總結(jié)自己的心得體會可以讓我們更好地了解自己的價值觀和人生目標。寫心得體會時，要注意避免空泛和主觀臆斷的表達。以下是一些關(guān)于心得體會寫作的參考范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

學校文件心得體會和方法篇一

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖241000）。

摘要：大多職業(yè)技術(shù)學校的學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知如何去學習，自然學習成績不會太好，因為成績不優(yōu)異從而引發(fā)對學習的厭煩，沒有任何的學習興趣，課堂上也不認真聽講。那么，如何面對這樣的學生這樣的課堂來提高計算機基礎(chǔ)課的教學效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導課方法、課堂教學，課后作業(yè)四個方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學校計算機基礎(chǔ)課的教學效率。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學習方式，在這樣的背景下，大學計算機基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學校學生必修的一門文化課。面對復雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學生學習興趣，將書本內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學效率。

一、課前備課。

課前準備指教師在講課前準備講課內(nèi)容的這個過程，課前準備是使一堂課教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，從而高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計時，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學目標，即學生通過這節(jié)課能學到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學生學習這節(jié)課會遇到什么樣的問題，如何有效地引導他們通過學習實踐解決問題。現(xiàn)在的社會是信息化的社會，學生接觸的信息量遠大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學生，這樣才能激起學生的學習興趣，提高教學效率。因此，要想上好一節(jié)計算機基礎(chǔ)課，從課本知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時都要做好充分的估計，才能真正體現(xiàn)出以學生為主體，教師是學習的參與者、引導者的導學課堂。例如在講第一章“計算機的基礎(chǔ)知識”的時候，筆者會在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計算機的各個時期的發(fā)展用一系列組圖，生動地展示給學生，讓學生在愉快欣賞的同時輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識變得更加趣味，極好地調(diào)動了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學生學習的積極性和教師的.教學效率。

二、導課方法。

從定義上來說，導課，就是指教師在一個新的教學內(nèi)容或活動開始時，幫助學生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機[2]，引導學生進入學習狀態(tài)而進行的教學行為方式。課堂導入意味著新的一堂課的開始，是整個課堂教學的第一步，同時也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。課堂導入的時間一般不長，50分鐘的課堂，導課時間最多5分鐘而已，時間雖然不長，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學生學習興趣，從而使課程順利進行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中運用正確而巧妙的方法進行導入，能幫助學生溝通知識的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達到事半功倍的效果。

1.開門見山，直接導入。

這是最常見的導課方法了，這種導課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學目的，同時讓學生了解這節(jié)課的學習目的。但是，職業(yè)技術(shù)學校的學生學習基礎(chǔ)較差，學習熱情，學習積極性不高，這樣相對比較平淡的導課方式只會讓他們僅存的一絲學習熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學實踐中，一般不會采用這種導課方式。

2.復習導入。

教師在講授新知識之前，通過帶領(lǐng)學生復習舊的知識，對舊課知識進行簡單的總結(jié)，或提出與以前學過的知識有關(guān)的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識內(nèi)容的學習。筆者認為，這種導課方式與直接導入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學校學生的學習熱情，故筆者一般也不采用。

3.情景導入法。

教師創(chuàng)設(shè)一個與教學內(nèi)容相關(guān)、具體而生動的教學情境，使學生在課堂教學開始時，就置身于這種與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學生的學習熱情。這是筆者常會采用的一種導課方式。例如在學習數(shù)制轉(zhuǎn)換時，筆者在課堂的開始放了關(guān)于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因為某些使用了計算機程序的智能系統(tǒng)（包括計算機系統(tǒng)、自動控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進制數(shù)來表示，因此當系統(tǒng)進行（或涉及）跨世紀的日期處理運算時（如多個日期之間的計算或比較等），就會出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，進而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過對這樣一個虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學生引入到課堂中來，讓本來非常枯燥的數(shù)制教學變得有滋有味。這種導課方式是筆者常用的，同時它也是最需要教師動腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學生的學習興趣，從而達不到教學效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過于巧妙，學生將會長時間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學效率。因此，情景導課法是一把雙刃劍，要求教師首先對書本有很深的理解程度，同時善于搜集相關(guān)背景資料，在運用創(chuàng)設(shè)情境作為教學導入時，一定要保證學生能迅速入情入境，進到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的問題。

