產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本 協(xié)同育人項(xiàng)目申請(qǐng)書(五篇)

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如何寫產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本一

1、基地名稱為“遵義師范學(xué)院大學(xué)科技園農(nóng)牧產(chǎn)學(xué)研示范基地” 。

2、基地設(shè)在乙方 辦公生產(chǎn)處，經(jīng)甲方授權(quán)掛牌成立。

二、基地的性質(zhì)與功能 1、基地的性質(zhì)：基地是甲乙雙方合作共建的大學(xué)科技園產(chǎn)學(xué)研 基地，是以國(guó)家 戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)升級(jí)的實(shí)際需要， 重點(diǎn)開展乙方需要的關(guān)鍵技術(shù)的研究和相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)開發(fā)，同時(shí)也為甲方 在科學(xué)研究、科研水平提升和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐方面搭建的研發(fā)平臺(tái)。

2、基地的主要功能：基地是甲、乙雙方在農(nóng)牧方面合作研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)的科研 平臺(tái);是農(nóng)牧科研成果實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)品質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)化平臺(tái);同時(shí)也是甲方在教 學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面的教學(xué)平臺(tái)。

根據(jù)政策導(dǎo)向甲乙雙方聯(lián)合申報(bào)國(guó) 家、省、市、區(qū)科研項(xiàng)目或重大專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)。

三、基地的運(yùn)行方式 為了基地的快速、高效運(yùn)行，甲乙雙方必須建立緊密的深度合作，建立基地工作的 定期交流機(jī)制。為此，首先需要乙方在其辦公基地設(shè)立“遵義師范學(xué)院農(nóng)牧專家工作2 室” ，提供專用工作室，方便甲方科研人員到基地開展研究工作;其次是甲方科研人員 在基地進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐考察期間，乙方須協(xié)助解決科研人員的食宿等生活問題; 另外是雙方合作申報(bào)的課題按“一事一議”的原則確定雙方權(quán)責(zé)利。

四、雙方的責(zé)任和義務(wù) 1、甲方的責(zé)任和義務(wù)：

(1)為乙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進(jìn) 產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

(2)根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織力量進(jìn)行研究開 發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。幫助乙方進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、 新工藝、新材料、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，幫助乙方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。

(3)幫助乙方解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及企業(yè)的具體 技術(shù)工藝問題和管理問題，優(yōu)先提供給成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

(4) 協(xié)助乙方做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)、 技術(shù)咨詢、 技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。

2、乙方的責(zé)任和義務(wù) (1)充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)條件為甲方提供良好的生產(chǎn)試驗(yàn)條件和校外實(shí) 訓(xùn)基地，并合作共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，為甲方學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

(2)優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。

(3)接受甲方教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，為甲方進(jìn)行科學(xué)研究提供良好的大生產(chǎn)試 驗(yàn)條件，合作完成科研任務(wù)。

(4)負(fù)責(zé)甲方開展科研活動(dòng)的辦公場(chǎng)地，協(xié)助解決研究期間的食宿問題。

五、安全保密 1、合作中甲乙雙方所均有保守商業(yè)和技術(shù)秘密的義務(wù)。任何一方不得向任何第三 方泄露商業(yè)或技術(shù)秘密。泄露、披露或不正當(dāng)使用造成對(duì)方損失的，應(yīng)承擔(dān)相關(guān)賠償 及相關(guān)法律責(zé)任。

2、協(xié)議所稱的商業(yè)和技術(shù)秘密，是指雙方中一方明示要求對(duì)方保密，且采取過保 密措施的技術(shù)信息或經(jīng)營(yíng)信息，該信息不應(yīng)為公眾所知悉，信息泄露可能為知曉人帶 來經(jīng)濟(jì)效益，或者損害權(quán)利人的利益，本協(xié)議所指的商業(yè)和技術(shù)秘密包括但不限于本3 協(xié)議書、協(xié)議附件、客戶名單、經(jīng)營(yíng)渠道、科研內(nèi)容、科研成果等。

