2023年語感教學(xué)心得體會精選(實用20篇)

心得體會是在工作、學(xué)習(xí)和生活中積累的對經(jīng)驗的總結(jié)和感悟，它們可以讓我們更好地了解自己和他人，也有助于我們成長和進步。我覺得現(xiàn)在是時候?qū)懴挛易约旱男牡皿w會了。心得體會是對于過去一段時間內(nèi)的實踐總結(jié)，它不僅記錄了我們所經(jīng)歷的事情，還讓我們從中獲得了一些有價值的教訓(xùn)和啟示。心得體會是對自己成長過程的一個回顧，也是對自己前進方向的一個探索。寫心得體會時，要注重真實性和客觀性，不做虛假夸大或夸張的描述。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能為大家提供一些靈感。

語感教學(xué)心得體會精選篇一

隨著全球化進程的不斷加劇，英語已經(jīng)成為國際交流的主要語言。而在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不僅需要掌握詞匯、語法，更需要培養(yǎng)英語語感。英語語感是指對語言的正確、流暢、自然的感覺和運用能力。那么，在教學(xué)法方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？在我多年的語言教學(xué)實踐中，我認為以下幾點是值得注意的。

第一段，語言環(huán)境的創(chuàng)造。英語語感的培養(yǎng)需要在一個積極的語言環(huán)境中進行，這是指學(xué)生必須置身于一個英語環(huán)境中，這樣才能更好地熟悉英語的發(fā)音、語調(diào)、語音、語境等等。語言環(huán)境的創(chuàng)造是一項重要的任務(wù)，可以通過多種方式實現(xiàn)，例如讓學(xué)生聽聽英語歌曲、看看英語電影、閱讀英語小說、和外教互動等等。這些活動不僅可以幫助學(xué)生增加英語詞匯量，還可以讓學(xué)生更好地熟悉英語在不同語境下的運用，促進學(xué)生的語感發(fā)展。

第二段，課堂教學(xué)的改進。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往會注重單詞、語法的教學(xué)，而忽略了對語音和語感的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代英語教學(xué)中，語音和語感的教學(xué)也顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重強調(diào)口語表達，讓學(xué)生在各種口語形式中嘗試模仿。同時，在課堂上，教師可以通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，例如通過角色扮演、朗讀、猜謎語和口頭英語游戲等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語語感的感覺。

第三段，配合技術(shù)手段。現(xiàn)在，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，很多技術(shù)手段可以協(xié)助我們教授英語，并且可以提高學(xué)生的語感。例如，通過多媒體投影、電腦軟件，教師可以向?qū)W生演示各種英語口音，并同時解釋其不同之處，讓學(xué)生可以更快地體會到英語語感的不同種類，并提高英語發(fā)音的水平。此外，更多的在線單詞查詢、音標指導(dǎo)和口語練習(xí)軟件可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語的應(yīng)用方法，同時培養(yǎng)英語語感。

第四段，創(chuàng)新的評價方式。英語語感較為特殊，無法用詞匯量、語法基礎(chǔ)這些常規(guī)指標來評價學(xué)生掌握程度。針對這種情況，我們可以采取創(chuàng)新的評價方式，例如通過聽力和口語評測等方式來衡量學(xué)生的語感發(fā)展情況。學(xué)生可以通過聽力測試來檢測自己閱讀和聽力水平，并通過口語測試來展示自己的口語能力和聽力感受。通過這樣的評價方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語語感的理解和運用能力。

第五段，注重英語文化。英語是一個具有豐富文化底蘊的語言，對于學(xué)習(xí)英語來說，了解英語文化也是非常重要的，對于培養(yǎng)英語語感也有著非常顯著的效果。讓學(xué)生了解英語語言及文化的歷史背景和精神內(nèi)涵，了解英語語言中的隱含意義和詞匯來源的文化背景，這些都可以讓學(xué)生更加深入地理解英語，更有助于培養(yǎng)英語語感，提高學(xué)生記憶、理解和表達能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是英語教學(xué)不可忽視的一個方面，只有在語言環(huán)境、課堂改進、技術(shù)手段、評價方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高學(xué)生對英語的感知和應(yīng)用，得到更好的英語語感提高效果。

語感教學(xué)心得體會精選篇二

語感，是指通過言語表達感知的能力。它是人類言語交流中的一個重要要素，影響著人們對語言的理解、運用和感受。而對于每個人來說，語感都是一個隨著時間積累和學(xué)習(xí)不斷深化的過程。從我個人的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深地體會到了語感的重要性，以及它對于我們的言語表達和溝通的作用。

第一段：語感的培養(yǎng)與重要性。

語感是言語交流中最基本的能力之一，它不僅影響著我們對語言的運用和理解，還直接關(guān)系到我們與他人的溝通能力。一個人擁有良好的語感，可以在交流中自如地運用正確的語言表達意思，使信息準確傳達，有效溝通。而缺乏語感的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生困惑、誤解、甚至產(chǎn)生誤解和矛盾。因此，培養(yǎng)良好的語感對于我們的發(fā)展和成功非常重要。而如何培養(yǎng)語感呢？首先，我們需要不斷進行語言學(xué)習(xí)和實踐，通過閱讀、聽力和口語練習(xí)來提高詞匯量和語言表達能力，提升對語言的理解和運用能力，從而培養(yǎng)出準確、流暢的語感。

第二段：語感與語言表達的關(guān)系。

語感是我們理解語言和運用語言的基礎(chǔ)。有了正確的語感，我們才能準確理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解。同時，語感還有助于我們對語言的運用。一個人的語感好是指他能夠準確地掌握詞匯、句法和語言的習(xí)慣用法，能夠準確清晰地表達意思。例如，在寫作中，語感可以幫助我們選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、構(gòu)建優(yōu)雅的句子，使文章更加生動和準確地傳達作者的意圖。另外，語感還可以幫助我們更好地理解并運用一些隱含的意思和語言技巧，讓我們的表達更具魅力和感染力。

