2023年教育奧秘心得體會實用(優(yōu)質(zhì)11篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行改進和提升。寫心得體會時可以借鑒他人的經(jīng)驗，但要注意保持獨立思考和個性化的風(fēng)格。以下是我寫的一篇心得體會，希望可以給你們一些啟發(fā)。

教育奧秘心得體會實用篇一

教育是一項偉大的事業(yè)，也是一個充滿奧秘的領(lǐng)域。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深感受到了教育的奧秘，并從中獲得了不少心得體會。接下來，我將分享我的經(jīng)驗和思考，探討教育奧秘的真諦。

教育的奧秘，在于它是一個由人和人之間的互動組成的過程。在這個過程中，師生之間的互動是最重要的。老師和學(xué)生之間建立的關(guān)系，如何相互理解、相互支持，是實現(xiàn)教育的關(guān)鍵。這個過程中，教育者和學(xué)習(xí)者的互動形成的“教育生態(tài)系統(tǒng)”，會在人的認知、情感和行為等方面產(chǎn)生深遠的影響。

教育的奧秘，在于它是一個兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，理論的發(fā)展離不開科學(xué)研究的支持。同時，教育的實施也需要教師的藝術(shù)發(fā)揚。在實踐中，教育的成功不僅取決于理論的正確性，更要看教師能否巧妙地應(yīng)用它們，將教學(xué)變得充滿情感和價值。這也是教育與其他科學(xué)研究最大的差別所在。

第五段：結(jié)尾。

教育是一個的綜合體，涵蓋了一系列的理論、實踐和探索。雖然教育的奧秘充滿著神秘和挑戰(zhàn)，但我們可以通過不斷地思考和嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。只要我們勇于嘗試，堅持持續(xù)不斷的探索，教育領(lǐng)域還有無限的潛力等待我們挖掘。希望我的學(xué)習(xí)和實踐能夠給大家?guī)韱l(fā)和啟示，鼓勵我們一起關(guān)注教育的奧秘，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

教育奧秘心得體會實用篇二

孩子是天真清純的，孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關(guān)系。假如家長不讓孩子熟悉到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學(xué)習(xí)過程中遇到很多艱難的時候，孩子會認為自己成不了家長說的哪種人物，就會有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進取求知的信心。因此家長要幫助孩子樹立正確的價值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會中，分享一些樹立孩子正確價值觀的方法!

1.創(chuàng)新逆境，磨礪孩子的毅力。

不要對孩子嬌生慣養(yǎng)，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力。

2.讓孩子從克服小艱難開始。

對孩子的要求要嚴，讓孩子克服艱難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。

3.發(fā)揮模范的作用，啟發(fā)自我鍛煉。

根據(jù)孩子的特點，父母可以通過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學(xué)習(xí)典型人物，啟發(fā)自我教育，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力。

4.愛和嚴結(jié)合。

正確的愛孩子是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。父母要恰當(dāng)?shù)膼酆⒆?，必須將愛和嚴格統(tǒng)一起來。父母在行為品質(zhì)方面嚴格要求孩子，孩子當(dāng)然會苦一些，但從長遠來看，這有助于他們培養(yǎng)良好性格。怕孩子吃苦，過于遷就孩子，可能造成日他們的任性依賴性強的性格特點，在今后的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來幸福與否，更受其性格的影響。

5.幫助孩子樹立遠大的理想。

理想是人格的核心。理想是通過父母老師社會的啟發(fā)引導(dǎo)，在孩子的內(nèi)心逐漸形成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規(guī)定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而幼稚，他們經(jīng)常會因為讀了一篇令其感動不己的文章而想長大了當(dāng)作家，因參觀了自然博物館而想當(dāng)科學(xué)家，也可能因為遇到一個可親可愛的老師，便立志自己長大以后也要當(dāng)老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要激勵他們積極向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，根據(jù)不同孩子不同優(yōu)勢的顯現(xiàn)，再把他們逐步引向適當(dāng)?shù)姆较颉?/p>

6.注重從日常小事培養(yǎng)。

滴水見太陽。培養(yǎng)孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

教育奧秘心得體會實用篇三

昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長，有的家長還拿著筆記本認真地坐著筆記。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。

風(fēng)趣的常教授做了題為“陽光教育------和孩子一同成長”的演講。他結(jié)合典型事例以及自身教育女兒的親身經(jīng)歷，從四個方面闡述了如何教育孩子。

