人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應(yīng)該踐行綠色生活?？偨Y(jié)要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的糾正，保持書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范性。通過(guò)閱讀下面的總結(jié)范文，相信大家會(huì)更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇一

楹聯(lián)是我國(guó)博大精深的國(guó)學(xué)文化中一顆璀璨的明珠，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的文學(xué)藝術(shù)、道德價(jià)值、禮儀習(xí)俗等，質(zhì)高韻美的楹聯(lián)對(duì)學(xué)生情操是一種美好的陶冶。學(xué)校以楹聯(lián)為載體，深入挖掘楹聯(lián)內(nèi)隱的價(jià)值因素，通過(guò)實(shí)施楹聯(lián)德育，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，傳承民族精神和傳統(tǒng)美德，潤(rùn)澤學(xué)生的生命成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造楹聯(lián)教育校園環(huán)境。

校園是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所。為此，學(xué)校圍繞楹聯(lián)主題，充分利用校園空間和設(shè)施，營(yíng)造楹聯(lián)特色教育氛圍，讓校園成為楹聯(lián)教育的承載空間。

開(kāi)設(shè)楹聯(lián)園地，豐富楹聯(lián)知識(shí)。每個(gè)班級(jí)通過(guò)在墻報(bào)開(kāi)辟楹聯(lián)專(zhuān)欄，介紹和分享學(xué)生收集和學(xué)習(xí)到的楹聯(lián)知識(shí)，使學(xué)生在信息的整理和提取中感受到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的愉悅。學(xué)校還在樓梯間層和走廊專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了楹聯(lián)宣傳欄和懸掛楹聯(lián)書(shū)法作品等，創(chuàng)設(shè)公共環(huán)境的楹聯(lián)宣傳氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到知識(shí)的教化和楹聯(lián)書(shū)法藝術(shù)的熏陶。

設(shè)置楹聯(lián)展板，促進(jìn)文化踐行。學(xué)校將楹聯(lián)教育與踐行傳統(tǒng)美德結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建了以傳統(tǒng)美德命名的楹聯(lián)社，如愛(ài)博、尚禮、智信、浩然、廉儉等，每個(gè)楹聯(lián)社都記錄活動(dòng)情況，不定期在走廊展板上展示，使學(xué)生享受到踐行國(guó)學(xué)文化的快樂(lè)。

二、實(shí)現(xiàn)楹聯(lián)教育學(xué)科滲透。

課堂是學(xué)校德育的主陣地。為此，學(xué)校立足學(xué)科特點(diǎn)，挖掘其中的德育因素，找準(zhǔn)與楹聯(lián)教育的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與楹聯(lián)教育的有效融合。

例如，語(yǔ)文學(xué)科注重普及楹聯(lián)知識(shí)，提升學(xué)生的國(guó)學(xué)文化修養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)制定不同要求，分年段進(jìn)行梯度不同的楹聯(lián)知識(shí)滲透和學(xué)習(xí)：低年段重在激發(fā)興趣，每學(xué)期每人至少能背誦5副楹聯(lián)，講述3個(gè)楹聯(lián)故事；中年段能掌握基本的楹聯(lián)知識(shí)，會(huì)對(duì)楹聯(lián)進(jìn)行填空、屬對(duì)和引用；高年段能自行搜集和匯編楹聯(lián)知識(shí)，整理成冊(cè)，逐步學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作楹聯(lián)。同時(shí)，學(xué)校建立楹聯(lián)資源庫(kù)，收集和整理語(yǔ)文教材中的楹聯(lián)和與教材內(nèi)容相關(guān)的楹聯(lián)及楹聯(lián)知識(shí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透，不斷豐富學(xué)生的楹聯(lián)認(rèn)知，提升他們的國(guó)學(xué)文化修養(yǎng)。

品德學(xué)科則挖掘每一單元每一主題蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德滲透點(diǎn)，搭建與單元主題相關(guān)聯(lián)的楹聯(lián)教育框架。教師將美德滲透點(diǎn)和相關(guān)的楹聯(lián)及楹聯(lián)故事相結(jié)合，拓展課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的道德認(rèn)知，深化學(xué)生的道德情感，堅(jiān)定學(xué)生的道德意志，為學(xué)生道德行為的外顯進(jìn)行鋪墊。

品德課教師還結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，搜集相關(guān)楹聯(lián)資料，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平進(jìn)行歸類(lèi)整理，形成了系列廣播稿，推出了“楹聯(lián)小講壇”?！靶≈v壇”中，既有對(duì)楹聯(lián)分類(lèi)、特點(diǎn)、修辭手法等知識(shí)的介紹，也有對(duì)名家楹聯(lián)、名勝古跡楹聯(lián)以及節(jié)日楹聯(lián)的賞析，更有生動(dòng)有趣的楹聯(lián)小故事。雖然“小講壇”每次只有十分鐘，但學(xué)生卻在不知不覺(jué)中熟悉了楹聯(lián)，加深了對(duì)國(guó)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣播結(jié)束前還安排了有獎(jiǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)廣播的熱情和專(zhuān)注度。

三、開(kāi)發(fā)楹聯(lián)教育校本課程。

楹聯(lián)教育校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是楹聯(lián)教育的重要組成部分。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)規(guī)律，分年段開(kāi)發(fā)了架構(gòu)清晰、富有地域特點(diǎn)的楹聯(lián)教育校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次、有梯度的楹聯(lián)教育。

楹聯(lián)教育校本教材以楹聯(lián)為載體，以中華傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容，分低、中、高年段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合思想品德學(xué)科的教育目標(biāo)，圍繞“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、勤、誠(chéng)”等德育主題編寫(xiě)教材。每課包含德育學(xué)習(xí)主題闡釋、楹聯(lián)集錦、楹聯(lián)故事、楹聯(lián)知識(shí)、楹聯(lián)實(shí)踐、主題德育實(shí)踐、思考題、評(píng)價(jià)、小鏈接等板塊，內(nèi)容既有楹聯(lián)知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又兼顧傳統(tǒng)美德的教育與實(shí)踐。

