當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

推薦石頭畫畫心得體會(huì)如何寫一

嗯，做為一顆潮流的、年輕的石頭，我決定出去好好闖蕩一番。

我一直在等待機(jī)會(huì)……

有一天，太陽(yáng)好像并沒有照樣升起，我也沒聽到小鳥的叫聲。我有種不祥的預(yù)感。

果然，來(lái)勢(shì)洶洶的洪水從我的前面沖來(lái)，速度極快，似乎要把所有事物統(tǒng)統(tǒng)吞沒。我閉上眼，心里又怕又喜。

洪水把我沖走了。

我一直閉著眼睛，因?yàn)槲液芎ε隆抑雷约涸诤樗?！洪水一直流著，似乎再也停不下?lái)了。這可苦了在洪水里的我了！我一會(huì)兒撞到樹枝，它那鋒利的前端和粗糙的樹皮讓我像是被刮下了一層皮；一會(huì)兒撞到巖石，我感覺我都要被撞碎了！更離奇的是我還被一只鳥帶到空中，本以為脫離了危險(xiǎn)，誰(shuí)知又被扔了下去……唉，我突然很想念我的家。

不知過(guò)了多久，我感到不再頭昏眼花了，便睜開了眼，我驚呆了。

哇！好美呀！我在一條江的下游！1這兒有一條馬路，上面開著來(lái)來(lái)往往的汽車。2江上有座大橋，橋上也有車子，它們行色匆匆，披著星光和夜色，駛向那個(gè)我所不知道所向往的，遠(yuǎn)方……

我感到十分快活，之前在洪水中受的苦一下子就消失得無(wú)影無(wú)蹤。

我睡了一個(gè)好覺。

第二天，我呼吸著空氣，聽著小鳥的歌，心里無(wú)比雀躍。

一個(gè)小女孩跑來(lái)，微胖的身子蹲下來(lái)，仔細(xì)地尋找著什么。突然，她發(fā)現(xiàn)了我，把我捧在手心，跟她的家人說(shuō)了幾句話，我便被裝進(jìn)了口袋里。

總之，我跟著小女孩回家了。

小女孩把我放在桌子上，在角落里找著什么。那種不好的預(yù)感又來(lái)了。

果不其然，我聽到她對(duì)她媽媽說(shuō)：“放不下了……只好送人?！?/p>

我緊張極了，不知道自己接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何。

后來(lái)，我被送給了一個(gè)小男孩。

那個(gè)調(diào)皮的小男孩，“嗖——”地一聲把我扔進(jìn)了一條河里。沒錯(cuò)，我又回到了河里，過(guò)著跟以前一模一樣的、單調(diào)的生活。

我的心中充滿了無(wú)奈。

我是一顆無(wú)奈的小石頭。

推薦石頭畫畫心得體會(huì)如何寫二

《石頭書》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)兩位小朋友——川川和磊磊與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)。也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了他們刨根問底的精神。全文共14個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（1—5）：寫石頭的外形一層一層的，像一冊(cè)厚厚的書；第二部分（6 — 11）：介紹了石頭書的內(nèi)容：“字”和畫；第三部分（12—14）：寫石頭書的作用。

課文情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿童真的對(duì)話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

1、知識(shí)與技能：

精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言資料，了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用。

2、過(guò)程與方法：

以小組自主學(xué)習(xí)為主，借助圖片資料引導(dǎo)孩子們圍繞“為什么叫石頭書？”這個(gè)問題探究有關(guān)石頭書的知識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究的精神，培養(yǎng)

學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析課文第五、七、九、十一自然段解決“為什么叫石頭書”這個(gè)問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解研究化石的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。我由一塊菊花化石引入課文的學(xué)習(xí)，能迅速集中學(xué)生的注意力。

（二）精讀感悟

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)段要求初步學(xué)會(huì)默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時(shí)設(shè)計(jì)為默讀，邊讀邊畫出問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

（2）由“刨根問底”導(dǎo)入課文，抓住“問”來(lái)走進(jìn)文本，幫助學(xué)生建立“問”的意識(shí)，為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。在講授的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。另外，在探究問題的答案時(shí)我還不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行句式訓(xùn)練，如：將反問句改為陳述句，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話等。

