2023年小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫(實用9篇)

總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的展望。如何管理財務(wù)是每個人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇一

為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。

1．人員組成。

組長：

副組長：

組員：

2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

（二）成立相關(guān)測評小組。

1、綜合評語實施小組。

（1）人員組成。

組長：zz。

組員：高一高二各班主任。

（2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

2、審美與藝術(shù)項目測評小組。

（1）人員組成。

組長：

組員：

（2）工作職責(zé)：負責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

3、運動與健康項目測評小組。

（1）人員組成。

組長：

副組長：

組員：

（2）工作職責(zé)：負責(zé)本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

4、勞動與技能測評機構(gòu)：

（1）人員組成。

組長：

組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

職責(zé)：負責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類a等申報名單。

5、探究與實踐項目測評小組。

（1）人員組成。

組長：

副組長：

組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

（2）工作職責(zé)：負責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇二

教育是幫助人成長的過程，在此過程中，不但要教人知識，讓孩子具有知識技能，更要育人品德，讓孩子學(xué)會做人，具有愛心和個性；教育不但要關(guān)注當下，更要著眼孩子們的未來。因此，對初中生進行綜合素質(zhì)評價應(yīng)該全面反映學(xué)生初中階段發(fā)展狀況，并將評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。幾年來，我校根據(jù)教育部關(guān)于《積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求，結(jié)合我校實際，研究制定并實施了一套初中生綜合素質(zhì)評價辦法，現(xiàn)與大家一起交流學(xué)習(xí)。

1.評價內(nèi)容。

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。每個方面又有與其對應(yīng)的評價要素及標準，具體內(nèi)容如表1:。

2.關(guān)于評價標準的使用說明。

（1）道德品質(zhì)方面。凡有違法犯罪或經(jīng)常性違犯校規(guī)、校紀并受到學(xué)校處分尚未撤銷的，此項直接記d等，其他按表所列12項評價標準考量能達到80%以上（即能達到10項及以上）的'記a等，達到70%以上（即達到8項及以上）的記b等，達到60%以上（即達到7項及以上）的記c等，余下記d等。

（2）公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面，分別按每方面設(shè)定的評價標準項數(shù)，能達到80%以上的記a等，達到70%以上的記b等，達到60%以上的記c等，其余記d等。但對d等級的評價特別是公民素養(yǎng)方面，僅限于個別學(xué)生，且能給出明確解釋。

（3）在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康，審美與表現(xiàn)六個方面，等級均在b等以上且有4項為a等的定為優(yōu)秀；等級均在c等以上且有4項為b等的定為良好，余下的定為合格；等級均為c等和d等的定為不合格。

初中生的綜合素質(zhì)評價工作從七年級第一學(xué)期開始進行，以班為單位按照上述評價內(nèi)容和標準開展工作，方式為學(xué)生自我評價、同學(xué)互評、教師評價和班級評價工作小組綜合評價。評價時要認真查閱有關(guān)原始資料，如班主任期末評語，學(xué)生個人獎勵或處分的原始記錄，擔(dān)任校、班、組干部、參加校內(nèi)勞動、活動的證據(jù)，學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)、反思、期末質(zhì)量監(jiān)測成績、小論文、小制作和學(xué)生個人成長手冊，以增強評價的客觀性。

班級評價工作小組成員要針對學(xué)生自評、互評及教師評價的初步結(jié)論及其相關(guān)事實，通過集體研究，確定所評價的各六個方面內(nèi)容的等級，再依據(jù)六個方面的具體等級決定優(yōu)秀、良好、合格和不合格。重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作委員會，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查研究后作出決定。

評價結(jié)果出來之后，先將評為優(yōu)秀的學(xué)生予以公示，其余檔次的通知學(xué)生本人及其家長，公示時間為一周，待學(xué)生及家長無異議后再記入學(xué)生個人成長手冊。

1.依據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生的綜合素質(zhì)寫出評語，其中可以包括綜合素質(zhì)評價中所列評價要素中未涉及的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.把綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生錄取新生的重要依據(jù)之一，達到合格即達到畢業(yè)標準并具備一般高中、職業(yè)高中及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校錄取資格，達到良好及以上的具備省級示范高中錄取資格。

