2023年課程研討簡(jiǎn)報(bào)范文(模板11篇)

總結(jié)是反思的結(jié)果，更是迎接新起點(diǎn)的砥礪向前。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜或矛盾的情況時(shí)，我們需要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分類(lèi)。以下是一些相關(guān)案例分析

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇一

光電是現(xiàn)代科技的一個(gè)重要領(lǐng)域，對(duì)于我們的生活和社會(huì)發(fā)展具有巨大的影響力。作為一門(mén)前沿的學(xué)科，我們?cè)诖髮W(xué)課程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了光電原理、光電材料等相關(guān)知識(shí)。為了加深對(duì)光電課程的理解和應(yīng)用，我參加了一次光電課程研討活動(dòng)，并從中獲得了許多心得體會(huì)。

第二段：研討活動(dòng)的內(nèi)容。

這次光電課程研討活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行。每個(gè)小組通過(guò)自主選題展開(kāi)研討，圍繞光電科學(xué)與技術(shù)的前沿領(lǐng)域展開(kāi)學(xué)術(shù)交流。例如，關(guān)于光電器件的制備和性能改進(jìn)、光電信息處理技術(shù)的應(yīng)用等等。同時(shí)，活動(dòng)還設(shè)置了專(zhuān)家講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，深入了解光電學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

第三段：研討活動(dòng)的收獲。

通過(guò)這次研討活動(dòng)，我深刻感受到光電學(xué)科的廣度和深度。在小組研討中，我結(jié)識(shí)了許多對(duì)光電學(xué)科充滿(mǎn)熱情的同學(xué)，并共同探討了學(xué)科發(fā)展的未來(lái)方向。通過(guò)交流和碰撞，我對(duì)光電器件的制備和性能改進(jìn)有了更深入的理解，同時(shí)也對(duì)光電信息處理技術(shù)的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家講座和學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我對(duì)光電學(xué)科的前沿領(lǐng)域有了更全面的了解，不僅開(kāi)拓了我的學(xué)術(shù)視野，還為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究提供了重要的參考。

這次研討活動(dòng)讓我重新認(rèn)識(shí)到光電課程的重要性和實(shí)用性。以往我只是在課本中學(xué)習(xí)光電知識(shí)，對(duì)其應(yīng)用和發(fā)展方向的探索相對(duì)較少。然而，通過(guò)與同學(xué)們的研討交流和專(zhuān)家的分享，我意識(shí)到光電學(xué)科無(wú)處不在，幾乎滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。光電課程的學(xué)習(xí)不僅可以提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能為我們未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)新提供強(qiáng)大的支持。

第五段：展望光電學(xué)科的未來(lái)。

通過(guò)這次研討活動(dòng)，我對(duì)光電學(xué)科的前景充滿(mǎn)希望。光電學(xué)科在信息技術(shù)、電子技術(shù)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景，未來(lái)的發(fā)展?jié)摿薮?。隨著新材料、新器件和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，光電學(xué)科發(fā)展的空間將越來(lái)越大。我相信，在光電學(xué)科的引領(lǐng)下，我們的生活將變得更加便捷、智能，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾：總結(jié)全文。

通過(guò)參加光電課程研討活動(dòng)，我深入了解了光電學(xué)科的前沿領(lǐng)域和最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到了光電學(xué)科的重要性和實(shí)用性。這次研討活動(dòng)不僅豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了我的科研能力，還為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的支持。我相信，在光電學(xué)科的引領(lǐng)下，我們的世界將變得更加美好。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我是冉莊小學(xué)校長(zhǎng)許國(guó)需，今天有機(jī)會(huì)與大家共同探討我縣校本課程開(kāi)發(fā)工作，非常榮幸。下面就我校在校本課程開(kāi)發(fā)工作中的點(diǎn)滴做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，由于水平有限，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意思。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好!今天能夠在這和大家一起探討小學(xué)校本課程的開(kāi)放與實(shí)施的問(wèn)題，倍感榮幸，首先我感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝宋道口中心學(xué)校及清水小學(xué)給我們提供學(xué)習(xí)交流的空間，今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，同大家一起共同探討與學(xué)習(xí)，下面我就我校的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

大家都知道，從教育改革的大理論來(lái)講，校本課程的開(kāi)放就是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要;體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的需要;促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、興趣發(fā)展的需要。那么做為一所農(nóng)村小學(xué)，面對(duì)學(xué)校實(shí)際，怎樣能夠使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的同時(shí)，在眾多課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，能夠在促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展的同時(shí)并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色呢?這是我們領(lǐng)導(dǎo)班子始終關(guān)注的問(wèn)題。