第三段：語感的發(fā)展和提高。

語感的發(fā)展需要長時間的積累和不斷的學(xué)習(xí)。在個人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)擴大詞匯量是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵。通過閱讀各種文學(xué)作品和專業(yè)書籍，我們可以接觸到各種不同用法和表達方式，從而擴展我們的詞匯量和語感。此外，我還發(fā)現(xiàn)大量的閱讀和聽力練習(xí)對于提高語感也非常有幫助。通過不斷的接觸和實踐，我們可以更好地理解詞匯的應(yīng)用和語言的搭配，培養(yǎng)出豐富的語感。同時，在寫作中，多進行寫作練習(xí)，不斷反思和改進，也是提高語感的有效方法。

第四段：語感對于溝通的重要性。

語感對于溝通的重要性不言而喻。一個人擁有良好的語感，能夠準確地表達自己的意思，使信息準確傳達。而如果缺乏語感，就會經(jīng)常產(chǎn)生歧義和誤解，影響溝通的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在交流中，準確運用語言可以使對方更好地理解和接受自己的觀點，從而達到更好的溝通效果。同時，良好的語感還可以幫助我們更好地理解他人的意思，避免產(chǎn)生誤解，促進交流的順利進行。因此，培養(yǎng)良好的語感是提高溝通能力的關(guān)鍵。

第五段：結(jié)語。

通過對語感的學(xué)習(xí)和實踐，我更加深刻地體會到了語感的重要性。它不僅影響著我們對語言的理解和運用能力，還直接關(guān)系到我們與他人的溝通效果。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高語感，通過閱讀和實踐來培養(yǎng)豐富的詞匯量和流暢的語言表達能力。只有這樣，我們才能準確、清晰地表達自己的意思，與他人順利地溝通，并取得更好的發(fā)展和成功。

語感教學(xué)心得體會精選篇三

語感是指人們對語言表達的一種感受和領(lǐng)悟能力，它是人們通過長期使用和接觸語言積累而形成的一種直覺和經(jīng)驗。對于語言學(xué)習(xí)者來說，培養(yǎng)和提高語感是非常重要的，它能夠幫助我們更好地理解和運用語言。在實際學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了語感的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

首先，語感是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)是一項綜合性的任務(wù)，其基礎(chǔ)就是對語言有一定的敏感度和感覺。如果沒有良好的語感，我們將無法準確地理解和運用語言。比如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師經(jīng)常強調(diào)正確發(fā)音的重要性，這是因為我們的語感決定了我們對單詞、句子的發(fā)音的敏感度和準確度。因此，只有通過不斷的練習(xí)和積累，培養(yǎng)和提高我們的語感，才能更好地掌握語言。

其次，語感是提高語言表達能力的關(guān)鍵。語感有助于我們準確地把握語言的表達方式和習(xí)慣。對于同一個概念，不同語言之間的表達方式可能存在差異，而我們的語感能夠幫助我們準確地轉(zhuǎn)換思維方式和表達方式，避免直譯的錯誤和不自然。同時，語感還能幫助我們更好地理解和運用語言的語法規(guī)則。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)語感對于掌握英語的時態(tài)、語態(tài)等語法知識非常重要，它能夠幫助我們正確地運用這些知識，提高我們的表達能力。

另外，語感還是提高閱讀理解能力的重要因素。閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，而對于閱讀的理解能力，語感起著至關(guān)重要的作用。通過語感，我們能夠更準確地理解文章的含義，把握作者的意圖和觀點。在閱讀英文文章時，我發(fā)現(xiàn)具備良好的語感幫助我更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和上下文關(guān)系，從而更好地理解整個文章，提高閱讀的效果。因此，培養(yǎng)和提高語感，對于提高閱讀理解能力具有重要意義。

最后，語感也是促進語言交流的橋梁。語言作為交流的工具，在交流的過程中，語感能夠幫助我們更好地理解對方的意思，把握對方的情感和語氣。同時，良好的語感能夠幫助我們表達得更準確、自然，提高交流的效果。在社交場合中，我發(fā)現(xiàn)那些具備較好語感的人更容易與人交流，即使有時出現(xiàn)一些文化差異或用詞不準確的情況，也能通過語感靈活地調(diào)整，避免誤會。因此，語感對于促進語言交流起著重要的作用。

總之，培養(yǎng)和提高語感對于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。它是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高語言表達能力和閱讀理解能力的重要因素，同時也是促進語言交流的橋梁。在語言學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)和提高語感，通過大量的聽說讀寫實踐，積累語言經(jīng)驗，提高對語言的敏感度和洞察力。只有在語感的引導(dǎo)下，我們才能更好地理解和運用語言，使語言學(xué)習(xí)更加高效和有效。

語感教學(xué)心得體會精選篇四

英語語感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。它可以幫助學(xué)生更好地理解英語語言的文化和背景，同時也可以提高學(xué)生的口語和寫作能力。在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是一個非常重要的問題。本文將從理論和實踐兩方面探討英語語感教學(xué)法的實現(xiàn)，分享我在教學(xué)中的一些心得。

第二段：理論基礎(chǔ)。

為了更好地探討英語語感教學(xué)法，我們首先需要了解一些理論基礎(chǔ)。英語語感教學(xué)法提出了學(xué)習(xí)英語時需要從音、形、義、用四個方面入手。音是指語言的發(fā)音和音調(diào)，形是指文字的形狀和筆畫，義是指單詞和句子的意思，用是指單詞和句子在語境中的運用。通過這四個方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷地積累英語語言知識，形成英語語感。

