最新校本研討心得體會(huì)簡短(模板9篇)

心得體會(huì)是一種積累和沉淀，通過不斷地總結(jié)反思，我們可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力和改進(jìn)能力。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要明確總結(jié)的目的和對象。通過閱讀這些范文，希望能夠幫助你更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫作技巧。

校本研討心得體會(huì)簡短篇一

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也對我國教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，學(xué)校組織深刻感受到“以校本教學(xué)及研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的校本教育，為新課程教學(xué)中探討交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

更重要的是，我有機(jī)會(huì)向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。進(jìn)行了8個(gè)多月的校本培訓(xùn)，經(jīng)過教師們的專題訓(xùn)練，感受到了很多。教師必須有教育的靈魂新課程改革最終是教育思想的變化。教育思想的變化是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育事業(yè)的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想當(dāng)然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構(gòu)成了教師的偉大，構(gòu)建了教育的偉大，沒有教育思想，教師就變成了機(jī)器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個(gè)思想，一個(gè)觀念，一個(gè)夢想，一個(gè)追求，一個(gè)信仰。

教師自身的教育思想和素養(yǎng)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，淡水林、鄭曉軍、陳成等許多優(yōu)秀教師用自己的經(jīng)歷和感覺詮釋了教師教育職的真諦，是平凡人樸素和不平凡的夢想和追求。年輕的教師，在工作的起點(diǎn)上熏陶這一思想是珍貴的。教師應(yīng)該給教室注入生命活力。學(xué)生的培養(yǎng)與生命意識(shí)沒有有機(jī)聯(lián)系，學(xué)校教育的獨(dú)特作用沒有全面而深刻地反映出來。同樣，教育的生命意義得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也顯得貧乏粗暴。課堂教學(xué)要充滿生活情趣生活性教育。課堂教學(xué)要回歸生活雖然生活不像教授，但教育一旦離開生活，它就變成被動(dòng)的水，沒有樹木的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好的課程決不能與孤立和生活之外學(xué)生的成長無關(guān)。

好的課程應(yīng)該成為學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，在學(xué)生的人生旅途中，應(yīng)該成為加工廠和加油站。只有扎根于生活世界，為生活世界服務(wù)的教育才有深刻的生命力。激發(fā)教室的生命力，即從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果。在本階段的教學(xué)訓(xùn)練中，我們生化組的金國文舉行了公開授課，全體隊(duì)員從教學(xué)效果的角度，將金教師的授課分成小組進(jìn)行課堂觀察?！霸诮虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)中觀察教學(xué)效果”、“在教學(xué)資源的利用中觀察教學(xué)效果”、“在教師問題的設(shè)計(jì)中觀察教學(xué)效果”、“在教師和學(xué)生的交流中觀察教學(xué)效果”各小組觀察一個(gè)角度，各成員從自己的觀察角度好好記錄，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探索課堂。

各小組成員都進(jìn)行了自己的發(fā)言、分析和反省。這種形式給所有學(xué)員帶來收獲，奇怪的是，我們年輕的教師在這個(gè)平臺(tái)上會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對課堂細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)非常實(shí)際，也很有意義。最后，對這種校本教育的幾點(diǎn)思考：

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整體作用。我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：盧重青合適，大部分中青年教師都充滿活力地渴望自己的專業(yè)發(fā)展。這種實(shí)際情景需要訓(xùn)練有理論水平和實(shí)踐性，所以我們學(xué)校的訓(xùn)練目的是提高老年教師的思想理論水平和中年教師的能力。訓(xùn)練形式主要是采取老青、青鳥、青鳥、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性和針對性。

2、在訓(xùn)練中采取靈活多樣的方式。例如小組合作學(xué)習(xí)，在教室里把教師分成學(xué)習(xí)小組，一起圍坐在一起圍繞主題進(jìn)行討論。學(xué)校提出討論問題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全體交流。有生化集團(tuán)大集團(tuán)進(jìn)行的團(tuán)體討論，也有課程準(zhǔn)備組進(jìn)行的日常教育的討論。有些是公開課的相互聆聽，有些是課后要互相評價(jià)的。在各種活動(dòng)形式中，得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論。

