我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想一

經(jīng)過一周的時(shí)間，在學(xué)校行政和領(lǐng)導(dǎo)重視下，全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作，我校教學(xué)比武活動(dòng)拉下帷幕。本次比武活動(dòng)涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)6個(gè)科目19位青年教師。本次比武活動(dòng)，是新課程實(shí)施以來，我校青年教師實(shí)踐新課程的一次全面展示，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了很大的推進(jìn)作用。

一．比武活動(dòng)突出的特點(diǎn) 1．目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2．組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。教科室根據(jù)學(xué)校的安排，于11月上旬下發(fā)了此次教學(xué)比武活動(dòng)的通知，11月中旬制定并下發(fā)了此次教學(xué)比武活動(dòng)方案，11月24日——12月3日組織實(shí)施。教務(wù)處安排調(diào)課，總務(wù)處安排電腦教室及電腦維護(hù)，全體教師的積極配合，此次活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，并于12月3日?qǐng)A滿結(jié)束。

3．立足發(fā)展，評(píng)優(yōu)選先。各教研組發(fā)揮了積極的作用，認(rèn)真推薦，集體備課評(píng)課；參賽教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)；很多老師積極性和熱情都非常高，本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在這次教學(xué)比武中，我們也欣喜的看到不少老師的進(jìn)步。這次比武的結(jié)果如下：

一等獎(jiǎng)：葛立剛、周全德、楊青巖、胡正海

二等獎(jiǎng)：劉智娥、權(quán)得峰、羅麗華、許麗娟、雷 財(cái)、丁萬讓

三等獎(jiǎng)：楊國榮

王麗霞、李發(fā)軍、李 棟、張永新、王雪梅、雷曉萍、孫良振、方三建

比武課無論是從課堂組織形式，還是從教學(xué)內(nèi)容選擇，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還是課堂教學(xué)效果，都有很多可取之處，都有很多的亮點(diǎn)。

1．全員參與，精心準(zhǔn)備。每位比武教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成一次鍛煉自己、展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。接到通知后就開始精心準(zhǔn)備，年輕教師虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，認(rèn)真選定教材內(nèi)容，精心制作課件，上課也上得很出色。

2．深入鉆研教材，正確解讀教材，準(zhǔn)確把握教材。 從每一位比武教師的說課稿及教案，就可看出對(duì)教材把握得很準(zhǔn)，每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都能從三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等各個(gè)方面來詮釋課標(biāo)，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注意整體設(shè)計(jì)、局部細(xì)化、突出重點(diǎn)，扶放有度，適時(shí)遷移。 3．明確課改方向，深化課改理念。這次比武活動(dòng)充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟課改步伐。具體來說體現(xiàn)在如下七個(gè)方面：

（1）轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體地位。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，而本次的課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有新突破，教師們在課堂上都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，如周全德老師的電流的熱效應(yīng)等，讓學(xué)生充分討論，課堂上亮點(diǎn)不斷。

（2）注重實(shí)踐，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化知識(shí)、升華情感。 在教學(xué)中，各位老師注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際購買的多種可能性及不可能性；理化老師讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生上臺(tái)交流，分享成果使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，身心得到極大的愉悅。

（3）注重以人為本，面向全體學(xué)生。 （4）做到教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、情境化。

創(chuàng)設(shè)情境，正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設(shè)置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（5）注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。非智力因素是學(xué)生完整人格中不可或缺，更不可忽視的重要組成部分，它不僅對(duì)智力因素的發(fā)展有重大影響，而且直接影響作為社會(huì)角色存在的價(jià)值和貢獻(xiàn)。教師在課堂上不僅注重了開啟學(xué)生的智力因素，而且都不同程度地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素。

（6）這次比武絕大多數(shù)老師能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息，使學(xué)生全方位直觀感知教學(xué)內(nèi)容。

（7）在這次的比武中，發(fā)現(xiàn)老師們進(jìn)步很大，并慢慢地成熟起來，成長起來，并初步形成了各自不同的教學(xué)風(fēng)格。

比武活動(dòng)讓我們看到了我們五中教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這也讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的希望，但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法，確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，透過比武課，我們?nèi)w教師在今后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。

1．學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游神于學(xué)習(xí)這外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還在環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

2．個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)、不合格。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答問題不太符合實(shí)際或不對(duì)，老師也沒有及時(shí)給予指出，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

3．教師在課堂教學(xué)中普遍存在的語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然接著預(yù)設(shè)了程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷了學(xué)生的回答或教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本次大賽個(gè)別教師在課堂上講課過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想二

經(jīng)過三周的時(shí)間，我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動(dòng)拉下帷幕。

結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍.體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況的不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的.體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。

在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常的的高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

