比武對抗心得體會實用 比武經(jīng)驗總結(jié)(五篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于比武對抗心得體會實用一

此項比賽共分三項：粉筆字、技能展示、課堂教學(xué)。

粉筆字：說起粉筆字還要感謝師范學(xué)校對每一位學(xué)生基本功的嚴格要求，粉筆字是每個學(xué)生的必修課，幾年堅持下來還是有收獲的，在工作中就更感覺到它的重要性，教師的粉筆字就是學(xué)生的模仿的榜樣，將影響著學(xué)生的一生。在本次比賽中的抽到的題目是板書古詩《靜夜思》，我認真的書寫每一個筆畫、每一個字，板面布局合理，整體效果個人比較滿意。

技能展示：為了結(jié)合語文學(xué)科的特點，我以《美麗的小興安嶺》一課為例，改編了一首兒童歌曲，用簡筆畫展現(xiàn)了小興安嶺的美麗四季，最后結(jié)合圖片有感情的朗讀課文。

課堂教學(xué)：我講的是五年級下冊第9課《桃花心木》，課堂教學(xué)按預(yù)期計劃完成。在與領(lǐng)導(dǎo)研究探討教學(xué)設(shè)計的過程中學(xué)到許多業(yè)務(wù)知識，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和語文課堂的教學(xué)能力，對以后的教學(xué)起到了很大的作用。

從整個參賽的過程中，我深深的感受到“活到老，學(xué)到老”。不管什么時候都要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地“充電”，讓自己在業(yè)務(wù)、能力等方面都有所提高，所以我把這次的參賽活動當成了一次實踐的鍛煉，更當成了一次難得的學(xué)習(xí)機會。

總之，我經(jīng)歷了這次歷練，找到了差距和今后的奮斗目標。這次的參賽，使我增長了知識，拓寬了視野，還獲得了一次親身的實踐體驗。讓我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要在各個方面都積極進取，得到全方位的發(fā)展和鍛煉。我想古人的一句名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”將時刻提醒我以后要勤勉、努力、奮斗、進取。只有在競爭中認識自己，才能促使自己不斷成長，從而充實自己，提升自己。

最后，從參賽中一路走來的，共同體味著辛苦和難忘的應(yīng)該還有我們的評委老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同事。真該感謝教育局組織了這樣一次獨特的比賽;真該慶幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我成為這24名參賽選手中的一員;也該感謝同事們對我的信任、支持和幫助。許多事只有親身經(jīng)歷過才知道原委，許多事只有參與了才懂得珍惜。此時我想說：有挑戰(zhàn)才有動力，有付出才有收獲。

關(guān)于比武對抗心得體會實用二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

唐河縣位于南水北調(diào)中線渠首市——南陽市東部邊緣、豫鄂兩省交界處，全縣轄22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、525個行政村（社區(qū)），總面積2512平方公里，耕地245萬畝，148萬人。共有66個基層黨委、1230個基層黨支部、37280名黨員。是革命老區(qū)、中原糧倉、友蘭故里、梔子之鄉(xiāng)。

去年以來，在推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，我縣創(chuàng)新方法載體，在全縣村支部書記中開展了以“抓發(fā)展、提形象、強黨建、促和諧”為主題的大比武活動，經(jīng)過近兩年的實踐，取得了良好效果。下面，我圍繞為什么要開展大比武、大比武比什么、怎么比、效果怎么樣四個方面進行匯報：

唐河之所以開展村支部書記大比武，主要基于三個方面原因：第一，村支部書記是一個特殊群體。特殊在哪里？一是身份特殊，亦官亦民。說他是“官”，他是不吃皇糧的村官，有一定的權(quán)力；說他是民，他是村民，不是專職專責(zé)，還要從事日常勞動。二是地位特殊，連接官民。村支部書記處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和普通老百姓之間，是村級組織的代表，是我們基層政權(quán)的末梢，黨的方針政策最終都要通過村支部書記這個層級貫徹落實到千家萬戶。三是任務(wù)特殊，責(zé)任重大。村支書的官不大，但“管”人多，小到幾百人大到幾千人；官不大，但有社會地位，受人尊重；官不大，但責(zé)任重大，承擔(dān)著全村改革發(fā)展穩(wěn)定各項任務(wù)；官不大，但使命光榮，肩負著帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康的神圣職責(zé)。

