課題實(shí)踐研究范文匯總(精選10篇)

哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是小編為大家整理的一些健康養(yǎng)生知識(shí)，希望能給大家提供一些保持健康的方法和建議。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇一

首先，進(jìn)行課題實(shí)踐研究讓我對(duì)科學(xué)探究有了更深刻的理解。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)想要得到科學(xué)結(jié)論并不是一件容易的事情。需要我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行和拍攝數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的思考和操作。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還需要我們進(jìn)行及時(shí)的分析和解決。只有在進(jìn)行過(guò)程中不斷地修正和改進(jìn)，才能使結(jié)論更有科學(xué)性。

其次，課題實(shí)踐研究讓我意識(shí)到科學(xué)的主觀性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是孤立的存在，它需要進(jìn)行背景和理論的調(diào)研，才能讓我們得到更準(zhǔn)確的結(jié)論。而在這個(gè)過(guò)程中，我們的主觀判斷和價(jià)值觀也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所影響。因此，進(jìn)行課題實(shí)踐研究時(shí)我們要學(xué)會(huì)客觀地看待問(wèn)題，理性地思考和分析，以追求更為客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

再次，課題實(shí)踐研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從規(guī)劃課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、到數(shù)據(jù)處理和結(jié)論撰寫(xiě)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)合作的支持和配合。在小組討論、實(shí)際操作和數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們要緊密協(xié)作、相互溝通，以追求共同的目標(biāo)。通過(guò)互相幫助和助力，我們能夠完成任務(wù)并得出更優(yōu)秀的研究成果。

再者，課題實(shí)踐研究讓我了解到“實(shí)踐出真知”的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)的處理，我們能夠更加深入地理解科學(xué)知識(shí)。在實(shí)際操作時(shí)，我們不光學(xué)習(xí)了如何利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)了如何遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決。這種由實(shí)踐帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)會(huì)幫助我們更好地理解理論知識(shí)。

最后，課題實(shí)踐研究讓我充分認(rèn)識(shí)到研究重要性。在此過(guò)程中，我明白了科學(xué)研究除了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的積累之外，還需要不斷地進(jìn)行探索和試驗(yàn)。通過(guò)探尋和發(fā)現(xiàn)，我們可以更加準(zhǔn)確地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。研究的意義在于挖掘知識(shí)的廣度和深度，增進(jìn)人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

總之，課題實(shí)踐研究過(guò)程是一個(gè)既考驗(yàn)個(gè)人能力，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程，它讓我學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅(jiān)持這種探索和實(shí)踐的精神，深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索研究的可能性，為人類(lèi)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇二

“通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。然而目前，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的新課程，未能受到學(xué)校的高度重視，缺乏課程實(shí)施的真正實(shí)際行動(dòng)，特別是對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的整合認(rèn)識(shí)程度不夠，校本德育系列專(zhuān)題開(kāi)發(fā)不深不多不精。

2、研究本課題的意義。

現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響，社會(huì)家庭與學(xué)校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”上進(jìn)行研究，將開(kāi)發(fā)德育系列專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)，整合在學(xué)校平時(shí)的小學(xué)生每月德育常規(guī)中，探索開(kāi)發(fā)及管理評(píng)價(jià)的策略，讓學(xué)生在系列綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長(zhǎng)。

二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題。

（一）研究的具體內(nèi)容：

1、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)系。

2、探討利用校本及社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)、整合有益學(xué)生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實(shí)踐課程，以及開(kāi)發(fā)及整合的策略。

3、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，以及管理評(píng)價(jià)策略。

（二）突破的難題：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)中資源可供合理利用、開(kāi)發(fā)、整合的策略研究；

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中構(gòu)建評(píng)價(jià)管理體系的策略研究；

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在實(shí)施中體現(xiàn)學(xué)校地方特色的研究；

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與德育活動(dòng)在“三位一體”環(huán)境下對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略研究；

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的策略研究。

三、課題的研究思路和方法，研究工作方案。

1、研究思路：

在課題實(shí)驗(yàn)研究中，遵照“新課程強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性和教育性?xún)r(jià)值，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，逐步向全校推進(jìn)，從而構(gòu)建一套科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，形成適宜綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師可操作性的評(píng)價(jià)策略，完善學(xué)校新課程實(shí)施的管理模式，提升學(xué)校在本課程的知名度。

