故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法 故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法怎么寫(六篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法一

家里有親情，家里有愛情。春節(jié)也是全家人團聚的美好時光，所以就在除夕之后，我回到了我出生長大的家鄉(xiāng)。而這次重游也讓我感觸太多。

隨著車離家鄉(xiāng)越來越近，心里的激動更加難以掩飾。我九歲就離開了家鄉(xiāng)。已經(jīng)89年了?，F(xiàn)在真的不知道家鄉(xiāng)變成了什么樣子。也許更繁華，也許更落魄。故鄉(xiāng)漸漸的出現(xiàn)在視野里，但是今天的故鄉(xiāng)是那么的寒酸，今天的故鄉(xiāng)已經(jīng)沒有了當初的歡笑和歡笑。本來這次回老家還有點開心，但回憶起當年的花，看著眼前的沒落，突然從心里感到難過。

家鄉(xiāng)可能只是很多人的避風港，但對我來說卻有太多的感情。就我記憶所及，我覺得家鄉(xiāng)是我最大的依靠，因為它是我們快樂的天堂，因為我當時每天都有太多的歡樂，而現(xiàn)在荒涼的街道上只有微風帶來的塵土，再也沒有歡樂的景象，只有凄涼和悲傷。

雖然是大年初三，但是街上人不多，一點過年的氣氛都沒有。不過，也有值得高興的地方，因為我在這里看到姐姐很久了。雖然她每年都會回來，但我不常見到她，但這次見面讓我和她的關(guān)系更加融洽。

第二天，我無所事事地回到老房子看了看。沒想到老房子已經(jīng)成了廢墟。我突然覺得很難過?；貞浲碌臅r候，總覺得是昨天發(fā)生的事，至今記憶猶新。但是，我也知道，當初的一切都無法重來，過去的歲月只能算是美好的回憶?？粗煜さ膱鼍?，回想起曾經(jīng)走過的點點滴滴，突然覺得自己真的長大了，已經(jīng)告別了當初的幼稚和幼稚。

也許這樣的回歸會讓你更明白，但最深的感受是，你真的告別了幼稚的時代，因為現(xiàn)在的你對家鄉(xiāng)有了留戀，對自己的思念，對自己最深的感情。在這里的時候沒有這種感覺，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)真的給我留下了太多美好的回憶。也許這就是常說的經(jīng)歷過，然后才會知道原來的歲月有多美好。

雖然家鄉(xiāng)已經(jīng)不在了，但我永遠不會忘記和我一起長大的地方，我留下太多美好回憶的地方，我失戀一輩子的地方，我有歡笑和歡笑的地方。因為家鄉(xiāng)帶給我的太多，帶給我無盡的歡樂。雖然我的家鄉(xiāng)和當初不一樣了，但我一直很懷念，我出生長大的地方——。

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法二

《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標準實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨之旅》、《心聲》，還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就有點膚淺了。

這篇課文主要是讓學生把握《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及通過運用對比手法突出主題的寫法，理解小說中議論的作用，即《故鄉(xiāng)》這篇小說按時間和地點的不同，可以把文章分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三部分。以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，以“我記憶中的故鄉(xiāng)到現(xiàn)實中所見到故鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。通過敘述與議論，景色描寫的手法，揭示了人們對農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)村民生生活日益凋敝貧困的社會根源的思索的主題。

教學重點和難點：

結(jié)合教材分析，全文的教學重點在于讓學生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象，以及“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。而教學難點在于讓學生掌握人物所蘊含的意義以及對作品主題的理解。

教學目標：

(1)掌握小說的基本知識。

(2)學習運用對比突出人物性格的手法;掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

(3)了解封建等級觀念及制度的黑暗和罪惡，理解人物形象的復雜感情。

教學對象是初三的同學，他們具有一定的分析和理解能力，接受能力也還是不錯的。但是作品所反映的時代與同學們的時代相去甚遠，對于當時勞動人民所處的時代所面臨生存困境是不易理解的。雖然同學們是喜歡閱讀小說的，喜歡小說中離奇的情節(jié)個、性鮮明的人物，但多數(shù)是停在直觀的感受上，還不習慣于深入分析作者寫作的目的、寫作的特點等。

