奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以形成自己獨(dú)特的思考方式和見(jiàn)解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇一

帶著完成任務(wù)的心態(tài)，我翻開(kāi)了這本書(shū)，卻意外的經(jīng)歷一場(chǎng)心靈之旅。一個(gè)平凡的老師——雷夫，用愛(ài)與智慧改變了似乎注定平凡一生的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)了知識(shí)本身就是給孩子最好的獎(jiǎng)賞，他用教育最真實(shí)的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)星期的時(shí)間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過(guò)程快樂(lè)才是最重要的。只有讓孩子犯了錯(cuò)，自己找出錯(cuò)因，人的能力才能得到提升。其中的5項(xiàng)不容錯(cuò)過(guò)的美術(shù)作業(yè)，每項(xiàng)作業(yè)都有其訓(xùn)練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學(xué)生中進(jìn)行嘗試，很有指導(dǎo)意義。此時(shí)這句話更加深了我的理解：教育有法、教無(wú)定法、貴在得法。

作為體育老師的我，也一直想給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、寬松的課堂，也想引導(dǎo)學(xué)生有終身體育的觀念，但是我不能不說(shuō)，這些美好的愿望，實(shí)施的的確不如人意?？戳死追蚶蠋熽P(guān)于體育方面的闡述，我真是有些慚愧。我們確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生去體會(huì)運(yùn)動(dòng)之美，讓他們從正確、有榮譽(yù)心的體育競(jìng)賽中得到人生的教訓(xùn)。第五十六號(hào)教室的體育課目標(biāo)也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)：1、學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng)；2、學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性；3、學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)有一得運(yùn)動(dòng)家精神；4、學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)的價(jià)值；5、學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)學(xué)到的種種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。其實(shí)體育作為一門(mén)學(xué)科，它和德育聯(lián)系的比較緊密，對(duì)在學(xué)生性格的培養(yǎng)上也起到很大的作用。并且通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)班級(jí)管理也能起到很大的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中，體育課的作用確實(shí)被忽視了，而我們也在這種忽視中把我們?cè)撟龅牡耍@些淡化了的，我們應(yīng)該繼續(xù)抓起來(lái)了。書(shū)中雷夫老師還講到“要時(shí)時(shí)給予學(xué)生指引，但要牢記一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)會(huì)自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)?！边@點(diǎn)雷夫老師做的確實(shí)明智，佩服之極，現(xiàn)在很多學(xué)生上課都是老師安排干什么就干什么，根本沒(méi)有想到是為自己練習(xí)，可見(jiàn)我們以后在這方面的教導(dǎo)要加重。我們還要像雷夫老師那樣教導(dǎo)學(xué)生“犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄?！弊屗麄兂蔀橐粋€(gè)有風(fēng)度的觀眾。這些我應(yīng)該思考，雷夫老師的教那么多的課程，在體育課上還有這樣的認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)是用心做了，多難能可貴的用心啊，這正是我們所缺乏的，相信只要做一個(gè)有心的老師，我們的體育課也是可以改變的。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇二

陶行知先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是每一個(gè)教育者的基本要素。工作以來(lái)，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學(xué)生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號(hào)教室的奇跡2:點(diǎn)燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的純粹的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神震撼了，相比之下，發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)還是單薄的，甚至是有些狹隘的。

一、癡愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭，教育環(huán)境如此惡劣，但他仍對(duì)教育和那里的學(xué)生充滿熱情和朝氣。他帶著學(xué)生去俄勒岡莎士比亞節(jié)看《理查德二世》；他帶著學(xué)生去旅行；他帶著學(xué)生參加社團(tuán)；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會(huì)大笑，一會(huì)又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學(xué)生去觀看棒球比賽，只是因?yàn)橄胍獛椭切┖⒆映蔀樽吭匠旱娜恕Ｋf(shuō)：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個(gè)晚上的球賽，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也可能是決定一生命運(yùn)的獨(dú)一無(wú)二的時(shí)刻?！弊x著這樣的話，我覺(jué)得雷夫就像是一只子規(guī)，即使啼出血來(lái)，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經(jīng)常在各種事跡報(bào)告中夸夸其談?wù)f自己視學(xué)生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛(ài)是純粹的愛(ài)，是不含一點(diǎn)雜質(zhì)的愛(ài)，是全心全意為了學(xué)生的.身心發(fā)展和全面的發(fā)展，他才是真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子！

記得20xx年，第一次走進(jìn)現(xiàn)在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現(xiàn)在，當(dāng)看到大學(xué)同學(xué)們工作那優(yōu)雅的環(huán)境還是會(huì)有些失落。但看了這本書(shū)，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會(huì)開(kāi)花，生長(zhǎng)在田野的草也會(huì)開(kāi)花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對(duì)學(xué)生充滿癡愛(ài)，生活就會(huì)充滿幸福與奇跡。

二、不放棄每一個(gè)學(xué)生。

從事教育，我們不可避免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題學(xué)生，這時(shí)我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關(guān)愛(ài)學(xué)生，還是帶著“教育不是萬(wàn)能的”消極情緒放棄學(xué)生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說(shuō)：“有時(shí)候，孩子會(huì)叛逆、不受教，但請(qǐng)不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?/p>

山姆就是這句話的佐證。山姆本來(lái)是一個(gè)上課時(shí)無(wú)法安靜地坐著；生活習(xí)慣較差，全身污穢邋遢；學(xué)生不喜歡，老師不支持的學(xué)生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛(ài)心與他建立了友誼，讓山姆九年來(lái)第一次在學(xué)習(xí)上能跟上步伐，而且積極參加社團(tuán)活動(dòng)，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無(wú)一人的學(xué)校里讀“二戰(zhàn)”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰(zhàn)爭(zhēng)了讀了六個(gè)小時(shí)；他讀完了家附近圖書(shū)館的書(shū)，“他的生命充滿了愛(ài)國(guó)的熱忱，他的思想變得更有系統(tǒng)，他開(kāi)始讓自己維持干凈?！鄙侥返木拮冏C明了教育的力量，而這種力量的源泉來(lái)自于雷夫?qū)λ硇牡母冻雠c關(guān)愛(ài)。