在聽課、評(píng)課過程中，程序井然?；顒?dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位教師的講課情況的客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。

體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。何輥《let‘stall》。

3、課堂教學(xué).體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與，又不失教學(xué)的.體把握，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入.的引導(dǎo)，

6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。

7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課.用小組討論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評(píng)價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。

不足之處：

1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。

2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識(shí)和書寫上的錯(cuò)誤。

3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。

5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識(shí)中去。

6、個(gè)別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。

7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。

8、動(dòng)手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。

幾個(gè)怪圈：

1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。

2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。

另外，有的老師特別虛心，講完課主動(dòng)找老師評(píng)課，在課評(píng)中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺(tái)等。

總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武，.體提高非常的的大，個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想三

為了提升公司義務(wù)消防隊(duì)的滅火救援實(shí)戰(zhàn)能力，推動(dòng)公司消防工作和消防比武競賽順利開展，展示員工的團(tuán)隊(duì)精神和應(yīng)急求援能力，制定本方案。

20xx年8月23日早上9：00整。

南國西匯城市廣場

沃爾瑪20xx店

公司所屬義務(wù)消防隊(duì)成員

分為2只參賽隊(duì)（勝利隊(duì)、精英隊(duì)）口號(hào)：，每隊(duì)7人，每個(gè)參賽隊(duì)需有1名女性隊(duì)員。

各分區(qū)（鮮食、食超、非食、后區(qū)、前臺(tái)）安排（促銷員、員工共計(jì)30人）的啦啦隊(duì)，

裁判長：

裁判：

工作人員：

總指揮：

主持人：

場地指揮（發(fā)口令）：負(fù)責(zé)發(fā)布比賽“開始”口令。

張鵬負(fù)責(zé)

記分：在裁判長給出分?jǐn)?shù)后負(fù)責(zé)給記分牌翻分和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

肖鵬負(fù)責(zé)

點(diǎn)火：負(fù)責(zé)點(diǎn)燃比賽火源。

記時(shí)：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)參賽隊(duì)員比賽用時(shí)。

劉瑩、

比賽現(xiàn)場安全維護(hù)：負(fù)責(zé)比賽區(qū)域的安全，并及時(shí)的疏導(dǎo)來往人群，確保比賽區(qū)域的安全。

安全救護(hù)：負(fù)責(zé)意外情況下的救護(hù)工作，備好1個(gè)醫(yī)藥箱。夏萍負(fù)責(zé)

器材、燃火用具、桌椅的搬運(yùn)：負(fù)責(zé)器材的搬出和搬回。

比賽現(xiàn)場布置：橫幅的懸掛，評(píng)委臺(tái)的布置

促銷部同事協(xié)助完成

器材、燃火用具看護(hù)：負(fù)責(zé)器材安全，確保無丟失。

器材、燃火用具準(zhǔn)備：

1、器具：

（1）干粉滅火器10瓶

（2）滅火毯2個(gè)

（3）水帶(6盤)

（4）槍頭2個(gè)

（5）點(diǎn)火棍2只，打火機(jī)2個(gè)。

（6）足夠的木材和汽油或柴油：（備注：汽油、柴油存放時(shí)一定要注意安全。）

（7）沙袋2包

2、每隊(duì)派7人（包括1名女隊(duì)員）參加比賽。每項(xiàng)比賽安排不同的隊(duì)員參加。

比賽項(xiàng)目：

1、單人50米干粉滅火器滅火。

2、雙人二盤水帶連接滅火。

3、單人50米救援比賽。

4、雙人滅火毯滅火。

5、單人50米火場逃生。

比賽程序

第1項(xiàng)比賽：每隊(duì)安排1名隊(duì)員參賽在起跑線上，提起滅火器跑到10米處進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)滅火，火滅后提起空瓶滅火器返回起點(diǎn)。

第2項(xiàng)比賽：每隊(duì)安排2名隊(duì)員參賽，2名隊(duì)員站在起點(diǎn)，聽到“開始”口令后，1名隊(duì)員先甩開一盤水帶，將1個(gè)接口連接在分水器上，另1名隊(duì)員攜帶第二盤水帶在跑動(dòng)中甩開第二盤水帶，連接好第一盤水帶的另一個(gè)接口，抓住第二盤水帶的另一個(gè)接口邊跑邊將槍接上，操作完畢后沖出終點(diǎn)喊“好”。

第3項(xiàng)比賽：每隊(duì)安排1名隊(duì)員參賽在起跑線上，聽到“開始”口令后，隊(duì)員將25公斤沙袋（模擬傷員）背起迅速?zèng)_到終點(diǎn)，并將沙袋（模擬傷員）放到指定存放處。

