方案的執(zhí)行需要全體成員的合作和共同努力,才能取得最終成功。方案的開展需要合理安排時(shí)間和合理分配任務(wù)。以下范例具有一定的通用性,適用于大多數(shù)情況下的方案制定。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇一
條幅:銘記成長(zhǎng)、銘記恩情。
背景文字:健康智慧。
主席臺(tái):兩排座位:前排校領(lǐng)導(dǎo)。
后排班主任。
主持席。
座位:前排:初三教師。
氛圍布置:莊重喜慶。
主持詞。
合:一起走過——天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校20xx屆畢業(yè)典禮,現(xiàn)在開始。
男:全體起立,唱國歌。
女:三年,我們的老師匆匆行走在校園,他們用愛在行走。
男:三年,我們的老師揮灑在講臺(tái),他們用奉獻(xiàn)在書寫。
女:今天,我們背起沉甸甸的行囊將要離開母校。
男:我們知道,無論我們走到哪,身后總有你們深情的關(guān)注。
女:讓我們?cè)俅沃販匕?,讓我們用熱烈的掌聲?qǐng)陳校長(zhǎng)講話。
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男:這是學(xué)校的希望。
女:這是一篇盛情的叮囑。
男:讓我們用心銘記。
————。
女:有人說,天一實(shí)驗(yàn)今年中考取得了輝煌的成績(jī),
男:我們說,這是水到渠成的收獲。
女:因?yàn)槲覀冇幸蝗耗瞰I(xiàn),智慧工作的老師。下面請(qǐng)馬忠東老師代表全體初三老師發(fā)言。
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男:三年我們共同生活。
女:三年我們天天成長(zhǎng)。
男:我們是花朵。
女:我們是幼苗。
男:我們沐浴著天一實(shí)驗(yàn)校園的陽光。
女:我們吮吸著天一實(shí)驗(yàn)校園的雨露瓊漿。
男:羊有跪乳之恩。
女:鴉有反哺之義。
男:老師,請(qǐng)聽我們真情的告白。
請(qǐng)看我們的畢業(yè)感言。
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男:天一實(shí)驗(yàn),言語說不完我們對(duì)你的深情。
女:老師,掌聲不足以記錄我們由衷的表達(dá)。
男:一朵朵鮮花。
女:一片片綠葉。
男:這就是我們一輩子的情誼。
女:下面讓我們把鮮花獻(xiàn)給陪伴我們的老師。
男:謝謝老師。
女:我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的教誨的。
男:看,這是我們永遠(yuǎn)的銘記。
請(qǐng)畢業(yè)生代表贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。
男:三年,人生的一個(gè)片段。
女:初中,學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)驛站。
男:我們深信,過去的我們是一樣的優(yōu)秀。
女:我們堅(jiān)信,未來的我們肯定會(huì)有各自的精彩。
男,女:下面我們請(qǐng)胡校長(zhǎng)宣布畢業(yè)生名單。
學(xué)生代表領(lǐng)畢業(yè)證書。
男:過去,我們一起走過。
女:未來,我們將要一起前行。
男:無論我們身處何處。
請(qǐng)記住我們共同的名字——。
合:天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
女:無論我們身處何處。
男:我們都要以深情、理想、智慧歌唱我們的母校。
女:讓我們同唱“同一首歌”
男:讓我們?cè)诟杪曋秀懹洶桑?/p>
女:銘記成長(zhǎng)、銘記友情。
合:天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校10屆畢業(yè)典禮到此結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.采訪、討論,感知發(fā)現(xiàn)城市美容師的工作特點(diǎn);。