教材內(nèi)容難度呈梯度上升。低年段重在激發(fā)興趣，要求學(xué)生對(duì)楹聯(lián)的起源、分類(lèi)和特點(diǎn)等有基本的認(rèn)識(shí)，能夠背誦簡(jiǎn)單的楹聯(lián)和講述簡(jiǎn)單的楹聯(lián)故事；中年段重在了解楹聯(lián)的用字方法、修辭手法，能夠理解上下聯(lián)的邏輯關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的屬對(duì)；高年段則重在了解和掌握楹聯(lián)的基本作法，對(duì)好聯(lián)具有初步的鑒賞能力，且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，低年段重在個(gè)人良好習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)人類(lèi)美好情感的認(rèn)知，如珍惜時(shí)間、獨(dú)立自理、勤思好問(wèn)、感恩父母、尊敬老師、遵守紀(jì)律等；中年段則注重個(gè)人修養(yǎng)和行為的培養(yǎng)和形塑，如珍愛(ài)生命、言行一致、知錯(cuò)能改、勤儉樸素、尊老愛(ài)幼、關(guān)心集體等；高年段則注重社會(huì)層面學(xué)生美德的建構(gòu)和修為，如修身立志、自尊自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、正義勇敢、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心公益等。

課程評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)主體的多元性，是新課改的核心理念之一，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與楹聯(lián)課程評(píng)價(jià)。如低年段背誦楹聯(lián)、講述楹聯(lián)故事，采取家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在楹聯(lián)教育校本課程的編寫(xiě)中，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)直接評(píng)論或寄語(yǔ)的形式參與評(píng)價(jià)。父母和老師的參與，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的熱情。

四、開(kāi)展楹聯(lián)教育綜合實(shí)踐。

1.楹聯(lián)主題研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)是德育實(shí)踐的重要形式，將楹聯(lián)教育和本土文化實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)深化學(xué)生的道德體驗(yàn)和弘揚(yáng)本土文化具有積極意義。為此，學(xué)校制定了《荔灣楹聯(lián)研究性學(xué)習(xí)校本開(kāi)發(fā)方案》，建立了愛(ài)博楹聯(lián)社團(tuán)，開(kāi)展了荔灣楹聯(lián)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)分楹聯(lián)索源、荔灣勝景、名人名聯(lián)、商鋪食肆、社區(qū)民俗5個(gè)小組，對(duì)荔灣楹聯(lián)的歷史沿革，全景風(fēng)貌進(jìn)行探究和搜集。如楹聯(lián)索源小組主要通過(guò)搜集、整理荔灣楹聯(lián)的發(fā)展資料，了解荔灣楹聯(lián)的發(fā)展史；荔灣勝景小組主要通過(guò)搜集、整理、分析與“荔灣勝景”有關(guān)的楹聯(lián)，挖掘楹聯(lián)背后的故事；名人名聯(lián)小組則通過(guò)搜集、整理、分析“荔灣名人名聯(lián)”，發(fā)掘荔灣名人與楹聯(lián)的故事，認(rèn)識(shí)荔灣深厚的人文積淀；商鋪食肆小組主要通過(guò)搜集、整理、分析與“荔灣商鋪食肆楹聯(lián)”有關(guān)的資料，獲取楹聯(lián)基本知識(shí)，了解荔灣商業(yè)文化；社區(qū)民俗小組主要通過(guò)收集荔灣社區(qū)楹聯(lián)，感受荔灣的風(fēng)土人情。最后，學(xué)校將5個(gè)小組的探究成果匯集，制作成荔灣楹聯(lián)集錦。

荔灣楹聯(lián)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，不僅幫助學(xué)生總結(jié)和弘揚(yáng)了荔灣楹聯(lián)文化，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)西關(guān)文化的情感。

2.校園楹聯(lián)特色活動(dòng)。

校園是學(xué)生的主要生活場(chǎng)域，學(xué)校立足校園，開(kāi)展了豐富多彩的楹聯(lián)特色活動(dòng)。

楹聯(lián)入門(mén)講解會(huì)。開(kāi)學(xué)初，每個(gè)班級(jí)都以班主任為講師召開(kāi)楹聯(lián)入門(mén)講解會(huì)。低年級(jí)主要介紹楹聯(lián)基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)文化啟蒙，在低年級(jí)學(xué)生中撒下喜愛(ài)楹聯(lián)的種子；高年級(jí)則介紹對(duì)仗、平仄等知識(shí)，喚醒高年級(jí)學(xué)生潛在的觀察力、想象力、文字表達(dá)力等，使其在楹聯(lián)學(xué)習(xí)中，自然地得到國(guó)學(xué)文學(xué)的滋養(yǎng)。

節(jié)日楹聯(lián)燈籠制作。每年中秋節(jié)，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展楹聯(lián)燈籠制作評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生或在自制的燈籠上抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的中秋楹聯(lián)，或抄寫(xiě)名家名聯(lián)，將傳統(tǒng)節(jié)日與楹聯(lián)教育進(jìn)行有機(jī)融合，使節(jié)慶活動(dòng)更具傳統(tǒng)文化韻味。

楹聯(lián)主題匯演。學(xué)校將楹聯(lián)教育寓于舞臺(tái)表演，使國(guó)學(xué)文化寓教于樂(lè)。學(xué)校根據(jù)楹聯(lián)的特點(diǎn)和創(chuàng)作規(guī)則，發(fā)動(dòng)師生編寫(xiě)三句半、相聲、小品、舞臺(tái)劇等，舉辦校園楹聯(lián)主題匯演。如相聲《對(duì)對(duì)子》、小品《倫文敘》、舞臺(tái)劇《暢游陳家祠》等，小演員精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲，學(xué)生在笑聲中領(lǐng)略了楹聯(lián)這一精致文學(xué)樣式的魅力。

楹聯(lián)主題競(jìng)賽。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)校根據(jù)楹聯(lián)教育不同階段的內(nèi)容，分年段舉辦楹聯(lián)知識(shí)競(jìng)賽和楹聯(lián)賞析作文大賽。學(xué)生積極參與，優(yōu)秀作品層出不窮，有效提高了學(xué)生對(duì)楹聯(lián)的理解和應(yīng)用能力。

3.社區(qū)楹聯(lián)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校積極挖掘社區(qū)和家庭資源，搭建家校、社區(qū)一體的楹聯(lián)學(xué)習(xí)圈，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)楹聯(lián)的氛圍，在社區(qū)和家庭中普及和弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇二

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為人們學(xué)習(xí)的一種重要方式。為了更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式，我參加了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教育心理講座。在這次講座中，我受益匪淺，深感網(wǎng)絡(luò)教育中心理健康的重要性，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的方法和策略。

在講座中，專(zhuān)家首先強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)教育中心理健康的重要性。他指出，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，學(xué)生需要更高的自律性和獨(dú)立思考能力。而在人們忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)壓力和焦慮感也往往較大。因此，要想在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好的成績(jī)，首先要具備良好的心理健康狀態(tài)。這一點(diǎn)讓我深感警醒，意識(shí)到了對(duì)心理的重視。

