最新靈動課堂心得體會實用(優(yōu)質9篇)

寫心得體會可以使我們更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提升自己。寫心得體會時可以適當運用一些修辭手法和修辭方法，使文章更具表現力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會樣例，一起來看看別人是如何總結和歸納自己的經驗的。

靈動課堂心得體會實用篇一

隨著技術和教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經不再適應學生的需求。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，打造靈動課堂成為了現代教育的一個重要任務。在過去的一段時間里，我參加了一些培訓并實踐了一些新的教學方法，下面是我在這個過程中的心得體會。

首先，靈動課堂的關鍵在于多樣化的教學資源。現在的科技發(fā)達，我們可以利用多媒體、互聯網等資源來豐富我們的教學內容。通過使用各種圖表、圖片、音頻和視頻等形式，我發(fā)現學生對知識的理解更加深入和準確。他們也愿意花更多的時間來學習這些資源，從而提高了他們的學習效果。例如，在一堂英語課上，我使用了一段精彩的視頻來展示英語的實際應用場景，學生們躍躍欲試地積極參與，并通過觀看視頻提高了他們的聽力和口語能力。

其次，靈動課堂需要更加注重學生的參與和互動。在傳統(tǒng)的課堂上，學生們通常只是面對教師被動接受知識的灌輸。而在靈動課堂中，教師應該變身為學習的引導者和學生的合作者。通過組織小組討論、問題解答和角色扮演等活動，學生們可以更好地參與其中，與教師和同學們互動交流。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

第三，靈動課堂需要提供適合不同學生的個性化學習方式。每個學生都有自己獨特的學習風格和興趣愛好。為了更好地滿足他們的需求，教師應該根據不同的學生制定個性化的學習計劃。例如，對于喜歡運動的學生，我可以將課堂內容與體育活動相結合，讓他們在運動中學習；對于喜歡繪畫的學生，我可以鼓勵他們用繪畫的方式來表達他們對知識的理解。通過這樣的個性化學習方式，學生們能夠更加主動地參與學習，提高學習效果。

此外，靈動課堂還需要積極倡導探究性學習。傳統(tǒng)的課堂常常是教師傳授知識，學生們被動接收。而在靈動課堂中，學生應該成為知識的創(chuàng)造者和發(fā)現者。通過提出問題、討論和研究等活動，學生們能夠主動參與到知識的探究中，提高他們的學習能力和創(chuàng)新能力。例如，在一堂科學課上，我組織學生們進行實驗，讓他們親自動手操作，在實踐中學習并發(fā)現規(guī)律。通過這樣的實踐，學生們對知識的理解更加深入，積極性和創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮。

最后，靈動課堂也需要教師持續(xù)的反思和改進。作為教育者，我們應該時刻關注學生的需求和變化，不斷反思自己的教學方法，并作出相應的改進。只有不斷學習和創(chuàng)新，才能更好地適應教育的發(fā)展和學生的需求。通過反思和改進，我發(fā)現我的課堂變得更加活躍和有趣，學生們的學習成果也得到了顯著提高。

綜上所述，打造靈動課堂不僅需要多樣化的教學資源和學生的參與和互動，還需要提供個性化的學習方式和積極倡導探究性學習。教師應該持續(xù)反思和改進，以適應教育的發(fā)展和學生的需求。打造靈動課堂雖然需要付出更多的努力，但它能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果，因此是值得我們去努力的方向。

靈動課堂心得體會實用篇二

近年來，隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求和社會的發(fā)展。針對這一問題，許多教育工作者開始致力于打造靈動課堂，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習熱情。在我參與靈動課堂教學的過程中，我深切體會到了靈動課堂的優(yōu)點和方法，并且取得了一些積極的成果。在下面的文章中，我將分享我在打造靈動課堂過程中的心得體會。

