網絡教育講座簡訊范文匯總(模板12篇)

人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應該踐行綠色生活?？偨Y要注意語法和拼寫錯誤的糾正，保持書面語的規(guī)范性。通過閱讀下面的總結范文，相信大家會更好地理解什么是一篇完美的總結。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇一

楹聯是我國博大精深的國學文化中一顆璀璨的明珠，承載著中國傳統(tǒng)文化中豐富的文學藝術、道德價值、禮儀習俗等，質高韻美的楹聯對學生情操是一種美好的陶冶。學校以楹聯為載體，深入挖掘楹聯內隱的價值因素，通過實施楹聯德育，弘揚國學文化，傳承民族精神和傳統(tǒng)美德，潤澤學生的生命成長。

一、營造楹聯教育校園環(huán)境。

校園是學生主要的活動場所。為此，學校圍繞楹聯主題，充分利用校園空間和設施，營造楹聯特色教育氛圍，讓校園成為楹聯教育的承載空間。

開設楹聯園地，豐富楹聯知識。每個班級通過在墻報開辟楹聯專欄，介紹和分享學生收集和學習到的楹聯知識，使學生在信息的整理和提取中感受到學習國學文化的愉悅。學校還在樓梯間層和走廊專門開辟了楹聯宣傳欄和懸掛楹聯書法作品等，創(chuàng)設公共環(huán)境的楹聯宣傳氛圍，讓學生在耳濡目染中受到知識的教化和楹聯書法藝術的熏陶。

設置楹聯展板，促進文化踐行。學校將楹聯教育與踐行傳統(tǒng)美德結合起來，創(chuàng)建了以傳統(tǒng)美德命名的楹聯社，如愛博、尚禮、智信、浩然、廉儉等，每個楹聯社都記錄活動情況，不定期在走廊展板上展示，使學生享受到踐行國學文化的快樂。

二、實現楹聯教育學科滲透。

課堂是學校德育的主陣地。為此，學校立足學科特點，挖掘其中的德育因素，找準與楹聯教育的結合點，在學科教學中滲透國學教育，實現學科教學與楹聯教育的有效融合。

例如，語文學科注重普及楹聯知識，提升學生的國學文化修養(yǎng)。學校根據學生不同年齡特點制定不同要求，分年段進行梯度不同的楹聯知識滲透和學習：低年段重在激發(fā)興趣，每學期每人至少能背誦5副楹聯，講述3個楹聯故事；中年段能掌握基本的楹聯知識，會對楹聯進行填空、屬對和引用；高年段能自行搜集和匯編楹聯知識，整理成冊，逐步學會欣賞和創(chuàng)作楹聯。同時，學校建立楹聯資源庫，收集和整理語文教材中的楹聯和與教材內容相關的楹聯及楹聯知識，在課堂教學中進行有機滲透，不斷豐富學生的楹聯認知，提升他們的國學文化修養(yǎng)。

品德學科則挖掘每一單元每一主題蘊含的傳統(tǒng)美德滲透點，搭建與單元主題相關聯的楹聯教育框架。教師將美德滲透點和相關的楹聯及楹聯故事相結合，拓展課堂內容，豐富學生的道德認知，深化學生的道德情感，堅定學生的道德意志，為學生道德行為的外顯進行鋪墊。

品德課教師還結合教學目標，搜集相關楹聯資料，根據學生的心理特點及認知水平進行歸類整理，形成了系列廣播稿，推出了“楹聯小講壇”?！靶≈v壇”中，既有對楹聯分類、特點、修辭手法等知識的介紹，也有對名家楹聯、名勝古跡楹聯以及節(jié)日楹聯的賞析，更有生動有趣的楹聯小故事。雖然“小講壇”每次只有十分鐘，但學生卻在不知不覺中熟悉了楹聯，加深了對國學文化的認識。為激發(fā)學生的學習興趣，廣播結束前還安排了有獎問答環(huán)節(jié)，有效調動了學生聽廣播的熱情和專注度。

三、開發(fā)楹聯教育校本課程。

楹聯教育校本課程的開發(fā)和實施是楹聯教育的重要組成部分。為此，學校根據學生的年齡特征和成長規(guī)律，分年段開發(fā)了架構清晰、富有地域特點的楹聯教育校本教材，對學生進行有層次、有梯度的楹聯教育。

楹聯教育校本教材以楹聯為載體，以中華傳統(tǒng)美德為主要內容，分低、中、高年段，根據學生的年齡特征，結合思想品德學科的教育目標，圍繞“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、勤、誠”等德育主題編寫教材。每課包含德育學習主題闡釋、楹聯集錦、楹聯故事、楹聯知識、楹聯實踐、主題德育實踐、思考題、評價、小鏈接等板塊，內容既有楹聯知識的滲透學習和實踐，又兼顧傳統(tǒng)美德的教育與實踐。

教材內容難度呈梯度上升。低年段重在激發(fā)興趣，要求學生對楹聯的起源、分類和特點等有基本的認識，能夠背誦簡單的楹聯和講述簡單的楹聯故事；中年段重在了解楹聯的用字方法、修辭手法，能夠理解上下聯的邏輯關系，并進行簡單的屬對；高年段則重在了解和掌握楹聯的基本作法，對好聯具有初步的鑒賞能力，且能進行簡單的創(chuàng)作。在目標設計上，低年段重在個人良好習慣的培養(yǎng)和對人類美好情感的認知，如珍惜時間、獨立自理、勤思好問、感恩父母、尊敬老師、遵守紀律等；中年段則注重個人修養(yǎng)和行為的培養(yǎng)和形塑，如珍愛生命、言行一致、知錯能改、勤儉樸素、尊老愛幼、關心集體等；高年段則注重社會層面學生美德的建構和修為，如修身立志、自尊自強、誠實守信、正義勇敢、熱愛科學、關心公益等。