3、校本教育更多地體現(xiàn)了自我課堂教學(xué)。主要以上課為主，聽課教師與授課教師一起研究資料，分析此次課的成功和得失。反思自我教育行為與先進(jìn)教學(xué)理念的差異，有效解決課堂教學(xué)中存在的問題，受到教師普遍歡迎。另外，反思教師自我寫作的教學(xué)案例，實(shí)踐后反思教師是研究人員和研究人員，教師應(yīng)研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果，不斷更新觀念，改善教育行為，提高教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

4、新課程提倡學(xué)生之間的合作，倡導(dǎo)教師之間的合作。各教師通過對教育的經(jīng)驗(yàn)、感受、交流、討論，使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，通過交流，都取得了優(yōu)勢，減少了迂回，達(dá)到了資源共享。例如，以校本教育為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備我們隊(duì)的正規(guī)活動(dòng)，上課前有集體準(zhǔn)備課、考試課，保證教學(xué)質(zhì)量。下課后，本人對課程、準(zhǔn)備組成員、一句話、我的話、各自表達(dá)自己的意見，找出這次課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，討論，讓所有教師明確好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教育?！耙詫W(xué)校為中心”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革和發(fā)展的新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和工作能力的必由之路。以學(xué)校為中心的校本研究是學(xué)生發(fā)展的要求，也是教師發(fā)展的要求。學(xué)校借我們校本教育，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)。

作為一名年輕的教師，在渴望自己的專業(yè)快速發(fā)展的道路上，我們需要豐富這么豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，在自己的教學(xué)生涯中夯實(shí)深厚的積累。

校本研討心得體會(huì)簡短篇二

近年來，隨著教育改革的不斷深化，校本作業(yè)研討作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注。作為一名教師，我有幸參與了校本作業(yè)研討的實(shí)踐，并取得了一些體會(huì)與心得，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

首先，校本作業(yè)研討能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在研討的過程中，不同學(xué)科的教師之間進(jìn)行了深入的交流和研究，從而拓寬了我們的教育視野，增加了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過傾聽他人的觀點(diǎn)和建議，我們能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果。而且，校本作業(yè)研討不僅能夠讓我們更好地了解學(xué)科知識(shí)和教育理論，還能夠使我們了解到其他學(xué)科的教學(xué)方法和策略，從而為我們的教學(xué)提供了很大的借鑒和啟示。

其次，校本作業(yè)研討能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)過程中，我們往往以教師為中心，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。而通過校本作業(yè)研討，我們能夠?qū)W(xué)生置身于學(xué)科研究的過程中，讓他們主動(dòng)地參與和探索，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，校本作業(yè)研討還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在研討的過程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行合作，共同解決問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還鍛煉了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

再次，校本作業(yè)研討能夠促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作。在校本作業(yè)研討的過程中，我們不僅與本校的教師共同探討問題，還與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。這樣一來，我們能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高。而且，校本作業(yè)研討還可以促進(jìn)學(xué)校之間的資源共享與合作，提高教育教學(xué)的整體水平。在研討的過程中，我們不僅可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，還能夠獲取來自其他學(xué)校的寶貴資料和教學(xué)成果，從而提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

最后，校本作業(yè)研討能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量與競爭力。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)質(zhì)量成為了家長選擇學(xué)校的重要因素之一。而校本作業(yè)研討作為一種有效的質(zhì)量保障手段，可以幫助學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，并引領(lǐng)教育教學(xué)的前沿。通過不斷開展校本作業(yè)研討，學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)與改進(jìn)教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。這將不僅有利于學(xué)校的聲譽(yù)提升和學(xué)生的終身發(fā)展，也能夠增加學(xué)校的競爭力。

綜上所述，校本作業(yè)研討是一種富有成效的教育教學(xué)實(shí)踐方式。通過參與校本作業(yè)研討，教師和學(xué)生能夠提高自己的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量與競爭力。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用校本作業(yè)研討的機(jī)會(huì)，不斷深化改革創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。