2.愿意將自己的想法積極地表達(dá)出來;。
3.愛惜自己生活的環(huán)境,能初步懂得尊重別人的勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻、ppt、聯(lián)系好的環(huán)保工人以及他的裝備、音樂伴奏等。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)客人,自然導(dǎo)入。
小朋友,看,我們班來了一位客人,是誰呀?(環(huán)保工人進(jìn)入)。
對(duì)了,他是一位環(huán)保工人,打個(gè)招呼吧!我們的馬路、街道,那么的干凈、整潔,全靠他們了。
評(píng)析:邀請(qǐng)孩子熟悉又不熟悉的環(huán)保工人進(jìn)入課堂,與他們近距離接觸,感知他們的苦與樂。我們的活動(dòng)有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些“特別嘉賓”的進(jìn)入而更顯活力。
二、采訪叔叔,了解工作。
1.叔叔來到我們身邊,現(xiàn)在,你們都是小記者,有什么問題,你來問問這位叔叔。
問題設(shè)置預(yù)設(shè):
(1)你掃的垃圾臭不臭啊?(當(dāng)然臭了,你們經(jīng)過垃圾箱時(shí),是不是都捂著鼻子啊?那我每天都要把這些掃干凈。)。
(2)你天天掃馬路,累不累啊?(很累很累,每天下班,我的手和腳都是又酸又累。)。
(3)你除了掃馬路,還做什么呀?(還要清理垃圾箱,還有好多人在墻上亂貼小廣告,多難看啊,我們要及時(shí)清理掉。)。
(4)你天天幾點(diǎn)鐘起床上班啊?(我們要在你們的爸爸媽媽上班之前,把馬路打掃干凈,垃圾箱清理掉,所以,你們都在睡覺的時(shí)候,4點(diǎn)鐘,天還沒亮呢,我們就已經(jīng)在工作了。)。
老師小結(jié):看來,環(huán)保工人的工作不但辛苦,有時(shí)還有點(diǎn)危險(xiǎn),因?yàn)椋麄兙驮谲噥碥囃鸟R路上工作。每天,他們面對(duì)的都是又臟又臭的垃圾,他們要早早起床,工作就在有灰塵、有噪音、有好多車的馬路上,多辛苦啊。但是,沒有環(huán)保工人的勞動(dòng),我們生活的環(huán)境就沒有這么整潔了。
評(píng)析:此環(huán)節(jié)深受幼兒喜歡,孩子們提出的問題常常讓我們成吃一驚,確實(shí)來自他們的視覺,他們的疑問,特別是生活。環(huán)衛(wèi)工人叔叔的回答很有趣,展示了他們的工作與生活,孩子們聽得聚精會(huì)神,感嘆連連。
三、討論交流,尊重勞動(dòng)。
你覺得環(huán)保工人的工作重要嗎?可是這里有一段視頻,你看看……。
(播放視頻:馬路上亂扔垃圾、垃圾扔在筒外、口香糖吐于地上等等)。
你看到什么了?他這樣做對(duì)嗎?如果是你,你會(huì)怎么做?
叔叔,你覺得我們小朋友說得對(duì)嗎?(你們說得真好,如果你們都這樣做,那我的工作就輕松多了。)。
小結(jié):對(duì)了,孩子們,我們不光要保護(hù)環(huán)境,還要尊重環(huán)保工人,尊重他們的勞動(dòng)哦!
評(píng)析:視頻提供內(nèi)容選取于生活中的典型,孩子們對(duì)畫面很熟悉.互動(dòng)交流特別熱烈.情感激發(fā),遷移反思,孩子們?cè)诳纯?、說說、互動(dòng)中自然而然內(nèi)化了一些正能量行為.
四、觀看ppt,價(jià)值判斷。
老師這兒有幾幅圖片,你們來看一看,這些人做得對(duì)不對(duì)?(5幅圖:亂扔垃圾、吐痰、開車時(shí)扔?xùn)|西、撿垃圾……)。
評(píng)析:價(jià)值判斷,進(jìn)一步推動(dòng)情感的升華,孩子們?cè)谂袛鄬?duì)錯(cuò)的過程中,不自覺地對(duì)照自己的行為、評(píng)價(jià)他人的行為。
五、表達(dá)心聲,結(jié)束活動(dòng)。
環(huán)保工人的工作這么辛苦,這么重要,小朋友,你最想對(duì)他們說些什么?
說得真好,現(xiàn)在,我們來送個(gè)禮物給叔叔,唱首歌給阿姨聽好嗎?