課程評價多元化。評價主體的多元性，是新課改的核心理念之一，學校邀請家長參與楹聯課程評價。如低年段背誦楹聯、講述楹聯故事，采取家長評價和教師評價相結合的方式。在楹聯教育校本課程的編寫中，學校邀請家長通過直接評論或寄語的形式參與評價。父母和老師的參與，有效地提高了學生學習楹聯的熱情。

四、開展楹聯教育綜合實踐。

1.楹聯主題研究性學習。

研究性學習是德育實踐的重要形式，將楹聯教育和本土文化實踐活動結合起來，對深化學生的道德體驗和弘揚本土文化具有積極意義。為此，學校制定了《荔灣楹聯研究性學習校本開發(fā)方案》，建立了愛博楹聯社團，開展了荔灣楹聯探究學習活動。活動分楹聯索源、荔灣勝景、名人名聯、商鋪食肆、社區(qū)民俗5個小組，對荔灣楹聯的歷史沿革，全景風貌進行探究和搜集。如楹聯索源小組主要通過搜集、整理荔灣楹聯的發(fā)展資料，了解荔灣楹聯的發(fā)展史；荔灣勝景小組主要通過搜集、整理、分析與“荔灣勝景”有關的楹聯，挖掘楹聯背后的故事；名人名聯小組則通過搜集、整理、分析“荔灣名人名聯”，發(fā)掘荔灣名人與楹聯的故事，認識荔灣深厚的人文積淀；商鋪食肆小組主要通過搜集、整理、分析與“荔灣商鋪食肆楹聯”有關的資料，獲取楹聯基本知識，了解荔灣商業(yè)文化；社區(qū)民俗小組主要通過收集荔灣社區(qū)楹聯，感受荔灣的風土人情。最后，學校將5個小組的探究成果匯集，制作成荔灣楹聯集錦。

荔灣楹聯研究性學習的開展，不僅幫助學生總結和弘揚了荔灣楹聯文化，更培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛西關文化的情感。

2.校園楹聯特色活動。

校園是學生的主要生活場域，學校立足校園，開展了豐富多彩的楹聯特色活動。

楹聯入門講解會。開學初，每個班級都以班主任為講師召開楹聯入門講解會。低年級主要介紹楹聯基本知識，對學生進行國學文化啟蒙，在低年級學生中撒下喜愛楹聯的種子；高年級則介紹對仗、平仄等知識，喚醒高年級學生潛在的觀察力、想象力、文字表達力等，使其在楹聯學習中，自然地得到國學文學的滋養(yǎng)。

節(jié)日楹聯燈籠制作。每年中秋節(jié)，學校都會開展楹聯燈籠制作評比活動。學生或在自制的燈籠上抄寫自己創(chuàng)作的中秋楹聯，或抄寫名家名聯，將傳統(tǒng)節(jié)日與楹聯教育進行有機融合，使節(jié)慶活動更具傳統(tǒng)文化韻味。

楹聯主題匯演。學校將楹聯教育寓于舞臺表演，使國學文化寓教于樂。學校根據楹聯的特點和創(chuàng)作規(guī)則，發(fā)動師生編寫三句半、相聲、小品、舞臺劇等，舉辦校園楹聯主題匯演。如相聲《對對子》、小品《倫文敘》、舞臺劇《暢游陳家祠》等，小演員精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲，學生在笑聲中領略了楹聯這一精致文學樣式的魅力。

楹聯主題競賽。競賽是激發(fā)學生持續(xù)學習的動力源泉，學校根據楹聯教育不同階段的內容，分年段舉辦楹聯知識競賽和楹聯賞析作文大賽。學生積極參與，優(yōu)秀作品層出不窮，有效提高了學生對楹聯的理解和應用能力。

3.社區(qū)楹聯實踐活動。

學校積極挖掘社區(qū)和家庭資源，搭建家校、社區(qū)一體的楹聯學習圈，營造全員學習楹聯的氛圍，在社區(qū)和家庭中普及和弘揚國學文化，為學生創(chuàng)造良好的成長氛圍。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇二

隨著網絡技術的飛速發(fā)展，網絡教育逐漸成為人們學習的一種重要方式。為了更好地引導和幫助學生適應網絡教育的學習模式，我參加了一場網絡教育心理講座。在這次講座中，我受益匪淺，深感網絡教育中心理健康的重要性，也發(fā)現了一些解決問題的方法和策略。

在講座中，專家首先強調了網絡教育中心理健康的重要性。他指出，網絡教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，學生需要更高的自律性和獨立思考能力。而在人們忙碌的現代社會，學習壓力和焦慮感也往往較大。因此，要想在網絡教育中取得好的成績，首先要具備良好的心理健康狀態(tài)。這一點讓我深感警醒，意識到了對心理的重視。

其次，專家結合案例分享了一些解決網絡教育學習壓力和焦慮的方法和策略。首先，要樹立正確的學習態(tài)度，理解學習的本質是提升個人能力而非追求分數。這樣可以減少學生對于成績的過度焦慮，讓他們更加注重提升自己的能力和素質。其次，要合理規(guī)劃學習時間和休息時間，避免過度疲勞和精神壓力。專家指出，科學的休息可以幫助大腦更好地吸收知識，提高學習效果。最后，專家建議學生要與他人進行交流和共享學習心得，這樣可以減少孤立感和疲勞感，增強學習的動力和興趣。這些方法和策略對我來說非常實用，我會嘗試運用到自己的學習中。