首先，靈動課堂的核心是學生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往扮演著知識的傳授者和決策者的角色，學生被動接受教師的指令，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而在靈動課堂中，教師的角色更像是指導者和引導者，鼓勵學生自主探索和思考。因此，我常常使用小組討論、合作項目和個人研究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。通過多元的教學活動，我發(fā)現學生對知識掌握更加深入，思維更加靈活，表達能力也得到了顯著的提升。

其次，靈動課堂可以提供更多的資源和實踐機會。傳統(tǒng)的教學方式往往限制了教師的教學資源和學生的學習機會。然而，在靈動課堂中，學生可以通過互聯網、圖書館和實驗室等渠道獲取更多的信息和資源，從而更好地應對學習的挑戰(zhàn)。我常常引導學生利用互聯網查找相關資料，進行小組報道和個人研究，從而拓寬了學生的視野，并且培養(yǎng)了他們的信息搜索和處理能力。此外，我也鼓勵學生進行實踐探索，如實地考察和實驗研究。通過這些實踐活動，學生不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了解決問題和團隊合作的能力。

再次，靈動課堂注重學習方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只采用口頭講解和書本教學這種單一的方式。然而，在靈動課堂中，教師可以根據學生的特點和教學內容，靈活運用講解、討論、實踐、展示等多種教學方法，以提高教學效果和學生的學習質量。我常常組織小組活動、角色扮演、教學展示等形式的學習活動，通過不同的角度和方式讓學生理解知識點，激發(fā)他們的學習興趣。通過這種多樣性的教學方式，不同類型的學生可以找到合適自己的學習途徑，從而提高整體的學習效果。

最后，在打造靈動課堂的過程中，教師的角色發(fā)生了轉變。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常扮演著知識的傳授者和學生的監(jiān)督者的角色。然而，在靈動課堂中，教師變成了學生的朋友和指導者，與學生建立起平等和相互尊重的關系。我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂中，我不僅給予學生充分的發(fā)言機會，還積極傾聽他們的意見和建議。通過與學生的互動和交流，我發(fā)現我不僅能夠更好地了解學生的需求和困惑，同時也從學生那里汲取了更多的教育智慧。

總的來說，打造靈動課堂是一項重要而富有挑戰(zhàn)性的任務。然而，通過不斷地實踐和反思，我深刻認識到靈動課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提供豐富的學習資源和實踐機會，多樣化的教學方式可以滿足學生的多樣化需求，同時也促使教師擴展自身的教育理念和教育能力。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，靈動課堂定能為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。

靈動課堂心得體會實用篇三

近年來，隨著教育理念的改革和新技術的應用，越來越多的學校開始探索靈動課堂的教學模式。相較于傳統(tǒng)的講授式課堂，靈動課堂注重學生的參與和實踐，更加關注學生的思維和創(chuàng)造力。在我的學習生涯中，我有幸參與了靈動課堂，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，靈動課堂注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在傳統(tǒng)的講授式課堂中，教師往往是主導者，學生則是被動接受者。而在靈動課堂中，學生的角色發(fā)生了根本性的轉變。他們不再只是接受課堂內容，而是主動參與其中，積極思考和交流。例如，在一次數學課上，老師通過小組合作的方式，讓我們一起探討解決問題的方法，每組都要發(fā)言并解釋自己的思路。這樣的課堂讓我充分發(fā)揮了自己的思維能力，鍛煉了團隊合作的能力，更加深入地理解了數學的概念和原理。

其次，靈動課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為現代社會的一員，我們面臨著日新月異的科技發(fā)展和信息爆炸的挑戰(zhàn)，需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。靈動課堂通過多樣化的教學方式和活動來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。例如，在一堂語文課上，老師讓我們自主選擇一個話題進行研究和展示。在這個過程中，我主動收集了大量的相關資料，與同學們進行了熱烈的討論，最終完成了一份富有創(chuàng)意的課前展示。通過這樣的實踐，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和表達能力。