2、研究的目標(biāo)：

研究將采用行動(dòng)研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的具體問(wèn)題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育課程的整合的策略研究”這個(gè)研究主題，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生德育發(fā)展的'關(guān)系，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校和教師可操作的策略，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，切實(shí)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施。從理論上，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)綜合實(shí)踐的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，力爭(zhēng)完善課程的評(píng)價(jià)體系，從實(shí)踐上，形成綜合實(shí)踐課程學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)體系，探索一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校與教師可操作的途徑。

3、研究的方法：

行動(dòng)研究法：通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷探討活動(dòng)對(duì)學(xué)校德育的促進(jìn)；運(yùn)用歸納法，總結(jié)活動(dòng)績(jī)效。

4、研究步驟：

本研究共分四個(gè)階段來(lái)完成。

第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx年9月――20xx年3月）。

（1）、申報(bào)課題立項(xiàng)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)老師與班級(jí)。

（2）、廣泛開(kāi)展與本課題相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，充分了解教師、學(xué)生對(duì)本課程和課題的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。

（3）、組織學(xué)習(xí)與本課程和課題相關(guān)的理論，為課題實(shí)施作好思想上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（4）、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)教師一起共同商定實(shí)施意見(jiàn)，制定《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)》。

第二階段：實(shí)施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）。

（2）、實(shí)驗(yàn)教師按評(píng)價(jià)指標(biāo)各自擬定初步評(píng)價(jià)方法，報(bào)學(xué)校課題組研究定稿。

（3）、各實(shí)驗(yàn)教師按商定的評(píng)價(jià)方式方法在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，并定期把實(shí)驗(yàn)情況向?qū)W校課題組匯報(bào)。

（4）、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理。

（5）、大力開(kāi)展教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校定期組織培訓(xùn)。

（6）、根據(jù)總課題組要求，進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，并成立“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上活動(dòng)群”，經(jīng)常性開(kāi)展研討活動(dòng)。

（7）、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究?jī)?nèi)容。

實(shí)施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）。

（1）、分析、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的做法，并討論完善。

（2）、在全校三――六年級(jí)所有班級(jí)實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)的評(píng)價(jià)策略。

（3）、全面了解實(shí)施情況，收集相關(guān)資料，并不斷改進(jìn)方法。

第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）。

（1）、商定資料整理方案。

（2）、對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理、建檔。

（3）、對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分析。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇三

研究方法：

口語(yǔ)交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無(wú)話可說(shuō)，缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

二，課題界定。

“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z(yǔ)交際教學(xué)策略”是指在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制過(guò)程。

本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對(duì)其現(xiàn)狀展開(kāi)研究。

三，課題支持性理論。

1，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具。.。.。.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。.。.。.語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程。.。.。.?！?/p>

2，孟軻指出：“盈科而后進(jìn)?！?/p>

3，美國(guó)查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。

四，研究?jī)?nèi)容。

1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，展開(kāi)分析，指導(dǎo)研究。

2，在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制。

五，研究過(guò)程。

1，調(diào)查階段（20xx年6--8月）。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計(jì)，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。

2，思辨階段（20xx年9月）。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實(shí)際聯(lián)系，展開(kāi)分析，指導(dǎo)研究。

3，實(shí)施階段（20xx年10月--20xx年5月），在理論指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施研究。并請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，以手記等形式展開(kāi)中期研究成果。

4，總結(jié)階段（20xx年6月至8月），總結(jié)，反思，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，上交研究成果。

六，預(yù)期成果。

1，調(diào)查報(bào)告一份。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇四

研

究

推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問(wèn)：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過(guò)，可以肯定地說(shuō)：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”通過(guò)集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過(guò)程中,通過(guò)交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。

結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開(kāi)展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見(jiàn)。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的xx老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座?？傊?，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問(wèn)卷和問(wèn)卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡(jiǎn)單、易完成的問(wèn)卷。

教學(xué)用ppt課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)所用的紙筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、出示投影，猜謎語(yǔ)。