除了解決學習壓力和焦慮，專家還分享了一些提高學習效果的技巧。他提到，網絡教育中學生往往需要依靠自主學習，因此需要提高自己的學習能力和方法。首先，要學會主動思考和提問，不僅幫助自己更好地理解知識，也可以激發(fā)學習興趣。其次，要善于利用互聯網資源，積極尋找適合自己的學習材料和資料。最后，要培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，提高自己的學習效率。這些技巧對于我來說是非常有益的，我會在學習中不斷嘗試和實踐。

在講座的最后，專家還解答了學生們關于心理健康和學習問題的提問。通過與專家的互動交流，我更加深入地理解了心理健康對于自主學習的重要性，并且收獲了一些個人解決問題的思路和方法。我深深體會到，網絡教育并非簡單的傳授知識，而是需要學生投入更多的心理和思考的教育模式。

通過這次網絡教育心理講座，我更加意識到心理健康對于網絡教育的重要性。也明白了解決學習壓力和焦慮的方法和策略，并學到了提高學習效果的技巧。我相信，只有在健康的心理狀態(tài)下，才能更好地適應網絡教育的學習模式，取得優(yōu)秀的成績。因此，我將繼續(xù)關注學習心理健康的話題，并努力落實專家們給出的建議和指導。通過不斷學習和實踐，我相信自己能夠在網絡教育中取得更好的成績，實現自身的學習目標。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇三

對聯的聲律，總的是雅聯嚴，俗聯寬，莊正聯嚴，諧謔對寬。其律，一般都參照詩、詞的句式規(guī)律，如五七言的律句規(guī)律，其他句式的雙音節(jié)規(guī)律等。明顯的拗句也有，但除非無奈或無所謂，皆能避則避。上聯仄收，下聯平收，雖多范例，從前人的種種經典作品看，也并非鐵律，只是參照律詩對仗，出句仄收、對句平收的結果。多分句聯的各個分句收尾平仄，也有一些講究，如平平仄、仄仄平，仄平平仄、平仄仄平等，亦無定規(guī)，較多循前人之例而已。

孔子家的對聯當然是嚴格的。“與國咸休，安富尊榮公府第；同天并老，文章道德圣人家”，這是孔府門前的對聯。寧波的天一閣里有孔子廟堂，堂上一副對聯：“先覺先知，為萬古倫常立極；至誠至圣，與兩間功化同流”。

但民間的諧謔聯就寬一些，有的寬到不能再寬的程度。如蒲松齡的《聊齋志異·三朝元老》里有副隱字聯，其事是說明末有位宰相，世論非之，退休以后，建了一座享堂，建成后派人守夜，天明時，守夜者發(fā)現堂上增加了一副對聯——橫批“三朝元老”，上聯“一二三四五六七”，下聯“孝悌忠信禮義廉”。這就是寬的典型，寬到只剩下上聯仄收、下聯平收。在意義上，上聯隱了一個“八”字，下聯隱了一個“恥”字，當然是罵人的意思。因這位宰相世論不佳，評價不好，人們罵他兩句，也是情理之中。

對聯之旨--入目為怡，入心為化。

入目為怡，是起碼在文面上，看上去覺得還不錯，要么花樣、機巧設得好，要么文辭大氣、詼諧而使人念念不忘。入心為化，則是從文學的目的、功能來說，作品要能產生潛移默化的作用，首先是吸引人、打動人，然后讓人接受作品所表達的思想、意愿、情感。

寫出來、貼出來的對聯，若是從桃符開始算，已經一千零幾十年了。在千多年的發(fā)展中，對聯和所有的文學作品一樣，發(fā)揮了認識、教化、怡情、審美等社會功用，所以它能夠成為中華傳統(tǒng)文化中長盛不衰的一個組成部分。

但人們對它的看法、心態(tài)，仍然各有不同。例如春聯，有些人家就純粹是因為家家都貼，一家不貼似乎不好。然而即使如此，即使不少人認為喜聯、春聯都只是逢時、應景之作，但實際上也寄托了良好的愿景，烘托了節(jié)慶的氣氛，增添了文化的色彩，有利于民心向上。同樣，那些奇對、妙對、巧對等，雖然往往被人當成炫才、調侃、逗趣之物，其對于中華文化的弘揚，對于人們文學素養(yǎng)的增進和互相間的交流，作用也不可低估。

下面讓我們欣賞一些不同類別的對聯作品。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇四

1.標題，是概括簡訊的`主要內容。標題有五種形式，即正題，引題+正題+副題，引題+正題，正題+副題，但總體要求都事醒目，準確。

2.導語，是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的最基本內容。

3.主體，是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。

4.結尾，是對簡訊內容的小結，有些簡訊可無結尾。

簡訊的寫作要求：

1.題材單一，簡扼報道一個主要事實;。

3.篇幅短小，一般只有一個自然段甚至一兩句話;。

4.文字簡潔，準備到位。

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網絡教育講座簡訊范文匯總篇五

近日，我參加了一場名為“簡訊文學講座”的活動。這是一場由著名作家李白主講的講座，主題是現代文學的創(chuàng)作與發(fā)展。在講座中，李白向我們介紹了現代文學的特點和創(chuàng)作技巧，并與我們分享了他的創(chuàng)作經驗和心得。這場講座讓我受益匪淺，也對現代文學有了更深入的了解。

