《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié) 讀狼有感《蒲松齡》(9篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)一

這個(gè)學(xué)期，老師為我們推薦了三本書。其中一本就是《狼圖騰》。當(dāng)我一拿到這本書時(shí)，就被這本書的封面吸引了：一雙泛著綠光的狼眼睛，左上方有一只狼在朝天嗥叫。

本書描寫了那些精靈般的蒙古草原狼隨時(shí)從書中呼嘯而出：狼的每一次偵查、布陣、伏擊、奇襲的高潮戰(zhàn)術(shù)；狼對(duì)氣象、地形的巧妙利用；狼的視死如歸和不屈不撓；狼族中的友愛親情；狼與草原萬物的關(guān)系；倔強(qiáng)可愛的小狼失去自由后艱難的成長(zhǎng)過程……

《狼圖騰》中的許多故事情節(jié)給我留下了印象：陳陣掏狼窩、狼群偷羊吃……可給我留下的印象最深的還有數(shù)小狼那不堪回首的成長(zhǎng)歷程：當(dāng)它和兄弟姐妹們被一起掏來時(shí)，很幸運(yùn)，沒有被送上騰格里，在陳陣的細(xì)心呵護(hù)下，小狼慢慢長(zhǎng)大了。

在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，山頂，響起了狼王的叫聲，小狼羨慕極了，開始學(xué)狼嗥，學(xué)著學(xué)著，突然，一聲純正的蒙古狼嗥使陳陣有喜有憂——喜的是小狼這么聰明，不用教，就學(xué)活了；憂的是一旦小狼學(xué)會(huì)了狼嗥，就可以和狼群溝通，他們就危險(xiǎn)了。陳陣只好沖進(jìn)狼窩，去阻止小狼，小狼哪里肯停，反而用牙齒去咬陳陣，一氣之下，陳陣把小狼的牙齒磨平了，可是一個(gè)失誤，破壞了牙齦，導(dǎo)致喉嚨出了問題……

看小狼生不如死，陳陣心如刀絞，自己親手打死了小狼，親手將它送上了騰格里。這么多年來，陳陣和小狼建立起了一份深厚的友誼，可是狼終究是狼，它不像狗，它們向往自由的大草原，而在狼群中，勝者為王，敗者為寇，而它們唯一寶貴的就是狼牙，要是沒了狼牙，在狼群中，就沒了尊嚴(yán)，沒了地位，因?yàn)槔茄朗撬麄兾ㄒ坏尼鳙C工具，沒了狼牙，狼群就會(huì)拋棄它，或是直接吃了它，要是放了小狼，它還是必死無疑。

《狼圖騰》是一本奇書，它直逼儒家文化民族性格深處的弱性?；突臀迨?，五十萬只狼群匯合，現(xiàn)實(shí)了作者閱歷、智慧和勇氣。書中有一句話：沒了狼，人們就上不了騰格里。原來是狼掌控著這片美麗的大草原，是陳陣剛來時(shí)那碧草藍(lán)天，令人神往的大草原，而現(xiàn)在，狼的位置已被人類占領(lǐng)，大草原失去了以往的美好，漫天飄滿了黃沙，到處都是工業(yè)園區(qū)，這都是人類一手造成的。

狼兇殘、勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧，它們協(xié)同作戰(zhàn)，為了勝利粉身碎骨，為了勝利在生命的最后一刻做殊死拼搏，為了勝利……

人類，醒醒吧！請(qǐng)讓大草原恢復(fù)以前的美麗，不要讓大草原的美麗加上曾經(jīng)，不要讓我們只能從爺爺奶奶的口中來想象、來感受大草原的輝煌歷史，請(qǐng)你們把草原還給狼，因?yàn)槔怯肋h(yuǎn)是大草原真正的主宰！

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)二

今天，我讀完了《狼圖騰》這本書。

它主要寫了主角陳陣到草原看畢格老人，所發(fā)生圍攻狼群、放羊、下套抓狼，養(yǎng)小狼及草原生態(tài)平衡和終極沙化。

由開始陳陣一見狼群的懼怕，到大膽?zhàn)B小狼，至用羊群的其中一只羊換來狼皮(也就是捉住一只狼)。這好似我們的漢人一樣，小的時(shí)候見到生人，嚇得哇哇哭，后來熟了，一點(diǎn)也不怕，變得親熱起來;到小學(xué)，變賴了，大膽的敢打親人。不過套狼和打當(dāng)然有區(qū)別，一好一壞。

實(shí)在，這本書還要告訴我們：狼乃草原之神，蒙古人也乃草原之守護(hù)人。但狼一多，那便成鬼。只有人有限制的捕狼，狼有限的吃羊，羊有限制的吃草，才能維持草原的存在，也就是所謂的自然之道，生態(tài)平衡。

可知青的增多，侵占了草原，過度殺狼，導(dǎo)致羊群過多，將茂盛之草啃盡，馬群將草踏扁，最后沙化。

最后的總結(jié)是：人們因科技發(fā)達(dá)，異想天開的控制自然，使眾多生態(tài)平衡破壞。地球沙化的沙化，污染的污染，繼續(xù)下往，會(huì)將地球毀滅。

因此，我們不能再這樣了，必須停下來!