自縣局提出“冀東文藝三枝花”進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，我校就倍加關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。每周三下午的第三節(jié)課評(píng)劇活動(dòng)井然有序開(kāi)展，風(fēng)雨不誤。大家也都知道，灤南是評(píng)劇創(chuàng)始人成兆才的故鄉(xiāng)，評(píng)劇在灤南家喻戶(hù)曉。人們對(duì)于藝術(shù)的需求也在不斷地提高，熱愛(ài)藝術(shù)、享受藝術(shù)的風(fēng)尚正在悄然形成。而且20xx年我校又被國(guó)家教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄＿@些便成了我校校本課程的前身與基礎(chǔ)。因此我們成立了根據(jù)社會(huì)文化、本土文化、學(xué)校文化和辦學(xué)特色確定了評(píng)劇校本課程。為了使評(píng)劇校本課程更具科學(xué)性、教育性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就該校本課程的開(kāi)發(fā)意義、目標(biāo)，以及課程的特色等問(wèn)題，專(zhuān)程拜訪了知名人士。繼而專(zhuān)門(mén)成立“評(píng)劇藝術(shù)”校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。由我擔(dān)任課程開(kāi)發(fā)小組的組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)、部署課程開(kāi)發(fā)的整體工作。學(xué)校擬定了“傳承優(yōu)秀文化，評(píng)劇再綻奇葩”校本課程開(kāi)發(fā)方案。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，我們認(rèn)為評(píng)劇藝術(shù)不僅是弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)民族文化發(fā)展的重要資源，更是寶貴的教育資源。于是，我們確立了以評(píng)劇藝術(shù)為教育活動(dòng)內(nèi)容，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為依托的校本課程體系，引導(dǎo)師生參與校本課程的開(kāi)發(fā)。

首先確立了校本課程的三個(gè)目標(biāo)定位：

1)了解一定的評(píng)劇藝術(shù)知識(shí)，形成對(duì)評(píng)劇藝術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)，推動(dòng)民族文化的發(fā)展，從而達(dá)到保存和發(fā)展民族優(yōu)秀文化的目標(biāo)。

2)堅(jiān)持“普及為主，普及與提高相結(jié)合”的原則，一方面要求本校所有學(xué)生都能獲得一定的評(píng)劇知識(shí)，另一方面又對(duì)那些在評(píng)劇方面具有特長(zhǎng)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。

3)以評(píng)劇藝術(shù)課程作為建設(shè)校園文化的突破口，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)評(píng)劇藝術(shù)，進(jìn)而形成熱愛(ài)生活的文化理念。

接著，根據(jù)評(píng)劇的三個(gè)目標(biāo)我編寫(xiě)了校本教材，教材共分為“走進(jìn)評(píng)劇、品味評(píng)劇、傳承評(píng)劇”三大板塊，同時(shí)又分出評(píng)劇大舞臺(tái)、快樂(lè)我知道、我會(huì)唱、我會(huì)畫(huà)、及實(shí)踐訓(xùn)練等欄目。

1、評(píng)劇大舞臺(tái)：通過(guò)學(xué)生欣賞經(jīng)典的評(píng)劇唱段，學(xué)生從小就了解評(píng)劇歷史，從小就喜愛(ài)評(píng)劇。評(píng)劇的發(fā)源地在灤南，學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都會(huì)唱評(píng)劇，因此我們讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)。

2、快樂(lè)我知道：學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)劇中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)評(píng)劇知識(shí)。

3、我會(huì)唱：學(xué)生學(xué)唱經(jīng)典的評(píng)劇唱段，傳承優(yōu)秀的民族文化。4、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)劇的興趣，享受演唱評(píng)劇的快樂(lè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)好藝術(shù)素養(yǎng)。

5、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)評(píng)劇，欣賞評(píng)劇之美。在尊重和傳承本民族文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)學(xué)生和熱愛(ài)生活、美化生活的情感。

對(duì)于評(píng)劇校本課程的評(píng)價(jià)，我校本著“淡化成績(jī)、注重參與”的原則，在操作中，堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)的部分權(quán)利劃分給了學(xué)生自己，有助于提高學(xué)生的積極性和參與性。此外，我校充分利用班隊(duì)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)中的知、情、意、行進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終由學(xué)校大隊(duì)部給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。此外，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“技能獎(jiǎng)?wù)隆?、“藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?、“知識(shí)獎(jiǎng)?wù)隆钡?，也是評(píng)價(jià)的有效手段。

我們知道，校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的過(guò)程。因此整個(gè)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所，確定個(gè)體和群體合作研究的方式，這種學(xué)習(xí)往往延伸到課堂以外，通過(guò)這樣的教育方式，喚醒了學(xué)生的自主意識(shí)，懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)為自主的學(xué)習(xí)者，有個(gè)性的研究者、有主見(jiàn)的管理者。這樣的學(xué)習(xí)方式推動(dòng)了本次實(shí)驗(yàn)研究的順利開(kāi)展，效果很好。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在校本課程研究上，我還是一個(gè)探索者，我們的做法還有很多不成熟的地方，希望大家給與批評(píng)指點(diǎn)，讓我們盡早成為真正的實(shí)踐者!謝謝大家!