4.游戲?qū)搿?/p>

所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開始，教師設(shè)計一個有同學參與的游戲，通過大家的互動游戲從而引導出這節(jié)課的教學內(nèi)容。一個好的游戲?qū)朐O(shè)計，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學校學生在課堂開始可能有的對課本的厭倦感從而為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。例如在學習excel時，筆者在課堂一開始便發(fā)動全班學生一起來做一個小游戲：每個人依次報一個1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報完后筆者問如何知道你們所報數(shù)字之和呢？有學生說用計算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復雜的數(shù)學值呢？學生陷入沉默。筆者通過這樣一個全班同學都能參與的互動游戲引出了這節(jié)課所學知識----excel。在情動愉快的氛圍中進入學習的主題，學生好奇的心理使得其學習熱情變得高漲，有效提高了教學效率。

5.成果導入。

它是通過展示一個優(yōu)秀或者完整的作品，使學生對即將學習的內(nèi)容有了一個整體的認識，同時激發(fā)學生的好奇心，出色地吸引并指導學生學習新的知識內(nèi)容。例如在學習網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)時，筆者會先向同學展示自己課前做的一個個人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學生的眼球。學生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學習氛圍中開始了教學，及其有效提高了教學效率。成果導課方式是筆者在教學中用得最多的一種導課方法，也是最直接有效的。

教學有法，教無定法。導課的方式多種多樣，教師需針對學生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導課方式，讓學生迅速并且充滿興趣的投入到學習活動中，從而提高課堂的教學效率。

三、課堂教學。

職業(yè)技術(shù)學校學生學習基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習積極性，課堂上本著以學生為主的教學理念，引導學生主動的自發(fā)地進行學習，提高其學習效率。

明確教學目標，將教學目標具體化，細節(jié)化。也就是說在設(shè)計學習目標的框架上，可以把總的教學目標細分成一個個的小目標，通過引導學生順序完成每個小目標從而實現(xiàn)教學總目標的實現(xiàn)。

與實際應(yīng)用緊密的知識要做重點講述，這樣學生才能及時把所學的知識運用到實際環(huán)境中去，并且在實際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學習的內(nèi)容。

在教學過程中不斷提出問題來調(diào)動學生的求知欲望，主觀能動性，引導學生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學生學習目標明確，容易抓住重點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而達到掌握知識的目的。

問題式教學可以培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，筆者在教學中也注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。即將學生平均分成若干小組，對于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會是個合作交流的社會，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學習的意識，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學效率才會相應(yīng)得到提高。

重視上機實踐課。計算機基礎(chǔ)課是實踐性很強的學科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學校的學生，更注重理論與實際的聯(lián)系。而上機實踐課是將課堂所學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過及時上機操作，才能讓學生透徹的理解課堂教學內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學知識合理運用到實際環(huán)境中去。

四、課后作業(yè)。

學生學習積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學生鞏固和理解所學內(nèi)容，并督促學生及時完成上交，教師也應(yīng)做到認真檢查，預防學生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對前面幾節(jié)課所學內(nèi)容的一個總結(jié)，讓學生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識，做到真正意義上的融會貫通。

在科技突飛猛進的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學習和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學院計算機基礎(chǔ)這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準備，積極調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生學習熱情，提高教學效率。