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷。

圖中用眼行為是否正。

判斷對(duì)錯(cuò)。

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查。

針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開(kāi)展一次。

1、說(shuō)明調(diào)查方法：投影出示。

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢(xún)問(wèn)郵寄問(wèn)卷。

問(wèn)卷調(diào)查法。

2、看調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查問(wèn)卷。

用眼習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫(xiě)，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚╝）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚╞）,希望得到您真誠(chéng)的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）a.是b.否。

2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否。

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否。

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否。

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康。

主題問(wèn)卷說(shuō)明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）。

致謝語(yǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷注意。

1、問(wèn)題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問(wèn)題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問(wèn)題不易過(guò)長(zhǎng)過(guò)多。

4、合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

四、小結(jié)、五、輕松一刻。

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開(kāi)。

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案主題背景的提出：

說(shuō)起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來(lái)了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛(ài)眼睛熱愛(ài)生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。。活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料；教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴。活動(dòng)方式：

1、自主——合作——探究——整理。

2、以小組為單位通過(guò)調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒?dòng)過(guò)程：

1、“畫(huà)鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過(guò)一個(gè)學(xué)生的兩次畫(huà)鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）。

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱(chēng)及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽(tīng)了我的介紹同學(xué)們一定增長(zhǎng)許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)眼部疾病都有哪些，（原來(lái)最嚴(yán)重的是近視眼）。

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽(tīng)聽(tīng)校醫(yī)是怎么說(shuō)的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書(shū)后說(shuō)：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。

采集二組的全體同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問(wèn)是最直接的調(diào)查方式。我先來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問(wèn)還有一種就是問(wèn)卷調(diào)查。

拓展延伸：

（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫(xiě)行動(dòng)卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來(lái)——把愛(ài)眼護(hù)眼的正能量通過(guò)我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。

接下來(lái)是老師們的共同研討：各位老師,大家好:感謝大家認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？2你上過(guò)這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？來(lái)談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來(lái)談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）。

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過(guò)教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過(guò)這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺(jué)得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)xx老師說(shuō)一說(shuō)。（xx的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過(guò)調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過(guò)這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過(guò)這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過(guò)今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長(zhǎng)，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說(shuō)得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“如何設(shè)計(jì)問(wèn)題”等等，對(duì)調(diào)查過(guò)后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過(guò)這方面的問(wèn)題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問(wèn)題：你想過(guò)這份調(diào)查問(wèn)卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說(shuō)就說(shuō)兩句，沒(méi)人說(shuō)就直接引入劉穎老師講座）。

今天我們圍繞同一課題，各抒已見(jiàn)，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是xx老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國(guó)會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說(shuō)成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說(shuō)法，回想2002年新課改之初，這門(mén)課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長(zhǎng)為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說(shuō)法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門(mén)上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后qq聊天，她著急上公開(kāi)課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來(lái)沒(méi)上過(guò)這樣的公開(kāi)課，想想全國(guó)又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無(wú)縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開(kāi)生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無(wú)聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說(shuō)法不足為奇。所以今天我想和大家說(shuō)說(shuō)如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

第一節(jié)——問(wèn)題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問(wèn)的問(wèn)題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問(wèn)題、還有你最想知道的問(wèn)題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。

課下——書(shū)寫(xiě)并設(shè)計(jì)無(wú)錯(cuò)字、無(wú)涂改的清晰的問(wèn)卷（1——3張）開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查：

課后——實(shí)踐調(diào)查。

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng)指導(dǎo)點(diǎn);說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)：圖書(shū)館、課間操場(chǎng)上、送子車(chē)同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書(shū)）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)、送子車(chē)同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）。

分析——都愿意說(shuō)順利的經(jīng)歷。

指導(dǎo)點(diǎn)：大家說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來(lái)無(wú)回型直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開(kāi)始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠(chéng)懇表明不會(huì)占用太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問(wèn)卷填寫(xiě)完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長(zhǎng)陪伴，這就是實(shí)踐中的成長(zhǎng)，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。

教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：

回收數(shù)量多的班級(jí)采用：

回收數(shù)量少的班級(jí)采用：

2.幾人站前面一人一張，讀題說(shuō)答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰(shuí)讀看誰(shuí)的，不單看題號(hào)還看問(wèn)題是否是一個(gè)。

反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問(wèn)卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，板書(shū)體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問(wèn)題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡(jiǎn)單板書(shū)標(biāo)注。學(xué)生開(kāi)始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問(wèn)題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）。