第二，打通“最后一公里”的關(guān)鍵在于激發(fā)村支部書記的動能。村支部書記是黨在基層工作的主力，也是服務(wù)群眾的主角。由于他們長期在一線直面群眾摸爬滾打，與群眾聯(lián)系最為密切，對群眾需求最為敏感，其能力素質(zhì)、動力活力和工作成效，直接關(guān)系到黨在群眾中的地位形象，關(guān)系到黨的路線方針政策在基層能否落地生根。而打通“最后一公里”，在基層的關(guān)鍵就是要充分激發(fā)村支部書記這一“領(lǐng)頭雁”的動能。

第三，村支部書記隊伍亟需“補鈣”。當前，村級組織、村支書記隊伍還存在一些亟待解決的問題，突出表現(xiàn)為：村“兩委”班子特別是支部書記隊伍老化、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、自富帶富能力不強。有的村級組織軟弱渙散，村“兩委”班子不作為、不管事，在群眾中沒有威信，甚至引發(fā)干群矛盾、導(dǎo)致上訪告狀；有的村支部書記黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄，缺乏責(zé)任擔(dān)當，干事創(chuàng)業(yè)積極性不高，爭先創(chuàng)優(yōu)意識不強，跟不上形勢發(fā)展的需要。

大比武將黨的建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村、社會穩(wěn)定等重點工作有機結(jié)合，改變以往就黨建抓黨建的做法。主要比四個方面的內(nèi)容：一比黨建工作。要求村支部書記切實履行抓黨建工作第一責(zé)任人的職責(zé)，抓好班子，帶好隊伍，建好陣地，落實好制度，最終實現(xiàn)基層基礎(chǔ)大提升、黨員素質(zhì)大提升。二比經(jīng)濟發(fā)展。包括培育特色產(chǎn)業(yè)、壯大集體經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入、實施精準扶貧等方面，最終實現(xiàn)農(nóng)民收入有提高、集體經(jīng)濟有增加。三比鄉(xiāng)村美麗。包括改善村容村貌、創(chuàng)建村風(fēng)文明等方面，最終實現(xiàn)村容村貌明顯改善、村風(fēng)民俗健康向上、干群素質(zhì)得以提高。四比社會穩(wěn)定。包括強化治安防范、化解矛盾糾紛、落實信訪責(zé)任、開展法制教育、抓好安全生產(chǎn)等方面，最終實現(xiàn)治安狀況良好、信訪形勢穩(wěn)定、群眾安全感滿意度高。通過圍繞黨建主線，將改革發(fā)展穩(wěn)定的“珠子”有機串接起來，打造了助推“三農(nóng)”工作的強大引擎。

我縣的村支部書記大比武，分為縣鄉(xiāng)兩個層面：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委組織實施。采取對標定位、自評互評、檢查點評、現(xiàn)場觀摩、成效公開等辦法，每季度進行一次考評排隊，每半年進行一次比武競賽。年終比出優(yōu)勝者，進行排序站隊，并兌現(xiàn)獎懲。（停頓這是我縣今年上半年鄉(xiāng)鎮(zhèn)大比武活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)勝村代表）在縣級層面，在全縣范圍內(nèi)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委推出本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勝村，代表本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加全縣年度集中點驗擂臺賽，全面展示比武成效，由縣委組織部組織實施。比武采用成果展示、現(xiàn)場觀摩、擂臺競賽的方式進行?？h委常委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記和相關(guān)縣直單位負責(zé)人擔(dān)任評委，最終評出10名優(yōu)勝村支部書記、20名獲勝村支部書記。對集中點驗中10個優(yōu)勝村（社區(qū)），每村獎勵5萬元、獎勵村（社區(qū)）黨支部書記每人1萬元；對20個獲勝村（社區(qū)），每村獎勵3萬元，獎勵村（社區(qū)）黨支部書記每人3000元。（這是今年春節(jié)后上班第一天，我縣舉行的村支部書記大比武集中點驗擂臺賽的場景。這是全縣大比武點驗中涌現(xiàn)出的優(yōu)勝村代表）

