口算練習心得體會和感想 口算心得如何寫(五篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022口算練習心得體會和感想一

一、知識背景

《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學目標：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、以學生為主體，引導學生獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設計理念

第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移。

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的.學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

2022口算練習心得體會和感想二

教學目標：

知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)(商一位數(shù))的口算方法，能正確進行口算，并能結(jié)合具體情景進行除法的估算。 能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分

析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極

的情感。

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。 教學難點：理解用整十數(shù)除的口算方法。

教學準備：課件、練習紙

教學設計：

一、 復習

師：(出示小精靈)你們認識它嗎?它是我們數(shù)學的小精靈。今天它要考考大家，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

二、

創(chuàng)設情景與探究新知 (1)探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。

師：、教學例1(1)

光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。(出示例1的圖片1)請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到

了什么信息?

師：根據(jù)這些信息你想知道什么?

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。

師：①怎樣列式? ②問：為什么用除法?

③這和我們以前學的除法有什么不同呢?今天我們就來學習除數(shù)是

兩位數(shù)的口算除法。(板書)

④你會算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說一說。(學生活動) 生總結(jié)方法：(1)80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。(師：把這種方法和同桌互相說一說) (2)因為20×(4 )=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師：還有誰是這樣想的?你說說看)

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。(出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班?)

①

怎樣列式?(83÷20≈) ②

問：為什么用除法?

③

你們會算嗎?和同桌的同學討論一下。(生：把

83看作80，83÷20≈4。)

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十

數(shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

(學生說答案，并說說法) (2)探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀。 ①

怎樣列式?②問：為什么用除法?③自己試著算

一算。④講解 并說怎樣算的。 做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎?試一試。(出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈)

對答案并講解

三、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關(guān)系? 思考怎樣很快說出下面除法算式的商?

(設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內(nèi)練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

2.解決問題。(課件出示情境圖)學校準備組織同學們?nèi)デ镉危哪昙売?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車?

設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。)

3.解決問題：(課件出示情境圖)

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本

書大約需要幾個月?

(設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。)

四、課堂總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?(生談體會，師總結(jié))

四、布置作業(yè) 課本80頁

1、

2、

3、4題

2022口算練習心得體會和感想三

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這節(jié)課是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，掌握口算方法是本節(jié)課的學習重點和難點。

在備課時我預計孩子能想到計算57+29=86的多種口算方法，體現(xiàn)出算法的多樣化，同時我認為不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優(yōu)化，幫助學生掌握口算方法。但是在算法的優(yōu)化上，我覺得我的處理有些倉促，如果將孩子的`各種算法出示在一張幻燈片上，通過交流、比較，這樣效果會更好、更直觀。

而在計算57-29=的口算方法上我備課時就認為這個難度稍大些，因此我課件上設計了一種方法是：將29看成30，用57-30=27,27+1=28。但是課堂上出乎我的意料，有兩個孩子想出了不同的算法。

一個學生的方法是：將57看成59，

用59-29=30，再用30-2=28

另一個學生的方法是：把29看成27，

57-27=30，30-2=28

雖然我準備的方法和孩子們類似，但是我認為這是本節(jié)課精彩的地方，因此我就沒有出示我的方法，這也讓我重新認識到要充分信任學生，大膽地放手，激勵學生勤于思考。課堂上有些情況并非我們主觀臆測的，我應該善于抓住教學中學生精彩的地方并讓它成為一個個亮點。

其次是對于這兩個孩子想出的好的方法時，我認為自己的評價語不夠豐富，如果能多用些鼓勵的話語表揚他們，同時鼓勵其他孩子向他們學習，課堂效果會更加的好。

本節(jié)課口算有些枯燥，總是孩子說算法，孩子會表現(xiàn)出厭煩的情趣，這是課前我想到的，因此我設計了男女生競賽、小組大比拼的形式激勵孩子學習的欲望，但是缺少了合理的規(guī)則和評價標準進行比拼，因此設計的游戲顯得遜色，沒有達到預期的效果。同時小組大比拼環(huán)節(jié)，我的目的是想讓孩子學習小蜜蜂之間分工合作、互相配合、共同進步，但是并沒能真正讓學生感受到。

以上是我對本節(jié)課的反思，不成熟之處請各位老師們多多指正。短短的40分鐘的課，雖然已經(jīng)結(jié)束，但是它再次提醒我：自己在以后的教學中還需要多反思、多學習。謝謝！