參考文獻：

[1]劉堯。初探“以學定教、順學而導”的高效信息技術(shù)課[j].學周刊，2012,（27）。

[2]李密霞。芻議小學數(shù)學導課藝術(shù)[j].中國校園文學：教育教學研究，2012,（4）。

學校文件心得體會和方法篇二

學校文件是每個學生在求學階段都會接觸到的重要資源。這些文件包括學校規(guī)定、課程安排、考試通知以及各種通知公告等等。通過閱讀和理解這些文件，學生可以更好地適應(yīng)學校生活，合理安排自己的時間，充分利用學校資源。在我閱讀學校文件的過程中，我深受啟發(fā)，對學校生活有了更深的理解。

第二段：校規(guī)校紀。

學校文件中最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是校規(guī)校紀。這些規(guī)定包括課堂紀律、圖書館使用、校園行為等等。在我閱讀這些文件的過程中，我意識到校規(guī)校紀的重要性。遵守規(guī)定不僅是對學校的尊重，更是對自己的約束。通過遵守校規(guī)校紀，我能夠更好地融入校園生活，與同學們和諧相處。例如，在課堂上嚴守紀律，不僅能夠保持良好的學習氛圍，還能夠培養(yǎng)良好的時間管理能力和自律性格。

第三段：課程安排。

學校文件中的另一個重要內(nèi)容是課程安排。學校通常會在每個學期初發(fā)布課程表，其中包括各科目的上課時間、地點和教師信息等。通過仔細閱讀課程安排，我能夠合理規(guī)劃我的課程，確保不會出現(xiàn)時間沖突或者漏掉重要課程。同時，課程安排也給我提供了一個了解各門課程內(nèi)容和教師要求的機會。通過提前了解課程，我可以更好地準備課前資料并調(diào)整學習的節(jié)奏和方式，提高學習效果。

第四段：考試通知。

在學校生活中，考試是不可避免的一部分。學校文件中經(jīng)常會發(fā)布考試通知，包括考試時間、地點和考試范圍等。通過查閱考試通知，我能夠及時了解到考試的重要信息，并能夠提前做好準備。考試通知的存在讓我感覺到學校重視學生的學習進展，通過考試規(guī)定，學校監(jiān)督督促學生充分掌握知識，確保學術(shù)的公正性和學生的公平性。

第五段：通知公告。

學校文件中的最后一類是各種通知公告。這些公告包括學?；顒印⑿?nèi)講座、社團招募等等。通過仔細閱讀這些通知公告，我能夠及時參與各種學?；顒樱鋵嵶约旱恼n余生活。例如，校內(nèi)講座可以拓展我的知識領(lǐng)域，社團招募可以讓我發(fā)展自己的興趣愛好并豐富校園體驗。這些通知公告讓我感受到學校關(guān)心學生的全面發(fā)展，同時也提供了豐富多彩的學習機會。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過閱讀和理解學校文件，我深刻體會到了它們在學生生活中的重要性。校規(guī)校紀、課程安排、考試通知以及各種通知公告，都為我們提供了更好的學習環(huán)境和資源。通過遵守校規(guī)校紀，我能夠更好地適應(yīng)校園生活，與同學和諧相處；通過課程安排，我能夠合理規(guī)劃學習時間，高效備考；通過考試通知，我能夠及時了解考試信息，做好準備；通過通知公告，我能夠參與各種校園活動，充實自己的學生生活。因此，我將更加重視學校文件的閱讀和理解，以便更好地適應(yīng)學校生活，提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。

學校文件心得體會和方法篇三

隨著時代的進步，學校文件在教育管理中起到了重要的作用。每一個學生、教職員工都會接觸到各種各樣的學校文件，這些文件不僅僅是一種規(guī)定，更是一種指導和紀律。在我與學校文件打交道的過程中，我深切體會到了它們的重要性、必要性和實用性，同時也對學校文件產(chǎn)生了一些疑問和思考。下面我就從文件的起源、內(nèi)容、作用以及如何正確對待學校文件等方面談一談我的心得體會。