第三段：實踐探討。

除了理論基礎(chǔ)外，英語語感教學(xué)法的實踐也非常重要。在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過聽、說、讀、寫等多種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。比如，在聽力教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生聽英語錄音并配合肢體動作和表情，加深學(xué)生對英語語言的印象，從而幫助學(xué)生建立英語語感。同時，在口語教學(xué)中，老師可以采用情景對話和角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)英語口語，培養(yǎng)自己的語感。

第四段：實例分享。

在我的教學(xué)中，我采用了多種方法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。例如，在寫作教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的英語文章，并通過模仿和改寫來提高學(xué)生的寫作水平并培養(yǎng)他們的英語語感。另外，在單詞教學(xué)中，我經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生通過詞根、前綴、后綴等方法記憶單詞，從而幫助學(xué)生更加深入地理解英語詞匯的本質(zhì)，進而增強他們的英語語感。

第五段：總結(jié)。

英語語感教學(xué)法在英語教學(xué)中具有非常重要的意義。通過多種方法的實踐，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言知識，并且形成英語語感。作為英語老師，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語教育。

語感教學(xué)心得體會精選篇五

作為一名語文愛好者，我一直認為語感是一種難以準確描述的感覺，它帶給人的是一種自然流暢和文化品位的體驗。有人說語感是天生的，但在我個人看來，這種感覺完全可以通過長期的學(xué)習(xí)和實踐不斷提高。在本文中，我將分享我對語感的一些個人體會和心得，希望能夠為大家提供一些啟示和幫助。

第一段：理解語感的定義和特點。

在我的理解中，語感是指對語言的敏銳度和靈活性的感覺和把握能力，它是一種內(nèi)在的感知和表達方式。在文字的運用過程中，語感可以影響文章的聲音、節(jié)奏、語言的抒情性、象征性、韻味等多個方面。它也與作者的個性、情感、思想等息息相關(guān)。語感是一種靜態(tài)的感覺經(jīng)驗，但它卻能帶來強烈的語言動態(tài)體驗，從而創(chuàng)造出人們對文字的美感或愉悅感。

第二段：對語感的重視和培養(yǎng)。

語感是語文學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的能力之一，它恰恰涉及到語言的表達、文字的過渡、意境的凝練等多個方面。因此，培養(yǎng)良好的語感尤為重要。我個人認為，要提升自己的語感，首先要通過積累更多的文化知識，從經(jīng)典詩文中體悟其中的含義和文字表達的精髓。此外，經(jīng)常閱讀各種優(yōu)秀的文章，模仿其中的語言運用和表述方式，加強自己的語言表達能力，嘗試在寫作中運用不同的修辭手法來達到更好的表達效果。這些方法的不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠為我們建立一個良好的語感基礎(chǔ)。

第三段：語感與修辭技巧的關(guān)系。

修辭技巧是語言表達中的重要手段之一，其在加強語言的表述力、凝練意境、增加語言美感方面都起到了至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)語感過程中也需要具備一定的修辭技巧。舉個例子，如何表達相同的意思卻用了不同的詞語或句子結(jié)構(gòu)，這就需要對不同修辭手法的精準掌握和應(yīng)用。比如修辭手法中的對仗、雙關(guān)、排比、對稱等等，只有熟練運用這些技巧，才能達到最好的修辭效果。

第四段：語感與寫作技巧的關(guān)系。

語感與寫作技巧的關(guān)系如同手足之間的關(guān)系，一般是相互影響的。很多人認為語感的培養(yǎng)只有依靠長時期的閱讀和多次沉淀才能提高，然而從我的個人經(jīng)驗中看，還要注意寫作技巧的提高和應(yīng)用。寫作技巧包括字詞的運用、語言的精煉、完形結(jié)構(gòu)和所表達的思想等。如果能夠?qū)W習(xí)一定的寫作技巧，對自己的寫作水平提升同樣會產(chǎn)生很大的推動作用。

第五段：總結(jié)與展望。

語感是讀寫能力的高峰，是用簡單的文字表達出美好情感和意象的重要體現(xiàn)。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們既要了解語感的重要性，更需要通過實踐和積累來不斷提高它。當(dāng)然，同時我們也需要注意到，語感是需要時間和精力灌注的，無法缺少對于語言的熱愛和理解。結(jié)果就需要不斷的練習(xí)和積累來培養(yǎng)自己的語感，成為更好的文字表達者，創(chuàng)造出更加美好的語言世界。

語感教學(xué)心得體會精選篇六

英語語感教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言能力，進而提升閱讀、寫作、聽力和口語水平。作者在多年的教學(xué)實踐中，逐漸領(lǐng)悟了英語語感教學(xué)法的精髓，獲得了不少收獲和感悟。在這篇文章中，作者將分享自己的心得和體會，并探討如何有效地實施英語語感教學(xué)法。

段落二：認識英語語感。

要了解英語語感教學(xué)法，首先需要認識什么是英語語感。英語語感是指學(xué)生通過對英語語言結(jié)構(gòu)的感性理解和體驗，形成的一種感性認識和直覺反應(yīng)。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解英語語言，還可以提高他們的語音語調(diào)和語言表達能力。因此，英語語感教學(xué)法的核心是通過有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的語言表達和交流能力。

要操作英語語感教學(xué)法，首先需要做的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言活動，例如廣泛閱讀英語資料、進行口語對話和寫英文文章等。在這些活動中，教師需要注意提供足夠的語言輸入，也就是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中感受到英文句子、單詞、語音等要素的特點和用法。同時，教師還需鼓勵學(xué)生主動運用語感來感知和理解英語語言，例如通過模仿、比較、拆解等方式進行語言分析和運用。