今年以來，為把大比武活動引向深入，我們在全縣全面推開比武競賽活動。堅持“兩手抓”：一手抓提升。通過總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘典型，不斷豐富比武活動內(nèi)涵。不斷完善大比武考核評價體系，建立保位升級競賽機制，推進村支部書記大比武常態(tài)化。一手抓延伸。分戰(zhàn)線、分行業(yè)在全縣全面推開比武競賽，推進大比武向貧困村第一書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位延伸，形成“全縣大比武”的良好格局。人民網(wǎng)、《農(nóng)民日報》、《河南日報》先后對我縣的大比武做法予以報道。今年8月份，河南省委常委、組織部長孔昌生蒞臨唐河調(diào)研，對我縣大比武等基層黨建工作給予充分肯定。

通過開展大比武活動，進一步增強了村支部書記爭先創(chuàng)優(yōu)的榮譽感、不負重托的使命感、擔(dān)當作為的責(zé)任感和不敢懈怠的壓力感，樹立了導(dǎo)向，端正了風(fēng)氣，提振了精神，凝聚了合力，形成了“群雁高飛頭雁領(lǐng)”的基層黨建新氣象。

一是找準了農(nóng)村工作的切入點，實現(xiàn)了黨建與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動。比如，在抓發(fā)展上，郭灘鎮(zhèn)李莊村瞄準銀杏種植、中藥材種植、生態(tài)養(yǎng)殖、良種繁育四大產(chǎn)業(yè)，多渠道增加集體收入和農(nóng)民收入，年終比武點驗獲得全縣優(yōu)勝村第一名，成為各村競相學(xué)習(xí)趕超的標桿。（郭灘鎮(zhèn)李莊村銀杏產(chǎn)業(yè)、黃山菊產(chǎn)業(yè)。）在提形象上，畢店鎮(zhèn)夏莊村、上屯鎮(zhèn)甘河灣村等村著力從美麗鄉(xiāng)村建設(shè)入手，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富群眾文化生活，村容村貌明顯改觀，成為全縣美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村。（美麗鄉(xiāng)村示范村）在強黨建上，一些村通過抓班子、帶隊伍、建機制、筑陣地，基層組織的政治引領(lǐng)和服務(wù)群眾功能得到充分發(fā)揮，進而帶動了全村經(jīng)濟社會健康快速發(fā)展，涌現(xiàn)出像李懷玉、杜國明、王祿江等一大批先進典型，在決勝全面小康社會中發(fā)揮了“火車頭”作用。（開展形式多樣的“四聯(lián)兩聚”活動，四聯(lián)即市縣級特色服務(wù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)下沉服務(wù)、村級日常服務(wù)，兩聚即聚民心、聚人氣。）

二是提振了村支部書記干事創(chuàng)業(yè)的“精氣神”，營造了比學(xué)趕超的良好氛圍。在大比武活動中，各村主動找差距、查原因、立標桿、下戰(zhàn)書、定措施、補短板、表決心，比出了打擂的“火藥味”，比出了競相發(fā)展的積極性。通過大比武活動，先進村不再坐井觀天、盲目自大，普遍感到有點坐不住了，知道了“山外有山、天外有天”；后進村知恥而后勇，紛紛自加壓力、奮勇向前，形成了比學(xué)趕超的濃厚氛圍。

三是搭起了施展本領(lǐng)的大舞臺，鍛造了一支高素質(zhì)的村支部書記隊伍。大比武活動中，我們在抓實踐鍛煉的同時，更加注重理論素質(zhì)提升。（對全縣525個村支部書記進行為期5天的封閉式培訓(xùn)；建立縣鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)定期對村（社區(qū)）黨支部書記集中授課和廉潔懇談制度；縣處級干部定期深入黨建聯(lián)系點與普通黨員一起上黨課。）通過實施素質(zhì)提升工程，實現(xiàn)了農(nóng)村基層黨員干部受教育經(jīng)?；?、制度化，有效解決了村干部不會干、不想干、不敢干的問題，打造了一支集治村賢人、管理能人、經(jīng)濟富人于一體的村支部書記隊伍。