總之，初中生綜合素質(zhì)評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到能否全面落實素質(zhì)教育、關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗、關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、社會的發(fā)展。因此，這就需要我們廣大教育工作者立足實際、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生發(fā)展的綜合素質(zhì)評價辦法。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇三

我有許多優(yōu)點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家里復(fù)習(xí)英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢！

每個人都有優(yōu)點和缺點。我也有許多缺點。比如，上課時我經(jīng)常不敢大膽舉手，生怕回答錯了被同學(xué)們嘲笑；有時上課也會東張西望，思想開小差，沒有認真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高，考試經(jīng)常錯在這方面。在美術(shù)方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會努力改進的。

一、品德方面：在學(xué)校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結(jié)同學(xué)，主動的幫助同學(xué)。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學(xué)校的公共財物，愛護公共衛(wèi)生。

二、學(xué)習(xí)紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認真地去做，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。所以，我各科學(xué)習(xí)的成績都有很大的進步。

三、衛(wèi)生方面：在學(xué)校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。

四、發(fā)言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

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小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇四

(一)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

當前小學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主，阻礙了素質(zhì)教育的推進。素質(zhì)教育觀與應(yīng)試教育觀存在著巨大差別，如下表所示：

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的差別

(二)素質(zhì)教育的實施障礙

1.對素質(zhì)教育的誤解

素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生的教育，但有觀點認為學(xué)生個體存在差異，因此面向全體的教育是不可能的。然而這種觀點也是違背素質(zhì)教育觀的，是對素質(zhì)教育觀的誤解。

2.沉重的課業(yè)負擔(dān)

國家之所以強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，是因為過重的課業(yè)負擔(dān)會嚴重損害兒童少年的.身心健康，影響學(xué)生的成長。但當前課業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的“負擔(dān)”，阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實施。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。”故選c。

具體來說，體現(xiàn)了以下教育觀：

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。王老師打破傳統(tǒng)的“教師為中心、課堂為中心、教材為中心”的局面，“以學(xué)生為中心”，教師在這一過程中起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。通過自主、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地理解知識。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。研究式學(xué)習(xí)是從學(xué)生興趣入手，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)活動。

王老師在語文課上為了讓學(xué)生能夠感受雪景，寫出精彩的作文，讓學(xué)生通過自主、合作形式開展戶外活動，觀察雪、玩雪、吟雪，最后描寫雪，將學(xué)生的智育、體育、美育等有機結(jié)合.實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，達到了學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

(3)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。打破傳統(tǒng)以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。王老師通過語文課采用的自主、探究式教學(xué)，從學(xué)生興趣出發(fā)、從生活出發(fā)，關(guān)注了學(xué)生情緒和情感體驗。

因此，王老師的教學(xué)活動體現(xiàn)了新課改背景下的新的教學(xué)觀，是值得每一位老師反思和學(xué)習(xí)的。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇五

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的具體實施采用項目化的運行辦法，運行過程類似于科研項目完成的全過程。學(xué)校每學(xué)年初發(fā)布項目活動指南，針對重點項目活動和一般項目活動提出總體要求，體現(xiàn)指導(dǎo)思想和學(xué)年重點安排。全校廣大同學(xué)及各年級學(xué)生組織，根據(jù)指南設(shè)計項目活動，通過網(wǎng)絡(luò)填報項目活動申請表提交學(xué)校審批。學(xué)校成立專家小組采取答辯會等方式進行評審，決定是否批準，獲批準的項目活動得到相應(yīng)經(jīng)費支持。項目實施期間要接受學(xué)校組織的必要檢查，結(jié)束時需要提交總結(jié)報告和經(jīng)費決算。

（1）自主性原則；計劃的主體是各位同學(xué)，學(xué)校以各位同學(xué)的自主設(shè)計確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了同學(xué)們在素質(zhì)拓展計劃中的主體地位，而且能夠保證各位同學(xué)的個性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和張揚。

（2）開放性原則：素質(zhì)拓展是在各級組織的總體安排下的群眾性的學(xué)習(xí)教育活動。不受專業(yè)、年級和學(xué)校的局限，鼓勵同學(xué)們大范圍交流，鼓勵不同專業(yè)背景、不同年齡層次的學(xué)生相互借鑒。

（3）普遍性原則：本計劃適合本、?？粕脱芯可?。它將教會同學(xué)們一個科學(xué)的方法，以降低成功的成本，使自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)踏入快車道。