第4項(xiàng)比賽：每隊(duì)安排2名隊(duì)員參賽，2名隊(duì)員站在起點(diǎn)，聽到“開始”口令后，2名隊(duì)員迅速?zèng)_到火源處，2人配合將大火撲滅。

第5項(xiàng)比賽：每隊(duì)安排1名隊(duì)員參賽，參賽隊(duì)員站在起點(diǎn)，聽到“開始”口令后，首先用濕毛巾捂住口鼻并匍匐穿越一段障礙物后，起身彎腰并用濕毛巾捂住口鼻沖出終點(diǎn)。

4、比賽規(guī)則

（1）在“開始”口令前參賽隊(duì)有一名隊(duì)員提前跑出者扣3分員，兩名隊(duì)員提前跑出者扣6分。

（3）滅火的部位，風(fēng)向、距離不正確及使用過程中不規(guī)范每項(xiàng)扣2分；滅火未完全撲滅（返回后復(fù)燃）扣3分；

（4）水帶、分水器接口脫口、卡口的計(jì)0分。

1、凡參加比賽的隊(duì)員統(tǒng)一著工作服，穿工鞋、聽從組委會(huì)統(tǒng)一指揮，服從裁判的裁決；

2、各領(lǐng)隊(duì)，必須組織身體健康的運(yùn)動(dòng)員參加比賽，以防意外事故發(fā)生；

3、運(yùn)動(dòng)員在奔跑中，以防摔倒，提滅火器滅火時(shí)，要防止器材摔落傷人；

4、在滅火實(shí)戰(zhàn)中，要正確使用滅火器材，注意滅火的距離、風(fēng)向、滅火器噴口不能對(duì)人，以防傷人；

5、各參賽隊(duì)必須樹立：“友誼第一，比賽第二”的思想，在比賽過程中不要發(fā)生任何不利于團(tuán)結(jié)的行為。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想四

很榮幸能參加今年5月份全市小學(xué)學(xué)教師“大比武”的活動(dòng)，我做為一名語文學(xué)科的參賽教師，能在我縣我校參加此項(xiàng)活動(dòng)更深感榮幸。教學(xué)大比武活動(dòng)，為老師提供了一個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，展示了老師們的精神風(fēng)貌。作為我個(gè)人而言，我感到通過這幾輪的比教學(xué)活動(dòng)，讓我受益匪淺。從接到通知到比賽開始不到半月的時(shí)間里，真的是想把自己的全部能力都挖掘出來，只恨自己平時(shí)積累的太少，也覺得自己身上負(fù)擔(dān)很重。比賽過后，品味這期間的種種，收獲頗多，感慨頗多。

此項(xiàng)比賽共分三項(xiàng)：粉筆字、技能展示、課堂教學(xué)。

粉筆字：說起粉筆字還要感謝師范學(xué)校對(duì)每一位學(xué)生基本功的嚴(yán)格要求，粉筆字是每個(gè)學(xué)生的必修課，幾年堅(jiān)持下來還是有收獲的，在工作中就更感覺到它的重要性，教師的粉筆字就是學(xué)生的模仿的榜樣，將影響著學(xué)生的一生。在本次比賽中的抽到的題目是板書古詩《靜夜思》，我認(rèn)真的書寫每一個(gè)筆畫、每一個(gè)字，板面布局合理，整體效果個(gè)人比較滿意。

技能展示：為了結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，我以《美麗的小興安嶺》一課為例，改編了一首兒童歌曲，用簡筆畫展現(xiàn)了小興安嶺的美麗四季，最后結(jié)合圖片有感情的朗讀課文。

課堂教學(xué)：我講的是五年級(jí)下冊第9課《桃花心木》，課堂教學(xué)按預(yù)期計(jì)劃完成。在與領(lǐng)導(dǎo)研究探討教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中學(xué)到許多業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和語文課堂的教學(xué)能力，對(duì)以后的教學(xué)起到了很大的作用。

從整個(gè)參賽的過程中，我深深的感受到“活到老，學(xué)到老”。不管什么時(shí)候都要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地“充電”，讓自己在業(yè)務(wù)、能力等方面都有所提高，所以我把這次的參賽活動(dòng)當(dāng)成了一次實(shí)踐的鍛煉，更當(dāng)成了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

總之，我經(jīng)歷了這次歷練，找到了差距和今后的奮斗目標(biāo)。這次的參賽，使我增長了知識(shí)，拓寬了視野，還獲得了一次親身的實(shí)踐體驗(yàn)。讓我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要在各個(gè)方面都積極進(jìn)取，得到全方位的發(fā)展和鍛煉。我想古人的一句名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”將時(shí)刻提醒我以后要勤勉、努力、奮斗、進(jìn)取。只有在競爭中認(rèn)識(shí)自己，才能促使自己不斷成長，從而充實(shí)自己，提升自己。