（3）三年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，對(duì)于較抽象的事物還不能很好的建立關(guān)聯(lián)點(diǎn)。而圖片正具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)易于接受知識(shí)。因此在教授過(guò)程中通過(guò)出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時(shí)更好地理解課文。

（4）朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚囊詫?duì)話為主，其中有人物的神態(tài)描寫，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)。

（三）課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的石頭是什么樣子，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)升華

通過(guò)談收獲再次引導(dǎo)學(xué)生明白大自然是一本博大精深的書，要學(xué)習(xí)川川和磊磊熱愛科學(xué)，善于探究的精神。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，本課所學(xué)的內(nèi)容為孩子們非常感興趣的化石，因此讓他們搜集有關(guān)化石的資料他們將樂意而為，在興趣之上培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集、處理資料的能力。

推薦石頭畫畫心得體會(huì)如何寫三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，p95——98第17課《石頭書》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準(zhǔn)備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來(lái)了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語(yǔ)文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語(yǔ)文書用什么用么？（生答）說(shuō)得真好，老師帶來(lái)的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）

3、當(dāng)你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重?。?/p>

（3）石頭書的作者是誰(shuí)？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用啊？

過(guò)渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來(lái)了一些石頭書，你們來(lái)看看里面有哪些學(xué)問？（課件）

過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很富有想象力，那就讓我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)石頭書的。

1、出示自學(xué)要求。（投影）

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語(yǔ)自學(xué)情況。

（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（投影）

4、檢查讀書自學(xué)情況。

（1）師生分句對(duì)讀。

（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。

過(guò)渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。那他們都看到了哪些呢？

5、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（相機(jī)板書）

6、小結(jié)。

學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。

字：雨痕、波痕、礦物

板書設(shè)計(jì)：17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚

教后記：通過(guò)多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

《石頭書》第一課時(shí)說(shuō)課

本文是一篇科學(xué)小品，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

全文共14個(gè)自然段，可以分為3段。

第一自然段：( 1 - 5）寫勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

第二自然段：( 6 - 11)介紹了石頭書上的“字”和畫。

第三自然段：( 12-14 )寫石頭書里的學(xué)問可真不少，石頭書的作用可大了。

課文情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)與充滿童真的對(duì)話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解化石的作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題“刨根問底”的良好習(xí)慣。

1、對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先借用實(shí)物（語(yǔ)文書和石頭），形象對(duì)比，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題后，讀題設(shè)問，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、圖片展示，感知石頭書。

現(xiàn)階段小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，而圖片正是具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生規(guī)律，因此更易于激發(fā)小學(xué)生興趣，易于接受知識(shí)。

3、以讀為核心，讀中感悟。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容，因此在本課教學(xué)中我在教學(xué)中貫穿這一宗旨，始終把讀放在第一位，讓學(xué)生自己讀懂課文。

4、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，我由圖到文，再由文到圖，圖文結(jié)合，遙相呼應(yīng)，把文中內(nèi)容形象化、具體化，從而達(dá)到感知課文、學(xué)懂課文。

5、滲透寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)書寫能力。

俗話說(shuō)字如其人，一手好字讓人賞心悅目，心情愉快，所以在最后一點(diǎn)時(shí)間里，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)給與適當(dāng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生想寫好字、能寫好字。

在教的過(guò)程中，努力做到精講精問，讓學(xué)生自己多讀多練，重在積累和感悟。課堂上努力做到擴(kuò)大訓(xùn)練面，讓每個(gè)學(xué)生多讀多練，重在參與，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)反饋和調(diào)控，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸掌握。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要著力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師在課堂上學(xué)生細(xì)細(xì)的讀書，靜靜地思考，展開適當(dāng)?shù)挠懻?，給學(xué)生學(xué)習(xí)和自主權(quán)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到引導(dǎo)，扶持，點(diǎn)撥，“到位”而不“越位”。

指導(dǎo)學(xué)生寫字，培養(yǎng)書寫能力。

推薦石頭畫畫心得體會(huì)如何寫四

1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

2、在√白話文★√集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、ppt過(guò)程

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊(duì)的？

4、花是怎么排隊(duì)的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的？接下去是什么形狀的石頭？

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了，我們一起來(lái)幫小兔修路吧。

2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗(yàn)。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形延伸活動(dòng)：

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。