（4）多樣性原則：鼓勵同學(xué)們進行科學(xué)合理的、風(fēng)格迥異的設(shè)計和參加豐富多彩的活動。這是同學(xué)們張揚個性的基本保證，多樣化的選擇體現(xiàn)了社會的進步，社會的創(chuàng)新。

（5）柔性原則：在計劃實施的過程中，不用硬指標評價各位同學(xué)素質(zhì)拓展成果的優(yōu)劣，不樹典型，不作排名，不評優(yōu)秀，重在過程和參與，追求真正的學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)們量力而行，倡導(dǎo)用柔性指標引導(dǎo)先進，鼓勵相互借鑒。

要建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的評價體系，充分發(fā)揮《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的作用，客觀公正地記錄每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績。要通過證書記錄和認證兩個環(huán)節(jié)，合理量化，科學(xué)評價，引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)生全面進行素質(zhì)拓展。要真實記錄素質(zhì)拓展的內(nèi)容，體現(xiàn)客觀性和真實性；要由學(xué)生自己填寫具體內(nèi)容，發(fā)揮自主性。在認證過程中，要注意操作的嚴謹性和程序的規(guī)范性，保證認證的權(quán)威性。要依托基層團建創(chuàng)新成果，探索在社團組織中開展認證；要鼓勵素質(zhì)訓(xùn)練項目的組織者積極參與和實施認證；要依托學(xué)校的信息化平臺，大力推進素質(zhì)拓展計劃的電子化認證，研發(fā)素質(zhì)拓展證書的電子版。

（一）開啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃以推行《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》為依托，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系和強化社會認同四個基本環(huán)節(jié)，使利用第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的工作有形化、具體化、規(guī)范化、制度化。較之于過去的第二課堂活動，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃具有涵蓋面廣、規(guī)范性強、可操作和便與評估的特點，從而使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與課堂教學(xué)互為補充，并駕齊驅(qū)，成為高校素質(zhì)教育兩翼中不可缺少的一翼。

（二）有力地推動了素質(zhì)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點，進一步整合、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會實踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)等六個方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面成才。

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)具有非常明顯和現(xiàn)實的作用。它包含了先天性客觀的經(jīng)濟效益、時間效益和社會效益。另外，它與正規(guī)課堂教學(xué)相比，其投入的人力、物力和財力成本較小。其次，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作還可以大力發(fā)掘和利用社會資源。所以，在目前高校素質(zhì)教育受到資源限制的狀況下，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對于實施素質(zhì)教育具有非常明顯的成本價值優(yōu)勢。

素質(zhì)教育始終圍繞提高人的素質(zhì)這個中心，以提高人的綜合素質(zhì)服務(wù)于社會。從一定意義上講，素質(zhì)教育的過程也就是大學(xué)生逐步社會化的過程。推動大學(xué)生社會化，一方面，要求通過教育教學(xué)體制改革特別是課程體系改革，使教育內(nèi)容面向社會、面向市場；另一方面，必須通過一定途徑讓學(xué)生獲取切身的社會體驗。

（三）大力推進了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。

目前，有效推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃需要切實做好以下四個方面的工作。其一，通過制度化建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃順利實施提供政策保障。其二，通過規(guī)范化建設(shè)，將以往比較零散的第二課堂活動和教育工作進行整合、規(guī)范，形成體系，這樣便于用系統(tǒng)的觀點考察其合理性，保證這項工作的可持續(xù)發(fā)展。其三，推進社會化，在大學(xué)生素質(zhì)拓展中積極吸納社會參與。其四，推進信息化。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中素質(zhì)拓展認證需要建立一套科學(xué)合理、客觀公正的評價體系。在進行認證的過程中，存在大量繁重、冗雜的數(shù)據(jù)處理、信息錄入等工作，因此，必須推動認證工作的信息化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺。這樣做，不但可以提高工作效率，而且其真實性和可靠性獲得了全校師生和社會輿論最大限度的監(jiān)督和保障。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇六

我性格開朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學(xué)校組織的各項活動；與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的.課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)等等。在學(xué)習(xí)方面我認真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學(xué)習(xí)抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在高考中突破自己，給我的高中生涯畫上一個完美的句號。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇七