最后，從參賽中一路走來的，共同體味著辛苦和難忘的應(yīng)該還有我們的評(píng)委老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同事。真該感謝教育局組織了這樣一次獨(dú)特的比賽;真該慶幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我成為這24名參賽選手中的一員;也該感謝同事們對(duì)我的信任、支持和幫助。許多事只有親身經(jīng)歷過才知道原委，許多事只有參與了才懂得珍惜。此時(shí)我想說：有挑戰(zhàn)才有動(dòng)力，有付出才有收獲。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想五

11月24、25日兩天，xx鎮(zhèn)中進(jìn)行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動(dòng)。這是x鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實(shí)施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習(xí)方法交流現(xiàn)場會(huì)”后的又一重要舉措，也是強(qiáng)師能、礪師志、博師學(xué)，強(qiáng)化教師鍛造的又一體現(xiàn)。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。

本次比賽具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

教師們平時(shí)注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的'教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中。各教師上課時(shí)都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更加主動(dòng)深刻地掌握知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，以計(jì)算機(jī)、投影儀等作為知識(shí)載體，把原本單調(diào)呆板的書本知識(shí)形象化、生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和參與意識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。

教師通過競賽，一方面認(rèn)識(shí)到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以后更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，鉆研教材教法，提高自身綜合素質(zhì)。對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)；聽課教師取長補(bǔ)短，得到了借鑒，確實(shí)收到了互相促進(jìn)，共同提高的實(shí)效。

25日下午，全校教師集中多媒體教室，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)與點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。各學(xué)科評(píng)委負(fù)責(zé)人對(duì)各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，xx片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動(dòng)，也做了熱情的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

xxx校長作了最后強(qiáng)調(diào)，他說：“這次大比武活動(dòng)，希望每一位教師要有為每個(gè)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感，認(rèn)真總結(jié)這次活動(dòng)的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認(rèn)識(shí)，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！?/p>

總之，這次課堂教學(xué)大比武達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)x鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動(dòng)作用。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想六

為進(jìn)一步提高員工安全和消防技能，提升從業(yè)人員綜合素質(zhì)，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好企業(yè)安全文化氛圍，結(jié)合公司“消防月”活動(dòng)的要求，經(jīng)公司研究，決定開展應(yīng)急救援技能大比武活動(dòng)，相關(guān)事項(xiàng)安排如下：

時(shí)間：20xx年x月x日14：00

地點(diǎn)：

共6個(gè)代表隊(duì)，每隊(duì)3人。

此次比賽成績以所用時(shí)間計(jì)算，通過各隊(duì)所有項(xiàng)目完成時(shí)間長短確定名次，主要比賽項(xiàng)目如下：

（一）應(yīng)急救護(hù)

裁判員按下秒表開始計(jì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員使用醫(yī)療擔(dān)架將50公斤重物體移動(dòng)50米并兩人配合模擬完成一套心肺復(fù)蘇救護(hù)。（判斷意識(shí)—開放氣道—人工呼吸—胸外心臟按壓，每步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤加用時(shí)10秒）

（二）消防器材使用

1、水帶使用：

完成應(yīng)急救護(hù)內(nèi)容后，比賽隊(duì)員迅速把第一卷水帶甩開，一頭接在消防栓上，一頭拿在手上，同時(shí)另一人再將第二卷水帶拋開，并將兩條水帶口接上，裝上槍頭，舉手示意隊(duì)友送水，出水為動(dòng)作完成。（水帶未拉直加時(shí)10秒；接扣或槍頭未接牢或脫落，返回接口加時(shí)5秒；出水后水帶接扣脫落加時(shí)5秒/處）

2、滅火器使用：

完成水帶使用內(nèi)容后，一名比賽隊(duì)員從比賽起跑線跑到滅火器放置處，拿起兩具滅火器，按照比賽的路線，跑到著火點(diǎn)上風(fēng)向，拔出滅火器保險(xiǎn)銷，拿起噴管對(duì)準(zhǔn)火源根部進(jìn)行噴射，直到著火點(diǎn)火源撲滅。（比賽隊(duì)員必須按指定路線進(jìn)行行走，違者加時(shí)1秒；越線搶行，加時(shí)2秒；未在上風(fēng)側(cè)滅火，加時(shí)5秒；如火未被撲滅，需從重新再拿滅火器進(jìn)行撲滅，如用完兩具滅火器還未將火撲滅，則需從再從滅火器放置點(diǎn)拿；比賽中途放棄或不能完成任務(wù)的比賽成績0分）