為了加強英語語感教學(xué)法的效果，教師還需要根據(jù)不同學(xué)生的特點和需要，進行差異化和個性化教育。例如，對于聽力和口語明顯較弱的學(xué)生，可以采取分級聽力材料、英語演講或劇本表演等方式，幫助他們加強音頻理解和口語表達技巧；對于寫作較弱的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們多進行感性思考和語言模仿，通過模仿優(yōu)秀的表達手法、練習(xí)寫作技巧等方式，逐步提高英語寫作水平和表達能力。

段落五：總結(jié)。

英語語感教學(xué)法是一種有效的提高學(xué)生英語語言能力的方法，不僅可促進學(xué)生對英語語言的理解和掌握，還可以提高他們的語音語調(diào)、語言表達和交流能力。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言活動，提供足夠的語言輸入以及個性化教育，教師可以幫助學(xué)生加強英語語感，進而實現(xiàn)英語語言能力的全面提升。當(dāng)然，英語語感教學(xué)法并不是一種萬能的教學(xué)方法，需要教師根據(jù)自身經(jīng)驗和學(xué)生需要靈活運用，才能取得最佳的教學(xué)效果。

語感教學(xué)心得體會精選篇七

語感是漢語學(xué)習(xí)的重要組成部分，它可以幫助我們更好地理解和運用漢語。我始終認為，語感是一種感性的體驗，不是可以通過簡單的記憶和學(xué)習(xí)獲得的，以下是我的一些體會。

第一段：語感是一種感性的體驗。

語感是一種感性的體驗，與學(xué)習(xí)知識和技能不同。通過反復(fù)使用和感受漢語的音、調(diào)、韻和字形，我們可以慢慢培養(yǎng)和加強自己的語感。例如，當(dāng)我們聽到一句好聽的漢語句子或讀到一個優(yōu)美的詩歌，我們會自然而然地感到欣喜和舒適，因為這些優(yōu)美的語言形式已經(jīng)深深地烙印在我們的語感中。

第二段：語感需要積極地聽、說和閱讀。

聽、說、讀、寫是漢語學(xué)習(xí)的四種基本技能。而要培養(yǎng)和加強語感，我們需要積極地練習(xí)這四種技能。我發(fā)現(xiàn)，在聽、說和閱讀中，特別需要注意漢語的聲調(diào)、韻母和字音。多多模仿漢語母語者的語音語調(diào)，不斷積累詞匯和句式，可以幫助我們更快地提升語感。

培養(yǎng)語感需要耐心和堅持，這是個漫長的過程。而且，相比于其他語言學(xué)習(xí)，漢語的語感更加細膩和復(fù)雜，因為它具有多音字、同音字等特殊的語言現(xiàn)象。因此，在我們的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要積極練習(xí)，還要保持著一種一貫的態(tài)度和謹慎的觀察力，才能更好地理解和儲存漢語中的音韻信息。

第四段：語感可以優(yōu)化口語表達和寫作能力。

語感對口語和寫作能力的提升有著非常顯著的作用。當(dāng)我們熟練掌握漢語的口語表達和寫作規(guī)范后，會更容易傳達清晰的信息，更能體現(xiàn)出漢語的文化和價值觀念。此時，我們的語感不僅能夠在個人學(xué)習(xí)中獲得反饋，而且能通過與他人的交流和分享來不斷地改善和提高。

第五段：語感對于漢語學(xué)習(xí)和文化理解的重要性。

在最后一部分，我想說語感的重要性不僅源于它對于漢語學(xué)習(xí)的貢獻，而且還涉及到我們對漢語文化的理解和認知。通過理解和感受漢語的節(jié)奏、語境和文化內(nèi)涵，我們可以更好地領(lǐng)悟漢語的獨特之處和歷史淵源。這對我們深入了解中國文化和傳統(tǒng)價值觀念具有很大的幫助。

結(jié)尾：在語感的培養(yǎng)中，我們會不斷面臨難題和困惑，需要勇氣和智慧去解決。但是，當(dāng)我們經(jīng)過一番努力后，能夠真正感受到漢語之美和人文之蘊，讓我們感到無比驕傲和幸福。通過持續(xù)優(yōu)化和提升語感，我們可以更好地表達自己，理解世界，成長為一個能夠理解和傳遞文化之美的人。

語感教學(xué)心得體會精選篇八

本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中已經(jīng)結(jié)束，我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學(xué)評價活動?；顒又?，老師們的課憑借厚實的教學(xué)基本功，先進的教學(xué)理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學(xué)返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看，大都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。

五、及時總結(jié)、評議，共同提高。

每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，匯總情況，語文教師人人發(fā)言，個個評議，從內(nèi)容的選擇，過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是衡量一節(jié)成功語文課的風(fēng)景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。

總之，我們會借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力，以活動促反思，在反思中求進步。

語感教學(xué)心得體會精選篇九

語感教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺和理解能力的教學(xué)方法。在語感教學(xué)中，教師以提高學(xué)生的語言感知和語言運用能力為目標，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提升學(xué)生的語言水平。在過去的教學(xué)實踐中，我深感語感教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)有著巨大的促進作用。在這篇文章中，我將分享我對語感教學(xué)的心得體會。

首先，語感教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，使學(xué)生在日常交流中更加自如和流利。在我進行語感教學(xué)時，注重運用各種聽力訓(xùn)練材料，如錄音、短視頻等，讓學(xué)生們積極參與聽力訓(xùn)練，提高對語言的接受能力。同時，我還鼓勵學(xué)生多進行英語口語表達，加強他們對詞匯和句子的運用。通過這些訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生們的聽力和口語能力在短時間內(nèi)得到了較大的提升，他們在與外國交流時也更加自信。

