心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新掌聲課文心得體會(huì)及收獲一

首先，關(guān)于孟老師的課我禁不住要記下以下兩點(diǎn)：

一、孟老師的授課新穎獨(dú)特。他并沒(méi)有省去字詞的教學(xué)，并且他的字詞教學(xué)個(gè)性注重比較，并且是本課前后詞語(yǔ)不同的比較，如：

a:1：她的一條腿落下了殘疾；

2：全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。

用這兩個(gè)句子來(lái)比較“落”的兩個(gè)不同的讀音。

b:比較“經(jīng)久不息”與“漸漸平息”這是文中描述前后兩次掌聲的兩個(gè)詞語(yǔ)。更別出心裁的是孟老師讓同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)演示一下自己對(duì)這兩個(gè)詞的理解，同學(xué)們分別報(bào)以“經(jīng)久不息”與“漸漸平息”的掌聲。

……

孟老師詞語(yǔ)教學(xué)的方式一時(shí)間讓我驚羨不已、贊不絕口。

二、授課采用了“倒敘”的手法，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章的主旨“人人都需要掌聲，個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！?/p>

1、課堂伊始，干脆利落地直接導(dǎo)入。然后問(wèn)孩子們對(duì)自己的到來(lái)是否歡迎，讓孩子們用動(dòng)作來(lái)表示一下。孩子們報(bào)以歡迎的掌聲。這時(shí)孟老師便及時(shí)地出示“人人都需要掌聲”句，直切文章主題。

2、

3、

這種一詠三嘆甚至四嘆、五嘆的講語(yǔ)文課的方法，讓再不認(rèn)真聽(tīng)得同學(xué)，也不由得記住了并且明白了“人人都需要掌聲”這個(gè)深刻的道理。

最新掌聲課文心得體會(huì)及收獲二

在正式課堂上，我問(wèn)學(xué)生如何表達(dá)對(duì)他人的歡迎和祝福？鼓勵(lì)學(xué)生歡迎老師。之后，幾張面向生活的掌聲圖片引導(dǎo)學(xué)生理解掌聲可以帶來(lái)自信、勇氣和力量。在教學(xué)中，要緊緊圍繞掌聲前后英姿的情感變化主線，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英姿的內(nèi)心感受。

1、在本次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我抓起兩句話寫(xiě)掌聲，從第一次掌聲開(kāi)始，探究英姿的自卑情結(jié)及原因，從第二次掌聲開(kāi)始，猜測(cè)英姿在第二次掌聲前后的心態(tài)和性格變化，感受到了掌聲對(duì)英姿靈魂的震撼，理解了兩次掌聲的含義，明白了人需要關(guān)心鼓勵(lì)人，要主動(dòng)關(guān)心和鼓勵(lì)他人，珍惜自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

2、我采取了“讀而不說(shuō)，換主角”的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)和進(jìn)入的地方多次閱讀，提升了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠靜靜地進(jìn)入文本，發(fā)現(xiàn)自己，感受英姿不同的內(nèi)心世界。通過(guò)不同聲調(diào)的朗讀，學(xué)生可以更好地把握英姿的不同個(gè)性，對(duì)英姿表示同情，感受英姿蛻變后的快樂(lè)心情。真正感受和品味閱讀。在課堂上，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這次教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀懂自己的真實(shí)感受，從而在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀技能。

1、預(yù)覽時(shí)間不夠，沒(méi)有檢查。當(dāng)三年級(jí)學(xué)生第一次接觸預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，并及時(shí)核對(duì)。

2、無(wú)整體讀數(shù)。雖然我安排了多種形式的閱讀，如普通閱讀、自由閱讀、姓名閱讀等，但學(xué)生的閱讀水平還需要進(jìn)一步提高，平時(shí)需要在課堂上多練習(xí)。

3、本單元的目標(biāo)要求學(xué)生在默讀中學(xué)習(xí)理解故事材料。當(dāng)我確定閱讀形式時(shí)，我只準(zhǔn)備了教材，而忽略了單元的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到英姿掌聲前后的情緒變化時(shí)，讓他們帶著問(wèn)題默讀第二段和第三段自然段落，我相信應(yīng)該達(dá)到“此時(shí)沉默勝于聲音”的效果。

總之，通過(guò)掌聲的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，我也深深體會(huì)到，只要我們能為孩子們的進(jìn)步鼓掌，為他們的精彩創(chuàng)造力鼓掌，讓我們的課堂成為孩子們表達(dá)心聲的天堂，相信每個(gè)孩子都能成為我們課堂上獨(dú)一無(wú)二的自我。