因此在讓學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，讓同學們在預習時多閱讀本小說，然后讓同學各自表達自己對文章初步的看法和感受。結(jié)合同學們的發(fā)言來引導同學來分析人小說中的人物，小說的主題、寫作的特點，讓學生真正成為學習的主體。

由于初三年級的學生經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)具備了一定的自學和分析判斷能力。因此，通過讓學生預習和閱讀課文，借助字典等學習工具，把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在理解和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更進一步深入引導學生思考、理解文章運用對比手法和議論來揭示主題這一目的，在授課過程中，把重、難點逐一突破。教學過程中，我會引導學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情。對文章主題的理解、課文內(nèi)容的把握、人物形象的分析，應(yīng)通過個性化的閱讀和師生合作交流來體驗和創(chuàng)新。因此，我在教學過程中主要采用兩種教學方法。1、誦讀法：指導學生反復朗讀，尤其是“希望”部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。

1、探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學習。

2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

3、點拔法：教師做出指導與解釋。

它的依據(jù)是：整體感知一篇文章最有效的方法是誦讀，且語言的語感培養(yǎng)離不開朗讀與背誦，文章的感情是通過朗讀才能真正體會出來的。采用合作交流方法是調(diào)動學生的學習積極性與參與性，使學生保持興趣與注意力。點撥法，是對不能解決的問題作必要的指導與解釋。

新課標中指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這堂課，我會指導學生運用正確的學習方法，獲取知識，發(fā)展能力。

1、朗讀分析法：學生只有通過反復朗讀，才能積累大量的語言材料和背景經(jīng)驗，激發(fā)出思考的熱情，達到“如水入口，冷暖自知”的境界。

2、詞句揣摩法：閱讀教學應(yīng)引導學生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。魯迅是位偉大的文學家，作品中耐推敲的詞句比比皆是。我在教學中著重指導學生對關(guān)鍵詞句進行分析、揣摩，以期透徹理解文章，感悟作者的愛憎情感。

3、合作探究法：對本文的難點部分，學生主要采用合作探究的方式解決。學生在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而認識封建等級觀念及社會制度的黑暗和罪惡。

(教學分為兩課時)

第一課時：

1、導入新課，激發(fā)興趣。

為了吸引學生的興趣，為此我設(shè)計了如下導語：

大家都學過了歷史，想不想知道1919年辛亥革命后，中國廣大人民仍處在半殖民地半封建社會當中，他們的生活是怎么樣呢?(學生答)

那么，讓我們一起隨著魯迅到他的故鄉(xiāng)去看看，一起去感受當時的農(nóng)村農(nóng)民的生活吧!

2、走進作者，了解寫作背景。

讓學生完成以下的文學常識題：

a、魯迅原名，籍貫，我們學過他的作品有。

b、我們學過以小說為課題的課文有，小說的六要素是。

老師介紹小說寫作背景：《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌，同時也表達了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望，作品是相當有深意的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是復習舊知識引出課題，以舊引新，讓學生“溫故而知新”。讓學生對本課的教學內(nèi)容有個了解。葉圣陶先生說：“教是為了不教”，不教就是讓學生掌握學習的方法。把學生主動探求知識的積極性調(diào)動起來，讓學生在學習中一種成就感，使學生得到肯定與激勵，教師只是點拔、小結(jié)。

3、析讀課文，把握文章內(nèi)容及人物形象

(1)閱讀課文，了解大意，檢查預習。

讓學生閱讀課文了解文章的內(nèi)容。

要求學生簡述故事梗摡。要求：講清時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。力求完整、簡明扼要。(學生簡述后，教師歸結(jié))

(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

學生前后四人一小組討論。要求：根據(jù)課文內(nèi)容的故事情節(jié)劃分段落，列出各部分內(nèi)容要點。

提示：注意文中表示時間和地點的詞語。并請兩位學生上黑板書寫，教師評析修改。

板書：

時間：深冬

第一部分：回故鄉(xiāng)

原因：賣屋、搬家

景象：蕭索、心情悲涼

1、母子見面

到家那天2、回憶少年閏土

3、見到楊二嫂

第二部分：在故鄉(xiāng)

過了三、四天：會見閏土

又過了九天：動身啟程

第三部分：離開故鄉(xiāng)