校本研討心得體會(huì)簡短篇三

作為一名教師，校本作業(yè)研討是我在課堂中進(jìn)行深度教學(xué)的有效途徑之一。在參與和組織校本作業(yè)研討的過程中，我深受啟發(fā)和收獲，取得了一系列有益的心得體會(huì)。下面，我將就校本作業(yè)研討的意義、方法和效果進(jìn)行探討。

首先，校本作業(yè)研討具有重要意義。通過校本作業(yè)研討，教師能夠深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和問題所在，有針對性地制定授課目標(biāo)和教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)生們也能夠通過研討彼此啟發(fā)和學(xué)習(xí)，共同提高。此外，校本作業(yè)研討還可以促進(jìn)學(xué)校的整體教育水平提升，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的合作和交流氛圍。因此，校本作業(yè)研討是一種既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要方式。

其次，校本作業(yè)研討需要運(yùn)用科學(xué)的方法。首先，為了準(zhǔn)確有效地進(jìn)行研討，我們要系統(tǒng)地搜集和整理相關(guān)資料，確定研討的目標(biāo)和內(nèi)容。例如，我們可以通過閱讀教育教學(xué)方面的專業(yè)書籍和文獻(xiàn)，了解最新的教育理論和方法，選擇合適的研討主題。其次，我們需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如視頻、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等，來展示和共享教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠擴(kuò)大研討的影響范圍。此外，我們還需要采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價(jià)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和課程設(shè)計(jì)。

第三，校本作業(yè)研討取得了良好的效果。通過校本作業(yè)研討，教師們在教學(xué)中遇到的問題往往都能夠找到解決辦法，提高了教學(xué)的實(shí)效性。例如，在一次校本作業(yè)研討中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在閱讀理解中的困難主要源于詞匯量的不足。于是，我在課堂上增加了詞匯的教學(xué)時(shí)間，并設(shè)計(jì)了一些游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和掌握生詞。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的閱讀理解能力明顯提高。此外，學(xué)生們也通過校本作業(yè)研討獲得了很多收獲。他們發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的不足之處，并通過與同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，找到了更好的學(xué)習(xí)方法和策略。

第四，校本作業(yè)研討有其困難和挑戰(zhàn)。一方面，校本作業(yè)研討需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，這對于教師來說是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。另一方面，校本作業(yè)研討需要教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)等方面，這對于一些年輕的教師而言也是一種挑戰(zhàn)。因此，我們要在校本作業(yè)研討中注重學(xué)習(xí)和分享，形成共同努力的合作氛圍。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該給予教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持，提高他們的教學(xué)能力和水平。

最后，校本作業(yè)研討需要不斷完善和創(chuàng)新。隨著教育方法和技術(shù)的不斷發(fā)展，我們需要及時(shí)調(diào)整和更新校本作業(yè)研討的方法和途徑，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。例如，我們可以開展線上研討，利用網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)進(jìn)行跨區(qū)域的教學(xué)交流。另外，我們還可以邀請專家學(xué)者參與校本作業(yè)研討，為教師提供更廣闊的視野和更深入的指導(dǎo)。通過不斷完善和創(chuàng)新，校本作業(yè)研討將會(huì)更加有效和高效地助力教學(xué)改革和質(zhì)量提升。

總之，校本作業(yè)研討是一種高效的教育教學(xué)方式，具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。通過科學(xué)的方法和不斷的努力，我們可以取得良好的效果，并不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校和教育的發(fā)展。希望未來校本作業(yè)研討能夠在更廣泛的范圍內(nèi)推廣，造福更多的教師和學(xué)生。

校本研討心得體會(huì)簡短篇四

校本研討是教育改革的重要一環(huán)，其目的是通過教師們的合作與交流，共同研究教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在參與了一次校本研討后，我深感受益良多，不僅對教育改革有了更深刻的理解，也對教學(xué)工作有了新的啟示。

首先，校本研討大大促進(jìn)了教師之間的交流與合作。傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師們通常獨(dú)自承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與合作。而校本研討則提供了一個(gè)平臺(tái)，讓教師們能夠借助互相的經(jīng)驗(yàn)和智慧，共同探討教學(xué)中的問題和解決方案。在研討過程中，我和其他教師們通過分享自己的教學(xué)方法和心得體會(huì)，互相啟發(fā)和借鑒，使我對于如何更好地教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