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)三

今天，我看了動(dòng)物小說大王“沈石溪”的作品《狼王夢(mèng)》。它是一篇長(zhǎng)篇小說，還有一篇更短的小說叫“狼種”。

其中“狼王夢(mèng)”寫了一匹名叫紫嵐的母狼培訓(xùn)它的三只小狼的故事。（本還有一只小公狼，出生時(shí)不幸溺水而亡。還有一只小母狼）第一只小公狼膽子很大，不過由于小狼太小，而且紫嵐去捕獵時(shí)，不幸被金雕捉去，成了金雕的美餐；第二只小公狼本已快長(zhǎng)大，只不過它事事沖在前面，不幸被捕獸夾夾住，命歸西去了；第三只小公狼由于長(zhǎng)久被忽視，紫嵐好不容易讓它有了自信，它卻在快打敗狼王時(shí)信心大減，最終成了狼王的美餐。

后來，紫嵐為了讓媚媚（紫嵐的女兒，一只小母狼）無后顧之憂，于是和一只金雕同歸于盡。

“狼種”講了一只名叫大灰的狗的故事。大灰出生時(shí)毛色紫灰，沒有光澤，就像一堆草木灰一樣。

大灰長(zhǎng)相和普通的狗也有差異，大灰長(zhǎng)的像狼。因?yàn)榇蠡业哪赣H身上有六十四分之一狼的血統(tǒng)，也就是說有六十四分之一會(huì)生小狼崽。遺傳密碼十分復(fù)雜，在某種因素的干擾下，隱性基因有可能突變顯性，這就是罕見的返祖現(xiàn)象。

毫無疑問，大灰的身上出現(xiàn)了返祖現(xiàn)象。大灰從警犬學(xué)院畢業(yè)，到了馬戲團(tuán)表演，還遭受了哈巴狗的暗算。

在一次遭到云豹偷襲的時(shí)候，大灰為救它的飼養(yǎng)員川妮，好不容易脫掉鐵索，趕走了云豹，大灰自己卻因救川妮被云豹咬穿了肚皮，漏出了一截腸子。

這本書外表不算太美觀，但內(nèi)容相當(dāng)精彩！

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)四

母愛，是人間必不可少的一件東西。我一向以為母愛僅有人間才會(huì)有，可是讀了《狼王夢(mèng)》這本書后，我才明白，母愛不只是僅有人才會(huì)有，動(dòng)物、植物等通通都有母愛。母狼紫嵐就是一個(gè)把母愛體現(xiàn)的淋漓盡致的一只母狼。

紫嵐原本和它的丈夫黑桑生活的很幸福，可是黑桑為了當(dāng)上狼王，被野豬用角挑死了。因?yàn)樽蠉箲蚜嗽?，所以她只好在沒有食物的情景下冒險(xiǎn)去捕鹿，并在與大白狗搏斗時(shí)生下了五只狼崽，但隨后山洪奪走了一只狼崽的生命。紫嵐為了不辜負(fù)黑桑一向以來的愿望，決定把自我的狼崽培育成狼王。

在培育狼王的過程中，紫嵐最得意的一只狼崽————黑仔，因?yàn)檫^早外出玩耍而成了金雕的食物，第二只狼崽藍(lán)魂兒，因勇敢地沖在隊(duì)伍的最前面搶奪山羊而中了獵人的彈簧夾，紫嵐很悲痛，可是她并沒有放棄。于是它又把期望寄托在膽小又懦弱的雙毛身上，為了把雙毛訓(xùn)練成下一代狼王，紫嵐耗盡了心血，并且還瘸了一條腿。

雙毛在即將登上狼王寶座時(shí)，因狼王的一聲嗥叫，又因自卑導(dǎo)致失敗并被饑餓的狼群吃掉。紫嵐徹底失望了，但又有一絲絲期望，因?yàn)樽罱K一只唯一是母狼的狼崽媚媚被公狼吊吊誘騙后，步上了正軌，找到了新伴侶并懷上了狼崽，這又會(huì)有期望。