第一，李白首先介紹了現代文學的特點。他說現代文學注重內在的感受和體驗，強調個體的獨特性和真實性。相比之下，傳統(tǒng)文學更注重敘事和描寫?，F代文學的創(chuàng)作內容也更加廣泛，不僅包括現實題材，還有歷史、科幻、奇幻等各種題材。我認為這種多樣性可以滿足不同讀者的需求，豐富了文學的表達形式。

第二，李白對現代文學的創(chuàng)作技巧進行了分享。他強調了寫作的刻苦和堅持，認為只有通過大量的積累和實踐，才能有更好的創(chuàng)作。此外，他還介紹了一些寫作技巧，比如多觀察、多思考、用心感受。他鼓勵我們勇于表達自己的觀點和感受，不局限于傳統(tǒng)文學的框架，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

第三，李白與我們分享了他的創(chuàng)作經驗和心得。他談到了寫作的起點和靈感來源，說創(chuàng)作的初衷是要表達自己的情感和思考。他還提到了寫作的難點和挑戰(zhàn)，比如如何在短篇作品中傳達豐富的情感和思想。他的經驗給予了我很大的啟發(fā)，讓我明白了創(chuàng)作是需要付出努力和時間的，但也能給人帶來無限的成就感。

第四，李白鼓勵我們通過簡訊文學來表達自己的觀點和思想。他認為簡訊文學是一種富有創(chuàng)造力和表現力的文體，能夠快速傳達作者的意圖和情感。他還分享了一些簡訊文學的例子，讓我們了解了這種文體的獨特之處。我對簡訊文學產生了濃厚的興趣，覺得通過這種方式來表達自己的思想會更加獨特和有趣。

第五，參加這場講座讓我對現代文學有了更深入的認識。我明白了現代文學的發(fā)展是與時代緊密相連的，它反映了現代社會的變化和人們的思想情感。我也意識到要成為一名優(yōu)秀的現代作家，需要不斷學習和實踐，同時要敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這場講座不僅培養(yǎng)了我的寫作能力，也拓寬了我的文學視野。

總的來說，這場“簡訊文學講座”給我留下了深刻的印象。通過聽李白的講解，我對現代文學的特點和創(chuàng)作技巧有了更加清晰的認識，也對簡訊文學產生了濃厚的興趣。這場講座不僅讓我受益匪淺，也激發(fā)了我在寫作領域進一步深耕的熱情。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的現代作家，并用自己的作品來傳承和發(fā)展現代文學。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇六

為進一步增強學校女生的心理健康意識，解決成長中的困惑，增強防范和自我保護意識，幫助女生樹立“自尊、自立、自強”的理念，9月5日上午，一場主題為“微笑過花季，正確對待‘愛’”的心理健康知識講座在西山學校小學部多媒體舉行，由學校政教處余少婷干事主講，來自高中部、初中部的200多名女生聆聽了這場講座。

青春期是生理和心理發(fā)育的關鍵時期，也是世界觀、人生觀逐步形成的時期。在這次講座中，余老師以學生感興趣的話題進入主題，引發(fā)了學生對自我的關注。她首先分析了進入青春期后身體的變化和情緒的變化，從大腦科學的角度解釋了為什么會有這些變化，引導同學們科學認識自己。

“人際關系由理智、社交、生理、身體、情感等組成，而身體的發(fā)展往往是單行道。有可能你們彼此之間的價值觀仍不熟悉，卻已經失去了自律自制的能力?！庇嗬蠋熞栽鐟賻肀瘎〉恼鎸嵐适?，為學生詳細說明了超越界限的后果。并告誡現場女生在日常的學習、生活中要構建好“三道防線”：一要盡量不早戀，正確處理男女生之間的關系；二要盡量不嘗“禁果”，學習心理知識，提高警惕意識；三要保護好自己的身體，防范暴力侵犯，并注意生理衛(wèi)生。她從青少年的角度出發(fā)，懇切地指出了在情感上可能造成的危害，選取了真實可信的數據，分析了性病的隱患和生活中應當注意的一些問題。

“青蘋果很脆，但不甜！與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！”余老師最后總結道，人生每個階段都有不同的使命，我們千萬不可以在春天就去揮霍夏天。

通過這次活動，讓參會的學生感受到了學校的關心關愛，她們亦將不忘初心，在這條漫長的成長路上會把握好界限，把握學生美好的時光，將注意力集中到學習上去，同時培養(yǎng)自己具有良好的興趣和愛好，充實自己的生活內容，樹立遠大理想，規(guī)劃美好未來的生活。

呵護學生成長，關注學生心理，是西山學校做好學生健康教育工作的重要一環(huán)。學校將以抓好學生心理健康教育的方式，推動構建健康、文明、美麗的校園。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇七

最近，我參加了一次關于簡訊文學的講座，這是一種新興的文學形式，以簡潔明了、精煉的文字表達在短信中傳播。這場講座邀請了知名作家和學者，他們分享了他們對簡訊文學的見解和心得。通過聽他們的講解，我對簡訊文學有了更深刻的了解，并收獲了很多啟發(fā)。

第二段：主體1。

在講座上，一位作家分享了他創(chuàng)作簡訊文學的經驗。他說，簡訊文學需要在有限的空間內傳達出豐富的情感。因為短信篇幅有限，作家需要巧妙地運用語言，準確地表達出自己想要傳達的信息。同時，他們還要掌握好文字的節(jié)奏和韻律，使讀者在短短幾行文字中能夠感受到情感的起伏和變化。這些要求對作家來說是一種挑戰(zhàn)，但同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現力。

