我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于組合夾具心得體會實用一

一想到北京，大家是否又想起了北京的老宅子—四合院?四合院，可說是天下聞名，老北京人都說如果沒有了四合院，北京就像沒有了生命一樣，它倒是成了北京的“掌上明珠”!

北京的四合院所以有名，還在于它的構(gòu)成有獨特之處，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中具有典型性和代表性。中國住宅建筑大部分是內(nèi)院式住宅，南方地區(qū)的住宅院落很小，四周房屋連成一體，稱作“一顆印”。這種住宅適合于南方的氣候條件，通風(fēng)采光均欠理想。

北京的四合院，院落寬綽疏朗，四面房屋各自獨立，彼此之間有游廊聯(lián)接，起居十分方便 ，所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成崐一個“口”字形。經(jīng)過數(shù)百年的營建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。

北京正規(guī)四合院一般依東西向的胡同而坐北朝南，基本形制是分居四面的北房(正房)、南房(倒座房)和東、西廂房，四周再圍以高墻形成四合，開一個門。大門辟于宅院東南角“巽”位。

四合院中間是庭院，院落寬敞，庭院中植樹栽花，備缸飼養(yǎng)金魚，是四合院布局的中心，也是人們穿行、采光、通風(fēng)、納涼、休息、家務(wù)勞動的場所。 四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關(guān)起門來自成天地，具有很強的私密性非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面和親和美，其樂融融。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。四合院，也是華北地區(qū)民用住宅中的一種組合建筑形式，是一種四四方方或者是長方形的院落。 一家一戶，住在一個封閉式的院子里，過著一種安逸、消閑、清靜的日子，享受家庭的歡欣、天倫的樂趣，自然有一種令人悠然自得的氣氛。之所以這樣，北京四合院講究綠化，院內(nèi)種樹種花，確是花木扶疏，幽雅宜人。老北京愛種的花有丁香、海棠、榆葉梅、山桃花等等，樹多是棗樹、槐樹?；ú莩苑N外，還可盆栽、水養(yǎng)。

盆栽花木最常見的是石榴樹、夾竹桃、金桂、銀桂、杜鵑、梔子等等，種石榴取石榴"多子"之兆。至于階前花圃中的草茉莉、鳳仙花、牽?；?、扁豆花，更是四合院的家常美景了。

它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。

有些家庭，為了把院落裝飾點綴一番，還在院落一進(jìn)門處的正對面，修建一個影壁，也即是一堵磚墻。在正對大門的這一面，一般都有花卉、松竹圖案或者大幅的書法字樣醒目地放置影壁正面。上書“?！?、“祿”、“壽”等象征吉祥的字樣。也有一部分影壁，繪上吉祥的圖案，如“松鶴延年”、“喜鵲登梅”、“麒麟送子”等等，給四合院內(nèi)制造了一種書香翰墨的氣氛。也有的農(nóng)家，采用“五谷豐登”、“吉祥如意”、“福如東?！钡淖謽踊驁D畫。這種影壁，設(shè)在大門之內(nèi)的迎門處，有的是單獨建筑的，有的是鑲在廂房山墻上的。影壁，也稱照壁，壁身都為正方形，四周用磚雕裝飾，中間的方塊為書法或者繪畫。照壁分為基座和壁身兩個部分，除去給庭院增加氣氛，祈禱吉祥之外，照壁也起到一種使外界難以窺視院內(nèi)活動的隔離作用。

如果四合院沒了，那就徹底失去了老北京的文化色彩，那不僅是北京的符號，也是北京的魂兒?？上攵暮显菏潜本┑囊环N文化特色，成為了北京美麗的風(fēng)景線!

本次的北京四合院之旅就要到這里結(jié)束了，之后我還會給大家展示一些它的美麗照片!