最終，紫嵐為了狼孫們不再像黑仔一樣被金雕殘害，于是，紫嵐決定去找金雕報(bào)仇，與金雕同歸于盡！經(jīng)過一次次的搏斗，紫嵐已經(jīng)傷痕累累了，可是她一想到她的狼孫即將出生，她就又有滿身的力氣與金雕搏斗了。媚媚的孩子最終出生了，可是紫嵐已經(jīng)跟金雕同歸于盡了！當(dāng)它聽到自我的孫子落地的啼哭聲后，她感到十分欣慰，覺得自我死了也值得……

紫嵐為了完成丈夫未完成的夢(mèng)想，犧牲了自我的生命保護(hù)了自我的狼孫，換來的卻是媚媚的拋棄。

她們?yōu)榱俗晕业淖訉O、子女，愿意把自我的一切奉獻(xiàn)給他們。我想：也許這就是母愛的偉大吧！父母為我們犧牲了很多很多……人們都說：“做人要懂得知恩圖報(bào)?！比绻覀兌枷衩拿囊粯硬欢弥鲌D報(bào)，那么世界將會(huì)多么凄涼?。∽蠉?，是你教會(huì)了我如何懂得知恩圖報(bào)、感恩別人。

我們的父母把一切完美的東西都留給我們，讓我們好好地對(duì)我們的父母說聲“多謝”吧！

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)五

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第六冊(cè)《狼和鹿》這是一篇關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。

課文富自然知識(shí)于生動(dòng)的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)，告訴人們一個(gè)深刻的道理。事物之間存在密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“碰撞”二字。

首先，在啟發(fā)談話時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：看到狼和鹿，你們會(huì)聯(lián)想到哪些詞語或成語？學(xué)生在詞語交流中不難發(fā)現(xiàn)人們對(duì)這兩種動(dòng)物的態(tài)度。然后學(xué)生通過默讀找出作者的觀點(diǎn)，這兩種截然不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，不由讓人情不自禁地發(fā)問：作者為什么會(huì)這樣說？

接著，在初讀課文后，組織學(xué)生討論：作者為什么這樣說？你有沒有新的看法？

這是學(xué)生看法與作者觀點(diǎn)發(fā)生的碰撞。學(xué)生在一次比一次深刻的“碰撞”中激起學(xué)習(xí)、探究的興趣，不斷迸發(fā)思維的火花。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：教材只是一個(gè)例子，一種憑借。如何憑借教材這一媒介來組織教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是老師所要直接面對(duì)的問題。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維，實(shí)踐語言文字的一個(gè)重要陣地。碰撞的過程是學(xué)生和文本對(duì)話的過程，是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過程。這樣的“碰撞”中，也許有錯(cuò)誤，也許有爭(zhēng)論，但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這正是他們學(xué)習(xí)語文的最佳時(shí)機(jī)。

除此之外，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注意了詞語的理解，積累，應(yīng)用，包括寫字的指導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練還是必不可少的。

以上就是我執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文第一課時(shí)時(shí)的一些思考和嘗試。

如果說在執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文時(shí)我的第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“碰撞”二字，那么第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了力求體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”二字。

怎么發(fā)現(xiàn)？

森林一片蔥綠多么美麗而一片枯黃又多么會(huì)令人心痛！這是學(xué)生在朗讀中感悟到的，學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了森林面貌的巨大變化及變化的原因。

鹿的數(shù)量迅速發(fā)生變化，由4000只一下子增加到十萬只，而兩年后又聚減到8000只。學(xué)生在前后對(duì)照的讀書中，比較這些數(shù)字，發(fā)現(xiàn)了大自然神奇的食物鏈的關(guān)系。

課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生從狼、鹿和人這三個(gè)不同的角度來復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述要以第一人稱進(jìn)行，加上自己的想法。學(xué)生從不同角度來看這個(gè)數(shù)量，發(fā)現(xiàn)了人們當(dāng)初犯下的錯(cuò)誤：貌似護(hù)鹿，實(shí)在害鹿。狼看上去在害鹿，其實(shí)也保護(hù)了鹿和森林。

課后的作業(yè)是讓學(xué)生讀一個(gè)故事《獵狗和狼》，用故事中的道理來深層感悟課文中的道理：為什么說鹿是毀滅自己的禍?zhǔn)祝?/p>

拓展的文章補(bǔ)充了課文中沒說出來的道理：鹿沒有了天敵，安逸的狀態(tài)讓它們的生存能力衰退，這也是鹿毀滅自己的原因之一。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有感于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：語文教育有三個(gè)離不開：道德、情感、智慧。沒有道德的語文教育是危險(xiǎn)的，沒有情感的語文教育是蒼白的，沒有智慧的語文教育是缺乏創(chuàng)造力的。學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)情操，生成智慧，從小小的課堂走向廣闊的語文天地。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，初步悟出保持生態(tài)平衡的道理。