首先，學校文件的起源讓我感受到了學校文化的底蘊和歷史的積淀。學校文件的制訂過程經(jīng)歷了歲月的沉淀和人們的智慧的結(jié)晶。這些文件一方面反映了學校對于教育管理的統(tǒng)一要求，另一方面也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)的要求和對教師教育能力的要求。通過了解學校文件的起源，我不僅對學校的發(fā)展歷程有了更深的了解，也對學校的規(guī)范意識和紀律要求有了更深的認識。

其次，學校文件的內(nèi)容經(jīng)過精心制訂，體現(xiàn)了對教育質(zhì)量和安全的高度關(guān)注。學校文件包括了教學計劃、課程內(nèi)容、考試安排、學生行為規(guī)范等各個方面。這些內(nèi)容的制訂過程充分考慮了學生的學習需要和教師的教育能力，力求在保證教學質(zhì)量的前提下，使學生能夠全面發(fā)展。其中，學生行為規(guī)范是學校文件中的重要內(nèi)容之一，它規(guī)定了學生在校園內(nèi)的行為規(guī)則和禮儀要求，對于維護學校良好的學習環(huán)境起到了重要的作用。

此外，學校文件對于教育管理的作用是不可忽視的。它通過規(guī)范學生和教師的行為，在校園內(nèi)塑造了良好的學習氛圍，加強了學校的紀律意識。學校文件還提供了一種有效的管理方式，加強了學校與家長之間的溝通和協(xié)調(diào)。它對學生的學習成績、課程選擇、考試安排等各方面都有一定的指導和規(guī)定，使學校管理更加規(guī)范，教育質(zhì)量得到了有效的保障。

然而，我也對學校文件產(chǎn)生了一些疑問和思考。學校文件是否能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求是我最為關(guān)注的問題。學校文件的制訂是一個動態(tài)的過程，需要與時俱進。隨著不同的時代背景和社會發(fā)展的需求，學校文件需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)時代的變化和學生的需求。當然，對學校文件的調(diào)整和完善必須要遵循合理、科學、可行的原則，不可盲目追求時尚，忽視傳統(tǒng)教育價值觀。

最后，正確對待學校文件對于學生和教師來說都是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該正確理解和使用學校文件，將其作為規(guī)范行為的依據(jù)，而不是一種束縛和壓力。作為學生，我們應(yīng)該主動學習和了解學校文件的內(nèi)容，遵守學校的各項規(guī)章制度，以培養(yǎng)良好的學習習慣和積極向上的態(tài)度；作為教師，我們應(yīng)該善于運用學校文件指導教學，提高教學質(zhì)量，同時也要注重個性發(fā)展和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實踐能力的學生。

總之，學校文件在教育管理中起到了重要的作用，它不僅是學校規(guī)章制度的體現(xiàn)，更是對學生培養(yǎng)和教師教育能力的要求。通過對學校文件的認識和理解，我們能夠更好地適應(yīng)學校生活，提高學習和教學的效果。同時，我們也應(yīng)該正確認識和使用學校文件，樹立正確的學習和教育觀念，以推動學校管理和教育質(zhì)量的不斷提高。

學校文件心得體會和方法篇四

信息化是當今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，使學生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習遵守基礎(chǔ)。中職學校計算機教師的教學理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學中更應(yīng)體現(xiàn)人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強學生的計算機文件意識，內(nèi)化學生的信息道德規(guī)范。

就目前中職生來看，多數(shù)學生表現(xiàn)為學習困難，學習比較被動，自主學習能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個性差異較大。高一的學生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學習應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學習計算機時，多數(shù)學生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學習的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學生學習興趣大大下降，感覺學習枯燥無味，學習效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計算機教師，在教學過程中不斷探索教學方法，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)”做中學，做中教”的教學理念，設(shè)定教師講授和學生學習操作的教學環(huán)境以計算機機房為主，體現(xiàn)計算機教學的特點，有利于學生模仿教師對計算機進行操作，從而保證課堂教學有較高的效率。因此，在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，針對不同的教育對象、教學內(nèi)容，分別采取不同的教學方法，并且考慮多種教學方法，讓學生自主學習，選擇性學習，對于表現(xiàn)良好的學生及時給予表揚和鼓勵，讓他們體驗成學習的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學習上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學生學習實際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每位學生學有所獲，學有所得。