其次，校本研討讓我重新認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性。教育領(lǐng)域一直都在不斷變化，而教育改革則是適應(yīng)這種變革的重要手段。在校本研討中，我不僅了解到了當(dāng)前教育改革的方向和目標(biāo)，還深入研究了一些與教學(xué)改革相關(guān)的熱點(diǎn)問題，比如素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等。通過這些研討，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育改革是推動(dòng)整個(gè)教育體制進(jìn)步的關(guān)鍵所在，作為一名教師，我要積極適應(yīng)教育改革的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長。

第三，校本研討讓我對我的教學(xué)工作有了新的啟發(fā)。在研討中，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就一些教學(xué)難題進(jìn)行了深入的探討和研究。通過與他人的交流和思辨，我發(fā)現(xiàn)了許多問題的解決之道，也找到了一些更新教學(xué)方法的切入點(diǎn)。例如，我之前在英語聽力教學(xué)中一直遇到的問題是學(xué)生聽力水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度跟不上學(xué)生的理解速度。在研討中，我借鑒了其他教師的經(jīng)驗(yàn)，嘗試了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)等。這些方法的實(shí)施，讓學(xué)生的聽力水平得到了顯著提升，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，校本研討使我認(rèn)識(shí)到教育工作者的使命與責(zé)任。作為一名教師，我不僅要關(guān)注自己的學(xué)科教學(xué)，還要積極參與教育平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展。在研討中，我深感到教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，因此我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)。同時(shí)，作為一名校內(nèi)的教育工作者，我還應(yīng)該承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的責(zé)任，主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作，共同研究解決教育問題，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，校本研討給予教師們一個(gè)交流、合作和創(chuàng)新的平臺(tái)，通過與他人的交流與合作，教師們能夠更好地了解教育改革的方向和目標(biāo)，找到自身的不足之處，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，校本研討也提醒教育工作者們肩負(fù)起教育工作的使命和責(zé)任，積極參與教育改革和發(fā)展，為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

校本研討心得體會(huì)簡短篇五

近年來，校本作業(yè)研討在教育界逐漸興起并受到了廣泛關(guān)注。作為一種新型的教學(xué)研究方式，校本作業(yè)研討旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題。作為一位教育工作者，我有幸參與了一次校本作業(yè)研討，并從中收獲了很多。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先，校本作業(yè)研討突出了問題導(dǎo)向。在校本作業(yè)研討中，我們不再局限于教師的知識(shí)傳授，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。研討的過程中，學(xué)生們面臨的是實(shí)際問題，他們需要思考、分析和解決問題。這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能讓學(xué)生學(xué)得更加有效。

其次，校本作業(yè)研討注重團(tuán)隊(duì)合作。在研討的過程中，學(xué)生們結(jié)成小組，共同解決問題。通過合作，學(xué)生們能夠互相幫助，分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生們還能培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，如溝通、協(xié)作和相互支持等，這些能力在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都是必不可少的。

再次，校本作業(yè)研討注重實(shí)踐應(yīng)用。在研討的過程中，學(xué)生們需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。通過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性，并且能夠?qū)⒅R(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。這種實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的影響。

同時(shí)，校本作業(yè)研討也注重反思總結(jié)。在研討結(jié)束后，學(xué)生們需要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思總結(jié)，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，學(xué)生們還可以從他人的反思總結(jié)中得到啟發(fā)和借鑒，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

最后，校本作業(yè)研討還注重評價(jià)體系。在研討結(jié)束后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果需要進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。通過評價(jià)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并一步步提高。評價(jià)體系的建立也能夠促進(jìn)教師的教育教學(xué)改革，使教育更加科學(xué)有效。

總之，校本作業(yè)研討是一種革命性的教學(xué)研究方式，它突出了問題導(dǎo)向，注重團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)踐應(yīng)用，反思總結(jié)和評價(jià)體系。通過參與校本作業(yè)研討，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，才能真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)效果。希望全面推行校本作業(yè)研討，讓更多的學(xué)生從中受益，并為教育改革的跨越發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