小結(jié):環(huán)保工人就是我們的城市美容師,有了他們,我們的城市才能更美麗,孩子們,讓我們都來做城市美容師,讓我們的地球越來越美吧!
評(píng)析:送禮物給環(huán)保工人,讓孩子蘊(yùn)含的飽滿熱情有了一個(gè)表達(dá)傾訴的方式,“叔叔進(jìn)課堂”,此時(shí)的互動(dòng)讓活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇三
師:今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,他的名字叫約瑟(課件出示)瞧!這位就是我們今天要結(jié)識(shí)的外國小朋友——約瑟,旁邊這位是他的爺爺,他和爺爺手牽著手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話故事書,傾聽有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。
師:這就是這本書的封面,他的圖畫作者和文字作者都是同一個(gè)人,名叫菲比.吉爾曼,她出生在美國,現(xiàn)在住在加拿大,宋珮把這個(gè)故事呢,譯成了中文,讓我們中國的孩子都能看得懂。
師:根據(jù)封面,你能猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢?
師:到底寫了些什么呢?你一定迫不及待了,我們趕快往下讀吧!
1、師:書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁,要注意看哦,這個(gè)蝴蝶頁是什么圖案,
訓(xùn)練學(xué)生說話說具體(那是一塊布——那是一塊藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布,上面還閃爍著“小星星”)。
師:“毯子又舒服,又保暖,還可以把惡夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑?!蹦憧矗s瑟躺在溫暖的藍(lán)色的毯子里,一定每晚都能做一個(gè)香甜的夢(mèng),爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟,你看,笑瞇瞇地盯著他看呢,怎么看都看不厭。不過“約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的毯子變得老舊了。有一天,媽媽對(duì)他說,約瑟看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了?!?/p>
師:約瑟會(huì)說什么呢?
生答。
師:約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層,上面一層爸爸媽媽住,下面一層爺爺奶奶住,“爺爺拿起了毯子,翻過來又翻過去,(師做動(dòng)作)爺爺拿起剪刀,開始咔吱、咔吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出,縫進(jìn)、縫出,爺爺說這塊料子還夠做??”還夠做什么呢?小朋友一起猜猜看。
生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服。
師:(一條毯子破了,再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品),我們看看爺爺是怎么做的(出示課件)??吹搅藛??——一件奇妙的外套“約瑟穿上這件奇妙的外套,開心的跑出去玩了。路上,好多人看見他的奇妙外套,會(huì)說什么呢?生答。
生:爺爺一定有辦法!
生答。
生:爺爺一定有辦法!
約瑟說:“爺爺一定有辦法?!?/p>
爺爺拿著(),翻過來又翻過去。
“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說:“這塊料子還夠做()”
師:一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上,這褲子就不會(huì)滑下來了。鏡子里的小約瑟多高興,多神氣??!可是,有一天,媽媽對(duì)他說:“約瑟,你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見了!看看媽媽的表情,媽媽該是怎么對(duì)約瑟說的?(指名讀)。
生接:地上找找看,再找,還可能在哪里呢?
師引讀:他找遍了所有地方,就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著:“我的紐扣!我的奇妙紐扣不見了!”
師引導(dǎo)說話:嚷叫著,多急??!小約瑟,紐扣不見了,你嚷什么?。可?。
師過渡:多會(huì)讀書的小朋友?。∧阕x懂了小約瑟的著急,媽媽也讀懂了約瑟的著急,她再也不像以前,老對(duì)約瑟說“真該丟了!”,看他的媽媽跟著跑來,說:“約瑟!聽我說?!闭f什么呢?“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀!”
師:爺爺難過地?fù)u搖頭,說“約瑟啊,你媽媽說得沒錯(cuò)?!?,爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣,但是,我也沒辦法無中生有,沒辦法把沒有的東西變出來??!
4、故事結(jié)尾,設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編故事。
師:想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么?
生:都是用藍(lán)色的布做的。
師:他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢?我們來找找看。找一找,這個(gè)圖畫在哪里?看,你看原來啊,是約瑟家的布料,掉到了老鼠的家里。
呢?(學(xué)生和同伴自由創(chuàng)編故事。)。
語言訓(xùn)練:
約瑟說:“爺爺??”