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇三

大家好！

非常高興有這個(gè)機(jī)會(huì)能與大家在這里交流校本課程這個(gè)話題。我記得丁局長(zhǎng)講過(guò)這樣一句話：我最害怕的就是一到學(xué)校，他們校長(zhǎng)捧出一大堆校本課程。丁局長(zhǎng)的言下之意相信在座的各位是心知肚明。我想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從校本課程的發(fā)展史我們知道，這種由上而下的校本課程開(kāi)發(fā)的方式，必然會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查而開(kāi)發(fā)大量的校本課程，校本課程僅僅是作為落實(shí)到紙張上的一種形式而已。作為最基礎(chǔ)的農(nóng)村學(xué)校，我們深知校本課程開(kāi)發(fā)的難度。一是很多學(xué)校對(duì)于校本課程的理解是不到位的，在不理解的情況下，更多的是一種畏難情緒。就像我們前幾年，學(xué)校根本沒(méi)有校本課程，而且我們還認(rèn)為，校本課程的開(kāi)發(fā)是專(zhuān)家的事，不是我們這些平民百姓可以承擔(dān)的。還有一種是校本課程一味的追求特色，有苗木的地方可以以苗木的種植為校本課程，還有地方特色的學(xué)校都可以搞校本課程，但更多的學(xué)校啥也沒(méi)有，搞什么。正是由于教師失去了開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性，想要真正落實(shí)校本課程便成為在今天看來(lái)有點(diǎn)紙上談兵的事了。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了校本課程開(kāi)發(fā)本身是在試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性，是對(duì)國(guó)家課程的一種補(bǔ)充，而且今后將成為越來(lái)越重要的一種補(bǔ)充。它是針對(duì)教育的核心――課程而采取的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體行動(dòng)策略。所以，校本課程的開(kāi)發(fā)有助于更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)。同時(shí)，由于它尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性與差異性，融入了學(xué)校自己的教育哲學(xué)思想，因而有助于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的創(chuàng)建與發(fā)展。它還有助于學(xué)校課程的實(shí)施與改進(jìn)。它不僅僅是一種特色的創(chuàng)建與發(fā)展，更是可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行一種校本化的適應(yīng)，彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，同時(shí)它還有助于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。當(dāng)我們接觸校本課程的真諦時(shí)，感覺(jué)到校本課程是真正有利于學(xué)校發(fā)展的，但校本課程的開(kāi)發(fā)必須得到全體教師的認(rèn)可，充分發(fā)動(dòng)教師的主動(dòng)性才能真正發(fā)揮校本課程的作用。所以，在校本課程開(kāi)發(fā)前，我?guī)еw教師全面地學(xué)習(xí)了吳剛平教授編寫(xiě)的《校本課程開(kāi)發(fā)》這本書(shū)，讓教師全面地了解校本課程開(kāi)發(fā)的歷史，價(jià)值，開(kāi)發(fā)的種種模式，從心理上認(rèn)可，從理論上了解，從方法上掌握后，讓所有教師有了課程意識(shí)后，我們才開(kāi)始著手開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程。

我們學(xué)校屬地沒(méi)有什么地方特色，或者沒(méi)有特別顯著的地方特色，所以我們的校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的具體實(shí)際情況對(duì)國(guó)家課程計(jì)劃進(jìn)行校本化的適應(yīng)性改造。當(dāng)然，我們的開(kāi)發(fā)不是為了開(kāi)發(fā)而開(kāi)發(fā)。下面我們就把我們學(xué)校的作文校本課程的開(kāi)發(fā)歷程與大家進(jìn)行交流。

架空的道德體驗(yàn)

校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)首要任務(wù)就是滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，而國(guó)家作文課程不可能顧全到每個(gè)地方每個(gè)學(xué)校具體的特點(diǎn)與需要。尤其是不能充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生身邊的資源，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，不能很好地發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。所以，目前的作文教學(xué)很多情況下只是把作文當(dāng)作一項(xiàng)語(yǔ)言技能來(lái)訓(xùn)練，很容易造成脫離兒童生活，脫離兒童心理發(fā)展需求。

脫節(jié)的生活體驗(yàn)

教材中讓學(xué)生寫(xiě)參觀記，都是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)闆](méi)有切身的體會(huì)，所以學(xué)生也無(wú)法感覺(jué)例文的精妙與游記的寫(xiě)法。