再次，靈動課堂注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在現實生活中，我們難免需要與他人合作，而學會合作和團隊合作能力對于一個人的發(fā)展非常重要。靈動課堂通過小組合作的方式來促進學生之間的互動和合作。例如，在一次英語課上，老師布置了一個小組項目，要求我們一起制作一個英語廣播劇。在這個過程中，每個組員都扮演著不同的角色，只有彼此協(xié)作，才能完成任務。通過這樣的活動，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了溝通和協(xié)調能力，對于團隊的重要性有了更深刻的理解。

最后，靈動課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在靈動課堂中，學生主動學習的機會更多。例如，在一次歷史課上，老師指導我們自主選擇一個歷史事件進行研究，并展示給全班同學。通過這樣的學習方式，我能夠根據自己的興趣和能力來選擇學習的內容和方式，并在展示中展現自己的所學。這樣的學習模式讓我更加主動、積極地投入學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，更加獨立地思考和解決問題。

綜上所述，靈動課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，通過培養(yǎng)學生的主動學習能力、創(chuàng)新能力、合作意識和自主學習能力，為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會。通過參與靈動課堂，我深刻地感受到了學習的樂趣和成就感。我相信，在不久的將來，靈動課堂將會在更多的學校推廣，為更多的學生帶來更好的學習體驗。

靈動課堂心得體會實用篇四

在當今社會中，法律意識的普及和實踐已經成為我們每個人必須要掌握的基本技能之一。特別是在我們日常生活中，關于合同簽署、法律要求、借貸合同等問題，經常會有些許困擾，若是能掌握一些針對性的知識，就能在面對這些問題時游刃有余。而今天，我所要分享的關于實用法律小課堂的心得體會，正是一條通向了解和掌握法律知識的幸運之路。

實用法律小課堂是我國頗具知名度的法律培訓機構，同時也是一家以培訓法律相關知識為己任的機構。在實用法律小課堂中，你可以學習到如何避免員工欺詐、怎么解決商業(yè)糾紛中的法律問題、民法、刑法等相關知識。從而不僅可以給學員帶來實用性的知識和技能，還可以受到概念體系的深入講解，更會幫助大家在工作中更好地應用和立足職場。

實用法律小課堂所講解的經驗非常具有實用性。其中包括內容豐富，針對實用性問題也相當實用，落地性較強。這個特點一下子就吸引了很多需要法律實務指導和建議的學員關注，學員全程參加的話，可以為他們帶來很多的好處。另一個特點就是教育方式非常靈活。在在線課堂學習的時候，學員可以在任何時間、任何地方進行學習，學習內容也能隨時隨地進行更新和完善。

實用法律小課堂的優(yōu)秀和精準教學，不僅能夠拓寬我們的知識面，提高我們的業(yè)務水平，還意味著我們能夠更好地應對工作和生活中的法律難題。尤其是現在，隨著經濟和科技的快速發(fā)展和彼此交織，生活和事業(yè)上出現法律問題的可能性越來越高。因此，進行基礎法律知識培訓，是為自己的生活和工作創(chuàng)造更多安全、更穩(wěn)定的保障。

第五段：總結。

實用法律小課堂不僅政策法規(guī)系統(tǒng)化、課程內容實用性強、并且培養(yǎng)了一支精通法律細節(jié)的高素質法律人才。通過對實用法律小課堂的學習，我深刻感受到學習法律是為了更好地適應社會發(fā)展變化，更好地為自己打造未來的舞臺。最重要的是，學習不止一種技能還有一種精神，就是讓我們在面對著困難時不要慌亂，而是冷靜應對。因此，我十分推薦實用法律小課堂，希望更多需要找到專業(yè)法律人才指導的工作者、個人、企業(yè)可以加入實用法律小課堂，掌握基本法律知識，為自己的人生旅途添塊堅實的磚石。

靈動課堂心得體會實用篇五

短暫的暑期課堂培訓學習使我受益匪淺，感觸頗多。經過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會：

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自我的職業(yè)夢想，并從服務社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業(yè)角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

經過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中經過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務。

總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

靈動課堂心得體會實用篇六

近年來，“深度靈動課堂”作為一種新型的教育方式，逐漸受到了廣大教育工作者的關注和推崇。這種課堂注重對學生內在世界的發(fā)掘和引導，在學生的思維、情感和認知等多個方面都取得了顯著的成效。在此，我也有了自己的深度靈動課堂心得體會。