對于組合夾具心得體會實用二

從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?；厥走@兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的本事；2指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；3抓住合作的契機，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的本事；4根據(jù)不一樣的文體，設(shè)計出新穎的、貼合學(xué)生身份和認(rèn)知本事的可操作性強的合作資料；5注重對合作過程的對個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。僅有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：

學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情景，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意理解。

聞一多先生的《最終一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過品味語句來體會語言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天你們完了，快完了！”

學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度研究的，起來表述時答案眾說紛紜。第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不一樣的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不一樣角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達(dá)的作用。最終一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度能夠從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合研究，這個合作的契機是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。

此刻有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往研究問題單一，想不到多種答案，這時，我們就能夠采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。

由此，掌握契機，適時進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。

合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點能夠是自我的也能夠是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情景進(jìn)行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要從參與是否進(jìn)取、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自我在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最進(jìn)取主動、團結(jié)友好，尤其要異常關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有必須困難的學(xué)生，他們是否進(jìn)取參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵，獎勵喜報。獎勵機制為等級式，晉級獎勵。一周一總結(jié)，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改善、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自我的眼睛去觀察、用自我的語言去表達(dá)、用自我的頭腦去思考、用自我的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！

對于組合夾具心得體會實用三

高效課堂教學(xué)方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實施過程中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情景，一學(xué)年來我們開展了小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。

學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在教師的要求下進(jìn)行的。而事實上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)當(dāng)是教師的要求性反應(yīng)。所以，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

②、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽、評比活動，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的進(jìn)取性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時機。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)資料和學(xué)生的實際情景來定。在任務(wù)多，時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨立完成的條件和本事時就能夠開展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長的組織下，對小組成員進(jìn)行分工，及時通報進(jìn)展情景，最終把有價值的信息推薦給全班同學(xué)，實現(xiàn)最大程度。

第三、科學(xué)地進(jìn)行分組。

科學(xué)分組對于小組合作學(xué)習(xí)模式來說是十分重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、本事傾向、個性特征等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就能夠取長補短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組4人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報、總結(jié)及評價。每位成員必須承擔(dān)必須的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)能夠自我挑選，也能夠相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機會，使之構(gòu)成一個利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強學(xué)生的合作意識和職責(zé)感。

第四、適時地引導(dǎo)深入。

在小組合作學(xué)習(xí)時，教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，合理引導(dǎo)，進(jìn)取調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時表揚速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并經(jīng)過小組詢問，個別詢問等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時把沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長時間堅持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問題，產(chǎn)生爭論時，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評價結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力，才能實現(xiàn)小組目標(biāo)實現(xiàn)，從而達(dá)成班級目標(biāo)的，與此同時，自身也有所收獲和提高。所以評價不能只針對個人，還要針對小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

進(jìn)行評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，以鼓勵評價為主，同時參照對合作小組團體評價與對小組成員個人的評價。

對于組合夾具心得體會實用四

我縣自20xx年提倡高效課堂教學(xué)模式以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。

高效課堂教學(xué)模式在探索的過程中。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。異常是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實，構(gòu)成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)評價機制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中許多教師能突出并著力落實“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面。

而《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神。針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)能夠理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不一樣觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識。

《以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式研究》本課題主要指研究教師在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)合理化分配指導(dǎo)，結(jié)合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術(shù)和課堂組織形式，展開對小組合作學(xué)習(xí)的深入探討，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的本事。經(jīng)過課題的研究，同時也能夠提高了實驗教師個人的業(yè)務(wù)水平，給我縣英語教學(xué)供給一些借鑒。

一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新本事，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂，把自我的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的根本。

二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的主角，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；僅有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問題。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自我做起來并不有效。經(jīng)過該課題的研究，促使教師經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識不足問題。

三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我縣各中學(xué)現(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的'模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不一樣層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語教學(xué)迫切需要解決的問題。

三個方面的原因促使我們開展了“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式研究”這一課題。

“高效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效率。20世紀(jì)60年代以前，“高效教學(xué)”這一概念并沒有引起明確的關(guān)注，但這并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。自從教育產(chǎn)生以來，如何有效地教怎樣做一個成功的教師教師如何教得簡便而學(xué)生能夠?qū)W有所成歷來是教學(xué)實踐的基本追求。在以大機器生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會，“效率”意識尤其得到強化，與之相應(yīng)的教學(xué)活動也隨之更加重視“效率”?，F(xiàn)代教學(xué)論能夠說就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。

