較有限且零散。2019年春季，也就是去年的春季，我攻讀博士學(xué)位已有五年之久，我曾心急如焚，也曾拼全力爭(zhēng)取參加去年的答辯，可終于還是力不從心，論文的初稿仍是一盤(pán)散沙。其實(shí)，幾年來(lái)，我通過(guò)各種渠道收集了不少的資料，看了不少，也譯了不少。可龐雜的資料組成文章似乎彼此間總?cè)鄙俸侠淼倪壿?。之后，我差不多用了半年多的時(shí)間，靜下心來(lái)重新思索我的論文該怎樣寫(xiě)才能敘述清楚、結(jié)構(gòu)合理、層次分明。去年秋、冬的那一學(xué)期，我服從單位領(lǐng)導(dǎo)的安排，講授兩門(mén)對(duì)我來(lái)說(shuō)全新的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修課程，備課又一次占去了我大部分的時(shí)間，零零散散的時(shí)間里我對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的論文資料進(jìn)行了又一次的整理。2019年的下半年至202019年初是我論文寫(xiě)作的最后一個(gè)階段，這一階段里我已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”研究這個(gè)選題，我已無(wú)法在現(xiàn)階段做得像最初設(shè)想的那么系統(tǒng)、全面，我只能是盡力而為，把能交待的問(wèn)題盡量按照合理的邏輯交待清楚。在時(shí)間劃線(xiàn)上也是如此，做不完美國(guó)人對(duì)“文革”2019年的研究，能做3年的就做3年的。于是，這篇論文產(chǎn)生后的題目最終確定為“美國(guó)對(duì)中國(guó)‘文化大革命’的研究(1966-1969)”。當(dāng)然，我對(duì)題目時(shí)間的標(biāo)注并非隨意，通過(guò)這一標(biāo)注我期望反映論文內(nèi)容的兩個(gè)方面，一則，是美國(guó)對(duì)“文革”的頭3年的研究，事實(shí)上，有的西方學(xué)者認(rèn)為中國(guó)的“文化大革命”就是從1966到1969，歷經(jīng)3年，對(duì)這一點(diǎn)我們雖不贊同，但應(yīng)該注意到的是這至少反映了西方學(xué)者看待“文革”的一種觀點(diǎn);另外，1966-1969也可視為十年“文革”的第一階段。二則，通過(guò)時(shí)間標(biāo)注我想大體反映的是論文中所論及的主要是1966-1969年間，美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的早期研究。但在這一點(diǎn)上，我在文中的論述所及并不絕對(duì)，因?yàn)?，有些?wèn)題上，比如對(duì)“文革”起源的研究上，我也采用了一些七、八十年代乃至九十年代，甚至是21世紀(jì)以來(lái)的有代表性的美國(guó)人的研究資料進(jìn)行評(píng)述。以上是我對(duì)我的論文的選題寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)描述，同時(shí)也是對(duì)我這6年學(xué)習(xí)生活的一個(gè)總結(jié)，我想借此向教導(dǎo)過(guò)我的老師們有個(gè)交待，也希望在座的同學(xué)們能從我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得一些啟發(fā)和借鑒。至此，我想再次感謝我的導(dǎo)師于群教授，在這6年里，于老師對(duì)我悉心指導(dǎo)，教我如何收集資料、撰寫(xiě)論文，并親自幫我收集了很多難得的資料，在論文的修改過(guò)程中于老師也付出了相當(dāng)多的勞動(dòng)。對(duì)于老師所做的這一切，我表示深深地感謝。

其次，(接下來(lái)我談?wù)?論文的基本構(gòu)思、框架、主要觀點(diǎn)和本選題的意義。把“文革”作為一個(gè)政治事件，研究美國(guó)人是如何研究這一發(fā)生在中國(guó)的重大政治事件。我遵循每個(gè)事件都有其發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的基本邏輯，根據(jù)所收集的材料試圖對(duì)美國(guó)人在“文革”初期，對(duì)“文革”起源如何進(jìn)行研究，對(duì)“文革”進(jìn)程中的主要事件、人物怎樣觀察、評(píng)估，在“文革”尚未結(jié)束之時(shí)對(duì)“文革”的后果、影響做了何種預(yù)測(cè)乃至所有這些認(rèn)識(shí)對(duì)美國(guó)的對(duì)華政策產(chǎn)生過(guò)怎樣的影響進(jìn)行敘述和一定的分析。在這一基本構(gòu)思的指導(dǎo)下，我的論文總共分五個(gè)大的部分。