記得，剛工作時(shí)，我遇到一個(gè)叫李杰的學(xué)生，他生性頑劣，作業(yè)經(jīng)常不做，還有一些不良的品德。開(kāi)始時(shí)，我經(jīng)常找他談話，每次他也會(huì)信誓旦旦說(shuō)要改正，但用不了兩天，他又會(huì)回歸原樣，我對(duì)他漸漸失去了信心和耐心，目光越來(lái)越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢(qián)，鄰居找到了學(xué)校，無(wú)奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰(shuí)知他的家里只有一個(gè)既聾又啞的二叔，那時(shí)，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒(méi)有回過(guò)家了，他一直和這個(gè)既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說(shuō)了生活在無(wú)聲世界和缺乏父母關(guān)愛(ài)的苦悶，同時(shí)也承認(rèn)了錯(cuò)誤。第二天，孩子給了我一封信，表達(dá)了對(duì)我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯(cuò)誤的改正都是善良的進(jìn)步。

想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。每一個(gè)教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個(gè)重大的信仰，沿著這個(gè)信仰去努力，就會(huì)看到教育的光明，學(xué)生的希望。

三、雕琢每一位學(xué)生。

“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無(wú)奇的人，因?yàn)槲抑浪麄儩摿o(wú)窮。所以，開(kāi)始精雕細(xì)琢吧?！崩追虻倪@句話震撼我的心靈，也許我們?cè)S多教育者的心愿只是讓學(xué)生能取得階段性的良好成績(jī)，而很少考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更很少關(guān)注學(xué)生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學(xué)生個(gè)個(gè)總是自信滿滿，容光煥發(fā)，知識(shí)廣博，興趣專注。并非他的學(xué)生天生資質(zhì)好，而是因?yàn)樗麄冇龅搅诉@樣一位虔誠(chéng)而忘我的雕刻家，他用自己的愛(ài)心、耐心、智慧精雕細(xì)琢著每一位學(xué)生，日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。

隨著考試的壓力，評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱的壓力，我們?cè)S多老師看似很愛(ài)學(xué)生，整天跟著學(xué)生，默寫(xiě)，背誦，做題，甚至剝奪了學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、體育課，全用來(lái)傳授文化知識(shí)，學(xué)生的成績(jī)也許會(huì)取得階段性的進(jìn)步，但這樣打造出來(lái)的學(xué)生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質(zhì)？他們也許會(huì)漸漸形成只要學(xué)習(xí)好就是一切的錯(cuò)誤人生觀。

向雷夫?qū)W習(xí)，愛(ài)，要有境界和高度，全心全意只為學(xué)生的全面發(fā)展和身心發(fā)展著想，全心全意只為學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)著想。

雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。

讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠(chéng)于我們的教育事業(yè)和那些可愛(ài)的學(xué)生，帶上愛(ài)出發(fā)！

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇三

奇跡，是一種超乎常規(guī)的力量，它可以讓不可能變?yōu)榭赡?。而在我們生活中，奇跡并非不可觸及的神話，而是存在于我們每個(gè)人身邊的。近期，在我的生活中發(fā)生了一件讓我感受到奇跡的事情，讓我深受感動(dòng)和觸動(dòng)。對(duì)此，我總結(jié)了以下五個(gè)體會(huì)。

奇跡讓人心生敬畏。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。每當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們往往會(huì)感到無(wú)助和迷茫。然而，在奇跡的出現(xiàn)下，所有的困難似乎都迎刃而解。正是奇跡的存在，讓我們明白人類的力量是無(wú)窮的。同時(shí)，奇跡也使我們意識(shí)到我們要對(duì)生活充滿敬畏之心。每一個(gè)奇跡背后，都是無(wú)數(shù)的努力和機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心態(tài)，對(duì)待我們所經(jīng)歷的每一個(gè)奇跡。

奇跡需要我們主動(dòng)尋找。奇跡并非無(wú)緣無(wú)故地降臨在我們身上，而是需要我們主動(dòng)去尋找和爭(zhēng)取的。每一個(gè)奇跡背后，都有著我們的努力和付出。只有積極主動(dòng)地去追求，我們才能從生活中發(fā)現(xiàn)奇跡的存在。我們應(yīng)該不停地探索世界、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并為之努力奮斗。唯有如此，我們才有可能遇見(jiàn)奇跡，體驗(yàn)到它帶給我們的欣喜和感動(dòng)。

奇跡讓人相信未來(lái)的美好。生活中的奇跡是源于人們對(duì)于美好未來(lái)的向往和追求。它們?yōu)槿藗凕c(diǎn)燃了希望的火花，讓人們相信自己的努力是有意義的，而未來(lái)一定會(huì)更加美好。奇跡不僅僅是一次偶然的事件，更是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的象征。在人們通過(guò)智慧和努力創(chuàng)造奇跡的過(guò)程中，我們也建立了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和信心。

奇跡使人感受到社會(huì)的溫暖與善良。奇跡的背后往往有著無(wú)數(shù)美好的故事，它們展示了人與人之間的溫情和善意。奇跡的產(chǎn)生往往離不開(kāi)別人的幫助和支持，而別人對(duì)于我們的幫助又是無(wú)私的。這讓我們體會(huì)到社會(huì)的溫暖和人與人之間的相互依賴。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，總會(huì)有人伸出援手，給予我們無(wú)盡的幫助與鼓勵(lì)。正是這種善良讓奇跡的發(fā)生變得可能，也讓我們更加懂得感恩和回饋社會(huì)。

奇跡激勵(lì)著我們堅(jiān)持不懈地前進(jìn)。奇跡的出現(xiàn)，帶給我們的是無(wú)盡的希望和動(dòng)力。面對(duì)奇跡，我們不再畏懼挫折和失敗，而是充滿信心地繼續(xù)前行。奇跡給了我們強(qiáng)大的勇氣和毅力，讓我們勇往直前，無(wú)論遇到多大的困難，我們都相信自己能夠克服，創(chuàng)造奇跡。正是這樣的信念和動(dòng)力，讓我們能夠戰(zhàn)勝生活的艱辛，追求自己的夢(mèng)想。