“學(xué)得”式的指導(dǎo)方法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。其實(shí)，我們的學(xué)生生活應(yīng)該是豐富多彩的。在自然課上可以動(dòng)手實(shí)踐，在微機(jī)課上可以上網(wǎng)查詢(xún)資料，在音樂(lè)課上可以聽(tīng)老師用鋼琴?gòu)椬嗝烂畹囊魳?lè)，可以電視、游戲、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生提供了豐富的各種資料。但學(xué)生就是不會(huì)寫(xiě)作，不喜歡寫(xiě)作。那么，其根源就不是學(xué)生的生活問(wèn)題，而是學(xué)生沒(méi)有掌握感受生活，捕捉信息的能力，更沒(méi)有掌握描寫(xiě)生活的方法。我們的作文國(guó)家課程沒(méi)有很好地解決這一問(wèn)題。當(dāng)然，我們對(duì)國(guó)家作文課程并不是全盤(pán)否決，而是就其中的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，重組或改造，形成具有本校特征、學(xué)生特點(diǎn)與地域特點(diǎn)的作文校本課程。

在20xx年，我校就申報(bào)了常州市重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放式作文教學(xué)》，扎扎實(shí)實(shí)地研究了三年，取得了一些成績(jī)。并在課題結(jié)題時(shí)獲得了常州市三等獎(jiǎng)。在這一階段的課題研究中，我們充分挖掘作文教學(xué)中的開(kāi)放因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)言向外部言語(yǔ)的富有個(gè)性的過(guò)渡。20xx年我們又繼續(xù)了該課題的研究。申報(bào)了江蘇省級(jí)課題。在這三年中，我們主要研究了學(xué)科整合和利用多媒體的作文教學(xué)模式。首先，我們提倡每次作文前學(xué)生都必須有真實(shí)的情感體驗(yàn)。如寫(xiě)一株植物，教師要讓學(xué)生對(duì)該植物觀察兩個(gè)星期以上，并記錄觀察的結(jié)果。在感受親情之后，我們會(huì)讓學(xué)生回家為父母做一件事，去回饋養(yǎng)育之恩。再習(xí)作。寫(xiě)游記類(lèi)的文章，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀游覽，再進(jìn)行習(xí)作。學(xué)科整合就更不要說(shuō)了。其次，我們改變了先教再寫(xiě)的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。在習(xí)作先讀例文，掌握方法，再進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)之后學(xué)生就自行習(xí)作。教師根據(jù)學(xué)生的第一次習(xí)作進(jìn)行批閱，對(duì)學(xué)生提出具體的修改方法，并出示教師的下水文，學(xué)生根據(jù)要求再行修改。這便是作文教學(xué)的主要過(guò)程。第三，充分利用學(xué)校與地方的資源。除了各個(gè)學(xué)科最有效的資源外，我們充分利用學(xué)校的讀書(shū)節(jié)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，把這些活動(dòng)直接編入作文教材中作為習(xí)作內(nèi)容。這五年的作文教學(xué)研究，為我們的校本化的作文課程提供了最有利的保障。這幾年，我們?cè)谑〖?jí)刊物上發(fā)表了多篇作文論文，并有幾十篇學(xué)生習(xí)作在省級(jí)刊物發(fā)表。又因?yàn)槲覀兊恼n題研究一直在教研組中進(jìn)行，所有的語(yǔ)文老師又掌握了新了作文教學(xué)模式。所以是無(wú)論從教育教學(xué)理論，還是師資力量上，我們開(kāi)發(fā)校本化作文課程都具備了一定的能力。

我們的作文校本課程在全體語(yǔ)文教師的的共同努力下，終于完成了。今年春學(xué)期已投入的實(shí)施階段。下面我就來(lái)談?wù)勥@本校本課程的具體實(shí)施。

首先，我們的這本校本課程既是教材又是一本備課本，里面有歷年來(lái)教師的下水文與學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，有教學(xué)過(guò)程。那也就是說(shuō)，這本教材大大減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，減輕了教師去找優(yōu)秀例文的煩惱，是為教師服務(wù)的，教師是歡迎的。但他又不等同于集體備課，因?yàn)樵谶@本教材中，一般的作文都要求教師寫(xiě)下水文，從而來(lái)提高教師的文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)的能力。在每一篇作文的后面，我們還編排了與本次作文有關(guān)的相關(guān)鏈接。如寫(xiě)游記的作文，我們?cè)阪溄又杏邢到y(tǒng)的指導(dǎo)游記作文的方法。為什么要作這樣的編排，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教材與以前的教材不同，他少了讀寫(xiě)例話，少了一單元系統(tǒng)的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。我不太了解編者的目的是什么，但在作文教學(xué)中，教師還是需要教給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法的，所以我們?cè)诿恳黄?xí)作的后面安排了這一板塊的內(nèi)容。還要求教師寫(xiě)在教學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題，遇到的困惑，寫(xiě)教學(xué)反思。在這本教材的最后，我們有空白的備課紙，我們給教師一定的空間，你可以不完全照教材上的去上，可以根據(jù)自己的教學(xué)，學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，應(yīng)時(shí)應(yīng)景性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在每學(xué)期的結(jié)束，我們就這本作文教材開(kāi)一次沙龍，就在實(shí)施作文教材過(guò)程中的困惑，相關(guān)鏈接的體系是否科學(xué)，教材內(nèi)容的改動(dòng)，作文教學(xué)的模式等進(jìn)行探討。而且，每學(xué)期中，我們每隔一段時(shí)間會(huì)在教研組開(kāi)一次作文課，中年級(jí)與高年級(jí)各有一個(gè)作文課題進(jìn)行研究。