其次，語感教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)文化。在教學(xué)中，我不僅講授語法和句子結(jié)構(gòu)，還注重介紹一些關(guān)于英語國家文化和傳統(tǒng)的知識。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解語言的表達方式和文化背景。通過學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)生們對英語語言的使用更加靈活和自然，不再生生硬硬地背誦句子和詞匯，而是能夠更好地把握其背后的文化內(nèi)涵，使表達更加符合英語國家的習(xí)慣和規(guī)范。

另外，語感教學(xué)強調(diào)學(xué)生的參與和實踐。在我進行語感教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生積極參與小組活動和角色扮演，通過實踐和互動使學(xué)生更好地理解和運用英語。例如，我會組織學(xué)生進行辯論和即興演講，讓他們在實踐中不斷運用所學(xué)知識，提高語言的流暢性和語感。這種實踐性的教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多的機會去感受語言的魅力和變化。

此外，語感教學(xué)還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種必需的能力。在教學(xué)中，我注重通過彼此交流的方式介紹不同國家和地區(qū)的語言和文化。通過與來自不同國家的學(xué)生進行交流和討論，學(xué)生能夠更好地理解不同文化之間的差異和共同點，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。

最后，在語感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在我進行教學(xué)時，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達和彼此學(xué)習(xí)。我常常采用游戲和競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這些活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的提升，學(xué)習(xí)動力也更高。

總之，語感教學(xué)方法是一種注重學(xué)生的理解和感知能力的教學(xué)方式。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力，介紹文化背景，強調(diào)參與實踐，培養(yǎng)跨文化交流能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)實踐中深刻體會到了語感教學(xué)方法的重要性和有效性。我相信，通過不斷的努力和實踐，語感教學(xué)將能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更大的提升和收獲。

語感教學(xué)心得體會精選篇十

教學(xué)是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會，這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。

第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計劃。

知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學(xué)計劃過于死板，無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進行互動，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)和糾正，以達到最佳教學(xué)效果。

第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學(xué)習(xí)效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學(xué)生興趣，開展口語表達活動，讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。

第四段：不斷改進自己的教學(xué)方法和技巧。

優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動，傳達知識，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。

第五段：結(jié)語。

教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學(xué)規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。

語感教學(xué)心得體會精選篇十一

人們常說“語感是學(xué)語言的根本”，語感對于語言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。作為一名語文教師，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的語感。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深刻認識到語感教學(xué)的重要性，并積累了一些有效的心得體會。在接下來的文章中，我將就語感教學(xué)的原則、方法、實施策略、困惑與解決等方面進行探討，與各位同仁分享經(jīng)驗。

語感教學(xué)的目標在于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知和運用能力，使學(xué)生能夠準確傳達自己的意圖并理解別人的意思。正如英國教育家奧吉爾斯比所說，“語感是學(xué)習(xí)語言的傲慢?！闭Z感是通過大量的輸入和輸出實踐得到的。只有真正體會到語言表達的美妙和奧妙，才能加深對語言的理解和運用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語感可以說是語文教學(xué)的首要任務(wù)。

第二段：語感教學(xué)的原則和方法。

語感教學(xué)應(yīng)遵循“感知-感悟-感悟”的原則，即引導(dǎo)學(xué)生通過感知語言現(xiàn)象，感悟語言規(guī)律，進而提高語言運用能力。在語感教學(xué)中，教師應(yīng)該運用多種方法，如活動和游戲等，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。例如，通過創(chuàng)設(shè)情境來進行語言輸出訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際情境中感受語言的運用與表達。另外，教師還可以設(shè)置趣味性的語言游戲，通過競爭或合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語感。

在語感教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理、個性化的教學(xué)策略。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理設(shè)計語感教學(xué)的內(nèi)容和形式，確保教學(xué)的針對性和實用性。其次，教師應(yīng)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供合適的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動探究和實踐。此外，針對學(xué)生的不同需求，教師可以采用個別輔導(dǎo)、小組合作等方式，定期進行個別指導(dǎo)和小組交流，幫助學(xué)生提高語感。

在語感教學(xué)的過程中，也會遇到一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的語感培養(yǎng)需要時間和耐心，不能一蹴而就。其次，不同學(xué)生的語感發(fā)展進度差異較大，教師需要因人而異，制定個性化的輔導(dǎo)方案。另外，教師的語感教學(xué)經(jīng)驗和能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的課堂教學(xué)能力和語感培養(yǎng)水平。

針對語感教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)，教師可以通過以下幾種策略來解決。首先，教師可以通過多種途徑獲取語感教學(xué)的知識和技巧，提高自身的語感教學(xué)水平。其次，教師應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化語感教學(xué)的內(nèi)容和方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。另外，教師還可以通過與同行的交流和合作，分享語感教學(xué)的心得和體會，不斷提高教學(xué)水平。

通過以上的探討與分析，我對語感教學(xué)有了更加深刻的認識。在今后的工作中，我將繼續(xù)致力于語感教學(xué)的研究和實踐，不斷提高自身的語感教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，助力他們優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)與理解能力的培養(yǎng)。同時，我也期待與更多的語文教師進行交流和探討，共同進步，推動語感教學(xué)的發(fā)展。

語感教學(xué)心得體會精選篇十二

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于__老師執(zhí)教的《___》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

語感教學(xué)心得體會精選篇十三

語感是指對語言、文字的敏感和把握能力。它是語言運用中的靈魂，也是語言表達的藝術(shù)。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們都有機會鍛煉和提高自己的語感。通過閱讀、寫作和交流等途徑，我們不僅能夠培養(yǎng)自己良好的語感，還能夠增進對語言的理解和運用。以下是我對語感的心得體會。