2022口算練習心得體會和感想四

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》二年級下冊第50～51頁口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。為了使計算教學不再枯萎、抽象，教材選擇了服裝店購物的事例，創(chuàng)設生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這部分內(nèi)容編排上有如下特點：

1、聯(lián)系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。

2、重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構(gòu)方法。

3、重視學生個性化口算方法的交流，使學生獲得成功的學習體驗。

二、學情分析

在此之前，學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加減法、加減混合運算的運算順序，認識了1000以內(nèi)的數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法學生已經(jīng)掌握了。本節(jié)課主要讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，形成一定的口算技能。

三、教學目標

根據(jù)教材，結(jié)合學生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：

1．使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算．

2．初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的精神．

四、教學重難點：

教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：正確地口算有進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：

五、教學過程：

（一）、復習舊知，新課導入

1．用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)．

26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9

2．連加、連減．

52＋30＋7 57－30－5

55＋30＋6 75－40－8

72＋10＋7 86－20－7

教師談話導入

師：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題，我們已經(jīng)學過筆算的方法，今天， 們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．

設計意圖：喚醒學生已有的知識，自然地過渡到新知識的學習中。

（二）、探究新知．

1、出示教材第50頁情境圖，學生仔細觀察。教師提問：你看到了哪些數(shù)學信息？

這是平時生活中的場景，讓學生解決生活中的問題，調(diào)動了學生學習的積極性。

2、學習問題（1）。先出示問題（1）：買一件半袖衫和一個書包要花多少元？

師生共同列出算式54＋28。教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解，給了學生充足的時間發(fā)表自己的見解，以此讓學生體會算法的多樣化。同時教師板書不同的口算方法：

方法一．

50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）

方法二．

54+20=74（元） 74+8=82（元）

方法三．

54+30=84（元） 84－2=82（元）

……

學生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵。

緊接著教師總結(jié)：上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結(jié)果，再進行第二步計算．

最后，做了相應的練習題：先獨立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋37 34＋32 36＋42 37＋25

32＋46 54＋38 45＋19 15＋65

3、學習問題（2）。此環(huán)節(jié)的設計和“學習問題（1）”環(huán)節(jié)的設計一樣，這樣讓學生學得更輕松。具體如下：

（1）．出示問題（2）：一件半袖衫比一個書包貴多少元？

教師：你能不能自己列式并試著口算出來呢？

（2）、全班交流算法

方法一：

54－20=34（元） 34－8=26（元）

方法二：

54－8=46（元） 46－20=26（元）

方法三：

54－30=24（元） 24+2=26（元）

……

學生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵。

（3）．練一練

36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝

36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝

（三）鞏固應用。此環(huán)節(jié)主要以完成教材上的練習為主，教材練習題的設計難易結(jié)合，既有計算題也有解決問題，這樣讓學生不會感覺枯燥。

（四）歸納總結(jié)．

師：在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法．計算時要細心認真．

（五）說板書。我的設計既簡單明了，又體現(xiàn)本節(jié)課重難點。設計如下：

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

54+28=82（元）

方法一．

50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）

方法二．

54+20=74（元） 74+8=82（元）

方法三．

54+30=84（元） 84－2=82（元）

54－28=26（元）

方法一：

54－20=34（元） 34－8=26（元）

方法二：

54－8=46（元） 46－20=26（元）

方法三：

54－30=24（元） 24+2=26（元）

2022口算練習心得體會和感想五

人教版小學數(shù)學四年級第七冊第78～80頁例（1）、（2）及做一做和練習十三。

1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.培養(yǎng)學生運用所學的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

有關(guān)的多媒體課件，卡片

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。

在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據(jù)著非常重要的地位。

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學，在教學中創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察、提出數(shù)學問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。

（一）、教學例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設教學情境，把學生推向主人的地位，讓他們真正參與學習活動，并從情境中抽取出數(shù)學信息，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

2．讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。

3、引導學生歸納用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。

4、教學兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。最后引導學生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并說出思考過程，學生學習興趣相當高。

（二）教學例（2）

1．創(chuàng)設教學情境，從情境中取出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，然后讓學生獨立解答，并說一說口算的思考過程。

2．引導學生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導學生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫在燈籠圖片上，讓學生口算，學生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習十三的第3、4題

讓學生把圖上提供的信息編成完整的應用題，然后獨立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學生自由發(fā)言，師再小結(jié)。