1、船上的談話

2、“我”的感受

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了完成教學目標的(1)，學生通過獨立思考和同學討論得出結(jié)論。把學生放在一個自主的學習環(huán)境中，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探討能力，學會相互交流獲取知識的技能。由于提出的教學目標明確，學生迅速的完成了教學的任務(wù)，獲得學習的樂趣，增強了自信心，為以后的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

(3)分析閏土形象

(指名兩名學生，分別朗讀12——30段、54——76段，其他學生也邊聽邊按課后練習二要求，劃出有關(guān)語句，并完成表格)

投影展示：

項類

變化

少年閏土

中年閏土

外貌

動作語態(tài)

對“我”的態(tài)度

對生活的態(tài)度

提問：

1、通過少年閏土和中年閏土前后的不同變化，運用了什么寫作手法。

2、中年閏土變化是什么造成的?揭示了什么樣的事實?

(明確:運用對比手法,得出兩者的不同變化是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、坤形成的，也便是帝國主義、封建主義雙重壓迫的具體體現(xiàn)，閏土的遭遇是廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的形象的具體寫照)

第二課時：

1、析讀課文，分析楊二嫂的人物形象

(指名學生朗讀39——52段，并完成課后練習三)

提問：

(1)作者是怎樣刻畫楊二嫂形象?

(明確：通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物)

(2)20年來，楊二嫂的變化有哪些?說明什么?

板書：

20年前，年輕漂亮，老實本分

20年后，潑辣尖刻，自私庸俗

2、品讀重點語句，強化文章內(nèi)涵

(1)品讀文章78——最后，理解作者的希望。(通過小組辯論的方式)

這一部分中有一些較難理解的重點語句，引導學生品味其深刻內(nèi)涵。如“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆?，意思是只有希望而不去奮斗、追求，希望便無所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗，就會迎來新生活。

(2)總結(jié)本文中心思想

結(jié)論：在帝國主義侵略，封建主義壓榨的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民逃脫不了日益貧困和遭受損害的厄運。

小結(jié)：作品塑造了閏土和楊二嫂兩個藝術(shù)典型，盡管他們有著各自不同的處境，我們可以看到帝國主義壓迫和封建主義統(tǒng)治的罪惡。

本環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生運用知識分析課文的能力和自己動手的能力。由易到難深入淺出探討，讓學生把握課文的思路。通過練習，讓學生理解對比手法運用的目的。同時，也向?qū)W生滲透“實踐——認識——再實踐”的思維方式。心理學告訴我們學生獲得知識是有個過程的，通過動手自己查找的實踐來取得答案鍛煉了學生的求知能力，在參與的過程中學生會潛移默化的提升動手能力，增強自己的信心。通過辯證加深了對知識的了解與認識。形成了一個良性的思考、動手、再小結(jié)的循環(huán)。

3、知識的拓展與延伸

(1)找出文中描寫環(huán)境的句子，試著分析這些環(huán)境描寫的作用。

(2)運用對比手法寫一篇短文。

第一題培養(yǎng)學生的自主分析能力，加深對本文中心的理解。第二題一方面為了讓學生掌握本節(jié)課學習的重點，另一方面能夠培養(yǎng)學生的寫作能力。

這一環(huán)節(jié)是學生知識的延伸，讓學生把在課堂上所學的知識加于運用，是一種知識轉(zhuǎn)化為能力的表現(xiàn)。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，完成了“感性認識——理性認識——實踐”的教學過程，促進學生的學習。

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法四

當秋天來臨，村口的大榕樹便抖落多少黃葉，村子里的人又走了多少

躺在城市公園的草坪，仰望星空。在日光燈的映射，星星黯淡了。高大的建筑，一座座出現(xiàn)在我們面前，彷佛告訴我們城市的主宰是大廈而不是月光。在汽車喇叭的嘈雜聲中，風聲、雨聲，大自然的聲音消失了

故鄉(xiāng)沒有用混凝土建造的房子，只有用土堆成的房子；故鄉(xiāng)沒有嘈雜的喇叭聲，只有鳥聲、水聲、風聲；故鄉(xiāng)沒有揮金如土的習慣，只有樸素平凡的生活

故鄉(xiāng)很差，很糟。

我討厭故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的人沒有文化，故鄉(xiāng)的環(huán)境很差，故鄉(xiāng)沒有電腦，故鄉(xiāng)沒有電視。