一、課前準備需要充分。

深度靈動課堂的教學方式較為獨特，與傳統(tǒng)的授課模式有著很大的不同。它強調學生的參與和自主學習，需要老師事先準備充分，通過多種方式引導學生思考，從而激發(fā)學生的興趣和積極性。在課堂前，教師需要認真準備、設計好教學內容和教學方法，為學生提供足夠的學習資源和參考資料，確保課堂的順利進行。

二、引導學生自主探究。

在深度靈動課堂中，教師的角色變得更加重要，他們需要發(fā)揮導師的作用，引導學生自主探究、獨立思考。教師在課堂上不僅要講授知識點，還需要運用多種手段和方式，如研究性學習、案例分析、探究活動和小組討論等，培養(yǎng)學生主動學習、自主思考的能力，引導學生發(fā)現和解決問題。

三、建立和諧的學習氛圍。

深度靈動課堂教學方式要求學生積極參與、主動思考，教師也需要創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生學習和成長提供條件。教師需要與學生建立良好的關系，了解學生的需求和意愿，創(chuàng)造一個安全、放松和自由的學習環(huán)境。學生在這樣的環(huán)境下，才能發(fā)揮自己的潛力，充分展示自己的能力和才華。

四、充分傾聽和尊重學生。

深度靈動課堂的教學方式注重學生的情感體驗和內心世界的探究，教師需要充分傾聽和尊重學生的意見和看法。在課堂上，教師應該給學生更多的空間和機會，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，以此打破傳統(tǒng)的教師主導模式，創(chuàng)造一種真正有利于學生成長的教育環(huán)境。

五、綜合評價以學生成長為導向。

深度靈動課堂的教學方式鼓勵學生在實踐中學習，在實踐中成長。因此，在綜合評價方面也需要從學生成長的角度出發(fā)，量化各項學習目標的達成情況，并積極反饋學生表現的優(yōu)缺點，在提高學生的學業(yè)成績的同時，進一步提高學生的個人素養(yǎng)、社會責任感和自我認知。尤其是要注重學生成長過程中的細節(jié)、支持與反饋，以及對學生全面能力的綜合評價。

在深度靈動課堂的教學過程中，教育者將學生的內在需求放在了教育的設計和實施中，成功地轉變了傳統(tǒng)的教學模式，使得課堂添加新的色彩和靈動。深度靈動課堂的實施不僅幫助學生更好地探索自己的內心世界，同時也讓學生獲得了更多的成長和發(fā)展機會，促進了學生健康成長。

靈動課堂心得體會實用篇七

近年來，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸走進人們的生活中。作為一個在職場工作的人，我也積極參加了一些線上課程。在這些課程中，最讓我印象深刻的是那些靈動的線上課堂。在這里，我將分享我的線上靈動課堂體驗和感受。

線上靈動課堂通過各種創(chuàng)意和技術手段，將傳統(tǒng)的課堂教學模式轉變?yōu)楦哂袇⑴c性和互動性的教學形式。比如，在課程中加入一些趣味性強的小測驗、互動游戲等，鼓勵學員參與。同時，教師可以通過視頻、音頻等多種形式展示自己的語言藝術和教學技能，吸引學員的注意力。

線上靈動課堂的優(yōu)點主要在于其靈活性和便捷性。學員可以在不受時間和地點限制的情況下，自由選擇自己喜歡的課程和教師。另外，線上靈動課堂也具有更好的互動性，可以滿足學員的關注點，調動學習興趣，同時更輕松地與其他同學交流和合作。

想要體驗好的線上靈動課堂，需要在開始之前做好以下準備工作。首先，要確定自己的學習目標和需求，選擇適合自己的課程和教師。其次，需要了解好課程的開課時間、形式、細節(jié)等信息。最后，還需要確保自己設備的流暢性和網絡的穩(wěn)定性，以便更好地參與課程。