下面我選用高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍@一節(jié)課程的教學方法探討。本節(jié)知識是在學習了文件和文件夾的相關(guān)知識基礎(chǔ)上，導入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點，是學生必須熟練掌握的基本操作技能之一。

首先，設(shè)定教學目標。一個有效的教學設(shè)計總是從教學目標開始的，它是有效教學的起點。根據(jù)計算機教學大綱和新課改理念，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學內(nèi)容及學情分析，我將本課的學習目標設(shè)計為：

(1)情感目標：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德觀，認真的態(tài)度等：

(2)知識目標：學會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。

(3)能力目標：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。

根據(jù)以上教學目標和對教材的分析，針對信息技術(shù)的特點，首先給學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，掌握運用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學目標。

教學方法設(shè)計理念：努力貫徹教學大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點和要求，設(shè)計以下教學方法。

l復習導入法。

復習前面知識，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎(chǔ)。

在回答問題的時候，我要求學生一邊講解，一邊操作，()讓學生在語言表達和動手能力等方面都能得到鍛煉。

2案例教學法。

明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學生以完成此任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。

首先，告訴學生能夠完成文件和文件夾的移動與復制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進行演示，讓學生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學生學會操作的步驟和方法，并提示學生觀察移動和復制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思路。

4情感交流法。

我講授文件和文件夾的移動與復制時，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當學生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標嗎。

我在講授刪除或恢復文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機會讓你們改正錯誤。這種人性化的設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。但是，如果是犯了嚴重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。

5自主學習法。

自主學習法是學生在教師的指導下進行學習的方法，充分體現(xiàn)”教師主導，學生主體”的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的自學能力，通過學生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關(guān)技能。自主學習法可以有效避免把學生當作灌輸對象，禁錮學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點和重點安排學生自學，給學生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學生進行獨立思考的能力，從而激發(fā)學生的學習熱情，充分地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，為學生提供了張揚個性的空間和條件，有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如在學習復制與粘貼的區(qū)別時，可以學生自己閱讀教材、思考，再通過上機操作，找出復制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強學生的自主性，使學生由他律變?yōu)樽月桑瑥亩纬梢环N良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習慣，并促進他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學能力可謂”授人以漁”，使學生終身受益。

總而言之，計算機知識更新較快，知識面廣，中職計算機教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。作為計算機教師就應(yīng)與時俱進，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學能力，探索和創(chuàng)新教學方法，讓學生真正掌握計算機專業(yè)技能，增強他們的社會適應(yīng)能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

學校文件心得體會和方法篇五

摘要：基于blackbord課程平臺，以大學《計算機基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學中的優(yōu)勢，采用信息化的教學管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，構(gòu)建“線下教學、線上學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三位一體；教學策略；混合教學；

教學情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺構(gòu)建的計算機輔助教學（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學新形態(tài)，即在計算機輔助下開展教學活動，為學生提供一個良好的個人化學習環(huán)境，能有效地提高教學質(zhì)量和教學效率。

一、《計算機基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學面臨的問題。

《計算機基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)大學生的計算機理論素養(yǎng)，為利用計算機這一強大工具處理、解決今后學習和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學生能夠熟練地操作計算機，還要求學生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計算機理論知識。該課程內(nèi)容分散，知識點涉及面廣，而學生的層次水平參差不齊，教學內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學生認識片面，重視程度和學習積極性低。傳統(tǒng)課程教學方法多以“一刀切”式的教學為主，無法兼顧各個層次學生的求知需求。在《計算機基礎(chǔ)》混合教學探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學并提供互動、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學的補充，該平臺集成了在線學習環(huán)境中“教”與“學”活動，通過簡單易學的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學、教學資源、交流討論、輔導答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為教師的施教、學生的學習提供了強大的在線虛擬環(huán)境[2]。