首先，培養(yǎng)語感要注重積累詞匯和閱讀。語言的運用離不開詞匯，豐富的詞匯量是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)。通過積累詞匯，我們能夠更準確地表達自己的意思，以及理解他人的表達。此外，閱讀是鍛煉語感的有效途徑。通過閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的語言表達方式，提升自己對語言的感知能力。無論是小說、散文還是報刊雜志，都能夠幫助我加深對語言的理解，并形成自己獨特的語感。

其次，寫作是培養(yǎng)語感的重要手段。寫作是語言的輸出，通過寫作能夠更好地鍛煉和提高自己的語感。在寫作過程中，我們需要思考如何用準確的詞語和句子來表達自己的意思。通過反復(fù)修改和修改，我們不僅能夠提高自己的語言組織能力，還能夠培養(yǎng)自己的語感。寫作是一種對語言的思考和運用，通過寫作，我們能夠進一步加深對語言運用規(guī)律的理解，從而提升自己的語感。

此外，交流也是培養(yǎng)語感的重要途徑。語言是用來交流的工具，通過與他人的交流，我們能夠更好地感受語言的運用和表達。無論是和家人、朋友還是和同學(xué)的交流，都能夠鍛煉我們對語言的敏感性和運用能力。在交流中，我們需要根據(jù)對方的理解能力和表達習(xí)慣來選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式，這要求我們具備較強的語感。而通過與他人的對話，我們能夠更好地了解和理解語言的多樣性，從而培養(yǎng)出自己獨特的語感。

最后，多聽多讀是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵。語感是通過聽和讀培養(yǎng)出來的。聽力和閱讀能力的提高能夠幫助我們更好地理解語言的表達方式，并逐漸形成自己的語感。在聽和讀的過程中，我們能夠更加敏銳地感知語言的韻律、節(jié)奏和語氣，從而更好地掌握語言的表達方式。通過多聽多讀，我們能夠積累豐富的語言素材，培養(yǎng)獨特的語感。

綜上所述，語感是表達能力和理解能力的基石。通過詞匯積累和閱讀、寫作、交流等途徑的鍛煉，我們能夠逐漸培養(yǎng)出良好的語感。從而更好地理解和運用語言，表達我們的意思。因此，我們應(yīng)該重視語感的培養(yǎng)，并通過實踐和不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的語感。只有具備良好的語感，我們才能在語言運用中游刃有余、得心應(yīng)手，更好地與他人進行有效、流暢的交流。

語感教學(xué)心得體會精選篇十四

語感是指人們用語言表達時感受到的和諧、美感和自然的意識和反應(yīng)。語感能夠體現(xiàn)一個人的語言水平和文化素質(zhì)，它是一個人語言表達的靈魂。在我的語言學(xué)習(xí)和實踐中，也有了一點對語感的感悟和體會。

段落一：對語感的理解與認識。

語感是從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的感覺和反應(yīng)，它具有很大的主觀性和個性化。語感主要包含語調(diào)、語音、用詞、語法、句式等方面，它們共同決定了一個人語言表達的質(zhì)量和魅力。語感可以讓人們聽說時產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生感動和啟迪。一個人的語感和他的閱歷、審美、文化背景等密切相關(guān)，只有不斷地學(xué)習(xí)充實自己，擴大閱讀面，練習(xí)口語，才能不斷提高自己的語感和語言表達能力。

段落二：語感的實踐和應(yīng)用。

語感實際上是一種無法言傳的感覺，即使沒有明確的詞匯和語法加持，仍能夠用恰到好處的語言表達情感和思想。而且，語感不僅在咨詢、演講、寫作等表達行為中發(fā)揮重要作用，更展現(xiàn)在即興、互動、閱讀、寫作中。在寫作中，良好的語感可以讓作品更有韻味和內(nèi)涵，讓讀者嘗到文字的美味。

段落三：語感的養(yǎng)成與提升。

要想擁有良好的語感，關(guān)鍵是多聽多讀多思多寫，打好語言基本功。具體的方法包括：

1.學(xué)好語音語調(diào)，不斷模仿錄音。

2.多閱讀，提高語感和文化素養(yǎng)。

3.多聽說，尤其是聽英語、口語短英語、歌曲。

4.善于總結(jié)、梳理、體察語言中的美。

5.接受正確的指導(dǎo)，敢于挑戰(zhàn)和突破自己。

語感是一種不斷積累和提高的過程，需要從實踐中不斷打磨自己的思維和表達方式。要保持對語言的敏感和熱愛，學(xué)會聽取他人的建議和意見，同時要多注重離線身心體驗的轉(zhuǎn)化和表達，增加自己的生活體驗。此外，也需要對于自己的表達理清并提煉，刻意揣摩他人的表達技巧并代碼化，進一步打磨和提高自己的語言能力和“語感”。

段落五：總結(jié)。

語感是一種深入人心的感知和反應(yīng)方式，對于提高語言能力和素養(yǎng)有重要意義。擁有良好的語感和語言表達能力需要不斷提高自己的基本功，加強對語音、語調(diào)、用詞和句式等要素的掌握。只要不斷努力和實踐，打磨自己的語言能力，就能在交際、表達和社交中更有優(yōu)勢和魅力。

語感教學(xué)心得體會精選篇十五

近年來，隨著“杜郎口”教學(xué)模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式，和東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式，被越來越多的學(xué)校仿效和推廣，使很多教師和學(xué)校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學(xué)實際的模式。對此，筆者經(jīng)過長期的摸索和總結(jié)，初步形成符合自己的教學(xué)模式，并在自己的教學(xué)實際中已初露良好的效果。