（三）安全標(biāo)識(shí)辨識(shí)

完成滅火器使用內(nèi)容后，到裁判處領(lǐng)取安全標(biāo)識(shí)辨識(shí)卡片，填寫好后交于裁判，裁判員按停秒表結(jié)束比賽，并記錄成績。（安全標(biāo)識(shí)辨識(shí)錯(cuò)誤每處加時(shí)5秒）

團(tuán)隊(duì)一、二、三等獎(jiǎng)各1名。

1、參賽者統(tǒng)一著裝，按時(shí)到指定地點(diǎn)參賽，開賽后遲到10分鐘及以上者，取消競賽資格，并進(jìn)行責(zé)任追究。

2、比賽采用抽簽方式?jīng)Q定比賽順序，參賽者應(yīng)按抽簽次序進(jìn)入指定考場，并按照規(guī)定時(shí)間完成比武內(nèi)容和要求。

3、嚴(yán)禁違章操作損壞儀器設(shè)備，在比賽中儀器設(shè)備如有故障，參賽參賽者應(yīng)及時(shí)報(bào)告裁判員，違章?lián)p壞者將進(jìn)行相應(yīng)的處罰。

4、技能操作過程中，裁判員必須認(rèn)真考核打分，填寫參賽參賽者的所有考核原始數(shù)據(jù)，每組比賽操作結(jié)束后，由裁判員在報(bào)告單上簽字。

5、參賽者應(yīng)嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，自覺維護(hù)考場秩序，樹立公平競爭、客觀公正的良好風(fēng)尚。

6、發(fā)生異常情況，嚴(yán)格服從現(xiàn)場安全管理指揮，按照指定方向，有序進(jìn)行疏散。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想七

克山縣曙光中學(xué)黃勝微20xx年齊齊哈爾市教學(xué)大比武活動(dòng)活動(dòng)轟轟烈烈的開展起來了，我作為一名基層的農(nóng)村教師能夠參加此次活動(dòng)，感到無比的激動(dòng)與興奮，從比賽初期的緊張與不安，到賽課過程中教師之間的相互溝通與幫助，再到承辦單位的大力支持順利參加完比賽，我深切感受到“教學(xué)大比武”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一個(gè)智慧與能力的瘋長時(shí)機(jī)，是為教師的成長搭建的激勵(lì)的平臺(tái)。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份饕餮盛宴，讓我們每個(gè)人都回味無窮……這期間的教學(xué)比武活動(dòng)讓我在備課、議課、上課、聽課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。作為首次賽課的新教師，我更多的是對(duì)同行的禮敬與學(xué)習(xí)，以及對(duì)教學(xué)的感悟與思考。

當(dāng)我看到一節(jié)看似枯燥的應(yīng)用題被每一位教師詮釋的不同版本的時(shí)候，我感覺到自己在和他們深邃的教育思想“對(duì)話”，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)生成過程是其思想的主導(dǎo)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法。尤其值得一提的是市里的教師給我們帶來的新鮮的血液：來自29中的男教師的幽默，風(fēng)趣的語言，循循善誘的教學(xué)方法的引導(dǎo)，讓原本緊張的賽場不時(shí)爆出學(xué)生、來賓的笑聲不斷；21號(hào)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出，先行組織者的理念把教學(xué)難度降低后在提升變式，有助學(xué)生能力的提高；23號(hào)教師獨(dú)具親和力的表現(xiàn)讓所有學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成了一節(jié)數(shù)學(xué)課。獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)把一節(jié)課變成了一件藝術(shù)品，讓學(xué)生跟著教師走進(jìn)了快樂的數(shù)學(xué)課堂。

經(jīng)歷這次活動(dòng)，我深深體會(huì)到“人是在鍛煉中不斷成長”，這話一點(diǎn)不假。坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在四十分鐘的課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。坐在老師們的展示課堂上，我思考“如果這節(jié)課讓我來上，我會(huì)怎么上？”聽完課后，馬上把自己的反思與體會(huì)記錄下來。正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個(gè)“假如讓我來上會(huì)怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著，但我留戀這種磨練。

11號(hào)于長江老師做的課件堪稱完美輔助教學(xué)的典范，贏得了大家的一致認(rèn)可與好評(píng)，真是老驥伏櫪志在千里啊。作為數(shù)學(xué)教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，更要充分利用好幾何畫板，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，