其次，專(zhuān)家結(jié)合案例分享了一些解決網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法和策略。首先，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)是提升個(gè)人能力而非追求分?jǐn)?shù)。這樣可以減少學(xué)生對(duì)于成績(jī)的過(guò)度焦慮，讓他們更加注重提升自己的能力和素質(zhì)。其次，要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，避免過(guò)度疲勞和精神壓力。專(zhuān)家指出，科學(xué)的休息可以幫助大腦更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，專(zhuān)家建議學(xué)生要與他人進(jìn)行交流和共享學(xué)習(xí)心得，這樣可以減少孤立感和疲勞感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。這些方法和策略對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，我會(huì)嘗試運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

除了解決學(xué)習(xí)壓力和焦慮，專(zhuān)家還分享了一些提高學(xué)習(xí)效果的技巧。他提到，網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生往往需要依靠自主學(xué)習(xí)，因此需要提高自己的學(xué)習(xí)能力和方法。首先，要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和提問(wèn)，不僅幫助自己更好地理解知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)材料和資料。最后，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。這些技巧對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有益的，我會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和實(shí)踐。

在講座的最后，專(zhuān)家還解答了學(xué)生們關(guān)于心理健康和學(xué)習(xí)問(wèn)題的提問(wèn)。通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)交流，我更加深入地理解了心理健康對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重要性，并且收獲了一些個(gè)人解決問(wèn)題的思路和方法。我深深體會(huì)到，網(wǎng)絡(luò)教育并非簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是需要學(xué)生投入更多的心理和思考的教育模式。

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教育心理講座，我更加意識(shí)到心理健康對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。也明白了解決學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法和策略，并學(xué)到了提高學(xué)習(xí)效果的技巧。我相信，只有在健康的心理狀態(tài)下，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)模式，取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)心理健康的話(huà)題，并努力落實(shí)專(zhuān)家們給出的建議和指導(dǎo)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在網(wǎng)絡(luò)教育中取得更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇三

對(duì)聯(lián)的聲律，總的是雅聯(lián)嚴(yán)，俗聯(lián)寬，莊正聯(lián)嚴(yán)，諧謔對(duì)寬。其律，一般都參照詩(shī)、詞的句式規(guī)律，如五七言的律句規(guī)律，其他句式的雙音節(jié)規(guī)律等。明顯的拗句也有，但除非無(wú)奈或無(wú)所謂，皆能避則避。上聯(lián)仄收，下聯(lián)平收，雖多范例，從前人的種種經(jīng)典作品看，也并非鐵律，只是參照律詩(shī)對(duì)仗，出句仄收、對(duì)句平收的結(jié)果。多分句聯(lián)的各個(gè)分句收尾平仄，也有一些講究，如平平仄、仄仄平，仄平平仄、平仄仄平等，亦無(wú)定規(guī)，較多循前人之例而已。

孔子家的對(duì)聯(lián)當(dāng)然是嚴(yán)格的?！芭c國(guó)咸休，安富尊榮公府第；同天并老，文章道德圣人家”，這是孔府門(mén)前的對(duì)聯(lián)。寧波的天一閣里有孔子廟堂，堂上一副對(duì)聯(lián)：“先覺(jué)先知，為萬(wàn)古倫常立極；至誠(chéng)至圣，與兩間功化同流”。

但民間的諧謔聯(lián)就寬一些，有的寬到不能再寬的程度。如蒲松齡的《聊齋志異·三朝元老》里有副隱字聯(lián)，其事是說(shuō)明末有位宰相，世論非之，退休以后，建了一座享堂，建成后派人守夜，天明時(shí)，守夜者發(fā)現(xiàn)堂上增加了一副對(duì)聯(lián)——橫批“三朝元老”，上聯(lián)“一二三四五六七”，下聯(lián)“孝悌忠信禮義廉”。這就是寬的典型，寬到只剩下上聯(lián)仄收、下聯(lián)平收。在意義上，上聯(lián)隱了一個(gè)“八”字，下聯(lián)隱了一個(gè)“恥”字，當(dāng)然是罵人的意思。因這位宰相世論不佳，評(píng)價(jià)不好，人們罵他兩句，也是情理之中。

對(duì)聯(lián)之旨--入目為怡，入心為化。

入目為怡，是起碼在文面上，看上去覺(jué)得還不錯(cuò)，要么花樣、機(jī)巧設(shè)得好，要么文辭大氣、詼諧而使人念念不忘。入心為化，則是從文學(xué)的目的、功能來(lái)說(shuō)，作品要能產(chǎn)生潛移默化的作用，首先是吸引人、打動(dòng)人，然后讓人接受作品所表達(dá)的思想、意愿、情感。

寫(xiě)出來(lái)、貼出來(lái)的對(duì)聯(lián)，若是從桃符開(kāi)始算，已經(jīng)一千零幾十年了。在千多年的發(fā)展中，對(duì)聯(lián)和所有的文學(xué)作品一樣，發(fā)揮了認(rèn)識(shí)、教化、怡情、審美等社會(huì)功用，所以它能夠成為中華傳統(tǒng)文化中長(zhǎng)盛不衰的一個(gè)組成部分。

但人們對(duì)它的看法、心態(tài)，仍然各有不同。例如春聯(lián)，有些人家就純粹是因?yàn)榧壹叶假N，一家不貼似乎不好。然而即使如此，即使不少人認(rèn)為喜聯(lián)、春聯(lián)都只是逢時(shí)、應(yīng)景之作，但實(shí)際上也寄托了良好的愿景，烘托了節(jié)慶的氣氛，增添了文化的色彩，有利于民心向上。同樣，那些奇對(duì)、妙對(duì)、巧對(duì)等，雖然往往被人當(dāng)成炫才、調(diào)侃、逗趣之物，其對(duì)于中華文化的弘揚(yáng)，對(duì)于人們文學(xué)素養(yǎng)的增進(jìn)和互相間的交流，作用也不可低估。

下面讓我們欣賞一些不同類(lèi)別的對(duì)聯(lián)作品。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇四

1.標(biāo)題，是概括簡(jiǎn)訊的`主要內(nèi)容。標(biāo)題有五種形式，即正題，引題+正題+副題，引題+正題，正題+副題，但總體要求都事醒目，準(zhǔn)確。

2.導(dǎo)語(yǔ)，是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話(huà)，要求用極簡(jiǎn)明的最基本內(nèi)容。

3.主體，是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。

4.結(jié)尾，是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)，有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。

簡(jiǎn)訊的寫(xiě)作要求：

1.題材單一，簡(jiǎn)扼報(bào)道一個(gè)主要事實(shí);。

3.篇幅短小，一般只有一個(gè)自然段甚至一兩句話(huà);。

4.文字簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)備到位。

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網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇五