在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們覺(jué)得校本課程的開(kāi)發(fā)的確是一件有很有意義的事，他發(fā)展了教師，更發(fā)展了學(xué)生。對(duì)于這本作文教材的完善，我們要走的路還很長(zhǎng)。

當(dāng)然，就我們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)還是非常膚淺的，就像開(kāi)始我說(shuō)的，更希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的指正。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇四

在我即將要步入高三的階段，學(xué)校為配合教育部“素質(zhì)教育”的政策，特別組織了區(qū)角課程研討。這是為數(shù)不多的能夠通過(guò)實(shí)際課程應(yīng)用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。我深感受益匪淺，得到了讓我驚喜不已的“多面支撐”。

眾所皆知，學(xué)生們過(guò)去的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)某次考試，而區(qū)角課程則是為了達(dá)成全面培養(yǎng)的目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅學(xué)到了有關(guān)學(xué)科知識(shí)，也學(xué)到了很多實(shí)用的生活技巧，更讓我收獲頗豐的是思考能力。每一節(jié)課都是一個(gè)考驗(yàn)，不再是死記硬背，而是思考創(chuàng)新。舉個(gè)例子，物理老師曾帶我們測(cè)一支屬性熱脹冷縮的銅棒，通過(guò)記錄溫度和長(zhǎng)度的變化來(lái)計(jì)算長(zhǎng)度變化的系數(shù)。在此過(guò)程中，我不僅僅是在銅棒和測(cè)試器之間承接，更在思考銅棒的熱膨脹系數(shù)，實(shí)踐了將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能的過(guò)程。

同時(shí)，區(qū)角課程也展示了教師在知識(shí)傳授中的重要作用。老師們不僅僅是課堂上的導(dǎo)師，還是更加豐富的資源庫(kù)。他們將真實(shí)的生活應(yīng)用和理論聯(lián)系緊密，使我們不再拘泥于知識(shí)點(diǎn)的傳授和展示，更幫助我們拓寬了視野。具體來(lái)說(shuō)，歷史老師帶我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓我們看到了一種不同的價(jià)值體系；初中物理老師透過(guò)物理現(xiàn)象，讓我們明白現(xiàn)實(shí)世界中的種種奧妙。他們讓我們認(rèn)知到知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和極致，將我們身邊的生活學(xué)問(wèn)化。

綜上，我通過(guò)參加區(qū)角課程得到了巨大的收獲。這個(gè)過(guò)程不僅僅只是一次傳授知識(shí)的過(guò)程，而更是一種全面提升的體驗(yàn)。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，我懂得了生活技能的重要性，悟出了學(xué)習(xí)的真諦和思考的重要性。同時(shí)也讓我認(rèn)知到自己的不足，知道了哪些地方需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。希望區(qū)角課程能夠越來(lái)越好，有更多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到它的真正意義，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇五

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，研討課程在教育領(lǐng)域逐漸興起。研討課程作為一種新的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我參與的一門(mén)研討課程中，我收獲了許多成長(zhǎng)和體驗(yàn)，下面我將分五個(gè)方面談一談我的心得體會(huì)。

首先，在這門(mén)研討課程中，我學(xué)到了如何有效地進(jìn)行研討。研討是一種將許多不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)集中在一起進(jìn)行思辨和交流的方式。在課堂上，我們常常會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一而產(chǎn)生爭(zhēng)論，但是通過(guò)老師的引導(dǎo)和我們的共同努力，我們學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并且能夠通過(guò)理性的辯論來(lái)解決問(wèn)題。這樣的研討過(guò)程讓我在思考問(wèn)題時(shí)更加全面和客觀，也培養(yǎng)了我的辯論和表達(dá)能力。

其次，研討課程的一大特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要分成小組進(jìn)行課堂討論和項(xiàng)目實(shí)踐。這樣一來(lái)，我們必須要學(xué)會(huì)與他人合作和協(xié)調(diào)。通過(guò)與小組成員的討論和合作，我逐漸領(lǐng)悟到集思廣益的道理，也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)中，我的觀點(diǎn)和思路得到了他人的補(bǔ)充和完善，同時(shí)，我也不斷地從他人身上學(xué)到了新的知識(shí)和技能。

第三，這門(mén)研討課程還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這門(mén)課程中，老師鼓勵(lì)我們提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的過(guò)程，我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，能夠更好地處理和應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困惑和挑戰(zhàn)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，不僅在學(xué)習(xí)中有用，而且在將來(lái)的工作和生活中也能派上用場(chǎng)。