二、三位一體混合教學模式的構(gòu)建。

（一）線下教學分析定位。

線下教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習；二是各學科教學十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識；三是師生之間的教與學是在面對面的過程中進行的，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機基礎(chǔ)課程教學中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學生的課前、課后的其他教學管理，以及學習任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中完成，并運用信息化手段進行監(jiān)控和管理，形成線下教學與網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢互補。

（二）在線學習環(huán)境的構(gòu)建。

基于blackboard課程平臺的計算機基礎(chǔ)在線教學環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學生更深層次的求知需求。學生學習不再受空間、時間限制，可主動參與到網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中學習并完成教師指定的學習任務(wù)。

在bb平臺的課程教學環(huán)境中，學生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復性學習，對于課程習題、階段測試可反復在線練習，有效地調(diào)動了學生學習積極性和主動性，增強學生學習的靈活度，潛移默化地提升其學習能力和學習自主性。1.課程資源體系設(shè)計課程資源體系是教學環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導性，要方便教師和學生對資源進行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實用性不強，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計時應(yīng)避免諸如此類問題。大學計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計算機基礎(chǔ)知識、計算機中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對獨立。在設(shè)計資源時，以教師教學和學生學習為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學單元、知識結(jié)構(gòu)等資源大類，以學習單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學環(huán)境中。

課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學策略，是引導、驅(qū)動學生完成學習任務(wù)的重要保證，有利于學生快捷地檢索到各知識點進行自主學習.2.教學策略的實施教學策略的實施是通過教學思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程和設(shè)置教學情境，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序?；赽lackboard平臺的教學策略實施應(yīng)充分考慮平臺的功能特點和教學策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學的特點，有針對性地選擇教學組織形式、教學方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學內(nèi)容，使其形成特定教學方案?；赽lackboard平臺的計算機基礎(chǔ)課程教學目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學和線上學習環(huán)境相結(jié)合，運用支架式教學、隨機訪問教學、拋錨式教學[5]、自上而下的教學、非直線式的教學情境等來構(gòu)建課程在線學習環(huán)境，提出符合教學規(guī)律的教學策略。

在《計算機基礎(chǔ)》的混合教學中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學策略外，教學策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構(gòu)建各類教學情境。如運用自上而下的教學情境設(shè)計時，運用平臺的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當前學習任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學生只有認真地學習完成教師指定的線上學習任務(wù)，并達到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時，后續(xù)的學習任務(wù)或課程習題才會由系統(tǒng)自動開戶；運用支架式教學情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學進度出現(xiàn)分解后的學習任務(wù)，讓學生逐步由淺到深地理解學習等。教師還可以結(jié)合平臺本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學、獨立學習與小組學習、競爭與合作學習等策略的實施。

（三）課程考核機制的設(shè)計。

《計算機基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標準單一，缺乏對學生學習過程、學習效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學生的學習結(jié)果，更注重學生學習過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學和線上的學習過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學生在平臺上的`學習數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學生是否完成各項學習任務(wù)，以及完成任務(wù)的進度、效果和質(zhì)量等，生成詳細的學習動態(tài)報告，全面掌握學生全過程的學習狀態(tài)和學習效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機生成，在題量達到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。

三、“三位一體”

混合教學優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機基礎(chǔ)混合教學探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護特性，構(gòu)建了以“動、靜”資源相結(jié)合的計算機基礎(chǔ)課程在線教學環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，達到“線上、線下、課前、課中、課后”教學管理的連貫性，從而形成“線下教學、在線學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，實現(xiàn)了課程在線學習、信息化教學管理和質(zhì)量評價相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)?；旌辖虒W形成后，對教師而言，可靈活運用教學策略引導、驅(qū)動學生參與到課程學習環(huán)境中完成學習任務(wù)，并對其學習過程和效果進行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學、教學過程管理及學習結(jié)果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學生而言，在不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中自由地學習和完成學習任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學習積極性，可潛移默化地培育學生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學習習慣。

參考文獻：

[2]李興德，張所娟，于守寧，等.基于blackboard平臺的計算機基礎(chǔ)課程教學實踐與思考[j].軟件導刊教育技術(shù)，2011，10(4)：82-84.