近日，我參加了一場(chǎng)名為“簡(jiǎn)訊文學(xué)講座”的活動(dòng)。這是一場(chǎng)由著名作家李白主講的講座，主題是現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作與發(fā)展。在講座中，李白向我們介紹了現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，并與我們分享了他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。這場(chǎng)講座讓我受益匪淺，也對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解。

第一，李白首先介紹了現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)。他說(shuō)現(xiàn)代文學(xué)注重內(nèi)在的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性和真實(shí)性。相比之下，傳統(tǒng)文學(xué)更注重?cái)⑹潞兔鑼?xiě)?，F(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作內(nèi)容也更加廣泛，不僅包括現(xiàn)實(shí)題材，還有歷史、科幻、奇幻等各種題材。我認(rèn)為這種多樣性可以滿(mǎn)足不同讀者的需求，豐富了文學(xué)的表達(dá)形式。

第二，李白對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作技巧進(jìn)行了分享。他強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的刻苦和堅(jiān)持，認(rèn)為只有通過(guò)大量的積累和實(shí)踐，才能有更好的創(chuàng)作。此外，他還介紹了一些寫(xiě)作技巧，比如多觀察、多思考、用心感受。他鼓勵(lì)我們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不局限于傳統(tǒng)文學(xué)的框架，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

第三，李白與我們分享了他的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。他談到了寫(xiě)作的起點(diǎn)和靈感來(lái)源，說(shuō)創(chuàng)作的初衷是要表達(dá)自己的情感和思考。他還提到了寫(xiě)作的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，比如如何在短篇作品中傳達(dá)豐富的情感和思想。他的經(jīng)驗(yàn)給予了我很大的啟發(fā)，讓我明白了創(chuàng)作是需要付出努力和時(shí)間的，但也能給人帶來(lái)無(wú)限的成就感。

第四，李白鼓勵(lì)我們通過(guò)簡(jiǎn)訊文學(xué)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。他認(rèn)為簡(jiǎn)訊文學(xué)是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的文體，能夠快速傳達(dá)作者的意圖和情感。他還分享了一些簡(jiǎn)訊文學(xué)的例子，讓我們了解了這種文體的獨(dú)特之處。我對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺(jué)得通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)自己的思想會(huì)更加獨(dú)特和有趣。

第五，參加這場(chǎng)講座讓我對(duì)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。我明白了現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展是與時(shí)代緊密相連的，它反映了現(xiàn)代社會(huì)的變化和人們的思想情感。我也意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代作家，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)要敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這場(chǎng)講座不僅培養(yǎng)了我的寫(xiě)作能力，也拓寬了我的文學(xué)視野。

總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)“簡(jiǎn)訊文學(xué)講座”給我留下了深刻的印象。通過(guò)聽(tīng)李白的講解，我對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這場(chǎng)講座不僅讓我受益匪淺，也激發(fā)了我在寫(xiě)作領(lǐng)域進(jìn)一步深耕的熱情。我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代作家，并用自己的作品來(lái)傳承和發(fā)展現(xiàn)代文學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇六

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校女生的心理健康意識(shí)，解決成長(zhǎng)中的困惑，增強(qiáng)防范和自我保護(hù)意識(shí)，幫助女生樹(shù)立“自尊、自立、自強(qiáng)”的理念，9月5日上午，一場(chǎng)主題為“微笑過(guò)花季，正確對(duì)待‘愛(ài)’”的心理健康知識(shí)講座在西山學(xué)校小學(xué)部多媒體舉行，由學(xué)校政教處余少婷干事主講，來(lái)自高中部、初中部的200多名女生聆聽(tīng)了這場(chǎng)講座。

青春期是生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界觀、人生觀逐步形成的時(shí)期。在這次講座中，余老師以學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)入主題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注。她首先分析了進(jìn)入青春期后身體的變化和情緒的變化，從大腦科學(xué)的角度解釋了為什么會(huì)有這些變化，引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識(shí)自己。

“人際關(guān)系由理智、社交、生理、身體、情感等組成，而身體的發(fā)展往往是單行道。有可能你們彼此之間的價(jià)值觀仍不熟悉，卻已經(jīng)失去了自律自制的能力?！庇嗬蠋熞栽鐟賻?lái)悲劇的真實(shí)故事，為學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明了超越界限的后果。并告誡現(xiàn)場(chǎng)女生在日常的學(xué)習(xí)、生活中要構(gòu)建好“三道防線”：一要盡量不早戀，正確處理男女生之間的關(guān)系；二要盡量不嘗“禁果”，學(xué)習(xí)心理知識(shí)，提高警惕意識(shí)；三要保護(hù)好自己的身體，防范暴力侵犯，并注意生理衛(wèi)生。她從青少年的角度出發(fā)，懇切地指出了在情感上可能造成的危害，選取了真實(shí)可信的數(shù)據(jù)，分析了性病的隱患和生活中應(yīng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題。

“青蘋(píng)果很脆，但不甜！與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)！”余老師最后總結(jié)道，人生每個(gè)階段都有不同的使命，我們千萬(wàn)不可以在春天就去揮霍夏天。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓參會(huì)的學(xué)生感受到了學(xué)校的關(guān)心關(guān)愛(ài)，她們亦將不忘初心，在這條漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)路上會(huì)把握好界限，把握學(xué)生美好的時(shí)光，將注意力集中到學(xué)習(xí)上去，同時(shí)培養(yǎng)自己具有良好的興趣和愛(ài)好，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃美好未來(lái)的生活。

呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生心理，是西山學(xué)校做好學(xué)生健康教育工作的重要一環(huán)。學(xué)校將以抓好學(xué)生心理健康教育的方式，推動(dòng)構(gòu)建健康、文明、美麗的校園。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇七

最近，我參加了一次關(guān)于簡(jiǎn)訊文學(xué)的講座，這是一種新興的文學(xué)形式，以簡(jiǎn)潔明了、精煉的文字表達(dá)在短信中傳播。這場(chǎng)講座邀請(qǐng)了知名作家和學(xué)者，他們分享了他們對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)的見(jiàn)解和心得。通過(guò)聽(tīng)他們的講解，我對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)有了更深刻的了解，并收獲了很多啟發(fā)。

第二段：主體1。

在講座上，一位作家分享了他創(chuàng)作簡(jiǎn)訊文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，簡(jiǎn)訊文學(xué)需要在有限的空間內(nèi)傳達(dá)出豐富的情感。因?yàn)槎绦牌邢?，作家需要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要傳達(dá)的信息。同時(shí)，他們還要掌握好文字的節(jié)奏和韻律，使讀者在短短幾行文字中能夠感受到情感的起伏和變化。這些要求對(duì)作家來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