第一課時(shí)

今天，老師給你們帶來了兩位朋友。 映示狼和鹿

小朋友，看到它們，你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語呢？

你們說的這些詞語，其實(shí)表明了人們的態(tài)度。人們喜歡誰？討厭誰？

這兩種動(dòng)物之間到底是什么關(guān)系呢？可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中，作者卻提出了與眾不同的看法。是什么看法？打開書，默讀課文，把表達(dá)作者看法的句子劃下來。

·映示句子：

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

·誰來讀一讀？

·你能讀懂嗎，在這兩句話中，誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住保?/p>

“功臣”是什么意思？狼是功臣，這是人們做夢(mèng)也想不到的，從哪個(gè)詞看出？（居然）能讀出這種語氣來嗎？

“禍?zhǔn)住庇质鞘裁匆馑迹柯乖谑裁礃忧闆r下成為禍?zhǔn)?？“一旦”是什么意思，能換個(gè)詞嗎？

·為什么這樣說呢？帶著這個(gè)問題，我們來請(qǐng)輕輕讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀流利。

1、誰來讀給大家聽，你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)注意傾聽。

2、評(píng)價(jià)：讀得太好了，很流利，其他同學(xué)的表情告訴我，你們聽得也很認(rèn)真。

3、學(xué)習(xí)詞語。

課文中有一些詞語，誰來讀一讀。

蔥綠 提防 傳染 血泊 貪婪

青煙裊裊 哀嚎 凱巴伯森林 蔓延 糟蹋

·這里有兩個(gè)多音字，注意讀音。

·能用上這些詞語，說說課文有關(guān)內(nèi)容嗎？

4、作者認(rèn)為狼是功臣，而鹿是禍?zhǔn)祝瑸槭裁催@么說呢？這回，我們先自己讀讀，想想，然后把你們的想法和小組里的同學(xué)交流一下，也可以提出新的觀點(diǎn)，你們可以暢所欲言，各抒己見，呆會(huì)兒每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)做匯報(bào)員。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生交流（充分交流）。讓學(xué)生各抒己見，教師不發(fā)表自己的看法，可引導(dǎo)他們從課文中找依據(jù)。

7、小結(jié)：老師要對(duì)你們豎起大拇指，我覺得你們說的都很有道理。你們用心地讀書，積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題，這樣的讀書，才會(huì)有收獲！

討論我們告一段落，下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們來把課后的生字讀一讀、寫一寫。

映示生字：

讀一讀（組組詞）

鬧：可以組哪些詞？書上說的是鬧什么？鬧是什么意思呢？

寫一寫：用鋼筆描紅。

一、上一節(jié)課同學(xué)們討論得很熱烈，大家根據(jù)作者的觀點(diǎn)，也談了自己的看法，不管怎么樣，大家都談到了狼、鹿和森林之間的關(guān)系，談到了狼、鹿、森林的變化?，F(xiàn)在，我們就先來看看森林的變化：

1、出示填空：

①100多年前，凱巴伯森林 ， 。……后來，整個(gè)森林像 一樣， ， 。

讀一讀書上寫森林變化的內(nèi)容，做做填空。

2、請(qǐng)學(xué)生填空。

3、一百多年前凱巴伯森林是怎樣的呢？誰來讀一讀？

4、學(xué)生朗讀。

5、師：聽了你的朗讀，我們好象看到了凱巴伯森林到處是蔥綠的樹木，小鳥在唱歌，小鹿在散步，同學(xué)們想象一下，我們還看到了什么？

6、看到這樣生機(jī)勃勃的美景，我們真想來誦讀一番，來，我們一起來把這個(gè)小節(jié)讀一讀。

7、后來凱巴伯森林變了樣，我們看書中是怎樣寫的。（指名讀）

8、你為什么這樣讀？……師：這個(gè)填空寫的是凱巴伯森林的變化。我們都喜歡充滿生命的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這樣蕭條、荒蕪的情景。

9、那么這中間的省略號(hào)省略了什么呢？誰來補(bǔ)充呢？書上是怎么寫的，讓我們一起讀一讀。（第二小節(jié)，第三小節(jié)）

10、師：其實(shí)同學(xué)們讀了兩種原因，人的原因和鹿的原因。請(qǐng)男同學(xué)來讀人的原因，女同學(xué)來讀鹿造成的原因。

11、人們本來是出于善意來捕殺狼，可是狼被捕殺后，鹿的生存狀態(tài)怎樣呢？請(qǐng)你們讀讀課文，像剛才那樣，讀讀前面，找找后面。前后對(duì)照起來讀。