向高效課堂邁進(jìn)，更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

14號(hào)老教師的表現(xiàn)讓所有人敬佩，“蠟炬成灰淚始干”他用32年的教齡向我們展示了一名數(shù)學(xué)教師的扎實(shí)功底，贊超！

我所執(zhí)教的是《8.3實(shí)際問題與二元一次方程組》，在教學(xué)中感謝承辦學(xué)校的大力支持，學(xué)生們都積極踴躍的參與到教學(xué)中來，在課堂上我敏銳的感覺到?jīng)]有教不好的學(xué)生只有教不好的教師。孩子們喜歡新鮮事物，孩子們關(guān)心祖國。當(dāng)我提及雅安地震的時(shí)候我看到一個(gè)孩子的眼睛紅了，我內(nèi)心很震撼，德育重于說教啊。

“學(xué)然后知不足”，教然后知困。這次“教學(xué)比武”活動(dòng)，讓我在聽課、講課的過程中，看到了自己的不足，以及與名師們的差距，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，只有大量的參考別人的經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比教學(xué)，就是開渠引水，淵遠(yuǎn)才能流長。我在教學(xué)比武中進(jìn)步，我在教學(xué)比武中成長！

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想八

（一）時(shí)間：20xx年6月中旬

（二）地點(diǎn)：消防救援部訓(xùn)練場

（三）參賽人員：全體隊(duì)員

（四）比武項(xiàng)目：

1.單干線出兩支水槍車操

2.原地著裝

3.一人二帶操

4.3×100米水帶負(fù)重跑接力跑

5.消防車駕駛技術(shù)

（五）獎(jiǎng)勵(lì)方法：

本次消防技能比武取單項(xiàng)比分前三名，給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)

xxxx公司領(lǐng)導(dǎo)及員工，xx公安分局人員等。

（一）集合隊(duì)伍，核對(duì)參賽人員檢錄入場，宣布和強(qiáng)調(diào)比武規(guī)則和有關(guān)事項(xiàng)

（二）組織消防技能比武

（三）領(lǐng)導(dǎo)講話

（四）頒獎(jiǎng)儀式

1、統(tǒng)一思想，提高意識(shí)。

消防救援部將消防技能比武作為檢驗(yàn)最近培訓(xùn)的成效，提高滅火救援處理能力的`一項(xiàng)主要舉措來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，廣泛動(dòng)員，積極參與。

2、明確責(zé)任，精心準(zhǔn)備。

各參賽隊(duì)員按照抽簽順序參加比武，在比武中要嚴(yán)格遵守賽場紀(jì)律，服從裁判員的判決，確保比武正規(guī)有序開展。

1、水罐消防車單干線出兩支水槍操

場地：在訓(xùn)練場上標(biāo)出起點(diǎn)線、分水器線、終點(diǎn)線，起點(diǎn)線處停放1輛裝備齊全的水罐消防車，消防車出水口與起點(diǎn)線相齊，進(jìn)水口一側(cè)設(shè)有消火栓或水池。

器材：65mm水帶4盤、水槍2支、80mm水帶3盤、分水器1個(gè)；

操作程序參訓(xùn)人員（班長，駕駛員，1,2,3,4號(hào)員）等車就位。

聽到“開始”的口令，班長攜帶分水器放置在分水器線處，沖出終點(diǎn)線組織指揮；1、2號(hào)員各攜帶65mm水帶2盤、水槍1支，跑至分水器線處鋪設(shè)水帶，連接分水器和水槍，沖出終點(diǎn)線，成立射姿勢；班長將分水器放置在分水器特定位置，然后連接1、2號(hào)員的水帶接口至分水器后，沖出終點(diǎn)線；3號(hào)員鋪設(shè)80mm水帶1盤連接分水器后，操作分水器；4號(hào)員鋪設(shè)80mm水帶2盤，連接消防車出水口和3號(hào)員鋪設(shè)的水帶接口后，負(fù)責(zé)干線水帶看護(hù)；2支水槍射流充實(shí)水柱達(dá)到15m時(shí)，班長舉手示意喊“好”。

操作要求

1.參訓(xùn)人員個(gè)人防護(hù)裝備穿戴齊全，攜帶通信器材。

2.班長喊“好”后，參訓(xùn)人員不準(zhǔn)再進(jìn)行操作。

3.駕駛員緩慢加壓，防止水帶爆裂和車輛損壞。

成績評(píng)定：

1、計(jì)時(shí)從“開始”口令至班長喊“好”止。

2、優(yōu)秀：45秒；良好：50秒；及格55秒。

2、原地著戰(zhàn)服

場地：訓(xùn)練場。

器材：作戰(zhàn)服2套

參賽人員：消防救援部。

操作規(guī)程：聽到裁判員“預(yù)備開始”指令，隊(duì)員從指定位置出發(fā)，到著裝臺(tái)穿著戰(zhàn)服。

評(píng)分細(xì)則：

1.上衣下擺未扎入安全腰帶內(nèi)加3秒

2.戰(zhàn)斗服粘條未粘滿三分之二加3秒

3.腰帶未系緊加3秒

4.帽帶未貼于下顎加2秒

5.腳未踏入靴底計(jì)失敗

6.頭盔脫落計(jì)失敗

比賽時(shí)間和罰秒時(shí)間相加，用時(shí)少者名次靠前，取前六名計(jì)分，第一名計(jì)8分，第二名計(jì)6分，第三名4分…第六名計(jì)1分，計(jì)單項(xiàng)最終成績。