“杜郎口”教學(xué)模式的優(yōu)點在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授，不在把學(xué)生當(dāng)成“容器”進行填鴨式的教學(xué)，而是讓學(xué)生主動參與，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，解放了學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)的問題。但是把課堂完全教給學(xué)生，片面地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入量；同時教師的點撥，補充，拓展的機會過少，對課堂教學(xué)還是有一定弊端的。不過“杜郎口”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生探究欲，擴大了學(xué)生的主動參與程度，給學(xué)生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個性的機會，這種模式還是我們教師和其他學(xué)校應(yīng)該吸收和發(fā)揚的的，這是杜郎口模式的精華所在。

洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點，在于它遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認知心理的特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯著，具有實際的教學(xué)可操作性。但是他也有不合適的地方，還是不能把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中相對解放出來，不能很好展示自我，它容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動的局面。但是它很好的解決了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時效性，這是它對當(dāng)前教學(xué)做出最為巨大的貢獻，這也是它能被教育界認同的靈魂所在。

東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式，優(yōu)點在于：很好地解決了教師的備課與學(xué)生的練習(xí)融合問題，似乎減輕了老師和學(xué)生的勞動量，有效解決了教與學(xué)通過書面的銜接。但它也有一些不可回避的爭議：隱性地加大教師的工作量；對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，教師不好掌控（學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲）；還是不能很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；東廬“講學(xué)稿”本身在東廬中學(xué)的教學(xué)中還沒有取得有明顯建樹的成效。不能讓教師運用靈活，形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。不過，它為教師在教學(xué)設(shè)計上，能主動站在學(xué)生的學(xué)這一角度，還是值得借鑒的。對于以上三種模式，那一種才是符合每一個學(xué)?；蚪處煹哪?？生搬硬套，全盤吸收，是絕對錯誤的。在學(xué)習(xí)這些教學(xué)模式時，我們應(yīng)該保持理性的借鑒，要邊實踐邊思考學(xué)習(xí)的實效，要時刻反省和分析自己學(xué)生的學(xué)情，認真結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，不斷改良和優(yōu)化自己的教學(xué)，不斷總結(jié)和梳理自己的教學(xué)得失，這樣才會探索出具有自我價值的教學(xué)新模式。

步探索出新的課堂教學(xué)模式。

1、把每班學(xué)生分成四組，由兩名組長負責(zé)，每組負責(zé)一塊小黑板（小黑板式以前學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”遺留下來的，現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)“東廬講學(xué)稿”）。組長召集全組完成預(yù)習(xí)，展示，出題。

2、預(yù)習(xí)。教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，幫助劃板塊，分知識點做好學(xué)前預(yù)習(xí)討論；從基本知識（識記，理解），重點知識（參閱教輔資料出題多的分析），難點知識（收集，發(fā)問老師）展開；適當(dāng)準備基礎(chǔ)題。

3、課后。各組出5道題左右。出題原則：基礎(chǔ)性（大家能做，易做，強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固），典型性（把握知識點，學(xué)會篩選習(xí)題），變異性（題型變化，難度的梯度變化，陷阱的設(shè)置）。

4、課堂。

（1）課后練習(xí)的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學(xué)發(fā)問，講解上一堂課課后練習(xí)，教師然后點撥思路，突破難點，總結(jié)變化，拓展補充。

（2）預(yù)習(xí)與新課教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)理解的由學(xué)生展示；教師主要是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，完成難點的解答和突破，問題的總結(jié)拓展，知識的銜接過渡，組織和指導(dǎo)，評價學(xué)生的展示過程（如果時間寬裕，指導(dǎo)學(xué)生選題，出題）等。

抄題也是在集體討論的基礎(chǔ)上輪流負責(zé)。

當(dāng)然，這種模式還是處于探索階段，不完善的地方也很多，但已改變教師一味的教，學(xué)生被動的學(xué)；避免了作業(yè)抄襲；改變了課堂互動少，學(xué)生發(fā)言少，課堂氣氛沉悶；減少了教師無效，低效的教學(xué)時間；能從把握整體的共性融合和個體的個性張揚來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成；從這些作用和意義上來看，新模式還是有很強的可操作性和研究性。當(dāng)然，這種模式的評價和檢驗，還需經(jīng)歷很長的一段時間。

語感教學(xué)心得體會精選篇十六

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。

（一）、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實到學(xué)案上，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，直觀形象。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運動的知識，學(xué)生就很感興趣，認識到了地理的用處；再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。

（二）、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學(xué)來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學(xué)生被動的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進了學(xué)生與教師之間的距離。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。

（三）、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色，通過小組合作學(xué)習(xí)增強了學(xué)生的合作意識和競爭力，我們的學(xué)生的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學(xué)為了增強小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo)，使部分差生從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

（四）、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在一個的問題的探討中，學(xué)生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。

（五）、學(xué)案給了學(xué)生一個路標，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達能力不強，一節(jié)課下來學(xué)生不知道哪里是重點、難點，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個思維的空間，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，自己思考，小組討論，老師點撥，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時復(fù)習(xí)，一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無目的的抱著書本復(fù)習(xí)的歷史。

（六）、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時間，因為很多老師總怕學(xué)生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做基礎(chǔ)知識練習(xí)和達標測試，達到了掌握知識的目的，效果好。

（七）、“五清”工作使知識的鞏固落實到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實，學(xué)生想掌握不好都不可能了。

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：

（一）、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認真的設(shè)計學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個問題的設(shè)計更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設(shè)計的幾個問題面太大了，學(xué)生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學(xué)案的設(shè)計的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

（二）、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進備課老師的思想，才能體會設(shè)計的動機和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運用達到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒有生機與活力。所以我們要靈活運用學(xué)案，把握好課堂。

（四）、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來，老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

（五）、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因為學(xué)生是整個教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵措施，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