六、未盡事項(xiàng) 1、本協(xié)議屬框架性協(xié)議，合作中遇到的具體事項(xiàng)經(jīng)雙方協(xié)商解決。

2、 本協(xié)議一式四份，雙方各二份，具有同等法律效力。甲方：

(蓋章) 代表(或授權(quán))人：

年 月 日乙方：

(蓋章) 代表(或授權(quán))人：

年 月 日

如何寫產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本二

甲方：-xx大學(xué)

乙方：深圳市-xx有限公司

甲、乙雙方本著精誠(chéng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，經(jīng)友好協(xié)商，就產(chǎn)學(xué)研合作事宜，達(dá)成以下協(xié)議條款:

一、甲方為乙方的產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)和教育基地，乙方為甲方的產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化基地。

二、甲、乙雙方根據(jù)科研和產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際需要，需優(yōu)先聘請(qǐng)對(duì)方科研技術(shù)人員為己方的兼職工作人員，參與己方的科研和產(chǎn)品開發(fā)工作，并給予相應(yīng)的報(bào)酬。

三、甲方優(yōu)先為乙方所需要的技術(shù)、專利、標(biāo)準(zhǔn)等信息和圖書資料查詢方面提供便利條件;乙方將積極為甲方研究人員的開發(fā)測(cè)試及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)提供便利條件，并為甲方人員的交通、食宿作出合理安排。

四、雙方確定優(yōu)先合作領(lǐng)域： 移動(dòng)通信應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)通信終端開發(fā)、多媒體技術(shù)、新一代信息技術(shù)。

五、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份(復(fù)印件同樣有效)。自雙方簽字蓋章之日起生效，有效期三年。期滿后，若雙方?jīng)]有提出異議，則協(xié)議自動(dòng)延長(zhǎng)兩年。

六、本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

甲方(簽章)： 乙方(簽章)：

甲方代表： 乙方代表：

年 月 日 年 月 日

如何寫產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本三

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度，是職業(yè)院校順應(yīng)國(guó)家教育體制改革的要求，在人才培養(yǎng)工作中實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。近年來，各地職業(yè)院校結(jié)合實(shí)際積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，取得了良好的效果，對(duì)深化校企合作，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了十分積極的作用。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性（骨干）院校建設(shè)單位，在開展示范建設(shè)項(xiàng)目中，將探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，與深圳寶鷹集團(tuán)共同創(chuàng)建寶鷹建筑學(xué)院，校企合作共培共育建筑類技術(shù)技能型人才，走出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的成功之路。

在《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號(hào)）中，對(duì)開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要性有明確的描述：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

從這段描述中不難看出，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)用型技術(shù)人才、解決就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

簡(jiǎn)言之，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，全面提升技能人才的培養(yǎng)能力和水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其最終目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

眾所周知，企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，除了有超前的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式外，更重要是人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。而作為專門為企業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)人才的高職院校，如果在人才培養(yǎng)和學(xué)生輸送方面有企業(yè)的強(qiáng)力支撐，發(fā)展的空間和發(fā)展的速度則更為寬廣和穩(wěn)健?！爸袊?guó)建筑裝飾行業(yè)100強(qiáng)企業(yè)”深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱寶鷹集團(tuán)）充分意識(shí)到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)，寶鷹集團(tuán)要在未來的建筑裝飾行業(yè)中成為有影響力的標(biāo)桿企業(yè)，必須重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)，開展與高職院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)，是改善公司人才結(jié)構(gòu)、提升人才素質(zhì)的重要途徑之一。具有悠久辦學(xué)歷史和創(chuàng)新精神的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也深知要培養(yǎng)有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才，必須要加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同育人，走校企合作之路。共同的發(fā)展理念和目標(biāo)追求，使廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)找到了契合點(diǎn)，一同走上了校企合作、共謀發(fā)展的路子。