取其前六名與一人二帶操前六名成績綜合，累計(jì)得分多者名次靠前，累計(jì)得分相同者名次并列。

3、一人二帶操法

場地器材：在長37米、寬2.5米的平地上，標(biāo)出起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米、1.5米、8米處分別標(biāo)出器材線、分水器拖止線、水帶甩開線。在器材線上放置19毫米水槍一支、65毫米內(nèi)扣式水帶兩盤、分水器一只（如下圖）。

a–起點(diǎn)線；b-器材線；c–分水器拖止線；d–水帶甩開線；

e–終點(diǎn)線

操作程序：戰(zhàn)斗班在起點(diǎn)線一側(cè)3米處成一列橫隊(duì)。

聽到“第一名，出列”的口令，戰(zhàn)斗員行進(jìn)至起點(diǎn)線成立正姿勢。

聽到“準(zhǔn)備器材”的口令，戰(zhàn)斗員檢查器材，攜帶水槍，然后回原位站好。

聽到“兩盤水帶連接—預(yù)備”的口令，戰(zhàn)斗員做好操作準(zhǔn)備。

聽到“開始”的口令，戰(zhàn)斗員迅速向前，手持水帶，先甩開第一盤水帶，一端接上分水器接口，另一端接上第二盤水帶，然后行至甩帶線甩開第二盤水帶，連接上水槍接口，沖出終點(diǎn)線，成立射姿勢喊“好”。

聽到“收操”的口令，戰(zhàn)斗員收起器材，放回原處，成立正

姿勢。

評(píng)分細(xì)則：

1.第一盤水帶未甩出8米線加2秒

2.水帶甩開超出2.5米場地限寬線加2秒

3.分水器未拖出0.5米包括0.5米加2秒

4.分水器拖出拖止線計(jì)失敗

5.水槍在操作過程中落地計(jì)失敗

6.水帶卡扣與分水器未連接好，水帶卡扣脫落計(jì)失敗

比賽時(shí)間和罰秒時(shí)間相加，用時(shí)少者名次靠前，取前六名計(jì)分，第一名計(jì)8分，第二名計(jì)6分，第三名計(jì)4分…第六名計(jì)1分，計(jì)單項(xiàng)最終成績。

取其前六名與原地著裝前六名成績綜合，累計(jì)得分多者名次靠前，累計(jì)得分相同者名次并列。

4、3×100米水帶負(fù)重跑接力跑

場地：訓(xùn)練場。

器材：65mm×20m水帶2盤

參賽人員：每隊(duì)參賽隊(duì)員3名，共4隊(duì)。

操作規(guī)程：在場地的跑道上標(biāo)出起點(diǎn)、接力線，在起點(diǎn)線處擺放兩卷65mm×20m水帶2盤，在起點(diǎn)線站2名參賽隊(duì)員,接力線站1名參賽隊(duì)員。第一名參賽隊(duì)員在起點(diǎn)處聽到“開始”口令后拿起2盤水帶跑至接力線交于第二名接力隊(duì)員跑至起點(diǎn)線，如此往復(fù)至最后一名參賽隊(duì)員結(jié)束跑至起點(diǎn)線為止計(jì)時(shí)，用時(shí)最少者為勝。

要求：在參賽過程中不得搶跑，接力者要在另一名參賽者跑出接力線或起點(diǎn)線才可接過水帶。從“開始”口令下達(dá)至最后參賽者沖過起點(diǎn)線計(jì)時(shí)，途中水帶掉落者以水帶最后拖過起點(diǎn)線的時(shí)間為準(zhǔn)，用時(shí)最少者勝出；比賽途中頭盔，鞋子脫落者各加10秒。

記分方法：對(duì)參賽人員進(jìn)行卡表計(jì)時(shí)，用時(shí)最少者為勝出者，依次取其前三名。

5、汽車駕駛技術(shù)

場地：訓(xùn)練場。

器材：消防車一輛。

參賽人員：每隊(duì)一人，每組操作一次。

操作規(guī)程：將汽車開到指定位置，對(duì)其進(jìn)行倒車入庫，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將汽車倒入車庫，測量車與車庫壁的距離，距離越近者為勝，相同距離者，時(shí)間短著為勝。