第三段：主體2。

另外一位學(xué)者從研究的角度解讀了簡(jiǎn)訊文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)。他提到，簡(jiǎn)訊文學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，追求意義的凝練。雖然篇幅有限，但是簡(jiǎn)訊文學(xué)強(qiáng)調(diào)文字的選擇和搭配，使每一個(gè)字都富有表達(dá)力。同時(shí)，他還分析了簡(jiǎn)訊文學(xué)中的一些共同主題，如愛(ài)情、友誼、思鄉(xiāng)等，這些主題貼近人們的生活情感，更容易引起讀者的共鳴。

第四段：主體3。

除了作品的創(chuàng)作和特點(diǎn)，講座中還提到了簡(jiǎn)訊文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)前景。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)成為人們生活中必備的工具，簡(jiǎn)訊文學(xué)因其短小精煉的特點(diǎn)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。它不僅能滿(mǎn)足人們碎片化閱讀的需求，還能在快節(jié)奏的生活中給人們帶來(lái)片刻的安寧。因此，講座中的嘉賓認(rèn)為簡(jiǎn)訊文學(xué)在未來(lái)會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次講座，我深深感受到了簡(jiǎn)訊文學(xué)的魅力和潛力。簡(jiǎn)訊文學(xué)以其獨(dú)特的創(chuàng)作方式和表達(dá)形式為讀者提供了全新的閱讀體驗(yàn)，讓文字變得更貼近、更直接。同時(shí)，簡(jiǎn)訊文學(xué)也是現(xiàn)代社會(huì)中信息量爆炸時(shí)代的一種創(chuàng)新應(yīng)對(duì)方式。它為人們提供了快速、精煉的文學(xué)作品，在繁忙的生活中給人們帶來(lái)片刻的安寧。我相信隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，簡(jiǎn)訊文學(xué)將會(huì)得到更廣泛的傳播和認(rèn)可，為人們的文學(xué)閱讀帶來(lái)新的可能性。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇八

為增強(qiáng)居民的防火意識(shí)和消防知識(shí)，確保大家做到安全用電、用氣、用火，預(yù)防和減少各類(lèi)火災(zāi)事故的發(fā)生，營(yíng)造良好的社區(qū)消防安全環(huán)境，11月10日下午，xx市防火中心的工作人員在西郊社區(qū)二樓會(huì)議室開(kāi)展了一場(chǎng)防火知識(shí)宣傳消防安全知識(shí)專(zhuān)題講座。

在消防知識(shí)講座上，xx市防火中心的吐?tīng)栠d老師引用了大量實(shí)際生活中的真實(shí)事例，結(jié)合多個(gè)圖文并茂、觸目驚心的案例為居民們講解了防火的重要性和嚴(yán)峻性，為社區(qū)居民上了一堂別開(kāi)生面的消防安全常識(shí)課。居民們聽(tīng)得津津有味，現(xiàn)場(chǎng)還與居民進(jìn)行了互動(dòng)，場(chǎng)面非常熱鬧，讓在座居民對(duì)消防知識(shí)有更進(jìn)一步的了解。

同時(shí)，講座圍繞火災(zāi)的防范、撲救和自救等知識(shí)、技能來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)介紹了日常用火與日常用電方面的安全防火知識(shí)，以及火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生技能。

此次消防安全知識(shí)講座使居民們深受觸動(dòng)，大家紛紛表示社區(qū)舉辦的講座很有意義，希望以后多多舉辦此類(lèi)講座活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇九

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在這種教育模式中，心理學(xué)的應(yīng)用也變得越來(lái)越重要。近日，我有幸參加了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教育心理講座，通過(guò)講座，我深刻體會(huì)到了心理學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性，同時(shí)也加深了我對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在此，我將從準(zhǔn)備工作、課堂氛圍、學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)節(jié)以及教師角色等五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備工作是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生需要扮演更為主動(dòng)的角色，平衡好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，從而安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。講座中，老師給出了一些建議，譬如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。我發(fā)現(xiàn)，只有在充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃下，學(xué)習(xí)才能事半功倍。因此，我決定養(yǎng)成每天定時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣，這樣能夠更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。講座中，老師提到了鼓勵(lì)積極互動(dòng)的重要性。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生無(wú)法直接與老師和同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種缺失可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感和壓力感增大。因此，我將積極利用討論區(qū)和群組，主動(dòng)與同學(xué)們互動(dòng)交流，尋找學(xué)習(xí)共鳴。同時(shí)，我也會(huì)適度利用贊美和鼓勵(lì)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保持積極的心態(tài)。

第三，學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。經(jīng)過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要采用更為高效的學(xué)習(xí)方法。老師提醒我們要善于利用學(xué)習(xí)工具，如筆記、標(biāo)記、復(fù)習(xí)等，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)并提高記憶效果。更重要的是，要遵循分段學(xué)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，如將知識(shí)按照難易度劃分為小塊，逐步攻克，這樣能夠提高學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)了解了這些學(xué)習(xí)方法，我決定在今后的學(xué)習(xí)中更有目的地運(yùn)用這些方法，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第四，心理調(diào)節(jié)是網(wǎng)絡(luò)教育中不可或缺的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生需要面對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)等多重壓力，而壓力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)顯得尤為重要。講座中，老師教授了一些心理調(diào)節(jié)的方法和技巧。例如，放松訓(xùn)練、呼吸練習(xí)、沉思冥想等，這些方法都可以幫助我們釋放緊張情緒，提高注意力和專(zhuān)注力。我決定在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身的情況選擇適合自己的方法進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)。

最后，教師在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)教育中，教師需要充分利用各種技術(shù)手段，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)講座，我認(rèn)識(shí)到教師的積極參與對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。同時(shí)，我也學(xué)到了提問(wèn)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題促進(jìn)思考和啟發(fā)學(xué)生的思維。這讓我意識(shí)到，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求教師的幫助，并提出問(wèn)題，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的深度和廣度。

通過(guò)這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教育心理講座，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中的心理問(wèn)題有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到準(zhǔn)備工作的重要性，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣。課堂氛圍的塑造和積極互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和效果起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)方法的選擇能夠提高學(xué)習(xí)效率，心理調(diào)節(jié)可以幫助我們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教師的積極參與和學(xué)生自身的主動(dòng)性也是學(xué)習(xí)中不可或缺的因素。通過(guò)這次講座，我相信我將在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)用這些心理知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇十

近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于簡(jiǎn)訊文學(xué)的講座。這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講，將文學(xué)與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，引發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的新思考。下面我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