第一部分是引言。

引言中我從幾個(gè)不同的角度和側(cè)面，對(duì)美國(guó)的中國(guó)“文革”研究作了綜述性的介紹。通過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究是各種復(fù)雜觀點(diǎn)的綜合體，包括美國(guó)政府、思想庫(kù)以及大學(xué)里的專(zhuān)家、學(xué)者們的研究。引言里我還對(duì)論文選題的意義、研究方法和資料來(lái)源作了說(shuō)明和解釋。

第二部分也就是論文的第一章中我對(duì)美國(guó)如何分析“文革”起源做了比較深入的探討。美國(guó)的負(fù)責(zé)中國(guó)事務(wù)的官員對(duì)“文革”起源的解釋主要有三個(gè)層面：權(quán)力斗爭(zhēng);意識(shí)形態(tài)清洗;政策之爭(zhēng)。美國(guó)官員認(rèn)為，這三個(gè)層面交互作用綜合了“文革”的三個(gè)特征或性質(zhì)，也成為“文革”之所以爆發(fā)的緣起。有關(guān)美國(guó)學(xué)術(shù)界的解釋?zhuān)铱偨Y(jié)了6種學(xué)說(shuō)，分別是：1、中共內(nèi)部威脅說(shuō);2、中共外部威脅說(shuō);3、毛澤東的繼承人之爭(zhēng)說(shuō);4、“王朝末日”說(shuō);5、毛澤東的個(gè)人因素說(shuō);6、社會(huì)主義發(fā)展之必然說(shuō)。通過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)者的這些學(xué)說(shuō)并非孤立地存在，在解釋“文革”時(shí)，美國(guó)學(xué)者往往會(huì)追溯“文革”前十年的歷史，試圖找出“文革”爆發(fā)的深層原因，而無(wú)論哪種解釋在強(qiáng)調(diào)某一方面的原因的同時(shí)，也一般并不否認(rèn)其它方面因素的影響。

第三部分即第二章中，我對(duì)“文革”初期，美國(guó)所觀察到的有關(guān)中國(guó)局勢(shì)發(fā)展的主要事件和問(wèn)題如何進(jìn)行評(píng)估做了論述。這包括美國(guó)對(duì)紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的評(píng)析，有關(guān)紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)發(fā)生的兩種解釋是：自上而下的毛澤東發(fā)起的群眾運(yùn)動(dòng);自下而上自發(fā)的群眾運(yùn)動(dòng);對(duì)“文革”中主要派別的分析，美國(guó)官員認(rèn)為，中共領(lǐng)導(dǎo)人主要分為:“毛派”、“反毛派”和以周恩來(lái)為代表的“溫和派”;對(duì)“文革”發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)估，美國(guó)人認(rèn)為，軍隊(duì)在“文革”的混亂中起著穩(wěn)定局勢(shì)的作用。

第四部分即第三章中，我主要評(píng)析了美國(guó)官員關(guān)于“文革”結(jié)局的種種預(yù)測(cè)，指出他們判斷中的錯(cuò)誤。美國(guó)官員曾經(jīng)預(yù)測(cè)了“文革”的三種結(jié)局，但無(wú)一言中。在此章中，我還在回顧“文革”前的美國(guó)對(duì)華政策的基礎(chǔ)上，論述了“文革”初期美國(guó)對(duì)華政策的再思考。