②出示填空：

凱巴伯森林原來生活著大約 只鹿，狼在被殺了之后，鹿的總數(shù)超過了 只，到了1942年，凱巴伯森林只剩下了 只病鹿。

12、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，我們填的都是數(shù)字?？戳诉@一組數(shù)字，你想說什么？

13、這些數(shù)字多有說服力！從這些數(shù)字背后，我們都可以感受到狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)息息相關(guān)的。

出示填空：狼（ ），鹿（ ），森林（ ）。

板書：狼（吃）鹿 狼（保護(hù)）森林 鹿（破壞）森林

這正是大自然神奇的食物鏈，一旦食物鏈被破壞，自然界的生態(tài)平衡也隨著打破。

14、這樣的結(jié)局是人們做夢(mèng)也想不到的，我們一起讀文章最后一節(jié)。

（1）自己讀讀，說說為什么狼是“功臣”？用書上的語言。

（2）為什么說鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

（3）上節(jié)課上，有的同學(xué)說人才是真正的“禍?zhǔn)住?，這種說法也很有道理，作者為什么不這樣說呢？

（4）對(duì)呀，故事發(fā)生在100多年前，人們當(dāng)時(shí)根本沒有想到狼和鹿與森林之間的關(guān)系。

（5）如果人們?cè)缫稽c(diǎn)想到……（引讀最后一節(jié)）

1、今天我們的課堂好像再現(xiàn)了凱巴伯森林毀滅的一幕。你愿意把這個(gè)故事說給大家聽一聽嗎？

師：復(fù)述課文不是把原文背下來，我們要用自己的話來說，還可以加上自己的想法和思考，老師提供你三個(gè)角色（1）狼（2）鹿（3）人，你愿意從哪個(gè)角度來說就從哪個(gè)角度來說。

2、先自己練一練。

3、交流。

4、評(píng)價(jià)：講得太好了，很有創(chuàng)造性。聽了你們講的故事，我們仿佛聽見了慘遭捕殺的狼的哀號(hào)，看到了鹿的加速滅亡，看到了森林被破壞的荒涼情景。

1、老師也給你們帶來了一個(gè)故事《獵狗和狼》，這個(gè)故事講了什么道理呢？（學(xué)生自讀、交流）

2、我們?cè)賮硐胂胝n文，沒有了狼——鹿的天敵，鹿為什么反而在減少呢？

剛才文章說的道理能不能給你啟示？

（沒有了狼，鹿減少了生存危機(jī)，不用奔跑，體力下降，……）

3、你們看，你們從課內(nèi)走到課外，不僅理解了課文中說的道理，還悟出了課文中沒說出來的道理，這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)了《狼和鹿》這篇課文，你一定會(huì)有很多話要說，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)了課文后的感想寫出來。

狼是兇殘的，鹿是溫和的，這兩種生性截然相反的動(dòng)物，在人們的印象中早有定論，然而《狼和鹿》這篇課文的作者卻將狼作為“功臣”，鹿作為“大壞蛋”來描寫，初讀課文，確實(shí)讓人難以接受。教者在第一教時(shí)中就利用這一矛盾設(shè)計(jì)教法。

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)揭示“狼和鹿”這個(gè)課題后，教者首先提問，看到它們你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語？學(xué)生說出的描寫狼和鹿的詞語、成語是截然相反的一貶一褒，而讀過課文后，作者的觀點(diǎn)又怎樣？作為歌頌的“功臣”卻是狼，作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿，那又為什么？這一懸念的設(shè)置一下子激起了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，急于去書中找答案。

學(xué)生帶著懸念進(jìn)入文本，教師在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時(shí)，充分尊重學(xué)生個(gè)性，你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生充分展示自己的才能，同時(shí)在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕A(chǔ)上找出敘述作者觀點(diǎn)的句子，為下一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生的看法與作者的看法發(fā)生思維碰撞作準(zhǔn)備，這就做到了讀既有明確要求又尊重個(gè)性。