正是在這樣的背景下，2012年，學(xué)院與寶鷹集團(tuán)開展“寶鷹工程班”人才培養(yǎng)；2014年成立“寶鷹建筑學(xué)院”，2015年建成“寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心”，雙方一路走來，建立了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)崗育人的長(zhǎng)效機(jī)制，探索出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的新路徑。

2.1成立合作機(jī)構(gòu)，完善管理體系

為做好與寶鷹集團(tuán)的合作，學(xué)院專門成立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，從宏觀層面負(fù)責(zé)制定、管理、指導(dǎo)校企合作中的事項(xiàng)；具體合作的專業(yè)系即建筑工程系成立寶鷹合作辦公室，由專業(yè)系即建筑工程系主任和寶鷹人力資源部主任共同擔(dān)任組長(zhǎng)，從微觀層面協(xié)調(diào)雙方合作具體操作事宜?？茖W(xué)設(shè)置的合作機(jī)構(gòu)，為校企雙方前期溝通交流協(xié)調(diào)掃清了障礙，是雙方成功合作的根本保證。

2.2制定管理制度，夯實(shí)校企合作的根基

在學(xué)院層面制定《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠、廠中校運(yùn)行管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人員互兼互聘管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》等一系列校企合作制度，從宏觀層面上推動(dòng)校企合作的開展。

建筑工程系和企業(yè)共同制定《建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《寶鷹獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》、《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《企業(yè)對(duì)頂崗學(xué)生的管理制度》以及《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》等制度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3產(chǎn)教融合，共建共育，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人新路徑

①校企聯(lián)合招生

雙方簽訂校企合作協(xié)議，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)命名為“寶鷹工程班”，從2012年開始，按照企業(yè)招工崗位-施工員、資料員崗位要求，實(shí)施招生即招工，學(xué)生按照企業(yè)施工員崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由企業(yè)考核錄用。優(yōu)秀學(xué)生每人每年按照3000元的標(biāo)準(zhǔn)享受寶鷹集團(tuán)頒發(fā)的寶鷹勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

②創(chuàng)新校企“雙主體”育人模式

寶鷹建筑學(xué)院，融合校企雙方優(yōu)勢(shì)，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際操作知識(shí)和綜合技能由寶鷹專家進(jìn)行傳、幫、帶，實(shí)行校企協(xié)同、工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)。2012年開始，寶鷹集團(tuán)高級(jí)管理人員、工程專家定期到校對(duì)寶鷹班學(xué)生進(jìn)行《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》等實(shí)操崗位培訓(xùn)。

③實(shí)施校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)

學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共同作為人才培養(yǎng)的主體，“寶鷹建筑學(xué)院”融合校企雙方優(yōu)勢(shì)，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法等方面緊密合作，由寶鷹集團(tuán)技術(shù)專家與學(xué)院骨干教師組成“混編”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以校企“雙導(dǎo)師”制，雙方共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與修訂工作。按企業(yè)員工和在校學(xué)生“雙重身份”共同管理，建立“企、校一體”成績(jī)考核制度，實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)人力資源需求的技術(shù)技能型人才。?④實(shí)習(xí)基地共建共用

由學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共建校中企――寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，總投資363.7萬元，占地面積4357.8平方米，寶鷹集團(tuán)全程參與實(shí)訓(xùn)中心設(shè)計(jì)、施工，整個(gè)寶鷹學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與寶鷹企業(yè)文化互相交融，現(xiàn)場(chǎng)的門牌、安全警示標(biāo)牌、制度牌、企業(yè)文化牌、崗位職責(zé)牌、辦公設(shè)施等施工現(xiàn)場(chǎng)的布置，與寶鷹企業(yè)真實(shí)的施工場(chǎng)景一致。