爺爺拿著(),翻過來又翻過去。
“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用針飛快地(縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。)。
爺爺說:“這塊料子還夠做()”
設(shè)計(jì)方案及意圖篇四
1、理解故事內(nèi)容,感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛。
3、從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛別人的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:長(zhǎng)圍巾、記錄紙、掛圖、故事錄音帶。
活動(dòng)過程:。
一、談話,引出課題。
2、教師用簡(jiǎn)筆畫將孩子的回答做好記錄,如:巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。
二、教師播放故事錄音帶,請(qǐng)幼兒欣賞故事。
“請(qǐng)小朋友聽一聽小松鼠給媽媽的媽媽送什么禮物?看誰聽得仔細(xì)認(rèn)真,聽完故事后告訴老師正確的答案?!?/p>
聽完故事后,請(qǐng)幼兒回答問題“小松鼠給媽媽送什么禮物?給媽媽的媽媽送什么禮物?”對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
三、利用掛圖,老師有表情的講述故事,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽,引導(dǎo)幼兒感受甜蜜也是一種親情。
教師講述故事時(shí)速度放慢,注意用語氣語調(diào)等方式來建立味覺的甜與情感體驗(yàn)的“甜”之間的聯(lián)系。
(2)提問“小松鼠沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,外婆為什么還那么高興?根據(jù)幼兒的回答,老師做出小結(jié):擁抱、親吻、關(guān)懷、一句甜蜜的話都是表達(dá)對(duì)親人的愛。
四、拓展、遷移經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛送給更多的人。
(1)老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福??!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢?(鼓勵(lì)幼兒給老師送甜蜜的禮物:一個(gè)擁抱,香甜的吻、說一句甜蜜溫馨的話等。)。
(2)說一說:甜甜的愛還可以送給誰?送給他們什么樣的甜甜的愛?(鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對(duì)他們的愛。)。
(3)請(qǐng)幼兒戴上頭飾,分角色和老師一起表演故事,老師扮演外婆,和孩子一起學(xué)說故事中的對(duì)話。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇五
1、練習(xí)鉆的動(dòng)作,發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。
1)開始部分:
2)教師和幼兒騎大馬念民謠,一個(gè)個(gè)從“城門”鉆過到城里去玩。
3)教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開門關(guān)門規(guī)則。
4)基本部分:
5)教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻,搭成拱形城門,其余幼兒依次鉆過城門。
6)教師提出游戲規(guī)則:當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí),做城門者下蹲放下手關(guān)城門,并問被關(guān)住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”,幼兒選擇好以后,把頭飾掛在脖子上,站到城門的隊(duì)伍做城門。
7)幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。
8)教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。
9)幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。
10)增加城門的高度再次游戲。
11)教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個(gè)民間游戲,以后小朋友可以和家人、鄰居玩。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
2.樂意參加游戲活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識(shí)同伴,知道他們的姓名。
教學(xué)過程:
一、點(diǎn)名游戲,鞏固認(rèn)識(shí)同伴姓名。
1.教師點(diǎn)名,被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答"到!",其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.請(qǐng)幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對(duì)朋友的幼兒,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。
二、新授游戲:誰躲起來了。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲的名稱叫"誰躲起來了?"。
游戲玩法:請(qǐng)兩位幼兒上前,各自作自我介紹,"我叫×",講完后請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛,請(qǐng)其中一位幼兒藏進(jìn)來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:"是誰躲起來了?"(請(qǐng)一幼兒回答)然后再請(qǐng)躲起來的幼兒出來給大家看,猜對(duì)后,全體幼兒再說一遍:"是×躲起來了"。
2.幼兒游戲,先請(qǐng)2名幼兒上前,玩2-3遍后,請(qǐng)3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復(fù)游戲,教師給猜對(duì)的幼兒身上貼動(dòng)物貼花,以示鼓勵(lì)。
活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。
3.學(xué)說短句:"×躲起來了!