此外，這門(mén)研討課程還為我搭建了一個(gè)廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和交流，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同齡人，并且在他們身上學(xué)到了很多知識(shí)和技能。這樣的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)讓我更加開(kāi)闊了眼界，也讓我明白了自己的不足之處，激發(fā)了我不斷進(jìn)取和學(xué)習(xí)的愿望。

最后，通過(guò)這門(mén)研討課程，我認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中還有很多需要提高的地方。研討課程要求學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)與同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)，我看到了他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也看到了自己的不足之處。這讓我更加明確了未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，也激勵(lì)我不斷努力和進(jìn)步。

綜上所述，通過(guò)參與這門(mén)研討課程，我不僅學(xué)到了如何進(jìn)行有效的研討和合作，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，同時(shí)，我也明白了自己的不足之處。這門(mén)課程的收獲和體會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)越來(lái)越好地運(yùn)用研討課程的理念和方法，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!我是梁山小學(xué)新教師王雷，今天有機(jī)會(huì)與大家共同探討本校農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程研討，非常榮幸。下面我就校本課程開(kāi)發(fā)工作中認(rèn)識(shí)和思路向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)，由于水平有限，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁多提寶貴意思。

大家都知道，從教育改革的大理論來(lái)講，校本課程的開(kāi)發(fā)就是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要;體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的需要;促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、興趣發(fā)展的需要。那么作為一所農(nóng)村小學(xué)，面對(duì)學(xué)校實(shí)際，怎樣能夠使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，能夠在促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展的同時(shí)并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色?這在一定程度上就依賴(lài)于我們的校本課程。

“校本課程”是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，最先出現(xiàn)于英、美等國(guó)，已有20多年的歷史了?，F(xiàn)在在中國(guó)新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。

校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。教師可以與專(zhuān)家合作，但不是專(zhuān)家編寫(xiě)教材，由教師用。而是教師自主研發(fā)，教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要做出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。目前，校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師小組，而不是單個(gè)教師。

校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是針對(duì)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)，以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。國(guó)家在作課程計(jì)劃時(shí)應(yīng)該把一部分權(quán)力下放給學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方一級(jí)的課程運(yùn)作，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表等參與課程的決策。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專(zhuān)家的指導(dǎo)，教師的努力和參與，需要得到全社會(huì)的理解、支持和評(píng)價(jià)?？傮w上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有四個(gè)階段：(1)需要評(píng)估。需要評(píng)估是設(shè)計(jì)校本課程時(shí)首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)校的發(fā)展需要，評(píng)價(jià)學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需求，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。

(2)確定目標(biāo)。確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本課程所做出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

(3)組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開(kāi)展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定校本《課程開(kāi)發(fā)指南》。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師申報(bào)課程。學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》;教師在課程實(shí)施之后或過(guò)程中，寫(xiě)自己承擔(dān)課程的《課程綱要》(教師用的材料)。

(4)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是指校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)，它包括《課程綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定以及《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果向有關(guān)人員或社會(huì)公布。

以上就是我對(duì)校本課程的淺薄理解，那么針對(duì)具體的實(shí)施方案是什么?我們就請(qǐng)數(shù)學(xué)教研組方老師給大家做報(bào)告。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇七

課程項(xiàng)目研討是我們大學(xué)教育中的重要組成部分，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。近期，我參與了一次關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的課程項(xiàng)目研討，通過(guò)這次經(jīng)歷，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：項(xiàng)目策劃與準(zhǔn)備。

在課程項(xiàng)目研討之前，我們小組進(jìn)行了充分的項(xiàng)目策劃和準(zhǔn)備。我們明確了研究的目標(biāo)和范圍，并制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃。我們分工合作，根據(jù)各自的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣選擇了不同的任務(wù)。我們還積極地收集了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了深入的分析。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通。

在項(xiàng)目研討的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通起到了至關(guān)重要的作用。我們小組中的每個(gè)人都充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，充分利用大家的資源和經(jīng)驗(yàn)。我們定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)解決問(wèn)題和調(diào)整工作計(jì)劃。我們還建立了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，鼓勵(lì)和支持彼此，以保持高效的工作狀態(tài)。

第四段：?jiǎn)栴}解決與創(chuàng)新能力。

在研討過(guò)程中，我們遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們的數(shù)據(jù)收集和分析可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致我們需要重新評(píng)估情況并重新制定策略。這些問(wèn)題考驗(yàn)了我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。我們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和合作找到解決方案。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力。

第五段：總結(jié)與反思。

通過(guò)這次課程項(xiàng)目研討，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)合作和溝通是項(xiàng)目研討中不可或缺的，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力也是我在這個(gè)過(guò)程中得到的重要啟示。我發(fā)現(xiàn)只有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能找到最好的解決方案。

總之，課程項(xiàng)目研討是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。通過(guò)充分的項(xiàng)目策劃和準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)合作與溝通，問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功。這次研討讓我意識(shí)到學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐操作的緊密聯(lián)系，將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇八

