合作教學(xué)心得體會(優(yōu)質(zhì)8篇)

寫心得體會并不僅僅是為了自己，它也可以成為與他人分享經(jīng)驗和交流心得的方式。寫心得體會時應(yīng)該注意哪些寫作技巧和方法？通過閱讀這些心得體會范文，你可能會找到一些新的寫作技巧和思路。

合作教學(xué)心得體會篇一

本學(xué)期為了提高每個同學(xué)的英語成績，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過近一個月的實際操作，有成績也有不足。昨天我又給每個同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問卷，結(jié)合調(diào)查問卷情況總結(jié)如下：

在調(diào)查問卷中，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問卷中說分組不夠合理，其他同學(xué)都說很合理，很公平。

在問卷中大多數(shù)的`組員都說自己的組長很稱職，能認(rèn)真輔導(dǎo)組員，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當(dāng)然也有個別成員反應(yīng)有的組長不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

在調(diào)查問卷第二項的問題是：你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎？為什么？有的同學(xué)說喜歡，因為他們不會的問題可以在一起研究。還有點同學(xué)說這樣學(xué)習(xí)即輕松又能學(xué)會。總之每個同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

在問卷中多數(shù)同學(xué)感覺背單詞困難、短語太多不好記、句型不好理解等困惑。

到目前為止，我感覺最大的問題是個別差生不好處理，現(xiàn)在每個組內(nèi)都有一個學(xué)習(xí)極差的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語知識都不會。另外他們不聽從組長的指揮，頂嘴、調(diào)皮，嬉笑等，很讓組長頭疼，經(jīng)常來找我告狀。

總之，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個月了，我覺得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫、短語翻譯和簡單的句子翻譯。

合作教學(xué)心得體會篇二

在我擔(dān)任小學(xué)教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)實踐中，我積累了一些個人的心得體會。

首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)的過程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。

其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學(xué)會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團(tuán)隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。

第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進(jìn)行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學(xué)生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。

第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力，更好地表達(dá)自己的意見和觀點。在這個過程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補(bǔ)充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的平臺和機(jī)會。

合作教學(xué)心得體會篇三

第一段：介紹小組教學(xué)合作的背景與意義（200字）。

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，小組教學(xué)合作逐漸成為一種熱門的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以在小組內(nèi)相互交流、互相學(xué)習(xí)，獲得更多實踐機(jī)會和更深層次的學(xué)習(xí)體驗。小組教學(xué)合作旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作意識、溝通能力以及解決問題的能力，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。

小組教學(xué)合作的最大優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流。通過小組合作，學(xué)生可以分享彼此的知識和觀點，從而拓寬了思維的邊界。同時，小組教學(xué)合作也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。在小組合作中，每個成員都需要扮演不同的角色，相互配合，共同完成任務(wù)。這樣的合作模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通能力和解決問題的能力，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

盡管小組教學(xué)合作具有許多優(yōu)勢，但也會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學(xué)生個體之間的差異性可能導(dǎo)致意見不合和矛盾。此時，教師需要及時介入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的交流和沖突解決。其次，小組成員之間的角色分配和任務(wù)安排也是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過設(shè)立明確的目標(biāo)和規(guī)則，幫助學(xué)生更好地合作。最后，小組合作過程中的權(quán)力分配和利益分配也需要引起重視。教師可以設(shè)立公正的評價機(jī)制，讓每個學(xué)生都能獲得公平的機(jī)會和回報。

在過去的小組教學(xué)合作中，我意識到自己的不足之處，并逐漸找到了合適的方法來應(yīng)對。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在合作中不善于傾聽他人的觀點，往往只按照自己的想法去行動。為了改變這一點，我開始主動傾聽和接受他人的建議，學(xué)會與他人進(jìn)行有效的溝通。其次，我也意識到自己在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，而過度依賴他人的幫助。為了改變這一點，我開始主動思考問題，尋找解決方案，并嘗試獨立完成任務(wù)。通過這些努力，我在小組合作中逐漸取得了進(jìn)步。

小組教學(xué)合作是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力的全面發(fā)展。然而，在實際應(yīng)用中，我們也應(yīng)該意識到小組教學(xué)合作并非適用于所有的場景。在某些情況下，個體學(xué)習(xí)可能更為有效。因此，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和調(diào)整?？偟膩碚f，小組教學(xué)合作不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也為教師提供了一個創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該繼續(xù)探索和推廣小組教學(xué)合作，以期能夠更好地滿足學(xué)生的需求和教育的發(fā)展。

合作教學(xué)心得體會篇四

在班級合作教學(xué)中，學(xué)生們通過協(xié)作與合作的方式共同參與學(xué)習(xí)，相互之間合理分工、互相幫助，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中取得了顯著的效果。班級合作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。通過班級合作教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生成績的提升，還可以讓學(xué)生們在集體中體驗分享、交流、合作的樂趣，使他們在過程中更好地發(fā)展個人潛能和社交能力。