課標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生讀了課文后，教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己與課文作者不同的意見，究竟誰是功臣，誰是禍?zhǔn)祝瑢W(xué)生讀后眾說紛紜，有人意見與作者相同，說狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)?，也有同學(xué)的意思與作者相悖，說鹿是功臣，狼是禍?zhǔn)?，更有同學(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn)?，禍?zhǔn)讘?yīng)是人，因?yàn)槔鞘撬涝谌说臉尶谙碌?，學(xué)生的思維與文本，與作者，相互之間產(chǎn)生了碰撞，正如教者所說這樣的碰撞有正確的，也有錯(cuò)誤的，但這卻是學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，教師做到了尊重主體，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和新聞?dòng)浾吲械拳h(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄独呛吐埂返诙虝r(shí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了教者利用文本，引導(dǎo)探究，拓展思維，學(xué)有所得的理念，但整堂課自始至終教師都沒有放棄主導(dǎo)作用。

閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng)，不是無目的的消遣性閱讀，需要教師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過程中，教師始終沒有放棄主導(dǎo)作用，而“主導(dǎo)”的形式又不是教師的泛泛而談，而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，練有所得。如從第一道填空題中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了由于對(duì)狼的捕殺而造成森林遭到破壞，而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l？學(xué)生又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最后的減少中發(fā)現(xiàn)是“鹿”。鹿不僅破壞了森林，也殃及到自己，第三道填空題讓學(xué)生明確了狼和鹿數(shù)量的變化與森林的命運(yùn)之間密切的關(guān)系，從而水到渠成地讓學(xué)生明確自然界的生物總是互相制約、互相依存的，一旦失去平衡，就會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難，因此必須保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體檢和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。在《狼和鹿》第二課時(shí)的教學(xué)中，教者在引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，從不同的角度加上自己的想法和思考，再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕，因此，在復(fù)述中有的學(xué)生從“狼”的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“鹿”的身份復(fù)述，有的學(xué)生以“獵人”的身份復(fù)述，這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓學(xué)生閱讀課文后對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思考，并用自己的經(jīng)驗(yàn)和積累形成新的觀點(diǎn)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

在這堂課的最后一環(huán)，教者讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法，擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章，從課內(nèi)走到課外，并以此作為課文的補(bǔ)充，這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)六

夢(mèng)想，是一種奇怪的東西，你很可能會(huì)對(duì)它不屑一顧，也很可能因它而燃燒起熊熊斗志，為它終生熱血沸騰，哪怕得付出生命也在所不惜……夢(mèng)想也能成真，可是夢(mèng)想成真的秘訣到底在哪里呢?勤能補(bǔ)拙?奮發(fā)向上?當(dāng)你讀了沈石溪的小說《狼王夢(mèng)》后，你就會(huì)明白這其中的一切。

《狼王夢(mèng)》里面的母親紫嵐，一心想把三只狼兒培養(yǎng)成一代狼王，不惜付出一切，但由于種種原因，在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，三只狼兒都死了，紫嵐的狼王夢(mèng)終于破滅。雖然紫嵐沒有獲得成功，但它的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深深打動(dòng)了我。文章寫得曲折動(dòng)人，讓人讀了欲罷不能。以前，我一直對(duì)狼有一種偏見，認(rèn)為狼是一種兇殘的動(dòng)物，但自從讀了《狼王夢(mèng)》以后，我對(duì)狼就有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

書中紫嵐和黑桑有一個(gè)狼王夢(mèng)，打倒洛戛登上王位，可黑桑卻死在了野豬的獠牙下，從此，紫嵐便把整門心思投入在黑仔的身上，重新塑造新一代狼王。可惜，黑仔被金雕啄去了;藍(lán)魂兒被獵人的捕狼夾夾住了“麻桿腰”;雙毛從小受虐，自卑。所以，紫嵐唯有把狼王夢(mèng)延續(xù)到狼孫身上。

或許紫嵐的野心太大，古人云：一心想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)將軍的士兵也不是好士兵。而紫嵐便不是一個(gè)好士兵，因?yàn)樗恍南氘?dāng)將軍。犧牲了黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛，最后連媚媚也不認(rèn)她了?；蛟S紫嵐應(yīng)對(duì)所有狼仔一視同仁，不應(yīng)過分寵溺某一狼仔，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)弱肉強(qiáng)食的世界，或許，那才有助于攀登上狼王的寶座。

在我們?nèi)祟惿钪?，其?shí)也有這樣的母愛。望子成龍負(fù)出了多少代價(jià)。媽媽總是為了我們不斷操勞，白天送我們讀書，晚上準(zhǔn)備晚飯，洗衣服，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況……有多少母親不是也像紫嵐一樣處處想著子女，為兒女默默奉獻(xiàn)而不圖回報(bào)的嗎?