[4]唐清安，韓平，程永敬.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實踐[m].北京：人民郵電出版社,.

學校文件心得體會和方法篇六

教育對于一個國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而學校教育作為教育體系中的一環(huán)，對于培養(yǎng)和塑造學生的能力和素質(zhì)具有不可忽視的影響力。為了更好地改進學校教育，開展教育研究尤為重要。然而，要想進行一項研究，就必須有合適的研究方法。在我進行學校教育研究的過程中，我深深體會到了研究方法的重要性，下面將從研究目標、研究問題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等方面進行心得總結(jié)。

研究目標是開展研究的起點和目的，它決定了研究的方向和重點。在學校教育研究中，恰當?shù)卦O(shè)定研究目標是至關(guān)重要的。我在研究過程中意識到，研究目標應(yīng)該明確、具體和可行。只有明確的研究目標才能引導研究者的思路和行動，確保研究的方向不偏離主題，同時也便于研究者進行高效的研究工作。

研究問題是研究過程中需要解答的具體問題，是研究目標的具體化。在學校教育研究中，一個好的研究問題應(yīng)該具備可量化、可驗證和實用性強等特點。在我進行研究時，我在制定研究問題時遵循了這些原則，并將問題的廣度和深度進行平衡。通過這樣的方式，我能夠從不同角度全面地了解和分析問題，從而更準確地回答我的研究問題。

研究設(shè)計是研究過程中最核心的環(huán)節(jié)，它決定了研究的可行性和有效性。在學校教育研究中，我發(fā)現(xiàn)研究設(shè)計的質(zhì)量與研究結(jié)果之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。因此，在我進行研究設(shè)計時，我特別注重了合理性和可操作性。合理性意味著研究設(shè)計應(yīng)該符合實際情況和邏輯關(guān)系，能夠真實地反映問題的本質(zhì)?？刹僮餍詣t要求研究設(shè)計應(yīng)該能夠在實際操作中得到有效實施，確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。

數(shù)據(jù)收集是學校教育研究中最關(guān)鍵的一步，它直接決定了研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和結(jié)果可信度。我在進行數(shù)據(jù)收集時，首先明確了數(shù)據(jù)收集的目標和對象，然后選擇了適當?shù)臄?shù)據(jù)收集方法。在選擇數(shù)據(jù)收集方法時，我充分考慮了相關(guān)因素的特點和可行性，確保能夠獲取全面和準確的數(shù)據(jù)。同時，我還注重了數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制，對數(shù)據(jù)進行了嚴格的篩選和驗證，以確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

數(shù)據(jù)分析是學校教育研究中不可或缺的一環(huán)，它將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有用的信息并進行解讀，從而得出研究結(jié)論。在我進行數(shù)據(jù)分析時，我采用了適當有效的數(shù)據(jù)分析方法，例如統(tǒng)計分析和質(zhì)性分析等。通過對數(shù)據(jù)的綜合分析，我能夠更全面地了解和領(lǐng)悟研究問題的本質(zhì)和規(guī)律，從而提取出有價值的信息和結(jié)論。在數(shù)據(jù)分析過程中，我還采用了圖表和模型等方法來對數(shù)據(jù)進行可視化和模擬，讓研究結(jié)果更加直觀和易于理解。

總之，學校教育研究方法對于研究的開展和結(jié)果的準確性至關(guān)重要。通過我的學習和實踐，我深刻認識到研究目標、研究問題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等方面與學校教育研究的關(guān)聯(lián)和作用。只有在科學合理地應(yīng)用和操作這些方法的前提下，我們才能真正實現(xiàn)學校教育的改進和發(fā)展。希望我在今后的研究工作中能夠繼續(xù)深化和提升我在學校教育研究方法方面的認識和能力，為學校教育的提升和創(chuàng)新做出更大的貢獻。