首先，講座對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)的定義進(jìn)行了詳細(xì)解釋。簡(jiǎn)訊文學(xué)是將文學(xué)作品以短信的形式進(jìn)行創(chuàng)作和傳播。這樣的創(chuàng)作形式有許多優(yōu)點(diǎn)，例如簡(jiǎn)潔、高效、互動(dòng)等。

其次，講座介紹了簡(jiǎn)訊文學(xué)的種類(lèi)和特點(diǎn)。在講座中，我們了解到簡(jiǎn)訊文學(xué)可以包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等各種文學(xué)形式。而且，簡(jiǎn)訊文學(xué)的特點(diǎn)是具有濃縮性和即時(shí)性。通過(guò)少量的文字，作者需要傳達(dá)更多的情感和意義；同時(shí)，簡(jiǎn)訊文學(xué)能夠迅速傳播，與讀者進(jìn)行互動(dòng)，增加參與感。

接著，講座詳細(xì)介紹了簡(jiǎn)訊文學(xué)的發(fā)展歷程。我們了解到，簡(jiǎn)訊文學(xué)起源于手機(jī)短信時(shí)代，發(fā)展至今已經(jīng)有數(shù)十年的歷史。最初，簡(jiǎn)訊文學(xué)的創(chuàng)作和傳播主要依賴(lài)手機(jī)短信平臺(tái)，但隨著智能手機(jī)的普及和社交媒體的興起，簡(jiǎn)訊文學(xué)逐漸融入到社交網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行傳播。這一發(fā)展歷程不僅展示了簡(jiǎn)訊文學(xué)的創(chuàng)新和變革，也反映了人們?nèi)找姹憬莴@取信息的需求。

在講座最后，演講者分享了一些關(guān)于簡(jiǎn)訊文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。他強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作者需要具備的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和有趣的文筆，同時(shí)要注意在有限的文字空間內(nèi)傳達(dá)更多的意義。同時(shí)，他還提到了簡(jiǎn)訊文學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，主題要與讀者的興趣和關(guān)注點(diǎn)相契合，以引起讀者的共鳴和注意。

通過(guò)這次講座，我對(duì)簡(jiǎn)訊文學(xué)有了更深入的了解。我認(rèn)識(shí)到，簡(jiǎn)訊文學(xué)作為一種新興的文學(xué)形式，與傳統(tǒng)文學(xué)不同，融入了科技和互聯(lián)網(wǎng)的元素。它以一種簡(jiǎn)練而迅速的方式傳遞情感和意義，更貼近現(xiàn)代人的生活和閱讀習(xí)慣。

同時(shí)，我也意識(shí)到簡(jiǎn)訊文學(xué)的發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和困境。雖然簡(jiǎn)訊文學(xué)以其簡(jiǎn)單、便捷的特點(diǎn)吸引了很多讀者，但也面臨著信息碎片化、內(nèi)容淺薄化的問(wèn)題。在如今信息泛濫的社會(huì)中，簡(jiǎn)訊文學(xué)如何在短文本中傳達(dá)更多的意義，成為了擺在創(chuàng)作者面前的難題。

總的來(lái)說(shuō)，這次簡(jiǎn)訊文學(xué)講座給我留下了深刻的印象。我從中收獲了許多關(guān)于簡(jiǎn)訊文學(xué)的知識(shí)和啟發(fā)，不僅拓寬了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作形式的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)現(xiàn)代科技與文學(xué)的結(jié)合有了更深層次的思考。我相信，簡(jiǎn)訊文學(xué)將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)發(fā)展壯大，為讀者帶來(lái)更多的文學(xué)享受。

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇十一

運(yùn)城市新絳縣西街實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1916年，是一所具有近百年辦學(xué)歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的省級(jí)示范小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，80余名教師。近年來(lái)，在朱才勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，該校把楹聯(lián)教育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提升辦學(xué)品味的重要舉措，在校園文化建設(shè)中突出楹聯(lián)，在校本課程中引入楹聯(lián)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化楹聯(lián)，在課外活動(dòng)中滲透楹聯(lián)，全方位、多層次提高楹聯(lián)教育水平。學(xué)校先后獲得“中國(guó)楹聯(lián)教育基地”“全國(guó)學(xué)校楹聯(lián)教育規(guī)范化試點(diǎn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，成為運(yùn)城楹聯(lián)教育的探究者和先行者。他們的做法是“五個(gè)堅(jiān)持”：

一、堅(jiān)持著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，楹聯(lián)教育傳承國(guó)粹。

一是理念到位。楹聯(lián)教育延續(xù)歷史，弘揚(yáng)國(guó)粹，傳承文明，是把民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學(xué)生心田、把民族精神注融于學(xué)生血脈的系統(tǒng)工程，是為學(xué)生夯基固本、樹(shù)魂立根的智慧工程，是關(guān)系到千秋萬(wàn)代和建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程。二是組織到位。學(xué)校以校委會(huì)為核心組成一支思想過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、有文化底蘊(yùn)的聯(lián)教領(lǐng)導(dǎo)組，從人力、智力、物力、財(cái)力諸方面大力支持，為學(xué)校楹聯(lián)教育扎實(shí)、深入、持續(xù)地開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)后盾和組織保障。三是目標(biāo)到位。學(xué)校借鑒全國(guó)楹聯(lián)基地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定了切實(shí)可行、符合學(xué)校實(shí)際的《培養(yǎng)楹聯(lián)興趣，傳承祖國(guó)文化》實(shí)施方案，明確了開(kāi)展楹聯(lián)教育的目的、意義、指導(dǎo)思想、活動(dòng)方式和奮斗目標(biāo)，使學(xué)校楹聯(lián)教育不斷邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)新跨越。