讀完《狼王夢(mèng)》，我不禁為紫嵐的不幸而感到傷心，它幾乎把這一生所有的精力都用在培育“超狼”上，這出于想登上寶座的想法太急切，也出于母親對(duì)兒女們的愛。哪個(gè)母親不想讓孩子們變得有出息一些?所以，我還是真誠(chéng)地祝愿紫嵐能夠圓了它的狼王夢(mèng)，媚媚的五只狼崽中有一只能成為未來的狼王。

紫嵐，愿你在天國(guó)與黑?？伤翢o忌憚地奔跑在草原上，追逐你心中的太陽——狼王夢(mèng);愿我們所有心中有夢(mèng)想的人都能在競(jìng)爭(zhēng)中夢(mèng)想成真。

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)七

狼，大家熟知的一種動(dòng)物，《狼王夢(mèng)》就是一個(gè)關(guān)于狼的故事：

一匹母狼，名叫紫嵐，因?yàn)樗幸簧碜仙拿?。她失去丈夫，在最脆弱的時(shí)候：懷孕期間失去了丈夫。要知道，一匹母狼在失去丈夫的情況下，是不怎么可能在充滿危險(xiǎn)的森林中存活的，更何況還帶著一群小狼崽。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，她在被大白狗追趕的時(shí)候，生下了五只狼崽。因?yàn)樘?，也因?yàn)槔轻烫嗳?，紫嵐?dāng)天晚上就失去了一只狼崽。

還剩下四只，有三只雄性狼崽。紫嵐給四只小狼起了名字：老大一身純黑，叫黑毛；老二有一身罕見的藍(lán)毛，叫藍(lán)魂兒；老三有兩種毛色，叫雙毛；最小的是一只母狼崽，和紫嵐一樣有一身紫毛，嫵媚動(dòng)人，叫媚媚。

她先培養(yǎng)黑毛，給予了黑毛所有的愛，但是，黑毛卻在離王位還有一步之遙時(shí)撞在槍口上；然后是藍(lán)魂兒，這只狼有著狼原本該有的所有性格：冷酷、殘忍、無情……這一匹狼兒就要成功了，但被捕獸夾夾住，成了獵人的戰(zhàn)利品；最后是雙毛，他最難培育，因?yàn)樽蠉怪耙恢卑央p毛放在一個(gè)可有可無的位置，所以他身上的狼氣，早就被洗刷掉了。但是經(jīng)過紫嵐的努力，雙毛最終還是成為了一只優(yōu)秀的狼。可惜，最后還是像哥哥們一樣，死了。只是哥哥們是死在人的手里，他卻死在狼王洛戛手里。

紫嵐幾乎崩潰了：自己幾年的心血就這樣沒了！但是最后紫嵐沒有消沉，她還有一個(gè)女兒，她要把她的外孫培養(yǎng)長(zhǎng)大，于是她再一次滿懷熱情投入到培養(yǎng)狼王事業(yè)當(dāng)中。

讀了這個(gè)故事我很震撼，狼，母狼，一只母狼，在弱肉強(qiáng)食的森林中獨(dú)身一人養(yǎng)育四只狼，更加令人敬佩的是她那執(zhí)著的母愛！

其中有一個(gè)場(chǎng)景令我十分感動(dòng)：哦，這不就是當(dāng)年那只殺死黑毛的金雕嗎！竟然又打起媚媚后代的主意了！紫嵐強(qiáng)打起精神，朝天空吼了一聲。金雕無可奈何地飛走了，紫嵐懸著的心也落了下來，她不能讓討厭的金雕傷害媚媚的兒女。

我們的母親也一樣，一心想把我們培育成“龍”、“鳳”，雖然不是每個(gè)人都會(huì)像紫嵐一樣，意外重重，但每位母親都像紫嵐一樣，挫折多多。

我們應(yīng)該好好珍惜母愛，關(guān)心母親，這樣才對(duì)得起母親。

狼，娘。當(dāng)了娘的狼，是很偉大的。

你感動(dòng)了嗎？

推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)八

今天，我閱讀了《狼王夢(mèng)》，還沒有讀完，我的眼睛里就已經(jīng)積滿了淚水…這本書里，體現(xiàn)出了母狼紫嵐無窮的母愛。

這個(gè)故事源自于一個(gè)狼群中的一只母狼，她的丈夫本該當(dāng)上頭領(lǐng)，但卻在這時(shí)遭受了突如其來的災(zāi)難，他死了。母狼懷著五只小狼，離開了狼群，后來生下了自己的孩子，她立志要讓他們中的一個(gè)當(dāng)上狼王。可她卻從一個(gè)風(fēng)華絕代、受無數(shù)公狼愛慕的紫嵐，到摔破了腳，完完全全放棄了自己的婚姻，幾顆門牙被弄斷的母狼。在重重困難前她沒有退縮，她訓(xùn)練她的兒子，讓他們變強(qiáng)，她用計(jì)謀挑撥狼群來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。盡管如此，她卻沒得到應(yīng)有的回報(bào)，事實(shí)和命運(yùn)給她的是一次又一次的打擊，她的兒子全死了，她也殘廢了，無奈之下，她只能把希望寄托在狼孫身上。最后當(dāng)她的女兒臨產(chǎn)時(shí)，她為了保住血脈，毅然用生命保衛(wèi)了她的女兒，她的孫子，紫嵐終于和鷹一起墜入懸崖，同歸于盡了。