我嘲笑故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)沒有圖書館，沒有網(wǎng)吧，沒有餐館，沒有超市。

我思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的風，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人。

故鄉(xiāng)的人樸素、故鄉(xiāng)的水清澈、故鄉(xiāng)的山穩(wěn)重、故鄉(xiāng)的風清爽、故鄉(xiāng)的云純潔。

我還記得，坐在牛的背上橫著淳樸的歌謠走在鄉(xiāng)間的小路，太陽緩緩沉入地平線，炊煙卻從煙囪升起。鳥兒回巢，田中的人扛著鋤頭戴著斗笠回家。

故鄉(xiāng)不似陶淵明的桃花源、亞瑟王的理想鄉(xiāng)，因為那些都是幻想出來的，但是故鄉(xiāng)卻是一直存在的，它能給人一種安全感，即使故鄉(xiāng)變得不再熟悉。

故鄉(xiāng)的屋子雖然是用土蓋成的，但它卻可以使人不再那么冷漠，故鄉(xiāng)雖然沒有日光燈，但月光更皎潔，星光更璀璨，故鄉(xiāng)雖然沒有城市的喧囂，但它正時不時與大自然交流和互動。

故鄉(xiāng)是活的，而城市卻是死的。

在冬天，城市不下雪，可是人與人之間，人與城市之間是冷的。故鄉(xiāng)下雪，雪厚一尺，而整個村都是暖的。

春風一吹，村口的大榕樹長出多少嫩綠的綠葉，村子里又有多少生命開始萌發(fā)。

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法五

一、說教材

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是冀教版初中音樂(九年級)上冊第四單元第一課的一節(jié)唱歌課;作品為f大調(diào)，速度為稍慢，情緒為深情地，由王立平作詞作曲，是一首二聲部合唱的歌曲。歌曲分為兩個部分，歌曲的情緒由平靜轉(zhuǎn)向激昂，抒發(fā)了對于大海、對于故鄉(xiāng)的思念之情。

二、說學情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，樹立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。

過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。

知識與技能：能用圓潤、流暢、舒展的聲音演唱歌曲，正確演唱二聲部部分。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

難點是體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用;結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會播放海的聲音，同時出示海的圖片，并提問能不能用學過的成語來形容大海?

學生自由回答后，我進行總結(jié)：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，順勢揭示課題《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這樣設(shè)計，調(diào)動學生的學習興趣，為后續(xù)學習歌曲作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握。

在新課的第一環(huán)節(jié)，首先初次聆聽歌曲，并提問歌曲的情緒、速度是怎樣的?學生可能會回答，速度稍慢，情緒是深情舒緩地。

接著，再次聆聽歌曲，并提問歌曲為幾拍子的歌曲?有何特點?學生可能回答為三拍子，有搖曳感。

進而我總結(jié)：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，請大家一起進一步學習這首歌曲。

通過這樣的方式，引導學生對音樂有一個初步的了解，對其風格有一個基礎(chǔ)印象。

第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)

細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品。

首先，為更好地找到發(fā)聲位置，保護嗓音。我會帶領(lǐng)學生以“u”為母音，以“123454321”為音階進行發(fā)聲練習。接著，跟琴學唱高聲部歌譜，過程中找出歌曲中典型節(jié)奏型(附點、切分)，并加以練習解決難點。

然后，按節(jié)奏朗讀歌詞，思考歌詞表達怎樣的情感?學生可能會回答，主要表達了對于故鄉(xiāng)、大海的思念之情。順勢填詞演唱歌曲，并思考歌曲分為幾個部分，這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?學生可能會回答，為“大海啊大海，就像媽媽一樣”處。

接著我追問，這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?學生可能會回答，音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪，一浪高過一浪。進而總結(jié)：后半部分演唱力度和情緒應(yīng)該更加強烈有力，情緒更激動，才能表達呼喚的真切情感。

再者，跟琴學唱低聲部歌譜后，以“mu”為母音，進行練習，并要求學生要注意力度。并將學生分為兩組，進行二聲部演唱。

最后，完整演唱歌曲。

通過這樣的設(shè)計，帶領(lǐng)學生多次聆聽、反復練習，感受歌曲段落之間的情感對比，從而更富有感情的進行演唱。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會介紹歌曲背景、歌曲作者王立平。