小學(xué)生的心理健康已越來越成為社會關(guān)注的問題，小學(xué)生正處在生理發(fā)育和心理發(fā)展的時期，是人的一生中的非常關(guān)健的時期。而現(xiàn)代化建設(shè)正需要大批的思想敏銳、責(zé)任感強、不畏艱難、勇于探索、善于創(chuàng)造的人才。因此我們在教學(xué)中應(yīng)當盡一切可能為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，讓他們形成一種積極向上的健康心理。

在我們的教學(xué)實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理素質(zhì)，是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身都作出努力，可以從以下幾個方面做起：

一、優(yōu)化環(huán)境，為學(xué)生的心理健康創(chuàng)造條件。

良好的環(huán)境對于小學(xué)生健康心理的形成具有重要作用，良好的環(huán)境首先需要良好的校風(fēng)，良好的校風(fēng)對學(xué)生影響是極其深刻的，它能夠以一種潛移默化、春風(fēng)化雨的力量感染學(xué)生，對學(xué)生的行為產(chǎn)生一種無形的約束力，從而使學(xué)生自學(xué)地接受好的規(guī)范和品質(zhì)。良好的環(huán)境還需要有良好的人際關(guān)系，包括良好的師生關(guān)系和良好的同學(xué)關(guān)系。師生之間，同學(xué)之間平等相處，互敬互愛，互相理解，互相信任，人際關(guān)系和諧融洽，這樣的心理環(huán)境可以使學(xué)生的心理最大限度的得到發(fā)展。良好的環(huán)境還需要有豐富的校園文化生活，比如：各種各樣的文體比賽、興趣小組、節(jié)日聯(lián)歡等。讓學(xué)生在愉快的活動中感受到生活的美好，從而激發(fā)出他們熱愛生活、創(chuàng)造生活，熱愛集體、建設(shè)集體的高度熱情，這對于小學(xué)生健康心理的形成起到重要的作用。

二、教師的潛移默化，對于學(xué)生健康心理的形成起著關(guān)健作用

我們的前輩曾經(jīng)說過：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹镊攘驮谟诮處煹娜烁窳α?，教師是學(xué)生行為的一面鏡子，教師的言談舉止，音容笑貌、情感、性格、志趣、愛好都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的乃至很深刻的影響。這就要求我們教師要處處嚴于律己，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理的同時，重視自身良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，用人格的力量去感染學(xué)生。

以教師自身對事業(yè)的一片赤誠，對工作的滿腔熱情，對孩子們的一顆愛心，這種崇高的敬業(yè)精神，去培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

三、在教學(xué)過程中要重視培、鍛煉小學(xué)生堅強的意志

意志是人們自學(xué)地克服各種困難并且根據(jù)預(yù)定的目的、任務(wù)來支配和調(diào)節(jié)自己的行為，進而實現(xiàn)目的、任務(wù)的心理過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功，都需要具備堅強的意志。堅強的意志是一個人健康心理的一個重要方面。

培養(yǎng)小學(xué)生堅強的意志，首先要針對學(xué)生的個體情況，制定出切實可行的目標。一個人對自己人生目標的選擇，應(yīng)當考慮到它是有社會意義的，是他們經(jīng)過努力奮斗才能夠達到的。這樣就可以激勵自己，在達到目標的過程中，不斷地克服種種困難，磨練自己的堅強意志。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，要對學(xué)生進行挫折教育。當今的世界是一個競爭非常激烈的世界，對跨世紀人才心理素質(zhì)的要求是：意志堅強、能承受重任，克服困難和獨立工作。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生大都是依賴性強，經(jīng)不起挫折和磨難，一遇到困難，他們脆弱的一面便會顯露出來，這顯然與時代的要求相差很遠。因此，對小學(xué)生進行挫折教育，增強其遭遇挫折的心理準備，是培養(yǎng)其健康心理的重要手段。學(xué)校、教師、家長都要適當創(chuàng)造逆境的環(huán)境，教育他們有遭遇挫折、困難乃至失敗的心理準備，使他們掌控應(yīng)對困境和具備自我調(diào)節(jié)的心理能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志還要讓學(xué)生支持從小事做起，堅強的意志是在千萬件小事的錘煉中培養(yǎng)的。錘煉意志，切莫舍近求遠，只等待轟轟烈烈驚天動地的大事，而忽視了身邊那些平凡的不起眼的小事，正是這些小事直接為他們提供了錘煉意志的機會。如個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，要用意志的力量來養(yǎng)成。從這些小事做起處處嚴以律己，并持之以恒，就會取得事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)小學(xué)生參加各種實踐活動，促進小學(xué)生心理與社會性成熟