起初，我不明白母狼紫嵐為什么要這么拼命保護(hù)她的女兒呢?她不是一直重男輕女的嗎?為什么…后來，我明白了，這是因?yàn)槟咐亲蠉箤?duì)媚媚以及對(duì)她的后代的希望，希望孫子能夠完了她這個(gè)狼王夢(mèng)，所以才毅然用生命保衛(wèi)了她的女兒，她的孫子，紫嵐終于和鷹一起墜入懸崖，同歸于盡了。在現(xiàn)實(shí)生活，許多父母望子成龍、望女成鳳。為他們報(bào)了許多興趣班，比如我經(jīng)常抱怨，周六就有兩個(gè)興趣班，周日還有，可我仔細(xì)一想父母的做法不都是為了我好嘛!所以我們不要抱怨，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望。

這個(gè)故事中，隱藏了偉大的愛，我們不要抱怨，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望。

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推薦《狼》蒲松齡心得體會(huì)總結(jié)九

最近，我懷著深深的感動(dòng)和深深的悲憤讀完了《狼圖騰》一書，我被蒙古草原狼超神的智慧和不服輸?shù)木裾鸷沉?，?dāng)然，這本書讓我對(duì)狼有了新的認(rèn)識(shí)。

我讀過家喻戶曉的《小紅帽》《狼和七只小羊》《狼來了》……在成語中，好像沒有贊美狼的詞語，都是這樣的：狼心狗肺、鬼哭狼嚎、狼狽為奸、狼子野心……這些故事和成語都是在寫狼如何如何的壞，如何如何地狡詐。在故事中，狼永遠(yuǎn)是壞人，貪婪的化身，不折不扣的魔鬼。羊永遠(yuǎn)是好人，善良的化身，不折不扣的天使。我是在這些故事中“泡”大的，所以說，我一直非常的厭惡狼，喜歡羊。然而，讀了《狼圖騰》之后，我越發(fā)越明白自己以前的想法是多么的無知，那些故事和成語有多么的愚昧。

現(xiàn)在，在我心目中……

狼是聰慧的'

在草原狼捕殺獵物的時(shí)候處處都體現(xiàn)著草原狼的威猛、智慧，它們的每一次進(jìn)攻都是那么的出乎意料，不愧是神的寵兒。它們不打無準(zhǔn)備之仗，踩點(diǎn)、埋伏、攻擊、打圍、堵截，組織嚴(yán)密，很有章法。如果那個(gè)國(guó)家用“狼子兵法”的話，我想那個(gè)國(guó)家的勝仗一定不少。在狼與人的激烈爭(zhēng)斗中，狼的智慧也隨處可見。為了不暴露狼群，被人發(fā)現(xiàn)的獨(dú)立狼，往往逃向與狼群相反的方向。這種可貴的精神下，狼群，沒有叛徒。

現(xiàn)在，在我心目中……

狼是勇猛的

狼從來都不畏懼死亡，每一只狼都是烈士。它們?yōu)榱讼麥珩R群，每一只狼都不惜生命地與壯馬同歸于盡。與草原狗的爭(zhēng)斗，狼更是不顧生死，所有狼都是前赴后繼、視死如歸的，每一只狼都是先烈。每一只狼都拿生命當(dāng)賭注，戰(zhàn)斗到最后一刻。在草原上它們是實(shí)實(shí)在在、真真實(shí)實(shí)的王者。

現(xiàn)在，在我心目中……

狼是團(tuán)結(jié)的

它們狼是群居動(dòng)物，很少獨(dú)來獨(dú)往。所有的行動(dòng)都是在狼王的指揮和調(diào)動(dòng)下進(jìn)行的。即使面臨著生死危機(jī)，即使是它們被牧民和獵狗團(tuán)團(tuán)包圍，它們也神情自若，臨危不懼。

在草原上，人類就是狼的學(xué)生。人從狼那里學(xué)來了打獵的技巧和勇敢。于是有了不畏艱險(xiǎn)的蒙古騎兵，威猛的兒馬子……