在班級合作教學(xué)中，我深刻感受到了集體的力量。在一次數(shù)學(xué)競賽中，我們班級把同樣難度的題目分組完成。我們團(tuán)隊中有高手，也有較弱的同學(xué)。面對難題，大家齊心協(xié)力，互幫互助，經(jīng)過集思廣益，終于找到了解題的方法。在這個過程中，我們相互鼓勵，共同學(xué)習(xí)，最終團(tuán)隊取得了好成績。通過這次經(jīng)歷，我更加堅信了班級合作教學(xué)的重要性。不僅可以凝聚集體的力量，還能夠在互幫互助的氛圍中，提高每個人的學(xué)習(xí)水平。

在班級合作教學(xué)中，我們班級取得了一系列的成果。首先，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個人都抱著主動參與、積極探索的態(tài)度，積極參與其中，主動學(xué)習(xí)。其次，班級合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。通過與他人合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還可以提高他們的溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。第三，班級合作教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們在合作中共同制定學(xué)習(xí)計劃、探究問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

在班級合作教學(xué)中，我們也遇到了一些問題。首先，個別同學(xué)在合作中表現(xiàn)得過于依賴他人，不能夠很好地完成自己的任務(wù)，這樣會影響整個團(tuán)隊的效率。其次，有時候在分工合作中，任務(wù)的劃分不夠明確，導(dǎo)致重復(fù)勞動或者某個環(huán)節(jié)沒有人負(fù)責(zé)。針對這些問題，我們班級采取了一系列的解決方法，比如定期組織班會，就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)交流；加強(qiáng)個人自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，以減少對他人的依賴；在合作學(xué)習(xí)任務(wù)之前，由老師進(jìn)行任務(wù)分工指導(dǎo)，明確每個人的分工以及任務(wù)要求。

通過班級合作教學(xué)的實踐，我們深刻認(rèn)識到“眾人拾柴火焰高”的道理。只有通過共同合作，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。班級合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。未來，我們班級將進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)的機(jī)制和方法，加強(qiáng)組織和管理，形成更加成熟、高效的合作學(xué)習(xí)模式。同時，我們也期待通過合作學(xué)習(xí)，為班級和同學(xué)們帶來更多的收獲和成功。

合作教學(xué)心得體會篇五

合作教學(xué)是在教學(xué)中，讓學(xué)生們組成小組，通過互相合作、共同學(xué)習(xí)等方式來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。在這個過程中，教師可以參與到組員之間的互動中，實現(xiàn)口頭和非口頭的激勵，提高學(xué)生的自信和合作意識，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并欣賞自己的成果。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，我深刻地認(rèn)識到，合作教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以幫助學(xué)生提升課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

第一段：合作教學(xué)起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

合作教學(xué)的原則是合作和平等，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在相互尊重和平等的基礎(chǔ)上更輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在我的教學(xué)實踐中，我通過合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生搭配成小組，完成一個困難的問題。組內(nèi)討論的過程中，學(xué)生們不能在老師的指導(dǎo)下，做自己喜歡的事情，而需要在自己的小組內(nèi)討論和研究，這樣學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度會更認(rèn)真，因為學(xué)習(xí)成果是依靠他們的努力和合作獲取的。

第二段：合作教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

合作教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會互相幫助、取長補(bǔ)短、協(xié)同完成任務(wù)的能力，這將對學(xué)生未來的工作和生活有很大的幫助。通過合作教學(xué)的方式，學(xué)生們可以學(xué)會相互支持和協(xié)作，深入了解自己和團(tuán)隊成員的專長，而且也可以在團(tuán)隊合作中找到自己的安全感，獲得成功和成就感。

第三段：合作教學(xué)提高了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造性。

組織學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們帶著一些問題和想法互相交流并想辦法解決問題。這種方法可以讓學(xué)生提高思維力和創(chuàng)造性，將課堂變成一個富有創(chuàng)造性的環(huán)境。這一策略可以幫助學(xué)生從不同角度思考問題，并提高他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的活動可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，并且為以后在課堂上和處理日常生活中的問題做好充分的準(zhǔn)備。

第四段：通過合作教學(xué)實現(xiàn)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

合作教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種氛圍下可以學(xué)會表達(dá)自己的想法，鼓勵他們進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，通過對同伴的啟發(fā)探索和學(xué)習(xí)。這種輕松的氛圍也可以幫助學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，變得更加自信和樂觀。這樣的學(xué)習(xí)氛圍也可以更加吸引學(xué)生來參加課堂活動，讓學(xué)生向價值高的活動集中注意力。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，合作教學(xué)是一種管用的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。這種方法對于學(xué)生的終身發(fā)展來說都具有積極的意義，他們可以在該方法的積極影響下增加知識，提高自己的技能和創(chuàng)造力，并在以后的學(xué)習(xí)和工作中得到應(yīng)用。盡管合作教學(xué)并不是適用于所有的教學(xué)環(huán)境中，但在合適的場合下，它會對教學(xué)產(chǎn)生非常積極的影響，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中成長。