在生活中，奇跡總是那么難能可貴，但它并非遙不可及。只要我們持續(xù)不懈地努力，敢想敢干，相信奇跡，相信自己，我們就能夠見(jiàn)證奇跡的發(fā)生。讓我們懷揣敬畏、主動(dòng)尋找、相信未來(lái)、感受溫暖和不懈前行的心態(tài)，不論何時(shí)何地，都能親身體會(huì)奇跡給我們的力量和美好。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇四

最近有幸讀到雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，時(shí)時(shí)有一種想把所看所思及時(shí)記錄下來(lái)的沖動(dòng)，是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。雷夫老師關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。

讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實(shí)時(shí)時(shí)被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。孩子艾力克斯的書(shū)包事件，在我們身上時(shí)有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡(jiǎn)單、粗暴。正如雷夫所說(shuō)：“這件事最大的災(zāi)難，是老師錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在反倒成為艾力克斯和全班同學(xué)眼中的怪物，這種傷害要好幾個(gè)月才能彌補(bǔ)，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害。”在我們和孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，又錯(cuò)過(guò)了多少絕佳的教育機(jī)會(huì)？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。

再往下讀，又讓我心生恐懼，對(duì)待孩子，我們只是單純的言教，沒(méi)有言出必行的身教。和孩子之間，只是無(wú)法修補(bǔ)的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！蔽蚁胛覀儜?yīng)該用積極地態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號(hào)教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進(jìn)第56號(hào)教室。因?yàn)?，《綠野仙蹤》的桃樂(lè)絲說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有任何一個(gè)地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風(fēng)港吧！

第二部分方法，是雷夫老師促進(jìn)孩子進(jìn)步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，從每周作文，每月讀書(shū)心得開(kāi)始，到平裝書(shū)。無(wú)不透露出雷夫的智慧。當(dāng)同齡孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；藝術(shù)是他們的課余愛(ài)好……這所有的成果無(wú)不源自雷夫老師的創(chuàng)意。

但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時(shí)，我一有空閑就帶著兒子游玩各國(guó)名勝古跡，發(fā)現(xiàn)孩子們共同的特點(diǎn)就是上車(chē)玩游戲，下車(chē)拍拍照，對(duì)于有歷史文化底蘊(yùn)的景區(qū)，走馬觀花，毫無(wú)興趣，最鐘情于游樂(lè)場(chǎng)。家長(zhǎng)們紛紛抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么了？我們都不知，“萬(wàn)里路，為何故？”到處都是為了完成任務(wù)一樣帶著孩子在名勝古跡毫無(wú)目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度。例如，進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時(shí)，他們對(duì)于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過(guò)旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境”。我們錯(cuò)失了利用四處旅行的機(jī)會(huì)，把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時(shí)，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)、做好充分準(zhǔn)備的兒子、以及明確的旅行目標(biāo)。通過(guò)這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。

這部分是雷夫老師為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫(xiě)的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿意離去；他們聽(tīng)搖滾樂(lè)，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲??！“他們理解每一個(gè)詞，這并不是說(shuō)所有演員都能做到的。”同樣演過(guò)莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說(shuō)。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時(shí)間全員到齊的，所以從來(lái)不曾發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題。他只需專心教書(shū)即可，這真是人生一大樂(lè)事。他們?cè)谄岷诘奶焐虚_(kāi)始上問(wèn)題解決課程，于太陽(yáng)升起之際告一段落，隨即開(kāi)始一天的課程，這感覺(jué)還挺有詩(shī)意的。在雷夫眼里，第56號(hào)教室最充實(shí)的時(shí)光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學(xué)后的非正式上課時(shí)間。

而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學(xué)年一開(kāi)始，他會(huì)和學(xué)生們玩一個(gè)小游戲。他要孩子們解幾個(gè)難題，并要他們做好充分準(zhǔn)備。此時(shí)，幾乎全班學(xué)生都把紙筆拿出來(lái)，表示他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。雷夫開(kāi)始大笑，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問(wèn)題，只有“人”才有這個(gè)能力。孩子們學(xué)到解決問(wèn)題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)對(duì)解不開(kāi)題目的學(xué)生失去耐性：“動(dòng)動(dòng)大腦?。　眲?dòng)動(dòng)大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)孩子在聽(tīng)從這個(gè)命令后解決問(wèn)題的，但我們卻樂(lè)此不疲?！白约涸倏匆槐椤币彩?，我自己就深有體會(huì)，我的兒子常會(huì)在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個(gè)問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說(shuō)：“喂，這位女士，我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問(wèn)你的啊。我需要幫忙??！”

于是，這個(gè)暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來(lái)引導(dǎo)兒子解決問(wèn)題，包括生活中的問(wèn)題，并讓他抄寫(xiě)貼在自己的書(shū)桌上。我發(fā)現(xiàn)兒子表現(xiàn)得越來(lái)越好，思考能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。我相信，在未來(lái)的歲月中，他學(xué)到的這套解決問(wèn)題技巧都將派上用場(chǎng)。在此，我將雷夫的解決問(wèn)題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關(guān)資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長(zhǎng)的我們，不再常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。

《第56號(hào)教室的奇跡》雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。正如中國(guó)教育報(bào)主編郜云雁所說(shuō)：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。

最后，我用馬丁博士在激動(dòng)人心的演講中反復(fù)引述的一首無(wú)名詩(shī)和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開(kāi)朗基羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去做老師，即使無(wú)法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇五

《第56號(hào)教室的奇跡》由雷夫·艾斯奎斯編寫(xiě)，他1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年，一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校是美國(guó)第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。

本書(shū)全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎(jiǎng)賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的'智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。

在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，讓作為老師的我感受到在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)就是教育的根本。雖然教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇六