第三段：主體2。

另外一位學者從研究的角度解讀了簡訊文學的風格和特點。他提到，簡訊文學強調簡潔明了的表達，追求意義的凝練。雖然篇幅有限，但是簡訊文學強調文字的選擇和搭配，使每一個字都富有表達力。同時，他還分析了簡訊文學中的一些共同主題，如愛情、友誼、思鄉(xiāng)等，這些主題貼近人們的生活情感，更容易引起讀者的共鳴。

第四段：主體3。

除了作品的創(chuàng)作和特點，講座中還提到了簡訊文學的發(fā)展趨勢和未來前景。隨著移動互聯網的飛速發(fā)展，手機成為人們生活中必備的工具，簡訊文學因其短小精煉的特點受到了越來越多的關注。它不僅能滿足人們碎片化閱讀的需求，還能在快節(jié)奏的生活中給人們帶來片刻的安寧。因此，講座中的嘉賓認為簡訊文學在未來會有更廣闊的發(fā)展空間。

第五段：總結。

通過這次講座，我深深感受到了簡訊文學的魅力和潛力。簡訊文學以其獨特的創(chuàng)作方式和表達形式為讀者提供了全新的閱讀體驗，讓文字變得更貼近、更直接。同時，簡訊文學也是現代社會中信息量爆炸時代的一種創(chuàng)新應對方式。它為人們提供了快速、精煉的文學作品，在繁忙的生活中給人們帶來片刻的安寧。我相信隨著移動互聯網的不斷發(fā)展，簡訊文學將會得到更廣泛的傳播和認可，為人們的文學閱讀帶來新的可能性。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇八

為增強居民的防火意識和消防知識，確保大家做到安全用電、用氣、用火，預防和減少各類火災事故的發(fā)生，營造良好的社區(qū)消防安全環(huán)境，11月10日下午，xx市防火中心的工作人員在西郊社區(qū)二樓會議室開展了一場防火知識宣傳消防安全知識專題講座。

在消防知識講座上，xx市防火中心的吐爾遜老師引用了大量實際生活中的真實事例，結合多個圖文并茂、觸目驚心的案例為居民們講解了防火的重要性和嚴峻性，為社區(qū)居民上了一堂別開生面的消防安全常識課。居民們聽得津津有味，現場還與居民進行了互動，場面非常熱鬧，讓在座居民對消防知識有更進一步的了解。

同時，講座圍繞火災的防范、撲救和自救等知識、技能來展開，重點介紹了日常用火與日常用電方面的安全防火知識，以及火災發(fā)生時的逃生技能。

此次消防安全知識講座使居民們深受觸動，大家紛紛表示社區(qū)舉辦的講座很有意義，希望以后多多舉辦此類講座活動。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇九

網絡教育作為一種新型的教學模式，已經滲透到我們生活的各個領域。在這種教育模式中，心理學的應用也變得越來越重要。近日，我有幸參加了一場網絡教育心理講座，通過講座，我深刻體會到了心理學在網絡教育中的重要性，同時也加深了我對自身學習過程中的心理問題的認識。在此，我將從準備工作、課堂氛圍、學習方法、心理調節(jié)以及教師角色等五個方面，分享我的心得體會。

首先，準備工作是成功學習的基礎。在網絡教育中，學生需要扮演更為主動的角色，平衡好學習與生活的關系，從而安排好自己的學習時間。講座中，老師給出了一些建議，譬如制定學習計劃、培養(yǎng)好的學習習慣等。我發(fā)現，只有在充分的準備和規(guī)劃下，學習才能事半功倍。因此，我決定養(yǎng)成每天定時制定學習計劃的好習慣，這樣能夠更好地管理時間，提高學習效率。

其次，課堂氛圍對學習者的心理狀態(tài)有著深遠的影響。講座中，老師提到了鼓勵積極互動的重要性。在網絡教育中，學生無法直接與老師和同學們進行面對面的交流，這種缺失可能會導致學習者的孤獨感和壓力感增大。因此，我將積極利用討論區(qū)和群組，主動與同學們互動交流，尋找學習共鳴。同時，我也會適度利用贊美和鼓勵來調整自己的學習狀態(tài)，以保持積極的心態(tài)。

第三，學習方法的選擇對于學習效果起著決定性作用。經過講座，我認識到網上學習需要采用更為高效的學習方法。老師提醒我們要善于利用學習工具，如筆記、標記、復習等，來鞏固所學的知識并提高記憶效果。更重要的是，要遵循分段學、循序漸進的學習原則，如將知識按照難易度劃分為小塊，逐步攻克，這樣能夠提高學習的效果。通過了解了這些學習方法，我決定在今后的學習中更有目的地運用這些方法，以提高學習效率和質量。

第四，心理調節(jié)是網絡教育中不可或缺的一環(huán)。網絡教育中，學生需要面對個人、家庭、社會等多重壓力，而壓力會對學習帶來負面影響。因此，學會合理地調節(jié)自己的心理狀態(tài)顯得尤為重要。講座中，老師教授了一些心理調節(jié)的方法和技巧。例如，放松訓練、呼吸練習、沉思冥想等，這些方法都可以幫助我們釋放緊張情緒，提高注意力和專注力。我決定在今后的學習過程中，根據自身的情況選擇適合自己的方法進行心理調節(jié)，以保持良好的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。

最后，教師在網絡教育中的角色也對學生的學習產生了重要影響。網絡教育中，教師需要充分利用各種技術手段，提供及時的反饋和指導，關注學生的學習動態(tài)。通過講座，我認識到教師的積極參與對于學生學習的幫助是巨大的。同時，我也學到了提問的藝術，學會提出問題促進思考和啟發(fā)學生的思維。這讓我意識到，自己在學習過程中，也應該積極主動地尋求教師的幫助，并提出問題，以擴大學習的深度和廣度。