合作教學(xué)心得體會篇六

作為一名教育工作者，合作教學(xué)一直是我十分看重的教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實踐探索和不斷學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到合作教學(xué)對學(xué)生和教師的促進(jìn)作用。在本文中，我將分享我對合作教學(xué)的深刻認(rèn)識和體驗，以及我如何在實踐中運用合作教學(xué)。

合作教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊合作能力和社會責(zé)任感。在合作教學(xué)中，學(xué)生可以積極參與，分享自己的經(jīng)驗和想法，不僅有助于了解自己的優(yōu)勢和不足，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)同能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，合作教學(xué)也為教師提供了更多的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在合作教學(xué)中，教師可以更加靈活地組織學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，制定合作計劃等。同時，教師也可以適度減輕自己的教育負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實踐中，我嘗試了多種針對不同年齡段和不同課程內(nèi)容的合作教學(xué)方式。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試了學(xué)生組隊進(jìn)行方式，讓同學(xué)們在團(tuán)隊中互相交流，共同解決數(shù)學(xué)問題；在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，我重點關(guān)注了學(xué)生實驗的合作，讓學(xué)生自主分工，互相協(xié)助，并進(jìn)行實驗結(jié)果的總結(jié)和交流。這些實踐都取得了很好的效果，學(xué)生能夠更好地理解知識，高效完成任務(wù)，并能夠更好地展示他們的能力和學(xué)習(xí)成果。

相對于單獨教學(xué)，合作教學(xué)優(yōu)勢明顯。然而，合作教學(xué)也存在一些劣勢，例如學(xué)生間合作不夠密切，信息交流不暢，甚至存在一些口角和矛盾。為了充分發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的合作運作，適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決合作中存在的問題，確保學(xué)生在合作中獲得更好的成長和收獲。

合作教學(xué)告訴我們，教育并不是單方面的教師講解，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中形成知識的積累，從而讓他們在學(xué)習(xí)過程中真正地掌握知識，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時，合作教學(xué)也要求教師能夠注重個體差異，尊重學(xué)生的差異性，并幫助每個學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自身特點和潛力。只有這樣，才能讓每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長。

第五段：結(jié)語。

總之，合作教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，適合不同年齡和不同學(xué)科的教學(xué)。在實踐中，教師需要適當(dāng)?shù)剡\用合作教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，以便更好地發(fā)揮它的教育價值。同時，合作教學(xué)是一種讓學(xué)生和教師在實踐中相互成長的模式，它體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更自由更充分地發(fā)掘自己的潛力和能力。

合作教學(xué)心得體會篇七

小組合作學(xué)習(xí)是一種一小組為單位，通過互助交流與傾聽，綜合概括，從而獲得知識的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。對于一年級的小學(xué)生來說，可充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的幫扶作用，可減輕教師的負(fù)擔(dān)，但一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，有的合作意識不夠強(qiáng)，有的是學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)，別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有以下的心得感悟：

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，要提出目的明確的合作問題，并且，問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要，還要充分考慮學(xué)生的實際能力。鑒于一年級學(xué)生的特點，我在課堂教學(xué)的時候，主要采用了四人一組合作的辦法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工，確定一名小組長，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的激勵措施，在實際學(xué)習(xí)中，小組成員全部完成任務(wù)的.，每個成員都獎勵一面小紅旗，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識，體會團(tuán)體榮譽感。沒有全部完成任務(wù)的，則不獎勵。慢慢的學(xué)生越來越體會到小組每個成員都學(xué)會的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開始不久，特別是一年級小學(xué)生還剛?cè)雽W(xué)不久，還存在很多問題，比如，低年級的學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力，教師要及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨立，所以造成了這種現(xiàn)象。

總之，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實踐中繼續(xù)探索。

合作教學(xué)心得體會篇八

在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組活動的有效性，我有如下體會：

教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點滴進(jìn)步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團(tuán)隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：

“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好?。　?/p>

“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補(bǔ)充）。

“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”

“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”

學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。

教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。

我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時，是這樣安排的：

第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。

第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。

第三步，選出小代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。

這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。

學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進(jìn)行。

我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學(xué)生獨立思考的時間和機(jī)會，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費了教學(xué)時間。

新課程實施以來，我們在課堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，抓住以下契機(jī)，適時組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：

當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實踐的機(jī)會，又使學(xué)生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。

當(dāng)急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。

當(dāng)須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容，本身就蘊涵著很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的要求，如語文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演，自然學(xué)科的實驗、操作等，這時，抓住契機(jī)，適當(dāng)安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個教學(xué)班中，肯定會有一部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

對小組的成長來說，及時恰當(dāng)?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機(jī)會，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機(jī)制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評價成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評價的結(jié)果。

發(fā)展有一個感性的認(rèn)識，又把學(xué)生喜歡的競爭機(jī)制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。

對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機(jī)制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學(xué)生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠(yuǎn)評價的欄目中，也收到了非常好的效果。

總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動。