從夸美紐斯開始，“高效教學(xué)”的夢想落實在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上?！洞蠼虒W(xué)論》的夢想寄托在“班級教學(xué)”中，它是“有效教學(xué)”的初始狀態(tài)(可視為“有效教學(xué)”的第一個階段)。在這種初始狀態(tài)的“有效教學(xué)”中，人們首先想到的是擴大教學(xué)的“規(guī)?！保瑴p少教師教學(xué)的重復(fù)性勞動，“一個教師能夠同時教很多學(xué)生”。

“大規(guī)模”的班級教學(xué)從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學(xué)模式”的依靠，否則“大規(guī)?！钡摹鞍嗉壗虒W(xué)”就很難長久地維持。這正是自從“班級教學(xué)”產(chǎn)生以來，人們不懈地尋找“大”的、“普遍”的教學(xué)模式的緣由。

夸美紐斯以及赫爾巴特學(xué)派所倡導(dǎo)的“大”的、“普遍”的教學(xué)模式之后受到來自兩方面的挑戰(zhàn)。

一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學(xué)模式”逐漸發(fā)生懷疑，有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展；

二是以杜威教育理論為代表的“提高主義教育”開始突破“教學(xué)模式”的思路而從“人的問題”“教育與生活”的關(guān)系等視角來研究有效教學(xué)的出路。這標(biāo)志著有效教學(xué)實踐及其研究的第二個階段的出現(xiàn)。

高效教學(xué)實踐及其研究的第三個階段開始轉(zhuǎn)向“教學(xué)設(shè)計”。在多元化的教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上，人們認(rèn)識到無論“大”的(夸美紐斯)、“普通”的(赫爾巴特)的教學(xué)模式，還是個性化的、多元化的教學(xué)模式，都不能完整地實現(xiàn)有效教學(xué)的夢想。于是，有效教學(xué)實踐及其研究越來越強調(diào)“設(shè)計意識”(或“教學(xué)設(shè)計”)和“反思意識”(或“教學(xué)反思”)，越來越強調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計”。在“教學(xué)設(shè)計”的道路上，有效教學(xué)大體有三種取向：一是科學(xué)主義(以加涅的“設(shè)計教學(xué)”思想為代表)；二是建構(gòu)主義(以杜威的“參與者知識觀”為代表)；三是多元智能(以加德納的理論為代表)。

小組合作學(xué)習(xí)：針對課堂教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)能夠理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不一樣觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識。[高效課堂]是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性就是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而進(jìn)取的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

1.課題研究目標(biāo)

本課題以初中英語高效課堂教學(xué)模式研究為核心，重點研究以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式下聽說課、閱讀課、寫作課課堂教學(xué)模式，從而為“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式”的研究與實踐提高有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。

2.課題研究資料

（1）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語聽說課（對話課）課堂教學(xué)模式研究；

（2）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究；

（3）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究；

具體資料：

1.研究英語課堂教學(xué)中在何種情景下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。并非所有的英語課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情景，合理安排小組合作。小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)資料為核心。

2.研究適合初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的活動形式。在小組活動時，學(xué)生處于相對自由，教師很難保證每個學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài)，在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。為了解決這個問題，教師在安排小組活動時還要注重其多樣性。任何一種好的教學(xué)方式如果長期反復(fù)使用，其教學(xué)效果也會大打折扣。異常是應(yīng)對“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”的學(xué)生。同樣，我們在安排小組活動時要根據(jù)資料適時變換其形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。所以我在設(shè)計課堂活動時十分注重活動資料、形式的變換。這樣能夠使學(xué)生常有新鮮感，讓學(xué)生心里總是惦記著下堂英語課。

3.研究合作學(xué)習(xí)中如何分工。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要分工明確，讓每一個學(xué)生都清楚自我的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個學(xué)生也能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，進(jìn)取發(fā)言，客觀評價，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.研究小組合作學(xué)習(xí)后如何進(jìn)行有效的評價。教師的評價必須要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個人評價和小組團體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情景，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動趣味的獎勵。經(jīng)常性的最佳小組的評比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)職責(zé)，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