實(shí)訓(xùn)中心由建筑技術(shù)研發(fā)中心、企業(yè)文化展示中心、建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、居住空間粗裝樣板房等4部分組成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心即可完成室內(nèi)外裝飾材料認(rèn)知與應(yīng)用、裝飾裝修構(gòu)造做法、室內(nèi)裝飾施工工藝技能等實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)由校企共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)專家、高管將擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中的兼職教師，校企雙方人員共同開展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、職工技能培訓(xùn)和建筑新技術(shù)研發(fā)工作。

寶鷹企業(yè)在工地現(xiàn)場(chǎng)的安全管理、文明施工的現(xiàn)實(shí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全管理、文明施工的意識(shí)。在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)教室與施工現(xiàn)場(chǎng)、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的融合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)崗育人。

校企共建的實(shí)訓(xùn)中心還成為企業(yè)提高職工職業(yè)技能的好場(chǎng)所。寶鷹集團(tuán)利用寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心舉辦了“寶鷹高級(jí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員職業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，對(duì)來自寶鷹集團(tuán)的資料員、施工員進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力。同樣，深圳寶鷹集團(tuán)也成為學(xué)院教師進(jìn)行教師企業(yè)鍛煉培訓(xùn)的基地，學(xué)院教師定期安排專業(yè)教師到深圳寶鷹集團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此提高專業(yè)教師的“實(shí)戰(zhàn)”能力。

⑤教學(xué)過程共育共管

在校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，專業(yè)系教師與寶鷹集團(tuán)的專家一起為寶鷹訂單班制定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)的需求。增加《建筑施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)核心能力課程的課時(shí)，并在《寶鷹企業(yè)文化》、《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》、《施工實(shí)習(xí)》等培養(yǎng)寶鷹企業(yè)文化課程和施工專業(yè)關(guān)鍵能力課程教學(xué)中，將寶鷹企業(yè)文化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理理念引入教學(xué)過程，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的崗位針對(duì)性和職業(yè)適應(yīng)性。這些專業(yè)核心課程全部由寶鷹集團(tuán)的專家親自授課，同時(shí)集團(tuán)內(nèi)的技術(shù)骨干、能工巧匠采取競(jìng)爭(zhēng)的方式到學(xué)院做兼職教師，極大地提高專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

⑥以企業(yè)考評(píng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)院在實(shí)施校企合作的人才“訂單培養(yǎng)”過程中，參照企業(yè)對(duì)員工考核的標(biāo)準(zhǔn)建立一套對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由校企雙方共同評(píng)定。其中實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)由專業(yè)指導(dǎo)老師、崗位指導(dǎo)老師、項(xiàng)目部管理者等三方面的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定而成，占40%；學(xué)生每月實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)占40%；最后實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告占20%。實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)，要有評(píng)語(yǔ)鑒定和量化給分；同時(shí)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中融入企業(yè)相應(yīng)崗位需具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

⑦共同制定畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)制度

校企共同制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。根據(jù)企業(yè)實(shí)踐能力要求，由校企共同合作完成編寫《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》，專兼職教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)并開展教學(xué)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)教師和寶鷹專家共同指導(dǎo)，校內(nèi)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)課題是企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目。寶鷹兼職教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)答辯和企業(yè)用人面試相結(jié)合，寶鷹專家作為答辯教師，校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)答辯。

校企共同制定校外實(shí)踐教學(xué)管理制度，例如《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)和權(quán)利》、《企業(yè)對(duì)頂崗學(xué)生的管理制度》等。頂崗實(shí)習(xí)管理過程中，企業(yè)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)上崗培訓(xùn)，再安排到各項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并安排公司的技術(shù)骨干進(jìn)行一對(duì)一學(xué)徒制的傳授。頂崗實(shí)習(xí)制度保障了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生與教師、學(xué)生與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)了校企對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理。