校本研討心得體會(huì)簡短篇六

校本研討是一種重要的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)教師相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一場以“有效的課堂教學(xué)方法”為主題的校本研討活動(dòng)，通過與同事們的互動(dòng)和親身參與，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這次心得體會(huì)中，我將分享我在校本研討中的收獲，并歸納出一些重要的課堂教學(xué)方法。

首先，校本研討是一次與同事們相互交流的良好機(jī)會(huì)。在研討過程中，我與來自不同年級和學(xué)科的教師共同分享了自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，了解了他們在教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)。通過互相傾聽和交流，我深刻地意識(shí)到每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，而這些方法和風(fēng)格都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。研討中的互動(dòng)讓我更加開放地看待教學(xué)問題，愿意傾聽他人的意見，并從中尋找對自己教學(xué)的啟示和幫助。

其次，校本研討提供了展示教學(xué)成果的平臺(tái)。在研討過程中，我們被要求選取自己在課堂上成功應(yīng)用的一種教學(xué)方法，向其他教師展示，并就其有效性展開討論。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我有機(jī)會(huì)向其他教師展示自己的教學(xué)成果，同時(shí)也能夠借此機(jī)會(huì)汲取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這種交流和展示的機(jī)會(huì)不僅能夠增加自信心，還能夠提高教學(xué)水平，推動(dòng)自己進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

再次，校本研討是一個(gè)尋找解決教學(xué)問題的平臺(tái)。在研討中，我們被要求提出自己在課堂教學(xué)中遇到的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行討論和研究。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并且這些問題的解決需要自己不斷地學(xué)習(xí)和思考。通過與他人的互動(dòng)和討論，我獲得了很多富有創(chuàng)造性和實(shí)用性的解決方案，為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

最后，校本研討讓我深刻體會(huì)到一個(gè)重要的教學(xué)原則，即關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在研討中，我們關(guān)注了不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)和需求，并針對這些差異制定了相應(yīng)的教學(xué)方法。我明白了一個(gè)重要的道理，即每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，需要因材施教。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能夠真正滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，校本研討是一種重要的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)教師交流、分享經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。通過校本研討，我更加開放地看待教學(xué)問題，樂于傾聽他人的意見和建議。同時(shí)，校本研討也讓我有機(jī)會(huì)展示自己的教學(xué)成果，尋找并解決教學(xué)中的問題。最重要的是，校本研討使我深刻體會(huì)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

校本研討心得體會(huì)簡短篇七

近年來，校本研討在教育界逐漸興起，被越來越多的學(xué)校所重視和推廣。作為一種專門針對學(xué)校自身情況進(jìn)行研討與改進(jìn)的形式，校本研討在提高教師教育教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展進(jìn)步方面發(fā)揮著不可忽視的作用。經(jīng)過一段時(shí)間的參與和實(shí)踐，我深感校本研討的重要性和價(jià)值，同時(shí)也領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。

首先，校本研討是一種學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。通過校本研討，我不僅可以接觸到各種各樣的教學(xué)案例和教育理論，了解到其他學(xué)校和教師的經(jīng)驗(yàn)和做法，還可以與其他教師進(jìn)行深入的交流和討論。這些都是提高教育教學(xué)水平和專業(yè)能力的重要途徑。在參與校本研討的過程中，我可以從其他教師身上汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，也可以通過和其他教師的交流和互動(dòng)，拓展自己的視野，增長知識(shí)面，促使自己不斷更新和充實(shí)自己的學(xué)科知識(shí)及教育教學(xué)理念。

其次，校本研討可以促進(jìn)教師之間的合作與協(xié)作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是孤軍奮戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)。而校本研討則提供了一個(gè)教師相互交流、共同研討的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)觀點(diǎn)，互相啟發(fā)與借鑒，共同探討和解決存在的問題。通過合作與協(xié)作，教師們可以更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。同時(shí)，教師們的合作與協(xié)作也能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