[研究方法]

1.文獻(xiàn)資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；課題實施過程中，加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。

2.調(diào)查分析法：經(jīng)過調(diào)查分析了解初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，及存在的問題，為課題研究供給依據(jù)；

3.行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高、再實踐、再發(fā)現(xiàn)，在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)；

4.經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)成研究的規(guī)律及方法。

5.案例研究法：課題研究中期，在各學(xué)科實施課題研究的實踐中，提煉出實效明顯的個性化經(jīng)驗。

對于組合夾具心得體會實用五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我很抱歉在公司事務(wù)繁忙之時辭職申請。

來公司差不多半年，學(xué)到許多東西，技術(shù)加強了不少，做事速度也提升了許多，這都得感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

雖然在公司期間我做了許多案例，但自我感覺水平提高得太慢，比在校期間慢了許多百分點。這個原因加上"要去深造"促使我有離開公司的念頭，此念堅定不矣 ---和公司一起發(fā)展是件非常愉快的事,期間的風(fēng)風(fēng)雨雨自不用提，充實便充滿不可忽視的樂趣，因為，太少工作可做，是一種負(fù)擔(dān)，很多工作要做，是一種快樂。

平時開會我大多緘默不語，不是我不喜歡說話，是我內(nèi)心的想法超出自己口語的控制力，怕說出來拗口。借此書我談一下自己對公司的看法。

食品王赫爾希說：給他們質(zhì)量，這就是最好的廣告。并不是說公司的產(chǎn)品質(zhì)量不好，只是還不夠好，不夠好就不夠棒，或許90%的客戶重的是便宜，10%客戶重的是質(zhì)。我們目前只能捕捉90%里的百分之幾，但10%幾乎是遠(yuǎn)離我們的。10%里的百分之幾出的價格就能頂90%里的百分之幾十出的價格。這也應(yīng)了一句話：便宜，優(yōu)質(zhì)，快速，只能選擇兩個組合，不可能三個全選。我也強烈建議領(lǐng)導(dǎo)們今后不要用cdr來設(shè)計web，因為這樣徒添許多麻煩，就算后期加工，看上去的web也變得不怎么干凈了。我認(rèn)為web設(shè)計最小的要求是：干凈利落。至少我向這個發(fā)展的.法國有句諺語：價格是可以被忘記的，但質(zhì)量卻是永存的。經(jīng)典案例可以吸引許多潛在客戶。

和能生財.祥和至少能為公司帶來平穩(wěn)氣氛。

以前眼睜睜錯過一些大單，歸其原因是我們技術(shù)不到。所以，提高自身水平是必須的。

我的辭職暫時對公司造成一定的不便，對此我深感歉意，也很遺憾今后再也不能分享你們的酸甜苦辣。但對于我的第四份工作，我銘記于心。

末了，衷心祝福各位領(lǐng)導(dǎo)和同事快樂工作每一天，x有限公司事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮

申請人：

20xx年xx月xx日

對于組合夾具心得體會實用六

甲方：

乙方：

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，甲方將___________工程的水電安裝勞務(wù)分包給乙方施工。為明確甲、乙雙方的責(zé)、權(quán)、利，確保工程的質(zhì)量、進(jìn)度、安全及文明生產(chǎn)，特定立本合同，供雙方共同遵守執(zhí)行。

一、工程概況

工程名稱：

工作范圍：

工期：_________年_______月_____日。

二、承包方式和計費標(biāo)準(zhǔn)

1、承包結(jié)算方式：按包工、不包料的方式分包給乙方施工，根據(jù)現(xiàn)場實際完成面積計算及結(jié)算。

2、合同價格：

水電及弱電安裝單價：

室內(nèi)精裝修的水電安裝工程：_____元/2，單價包含定額所有工序。

主線橋架單價：

室內(nèi)精裝修的主線橋架安裝工程：橋架______元/，電纜布置________元/包括電纜線溝砌磚及做隱井、電纜預(yù)埋及主箱安裝，但走廊通往各房間的進(jìn)出線布置費用已包含在上述單價，不再另行計價。