一、期望教育---激勵孩子。

以貴州孩子壯壯媽媽育兒的故事，詮釋了美國權(quán)威心理專家羅森塔爾的期望效應(yīng)。點到了兩個核心：好孩子是夸出來的。成長中的孩子是需要鼓勵的。

二、養(yǎng)成教育---成就孩子。

從以下四點入手：自己的事自己做。家務(wù)事放手做。幼兒園的事?lián)屩?。不會做的事學(xué)著做。并特別提出了看電視上網(wǎng)每天不能超過30分鐘，防止養(yǎng)成網(wǎng)癮或電視癮的惡習(xí)，懷習(xí)慣好養(yǎng)難改啊。

三、挫折教育---磨練孩子。

核心是6個字“教孩子吃點苦”。

四、懲罰教育---管束孩子。

重點講了如何改掉孩子的壞習(xí)慣，并提出了教育孩子的四心“決心耐心恒心狠心”。

常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的，好父母是學(xué)出來的?！鄙罡性谶@方面我對自己的女兒做得不好，以后要努力啊。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。

謝謝蘇園長組織的這次家長會!

教育奧秘心得體會實用篇四

昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波，為提高學(xué)生成績而每天努力拼時間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現(xiàn)實的條件我們無法改變。抱怨對我們來說是沒有太多的用處，只會讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對現(xiàn)實放開自己的心態(tài)。我認為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

我們教師要想在教學(xué)工作中時刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時時學(xué)習(xí)，不斷成長才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。

試想如果我們老師不能時刻改變自己的教學(xué)思路來適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展，教師應(yīng)該意識到自己的危機感。

素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時間，還要學(xué)生掌握更多的能力，這就對我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標，所以在新的形式下如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長的需要。

我們教學(xué)教了半天并不是單單來教給學(xué)生知識和能力，思想教育也是我們應(yīng)該思考的，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標。

教學(xué)科研可以促進教師個人成長，享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)理念。

學(xué)習(xí)任何先進的教學(xué)經(jīng)驗我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實際相結(jié)合，不能只學(xué)表面現(xiàn)象，教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí)，點撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上，就象運動員和教練員的關(guān)系。

我們做教師的不能只說說想想這些，我們應(yīng)該拿起筆來寫一寫，讓我們在工作中在教學(xué)教育科研中幸福并快樂著。

教育奧秘心得體會實用篇五

學(xué)校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的光榮任務(wù)。當(dāng)今社會，作為一個勞動者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。憲法關(guān)于“實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略對未來勞動者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。在大力推進素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對學(xué)生進行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會主義法治國家”的要求，充實和完善學(xué)校對青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。

那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因究竟是什么呢？

而且他們的"人生閱歷淺，社會環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

經(jīng)濟條件好的，更是把孩子當(dāng)作“掌上明珠”，要啥給啥。這容易使青少年產(chǎn)生好逸惡勞，揮霍無度的不良習(xí)氣，極易導(dǎo)致心理脆弱。

而很多青少年違法犯罪，都是因心理的脆弱而誘發(fā)的犯罪。

現(xiàn)代青少年學(xué)生自我價值觀也發(fā)生了一些變化。價值觀是影響甚至支配人們行為的重要因素。隨著社會的發(fā)展，青少年自我價值出現(xiàn)了變化。在不否認主流是好的條件下，我們要指出有為數(shù)不少的青少年自我預(yù)期下降，思想出現(xiàn)了消極、頹廢的傾向。許多青少年錯誤地以物質(zhì)利益為尺度去評價個人得失，這誘發(fā)了一些青少年搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動。甚至有些青少年為了經(jīng)濟利益，連最基本的道德也放棄了。

青少年學(xué)生個人化個性化傾向越來越突出。面對改革浪潮，許多人的價值觀念就出現(xiàn)了個人化、個性化傾向，這也波及到一些青少年學(xué)生。這種傾向是對不承認合理的個人利益、個人價值的“反對”，具有一定的積極性，但如果不能把握合適的“度”，就很容易陷入個人主義的泥潭，從而容易產(chǎn)生犯罪。

社會文化對青少年學(xué)生的成長也發(fā)生著重要的影響。由于改革開放，文化也日益繁榮。一些非主流文化的負面影響及不同背景的西方文化、港臺文化對青少年產(chǎn)生了不可低估的影響。這些影響也是導(dǎo)致青少年犯罪的原因之一。社會的主流文化是健康向上的，對青少年起著積極的正面引導(dǎo)作用，但色情、暴力、荒謬、享樂主義以及西方、港臺文化中所宣傳的私有化、極端個人主義文化及文化商業(yè)化作用下產(chǎn)生的文化糟粕，則在社會上起著極壞的影響，誘導(dǎo)著他們走上違法犯罪之路。在二十一世紀的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種遍布全球的公共設(shè)施，它是一個比傳統(tǒng)媒體傳播和使用信息更高效、更方便、更自由，普及面更廣的媒體。但從負面意義上講，計算機網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體最大的不同點可能是——由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性、廣泛性等功能特點，使那些在傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)實生活中無法作案的人在網(wǎng)上找到了實施其違法犯罪的空間和手段。因此自從計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生以來，網(wǎng)上違法犯罪行為便與之相伴而生并與日俱增。許多青少年身陷網(wǎng)絡(luò)，難以自拔，成為青少年犯罪的重要誘因之一。