幾點啟示

啟示一：開展大比武活動是推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的一種有效載體。

啟示二：開展大比武活動是鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)的有效抓手。

啟示三：開展大比武活動是激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情的有效途徑。

啟示四：開展大比武活動是落實農(nóng)村工作“書記抓、抓書記”的一種有效手段。

啟示五：開展大比武活動是對村黨支部書記考評辦法的一種有效突破。

時代召喚使命，黨旗凝聚民心。黨的十九大吹響了奮進的號角，唐河縣委將按照新時代黨的建設(shè)總的要求，緊緊圍繞黨建工作主線，以提升組織力為重點，以深化完善大比武活動為載體，把準時代坐標，聚焦主業(yè)主責(zé)，持之以恒地抓基層打基礎(chǔ)，以基層黨建的全面進步、全面過硬為縣域發(fā)展提供堅強組織保障。

以上是我縣在基層黨建中的初步實踐和探索，還有很多不完善的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。

關(guān)于比武對抗心得體會實用三

為充分發(fā)揮職工群眾在企業(yè)建設(shè)中的主力軍作用，激發(fā)職工奮發(fā)趕超的進取精神，確保作業(yè)區(qū)全年生產(chǎn)經(jīng)營指標和挖潛增效任務(wù)的順利完成，特舉辦此次技能比武活動。

成立“技能比武”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組長：

副組長：

成員：

參賽工種：電工、鉗工、司爐工、車工

參賽選手及人數(shù)：參賽選手不限名額，35歲以下青工必須參加。

組織開展全員技能比武活動，最大限度地調(diào)動、發(fā)揮職工的勞動積極性和創(chuàng)造性，把全員崗位技能比武活動為載體，將技能比武與生產(chǎn)實際結(jié)合在一起，有的放矢、拾遺補缺，鼓勵職工在技術(shù)領(lǐng)域大膽探索創(chuàng)新，增強職工的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)職工重知識、學(xué)技能的工作態(tài)度，提高班組技術(shù)力量，促進作業(yè)區(qū)各項經(jīng)濟指標圓滿完成。

（一）技能比武方式

技能比武包括理論知識考試和實際操作考試兩部分。理論成績前10名進入最后實際操作考試，理論知識考試和實際操作考試各占50%

計入綜合成績確定最后名次。

（二）知識范圍

以《職業(yè)技能鑒定教材》為依據(jù)，中級工技能題量占50%，高級工技能題量占50%。

1.理論考試內(nèi)容：

理論知識考試采用閉卷筆試方式，滿分100分，考試時間120分鐘。

理論試題范圍和比重是：本次技術(shù)比武理論以專業(yè)知識為主，其它知識為輔的原則命題。

基礎(chǔ)知識，占試卷總分的20%； 專業(yè)知識，占試卷總分的80%；

試題類型：理論競賽試題有填空、是非題、單多項選擇題、簡答題、問答題五種類型。

2.操作技能考試內(nèi)容：

本次技能比武的實際操作將以操作技能為主進行命題，安全文明生產(chǎn)在技能操作比賽過程中進行考查，不單獨命題。滿分100分，考試時間180分鐘。

1）鉗工操作技能考試內(nèi)容：待定

2）電工操作技能考試內(nèi)容：待定

3）車工操作技能考試內(nèi)容：待定

4）司爐工操作技能考試內(nèi)容：待定

5）操作技能比武有關(guān)要求：

安全方面：正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程。勞保穿戴方面：正確配戴好勞保用品。自帶工具：另行通知。

紀律要求：嚴格遵守考場紀律，服從評委及工作人員指揮。對選手的其它一些具體要求：按企業(yè)有關(guān)文明生產(chǎn)的規(guī)定，做到工作場地整潔、工件、工具擺放整齊。