第一段：介紹校長(zhǎng)的重要性和管理奇跡的意義（200字）。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的管理奇跡。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著管理學(xué)校、提升教育質(zhì)量和塑造學(xué)校文化的重要責(zé)任。管理奇跡是指校長(zhǎng)通過(guò)科學(xué)的管理手段和方法，使學(xué)校在各項(xiàng)指標(biāo)上取得了非常出色的成績(jī)，并且取得了令人矚目的發(fā)展。校長(zhǎng)管理奇跡的實(shí)現(xiàn)不僅僅是對(duì)個(gè)人管理能力的體現(xiàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)校文化建設(shè)的成功。

校長(zhǎng)管理奇跡的核心要點(diǎn)是：團(tuán)隊(duì)合作、明確目標(biāo)、有效溝通、激勵(lì)激情和規(guī)范行為。團(tuán)隊(duì)合作是校長(zhǎng)管理奇跡的基礎(chǔ)，只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持和密切合作，才能取得更好的成績(jī)。明確目標(biāo)是校長(zhǎng)管理奇跡的基本前提，校長(zhǎng)要與團(tuán)隊(duì)成員共同制定明確的目標(biāo)，并且通過(guò)科學(xué)的管理手段使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。有效的溝通是校長(zhǎng)管理奇跡的關(guān)鍵，校長(zhǎng)要傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)和建議，并且能夠?qū)⒆约旱南敕ê蜎Q策清晰地傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)成員。激勵(lì)激情是校長(zhǎng)管理奇跡的動(dòng)力，校長(zhǎng)要通過(guò)各種方法激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。規(guī)范行為是校長(zhǎng)管理奇跡的重要保障，校長(zhǎng)要制定并執(zhí)行嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，保證學(xué)校運(yùn)作的有序和規(guī)范。

第三段：具體案例分析校長(zhǎng)管理奇跡的實(shí)施（300字）。

某校校長(zhǎng)張老師通過(guò)一系列科學(xué)的管理手段和方法，取得了顯著的管理奇跡。首先，張校長(zhǎng)建立了一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。他鼓勵(lì)教師們互相學(xué)習(xí)，建立了一個(gè)教學(xué)交流平臺(tái)，教師們將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行分享，取得了顯著提升。其次，張校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)劃。他與團(tuán)隊(duì)成員共同制定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并且制定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和時(shí)間表。第三，張校長(zhǎng)注重與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。他經(jīng)常組織學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)談，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，并且及時(shí)作出調(diào)整。第四，張校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力。他定期組織教研活動(dòng)和專題講座，提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。最后，張校長(zhǎng)建立了嚴(yán)格的管理制度。他對(duì)教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)懲制度，并且對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范管理，使學(xué)校運(yùn)作有序。

校長(zhǎng)管理奇跡的成功經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了許多啟示和意義。首先，管理團(tuán)隊(duì)的重要性不可忽視。只有團(tuán)隊(duì)成員之間密切合作，學(xué)校才能取得更好的成績(jī)。其次，明確目標(biāo)是管理的基本前提。校長(zhǎng)必須與團(tuán)隊(duì)成員共同制定明確的目標(biāo)，并且通過(guò)科學(xué)的管理手段使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第三，有效溝通是管理的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要傾聽(tīng)下屬的意見(jiàn)和建議，并且能夠?qū)⒆约旱南敕ê蜎Q策清晰地傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)成員。第四，激勵(lì)激情是管理的動(dòng)力。校長(zhǎng)要通過(guò)各種方法激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。最后，規(guī)范行為是管理的重要保障。校長(zhǎng)要制定并執(zhí)行嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，保證學(xué)校運(yùn)作的有序和規(guī)范。

第五段：結(jié)尾總結(jié)校長(zhǎng)管理奇跡的重要性（200字）。

校長(zhǎng)管理奇跡的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)校長(zhǎng)個(gè)人的努力和智慧，更離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的支持和配合。校長(zhǎng)管理奇跡不僅僅是對(duì)個(gè)人管理能力的體現(xiàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)校文化建設(shè)的成功。只有校長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成員共同努力，才能取得出色的管理成績(jī)和學(xué)校發(fā)展的奇跡。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇七

奇跡校長(zhǎng)，指的是那些在留學(xué)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)中，能夠利用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)自信心，提升全面素質(zhì)的校長(zhǎng)。奇跡校長(zhǎng)的成功實(shí)例不勝枚舉，他們的成功經(jīng)驗(yàn)也值得一學(xué)。下面本文將以奇跡校長(zhǎng)的心得體會(huì)為主題，探討他們的成功之道。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生是關(guān)鍵。

作為校長(zhǎng)，要想幫學(xué)生取得更好的成績(jī)，打造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，相信先要認(rèn)識(shí)和理解每個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如果你不了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法解決問(wèn)題的困境。認(rèn)識(shí)學(xué)生不僅指對(duì)學(xué)生的性格、興趣、家庭背景等進(jìn)行了解，還要了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和弱點(diǎn)所在。奇跡校長(zhǎng)在了解自己所帶領(lǐng)的學(xué)生后，從解決學(xué)生之間的協(xié)作問(wèn)題開(kāi)始，提前預(yù)知學(xué)生同船共濟(jì)的問(wèn)題，避免出現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)格或低落心態(tài)等不良情況，以正面的態(tài)度去建立良好的信任和互相幫助的關(guān)系。

二、制定有效的教學(xué)計(jì)劃。

在了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，奇跡校長(zhǎng)進(jìn)一步制定了課程和教學(xué)計(jì)劃。課程是指需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了課程以后，奇跡校長(zhǎng)需要確定教學(xué)計(jì)劃。有效的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方式、目標(biāo)、評(píng)價(jià)和學(xué)生吸收的程度。奇跡校長(zhǎng)針對(duì)不同的學(xué)生能力和水平，精心制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也詳細(xì)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成果，以便追蹤記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、了解時(shí)代和社會(huì)變化。

奇跡校長(zhǎng)不僅僅會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和進(jìn)步，還會(huì)關(guān)注社會(huì)和時(shí)代的變化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的改進(jìn)、學(xué)生心理的輔導(dǎo)等方面來(lái)為學(xué)生做好服務(wù)。比如，在當(dāng)前全球化的背景下，奇跡校長(zhǎng)積極引入更多的國(guó)際化課程，以提高學(xué)生全球視野和語(yǔ)言能力；在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，奇跡校長(zhǎng)持續(xù)地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)，為學(xué)校的管理和教學(xué)注入全新的能量。