總之，青少年學(xué)生生理和心理上都不成熟，當(dāng)今社會給他們的成長環(huán)境又非常復(fù)雜，生理上和環(huán)境上的變化會導(dǎo)致其心理的變化，有變化就會有行為走偏的可能。如何有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，已成為教育界的一項重要職責(zé)和任務(wù)。

農(nóng)村初中學(xué)生生源大部分是未滿18周歲，成長環(huán)境越來越復(fù)雜，法律知識比較缺乏的青少年。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。只有加強學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是農(nóng)村初中學(xué)校對建設(shè)法治國家和維護社會穩(wěn)定應(yīng)盡的法律責(zé)任。

那么如何有效預(yù)防青少年違法犯罪呢？

引導(dǎo)他們正確處理戀愛與性的問題，樹立正確的幸福觀。

加強“依法治教”和“學(xué)生管理法制化”，減少教學(xué)和學(xué)生管理工作中的違規(guī)性、隨意性，切實尊重、維護師生的合法權(quán)益。

學(xué)校要進行全面教育，針對青少年中許多人不知法、不懂法、有的甚至是法盲的現(xiàn)象，我們堅持強化法制教育，使青少年知法、懂法、守法，指導(dǎo)其正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下，合法行使自己的權(quán)利，幫助他們形成依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞我國法制的行為斗爭的思想意識。

3．多種渠道、多種形式、堅持不懈地開展法制宣傳。加大法制宣傳力度，通過黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等加強法制宣傳，形成濃厚的校園法制教育氛圍。

進行誠信、守法教育等，從而了解社會、服務(wù)社會。配合家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問題的學(xué)生。積極治理好周邊環(huán)境。維護青少年的合法權(quán)益。建立青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實處，避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯誤現(xiàn)象，從而保障青少年法制教育的順利進行。

5．加強校園內(nèi)部常規(guī)管理，爭取社會各部門的共同教育，共同管理。良好的校園生活環(huán)境是預(yù)防犯罪的重要條件之一。要保證校園是一個學(xué)習(xí)知識的場所，切實抵制社會不良文化的進入。學(xué)校要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決生活中的各項困難。

青少年的培養(yǎng)與教育，不僅僅是學(xué)校一個部門的事，社會各個部門也都負有重大責(zé)任。

家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育；

政府職能部門則應(yīng)力所能及地為學(xué)校排憂解難。要切實采取可行的措施，優(yōu)化社會大環(huán)境以及校園環(huán)境，加強教育領(lǐng)導(dǎo)，把青少年犯罪率降到最低限度。

6．建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，大力開展法制教育教科研活動，充實和完善法制教育理論，切實提高法制教育理論水平。法制教育在學(xué)校教育中之所以沒有地位，得不到應(yīng)有的重視，一個最重要的原因是學(xué)校沒有開設(shè)法制教育課程，更沒有相應(yīng)的教學(xué)計劃和教材，使法制教育成了可有可無的“軟任務(wù)”。有些學(xué)校每學(xué)期或每年請公安局，法院，勞教所等執(zhí)法部門對學(xué)生進行1－2次法制講座，這樣的講座能起到一定的作用，但力度不夠，作用不明顯。其實法制教育作為一個單獨學(xué)科具有自身的認知規(guī)律和結(jié)構(gòu)體系，所以沒有安排相應(yīng)課程的法制教育就難有實效。因此教育決策部門應(yīng)當(dāng)及時修改各級各類學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要的學(xué)科納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，使法制教育在學(xué)年編制、課時分配和教材編寫方面都加以明確，開展法制教育教科研工作，提高法制教育理論水平。這樣，法制教育才能落到實處，才能扎實有效。

實踐能夠證明，學(xué)校加強法制教育是非常必要的，特別是農(nóng)村初中學(xué)校，只要仔細分析和研究青少年違法犯罪的原因，堅持認真探索和實踐法制教育的有效途徑和方法，就能夠在新時期做好預(yù)防青少年犯罪工作，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的合格勞動者。