第五部分是結(jié)論，結(jié)論這部分我大約寫(xiě)了有12019多字，應(yīng)該說(shuō)是篇幅比較長(zhǎng)。在這部分，一方面，我通過(guò)我這幾年來(lái)對(duì)美國(guó)人如何研究中國(guó)的“文化大革命”的研究談了些分析和看法，另一方面，對(duì)前面的章節(jié)也算做了一個(gè)總結(jié)。我總結(jié)了美國(guó)對(duì)中國(guó)“文化大革命”研究的10個(gè)特征。第一，中國(guó)自身的發(fā)展喚起并一直吸引美國(guó)對(duì)中國(guó)問(wèn)題，特別是“文化大革命”研究的熱切關(guān)注。第二，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境影響下，美國(guó)對(duì)中國(guó)“文化大革命”的研究使研究本身具有國(guó)際性特征。第三，美國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境的影響在中國(guó)“文化大革命”的研究上的反映體現(xiàn)在爆發(fā)于大洋彼岸的中國(guó)“文化大革命”與美國(guó)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想。第四，中美文化背景和思維模式的巨大差異使美國(guó)的中國(guó)“文化大革命”研究具有不可避免的片面性、狹隘性。第五，信息、情報(bào)、資料來(lái)源等方面的特征：美國(guó)此時(shí)已經(jīng)擁有相當(dāng)完整的中國(guó)研究情報(bào)體系，對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和政策制定是基于比較豐富的資料收集和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y料整理。第六，早期的“文革”研究更多是表象的研究，視角單一，程度上既不廣泛也不深入。第七，“文革”起源的研究始終是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題同時(shí)也是研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)。綜合起來(lái)，各種研究的共性是追溯“文革”前的歷史，最遠(yuǎn)追溯至“文革”爆發(fā)前十年的歷史。第八，注重個(gè)案研究。早期的美國(guó)中國(guó)“文化大革命”研究就很注意從個(gè)別人物和區(qū)域的發(fā)展情況來(lái)探究“文化大革命”所暴露的方方面面的問(wèn)題。第九，有關(guān)“文革”的評(píng)價(jià)最初是“貶”多“褒”少。隨著事態(tài)的發(fā)展，同時(shí)也受到中國(guó)的說(shuō)法和研究的影響，“貶”幾乎完全取代“褒”。第十，美國(guó)的中國(guó)“文化大革命”研究的悖論：眾多研究者投入研究，卻終難得出真實(shí)的歷史結(jié)論，使“文革學(xué)”成為美國(guó)學(xué)者拿不到“學(xué)位”的熱門(mén)學(xué)科。