(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。
三、提出交友要求。
教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友,并說出他們的姓名。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇七
1.引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,注意傾聽別人的話。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞:走、跳、飛,在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反應(yīng)的敏捷性。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.草地背景圖,蘑菇和動(dòng)物等活動(dòng)相關(guān)教具。
活動(dòng)過程。
(一)開始部分。
1.出示背景圖。
師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都到草地上散步,你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎么來的?(走來的)怎么走?(邀請(qǐng)幼兒模仿)。
(出示字卡)走。
2.出示跳的小動(dòng)物。
(出示字卡)跳。
3.出示飛的小動(dòng)物。
(出示字卡)飛。
教學(xué)反思:教師通過直觀具體形象的小動(dòng)物入場(chǎng),直觀地讓幼兒感知?jiǎng)釉~“走”、“跳”、“飛”的形象。從而,激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。邀請(qǐng)幼兒模仿,增加了課堂教學(xué)活躍的氛圍。從教學(xué)活動(dòng)看來,本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規(guī)。
(二)基礎(chǔ)部分。
師:小動(dòng)物在草地上悠閑的散步,突然轟隆隆一聲,雷聲響了,天要下雨了,小動(dòng)物們要淋濕了,怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒思考:從圖中,小動(dòng)物們可以在哪里躲雨?)。
師:老師也準(zhǔn)備了三把蘑菇傘姐姐,蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩?zhèn)€散步的游戲。仔細(xì)聽!游戲規(guī)則。
1.教師介紹游戲規(guī)則與示范。(家長(zhǎng)配合)。
2.教師和家長(zhǎng)扮雨傘姐姐,與幼兒游戲互動(dòng)。(2-3遍)。
教學(xué)反思:從孩子的動(dòng)作當(dāng)中,我們可以看出大部分的孩子已經(jīng)融入了游戲的氛圍。大部分的孩子也已經(jīng)對(duì)動(dòng)詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強(qiáng)組織管理好孩子的紀(jì)律。
(三)結(jié)束部分。
師:雨傘姐姐保護(hù)了小動(dòng)物們,我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學(xué)過兒歌呈現(xiàn))(家長(zhǎng)與幼兒、教師一起互動(dòng))。
教學(xué)反思:家長(zhǎng)與幼兒、教師一起互動(dòng),氣氛和樂融融!但是,教師需要把控好聲音的音量。音量過大了,總是讓孩子處于一個(gè)興奮的階段。所以,老師這點(diǎn)需要注意下。
設(shè)計(jì)方案及意圖篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于將自己的想法告訴他人,感受交流的快樂。
2、觀察身邊有趣的事物,發(fā)現(xiàn)面包的外形變化,大膽進(jìn)行想象。
3、積極參加操作活動(dòng)沒,大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)活動(dòng)中的食物有所認(rèn)識(shí)。
2、故事課件、各種面包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手準(zhǔn)備。
3、多媒體教室。
活動(dòng)過程:
一、魔棒變變變。
(教師心語:小班幼兒喜歡猜想,他們的想象也極其豐富,所以,應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)情緒的情景,在這個(gè)情景中,孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨。這里是以魔棒變變變?yōu)榍榫?,引領(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)。)。
1、好吃的面包。
——每個(gè)幼兒嘗一小塊切碎的面包。
2、神奇的面包。
——教師出示小魔棒。
師:今天我要教你們用魔棒來變出好吃的面包,和我一起念咒語吧!
——在教師和幼兒的“魔棒,魔棒變變變”的咒語中,放映不同形狀面包的幻燈,教師逐一提問。幼兒觀察、想象并大膽地講述自己的想法。
師:看看這塊面包是什么形狀的?像什么?你還知道什么東西也是方形的?
師:三角形的面包真有趣,你能用身體變出一個(gè)三角形的東西嗎?
師:讓我的魔棒給你們一點(diǎn)魔力吧,看誰能變出更多不同的東西。
師:這塊面包和剛才看到的面包有什么不同?你知道面包中間的心型是怎樣變出來的嗎?