接著組織創(chuàng)編活動，進行小組表演唱。學生上臺進行展示，我會給予鼓勵性的評價并總結(jié)。

這樣做進一步檢驗學生對于本課的掌握程度，并激發(fā)學生的創(chuàng)編能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會與學生共同回顧本節(jié)課所解決的節(jié)奏難點，并總結(jié)：大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命，呼吁學生能夠熱愛大海、熱愛生活。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，我會要求搜集更多關(guān)于大海的作品，下節(jié)課進行分享。

通過這樣的方式，做到了從課上到課下的延續(xù)，鍛煉學生的材料搜集能力，自主拓展本課的知識。

七、說板書設(shè)計

最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法六

1、來日綺窗前，寒梅著花未。（唐·王維《雜詩三首》）

2、此夜曲中聞楊柳，何人不起故園情。唐·李白《春夜洛城聞笛》

3、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐·李白《靜夜思》

4、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。唐·岑參《逢入京使》

5、故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋李清照《菩薩蠻·風柔日薄春猶早》）

6、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。唐·崔顥《黃鶴樓》

7、胡馬依北風，越鳥巢南枝。《行行重行行》

8、逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐司空圖《漫書五首》）

9、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐王維《九月九日憶山東兄弟》）

10、悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。（楚辭九歌《少司命》）

11、悲歌能夠當泣，遠望能夠當歸。（兩漢樂府《悲歌》）

12、相去日已遠，衣帶日已緩。（古詩十九首《行行重行行》）

13、誰言寸草心，報得三春暉！（唐孟郊《游子吟》）

14、人歸落雁后，思發(fā)在花前。（隋薛道衡《人日思歸》）

15、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。宋·范仲淹《漁家傲》

16、剪不斷，理還亂，是離愁。（南唐李煜《相見歡》）

17、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（唐王建《十五夜望月寄杜郎中》）

18、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐·王維《九月九日憶山東兄弟》

19、離恨恰如春草，更行更遠還生。（南唐李煜《清平樂·別來春半》）

20、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白《靜夜思》）

21、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。明·夏完淳《別云間》

22、唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。（唐賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》）

23、胡馬依北風，越鳥朝南枝。（漢古詩十九首《行行重行行》）

24、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)·小雅·采薇》）

25、鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。唐·王灣《次北固山下》

主題故鄉(xiāng)創(chuàng)作心得體會和方法七

光陰似箭，日月如梭，二十年過去了，我成為了外國的頂級設(shè)計師。

有一次，在與客戶的交談中，我知道了他是西安人，這不禁讓我想起了闊別已久的家鄉(xiāng)——西安。

思鄉(xiāng)心切的我乘坐著自家的氣泡飛船出發(fā)了。那是一個柔軟的氣泡，雖說是氣泡，但是戳不破，氣泡后面安裝了推進器。這種氣泡很環(huán)保，因為它可以把垃圾轉(zhuǎn)化為能量。

我以光速前進，很快便到了目的地。走下氣泡，映入眼簾的是美麗的家鄉(xiāng)，只見家鄉(xiāng)路兩旁栽滿了樹，綠油油的一片。人們正牽著自家的老虎或獅子在街頭漫步呢!看到此情此景，我不禁心想：老虎、獅子力氣那么大，人們怎么會把它們馴服呢?我上前仔細一瞧，原來那繩子可不是普通的繩子，而是記憶繩，記憶繩可以改變動物的本性。

緊接著，我快步走到家，剛進門，就有一個機器人迎了上來想：“我是保姆蘇蘇，您的父母臨時有事出去了，請問您有什么吩咐嗎?”為了考驗他，我試著對它說：“我餓了!”我的話音剛落，保姆蘇蘇一下子變成了桌子，我按了一下桌子上的綠按鈕。不一會兒，桌子上就出現(xiàn)了許多我愛吃的菜，很快我便將它們一掃而光。吃完飯后，我正準備休息一會兒，鈴聲突然響起。

“是劉小姐嗎?”

“是的，您有什么事?”

“現(xiàn)在有客戶要見您，請您趕快回來!”

聽了秘書的話，我只好乘著氣泡飛船依依不舍地離開了故鄉(xiāng)。啊!再見了，我的故鄉(xiāng)!