再次，校本研討能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和活力。在校本研討中，教師們需要研究和解決具體的教育教學(xué)問題，這要求教師們具備創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，才能不斷提升自己的教育教學(xué)能力。而校本研討提供了一個(gè)可以嘗試和驗(yàn)證新觀念和新方法的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師們勇于創(chuàng)新，不斷嘗試和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。通過這種創(chuàng)新，教師們可以更好地解決在教學(xué)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

最后，校本研討使學(xué)校變得更加民主和透明。在校本研討中，教師們可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，參與到?jīng)Q策和管理中。無論是研討課程設(shè)置還是學(xué)校管理制度，都需要教師們的參與和貢獻(xiàn)。這種民主和透明的氛圍不僅能夠增強(qiáng)教師的歸屬感和責(zé)任感，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和積極性，促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。

總之，校本研討是一種重要的教育教學(xué)改革形式，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步具有重要意義。通過校本研討，我不僅學(xué)到了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)悟到了合作、創(chuàng)新和民主的重要性。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與校本研討，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

校本研討心得體會(huì)簡短篇八

國慶七天長假之后，接踵而至的是一個(gè)七天的長工。時(shí)至深秋，氣溫驟降，讓我這有點(diǎn)“殘而不廢”的軀殼愈感疲憊，腰酸背痛有增無減。好容易捱到周末，被學(xué)習(xí)兩天，卻無不快，究其原因，可能最近處于學(xué)習(xí)亢奮期吧！真的一種感觀褪化，另一種感觀升騰么？不得而知，可能是吧！想到原本可以天馬行空，四處奔波的自己，卻不得不靠靈魂的飛翔尋求慰籍，不禁有讓人潸然淚下的悲壯。現(xiàn)實(shí)已是如此，雖小有改觀，短時(shí)間內(nèi)無法徹底扭轉(zhuǎn)，閱讀算是最大的樂趣吧，真有被造物者捉弄的感覺，當(dāng)你如饑似渴地想去讀一些東西，卻發(fā)現(xiàn)心靈的窗口不配合，撒哈拉干燥來襲，無語……思緒飄離主題了，回收一下！

其二，行勝于言。這一點(diǎn)，三位班主任都有所體現(xiàn)，但青年作家的經(jīng)歷是令我感觸最深的'。她從小編織文字夢想，多思多想多文字，一次次投稿，一次次失??；一次次失敗，又一次次鍥而不舍。應(yīng)該說，正是這一次又一次的受挫、磨練，砥礪了她成功的基石，每一次失敗，都使她離成功的圓心更近一步。輟學(xué)之后，她沒有消沉，她的意志在社會(huì)生活中益發(fā)堅(jiān)強(qiáng)，精耕細(xì)織，五色筆成就七彩夢，人生峰回路轉(zhuǎn)，看似柔弱的一個(gè)小女子，所作所為，令我汗顏。

校本研討心得體會(huì)簡短篇九

大家下午好！

今天，我作為實(shí)驗(yàn)基地校的一名成員，有幸參加了這次活校本研修動(dòng)，讓我收獲頗多。

1、活動(dòng)開展及時(shí)、有效：

我覺得這次研修活動(dòng)就像一場及時(shí)雨，幫我解決了燃眉之急。今天能和各位老師面對面交流，認(rèn)真的傾聽每位老師獨(dú)到的見解，我感到了一種從未有過的開闊，真是茅塞頓開、豁然開朗了。

2、方法多、應(yīng)用自如：

古語說得好：學(xué)而無友，孤陋寡聞

總之，通過這次語文校本研修活動(dòng)，我學(xué)到的不僅僅是方法，收獲更多的是一種理念，一種教師自身觀念的轉(zhuǎn)變和提升。

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作效率。我校結(jié)合上級要求，采取了一系列的措施，特別是校本研修，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，說課、上課、聽課、評課等一列活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過研修，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過研修，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

根據(jù)各科課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，教師必須具有系統(tǒng)的完整的專業(yè)知識(shí)；新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制小學(xué)教育全面化課程的實(shí)施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

成為反思型教師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下可以了了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

總之校本研修為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營造教師投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師校本研修過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；校本研修形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師校本研修首要考慮的問題。