要求：汽車倒庫過程不能熄火,必須一次到位，車停放要正。

計(jì)分：對(duì)參賽人員進(jìn)行卡表計(jì)時(shí)，用時(shí)最少者為勝出者，依次取其前三名。

2022比武心得體會(huì)部隊(duì)和感想九

春是清風(fēng)明月柔媚清朗，春是淡雨疏風(fēng)霧薄云濃。3月22日到26日，我參加了在海陽市育才中學(xué)舉辦的煙臺(tái)市首屆初中數(shù)學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)。本活動(dòng)是基于核心素養(yǎng)之下的授課模式改革的一項(xiàng)重要活動(dòng)。有來自全市的28名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師參與比武活動(dòng)，參與聽課的老師多達(dá)幾百人。

外出學(xué)習(xí)是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施，而外出學(xué)習(xí)后的.分享可以讓更多的教師開拓視野、更新教學(xué)理念。破土而出的抑或是含苞待放的，都在慢慢舒展。本次活動(dòng)一共有五節(jié)課，分別是初二的《感受可能性》、初一的《平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系（1）（2）》、初三的《菱形的性質(zhì)與判定（1）（2）》。周一下午3人講授了《感受可能性》，周二7人講授了《菱形的性質(zhì)與判定（1）》，周三7人講授了《菱形的性質(zhì)與判定（2）》，周四7人講授了《平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系（1）》，周五上午4人講授了《平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系（2）》。

感受一：數(shù)學(xué)課的授課模式可以有各種各樣的風(fēng)格，但學(xué)生的主體地位不能忽略。通過活動(dòng)探究、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用是每位參賽老師授課的基本思路，一定讓學(xué)生親身參與知識(shí)的形成過程。

感受二：學(xué)科團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常強(qiáng)。一個(gè)參賽教師的背后是一群人的努力與智慧，準(zhǔn)備充分，無論是課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、教具，還是教師儀表、語言設(shè)計(jì)全程相互協(xié)作。我想一個(gè)人的智慧是有限的，集體的智慧是無限的，以后我們在教學(xué)工作中，要更加發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，在未來的課堂教學(xué)變革中探索出更有益的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

感受三：老師們的學(xué)習(xí)熱情非常高，講課的老師精心準(zhǔn)備，聽課的老師認(rèn)真聆聽。課間竟然出現(xiàn)各種討論，聽的最多的就是哪個(gè)老師的課件的某個(gè)部分是怎么做的？或者哪個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)得真好……教師的工作性質(zhì)要求我們不斷地更新自我的知識(shí)和技能，所以放棄學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師來講是非常不明智的。

沒有春的播種，哪得秋的收獲。聽課感觸的就是“新”。

1、教師的觀念“新”。賽課中很少有泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的課堂，告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手探究、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、核心素養(yǎng)加互聯(lián)網(wǎng)2、0技術(shù)手段，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新教育觀念。

2、視角“新”。單純從引課環(huán)節(jié)具體分析：《感受可能性》這一課有的是成語引入，有的動(dòng)手操作，有的視頻引入，視角多樣；《菱形的性質(zhì)與判定（1）》有用春晚的口罩上的五菱標(biāo)志，有用國慶大閱兵的空軍方隊(duì)；《菱形的性質(zhì)與判定（2）》有從居家裝修的菱形圖案，分別從爸爸媽媽爺爺奶奶幾個(gè)視角引入，從而過渡到定義法和兩個(gè)定理、一個(gè)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等；《平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系（1）》導(dǎo)課有用港珠澳大橋視頻導(dǎo)課，也有用海陽的導(dǎo)航地圖；總之貼近學(xué)生生活認(rèn)知水平，包含德育教育和愛國主義教育，更重要的是痕跡感不強(qiáng)，隨風(fēng)入夜?jié)櫸餆o聲。

3、形式“新”。比賽過程中評(píng)委與參賽老師全程不接觸，分別住在不同賓館；評(píng)委與參賽老師背靠背即出評(píng)委的區(qū)市不出參賽選手；每天早晨抽簽安排當(dāng)天講課，抽簽前評(píng)委老師的手機(jī)上交組委會(huì)，盡可能保證比賽的公平。聽課老師通過聽課學(xué)習(xí)、和大家交流、活動(dòng)，迸出了許多思想的火花，對(duì)今后的教育教學(xué)工作也有了更多的思考，為今后的專業(yè)成長提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

春不僅僅是一個(gè)季節(jié)，還是一種追求和向往。通過本次活動(dòng)，我深深感受到身為一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注重錘煉數(shù)學(xué)功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五天的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，要加強(qiáng)先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升。

正所謂“從教初衷，但問春風(fēng)，春風(fēng)無語，既隨本心”。