二、堅(jiān)持文化育人，楹聯(lián)教育浸潤(rùn)校園。

該校以“營(yíng)造楹聯(lián)的海洋”為主題，精心設(shè)計(jì)了楹聯(lián)校園文化，做到了“兩注重。兩突出”。一是注重環(huán)境熏陶，突出楹聯(lián)特色。走進(jìn)校園，校門(mén)口懸掛的標(biāo)志性楹聯(lián)“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”，激勵(lì)師生志存高遠(yuǎn)、追求卓越；校園內(nèi)懸掛“早立強(qiáng)國(guó)志，常懷濟(jì)世心”“壯志關(guān)天下，丹心報(bào)祖國(guó)”等40余副愛(ài)國(guó)主義名聯(lián)；各樓道懸掛“五倫親為首，百善孝為先”“愛(ài)眾心常愜，親仁品自高”等百副根據(jù)《弟子規(guī)》內(nèi)容創(chuàng)作的楹聯(lián)。各處室、班級(jí)都有雅稱(chēng)，對(duì)門(mén)的雅稱(chēng)又皆成對(duì)聯(lián)。如辦公室和政教處的雅稱(chēng)分別為：聚力、凝心。一、二年級(jí)和三、四年級(jí)辦公室雅稱(chēng)分別是：時(shí)雨、春泥。極富個(gè)陛和獨(dú)具特色的楹聯(lián)文化氛圍，使全體師生每天置身于楹聯(lián)的海洋，醉染古典楹聯(lián)文化的藝術(shù)精華。二是注重陣地建設(shè)，突出雙重引領(lǐng)。開(kāi)辟了集練字與創(chuàng)作楹聯(lián)為一體的教師練功臺(tái)，老師每周編寫(xiě)一副四字楹聯(lián)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在練功臺(tái)上，對(duì)全校同學(xué)起到了學(xué)習(xí)楹聯(lián)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)雙重示范與引導(dǎo)作用；開(kāi)辟了每周一期的“聯(lián)海拾貝”專(zhuān)欄，主要刊登豐富的楹聯(lián)知識(shí)、生動(dòng)的楹聯(lián)故事和趣對(duì)妙聯(lián)，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作楹聯(lián)的濃厚興趣。

三、堅(jiān)持師資提升，楹聯(lián)教育煥發(fā)活力。

不斷提升聯(lián)教隊(duì)伍師資水平，建設(shè)一支愛(ài)楹聯(lián)、懂楹聯(lián)、通楹聯(lián)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校開(kāi)展楹聯(lián)教育的基本保障。該校做到了“三個(gè)強(qiáng)化”。一是強(qiáng)化培訓(xùn)提高。學(xué)校編印了《聯(lián)友》雜志、《楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)講稿》，印發(fā)了中楹會(huì)葉子彤《聯(lián)律通則》輔導(dǎo)材料、《聯(lián)律通則》問(wèn)答100題，購(gòu)買(mǎi)了《聯(lián)律通則導(dǎo)讀》《聲律啟蒙》《楹聯(lián)故事300篇》等七種書(shū)籍資料，給全體教師學(xué)習(xí)提高提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，學(xué)校充分挖掘楹聯(lián)知識(shí)方面的人才資源，由校長(zhǎng)和多名語(yǔ)文教師對(duì)全校老師進(jìn)行了多次專(zhuān)題培訓(xùn)，并進(jìn)行了嚴(yán)格的閉卷考試，使教師對(duì)聯(lián)律知識(shí)有了比較全面的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又邀請(qǐng)山西師范大學(xué)教授柴建國(guó)，運(yùn)城市楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廉宗頗，縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)薛勝保、黃江貴、周長(zhǎng)勝等專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了多次楹聯(lián)專(zhuān)題講座；邀請(qǐng)“銀杏杯”首屆全國(guó)楹聯(lián)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)得主關(guān)玲芳、楊彩鳳蒞臨學(xué)校，奉獻(xiàn)楹聯(lián)示范課，教師們的楹聯(lián)知識(shí)與教學(xué)水平迅速提升。二是強(qiáng)化交流展示。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展楹聯(lián)聽(tīng)講評(píng)課、楹聯(lián)課賽講、“怎樣上好楹聯(lián)課”教師論壇等活動(dòng)，確定了“聽(tīng)、賞、誦、悟”和“故事串引”“聯(lián)例授知”“課件激趣”等愉快教學(xué)法；確定了“一目標(biāo)五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即：一個(gè)楹聯(lián)知識(shí)目標(biāo)，一般要通過(guò)發(fā)現(xiàn)、印證、鞏固、深化、引用五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成，促使教師們互相交流，加強(qiáng)合作，反復(fù)探究，不斷實(shí)踐，共同提高。三是強(qiáng)化典型帶動(dòng)。學(xué)校在每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文組樹(shù)立一至兩名骨干教師，作為楹聯(lián)教學(xué)典型，間周給全體語(yǔ)文教師上一節(jié)觀摩課或示范課。在他們的帶動(dòng)下，語(yǔ)文教師很快掌握了楹聯(lián)教學(xué)的多種課型、多種模式、多種方法，全體語(yǔ)文教師的楹聯(lián)課都能上得各具特色，情趣盎然。全校涌現(xiàn)出了5名全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教師；在全國(guó)楹聯(lián)課堂教學(xué)大賽中，該校兩名參賽教師全部獲獎(jiǎng)；在全縣“課改杯”征聯(lián)競(jìng)賽中，該校4名領(lǐng)導(dǎo)和24名語(yǔ)文教師參賽，全部獲獎(jiǎng)。

四、堅(jiān)持校本開(kāi)發(fā)，楹聯(lián)教育唱響課堂。

校本課程是楹聯(lián)教育的重要載體，課堂教學(xué)是楹聯(lián)教育的第一陣地。在具體實(shí)踐中，該校做到了“兩個(gè)結(jié)合”“兩個(gè)創(chuàng)新”。兩個(gè)結(jié)合，一是知識(shí)性與階段性、趣味性相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合《聲律啟蒙》、中楹會(huì)《楹聯(lián)》教材和《聯(lián)律通則》知識(shí)，充分利用各年級(jí)語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將《聯(lián)律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則科學(xué)分解為6冊(cè)96課時(shí)，根據(jù)循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，編寫(xiě)成了校本楹聯(lián)教材，供不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，為學(xué)校楹聯(lián)教育提供了科學(xué)的教材保障。同時(shí)，教材力求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，并插入了60個(gè)盎然有趣的楹聯(lián)故事，使教材既有了知識(shí)性，又充滿(mǎn)了童趣性。二是注重積累與思維開(kāi)發(fā)相結(jié)合。校本楹聯(lián)教材專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了“積累”內(nèi)容，將對(duì)韻歌260組、經(jīng)典春聯(lián)、惜時(shí)篤學(xué)聯(lián)、修身勵(lì)志聯(lián)、寫(xiě)景狀物聯(lián)、《弟子規(guī)》聯(lián)400余副列入其中，讓學(xué)生在楹聯(lián)課上大量的誦對(duì)歌、背經(jīng)典、記名句，開(kāi)闊思路，提升素養(yǎng)，極大地豐富了學(xué)生的積累，拓寬了學(xué)生的思維能力。兩個(gè)創(chuàng)新，一是把聯(lián)教和德育融為一體。該校創(chuàng)編了40余副愛(ài)國(guó)主義楹聯(lián)懸掛于校園，讓學(xué)生口吟目染，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；把《弟子規(guī)》內(nèi)容編寫(xiě)成100副楹聯(lián)納入楹聯(lián)教材，讓學(xué)生背誦積累，培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛(ài)心、仁心，規(guī)范學(xué)生的行為，使聯(lián)教和德育水乳交融，渾然一體。二是讓聯(lián)教與美育、體育珠聯(lián)璧合。為了讓學(xué)生喜歡楹聯(lián)，樂(lè)學(xué)楹聯(lián)，學(xué)校和縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)把《聯(lián)律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則、作聯(lián)三忌、楹聯(lián)發(fā)展簡(jiǎn)史創(chuàng)造性地編成《聯(lián)律三字歌》，又把《聯(lián)律三字歌》創(chuàng)編成一百多個(gè)形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，請(qǐng)專(zhuān)家作曲，配上悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、典雅優(yōu)美的音樂(lè)，形成了獨(dú)具特色的“聯(lián)律操”。全體師生每天在美妙的音樂(lè)聲中反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)練、反復(fù)熟悉聯(lián)律規(guī)則，反復(fù)領(lǐng)悟聯(lián)律知識(shí)，既受到文化和音樂(lè)的熏陶，又鍛煉了身體，使楹聯(lián)教育同藝術(shù)教育、陽(yáng)光體育珠聯(lián)璧合，相得益彰。