教育奧秘心得體會實用篇六

有幸成為了叢臺區(qū)首屆“國家高級家庭教育指導(dǎo)師”的培訓(xùn)班的一員，接觸了不少家庭教育方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)，聆聽了他們對家庭教育的獨特見地，收獲很大。

首先，為我們講課時的省教科所劉鳳華主任。他今天給我們培訓(xùn)的是：家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。首先首先讓大家明確了“家庭教育指導(dǎo)師”是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。接著又講了心理健康咨詢師與家庭教育指導(dǎo)師及家庭教育與家長教育的區(qū)別，家庭教育理論基礎(chǔ)，弗洛伊德人格學(xué)說，多元智能理論，家長教育理念，嬰幼兒的社會適應(yīng)，，幼兒期的思維特征，思維飛躍期、道德判斷期等。

接著，邢臺市教育局樊娜為我們介紹了“房樹人人格測驗”使我們懂得了圖畫中房樹人的形狀、位置、線條粗細等等所代表的含義，從而根據(jù)一定的標準對圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現(xiàn)象、心理功能、智力狀態(tài)或人格特征，判斷心理活動的正?；虍惓５葐栴}，以便及時采取措施應(yīng)對。

后來，中國青少年研究會副秘書長、中華演講學(xué)會理事黎陸昕青年成長五大法則“性格、教育、機遇、勤奮、人脈”及演講的技巧，教授廣博的知識，抑揚頓挫的語調(diào)，幽默而犀利的語言，讓我們大開眼界。

最后，曹瀅專家為我們講述了家庭教育的目的和基本目標、五元家教法的理念與方法、在我國家庭教育指導(dǎo)實踐中，有哪些家庭教育的指導(dǎo)形式等，為我們分享了幫助他人走出心理陰霾的方法與過程。

多年的研究，使這些走在全國最前沿的家庭教育指導(dǎo)專家，對家庭教育指導(dǎo)的理論與方法，熟記于心，課上，他們旁征博引，口若懸河，將枯燥的理論與活生生的案例相結(jié)合，講起課來一個半小時竟然不會停頓。老師們聽的入了神，不住地點頭稱是，課堂上響起經(jīng)久不息的發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

這次培訓(xùn)，讓我對家庭教育的重要性有了更深刻的認識，同時增加了家庭教育方面的知識，轉(zhuǎn)變了自己對教育學(xué)生和子女的一些片面的看法和觀念，對孩子成長有了更客觀理性的認識。我最大的收獲是，它使我對家庭教育指導(dǎo)師的認識提高到了新一層次，并對它的發(fā)展充滿著希望。清楚了孩子成長過程中每一階段的特點及其作為家長、老師、包括孩子的親人應(yīng)該如何去做。我平時對教育孩子還是比較自信的，特別是認為孩子第一反抗期時，大人不能聽之任之，應(yīng)拒絕他無理的要求。這點與老師講的雖然算不上背離，但老師講的更為利于孩子的發(fā)展：幼兒期是孩子“自我中心”形成的關(guān)鍵期，這一階段，孩子會想盡辦法顯示自己并為達到目的不惜一切代價，他會利用哭喊、撒潑等耍賴手段，這時候，不是特別不合理的要求，家長應(yīng)盡量滿足，盡量強化，以后找機會糾正，因為，沒有“自我中心”就不會產(chǎn)生自我，“自信”“自尊”隨之會受到影響，自卑產(chǎn)生不可避免，因此，幼兒時期孩子的需要應(yīng)該滿足，自我中心也應(yīng)得到強化。家庭教育指導(dǎo)師，就是這樣一個職業(yè)，他要求你懂愛，會愛，傳播愛。人的成長過程是一生的。在每一個階段，不管是孩提，童年，幼年，青年，甚至老年。也許是一本書，也許是一個人，也許是不經(jīng)意的一句話，也許是一次刻骨銘心的經(jīng)歷，他都會讓你成長。孩子是我們成長的平臺，社會是我們成長的助推劑，這一次次的學(xué)習(xí)是我們成長的手段，做一個一流品質(zhì)的人是我們成長的目標。

幾天來的學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)點撥，深刻的認識到指導(dǎo)并做好家庭教育工作，從大的方面將利國利民，小的方面講有利于促進學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作，在以后的工作中將會投入更多的精力開展家庭教育指導(dǎo)和家長培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮學(xué)校教育對家庭教育的引領(lǐng)作用，家校合作共同做好孩子教育工作，使每一名學(xué)生都能健康快樂的成長。家庭教育指導(dǎo)要靠我們來傳承創(chuàng)新，我要不斷鉆研，力求做一名有穩(wěn)定的角色心理，有明確的責(zé)任意識，有到位的工作行為的家庭教育指導(dǎo)師。