上述單價是工程質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的單價，工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以國家及安徽省現(xiàn)行施工驗收規(guī)范為準(zhǔn)，并應(yīng)使項目部質(zhì)監(jiān)部門和上級檢查督促部門滿意。如檢查施工質(zhì)量達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，必須返工到合格標(biāo)準(zhǔn)，除返工的一切材料及人工等費用由乙方負(fù)責(zé)外，甲方有權(quán)視情況對乙方另行經(jīng)濟處罰。若安全、文明施工不合要求，應(yīng)自費整改直至合格;若由于甲方提供材料出現(xiàn)質(zhì)量問題而造成返工與乙方無關(guān)。

本單價包括由乙方支付的員工工傷保險。

本單價包括由乙方支付的員工的個人所得稅。

工程量計算準(zhǔn)則：

每平方單價按室內(nèi)投影面積進(jìn)行計算，每米單價是按電纜線布置的長度進(jìn)行計算。

以上為所有工作綜合單價，甲方不再承擔(dān)其它額外費用;如內(nèi)容未詳者，雙方協(xié)商解決。

三、工程款審核及支付

1、乙方根據(jù)工程實際施工完成情況向甲方現(xiàn)場項目經(jīng)理辦理申請進(jìn)度款支付單，甲方項目經(jīng)理在5個工作日前審核完畢，公司主管經(jīng)理在10個工作同前審查完畢，以此作為進(jìn)度款的依據(jù)。有關(guān)質(zhì)量和安全等現(xiàn)場獎罰，在每次申請進(jìn)度款中兌現(xiàn)。

2、乙方每次申請進(jìn)度款按實際完成施工情況支付當(dāng)次已完工程量的70%進(jìn)度款。

3、乙方工程竣工后，經(jīng)甲方初步驗收合格付至總工程款85%，待業(yè)主驗收合格付至總工程款97%，余下3%為保修款。

4、乙方在領(lǐng)取勞務(wù)費時須提供班組工資表和個人簽名。。

四、工程保修金及保修期

1、工程保修金：按裝修工程總結(jié)算價的3%作為工程質(zhì)量保修金，保修期過扣除有關(guān)費用后無息返還。

2、保修期：質(zhì)量保修期從工程竣工驗收合格之同算起一年。

3、保修期間若發(fā)生工程質(zhì)量問題需維修的，在收到維修通知單三天內(nèi)務(wù)必到場處理;否則，甲方有權(quán)委托其它人進(jìn)場維修，所發(fā)生的相關(guān)維修費在保修款中扣除。

五、甲乙雙方責(zé)任及權(quán)利

1、甲方配備管理人員，負(fù)責(zé)編制進(jìn)度計劃、施工方案，負(fù)責(zé)物料、設(shè)備的供應(yīng)及調(diào)度，及時進(jìn)行施工的安全和技術(shù)交底。

2、甲方負(fù)責(zé)向乙方提供施工場地及其他施工作業(yè)的便利條件，同時為乙方提供住宿地方。

3、乙方必須根據(jù)甲方提供的施工任務(wù)、技術(shù)要求組織勤奮而有系統(tǒng)的管理班子，配備足夠數(shù)量及熟練的一班或兩班輪換的各專業(yè)班組，甲方有權(quán)要求乙方辭退或更換不合適的工人及班組。

4、乙方施工工人人員要滿足甲方的合理進(jìn)度安排。

5、乙方須自備所需之施工專業(yè)機械工具、機具，包括臺鋸、電鋸、電鉆、榔頭、扳手、木抹、鐵抹等，機具維修保養(yǎng)及易損件更換由乙方自理。

6、乙方晚上按需應(yīng)加班，以配合公司管理人員的各項安排。

7、乙方有義務(wù)對交叉施工的其他班組進(jìn)行配合，為其提供工作面及其他施工之便利條件。

8、乙方應(yīng)自覺愛護(hù)甲方施工現(xiàn)場內(nèi)的機械、工器具等其他財產(chǎn)且有保護(hù)本班組及其他班組成品半成品及其他勞動成果的責(zé)任，如有破壞將追究其相關(guān)責(zé)任，工作完成后需及時清理乙方施工場地。