通過這場網絡教育心理講座，我對網絡教育中的心理問題有了更加深入的認識。我意識到準備工作的重要性，學會制定學習計劃，養(yǎng)成良好習慣。課堂氛圍的塑造和積極互動對學習態(tài)度和效果起著至關重要的作用。學習方法的選擇能夠提高學習效率，心理調節(jié)可以幫助我們保持良好的學習狀態(tài)。最后，教師的積極參與和學生自身的主動性也是學習中不可或缺的因素。通過這次講座，我相信我將在今后的學習中能夠更好地應用這些心理知識，達到更好的學習效果。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇十

近日，我有幸參加了一場關于簡訊文學的講座。這是一場別開生面的演講，將文學與現代科技緊密結合，引發(fā)了我對文學創(chuàng)作的新思考。下面我將分享我對這次講座的心得體會。

首先，講座對簡訊文學的定義進行了詳細解釋。簡訊文學是將文學作品以短信的形式進行創(chuàng)作和傳播。這樣的創(chuàng)作形式有許多優(yōu)點，例如簡潔、高效、互動等。

其次，講座介紹了簡訊文學的種類和特點。在講座中，我們了解到簡訊文學可以包括詩歌、小說、散文等各種文學形式。而且，簡訊文學的特點是具有濃縮性和即時性。通過少量的文字，作者需要傳達更多的情感和意義；同時，簡訊文學能夠迅速傳播，與讀者進行互動，增加參與感。

接著，講座詳細介紹了簡訊文學的發(fā)展歷程。我們了解到，簡訊文學起源于手機短信時代，發(fā)展至今已經有數十年的歷史。最初，簡訊文學的創(chuàng)作和傳播主要依賴手機短信平臺，但隨著智能手機的普及和社交媒體的興起，簡訊文學逐漸融入到社交網絡中，通過微信、微博等平臺進行傳播。這一發(fā)展歷程不僅展示了簡訊文學的創(chuàng)新和變革，也反映了人們日益便捷獲取信息的需求。

在講座最后，演講者分享了一些關于簡訊文學創(chuàng)作的經驗和技巧。他強調了創(chuàng)作者需要具備的簡潔、生動和有趣的文筆，同時要注意在有限的文字空間內傳達更多的意義。同時，他還提到了簡訊文學需要與時俱進，主題要與讀者的興趣和關注點相契合，以引起讀者的共鳴和注意。

通過這次講座，我對簡訊文學有了更深入的了解。我認識到，簡訊文學作為一種新興的文學形式，與傳統(tǒng)文學不同，融入了科技和互聯網的元素。它以一種簡練而迅速的方式傳遞情感和意義，更貼近現代人的生活和閱讀習慣。

同時，我也意識到簡訊文學的發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和困境。雖然簡訊文學以其簡單、便捷的特點吸引了很多讀者，但也面臨著信息碎片化、內容淺薄化的問題。在如今信息泛濫的社會中，簡訊文學如何在短文本中傳達更多的意義，成為了擺在創(chuàng)作者面前的難題。

總的來說，這次簡訊文學講座給我留下了深刻的印象。我從中收獲了許多關于簡訊文學的知識和啟發(fā)，不僅拓寬了我對文學創(chuàng)作形式的認識，也讓我對現代科技與文學的結合有了更深層次的思考。我相信，簡訊文學將會在未來繼續(xù)發(fā)展壯大，為讀者帶來更多的文學享受。

網絡教育講座簡訊范文匯總篇十一

運城市新絳縣西街實驗小學始建于1916年，是一所具有近百年辦學歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的省級示范小學。學校現有24個教學班，1400余名學生，80余名教師。近年來，在朱才勝校長的領導下，該校把楹聯教育作為全面實施素質教育、提升辦學品味的重要舉措，在校園文化建設中突出楹聯，在校本課程中引入楹聯，在課堂教學中強化楹聯，在課外活動中滲透楹聯，全方位、多層次提高楹聯教育水平。學校先后獲得“中國楹聯教育基地”“全國學校楹聯教育規(guī)范化試點學?！狈Q號，成為運城楹聯教育的探究者和先行者。他們的做法是“五個堅持”：

一、堅持著眼長遠，楹聯教育傳承國粹。

一是理念到位。楹聯教育延續(xù)歷史，弘揚國粹，傳承文明，是把民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學生心田、把民族精神注融于學生血脈的系統(tǒng)工程，是為學生夯基固本、樹魂立根的智慧工程，是關系到千秋萬代和建設社會主義文化強國的長遠工程。二是組織到位。學校以校委會為核心組成一支思想過硬、作風優(yōu)良、有文化底蘊的聯教領導組，從人力、智力、物力、財力諸方面大力支持，為學校楹聯教育扎實、深入、持續(xù)地開展提供了堅強后盾和組織保障。三是目標到位。學校借鑒全國楹聯基地的先進經驗，制定了切實可行、符合學校實際的《培養(yǎng)楹聯興趣，傳承祖國文化》實施方案，明確了開展楹聯教育的目的、意義、指導思想、活動方式和奮斗目標，使學校楹聯教育不斷邁上新臺階，實現新跨越。