有關(guān)本選題的意義：我個(gè)人認(rèn)為，這篇學(xué)位論文的選題有著比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于眾所周知的原因，國(guó)內(nèi)史學(xué)界研究“文化大革命”的機(jī)構(gòu)和學(xué)者比較有限，或者，這么說(shuō)比較確切，就是國(guó)內(nèi)有關(guān)“文化大革命”的研究成果的出版、發(fā)表比較有限。我通過(guò)我的兩篇資格論文的發(fā)表了解到，根據(jù)我國(guó)的有關(guān)規(guī)定，有關(guān)“文革”的出版物要經(jīng)過(guò)一定的審查才有可能獲準(zhǔn)鉛印。但我們也都知道這并非是由于對(duì)這段當(dāng)代中國(guó)史上這么特殊的一段歷史時(shí)期的研究并不重要，事實(shí)可能恰恰相反。中國(guó)研究“文化大革命”的最早的一個(gè)可能迄今為止仍是唯一的一個(gè)博士生導(dǎo)師金春明教授在他和席宣合著的《文化大革命簡(jiǎn)史》中就曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“永遠(yuǎn)不能忘記文化大革命”——這是從那場(chǎng)大災(zāi)難走過(guò)來(lái)的人們的共同呼聲。的確，“文化大革命”是中國(guó)歷史上沉重的一頁(yè)，更是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新中國(guó)歷史上沉重的一頁(yè)，但我們不能因其沉重就任其塵封而不去翻動(dòng)它。所以，我認(rèn)為，我的這篇學(xué)位論文給中國(guó)的“文革”研究提供了一個(gè)新穎、獨(dú)特的視角，通過(guò)美國(guó)的中國(guó)“文革”研究，或許我們可以獲得一些啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些我們自己在研究中忽視的或尚未涉足的問(wèn)題。由于東西方文明的差異，中美兩國(guó)國(guó)情的差異，兩國(guó)意識(shí)形態(tài)、政治體制的差異乃至很多研究方法上、使用資料方面的差異，不難看出，美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”的研究和中國(guó)對(duì)“文化大革命”的研究存在巨大的差異。而這種差異性的體現(xiàn)上有很多我們自己研究的借鑒之處。再者，通過(guò)研究美國(guó)人如何研究中國(guó)的“文化大革命”，我們可以從中了解到一些美國(guó)對(duì)中國(guó)認(rèn)識(shí)的文化因素。這些認(rèn)識(shí)的正確與偏頗直接、間接地會(huì)影響到美國(guó)的對(duì)華政策決策，至少有些因素曾經(jīng)影響過(guò)同時(shí)期的美國(guó)對(duì)華政策決策，對(duì)此我們有必要做一歷史的考察與分析?？傊?，正如我在論文結(jié)尾處所講的，本文作為第一部較為系統(tǒng)地評(píng)析美國(guó)的中國(guó)“文化大革命”研究的成果，希望能起到一個(gè)“敲門(mén)磚”的作用，拋磚引玉，這一領(lǐng)域的研究還有待更多的學(xué)者做更深入更廣闊更進(jìn)一步的探索。我想我的這塊“磚”的長(zhǎng)處在于其立意的“新”與攻克了寫(xiě)作的“難”。說(shuō)這篇論文的立意“新”，是因?yàn)閲?guó)內(nèi)的相關(guān)成果只有屈指可數(shù)的五、六部，其中大多只是在談其它問(wèn)題時(shí)對(duì)美國(guó)的“文革”研究的某個(gè)側(cè)面或角度有所提及。徐友漁的“西方學(xué)者對(duì)中國(guó)文革的研究”是在我的這篇論文之前唯一的一篇介紹以美國(guó)學(xué)者為主西方學(xué)者對(duì)中國(guó)“文革”的研究的綜述性文章，文章的長(zhǎng)度不過(guò)八、九千字。有關(guān)中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)美國(guó)的中國(guó)“文革”研究概述在我的論文的引言中有更詳細(xì)的介紹。說(shuō)道寫(xiě)作“難”，難在資料的龐雜，第一手資料幾乎全部是英文的，而且研究的性質(zhì)決定資料本身理論性很強(qiáng)很深。雖說(shuō)我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，可面對(duì)這么多理論性深刻的文獻(xiàn)資料，我經(jīng)常是大傷腦筋。這里我想說(shuō)句題外話(huà)，這篇論文的選題可以說(shuō)幾乎是公認(rèn)的“難”了，但我想坦率地說(shuō)，其實(shí)我也不是“明知山有虎，偏向虎山行”，而更多的是那種“初生牛犢不怕虎”的勁頭使我選中這個(gè)題目。現(xiàn)在雖然是做出個(gè)成果，但還存在很多不足之處，這個(gè)待會(huì)我將談及。

再次，論文資料來(lái)源方面的情況。這篇論文采用資料的形式包括政府檔案、文件，學(xué)者的著述，具有代表性和有一定影響的期刊、報(bào)章，同時(shí)搜集利用國(guó)內(nèi)的相關(guān)資料以增強(qiáng)背景知識(shí)和分辨、分析能力。

第一類(lèi)是根據(jù)美國(guó)自由信息法已解密的美國(guó)國(guó)家安全委員會(huì)、中央情報(bào)局、國(guó)務(wù)院、白宮等有關(guān)“文革”時(shí)期的對(duì)華政策文件;國(guó)家檔案館，總統(tǒng)圖書(shū)館中的相關(guān)檔案文件;以縮微膠片的形式存放的文獻(xiàn)檔案和口述史等。有關(guān)政府文件還可從《美國(guó)對(duì)外關(guān)系文件》(frus)、美國(guó)國(guó)家安全檔案館和proquest公司合作制作的數(shù)據(jù)庫(kù)——“解密的數(shù)字化美國(guó)國(guó)家檔案”(digitalnationalsecurityarchive，簡(jiǎn)稱(chēng)dnsa)、美國(guó)蓋爾集團(tuán)(galegroup)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)——“解密文件參考系統(tǒng)”(declassifieddocumentsreferencesystem，簡(jiǎn)稱(chēng)ddrs)以及國(guó)家檔案館、國(guó)會(huì)研究機(jī)構(gòu)、總統(tǒng)圖書(shū)館和中央情報(bào)局的網(wǎng)站獲得。