教育奧秘心得體會實用篇七

古人說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。青少兒教育的一個重要任務(wù)就是致力于培養(yǎng)擁有健全人格的人。學(xué)會做人是家庭教育指導(dǎo)師進行家庭教育指導(dǎo)和咨詢的基礎(chǔ)與保證，做人就是要在人的質(zhì)量和品德方面有高的標準和要求。中國傳統(tǒng)文化的形態(tài)有哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)等，其流派主要有儒、道、佛三家。這些文化形態(tài)與流派，尤其是儒、佛所論及的內(nèi)容，總體可以歸納為關(guān)于人的問題，偏重于怎樣做人。

我國著名教育家陶行知先生有句話：“學(xué)做一個人?！钡览砗芎唵?，我們不一定能接受最先進的教育理念，“不一定能漂洋過海成為留洋族”，但我們一定要先學(xué)會做一個人格健全的人。一個會愛人也會自愛的人。一個會謙遜也會自尊的人，一個平凡而絕不卑鄙的人，這才是伴隨我們一生最大的財富。人有人的規(guī)格，做人有做人的準則，不同時代有不同的做人的標準，具體表現(xiàn)為愛國、自尊、真誠、正直、善良、仁義、寬容、豁達、執(zhí)著、敬業(yè)、負責(zé)、進取、知禮、遵規(guī)、反省、改過、持節(jié)、厚仁、貴和、求新等。這些是做人恒久的標準，我們要以此標準約束自己，鍛煉自己，做一個人格健全的家庭教育指導(dǎo)師。

二、學(xué)會學(xué)習(xí)：善學(xué)可以讓你事半功倍。

新的世紀，新知識層出不窮，知識更新的周期越來越短，速度越來越快。據(jù)測算，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個月就會翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類基因組計劃等令人目不暇接。世界的發(fā)展，時代的緊迫感催促我們不可懈怠。這就要求我們家庭教育指導(dǎo)師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力是21世紀高素質(zhì)人才的一項基本能力。正如《第三次浪潮》的作者托夫勒指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

善學(xué)是使人聰明的本領(lǐng)，學(xué)會學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并堅持終身學(xué)習(xí)，不斷改變原有的知識結(jié)構(gòu)。善學(xué)是指能采取正確的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，多方面高效率的學(xué)習(xí)。善學(xué)主要是指學(xué)習(xí)要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，即“學(xué)而時習(xí)之”;學(xué)習(xí)要做到學(xué)與思結(jié)合，因為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要做到學(xué)和問結(jié)合，即“敏而好學(xué)，不恥下問”;學(xué)習(xí)要做到向別人學(xué)習(xí)，向有道德的人學(xué)習(xí)，借別人的長處彌補自己的不足，即“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善而從之，其不善者而改之?要多讀書，讀好書。即要博覽群書，能詳盡地解釋它，然后通過自己的思考，將廣博的知識融會貫通，最后用簡約的語言說出它的精神實質(zhì)，這既是一種學(xué)習(xí)方法，更是—種學(xué)習(xí)能力，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的學(xué)習(xí)境界。

學(xué)習(xí)要做到靜心，如果不專心致志，學(xué)習(xí)也就不可達到最佳效果。善學(xué)可以讓你事倍功半，會學(xué)習(xí)才能高效率地掌握知識與技能，才能學(xué)有所長，獲得本領(lǐng)，將自己塑造成一個擁有文化資本和社會資本的家庭教育指導(dǎo)師。

三、學(xué)會溝通：微笑是架起心靈溝通的橋梁。

老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。老師是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行，一舉一動都被孩子模仿與關(guān)注。作為人的一種能力，溝通是教育咨詢工作者(家庭教育指導(dǎo)師)所必備的素質(zhì)，在教育咨詢工作中，教育咨詢工作者(家庭教育指導(dǎo)師)只有善于溝通，才能得到來訪者的理解和認同，從而獲得教育咨詢指導(dǎo)的成功。

我們要在溝通中要保持真誠的態(tài)度，善意的交流，讓對方感受到誠意，任何虛假都可能導(dǎo)致溝通的失敗;我們要在溝通中要把握對方的心理需求、彼此分歧的焦點或疑惑點，要通過解釋消除對方的疑惑;我們要在溝通中要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，清楚并講求藝術(shù)的表達思想;我們要在溝通中要學(xué)會傾聽，在傾聽中了解并理解對方，從而建立默契;我們要在溝通中要保持寬容的心態(tài)，體諒或原諒對方的失誤，合理地看待對方的弱點。