五、結語。

在這些線上靈動課堂中，我受益良多。我深深感受到，在繁忙的工作之余，線上靈動課堂不僅幫助了我提升了自己的知識水平和技能能力，更重要的是讓我在學習中找到了動力和樂趣。我相信，在未來，線上靈動課堂會繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，為更多人提供更好的學習體驗。

靈動課堂心得體會實用篇八

2020年，新冠肺炎疫情肆虐全球，各行業(yè)都被迫尋找線上緩解之道。教育行業(yè)也不例外，由此線上靈動課堂應運而生，成為了億萬學子們遠程學習的主要方式。在這段特殊的日子里，我也經歷了線上靈動課堂，收獲頗豐，下面我將嘗試從幾方面談一下自己的感受和體會。

第二段：在線上靈動課堂中，我感受最深的是便捷和靈活。

線上靈動課堂讓我感受最深的是便捷和靈活。由于采用網絡直播的方式，學生只需要擁有一部電腦或手機，就能隨時隨地參加課程了，大大減少了學生與家長的出行往返時間和金錢花費。線上靈動課堂的時間也大多靈活，晚上或者周末也可以安排上，給工薪族、可及家長創(chuàng)造了更多的時間靈活性。

另外在課程內容上，靈動課堂也融合了豐富多彩的活動，舉辦各種學生自主學習課文、朗誦比賽和讀書會等等，充分發(fā)揚了學生主體學習的積極性和主動性。

與傳統(tǒng)的教學方式不同，線上靈動課堂更加注重學生的自主學習與實踐，而這也要求我們掌握更多的新技能。比如線上筆錄技能、線上跨屏互動、線上表達技巧等都是我們需要掌握的技能。雖然有一些新技能可能對于我們來說會有些難度，但是我們不妨把它們作為新的挑戰(zhàn)和機遇來看待，從中學習到更多的東西。

在線上靈動課堂中，老師講授的內容比傳統(tǒng)教育方式要豐富和廣泛得多，甚至有很多的自主學習內容需要學生自行探索和研究，因此更加偏重于學生的獨立思考和自主學習能力。我在課堂上學會了更多的自學技巧，如如何尋找和選擇更多的學習資源，如何利用網絡進行聯絡和合作，這些都讓我覺得自己變得更加自主和獨立了。

第五段：結語。

總之，線上靈動課堂給我們提供了很多學習新的機會，讓我們適應這個快速變化的時代。雖然它在某些方面也存在不足之處，但如果我們能夠抓住機會，面對挑戰(zhàn)，相信我們會在這個過程中有更多的成長和收獲。我希望，線上靈動課堂也能夠不斷完善自己，為更多的學子提供更好的線上教育平臺。

靈動課堂心得體會實用篇九

何謂"靈動課堂"?是不是教師把該學的知識都交給了學生就算"靈動課堂"?或者說，這節(jié)課學生積極參與，達標練習順利完成就算"靈動課堂"?我認為，靈動課堂是在教師的指導下，以學定導，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學生積極活躍，40分鐘內，知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。

1、優(yōu)化學法指導，培養(yǎng)良好習慣。

葉圣陶先生說："教育就是培養(yǎng)習慣".良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此，在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：

（1）獨立思考。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。建構主義認為：學生的學習就是在已有的知識經驗的基礎上主動構建新知的過程，學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。

（2）表達交流。"課程標準"指出："讓學生能與他人交流思維的過程和結果".教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點，在全班展示他們的見解，甚至于能與同學進行激烈地辯論。

2、選擇合適的`學習形式。

對于適合學生自學的內容，上課一開始教師就布置給各小組，并將學習目標和要求告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行。在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。

"靈動課堂"實施以來，我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純研究教材轉變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐，感悟知識的內在聯系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調動了學生的學習積極性。尤其是"兵教兵，兵練兵"的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了大幅度提高，學習興趣日益濃厚。

總之，我對"靈動課堂"的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創(chuàng)建更"靈動"的課堂。