9、乙方在進(jìn)場時需向甲方申報勞工及班組長名冊，并負(fù)責(zé)由于政策性規(guī)定而必須辦理工人暫住證或臨時戶口的費用，其辦證手續(xù)由甲方統(tǒng)一辦理。報戶費及暫住證費由乙方自行承擔(dān)。

10、乙方必須服從甲方管理人員在安全、技術(shù)、進(jìn)度、材料、勞動力、文明施工等諸方面的安排，保證工完場清，達(dá)到公司有關(guān)文明生產(chǎn)的要求;若乙方拒絕或漠視甲方對文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，費用由乙方承擔(dān)。

11、乙方在施工期問應(yīng)合理用材、節(jié)約用材，乙方材料進(jìn)場后，甲方派人檢驗材料以便確保材料之質(zhì)量，并提交材料檢驗證書。

12、乙方工人施工期間患病、因病身亡或殘廢等費用由乙方自理。

六、工期、質(zhì)量及安全生產(chǎn)

1、工期由甲方以進(jìn)度計劃下達(dá)給乙方，如因乙方勞動力不足、組織不力等因素影響工期，甲方可予以經(jīng)濟處罰;若由于工地停電或甲方提供材料跟不上時造成工期延誤的，與乙方無關(guān)，并順延工期;若由于甲方原因出現(xiàn)乙方停工超過3次以上的，甲方將按實際情況進(jìn)行補工。

2、若乙方不能增加工人，甲方可聯(lián)系另外隊伍進(jìn)場施工，由此發(fā)生的切費用由乙方承擔(dān)。

3、乙方須確保工程質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，若乙方在施工過程中出現(xiàn)質(zhì)量問題，除無償返工和賠償材料損失外，甲方也有權(quán)予以經(jīng)濟處罰。若由于乙方施工工藝出現(xiàn)問題而造成重大質(zhì)量事故，甲方有權(quán)取消合同且對乙方已完成施工量不予結(jié)算，以賠償損失。

4、乙方開始任何一個分項施工前須先進(jìn)行樣板施工，若樣板施工達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，則乙方不得進(jìn)行下一步施工。

5、施工過程中，乙方應(yīng)隨時接受甲方的檢查，發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量不符合要求的應(yīng)及時整改。

6、乙方應(yīng)切實加強安全生產(chǎn)管理，確保達(dá)到甲方的安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)要求，否則甲方有權(quán)依據(jù)相關(guān)規(guī)定予以處罰。

七、治安文明管理

1、乙方須對其所有工人的治安負(fù)完全責(zé)任，若發(fā)生打架斗毆或其他刑事案件，其后果與甲方無關(guān)。同時甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》和肇事者對工地造成直接或間接損失情況，對乙方予以經(jīng)濟處罰。

2、乙方須對工人進(jìn)行現(xiàn)場文明教育，包括宿舍內(nèi)和施工場地的清潔衛(wèi)生、吸煙、大小便等方面的規(guī)定;若有發(fā)生，甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》中的有關(guān)條款予以處罰。

3、如因業(yè)主未能及時支付甲方工程款，若在15日內(nèi)乙方不得因工程款原因影響工程施工，特別是不得發(fā)生員工鬧事、上訪等事件，發(fā)生時所有由此引起的經(jīng)濟損失由乙方承擔(dān);超過15日時，甲方將另外想辦法支付拖欠乙方的工程款。

八、補充說明

原則上施工班組應(yīng)各自完成本班組合同范圍內(nèi)全部工作。如確有必要完成合同外其他班組的工作，則乙方有義務(wù)在辦理工作量單時提醒甲方現(xiàn)場工程師特別注明完成的是哪個班組責(zé)任范圍。如有不明之處可向甲方咨詢，否則將按所完成合約外部分價款的80%予以計量支付。

九、未盡事宜：合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

十、合同份數(shù)：本合同一式______份，甲乙雙方各執(zhí)___份，具同等法律效力，在甲乙雙方簽字后生效，在工程竣工、結(jié)算款支付完畢后自動失效。

甲方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日

乙方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日