四、得出調(diào)查結(jié)論。

第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開(kāi)始重視并行動(dòng)起來(lái)。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來(lái)就用針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）。

如：題型——開(kāi)放題：填空、問(wèn)答封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)就像孩子英語(yǔ)先會(huì)說(shuō)，后了解知識(shí)體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問(wèn)卷問(wèn)題，展開(kāi)一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過(guò)程中，我們離不開(kāi)集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒(méi)有一個(gè)人是萬(wàn)能的，但我們可以通過(guò)別人的幫助，來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開(kāi)展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長(zhǎng)，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來(lái)，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開(kāi)篇所說(shuō)的“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)共同體”越來(lái)越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無(wú)不勝！

課題實(shí)踐研究范文匯總篇五

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的《綠色德育的研究和實(shí)踐》學(xué)年課題研究計(jì)劃，歡迎大家分享！

以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，畫(huà)班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號(hào)，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評(píng)價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。

1、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。

2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系。

容

1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。

3、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對(duì)性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽(tīng)眾，各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、強(qiáng)過(guò)程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想，注重平時(shí)的'研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問(wèn)題、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

顧問(wèn)：xxx。

組長(zhǎng)：xxx。

副組長(zhǎng)：xxx。

成員：xx。

定期活動(dòng)，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。

積極開(kāi)展“定、學(xué)、談、訂、評(píng)、行、寫(xiě)、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng)。

1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專(zhuān)題作為“綠色德育”的子課題。

2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。

3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問(wèn)、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì)、打算，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。

6、評(píng)。上過(guò)研究課后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、寫(xiě)。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。

8、改。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。

9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績(jī)，解決新問(wèn)題。

10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。

附：課題組活動(dòng)安排：

第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況）。

第8周：觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。

第12周：第二次沙龍活動(dòng)（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號(hào)）。

第16周：第三次沙龍，觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇六

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展，費(fèi)是個(gè)人行為，但從更深層的意義上說(shuō)，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說(shuō)，校園里出現(xiàn)的不良消費(fèi)所造成的消極影響是不容忽視的。我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的“財(cái)商”，在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

大學(xué)生對(duì)消費(fèi)的看法和觀念、心理。

在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中發(fā)展資料占的比重呈擴(kuò)大趨勢(shì)。他們更多的注重改善自身的學(xué)習(xí)條件，滿(mǎn)足對(duì)于精神文化的需要。根據(jù)本次調(diào)查顯示被調(diào)查的大一的男女同學(xué)中有1/2多數(shù)每學(xué)期在教育學(xué)習(xí)方面的投資在200元以?xún)?nèi)，而被調(diào)查的大三的男女同學(xué)中則約有半數(shù)的同學(xué)在這方面的投資在400元以上。這說(shuō)明剛?cè)雽W(xué)的大一的學(xué)生已經(jīng)有了要完善自己的追求，但是在為自己設(shè)定目的和計(jì)劃的同時(shí)，投資比較謹(jǐn)慎;而大三的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的大學(xué)生活，多數(shù)為自己設(shè)計(jì)了確定的目標(biāo)(考研、攻讀各種資格認(rèn)證、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試等等)，這些教育投資對(duì)他們就業(yè)及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是必須的。

過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。通過(guò)個(gè)別調(diào)查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機(jī)或換一款流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開(kāi)支;有些同學(xué)為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢(qián)以滿(mǎn)足欲望。反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無(wú)休止的攀比心理。

人際交往消費(fèi)過(guò)度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛(ài)支出。通訊開(kāi)支大，擁有手機(jī)的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強(qiáng)，月消費(fèi)高于80元的占，將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說(shuō)明學(xué)生手機(jī)消費(fèi)不理性、高開(kāi)銷(xiāo)的情況存在而且頗為嚴(yán)重。談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱，理財(cái)觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒(méi)有作過(guò)家教或兼職，而那些作過(guò)家教或兼職的同學(xué)也是抱有不同目的，1/2的學(xué)生是為增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，的學(xué)生以渴望獨(dú)立為目的，以“補(bǔ)貼日用”為目的的比例占到，如果把“渴望獨(dú)立”看作是主動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)的話，那么“補(bǔ)貼日用”則可以看作是被動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)。把前兩者合計(jì)到一起來(lái)看擁有獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強(qiáng)。當(dāng)然也有的學(xué)生是抱著閑著沒(méi)事的態(tài)度。顯然，大家這方面的意識(shí)比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來(lái)說(shuō)，差距較為明顯。