在高中學(xué)習(xí)生涯中，區(qū)角課程研討活動(dòng)是不可或缺的一環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，還能夠更好地了解自己的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。

首先，區(qū)角課程研討讓我學(xué)到了許多新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我和同學(xué)們選擇了自己感興趣的主題進(jìn)行深入研究。在調(diào)研和學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多新知識(shí)和信息。例如，我們選擇了“衣食住行”這個(gè)主題，了解了不同地區(qū)的生活方式和文化習(xí)慣。這些知識(shí)不僅擴(kuò)充了我們的視野，也有助于我們更好地了解社會(huì)。

其次，區(qū)角課程研討讓我更好地了解了自己的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。在選擇主題的過(guò)程中，我們可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究。通過(guò)研究和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域。例如，我特別感興趣的是文藝創(chuàng)作方面，而我的同學(xué)們對(duì)環(huán)保、計(jì)算機(jī)編程等領(lǐng)域更感興趣。

最后，區(qū)角課程研討還有助于我們培養(yǎng)合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要和同學(xué)們一起協(xié)作、討論和研究。這不僅有助于培養(yǎng)我們的合作能力，也可以讓我們更好地了解不同的學(xué)習(xí)方法和思考方式。

總而言之，區(qū)角課程研討是一次很有意義的經(jīng)歷，讓我們從中學(xué)到了很多新知識(shí)，更好地了解了自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇九

切實(shí)實(shí)施課改方針，落實(shí)第三次全教會(huì)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，新課程觀摩研討課心得。作為一線教師，我最關(guān)注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學(xué)才有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？通過(guò)這次參加黑龍江省2002小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩與研討會(huì)的賽課、評(píng)課，通過(guò)交流研討，對(duì)新課改的精神有了更深刻的體會(huì)，總結(jié)出很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)行的教育提倡將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而老師則是引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)和學(xué)習(xí)，并參與到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，擺脫過(guò)去那種“一人言”的教學(xué)模式。在本節(jié)課中，我嘗試著用生活中的變化啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生找出顏色的變化，而后通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)顏色，引出新句型，教育論文《新課程觀摩研討課心得》。在這一過(guò)程中，我將活動(dòng)的控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生回憶知識(shí)、操作練習(xí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

在過(guò)去，我們的操作練習(xí)很簡(jiǎn)單，或者讓學(xué)生onebyone的來(lái)說(shuō)，或者讓他們?nèi)ミM(jìn)行對(duì)話練習(xí)，形式單一，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言交流和集體參與的過(guò)程。在課堂上，我將語(yǔ)言操練與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去扔一個(gè)皮球，扔的同時(shí)要問(wèn)，接到皮球的同學(xué)要回答。這樣，學(xué)生在扔的時(shí)候會(huì)尋找進(jìn)行交流的伙伴，而其他同學(xué)也會(huì)主動(dòng)和這位同學(xué)進(jìn)行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的`同時(shí)，也將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常的高，不光是因?yàn)橛螒?，更重要的是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓倬毜耐瑫r(shí)，開(kāi)始有意識(shí)的將語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到交流的目的，這才正式我要真正讓們?nèi)ゾ毩?xí)的，而他們做到了！

與教學(xué)是分不開(kāi)的是教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而教育則更全面地照顧到了學(xué)生的思想品質(zhì)，現(xiàn)行的教育與教學(xué)不應(yīng)該再是“各行其職”，你上你的教學(xué)課，我開(kāi)我的班隊(duì)會(huì)；而是應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不只教知識(shí)，還要教做人。在課堂上我有意識(shí)的將語(yǔ)言練習(xí)與手工操作結(jié)合起來(lái)，這樣不單單讓學(xué)生練習(xí)了語(yǔ)言運(yùn)用，而且去動(dòng)手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫(huà)或小制作，有的學(xué)生便問(wèn)過(guò)“為什么？”我問(wèn)他們說(shuō)要不要保護(hù)環(huán)境，他們告訴我說(shuō)：“明白了！”當(dāng)時(shí)，我好激動(dòng)。我知道，我的嘗試是對(duì)的。

在教學(xué)過(guò)程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足。本節(jié)課上，還有很多的地方需要我去提高教學(xué)水平，比如說(shuō)駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學(xué)注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，注重學(xué)生知識(shí)與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學(xué)習(xí)和提高。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇十

第一段：引言（約200字）。

課程研討是提高教學(xué)效果和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。這學(xué)期我參加了一次以“創(chuàng)新課堂教學(xué)”為主題的課程研討，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)與同事們的交流和分享，我深刻體會(huì)到了針對(duì)學(xué)生需求和個(gè)體差異的教學(xué)方法的重要性，以及如何融入現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)資源在課堂中創(chuàng)造一個(gè)更活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