第二類(lèi)是美國(guó)思想庫(kù)，比如蘭德公司，對(duì)中國(guó)“文革”所做的研究報(bào)告。

第三類(lèi)是有關(guān)“文革”時(shí)期的美國(guó)對(duì)華印象以及論述這一時(shí)期美國(guó)對(duì)華政策的專(zhuān)著。其中包括與“文革”同時(shí)期出版的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，以及“文革”后至今的研究成果。

第四類(lèi)是媒體報(bào)道，包括報(bào)紙、雜志、學(xué)術(shù)期刊等“文革”研究資料。

資料的收集也是一個(gè)相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)橛行┵Y料，甚至可以說(shuō)大部分資料在國(guó)內(nèi)是很難見(jiàn)得到的。這些資料有些是我在美國(guó)期間閱讀整理的讀書(shū)筆記，有些是我在美國(guó)查找到復(fù)印回來(lái)的，也有些是于老師幫助查找復(fù)印的，還有些我向美國(guó)的學(xué)者咨詢(xún)，請(qǐng)?jiān)诿绹?guó)的朋友幫助查找的。國(guó)內(nèi)我主要走訪(fǎng)了中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院美國(guó)研究所資料室，吉林大學(xué)圖書(shū)館，東北師大圖書(shū)館等，還有利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行搜尋、查找資料。有關(guān)資料方面的情況，正文之后的參考文獻(xiàn)應(yīng)該是對(duì)我的涉獵的比較全面的反應(yīng)。這里我還想就附錄說(shuō)幾句，本文一共有4個(gè)附錄，附錄4是，中國(guó)官方評(píng)價(jià)“文化大革命”的綱領(lǐng)性文件，我就不用過(guò)多介紹了。前面3個(gè)附錄算是我這個(gè)學(xué)外語(yǔ)出身的人發(fā)揮一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)特色，我想還是比較有實(shí)用價(jià)值的。就附錄3特別說(shuō)兩句，附錄3美國(guó)“文革”研究的博碩論文目錄，這里我列出66個(gè)論文題目及其對(duì)應(yīng)的中文譯文，這66個(gè)論文是我從幾百個(gè)論文中篩選出來(lái)的，并根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、教育、傳媒等幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域做了分類(lèi)整理，這些論文最早的產(chǎn)生于1968年，最晚的有2019年的。這些論文我雖大多未曾在文中引用，但我想通過(guò)對(duì)論文題目的分類(lèi)、整理，并列舉出來(lái)，從中可以比較系統(tǒng)地反映出美國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)“文革”時(shí)期的中國(guó)所做的研究概況。

最后，我談?wù)勥@篇論文的不足之處。首先一個(gè)不足之處，也是一個(gè)遺憾，就是這篇文章只是對(duì)美國(guó)對(duì)中國(guó)“文化大革命”的早期研究做了比較系統(tǒng)的評(píng)述。而在引言中，我介紹過(guò)，美國(guó)的“文革學(xué)”可謂是一個(gè)跨學(xué)科的獨(dú)立學(xué)科，歷經(jīng)近40年的發(fā)展比較成熟、系統(tǒng)，其成熟期是在20世紀(jì)90年代。作為對(duì)早期研究的評(píng)介，我對(duì)未能展示美國(guó)“文革學(xué)”的全貌表示遺憾。再就是，畢竟是2019年“文革”，而我目前能力所及只是美國(guó)對(duì)“文革”頭3年的研究，這不得不承認(rèn)也是個(gè)遺憾。其次，由于我個(gè)人未曾親身經(jīng)歷“文革”，這方面的知識(shí)有限，對(duì)“文革”的感性和理性認(rèn)識(shí)都相對(duì)缺乏，所以在理論分析、評(píng)價(jià)美國(guó)對(duì)中國(guó)“文革”研究上顯得力不從心。最后，語(yǔ)言文字上仍還有不夠通順之處。因?yàn)槭褂玫脑假Y料幾乎全部是英文翻譯過(guò)來(lái)的，所以，盡管行文中我非常注意不要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣而影響到中文表述，多次修改后還是有些地方語(yǔ)句不夠通順，意思表達(dá)比較模糊。