（三）技能比武項目及時間、地點、負責(zé)人

（一）參賽工種負責(zé)人（xxx）按規(guī)定完成以下工作：

1.在x月x日前向活動總負責(zé)人（xxx）上報參賽人員名單。 2.在x月x日前向參賽選手下發(fā)理論考試復(fù)習(xí)題。

3.在x月x前準備a、b兩套理論考題及操作技能考試項目并上報王貴榮。

4.在x月x日考試前布置好考場。

5.全程組織所負責(zé)工種的理論、操作技能考試監(jiān)考、判卷工作。

（二）活動總負責(zé)人（xxx）按規(guī)定做好以下工作：

1.要認真組織，科學(xué)安排，確保整個活動不走過場，務(wù)求實效。 2.敦促參賽工種負責(zé)人按計劃開展活動。

（三）活動結(jié)束后，將對參加人員的考試成績予以公布，對無故不參

加技術(shù)的人員將給予通報批評，并取消其年度評先評優(yōu)資格。

對成績優(yōu)異者給予通報表彰，頒發(fā)獎品。：

關(guān)于比武對抗心得體會實用四

這次課堂教學(xué)大比武活動對于我們這樣的年輕教師來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會，所以本特別重視這次活動。這次活動我所要講授的內(nèi)容是10的認識。想一下自己從備課到上課，有收獲、也留下了一些遺憾，現(xiàn)對教學(xué)大比武活動的中針對自己的情況，

從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認清了本節(jié)課的教學(xué)目標，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，有創(chuàng)設(shè)情境，有課堂導(dǎo)入，各知識點運用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載的工具，而不能作為教學(xué)的依賴，應(yīng)該站在一個比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識的不全面，備課時跟其他老教師請教了許多，比如不能僅僅抓住書上所提到的內(nèi)容進行講解，而實際中有的知識點的內(nèi)容完全不止書上的那么多等。

在上課中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，我是準備了一個小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認識小故事起到了很好的激發(fā)學(xué)生興趣作用。

要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。整節(jié)課我盡量讓孩子們積極發(fā)言調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是因孩子年齡小沒有預(yù)想的那么好。有的待提高。

一堂課時一個有機的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識內(nèi)容組成的，如何把這幾個方面的內(nèi)容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用。

回想自己在課堂教學(xué)過程中，就缺少這種銜接，在兩個內(nèi)容的過渡上顯得很生硬。

在這次的課堂教學(xué)大比武中本人受益很多。有效教學(xué)的評價標準是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標”是學(xué)生進步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的知識和技能的掌握，而是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標的進步和發(fā)展。

如果背離或片面地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教學(xué)就只能是無效或低效的。學(xué)生的進步和發(fā)展是通過合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標的合理有效性及其實現(xiàn)程度，也要看這種目標的實現(xiàn)是怎樣取得的。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進步、發(fā)展，不是通過加班加點、機械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和其它學(xué)科教學(xué)時間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運用教學(xué)方法、手段和策略實現(xiàn)的。

有效果，主要是指通過教學(xué)給學(xué)生帶來的進步和發(fā)展。有效教學(xué)的評價標準不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效益，即有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，而且要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求。教學(xué)有效率，主要是指通過教師的教學(xué)活動，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。

這里所說的學(xué)習(xí)收益包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學(xué)習(xí)投入不僅是指時間因素，還要看學(xué)生在單位時間內(nèi)的腦力負擔(dān)。要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化師生的教學(xué)行為，教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入就可能越少，效率越高。

關(guān)于比武對抗心得體會實用五

我們學(xué)校課內(nèi)比較學(xué)活動開展得轟烈烈。我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課大比武活動，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因為于此，不僅是學(xué)生，而且連聽課的老師都被感染，禁不住被穩(wěn)重的內(nèi)容所感動，對那些騎在別人頭上的人無比憎恨，對那些俯下身子為別人當牛馬的人無比的敬佩。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像周老師的《去年的樹》，她讓學(xué)生扮演角色去體會小鳥到處找朋友-樹的那種傷心的滋味。這樣做不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)?，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節(jié)課，還有一個亮點就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在其中體會到鹿和狼之間的關(guān)系。用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學(xué)生“讀”上，讓學(xué)生在讀中體會課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進一步深化了思想，使學(xué)生有身臨其境之感，體會到鹿和狼的關(guān)系是緊密相連的，人類不能做違背自然規(guī)律的事，否則會帶來不堪設(shè)想的后果。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)

機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。