個(gè)性自覺(jué)引起的消費(fèi)自主心理導(dǎo)致學(xué)生消費(fèi)的盲目性，部分學(xué)生消費(fèi)沒(méi)有計(jì)劃，隨意性強(qiáng)。大學(xué)時(shí)期是人生中一個(gè)獨(dú)立性與依賴(lài)性并存的階段。伴隨著自我意識(shí)覺(jué)醒而來(lái)的是人們?cè)谖镔|(zhì)生活和精神生活中強(qiáng)烈的自我支配要求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大都是改革開(kāi)放后出生的，環(huán)境的塑造，使他們?cè)谒枷?、生活、學(xué)習(xí)等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費(fèi)來(lái)源依賴(lài)于家庭，但他們卻有強(qiáng)烈的消費(fèi)自主要求。大學(xué)生的思想沒(méi)完全成熟，如果缺乏適當(dāng)?shù)南M(fèi)指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)消費(fèi)的盲目性。

尊重需要而引起的`消費(fèi)炫耀心理在學(xué)生消費(fèi)中表現(xiàn)為重物質(zhì)消費(fèi)，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛(ài)的需要之上而處于較高級(jí)的第四層次。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當(dāng)程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。炫耀心理實(shí)際上是一種超越自我客觀價(jià)值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在生活消費(fèi)領(lǐng)域，就是對(duì)物質(zhì)生活的高追求。大學(xué)生中有許多以擁有各類(lèi)名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實(shí)際上反映出他們心理上的一個(gè)癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來(lái)充實(shí)美化自己的形象，以求得自尊的滿(mǎn)足和心理的平衡。這種現(xiàn)象的擴(kuò)散，會(huì)在一定范圍內(nèi)形成重物質(zhì)消費(fèi)的風(fēng)氣。

從眾心理和求異心理是大學(xué)生消費(fèi)攀比心理的心理學(xué)動(dòng)因。大學(xué)生們?cè)谕瞥缡浪谆奈镔|(zhì)享受時(shí)，在群體消費(fèi)行為中往往會(huì)滋生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾，實(shí)則本質(zhì)相同的兩個(gè)方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個(gè)人也基本上樂(lè)意接受，大學(xué)生也不例外;二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時(shí)尚滿(mǎn)足了大學(xué)生一時(shí)審美的心理需要之后，又必然會(huì)產(chǎn)生新的需要，渴望消費(fèi)再有新變化和創(chuàng)新。

當(dāng)前的大學(xué)生能夠全方位地與社會(huì)接觸，當(dāng)他們受到享樂(lè)主義、拜金主義、奢侈浪浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，不能正確引導(dǎo)自己的子女。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？墒聦?shí)是，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視。具體體現(xiàn)為：

課題實(shí)踐研究范文匯總篇七

在課程中，很多專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)踐研究。這項(xiàng)工作涵蓋了大量的實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集、分析與測(cè)量等環(huán)節(jié)，它對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課題實(shí)踐研究心得體會(huì)，探討我的思考、反思和對(duì)未來(lái)的設(shè)想。

第一段：項(xiàng)目的背景。

我所研究的課題是“城市公共自行車(chē)使用者行為及影響因素的研究”。近年來(lái)，公共自行車(chē)已成為城市交通中主要的一種交通方式，現(xiàn)代化智慧出行的推廣也越發(fā)促進(jìn)了其使用率的提高，因此對(duì)于其使用者行為及影響因素的分析是非常必要的。

第二段：項(xiàng)目的內(nèi)容。

在這個(gè)研究中，我們通過(guò)對(duì)一定數(shù)量的受訪者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式，以此得出公共自行車(chē)使用者的主要使用行為特征，探究行為主要影響因素是什么，最后以實(shí)際的場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)輔助結(jié)果完成綜合分析和對(duì)結(jié)論的總結(jié)。