還要補(bǔ)充一點(diǎn)有關(guān)注釋方面的問(wèn)題，解密文件再次引用時(shí)，我在注釋中只列出了文件號(hào)，前些天我的一個(gè)朋友閱讀我的論文時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，她建議我，文件再次引用時(shí)最好列出文件的主題，而不用文件號(hào)，這樣才既規(guī)范也方便讀者理解。我很贊同這位朋友的意見(jiàn)，以后再修改論文時(shí)一定注意這個(gè)問(wèn)題。

我暫時(shí)就介紹這么多吧，歡迎各位老師提出您的寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

電大論文答辯陳述范文范本篇十五

想必關(guān)于自我介紹大家都知道，而在論文答辯的過(guò)程中，自我介紹的時(shí)候，需要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。

其實(shí)自我介紹只是答辯的開(kāi)始，接下來(lái)才是進(jìn)入正軌。主要內(nèi)容如下：

（1）論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開(kāi)始。

（2）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。

（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

（6）結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景。

（7）自我評(píng)價(jià)。答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)。

答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開(kāi)性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分。如果在答辯的過(guò)程中，出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。

學(xué)員在進(jìn)行上述的程序完成之后，也就代表自己的答辯也即將要介紹了。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì)；參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。

最后，就是論文答辯完之后，考生們需要感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

碩士生必須對(duì)論文的全部?jī)?nèi)容了如指掌，特別是要對(duì)論文的主體部分和結(jié)論部分進(jìn)行反復(fù)推敲、仔細(xì)審查。首先，要明確論文開(kāi)場(chǎng)白的基本觀點(diǎn)和主要論點(diǎn)的基本依據(jù)；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切含義，以及所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容。其次，要仔細(xì)查閱論文中有無(wú)自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，以及有無(wú)與黨的政策方針相沖突之處等。如果發(fā)現(xiàn)有上述問(wèn)題，要在答辯前做好充分準(zhǔn)備，即進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正、解說(shuō)等。第三，在答辯提綱中首先要確定講述的要點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)要點(diǎn)按照邏輯順序列出以下內(nèi)容：為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究、研究是怎樣進(jìn)行的、通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了什么等。最后，根據(jù)答辯提綱分別從論文中提取需要簡(jiǎn)要論述的有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)突出所研究課題取得的進(jìn)展和成果。

首先，要預(yù)先準(zhǔn)備一份口語(yǔ)化的論文答辯講稿，這可避免宣講時(shí)因一時(shí)想不起合適的詞語(yǔ)而出現(xiàn)過(guò)多的停頓。其次，論文答辯講稿寫(xiě)完后，要進(jìn)行多次的校核，以確保用語(yǔ)的準(zhǔn)確。碩士生可先進(jìn)行一次由導(dǎo)師和其他相關(guān)人員參加的預(yù)答辯。正式答辯前的預(yù)答辯非常重要，可以讓答辯學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充論文內(nèi)容的不足、修正謬誤等。而且，預(yù)答辯時(shí)，專(zhuān)家提出的問(wèn)題很可能也是正式答辯時(shí)專(zhuān)家提出的問(wèn)題[1]。這可以使答辯學(xué)生對(duì)答辯問(wèn)題有所準(zhǔn)備。第三，要進(jìn)一步熟悉論文答辯講稿，以保證宣講時(shí)可以做到脫稿，并有效地控制各部分內(nèi)容的宣講時(shí)間。

碩士生學(xué)位論文答辯通常要求將講稿與多媒體幻燈片緊密結(jié)合在一起。因此，在準(zhǔn)備答辯幻燈片時(shí)，幻燈片的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，控制在25~30頁(yè)；宣講用的圖表數(shù)量要少，要使用可視性強(qiáng)、趨勢(shì)明顯的圖，且不同曲線(xiàn)最好用不同的顏色加以區(qū)別。由于學(xué)位論文使用的表格不一定適合宣講時(shí)用，所以幻燈片中的表格項(xiàng)目應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，一般行不超過(guò)4項(xiàng)、列在10項(xiàng)以?xún)?nèi)為宜。此外，由于圖比表更易理解，解釋起來(lái)更節(jié)省時(shí)間，所以說(shuō)明趨勢(shì)、表示差距的表格可以改用圖來(lái)表示[3—5]。