開展內(nèi)容豐富的實踐活動，寓心理健康教育與各種生動有趣的活動中是促進小學(xué)生心理成熟與社會性成熟的重要途徑。可引導(dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)參加植樹、花木管理等校園美化綠化活動，也可到校外實驗基地參加生產(chǎn)實踐，此外好要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，投入社會，到校外參加勞動，到農(nóng)村進行社會調(diào)查，以增強自己適應(yīng)社會的能力，通過實踐作到正確認識自己，使自己在興趣、愛好、性格、意志品質(zhì)、抗挫能力等走向成熟。

“健康”的概念現(xiàn)代社會已不僅指軀體、生理健康，還包括精神、心理健康。在當今競爭激烈的社會大環(huán)境中，小學(xué)生由于成績、升學(xué)壓力，還有獨生子女以自我為中心的問題，以及一些家庭父母離異、喪父或喪母，隔代撫養(yǎng)孩子問題，等等，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。在當前環(huán)境下，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的生活和健康，對學(xué)生進行心理健康教育顯得尤為迫切而重要。

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小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇八

1前言。

統(tǒng)計工作遍布建筑業(yè)管理的方方面面，大到建筑業(yè)的長遠規(guī)劃，小到班組建設(shè)，凡是能用數(shù)字反映事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的地方都離不開統(tǒng)計，建筑業(yè)統(tǒng)計不僅貫穿于經(jīng)濟運行的全過程，而且滲透到建筑業(yè)管理的方方面面，統(tǒng)計在咨詢和服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。

2分析建筑業(yè)統(tǒng)計被重視程度為什么不高呢？

統(tǒng)計與會計同為建筑業(yè)的兩個基本核算體系，基礎(chǔ)工作與匯總?cè)蝿?wù)都在統(tǒng)計，而以經(jīng)濟效益為中心的建筑業(yè)經(jīng)營模式中往往會對會計核算的關(guān)注程度遠遠高于對統(tǒng)計核算的關(guān)注。究其原因：一是與大環(huán)境或者說政策面不無關(guān)系。比如，會計必須持證上崗；會計有嚴格的審計制度；雖說統(tǒng)計也要求持證上崗，也有統(tǒng)計執(zhí)法檢查，但在力度上無法與會計相比。二是會計直接反映建筑業(yè)經(jīng)濟效益。三是建筑業(yè)統(tǒng)計工作自身與當今建筑業(yè)發(fā)展銜接不到位。要改變“統(tǒng)計是對外”的偏見，變革由數(shù)字到報表，由報表論數(shù)字的工作方式，建筑業(yè)的統(tǒng)計工作也需要注入新的血液，增強新的生命力。

在激烈的市場競爭中，建筑業(yè)要生存和發(fā)展，必須及時了解各方面的經(jīng)濟信息。統(tǒng)計信息是經(jīng)濟信息的重要組成部分，也是最具說服力的信息資源。因此要求統(tǒng)計工作更貼近市場，參與建筑業(yè)經(jīng)營的全過程，為建筑業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)揮實效。

3.1、加強統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)，為建筑業(yè)管理優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造條件。