四、注重與家長(zhǎng)和師生之間的交流。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和師生的共同努力。奇跡校長(zhǎng)的另一成功的秘訣便是加強(qiáng)與家長(zhǎng)和師生之間的交流。奇跡校長(zhǎng)會(huì)利用學(xué)校開(kāi)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、教研會(huì)、文化節(jié)等各種機(jī)會(huì)和途徑，交流教育思想，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，互相支持提高。而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，奇跡校長(zhǎng)會(huì)直接和家長(zhǎng)做出充分溝通，了解學(xué)生的家庭背景，解決家庭問(wèn)題，協(xié)調(diào)清晰的信息，確保操作有效。

五、教師的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是至關(guān)重要的。

作為一名奇跡校長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的成長(zhǎng)和父母的認(rèn)可，相關(guān)教師的管理和開(kāi)發(fā)不能被忽視。奇跡校長(zhǎng)會(huì)在教師總體布局的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)劃每位教師的特長(zhǎng)與能力，激發(fā)其成長(zhǎng)和發(fā)展的潛能，幫助教師適應(yīng)和進(jìn)入學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和需求中。同時(shí)，嚴(yán)格掌握教學(xué)質(zhì)量和效率的標(biāo)準(zhǔn)，督促和評(píng)估教師的教學(xué)表現(xiàn)，為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

以上是奇跡校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，他們看似一些小的方法，但卻對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些經(jīng)驗(yàn)，相信可以為我們親身的參考，成就自己發(fā)現(xiàn)更加深刻的成功之道。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇八

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。

讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠(chéng)的文字，猶如他美麗心靈開(kāi)出的花朵，那一段段小故事娓娓道來(lái)，仿佛雷夫老師就在身邊。

雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛(ài)心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說(shuō)，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。這本書(shū)中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說(shuō)教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒(méi)有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。

求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”的信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。

捧著書(shū)細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。

要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛(ài)是教育永恒的主題。有愛(ài)才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛(ài)才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，有愛(ài)才會(huì)有成功的教育。擁有愛(ài)與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周?chē)ゲ粩嗟匮由?！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊?/p>

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇九

經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒(méi)想到卻是一間“又小又破”的再普通不過(guò)的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過(guò)雷夫老師20多年如一日的投入，通過(guò)他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)團(tuán)?！?/p>

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問(wèn)題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)30多個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從未上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。

心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊鳛橐粋€(gè)高段語(yǔ)文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會(huì)閱讀的孩子，讓孩子對(duì)閱讀作出評(píng)估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來(lái)，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛(ài)閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個(gè)最溫暖的家！

同時(shí)，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么”。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。

《第56號(hào)教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機(jī)與活力，孩子們因?yàn)橛辛诉@樣的老師而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計(jì)劃、自我教育。而這一切的活動(dòng)并非教師最初的目標(biāo)，他也是在不斷地實(shí)踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)成我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。這位從教二十五年來(lái)，一直在一所位于美國(guó)洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。他的學(xué)生高達(dá)九成來(lái)自貧困、非英語(yǔ)系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)的天堂——第56號(hào)教室，使這群幸運(yùn)的天使在雷夫老師的愛(ài)心和智慧的澆灌下，結(jié)出了不平凡的果實(shí)——小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良；長(zhǎng)大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校，從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。

大家都準(zhǔn)備好了，卻有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榫凭珶衾宵c(diǎn)不著，沒(méi)法完成準(zhǔn)備，為了幫助這個(gè)學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時(shí)明時(shí)滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見(jiàn)他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個(gè)故事，說(shuō)明了一個(gè)盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時(shí)也用這個(gè)故事期許天下的教師：教育是無(wú)悔的奉獻(xiàn)！

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動(dòng)。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校，節(jié)假日還會(huì)免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間上的，這份付出完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。

愛(ài)好孩子是很容易的，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、愛(ài)撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛(ài)，他對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，需要一個(gè)好老師的聰明才智。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，他們?cè)谝I(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，扮演著至關(guān)重要的角色。在學(xué)校中，校長(zhǎng)的管理是一項(xiàng)艱巨且復(fù)雜的任務(wù)，需要有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)。在我作為一名教育工作者的多年經(jīng)驗(yàn)中，我深感校長(zhǎng)管理的重要性。今天，我想分享我對(duì)校長(zhǎng)管理奇跡的心得體會(huì)，以期對(duì)大家有所啟發(fā)。

首先，一個(gè)高效的校長(zhǎng)需要具備良好的組織能力。管理一所學(xué)校意味著管理學(xué)生、教師和其他職員的事務(wù)。只有當(dāng)校長(zhǎng)具備高效的組織能力時(shí)，他才能確保學(xué)校的正常運(yùn)作。他要制定并實(shí)施一個(gè)合理的工作計(jì)劃，將資源進(jìn)行合理的分配，提高工作效率。

其次，校長(zhǎng)還需要具備良好的溝通能力。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該能夠與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者保持良好的溝通。溝通能力有助于他了解校園中的各類需求和問(wèn)題，并及時(shí)做出反應(yīng)。此外，一個(gè)善于溝通的校長(zhǎng)還可以激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生，建立積極向上的校園氛圍。

第三，校長(zhǎng)管理奇跡需要具備決策能力。在日常的學(xué)校管理中，校長(zhǎng)需要經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。他們需要能夠迅速作出決策，并選擇最佳的解決方案。決策能力不僅需要校長(zhǎng)具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還需要他們具備敏銳的洞察力和批判性思維。