在碩士生的一生中，學(xué)位論文答辯具有重要的意義，所以答辯時(shí)碩士生應(yīng)有足夠的自信，站姿要挺拔，聲音要洪亮，語(yǔ)言要清晰、流暢，對(duì)專(zhuān)家要有禮貌。答辯會(huì)上，除了要保證儀容、儀表大方以外，首先要努力組織一個(gè)好的開(kāi)頭，答辯一開(kāi)始就抓住聽(tīng)眾的注意力；講述論文各部分時(shí)，要盡快涉及要點(diǎn)，語(yǔ)速要適當(dāng)。答辯學(xué)生可以嘗試使用恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)言，包括手勢(shì)、眼神等，以吸引聽(tīng)眾，引起他們聽(tīng)的興趣，但也要避免過(guò)分夸張渲染。

由于碩士生缺乏相關(guān)的鍛煉、對(duì)論文內(nèi)容不熟等，所以答辯時(shí)容易緊張，以致答辯聲音過(guò)小，或者說(shuō)話(huà)含混不清，甚至始終不敢抬頭，害怕與專(zhuān)家的視線(xiàn)相對(duì)。針對(duì)這些問(wèn)題，碩士生除了在答辯前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備以外，答辯時(shí)可將視線(xiàn)集中在臺(tái)下聽(tīng)眾的額頭部位，這樣既可避免視線(xiàn)相對(duì)造成的緊張情緒，也可給人以自信的感覺(jué)。

碩士生在答辯論文前要梳理出一條清晰的思路；回答問(wèn)題時(shí)要具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)練得體?；卮饐?wèn)題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，要立即明確“該題主要應(yīng)回答什么、從哪幾方面論述、其中有什么難點(diǎn)、我將怎樣回答”等，要做到胸有成竹。其次，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要含混不清、模棱兩可，不要過(guò)多地使用“大概”、“可能”、“也許”等詞語(yǔ)，也不要重復(fù)習(xí)慣性的口頭禪。否則，很容易分散聽(tīng)者對(duì)正在講述內(nèi)容的注意力。此外，答辯中要注意用語(yǔ)的禮貌性和準(zhǔn)確性，當(dāng)然也不要過(guò)多地使用謙詞，給人以講述問(wèn)題缺乏信心的映象，而要用充滿(mǎn)自信、流暢、肯定的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題。

在展開(kāi)論述一個(gè)問(wèn)題之前，應(yīng)先把該問(wèn)題的主要綱目分條述說(shuō)一遍，然后再逐一展開(kāi)。這樣，可以增強(qiáng)條理性，強(qiáng)化記憶，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到較好的答辯效果。同時(shí)，為了強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果，適當(dāng)重復(fù)有關(guān)內(nèi)容是答辯的有效技巧[2]。例如，在答辯結(jié)尾時(shí)，總結(jié)全文是一種特殊的重復(fù)。最后扼要地復(fù)述一遍論文的主要論點(diǎn)和結(jié)論，可以加深專(zhuān)家及其他聽(tīng)眾對(duì)論文的理解。但是，要注意結(jié)尾陳述不要太長(zhǎng)，否則會(huì)顯得過(guò)于羅嗦，從而產(chǎn)生適得其反的效果。

如何在有限的時(shí)間內(nèi)把要講的內(nèi)容講完，并讓聽(tīng)眾完全理解所講的內(nèi)容，是答辯成功與否的關(guān)鍵。首先，在正式答辯前，答辯者不僅要多次試講，還要熟悉所用各種設(shè)備的使用方法，以免用時(shí)忙亂、耽誤時(shí)間。其次，在答辯過(guò)程中，答辯者要注意隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和敘述的詳略，不要等到?jīng)]有時(shí)間了才發(fā)現(xiàn)很多重要的內(nèi)容還沒(méi)有講。