加大建筑業(yè)統(tǒng)計投入，不斷提高統(tǒng)計人員素質(zhì)，才能使建筑業(yè)統(tǒng)計真正成為建筑業(yè)管理的基石。一方面加強培訓(xùn)現(xiàn)有統(tǒng)計人員的專業(yè)知識、統(tǒng)計法律法規(guī)和現(xiàn)代建筑業(yè)管理制度，培養(yǎng)他們知法、懂法并具有超前、開發(fā)、自覺的意識，開辟統(tǒng)計新局面。另一方面引進人才，在人才交流市場中招聘有一定專業(yè)水平的統(tǒng)計人員，從基層單位的大中專畢業(yè)生中挑選有較高的統(tǒng)計專業(yè)水平、熟悉建筑建筑業(yè)施工生產(chǎn)過程、懂得建筑業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟核算的年輕優(yōu)秀的統(tǒng)計人員充實到公司各基層部門。為建筑業(yè)提高管理效率，提供更快、更好、更有價值的統(tǒng)計信息，建立一支精明強干的統(tǒng)計隊伍。與此同時，加大統(tǒng)計基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)統(tǒng)計技術(shù)現(xiàn)代化、建筑業(yè)管理現(xiàn)代化，也是當務(wù)之急。建立健全信息管理系統(tǒng)，使原始數(shù)據(jù)的采集、儲存、深加工到傳輸?shù)纫幌盗羞^程實現(xiàn)程序化、規(guī)范化；保證建筑業(yè)信息具有準確性和時效性，使統(tǒng)計信息在部門之間、基層單位之間這種橫向到邊、縱向到底的快速傳輸、資源共享成為可能。全面實現(xiàn)統(tǒng)計信息處理和管理的現(xiàn)代化，準確、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效地為建筑業(yè)管理服務(wù)。

3.2、堅持以提高數(shù)據(jù)質(zhì)量為中心，為建筑業(yè)管理提供真實可靠的依據(jù)。

3.3、建立科學(xué)合理的統(tǒng)計指標體系，提高建筑業(yè)管理質(zhì)量。

根據(jù)建筑業(yè)自身發(fā)展的需要和建筑行業(yè)的特點，遵循全面性、客觀性和可行性的原則，設(shè)置科學(xué)、合理的生產(chǎn)經(jīng)營效益型及管理型的建筑業(yè)統(tǒng)計指標體系，涵蓋如新簽合同額、產(chǎn)值產(chǎn)量、勞動生產(chǎn)率、利潤稅金等反映建筑業(yè)業(yè)績的指標；有人員素質(zhì)、工作業(yè)績和發(fā)展前景的人力資源管理指標；還有技術(shù)創(chuàng)新能力、技術(shù)裝備水平等技術(shù)創(chuàng)新指標，將建筑業(yè)內(nèi)部管理和外部提供資料的關(guān)系融為一體，在時間跨度上既有事前預(yù)測、又有事中統(tǒng)計和事后統(tǒng)計；報告指標和分析指標同在；經(jīng)濟指標和管理指標并存。為確保建筑業(yè)目標的實現(xiàn)，提高運營效率，最終實現(xiàn)滿意利潤，把統(tǒng)計工作納入考核機制中，對生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)、各個層次的經(jīng)濟運行情況進行跟蹤各監(jiān)測，并擔(dān)負著各責(zé)任單位的統(tǒng)計評定和業(yè)績考核，通過對資金使用、材料消耗、勞動成果的計量；各費用核算指標的考核，將既定管理目標與客觀現(xiàn)狀進行對比，考核評價責(zé)任單位的業(yè)績，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，不斷完善建筑業(yè)目標管理辦法，增進建筑業(yè)綜合效益。

3.4．全方位的統(tǒng)計，全方位的服務(wù)。

從工程投標時的預(yù)算到施工生產(chǎn)過程的監(jiān)測控制，以及生產(chǎn)成果的核算；從建筑業(yè)的經(jīng)營決策到目標管理，以及經(jīng)營、管理業(yè)績的考核評價。每當公司領(lǐng)導(dǎo)班子將要制定年度總體計劃之時，建筑業(yè)統(tǒng)計深入調(diào)查研究，廣泛收集統(tǒng)計資料，充分運用歷史資料和統(tǒng)計臺賬，及時、準確地提供編制計劃的各種數(shù)字依據(jù)，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)進行論斷和剖析，參與分析研究、討論定稿，提示建筑業(yè)在經(jīng)濟運行中存在的問題和矛盾，并及時加以解決，同時對建筑業(yè)未來的管理工作進行前瞻性的策劃和安排，從而制定出科學(xué)、合理、切實可行的建筑業(yè)經(jīng)營目標和管理目標，以提高建筑業(yè)整體管理水平。

4結(jié)語。

建筑業(yè)的一切活動，都離不開統(tǒng)計的服務(wù)，所以更好地發(fā)揮建筑業(yè)統(tǒng)計作用，可以全面反映和監(jiān)督建筑業(yè)經(jīng)濟運行的狀況，提升建筑業(yè)管理質(zhì)量，提高建筑業(yè)經(jīng)濟效益。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇九