三年來，寶鷹建筑學(xué)院共招收了4屆寶鷹工程班學(xué)生，為寶鷹集團(tuán)輸送“量身定制”的員工236名，流失率不到2%。三年的實(shí)踐有力證明，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)通過攜手合作，以現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、留得住的建筑類技術(shù)人才，既探索出了校企合作、實(shí)現(xiàn)共贏的成功之路，也為高職教育施行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。但是，探索沒有止境，改革永不止步，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑只是改革征程中邁出的一步。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)高職院校而言任重而道遠(yuǎn)，高職院校只有高揚(yáng)改革旗幟，不斷探索實(shí)踐、改革創(chuàng)新，才能在職教之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)。

如何寫產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本四

在企業(yè)安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)中，人們通常把管理者對(duì)員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語(yǔ)言概念不同，且安全實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣?！耙野踩?，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終達(dá)到生產(chǎn)安全；“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動(dòng)力；“我要安全”是內(nèi)因，是根據(jù)。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對(duì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用。

如何實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢？筆者工作在電力建設(shè)企業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線，對(duì)于安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

安全心理是人在生產(chǎn)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過程中伴隨著生產(chǎn)工具、機(jī)械設(shè)備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識(shí)。主要包括：勞動(dòng)生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對(duì)安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達(dá)到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對(duì)新員工進(jìn)廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。二是利用安全心理的近因效應(yīng)，以本單位的典型安全案例對(duì)員工進(jìn)行安全教育，用活生生的事實(shí)影響員工、激勵(lì)員工。三是利用安全心理的暗示效應(yīng)，運(yùn)用含蓄的、間接的辦法，對(duì)員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)行常規(guī)教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化人的自我安全保護(hù)意識(shí)，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強(qiáng)烈傾向。

安全行為是人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)過程中保護(hù)自身和保護(hù)設(shè)備、機(jī)器等物質(zhì)的一切動(dòng)作。在我們電力建設(shè)行業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理、自動(dòng)化操作、現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，安全行為不僅是個(gè)體自我保護(hù)行為，而且是生產(chǎn)要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統(tǒng)，離不開個(gè)人的自我安全保護(hù)，這就需要有一套能夠把個(gè)人安全與總體安全密切聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。就我們公司整體來說，因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在著多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點(diǎn)，所以就應(yīng)該從各自的實(shí)際出發(fā)，緊緊把握員工生產(chǎn)過程中的安全行為，建立和健全個(gè)人自我安全保護(hù)制度。主要是：?jiǎn)T工有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行；有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)工序不交接；有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)設(shè)備不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。這就從行政法規(guī)上確立了員工勞動(dòng)過程中的主觀能動(dòng)性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進(jìn)行安全保護(hù)。員工們說得好，事故不難防，重在守規(guī)章；最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當(dāng)成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題，是各種不安全因素中的主要因素。在抓安全生產(chǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，一般情況下，員工都會(huì)為滿足自己的安全需要而采取自我保護(hù)措施，遵守安全生產(chǎn)規(guī)程，但有的時(shí)候，有些人則可能因?yàn)榇嬖谀承┧枷胝系K，不僅忘記了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。這類思想障礙歸納起來，大體上有以下幾種：對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)程并沒有真正理解，看不到違章操作的嚴(yán)重危害性；對(duì)安全生產(chǎn)規(guī)程感到麻煩，圖省事、求簡(jiǎn)便而不去遵守；因搶時(shí)間、趕進(jìn)度，而忽視、忘記安全生產(chǎn)規(guī)程；對(duì)自己的熟練技術(shù)過分自信，心存僥幸，麻痹大意；逞強(qiáng)好勝，表現(xiàn)為膽大妄為的沖動(dòng)，明知故犯；因?yàn)樯眢w疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規(guī)程等。近幾年來，某些單位主管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)別員工明知是違章作業(yè)，但他們?yōu)榱粟s生產(chǎn)進(jìn)度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程，結(jié)果發(fā)生了嚴(yán)重的事故，給個(gè)人或家庭帶來極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在生產(chǎn)過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對(duì)癥下藥、有的放矢地開展安全活動(dòng)。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性；開展安全知識(shí)培訓(xùn)，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)；推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和安全責(zé)任制，強(qiáng)化員工的安全保護(hù)；積極搞好均衡生產(chǎn)，使員工保持旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。通過這些方法，使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥幸、松懈、逞能等思想障礙，增強(qiáng)“我要安全”的自覺性。