五、堅(jiān)持詩(shī)聯(lián)合一，楹聯(lián)教育奠基人生。

該校堅(jiān)持“給每個(gè)孩子一輩子受益的教育”的辦學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生思想單純、思維活躍、記憶力強(qiáng)等認(rèn)知特點(diǎn)，精心選擇極富禪意、極富哲理、對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都極富啟迪的名詩(shī)佳聯(lián)，編印了《一周一詩(shī)一聯(lián)》讀本，扎實(shí)開(kāi)展了“一周一詩(shī)一聯(lián)”實(shí)驗(yàn)。具體做法是：每次的周末要把下周要背的一首詩(shī)和一副聯(lián)安排給學(xué)生，讓學(xué)生雙休日背會(huì)；新的一周每節(jié)課的課前課后都要背誦上周末布置的“一詩(shī)一聯(lián)”。這樣，“一詩(shī)一聯(lián)”學(xué)生至少每天背6遍，每周30遍，每學(xué)年按40周計(jì)算，小學(xué)6年便可積累300余首古詩(shī)、300余副對(duì)聯(lián)，給學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作楹聯(lián)乃至一生的發(fā)展奠定了豐厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了誦詩(shī)育人與背聯(lián)育人的雙重效果。2007年9月，中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)來(lái)?？疾祢?yàn)收時(shí)，中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)孟會(huì)長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校處在唐代鼓樓、樂(lè)樓、鐘樓三樓腳下的特點(diǎn)，即興吟出“校在三樓下”讓小學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作對(duì)。不到3分鐘，小學(xué)生便對(duì)出了“花開(kāi)九月間”“名揚(yáng)萬(wàn)世間”“花香四季中”等十幾副下聯(lián)。孟老對(duì)學(xué)生敏捷的才思、巧妙的對(duì)句贊嘆不已，并揮毫題贈(zèng)墨寶“絳州聯(lián)花紅”。

黨的十七屆六中全會(huì)公告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國(guó)五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民緊密團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)不息，共同創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，為中華民族發(fā)展壯大提供了強(qiáng)大精神力量，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。推廣承傳國(guó)粹的中國(guó)楹聯(lián)，就是為了傳承民族的血脈，為了堅(jiān)守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這塊陣地。向廣大群眾，特別是青少年宣傳普及楹聯(lián)知識(shí)，是為了讓大家重新認(rèn)識(shí)國(guó)粹文化的博大精深，從而更好地去學(xué)習(xí)和傳承。

“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”?！白屆總€(gè)學(xué)生都得到成功和發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，“給每個(gè)學(xué)生一輩子受益的教育”為辦學(xué)理念，追求卓越，科學(xué)發(fā)展的新絳縣西街實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在朱才勝校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，必將走向更加輝煌的明天!

網(wǎng)絡(luò)教育講座簡(jiǎn)訊范文匯總篇十二

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，與傳統(tǒng)的面對(duì)面的教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育也帶來(lái)了一些心理上的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。為了了解并應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育心理的講座。在這次講座中，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育心理有了更深入的了解，并且學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

首先，這次講座讓我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育中的孤獨(dú)感問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生們可以通過(guò)面對(duì)面的交流與老師和同學(xué)建立起緊密的聯(lián)系。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生們往往需要獨(dú)自一人在電腦前學(xué)習(xí)，缺乏真實(shí)的人際互動(dòng)。這種孤獨(dú)感會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力和負(fù)擔(dān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，講座提供了一些建議，如積極參與線上討論、加入學(xué)習(xí)小組等，使學(xué)生們能夠多與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，緩解孤獨(dú)感。

其次，講座還讓我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育中的自律問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教育的自由度很高，學(xué)生們需要自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間。然而，這種自由度也很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生懶散和拖延的心理。講座指出，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們需要掌握一些時(shí)間管理和自我激勵(lì)的技巧。比如，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、找到適合自己的學(xué)習(xí)方式等。這些方法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律能力。

第三，網(wǎng)絡(luò)教育還帶來(lái)了一個(gè)重要的心理障礙，就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在傳統(tǒng)的面對(duì)面教育中，學(xué)生們能夠通過(guò)老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，沒(méi)有及時(shí)的反饋和外部的壓力，學(xué)生們很容易因?yàn)閯?dòng)力不足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，講座提到培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)感是很重要的。學(xué)生們可以尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多參加一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，增加自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四，講座還介紹了網(wǎng)絡(luò)教育中的專(zhuān)注力問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生們?nèi)菀资艿礁鞣N外界干擾，如手機(jī)、社交媒體等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高專(zhuān)注力，講座提出了一些方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)時(shí)間段、遠(yuǎn)離手機(jī)和社交媒體、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些方法能夠幫助學(xué)生們更好地保持專(zhuān)注，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，講座還提到了網(wǎng)絡(luò)教育中的心理壓力問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)教育具有不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，學(xué)生們常常要同時(shí)應(yīng)付多門(mén)課程，并在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這種壓力對(duì)學(xué)生們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，講座建議學(xué)生們要合理安排時(shí)間，保持學(xué)習(xí)與休息的平衡，避免過(guò)度壓力和焦慮。

總之，參加這次網(wǎng)絡(luò)教育心理講座讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育心理有了更深入的了解，并學(xué)到了許多方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中的孤獨(dú)感、自律問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專(zhuān)注力問(wèn)題和心理壓力問(wèn)題，我相信我能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成果。