——教師提供一塊面包和一個(gè)心型模具,請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。
(教師心語:好的提問應(yīng)層層遞進(jìn),并能很好地推進(jìn)幼兒的活動(dòng)。在引導(dǎo)孩子的認(rèn)知過程中,盡可能地尋找時(shí)機(jī),豐富孩子的知識(shí)。)。
二、動(dòng)物朋友的面包。
1、熊媽媽的早餐。
——教師講述故事,幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)。
師:熊爸爸大口吃起了面包,猜猜被熊爸爸咬過的面包會(huì)變成什么樣?
——請(qǐng)一名幼兒現(xiàn)場(chǎng)模仿熊爸爸吃面包。將面包變換角度,引導(dǎo)幼兒想象被咬過一口的面包變化。
2、動(dòng)物朋友來品嘗。
師:熊寶寶想請(qǐng)它的動(dòng)物朋友一起來品嘗好吃的面包,熊媽媽會(huì)同意嗎?為什么?
——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人分享。
師:你知道這些面包都是為哪些動(dòng)物朋友準(zhǔn)備的?
——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察夾在面包中間的水果、青菜等食物,來猜測(cè)相應(yīng)的動(dòng)物,如:夾有香蕉的面包是為猴子準(zhǔn)備的。
(教師心語:小班是幼兒言語習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。所以,我設(shè)計(jì)了他們喜歡的故事環(huán)節(jié),來幫助幼兒大膽表達(dá)。)。
三、快樂面包坊。
——請(qǐng)幼兒觀看趣味面包的幻燈,教師出示制作材料,交代制作要求。
幼兒分組嘗試自己動(dòng)手制作趣味面包。
——將幼兒制作好的面包造型,投影成幻燈,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想象和制作過程。
活動(dòng)延伸:
1、將自己做好的面包,與其他班級(jí)的小朋友分享。
2、引導(dǎo)幼兒在生活中關(guān)注更多可以想象的事物。
設(shè)計(jì)意圖:
我們都知道,小班幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的原因,對(duì)吃的東西都特別感興趣。面包就是他們非常喜歡的一種食品。在平常的觀察中,我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔悦姘耐瑫r(shí)也常常會(huì)與面包玩起“游戲”:“咬一口,變成橋;再咬一口,變出把槍!……”沒想到,面包在孩子們的眼中蘊(yùn)涵著無窮的變化!
設(shè)計(jì)方案及意圖篇九
1.借助注釋理解詞句意思,疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.弄懂課文告訴我們一個(gè)什么道理。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生借助注釋讀通古代短文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生不管是學(xué)知識(shí)還是練本領(lǐng),要掌握規(guī)律,懂得做事怎么做和為什么這么做。
學(xué)生自讀自悟,教師點(diǎn)撥,在討論交流的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟其中包含的道理。
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解文中詞意、句意,領(lǐng)悟告訴我們的道理。
(二)解決辦法。
1.學(xué)生依據(jù)注釋弄懂詞句意思,與譯文對(duì)照,看是否理解正確。
2.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。
2.講解補(bǔ)充學(xué)生不能理解的詞意。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自讀短文,結(jié)合注釋理解句子意思。
2.對(duì)較難理解的詞句,互相討論、交流。
3.對(duì)照譯文,了解對(duì)錯(cuò)。
(一)啟發(fā)談話,揭示課題。
前些天,我們學(xué)過了二則古代寓言故事,學(xué)到了一些古文知識(shí),有了一點(diǎn)兒學(xué)古文的能力。今天,我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》,看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎?(關(guān)尹子教習(xí)射箭)。
(二)自讀自悟,理解內(nèi)容。
結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂的詞、句同桌討論解決,仍解決不了的請(qǐng)教別的同學(xué)或老師。
(三)讀譯文,看自己的理解是否正確。
哪些地方是正確的?哪些地方理解不正確?從中你悟出了什么?(比如翻譯時(shí)詞序的調(diào)整、增添必要的字詞等)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1.再讀課文,自悟后小組討論:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理?
2.在生活中,你遇到過類似的事嗎?
(五)朗讀全文。
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