第二段：學(xué)習(xí)收獲（約300字）。

在課程研討中，我學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。通過(guò)觀察和借鑒優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我明白了在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)。例如，在一堂英語(yǔ)課中，我運(yùn)用了影視資源和音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞電影片段和聽(tīng)歌曲時(shí)學(xué)習(xí)單詞和句型，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，通過(guò)課程研討，我還了解到了許多應(yīng)用于現(xiàn)代教育的技術(shù)工具和資源。例如，使用在線教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，如在線練習(xí)、作業(yè)提交等。我在自己的課堂中嘗試了這些工具，并得到了學(xué)生積極反饋和更好的教學(xué)效果。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。

課程研討的重點(diǎn)不僅在于個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這次課程研討中，我與同事們進(jìn)行了深入的討論和交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)相互借鑒和啟發(fā)，我們互相提高，并共同探討了教育問(wèn)題和解決方案。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們還一起組織了教學(xué)觀摩活動(dòng)，互相點(diǎn)評(píng)和建議，進(jìn)一步促進(jìn)了我們的教學(xué)發(fā)展。

第四段：應(yīng)用與反思（約200字）。

參加課程研討后，我在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了所學(xué)的新教育理念和方法。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)這些方法真正有效并能夠引起學(xué)生的積極反應(yīng)。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用這些方法時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)椴煌挲g段和不同背景的學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)方法有不同的接受度。因此，我在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整了教學(xué)策略和資源的選擇，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和期望。

第五段：總結(jié)（約200字）。

通過(guò)這次課程研討，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了教學(xué)思路。通過(guò)與他人的交流和互相學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一名教師，我們不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧，還要了解學(xué)生的需求和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程研討是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)它，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也在整個(gè)教育領(lǐng)域中貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

課程研討簡(jiǎn)報(bào)篇十一

近年來(lái)，課程研討作為一種有效的教學(xué)探究方式，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。在這過(guò)程中，我積極參與了一場(chǎng)關(guān)于課程設(shè)計(jì)的研討活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的收獲。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，對(duì)此次研討活動(dòng)進(jìn)行回顧，總結(jié)出自己的課程研討心得體會(huì)。

在參與課程研討中，我首先認(rèn)識(shí)到研討的重要性。孤立的個(gè)體往往難以培養(yǎng)出系統(tǒng)性的教學(xué)思維和動(dòng)手能力，而通過(guò)與他人的交流與合作，我們能夠從中獲取更多的觀點(diǎn)和思路，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。此次研討中，每次都會(huì)選擇不同的話題進(jìn)行討論，不同的人帶來(lái)了不同的思維方式，我從中受益匪淺。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能對(duì)某些教學(xué)方法更為熟悉，或者具備某些特殊的教學(xué)資源，這讓我意識(shí)到合作與共享的重要性。只有不斷交流和合作，才能實(shí)現(xiàn)教師間的互相促進(jìn)，從而提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力。

其次，課程研討活動(dòng)也讓我重新認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的本質(zhì)。在這個(gè)討論的過(guò)程中，我們集思廣益，從學(xué)科目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)資源等多個(gè)角度出發(fā)，重新審視了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我注意到一些教學(xué)者在研討中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性和個(gè)性化教學(xué)的重要性，這讓我明白到課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，才能做到教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，通過(guò)課程研討活動(dòng)，我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的重要性。教育的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)資源的不斷更新與拓展。而在這次研討的過(guò)程中，我們一起分享了各種教育資源，讓我受益匪淺。我看到一些同學(xué)通過(guò)各種途徑獲取了一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，既有線上的教育平臺(tái)，也有線下的實(shí)地考察。這讓我明白到，要想提供一個(gè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，我們需要廣泛獲取各種教育資源，并將其合理利用。只有做到關(guān)注資源的充分利用，才能讓學(xué)生在豐富的教育資源中自由探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

最后，通過(guò)課程研討活動(dòng)，我也在思維方式上得到了廣泛的啟發(fā)。在與他人討論的過(guò)程中，我接觸到了一些全新的教學(xué)思維方式和教育理念，這讓我思考自己的教學(xué)方法是否過(guò)于傳統(tǒng)，是否需要多嘗試一些新的教學(xué)策略。在討論中，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)教學(xué)上非常靈活，能夠根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這讓我對(duì)自己的教學(xué)策略充滿(mǎn)了信心。通過(guò)與多位教學(xué)者的交流與互動(dòng)，我對(duì)教學(xué)的靈活性和變通性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷更新自己的教學(xué)思維和方法，才能適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課程研討活動(dòng)中，我從中學(xué)到了很多寶貴的東西。我明白合作與共享的重要性，重新認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的重要性，同時(shí)也深刻體會(huì)到教學(xué)思維方式的重要性。我將會(huì)將這次研討的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)參與課程研討，不斷學(xué)習(xí)、探索，并與更多的教學(xué)者進(jìn)行交流與合作，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。