同時(shí)，校長(zhǎng)管理還需要具備領(lǐng)導(dǎo)能力。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們需要能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)能力可以通過(guò)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員、建立信任和提供指導(dǎo)來(lái)體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)能夠激發(fā)教師和學(xué)生的潛力，并營(yíng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，校長(zhǎng)還需要具備創(chuàng)新能力。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，校長(zhǎng)需要能夠跟上時(shí)代的潮流并及時(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新能力可以幫助校長(zhǎng)尋找新的教育方法和教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的不同需求。此外，創(chuàng)新能力還可以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和改進(jìn)，提高學(xué)校的整體實(shí)力。

在總結(jié)中，校長(zhǎng)管理奇跡需要具備多種能力。一個(gè)高效的校長(zhǎng)需要具備良好的組織、溝通、決策、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新能力。這些能力相互聯(lián)系，共同構(gòu)建一個(gè)成功的學(xué)校管理體系。作為一名教育工作者，我深知校長(zhǎng)的重要性，并將不斷努力提高自己的能力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望通過(guò)我的努力，能夠成為一個(gè)有影響力的校長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一

“奇跡校長(zhǎng)”是一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，他通過(guò)自己的努力和拼搏，收獲了學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可和愛(ài)戴，被譽(yù)為“教育圈里的明星”。面對(duì)這么一位成功的校長(zhǎng)，我不禁想探究一下他背后的“奇跡”，并思考自己在教育領(lǐng)域中的努力和價(jià)值。

第二段：認(rèn)識(shí)“奇跡校長(zhǎng)”

首先了解一下這位“奇跡校長(zhǎng)”的背景和經(jīng)歷。他是一名在學(xué)術(shù)上很有成就的學(xué)者，但是也有著敏銳的社會(huì)洞察力。他發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域中的許多問(wèn)題和困境，他有一顆改變教育的愿望，于是他決心創(chuàng)辦自己的學(xué)校。這所學(xué)校以“激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能”為宗旨，積極探索各種教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新了校園文化，最終成為了備受人們矚目和喜愛(ài)的“奇跡學(xué)?！薄?/p>

第三段：探究“奇跡背后幾何”

了解了“奇跡校長(zhǎng)”的激情和追求，我們也要思考一下他背后的“奇跡”究竟是偶然還是必然。我相信，成功總有一定的規(guī)律和要素，是經(jīng)過(guò)自我?jiàn)^斗和磨礪后的展現(xiàn)。而且，“奇跡校長(zhǎng)”的成功背后也離不開(kāi)諸多因素的支持：對(duì)教育行業(yè)的深入了解和把握、對(duì)教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和關(guān)愛(ài)、以及對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視等等。

第四段：思考自身所遇問(wèn)題。

作為一名從業(yè)人員，我們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠒r(shí)常會(huì)遇到困擾和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題有時(shí)會(huì)影響到我們的業(yè)績(jī)和價(jià)值。我們也需要從“奇跡校長(zhǎng)”的成功中，汲取一些自己可取的內(nèi)涵，總結(jié)出一些適用于自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。比如，我們可以持之以恒地去發(fā)掘?qū)W術(shù)領(lǐng)域中的待解決問(wèn)題，嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案，努力把自己的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值；我們也可以在教學(xué)中，探究出合適自己的教學(xué)方法和規(guī)律，也可以用心去理解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，更重要的是要借助團(tuán)隊(duì)合作的力量，把自己的價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

沒(méi)有“奇跡校長(zhǎng)”的努力和創(chuàng)新，就沒(méi)有“奇跡學(xué)?！憋L(fēng)靡世間。有時(shí)候，我們往往盯著自己的個(gè)人成功目標(biāo)和利益，忽略了在工作中的團(tuán)隊(duì)合作和積極心態(tài)，也不及思考和實(shí)踐自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。細(xì)思之下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的成功和價(jià)值是要在“和諧、健康、快樂(lè)”的團(tuán)隊(duì)氛圍和個(gè)人品德中不斷積累和發(fā)掘的。在未來(lái)的工作和生活中，我們也要努力向“奇跡校長(zhǎng)”一樣，去追尋自己的夢(mèng)想和愿景，為創(chuàng)造更美好的社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的力量。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二

奇跡校長(zhǎng)是指在教育領(lǐng)域中，能夠超越常人，創(chuàng)造出突破性成果的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)優(yōu)秀的奇跡校長(zhǎng)可以讓學(xué)校在教育教學(xué)方面得到重大的提升，塑造出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生。那么，作為一名教育工作者，如何成為一位奇跡校長(zhǎng)？在此，我將分享自己在擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)期間的一些心得和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。

第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作為一名奇跡校長(zhǎng)，必須要有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因?yàn)閮H憑個(gè)人的力量是很難實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。一個(gè)優(yōu)秀的奇跡校長(zhǎng)應(yīng)該能夠凝聚師生和家長(zhǎng)的力量，形成一種合力，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，我們必須要重視團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在我擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，我們注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化交流溝通，定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，傾聽(tīng)大家的建議和意見(jiàn)，制定合理的教學(xué)管理計(jì)劃，有效推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

第三段：堅(jiān)持教研推進(jìn)教學(xué)。

作為一名奇跡校長(zhǎng)，必須要注重教研工作，不斷深化教學(xué)改革。通過(guò)不斷的教學(xué)研究和探索，尋找出更好的教學(xué)模式，并將其付諸實(shí)踐。在我擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，我們堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研究，尋求教學(xué)創(chuàng)新的方法和途徑。我們組織學(xué)校教師赴外出培訓(xùn)，也邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)學(xué)校，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

第四段：注重師生關(guān)系建設(shè)。

作為一名奇跡校長(zhǎng)，必須注重師生關(guān)系建設(shè)，為師生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。我們給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)。同時(shí)，也要讓師生之間的關(guān)系更加密切，讓學(xué)生在廣泛的社交圈中感受到師生之間的溫情和關(guān)愛(ài)。在我擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，我們注重加強(qiáng)師生之間的溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)們能夠更好地互相了解。

第五段：營(yíng)造積極向上的校園文化。

作為一名奇跡校長(zhǎng)，還要營(yíng)造積極向上的校園文化。通過(guò)建立校區(qū)文化活動(dòng)中心，開(kāi)展各種文化活動(dòng)等手段，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到校園是個(gè)充滿活力和生機(jī)的地方。在我擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，我們注重校園文化建設(shè)，舉辦校園文化節(jié)、學(xué)生課外活動(dòng)、體育比賽等各類活動(dòng)，營(yíng)造充滿活力的校園氛圍。