第三段：困難與挑戰(zhàn)。

在整個(gè)研究過(guò)程中，我們遇到了不少的難題，其中最主要的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。在問(wèn)卷調(diào)查的環(huán)節(jié)中，我們遇到了受訪者的回答矛盾、重復(fù)、或者不真實(shí)，因此我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力重新整理數(shù)據(jù)。此外，在場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中也遇到了一些困難，因?yàn)槲覀冃枰诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境中重復(fù)受訪者的操作和行為，所以我們必須確?？刂谱兞?，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到可靠的結(jié)果。

第四段：經(jīng)驗(yàn)分享。

對(duì)于課題實(shí)踐研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，我認(rèn)為最重要的是耐心和細(xì)致。我們應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間去收集信息，認(rèn)真分析和理清思路。在整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)據(jù)的收集與處理，我們也需要提高數(shù)據(jù)處理能力的技巧，確保數(shù)據(jù)的純潔性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注意細(xì)節(jié)的把控，避免浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間和資源，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓珳?zhǔn)的實(shí)現(xiàn)我們所預(yù)期的目的。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)這個(gè)課題實(shí)踐研究，我感受到了研究的艱辛和勞動(dòng)，但也認(rèn)識(shí)到了大量的技能與方法，幫助我更好地理解和分析問(wèn)題，提高了我的實(shí)踐能力，使我更有信心地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將可以運(yùn)用這些收獲，并依照實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，突破自我，將自己推向新的高度。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇八

通過(guò)課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。

1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

掌握認(rèn)真讀書(shū)的方法，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以?xún)?nèi)加減法”時(shí)，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì)學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使他們?cè)谥R(shí)的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如學(xué)習(xí)“十以?xún)?nèi)加減法表”時(shí)，我先很快地寫(xiě)出得數(shù)為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨(dú)立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問(wèn)題的同時(shí)，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時(shí)，練習(xí)中有一題“小汽車(chē)過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò)，但有的同學(xué)就提出，如果把車(chē)上的警燈拿掉，就能過(guò)橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng)新的價(jià)值取向。

3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容?！罢頃?shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情?！胺痔O(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分?！吧贪?、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動(dòng)手操作活動(dòng)，或模擬的操作活動(dòng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，萌發(fā)智慧潛能。

總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jī)，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。

在總結(jié)本學(xué)期的研究活動(dòng)中，我也感覺(jué)對(duì)課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對(duì)課題概念界定領(lǐng)會(huì)不深；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴(lài)?yán)斫?、摸索、研究，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對(duì)下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇九

本課題于2012年12月份申報(bào)，，2013年1月份被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人規(guī)劃課題，2013年2月份舉行開(kāi)題論證會(huì)，2013年10月舉行中期匯報(bào)會(huì)，研究時(shí)間是一年，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，2013年12月進(jìn)入結(jié)題階段，已基本完成預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)備結(jié)題。

(一)本課題所要解決的主要問(wèn)題。

1.在拼音教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，突破拼音教學(xué)枯燥、羅馬字不易掌握的難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2.通過(guò)課題研究，使我們教師在低年級(jí)的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域，能夠相通相融，互相促進(jìn)，相得益彰。尋求解決識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的策略與方法，是本課題的突破之處。

3.通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)研究意識(shí)提高科研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)2011新課標(biāo)、新理念，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化語(yǔ)文課堂改革。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。

2.在教學(xué)中，不僅注重提高孩子的識(shí)字能力，更要培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化，簡(jiǎn)單化。

3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)，以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，重心逐漸向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)移，將書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練作為語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。

4.發(fā)揮語(yǔ)言訓(xùn)練的整體功能，在確定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些注音讀。

物，在訓(xùn)練方法的選擇和訓(xùn)練程序的設(shè)計(jì)上，把漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)生字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。

1.在口語(yǔ)表達(dá)、朗讀中融入漢語(yǔ)拼音。

口語(yǔ)表達(dá)需要學(xué)生把用漢字組成的表意的話，從口里用語(yǔ)音發(fā)出來(lái)表情達(dá)意，讓別人聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂他所要表達(dá)的內(nèi)容，這要求表達(dá)者發(fā)音準(zhǔn)確。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地注意學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確的及時(shí)指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來(lái)糾正。

2.在詞義理解中融入漢語(yǔ)拼音。

理解文章得先理解詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)只有融入到某一具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國(guó)的文字同音、多義比較多，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會(huì)使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語(yǔ)拼音方案讓學(xué)生知道什么字在什么情況下應(yīng)該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。