家庭教育指導(dǎo)需要有效的溝通，而微笑恰恰是有效溝通的潤滑劑，因為家庭教育指導(dǎo)師的情緒，家庭教育指導(dǎo)師的臉色，最能直接地在來訪者身上起到影響作用。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢?”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

記得自己孩提時候的老師們都比較的嚴肅，雖然這些老師教給了我們很多的知識和人生智慧，但是相比較而言，我們可能還是更喜歡和藹可親面帶微笑的老師。也許是我們的老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分數(shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著我們這群新鮮的生命和活潑的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀!作為一名未來的家庭教育指導(dǎo)師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們!因為微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界上最美的語言。

四、學(xué)會做事：用心做事是學(xué)會做事的最高境界。

人在社會中生活需要具備一定的生活技能和職業(yè)技能，學(xué)會做事既是一種生存能力，也是一種職業(yè)能力。不會做事也就難以成就做人!不會做事的人是一個無價值的人，也不是一個合格的人。做事有三種境界，第一種境界是用力做事，第二種境界是用腦做事，第三種境界是用心做事，而第三種境界才是最高的境界，這也正是家庭教育指導(dǎo)師所應(yīng)追求的境界。做事要如水，有萬折必東不回頭的志氣，有赴百仞之谷而不懼的勇氣，有滴水石穿而不悔的韌勁。

認真做事能把事情做對，用心做事能把事情做好。只有用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時，加入智慧，加入對事的長遠打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，當(dāng)教師是一個良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時，有針對性地真誠去呵護成長著的心靈，誰能給貧困生以更多的關(guān)愛和輔導(dǎo)，就能在成就學(xué)生的同時成就自己。我想作為一名家庭教育指導(dǎo)師就更加應(yīng)該站在一個家庭的整體和諧發(fā)展與孩子個人成長的角度來用心的解決各種問題。

通過這次培訓(xùn)使我更加清醒地認識到：教育是育人的事業(yè)，更是為孩子明天成人奠基的事業(yè)，所以教育工作的焦點應(yīng)該是孩子的成長，應(yīng)多為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。我們要用我們的真心去指導(dǎo)家長，要用我們的情感去感化家長，要用我們的智慧去啟迪家長，要用我們的人格去熏陶家長，做合格的家庭教育指導(dǎo)師。

五、學(xué)會生活：感恩生活是追求幸福生活的源泉。

學(xué)會生活是人生的目標，也是一種境界。生活不是生存，生活是追求某種意義的生存過程。生活有三個層面：一是俗務(wù)，更多的是與生存有關(guān)的日常生活;二是事業(yè)，上學(xué)、研究或從事職業(yè)等事業(yè)，人生總要成就一番事業(yè);三是審美，創(chuàng)造和欣賞文化就是審美。

學(xué)會生活就是要熱愛生活，要有生活的理想，帶著希望生活，有目標和愿景的生活才能有生活的激情;學(xué)會生活就是要處理好俗務(wù)、事業(yè)和審美的關(guān)系，將三者有機的統(tǒng)一起來;學(xué)會生活就是要發(fā)揮自己的個性，在適合自己的崗位上創(chuàng)造業(yè)績;學(xué)會生活就是要主動體驗并欣賞，在生活的體驗中欣賞美，欣賞價值;學(xué)會生活就是要善于交往，在交往中獲得情感。人是群體的存在，融入群體，融入事業(yè)，人才有歸屬，才會有精神的充實;學(xué)會生活就是要做真誠正直的人，做與人為善的事，創(chuàng)造有意義的生活是最高境界的審美。歸根結(jié)底，我們要學(xué)會生活就是要幸福的生活，而感恩生活是追求幸福生活的源泉。

“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人和人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于成長中的家庭教育指導(dǎo)師更為重要，感恩是學(xué)會做人的支點。讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個內(nèi)容。作為一名家庭教育指導(dǎo)師，一個幸福的人，我們要學(xué)會把愛傳出去，幫助到有需要的孩子及家長們是一件幸福快樂的事情。

總之，這次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)是一次對我的職業(yè)發(fā)展極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是家庭教育不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去修煉自己，不斷地去反思，不斷地去提高。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端，對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。在學(xué)習(xí)與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到家庭教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合自己遇到的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在家庭教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

教育奧秘心得體會實用篇八

幸福教育一直被視為當(dāng)今教育領(lǐng)域的研究熱點，其目的是通過教育幫助學(xué)生達到身心健康、成就感充實、內(nèi)心滿足的幸福狀態(tài)。從幸福教育中我的體會是，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、探索自我、建立有意義的社交關(guān)系以及樹立積極的人生態(tài)度，這些都是幸福教育的核心要素。以下是我對幸福教育的奧秘的心得體會。