二、堅持文化育人，楹聯教育浸潤校園。

該校以“營造楹聯的海洋”為主題，精心設計了楹聯校園文化，做到了“兩注重。兩突出”。一是注重環(huán)境熏陶，突出楹聯特色。走進校園，校門口懸掛的標志性楹聯“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”，激勵師生志存高遠、追求卓越；校園內懸掛“早立強國志，常懷濟世心”“壯志關天下，丹心報祖國”等40余副愛國主義名聯；各樓道懸掛“五倫親為首，百善孝為先”“愛眾心常愜，親仁品自高”等百副根據《弟子規(guī)》內容創(chuàng)作的楹聯。各處室、班級都有雅稱，對門的雅稱又皆成對聯。如辦公室和政教處的雅稱分別為：聚力、凝心。一、二年級和三、四年級辦公室雅稱分別是：時雨、春泥。極富個陛和獨具特色的楹聯文化氛圍，使全體師生每天置身于楹聯的海洋，醉染古典楹聯文化的藝術精華。二是注重陣地建設，突出雙重引領。開辟了集練字與創(chuàng)作楹聯為一體的教師練功臺，老師每周編寫一副四字楹聯，規(guī)范地書寫在練功臺上，對全校同學起到了學習楹聯和規(guī)范書寫雙重示范與引導作用；開辟了每周一期的“聯海拾貝”專欄，主要刊登豐富的楹聯知識、生動的楹聯故事和趣對妙聯，激發(fā)了師生學習、欣賞、創(chuàng)作楹聯的濃厚興趣。

三、堅持師資提升，楹聯教育煥發(fā)活力。

不斷提升聯教隊伍師資水平，建設一支愛楹聯、懂楹聯、通楹聯的教師隊伍，是學校開展楹聯教育的基本保障。該校做到了“三個強化”。一是強化培訓提高。學校編印了《聯友》雜志、《楹聯基礎知識講稿》，印發(fā)了中楹會葉子彤《聯律通則》輔導材料、《聯律通則》問答100題，購買了《聯律通則導讀》《聲律啟蒙》《楹聯故事300篇》等七種書籍資料，給全體教師學習提高提供了豐富的學習資料。同時，學校充分挖掘楹聯知識方面的人才資源，由校長和多名語文教師對全校老師進行了多次專題培訓，并進行了嚴格的閉卷考試，使教師對聯律知識有了比較全面的理解。在此基礎上，學校又邀請山西師范大學教授柴建國，運城市楹聯學會副會長廉宗頗，縣楹聯學會薛勝保、黃江貴、周長勝等專家學者進行了多次楹聯專題講座；邀請“銀杏杯”首屆全國楹聯公開課一等獎、二等獎得主關玲芳、楊彩鳳蒞臨學校，奉獻楹聯示范課，教師們的楹聯知識與教學水平迅速提升。二是強化交流展示。學校通過開展楹聯聽講評課、楹聯課賽講、“怎樣上好楹聯課”教師論壇等活動，確定了“聽、賞、誦、悟”和“故事串引”“聯例授知”“課件激趣”等愉快教學法；確定了“一目標五環(huán)節(jié)”教學模式，即：一個楹聯知識目標，一般要通過發(fā)現、印證、鞏固、深化、引用五個教學環(huán)節(jié)來完成，促使教師們互相交流，加強合作，反復探究，不斷實踐，共同提高。三是強化典型帶動。學校在每個年級語文組樹立一至兩名骨干教師，作為楹聯教學典型，間周給全體語文教師上一節(jié)觀摩課或示范課。在他們的帶動下，語文教師很快掌握了楹聯教學的多種課型、多種模式、多種方法，全體語文教師的楹聯課都能上得各具特色，情趣盎然。全校涌現出了5名全國優(yōu)秀楹聯教師；在全國楹聯課堂教學大賽中，該校兩名參賽教師全部獲獎；在全縣“課改杯”征聯競賽中，該校4名領導和24名語文教師參賽，全部獲獎。

四、堅持校本開發(fā)，楹聯教育唱響課堂。

校本課程是楹聯教育的重要載體，課堂教學是楹聯教育的第一陣地。在具體實踐中，該校做到了“兩個結合”“兩個創(chuàng)新”。兩個結合，一是知識性與階段性、趣味性相結合。學校結合《聲律啟蒙》、中楹會《楹聯》教材和《聯律通則》知識，充分利用各年級語文教材中的知識內容，依據學生認知規(guī)律，將《聯律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則科學分解為6冊96課時，根據循序漸進、螺旋上升的原則，編寫成了校本楹聯教材，供不同年級學生學習和使用，為學校楹聯教育提供了科學的教材保障。同時，教材力求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，并插入了60個盎然有趣的楹聯故事，使教材既有了知識性，又充滿了童趣性。二是注重積累與思維開發(fā)相結合。校本楹聯教材專門編寫了“積累”內容，將對韻歌260組、經典春聯、惜時篤學聯、修身勵志聯、寫景狀物聯、《弟子規(guī)》聯400余副列入其中，讓學生在楹聯課上大量的誦對歌、背經典、記名句，開闊思路，提升素養(yǎng)，極大地豐富了學生的積累，拓寬了學生的思維能力。兩個創(chuàng)新，一是把聯教和德育融為一體。該校創(chuàng)編了40余副愛國主義楹聯懸掛于校園，讓學生口吟目染，激發(fā)學生的愛國主義情感；把《弟子規(guī)》內容編寫成100副楹聯納入楹聯教材，讓學生背誦積累，培養(yǎng)學生的孝心、愛心、仁心，規(guī)范學生的行為，使聯教和德育水乳交融，渾然一體。二是讓聯教與美育、體育珠聯璧合。為了讓學生喜歡楹聯，樂學楹聯，學校和縣楹聯學會把《聯律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則、作聯三忌、楹聯發(fā)展簡史創(chuàng)造性地編成《聯律三字歌》，又把《聯律三字歌》創(chuàng)編成一百多個形象生動的肢體語言動作，請專家作曲，配上悠揚婉轉、典雅優(yōu)美的音樂，形成了獨具特色的“聯律操”。全體師生每天在美妙的音樂聲中反復聽、反復練、反復熟悉聯律規(guī)則，反復領悟聯律知識，既受到文化和音樂的熏陶，又鍛煉了身體，使楹聯教育同藝術教育、陽光體育珠聯璧合，相得益彰。