3.在語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)生字。

在識(shí)字教學(xué)中，采用“隨文識(shí)字”，把學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，詞語(yǔ)、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)生字又訓(xùn)練語(yǔ)言的目標(biāo)。

達(dá)到在愉快的氛圍中識(shí)字。同時(shí)，具體的語(yǔ)言環(huán)境又給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。

4.漢語(yǔ)拼音的識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練整合。

在語(yǔ)言訓(xùn)練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維融入在一起。

課題研究的準(zhǔn)備階段(2012年12月至2013年02月)研究的任務(wù)：

從理論上初步探討拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過(guò)看圖說(shuō)話的訓(xùn)練，通過(guò)課堂小游戲、課內(nèi)關(guān)于識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)說(shuō)完整通順的話、把課本中的詞語(yǔ)用運(yùn)用到語(yǔ)言交流中。

具體措施：

1.對(duì)當(dāng)前學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采。

集，了解學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中識(shí)字量、識(shí)字能力、閱讀能力水平，并做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.由實(shí)驗(yàn)的教師做三節(jié)公開(kāi)課，及時(shí)全面地對(duì)課后信息搜集、整理和分析，所有實(shí)驗(yàn)教師共同研究、探討整合的教學(xué)方法。

3.通過(guò)上課題實(shí)驗(yàn)課探索拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的方法和途徑。實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。

準(zhǔn)備聘請(qǐng)海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問(wèn)，邀請(qǐng)他到我們學(xué)校對(duì)我們的課題組成員進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域最前沿的研究信息，嶄新的教學(xué)理念，為我們指點(diǎn)迷津，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的新問(wèn)題。

成果：撰寫(xiě)實(shí)踐課研究反思報(bào)告，階段性總結(jié)，制定下一階段研究方案。課題研究的實(shí)施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務(wù)：找到拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的新途徑、新方法。具體措施：

1.實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的能力水平及時(shí)進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并進(jìn)行教后分析。

2.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。

3.制做趣味拼音、識(shí)字卡片，把拼音、識(shí)字教學(xué)貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練的全過(guò)程。通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累識(shí)字方法;通過(guò)大量的閱讀和背誦鞏固識(shí)字，訓(xùn)練閱讀能力。

實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。

成果：撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，形成整合初步模式，驗(yàn)證預(yù)設(shè)的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1.課題組召開(kāi)階段性研討會(huì)。旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把初步形成的方法和策略再進(jìn)行研討。

2.驗(yàn)證整合的成果。

成果：形成拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合模式和體系?？偨Y(jié)反思階段(2013年11月至12月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，對(duì)本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)討論后形成研究報(bào)告。

(二)解決的目標(biāo)與策略分析。

解決的目標(biāo)：學(xué)生是教育的主體，教育是促進(jìn)人的主體性發(fā)展的活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼?，在世界范圍內(nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。兒童的語(yǔ)文知識(shí)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)的，不識(shí)字，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識(shí)字的本質(zhì)之一，就是學(xué)習(xí)并掌握一種閱讀的工具，以便學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)會(huì)、理解各種書(shū)面材料的意義，具備涉獵各種知識(shí)的能力。在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

策略分析：

新教材在識(shí)字方面最突出的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)地到課外識(shí)字。學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周?chē)囊磺谢蛘哒f(shuō)生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉?？梢哉f(shuō)生活就是學(xué)生課外識(shí)字的源頭活水。教學(xué)中我們根據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生提供或引導(dǎo)學(xué)生自主探究出課外識(shí)字的途徑。其主要途徑簡(jiǎn)要?dú)w納如下：

1.拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。

(1)利用可視型傳播媒體，促使學(xué)生自主識(shí)字。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導(dǎo)學(xué)生從電視中認(rèn)讀字幕。還給學(xué)生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡(jiǎn)單的報(bào)刊雜志，特別是兒童樂(lè)見(jiàn)的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認(rèn)識(shí)、熟知、喜愛(ài)中學(xué)會(huì)識(shí)字。老師還有意識(shí)地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地自主閱讀，然后進(jìn)行“我會(huì)讀”的展示xxx流活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生識(shí)字興趣盎然。

(2)利用校園，創(chuàng)造學(xué)生識(shí)字環(huán)境。

“景點(diǎn)”欣賞、交流，享受著求知的快樂(lè)。教室成了孩子們識(shí)字的樂(lè)園!