（六）、做好導(dǎo)師制工作。在整個學(xué)案教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，這就需要對所有學(xué)生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進生的生活和學(xué)習(xí)，不讓一個學(xué)生掉隊。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達到了“以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達標”的預(yù)期目的。

總之，我們要高度認識學(xué)案教學(xué)的意義，堅定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開思維，我們在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟，一定會使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。也更加堅信，通過學(xué)案教學(xué)的推進與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！

語感教學(xué)心得體會精選篇十七

教學(xué)是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學(xué)心得吧！

第一段：教學(xué)的目的及重要性。

教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認為，教學(xué)的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。

第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)過程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。

第三段：注重教學(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學(xué)生感到無從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。

第四段：更好地運用教學(xué)資源。

在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行班級管理，并為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)，讓每一個學(xué)生都能得到有針對性的幫助。

第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。

作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個學(xué)生的成長和個性化需求，以學(xué)生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績和發(fā)展。

總之，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來做出積極的貢獻。

語感教學(xué)心得體會精選篇十八

通過網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：

1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來輔助的同時，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。

2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學(xué)生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學(xué)生上黑板進行板演。

3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學(xué)生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動或?qū)嶒炛皇枪嘁砸粋€名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實質(zhì)并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

1。備課方式上，加強集體備課。

平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。

2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。

3。盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說出來的，老師不說；學(xué)生自己能學(xué)會的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實驗了，老師說出實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，這都沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。

4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生提問題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學(xué)生思考時允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學(xué)生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學(xué)生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

6、課后反思，集體研討，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設(shè)計、課堂教學(xué)組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)的改進等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。

在今后的教學(xué)活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。

語感教學(xué)心得體會精選篇十九

語感教學(xué)是指通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，讓學(xué)生在語言交際中更加自然、流利地表達自己。在我多年的教學(xué)實踐中，我深深感受到了語感教學(xué)的重要性和實際效果。下面我將結(jié)合自己的體會，闡述語感教學(xué)的核心理念、教學(xué)策略和實施效果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的語感意識是語感教學(xué)的核心理念之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，他們需要對語言的音、調(diào)、節(jié)奏、語氣等產(chǎn)生敏感，并將這種敏感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達能力。因此，我經(jīng)常利用課堂活動和示范來幫助學(xué)生增強對語言的感受能力。例如，我會播放一些有聲讀物讓學(xué)生感受英語的音調(diào)，并讓學(xué)生模仿我的語調(diào)，以提高其語感意識。

其次，創(chuàng)設(shè)語感教學(xué)場景是語感教學(xué)的重要策略之一。我發(fā)現(xiàn)將語言運用到具體的場景中，讓學(xué)生身臨其境地感受語言的節(jié)奏和語氣，可以極大地提高學(xué)生的語感。例如，在學(xué)習(xí)課文時，我會讓學(xué)生模擬對話場景，讓他們感受到真實交流中的語言使用，進而培養(yǎng)語感。這樣的教學(xué)策略不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了他們的語感能力。

再次，鼓勵學(xué)生大膽表達是實施語感教學(xué)的關(guān)鍵之一。語感教學(xué)要求學(xué)生能夠熟悉并運用語言表達方式，而在語言表達過程中，學(xué)生常常會害怕犯錯，從而導(dǎo)致語感能力的抑制。因此，在實施語感教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽表達，并在語言表達中給予積極的反饋。這樣的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生解除心理壓力，積極嘗試語言表達，從而培養(yǎng)其語感能力。

此外，相信語感教學(xué)是有效的是語感教學(xué)的基本前提。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對語感教學(xué)持懷疑態(tài)度，認為這種教學(xué)方式無法幫助他們提高英語能力。因此，我積極與家長進行溝通，向他們解釋語感教學(xué)的理念和效果，并提供科學(xué)的教學(xué)數(shù)據(jù)加以證明。通過多次家長會和學(xué)校報告會，家庭和學(xué)校取得了良好的合作，增加了學(xué)生對語感教學(xué)的信心，從而更好地落實語感教學(xué)的目標。

最后，實施語感教學(xué)必須注重反思和調(diào)整。語感教學(xué)是一種探索性、實驗性的教學(xué)方法，需要教師及時進行反思和調(diào)整。在實施語感教學(xué)過程中，我經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗，參加教育研討會和培訓(xùn)班，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過這樣的反思和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果得到了極大的提高，學(xué)生的語感能力也得到了很大的鍛煉。

總之，語感教學(xué)是一種重視培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力的教學(xué)方法。它通過培養(yǎng)學(xué)生的語感意識、創(chuàng)設(shè)語感教學(xué)場景、鼓勵學(xué)生大膽表達、相信語感教學(xué)有效和進行反思和調(diào)整等策略，幫助學(xué)生提高語言表達能力。我在實踐中深刻認識到語感教學(xué)的核心理念和實際效果，相信隨著教師們對語感教學(xué)的重視和推廣，學(xué)生的語言感受能力將會得到更全面、更有效的提升。

語感教學(xué)心得體會精選篇二十

教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師，我始終堅信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個日新月異的社會變革時代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會和感悟。

第一：關(guān)注學(xué)生個體差異，傾聽每個學(xué)生的聲音。

每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級管理和個體差異化教學(xué)。每堂課我都會關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學(xué)生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。

第二：營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。

在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識，還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識。因此，在我授課的時候，我盡可能地嘗試使用更多的互動方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增加自信心。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強雙方的互動。

第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。

在現(xiàn)代社會，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標準，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過程中，我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識，同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。

第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。

在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因為它不但可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時，我也非常注重課堂紀律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時間得到充分的利用。

第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責(zé)任。

在教育活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認識到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。

總之，教學(xué)就像是一場漫長的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個過程中，每一個教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學(xué)心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進步。