首先，幸福教育要關(guān)注學(xué)生的情感能力。在現(xiàn)代社會，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理是非常重要的一項能力。情緒的積極引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的困難和挫折，增強他們的適應(yīng)能力。在實施幸福教育時，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的情感認知能力、情緒調(diào)節(jié)能力以及情感表達能力來提升他們的幸福感。比如，鼓勵學(xué)生表達自己的情感，幫助他們發(fā)現(xiàn)并面對困擾自己的情緒，并教給他們合理的情緒調(diào)節(jié)方法。只有具備情感能力的學(xué)生才能更好地面對生活中的各種情緒，從而獲得更多的幸福感。

其次，幸福教育要鼓勵學(xué)生探索自我。每個人都有自己獨特的興趣愛好和價值觀念，因此，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣點是十分重要的。在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、自我認知等方式深入了解自己。同時，也要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，讓他們有機會去追求、實踐自己的興趣和激發(fā)潛能。只有通過對自我的認識和探索，學(xué)生才能更好地找到適合自己的發(fā)展路徑，實現(xiàn)幸福的成長。

第三，幸福教育要培養(yǎng)學(xué)生建立有意義的社交關(guān)系。人是社會性動物，我們的幸福感很大程度上取決于我們與他人的交往關(guān)系。在幸福教育中，推動學(xué)生與他人建立更好的社交關(guān)系是非常重要的。教師可以通過開設(shè)團隊合作課程、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和團隊精神，讓學(xué)生體會到合作與分享的快樂。此外，也可以通過開展社區(qū)服務(wù)活動等形式，幫助學(xué)生更好地融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，從而得到更多積極向上的人際關(guān)系的支持。

第四，幸福教育要鼓勵學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。人生不可能一帆風(fēng)順，我們不能掌控外界環(huán)境，但可以掌握自己的人生態(tài)度。在幸福教育中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極意愿和動力，培養(yǎng)他們的樂觀情緒和積極情感，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。學(xué)生要學(xué)會看到問題的正面和積極的一面，并靈活調(diào)整自己的心態(tài)，從而更好地面對挑戰(zhàn)和困難，為實現(xiàn)自己的價值而努力。

最后，幸福教育的核心目標是讓每個學(xué)生都能體驗到幸福。為了實現(xiàn)這個目標，教師需要創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到適宜的關(guān)懷和關(guān)注。只有在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能感受到師長和同伴們的關(guān)心和支持，從而提升他們的幸福感并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，幸福教育的奧秘包括培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、探索自我、建立有意義的社交關(guān)系以及樹立積極的人生態(tài)度。通過關(guān)注這些要素，教師能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自我，樹立正確的人生價值觀，從而讓他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得真正的幸福。幸福教育不僅是一種理念，更是一項重要任務(wù)，為了培養(yǎng)更多幸福的未來人才，我們應(yīng)該一起努力，將幸福教育落到實處。

教育奧秘心得體會實用篇九

提高師德修養(yǎng)，是時代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才?！缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為我們身為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。正因為由于這樣的原因，導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一，其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機制，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學(xué)生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。

這段時間通過學(xué)習(xí)，深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

教育奧秘心得體會實用篇十

孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為了一個略懂人事的孩子，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血，這其中也有不少困惑。下面我來談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

一、給孩子提供一個寬松和諧的家庭環(huán)境。

和諧的家庭可以給孩子開朗的性格，對孩子的成長有益，家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良的性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。和諧的家庭環(huán)境，需要從我們父母自身做起，以身作則，注意自己平常的言行起做，孝敬父母，善待他人，給孩子起到正面的示范作用，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。努力給孩子創(chuàng)造慈愛而不寵愛、多引導(dǎo)少管制、多鼓勵少批評、多寬容不苛責(zé)的家庭環(huán)境。寬松的環(huán)境絕不是對孩子的百依百順，衣來伸手飯來張口之舉。

二、學(xué)會傾聽，與子女平等交流，做孩子的知心朋友。

做父母的和孩子之間總會有代溝，孩子逐漸有了獨立思考的能力，也從個中媒體接受了很多信息，有自己的主見，常常過分的自以為是。做父母的，要放下居高臨下的姿態(tài)，心平氣和的與孩子坐下來，面對面的聊聊天，說說心里話，與孩子進行平等的溝通與交流。望子成龍，望女成鳳是每位父母的期盼，但不能簡單的從一個方面要求，要努力培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，就像有時候孩子考試成績不理想時，要幫助孩子找原因、定方法、定目標，少責(zé)怪，多引導(dǎo)，時間久了，孩子自然而然的就會把父母當(dāng)做自己的知心朋友。