細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)孩子對(duì)繪畫(huà)興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫(huà)片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫(huà)片一般都會(huì)有些說(shuō)明性的文字。如何把學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣引導(dǎo)到識(shí)字和寫(xiě)字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說(shuō)圖——貼圖——寫(xiě)圖。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書(shū)報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來(lái)，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫(huà)本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)上面的文字。自由讀寫(xiě)課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)圖，老師巡回指導(dǎo)，最后貼圖說(shuō)話。當(dāng)然也可以自己親手畫(huà)圖寫(xiě)話，圖文結(jié)合。學(xué)習(xí)寫(xiě)話的訓(xùn)練順序是寫(xiě)詞——寫(xiě)句——寫(xiě)段。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)詞寫(xiě)句時(shí)，我們就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫(xiě)詞練習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫(huà)一幅大山、白云、小烏等圖畫(huà)，在畫(huà)下老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。有了寫(xiě)詞、寫(xiě)句的積累，老師悉心指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，連句成段，為學(xué)生下一步的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)利用家庭，擴(kuò)大學(xué)生生活識(shí)字。

兒童在學(xué)校課堂中識(shí)字的時(shí)間是有限的，為廣泛擴(kuò)展兒童的識(shí)字率，鞏固兒童在課堂上的識(shí)字，特別鼓勵(lì)孩子將識(shí)字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵(lì)孩子給家庭中的實(shí)物貼上標(biāo)簽，要求他們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰燃彝コ蓡T的姓名，并讓他們寫(xiě)給自己看等。同時(shí)還特別鼓勵(lì)課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.總結(jié)了多種行之有效的識(shí)字方法。

在課題研究的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師遵循兒童身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，敢于提出大膽的設(shè)想與創(chuàng)意，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了多種學(xué)生感興趣的、行之有效的識(shí)字方法，創(chuàng)建了豐富的識(shí)字途徑。

五、六十個(gè)學(xué)生，涉及到的生字就有上百個(gè)，通過(guò)。

認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，就認(rèn)識(shí)了上百個(gè)生字。再拓展開(kāi)去，學(xué)生會(huì)接觸到更多的漢字。

課題實(shí)踐研究范文匯總篇十

第一段：引言（約200字）。

課題研究是高等教育一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)課題研究，我們能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，加深對(duì)某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。在這次的課題研究實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第二段：課題選擇與問(wèn)題分析（約200字）。

在課題研究的初期，選擇一個(gè)適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個(gè)既具有挑戰(zhàn)性又具有針對(duì)性的課題，并從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了深入的問(wèn)題分析。通過(guò)深入分析，我明確了研究對(duì)象和目標(biāo)，并找到了解決這些問(wèn)題的方法和途徑。這一過(guò)程讓我意識(shí)到，課題研究的關(guān)鍵在于明確問(wèn)題和目標(biāo)，并找到解決問(wèn)題的路徑。

第三段：數(shù)據(jù)收集與實(shí)證分析（約300字）。

在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實(shí)證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過(guò)深度訪談、問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實(shí)證分析過(guò)程中，我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時(shí)間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運(yùn)用不僅讓我對(duì)課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。

第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）。

通過(guò)對(duì)課題的深入研究和實(shí)證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提升了自己的學(xué)術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實(shí)際問(wèn)題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實(shí)用價(jià)值。這些成果的取得讓我充滿(mǎn)了成就感，并讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深入課題研究的決心。

在這次的課題研究實(shí)踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到要做好一次課題研究，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)的研究方法，這對(duì)于以后的學(xué)術(shù)研究和工作都非常重要。同時(shí)，在整個(gè)課題研究的過(guò)程中，我也意識(shí)到要做好合作與溝通，團(tuán)隊(duì)的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴(yán)謹(jǐn)和繁瑣，但通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力，對(duì)學(xué)術(shù)研究充滿(mǎn)了熱情和信心。

總結(jié)：通過(guò)本次課題研究實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問(wèn)題分析是課題研究的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)收集和實(shí)證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。