小學(xué)創(chuàng)新它不同于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，它具有“基礎(chǔ)性”。它是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多年來，小學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，不少教師往往由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，不能積極地揚棄與創(chuàng)新，使得學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了無源之水、無本之木。那么，如何在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新的源頭活水，營造創(chuàng)新的天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？我認為當前應(yīng)著力體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、求異思維——開發(fā)創(chuàng)新潛能

米。這種“求異型”教學(xué)，并不是離題的、費時的“畫蛇添足”之舉，而是學(xué)生從不同思維側(cè)面加深了對相遇問題的理解，同時開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

在語文教學(xué)中，要勇于突破思維定勢，或從問題的反面（逆向）思考，大膽求異，推陳出新。

（1）抓住重點語句，啟發(fā)求異。

教學(xué)《跳水》一課，可在指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文后想一想：“除了逼迫船長的兒子跳水，還有別的辦法脫險嗎？”并鼓勵學(xué)生：“只要你想的辦法合理，能脫險就行”。學(xué)生另外又想出了四個辦法：其一橫木的一頭一米多。小孩子的兩臂伸直也有一米。小孩子只要一伸手就能夠到桅桿，再從桅桿上慢慢滑下來；其二他既然能走到橫木上拿到帽子，就能抓住橫桿，然后在橫桿上像攀單杠一樣一把一把地回到桅桿；其三從橫桿上抓住繩子，再用雙腿盤住繩子，斜著慢慢溜到下邊的船帆桿上。離甲板越近，事情就越好辦。其四甲板上的人迅速解開船帆，用船帆當兜子，讓孩子往船帆上跳。以上辦法都能使小孩子脫離危險。

（2）有意設(shè)置障礙，激發(fā)求異。

改為“西南風(fēng)”，讓學(xué)生當“小軍師”，還用火攻的方法，幫周瑜打贏這一仗。為了幫學(xué)生看清兩軍對壘的情況，我給學(xué)生畫了一副圖。學(xué)生根據(jù)草圖，認真分析兩軍地勢后回答：如把東南風(fēng)改為“西南風(fēng)”，周瑜可以把兵力調(diào)到兵營的西面?；鸸r，一趁風(fēng)勢，二趁水勢，能更快地殲滅曹軍。老師接著問：假如把東南風(fēng)改為東北風(fēng)或西北風(fēng)呢？有的學(xué)生建議：可以派幾個精兵到曹營的背后放火燒船。

二、多些允許——營造創(chuàng)新氛圍

一個人如果從小就生活在這也不準，那也不準的訓(xùn)育管教之下，創(chuàng)新必定無從談起，很難設(shè)想他將會作出什么重大的科學(xué)貢獻。尊重學(xué)生主體地位的一個重要含義便是允許學(xué)生自主解決問題。學(xué)生解決問題的各種方法和手段都應(yīng)該得到教師的理解與支持。學(xué)生在民主的氣氛中，心情舒暢，思維就會始終處于積極、活躍狀態(tài)。為此，教師可向?qū)W生宣布課堂上有如下允許：錯了允許重答；答得不完善允許補充；不明白允許發(fā)問；不同意見允許爭論；老師錯了允許提意見；爭論到白熱化時允許自由搶答；操作、拼圖時允許下位看別人的等。

三、學(xué)生提問——樹立創(chuàng)新意識

解決一個問題更重要?！眲?chuàng)新意識來自于質(zhì)疑。“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生提問作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，把學(xué)生的思維從狹窄、封閉的天地里解放出來，對能提出一些創(chuàng)見的學(xué)生應(yīng)及時給予表揚。

讓學(xué)生提問首先要教給學(xué)生尋找問題的方法。如從舊知識的比較、聯(lián)系上找問題；從新知識的意義、性質(zhì)、定律和公式上找問題；從自己不明白、不理解，認識不清楚的地方找問題，使學(xué)生認識到要多問幾個“為什么”、“怎么樣”、“是什么”，就會發(fā)現(xiàn)處處有問題。如在教學(xué)“一個數(shù)除以小數(shù)”時，學(xué)生可提出：“為什么一定要把除數(shù)化成整數(shù)，而不是把被除數(shù)化成整數(shù)？”

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