總結(jié)：

作為一名奇跡校長(zhǎng)，我們要重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重教研推進(jìn)教學(xué)，關(guān)注師生關(guān)系建設(shè)，建立積極向上的校園文化，讓學(xué)校變得更加優(yōu)秀，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。奇跡校長(zhǎng)不是天生的，而是需要培養(yǎng)和實(shí)踐的。希望我的經(jīng)驗(yàn)與啟示能夠幫助到廣大的教育工作者。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三

“每一個(gè)孤兒背后都有一個(gè)悲劇性的母親，有殺死家暴丈夫獲刑的母親，有因重男輕女陋習(xí)導(dǎo)致分娩死亡的母親，有與丈夫感情不和離家出走的母親?！痹趽?dān)任“兒童之家”院長(zhǎng)過(guò)程中，張桂梅對(duì)女孩接受教育的重要性認(rèn)識(shí)得愈發(fā)深刻。

這讓她意識(shí)到，貧困的女孩成為貧困的母親，貧困的母親又將養(yǎng)育貧困的下一代，“惡性循環(huán)一直存在。”

班里女孩本就不多，張桂梅發(fā)現(xiàn)，總有女孩讀著讀著就不見(jiàn)了，她去大山里找，發(fā)現(xiàn)有的女孩十幾歲就嫁人了。

“只要母親的素質(zhì)高，孩子的素質(zhì)就高。要解決偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困問(wèn)題，就必須從提升婦女素質(zhì)入手。”由此，張桂梅萌發(fā)了創(chuàng)辦一所免費(fèi)女子高中的想法。從2002年起，她開(kāi)始為這個(gè)看來(lái)“根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)”的夢(mèng)想而四處奔走。

“要辦一所免費(fèi)女子高中?你是不是有神經(jīng)病?”張桂梅的“宏偉藍(lán)圖”遭到不少人的質(zhì)疑，但張桂梅沒(méi)有放棄，為此飽嘗了常人難以想象的辛酸。

“2008年1月7日，姐姐從哈爾濱打來(lái)電話，說(shuō)哥哥病危，一直喊著我的名字，盼著見(jiàn)我最后一面。恰好當(dāng)時(shí)宣傳部通知我9日到中央電視臺(tái)錄制節(jié)目。我想北京離哈爾濱近，可以去看看哥哥了?！钡搅酥醒腚娨暸_(tái)后，熱情的編導(dǎo)找了位企業(yè)家和張桂梅對(duì)話，爭(zhēng)取幫她解決女子高中的困難。

那種錐心之痛，張桂梅至今難忘。

在省、市、縣各級(jí)黨委的支持和社會(huì)各界的捐助下，張桂梅的辦學(xué)夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)。2008年8月，全國(guó)第一所全免費(fèi)的女子高級(jí)中學(xué)建成。9月1日，來(lái)自麗江市華坪、永勝、寧蒗等深度貧困縣的94名貧困女孩走進(jìn)了女子高中的校園。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四

《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)雷夫。艾斯奎斯老師撰寫(xiě)的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨(dú)特的教育思想，成了一個(gè)真正的智慧型教師。

讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，你會(huì)感覺(jué)像在和一位長(zhǎng)者對(duì)話，他向你傳授多年來(lái)自己積淀的經(jīng)驗(yàn)，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問(wèn)題。以前，對(duì)外國(guó)的教育作品我不是很感興趣，總覺(jué)得那些不太適合我們國(guó)家的國(guó)情，但看的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教育是不分什么國(guó)界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的'過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。

雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛(ài)、在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。"這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛(ài)戴，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。"一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。

作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？學(xué)生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u(píng)，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時(shí)候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五

作為一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)管理的重要性不言而喻。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和提高學(xué)生的教育質(zhì)量，深化校園文化建設(shè)，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。在從事校長(zhǎng)管理工作多年之后，我深刻體會(huì)到了一些與管理相配齊的奇跡。以下是我對(duì)校長(zhǎng)管理奇跡所獲得的心得體會(huì)。

首先，校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育理念。教育理念是一所學(xué)校的靈魂和方向。校長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)守初心，始終以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為教育目標(biāo)。只有樹(shù)立正確的教育理念，校長(zhǎng)才能在管理工作中明確方向，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

其次，校長(zhǎng)要善于團(tuán)隊(duì)管理。管理一所學(xué)校是一項(xiàng)集體工作，而一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是取得管理奇跡的前提條件。校長(zhǎng)應(yīng)該合理分配資源，培養(yǎng)激勵(lì)員工，形成高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)管理中，校長(zhǎng)要始終堅(jiān)持公平公正的原則，處理好各種利益關(guān)系，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

第三，校長(zhǎng)要注重溝通與協(xié)調(diào)。溝通是管理的核心技能之一，而協(xié)調(diào)則是管理工作中不可或缺的一環(huán)。校長(zhǎng)要及時(shí)了解師生的需求與意見(jiàn)，主動(dòng)與員工和家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取各方面的建議和意見(jiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，校長(zhǎng)還要注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)各部門(mén)之間的溝通與合作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

第四，校長(zhǎng)要具備創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在世界變幻莫測(cè)的現(xiàn)實(shí)背景下，校長(zhǎng)要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的管理模式和方法，推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展壯大。同時(shí)，校長(zhǎng)還要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，處理好各種復(fù)雜的問(wèn)題，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，校長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提升。無(wú)論是與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的溝通，還是對(duì)新理念、新政策的學(xué)習(xí)和理解，校長(zhǎng)都需要始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷提升自身的素質(zhì)和管理能力，才能更好地管理學(xué)校，取得管理奇跡。