三、讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神。

家長要讓孩子從小學(xué)會生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹立自立的思想，不僅要培養(yǎng)“吃苦”精神，還要培養(yǎng)獨立生活的能力，使之成為一個獨立的社會成員。家長越保護越代替，孩子就越依賴越無能，勤勞是幸福的種子，閑散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長的最大敵人，是埋在孩子心中的最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨后的人生顯得更加燦爛。

四、努力培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和奉獻精神。

結(jié)合歷史和現(xiàn)實生活中的具體事例，是孩子從中受到教育和啟迪，懂得人不能是一個簡單的自然人的道理，要求孩子要有愛心，要愛國家、愛父母、愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。人生在世不能僅為自己而活，還要成就社會，做一個對社會有貢獻，對他人有愛心的人。因為只有你愛他人，才能得到更多人的愛。

五、經(jīng)常與老師聯(lián)系了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長應(yīng)當(dāng)主動到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。在這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師與我們及時聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。

教育奧秘心得體會實用篇十一

據(jù)報道，《中國公眾防災(zāi)意識與減災(zāi)知識基礎(chǔ)調(diào)查報告》顯示，在我國，只有不到4%的城市居民在日常生活中做到了基本的防災(zāi)準備。城市學(xué)校：防災(zāi)教育普及率高但實效差。

沉痛的地震等災(zāi)難去了，“教訓(xùn)”卻留在了檔案柜里；造成重大生命和財產(chǎn)損失的海嘯、臺風(fēng)等也終于風(fēng)平浪靜了，精神疏漏、意思麻痹，卻仍然留在單調(diào)的“紀念日”上，人們的表情依舊輕松，而將其安思危、痛定思痛，扔到了一邊。

別忘了，災(zāi)后重建、走出災(zāi)難和痛苦，絕不僅僅是高大建筑物的重新崛起、物質(zhì)世界的再度繁榮，而更是防災(zāi)觀念的落“心”生根，防微杜漸意識的重大提升。我們站在災(zāi)難的廢墟上，總能力挽狂瀾的遏制住下一個可能出現(xiàn)的災(zāi)難，避免造成重大的人員傷亡，這才是最理性、最科學(xué)、最有效的“走出災(zāi)難”，也是風(fēng)險社會不可或缺的國民素養(yǎng)。

可前文中的數(shù)字再次告訴我們，雖然我們在程序上完成了災(zāi)后重建，“精神重建”依舊懈怠、松垮，以致于我們不得不讓傷亡和悲劇繼續(xù)上演：“20xx年以來，全國共發(fā)生火災(zāi)220萬起，死亡22592人。而造成人員傷亡的主要原因就是缺乏逃生自救互救的知識和技能，沒有及時有效從火場逃生，被濃煙熏嗆窒息死亡”。等等。

一直以來，我們一以貫之的發(fā)展之道、公共治理觀念，就是這么走過來的，我們可以為城市留下廣闊的大馬路、大廣場，卻連一個小小的下水道都建不好；我們可以為gdp的輝煌，進行不遺余力的艱苦奮斗，而唯獨對災(zāi)難教育、安全素養(yǎng)，不以為然。隨便翻開一本“公民素質(zhì)教育”的讀本，公民應(yīng)對災(zāi)難的相關(guān)內(nèi)容極少。我們在“轟轟烈烈的災(zāi)難教育”中學(xué)會“健忘”，也就不足為奇了。

不能為公眾創(chuàng)造安全、健康、最大化的社會，不是公眾期待的文明、優(yōu)雅的社會；不能創(chuàng)造“健康最大化”和“傷亡最小化的制度，人本主義的疏漏也很大。

應(yīng)該把災(zāi)難意識納入國民教育體系?！懊吭黾?美元防災(zāi)投入，就將使災(zāi)害損失減少7美元”，各級政府要加大減災(zāi)防災(zāi)投入，加強以風(fēng)險治理為核心的應(yīng)急管理基礎(chǔ)能力和監(jiān)測預(yù)警能力建設(shè)，提升突發(fā)事件的防范能力。還可以將災(zāi)難教育納入素質(zhì)教育構(gòu)成，讓孩子們從小養(yǎng)成不懈不怠、從容不迫的安全意識?；蛘邔踩逃{入繼續(xù)教育的范疇，在單位和社會，開展常態(tài)化的逃生訓(xùn)練、安全知識普及，早日堵上公共安全意識的漏洞，為社會提供更多安全幸福。