五、堅持詩聯合一，楹聯教育奠基人生。

該校堅持“給每個孩子一輩子受益的教育”的辦學理念，根據小學生思想單純、思維活躍、記憶力強等認知特點，精心選擇極富禪意、極富哲理、對學生一生發(fā)展都極富啟迪的名詩佳聯，編印了《一周一詩一聯》讀本，扎實開展了“一周一詩一聯”實驗。具體做法是：每次的周末要把下周要背的一首詩和一副聯安排給學生，讓學生雙休日背會；新的一周每節(jié)課的課前課后都要背誦上周末布置的“一詩一聯”。這樣，“一詩一聯”學生至少每天背6遍，每周30遍，每學年按40周計算，小學6年便可積累300余首古詩、300余副對聯，給學生學習和創(chuàng)作楹聯乃至一生的發(fā)展奠定了豐厚堅實的基礎，收到了誦詩育人與背聯育人的雙重效果。2007年9月，中國楹聯學會來?？疾祢炇諘r，中國楹聯學會孟會長依據學校處在唐代鼓樓、樂樓、鐘樓三樓腳下的特點，即興吟出“校在三樓下”讓小學生當場作對。不到3分鐘，小學生便對出了“花開九月間”“名揚萬世間”“花香四季中”等十幾副下聯。孟老對學生敏捷的才思、巧妙的對句贊嘆不已，并揮毫題贈墨寶“絳州聯花紅”。

黨的十七屆六中全會公告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民緊密團結、自強不息，共同創(chuàng)造出源遠流長、博大精深的中華文化，為中華民族發(fā)展壯大提供了強大精神力量，為人類文明進步作出了不可磨滅的重大貢獻。推廣承傳國粹的中國楹聯，就是為了傳承民族的血脈，為了堅守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這塊陣地。向廣大群眾，特別是青少年宣傳普及楹聯知識，是為了讓大家重新認識國粹文化的博大精深，從而更好地去學習和傳承。

“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”?！白屆總€學生都得到成功和發(fā)展”為辦學宗旨，“給每個學生一輩子受益的教育”為辦學理念，追求卓越，科學發(fā)展的新絳縣西街實驗小學，在朱才勝校長的正確領導下，必將走向更加輝煌的明天!

網絡教育講座簡訊范文匯總篇十二

隨著科技的發(fā)展，網絡教育已經成為了人們獲取知識的重要途徑之一。然而，與傳統(tǒng)的面對面的教育相比，網絡教育也帶來了一些心理上的挑戰(zhàn)與問題。為了了解并應對這些問題，我參加了一場關于網絡教育心理的講座。在這次講座中，我對網絡教育心理有了更深入的了解，并且學到了一些寶貴的經驗和方法。

首先，這次講座讓我認識到網絡教育中的孤獨感問題。在傳統(tǒng)的教育中，學生們可以通過面對面的交流與老師和同學建立起緊密的聯系。而在網絡教育中，學生們往往需要獨自一人在電腦前學習，缺乏真實的人際互動。這種孤獨感會給學生帶來心理上的壓力和負擔。為了解決這個問題，講座提供了一些建議，如積極參與線上討論、加入學習小組等，使學生們能夠多與同學和老師進行交流，緩解孤獨感。

其次，講座還讓我認識到網絡教育中的自律問題。網絡教育的自由度很高，學生們需要自己安排學習進度和時間。然而，這種自由度也很容易讓學生們產生懶散和拖延的心理。講座指出，為了解決這個問題，學生們需要掌握一些時間管理和自我激勵的技巧。比如，制定每天的學習計劃、設定學習目標、找到適合自己的學習方式等。這些方法能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自律能力。

第三，網絡教育還帶來了一個重要的心理障礙，就是學習動力不足。在傳統(tǒng)的面對面教育中，學生們能夠通過老師的鼓勵和同學的競爭激發(fā)學習的動力。而在網絡教育中，沒有及時的反饋和外部的壓力，學生們很容易因為動力不足而產生學習的興趣和動力。為了解決這個問題，講座提到培養(yǎng)學習的興趣和目標感是很重要的。學生們可以尋找學習的樂趣，多參加一些與學習相關的活動，增加自己的學習動力。

第四，講座還介紹了網絡教育中的專注力問題。在網絡教育中，學生們容易受到各種外界干擾，如手機、社交媒體等，導致學習效果不佳。為了提高專注力，講座提出了一些方法，如設立學習時間段、遠離手機和社交媒體、營造良好的學習環(huán)境等。這些方法能夠幫助學生們更好地保持專注，提高學習效果。

最后，講座還提到了網絡教育中的心理壓力問題。由于網絡教育具有不受時間和空間限制的特點，學生們常常要同時應付多門課程，并在有限的時間內完成大量的作業(yè)和學習任務。這種壓力對學生們的心理健康產生了很大的影響。為了應對這個問題，講座建議學生們要合理安排時間，保持學習與休息的平衡，避免過度壓力和焦慮。

總之，參加這次網絡教育心理講座讓我對網絡教育心理有了更深入的了解，并學到了許多方法和經驗。通過了解和應對網絡教育中的孤獨感、自律問題、學習動力不足、專注力問題和心理壓力問題，我相信我能夠更好地適應網絡教育，提高學習效果，取得更好的學習成果。