總之，作為一名校長(zhǎng)，管理奇跡是必須要完成的任務(wù)。校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育理念，善于團(tuán)隊(duì)管理，注重溝通與協(xié)調(diào)，具備創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)?shù)木?，加?qiáng)自身學(xué)習(xí)和提升。只有做好這些方面的工作，才能夠真正實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)管理奇跡。希望每一位校長(zhǎng)都能以充滿激情和責(zé)任心的態(tài)度，為學(xué)校的蓬勃發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六

一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書(shū)中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場(chǎng)教育的革命，愛(ài)心需要自己的辛勤勞動(dòng)去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌。從教室里的那把火開(kāi)始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見(jiàn)他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；從他教導(dǎo)孩子從小事開(kāi)始管理，可見(jiàn)雷夫的真正熱誠(chéng)的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲?yàn)檩o助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”

和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！边@六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了！

雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫(xiě)作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項(xiàng)活動(dòng)，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o(wú)限的熱愛(ài)。

我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛(ài)閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書(shū)館？很羨慕美國(guó)的孩子，上學(xué)的功課簡(jiǎn)單，可是課外功課豐富。班級(jí)旅行，排練莎士比亞話??？？讓孩子在這些活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”?？晌覀兊慕逃康模瑒t成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國(guó)的教育體制，確實(shí)應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點(diǎn)是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

不再是被人強(qiáng)迫的去接受那些本可以給孩子們帶來(lái)充實(shí)感的知識(shí)。其實(shí)孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒(méi)有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯(cuò)不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑?！钡?6號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。翻開(kāi)這本書(shū)，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。

捧著書(shū)細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資。”當(dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說(shuō)“老師會(huì)把我們不會(huì)的問(wèn)題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。多么有耐心有愛(ài)心的一位老師呀！學(xué)生的問(wèn)題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過(guò)很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒(méi)注意聽(tīng)才不明白的，而雷夫老師，不問(wèn)任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說(shuō)來(lái)容易，但如果是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是無(wú)數(shù)次的重復(fù)，任誰(shuí)都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛(ài)、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書(shū)的孩子們。

在這本書(shū)上，雷夫老師寫(xiě)了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國(guó)教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì)有困難。不過(guò)，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十七

第一段：引言（200字）。

生活中的奇跡無(wú)處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對(duì)奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時(shí)，我們并沒(méi)有真正理解奇跡的真正含義。在我看來(lái)，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗(yàn)。在我經(jīng)歷了一個(gè)令人難以置信的奇跡之后，我對(duì)生活有了全新的看法。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。

第二段：人與人之間的奇跡（200字）。

生活中最令人感動(dòng)的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時(shí)候，總有人伸出援手，給予我無(wú)私的幫助。當(dāng)我被一個(gè)陌生人救起并送到醫(yī)院時(shí)，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個(gè)生活中常常發(fā)生的奇跡，每個(gè)人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。

第三段：自我奇跡的力量（200字）。

我們每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時(shí)，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無(wú)希望，但我堅(jiān)持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。

第四段：自然界的奇跡（200字）。

自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)到它的美麗和力量時(shí)，我深深感受到了奇跡的存在。陽(yáng)光穿過(guò)稻田的嫩綠色，河水流動(dòng)的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見(jiàn)而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動(dòng)。

第五段：感恩與希望（200字）。

奇跡讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。無(wú)論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個(gè)瞬間都是那樣珍貴。無(wú)論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會(huì)有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。

結(jié)論（100字）。

奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會(huì)了我們感恩和希望，并激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)。無(wú)論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對(duì)奇跡的敬畏之心，珍惜每一個(gè)奇跡般的瞬間，并用它們來(lái)鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。

奇跡校長(zhǎng)心得體會(huì)篇十八

奇跡，是一個(gè)令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現(xiàn)，希望它可以改變我們的命運(yùn)，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。經(jīng)歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對(duì)生命的感悟和體驗(yàn)。

奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽(yáng)光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現(xiàn)。每天早上醒來(lái)，都是一次奇跡；每個(gè)人的每個(gè)呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。

而在我生活中，也曾經(jīng)歷著一些讓我領(lǐng)略到奇跡的時(shí)刻。那是一次普通的郊游，我們來(lái)到一個(gè)小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥(niǎo)在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我試圖用手把它救出來(lái)，但溪水太深了，我無(wú)法到達(dá)它。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然一只強(qiáng)大的大魚(yú)躍出水面，猛地一口把那只小鳥(niǎo)吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識(shí)到大魚(yú)不小心幫了我一個(gè)忙，它不僅把小鳥(niǎo)從深水中救了出來(lái)，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災(zāi)難。這個(gè)場(chǎng)景一直在我的腦海中回蕩，令人動(dòng)容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無(wú)處不在，我們只需細(xì)心和敏銳地去發(fā)現(xiàn)。

而當(dāng)我們親身經(jīng)歷奇跡時(shí)，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經(jīng)我生活在一座海邊城市，每次臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，我的心情總是異常緊張。有一次，一場(chǎng)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹(shù)傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護(hù)下幸免于難。當(dāng)我走出家門(mén)，看到四周一片狼藉時(shí)，我深刻體會(huì)到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無(wú)情地摧毀，這是一次警鐘長(zhǎng)鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。

奇跡不僅發(fā)生在個(gè)人的生活中，它們也存在于社會(huì)的發(fā)展之中?？粗鴩?guó)家的騰飛和進(jìn)步，在我的心底涌動(dòng)著無(wú)盡的敬仰和感激之情。我記得那個(gè)時(shí)候，我們國(guó)家正處于一個(gè)寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時(shí)期。千百萬(wàn)家庭生活艱難，人民對(duì)未來(lái)充滿了恐懼。然而，就在我們對(duì)前景一片黯淡的時(shí)刻，中國(guó)的改革開(kāi)放浪潮席卷而來(lái)。一系列的變革和舉措，讓國(guó)家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高?？吹絿?guó)家實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大蛻變，每個(gè)人都感受到了奇跡的力量。這個(gè)時(shí)刻，我明白奇跡并非只是個(gè)人的幸運(yùn)，它也存在于國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程之中，激勵(lì)著民族的強(qiáng)大和進(jìn)取。

奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們?nèi)グl(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗(yàn)其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅(jiān)持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。