總之、從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變，需要安全生產(chǎn)行為的主體——廣大員工從思想認(rèn)識(shí)到心理、行為都來一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，離不開大量的宣傳、教育、檢查、督促、獎(jiǎng)懲等工作。依靠“要我安全”的外因動(dòng)力，促進(jìn)“我要安全”的內(nèi)在變化，使安全生產(chǎn)成為廣大員工的自覺行動(dòng)，這樣，我們的安全生產(chǎn)就一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平。

如何寫產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目協(xié)議書范本五

甲方：- 學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱甲方) 乙方：- 公司(以下簡(jiǎn)稱乙方)本著服務(wù)企業(yè)、 提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平、 集成各類資源提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)， 經(jīng)友好協(xié)商，雙方一致同意在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上建立全面的 產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏，并一致同意達(dá)成以下協(xié)議：一、 合作原則雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新 體系，建立產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、 產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)共贏” 。二、 雙方的責(zé)任和義務(wù)(一)甲方的責(zé)任和義務(wù) 1、為乙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促 進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)乙方的需求，可協(xié)助乙方做好編制企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，并指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展規(guī) 劃的實(shí)施。雙方領(lǐng)導(dǎo)建立定期協(xié)商機(jī)制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的 長(zhǎng)期合作及時(shí)作出相應(yīng)的決策。

3、 根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目需求和企業(yè)技術(shù)難題， 積極組織力量進(jìn)行研究 開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

4、 幫助乙方解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、 共性技術(shù)以及企業(yè)的具 體技術(shù)工藝問題和管理問題，將技術(shù)成果優(yōu)先提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

、幫助乙方進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的研發(fā)與推廣應(yīng)用，幫助乙 方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。

6、協(xié)助乙方做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工 作，優(yōu)先為乙方推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生。

7、根據(jù)乙方的要求，在可能的情況下，派出有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與指導(dǎo)企 業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)工作。

(二)乙方的責(zé)任和義務(wù) 1、 充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)條件為甲方提供良好的生產(chǎn)試驗(yàn)條件和校外 實(shí)訓(xùn)基地，并合作共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情 況下，為甲方學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

2、優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。

3、 接受甲方教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐， 為甲方進(jìn)行科學(xué)研究提供良好的大生產(chǎn) 試驗(yàn)條件，合作完成科研任務(wù)。

4、為甲方的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng) 質(zhì)量提出建設(shè)性意見。

5、 乙方的具體情況和甲方的要求， 推薦經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理骨干為甲方 的兼職教師。

6、 配合甲方人才培養(yǎng)及專業(yè)設(shè)置等項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研， 及時(shí)向甲方提供行業(yè)最新 的市場(chǎng)信息。三、 合作期限合作時(shí)間自簽訂協(xié)議之日起有效，合作過程中需增加條款項(xiàng)目或終止合作，可 根據(jù)雙方的合作意愿和實(shí)際情況，商定簽署新的合作協(xié)議或終止協(xié)議。四、 其他合作期間雙方共同保守合作項(xiàng)目及企業(yè)的技術(shù)和商業(yè)秘密。

根據(jù)雙方的具體情況，可協(xié)商簽訂更加具體的單項(xiàng)目協(xié)議。

其他未盡事宜根據(jù)具體情況雙方再行協(xié)商。

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

- 學(xué)院 (蓋章) 甲方代表(簽名) ：

年 5 月 12 日- 公司

(蓋章) 乙方代表(簽名) ：

年 5 月 12 日