學校文件心得體會和方法篇七

第一段：介紹學校文件的重要性和目的（150字）。

學校文件是學校組織、管理和傳達信息的重要工具，包括各種文件和表格，如通知、備忘錄、報告和表決紀錄等。它們起著記錄、傳達與監(jiān)督的作用，對學校的日常運作和學生的發(fā)展都至關(guān)重要。學校文件的主要目的是確保信息的準確傳遞，促進教學和管理的有效進行，增強學校與家長、學生之間的溝通和互動。在我參與學校工作、學習的過程中，我深刻體會到了學校文件的重要性和它給我?guī)淼膸椭椭笇А?/p>

學校文件在行政管理中起到了關(guān)鍵性的作用。學校各類文件為教職員工提供了明確的工作指引和規(guī)范，使他們能夠更好地履行職責。例如，學校通知和備忘錄告知教職員工有關(guān)學校活動或規(guī)章制度的信息，使他們能夠及時準確地執(zhí)行相關(guān)工作。學校文件也為輔導員和班主任提供了管理學生的依據(jù)，例如遲到早退登記表和學生違紀記錄等，可以幫助教師及時了解學生的表現(xiàn)和問題，并采取相應(yīng)的糾正措施。通過學校文件，行政管理得以規(guī)范、高效，有力促進了學校的日常運作。

第三段：學校文件對教育教學的支持（250字）。

學校文件對教育教學的支持是不可忽視的。學校文件為教師提供了教學的指導和要求，如教案、評價標準和考試安排等。這些文件為教師提供了思路和方法，幫助他們更好地備課和上課，以提高教學質(zhì)量。學校文件還規(guī)范了教學行為和紀律，使教師能夠在教學過程中更加專注和有序。此外，學校文件還為學生提供了學習的指引，如課程表、考試時間和作業(yè)要求等。學生通過了解這些文件，能夠更好地安排學習，提高學習效果。學校文件的存在和執(zhí)行對于教育教學的順利進行和學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

第四段：學校文件對家校聯(lián)系的推動（250字）。

學校文件在推動家校聯(lián)系方面發(fā)揮著重要作用。學校通知、家長會和學校報告等文件，為學校和家長之間的溝通起到了橋梁的作用。家長通過這些文件了解學校的教育理念、活動安排等，能夠與學校保持密切聯(lián)系。同時，學校文件也傳達了家長的想法和建議，為學校改進和發(fā)展提供了重要的參考。此外，學校文件還為家長提供了孩子學業(yè)和行為等方面的反饋，幫助家長及時了解孩子的狀況，與孩子共同關(guān)注成長。學校文件在促進學校與家庭之間的互動和合作、營造良好的家校關(guān)系方面發(fā)揮了積極的推動作用。

第五段：總結(jié)學校文件對學校和個人的重要性（300字）。

學校文件是學校管理和教學的重要工具，對學校和個人都具有重要意義。學校文件的存在和執(zhí)行促進了學校的規(guī)范化運作和高效管理，提高了教學質(zhì)量和學生發(fā)展。學校文件也成為了學校與家庭之間溝通和互動的橋梁，推動了雙方的聯(lián)系和合作。對于我個人而言，學校文件提供了明確的指引和要求，使我能夠更好地適應(yīng)學校的規(guī)定和要求，提高自己的學業(yè)和行為表現(xiàn)。通過遵守、理解和應(yīng)用學校文件，我逐漸培養(yǎng)了自律和責任感，提高了自己的學習效果和個人素質(zhì)。在學校文件的指引下，我能夠更好地適應(yīng)學校環(huán)境，與教職員工、家長和同學建立良好的關(guān)系?？傊?，學校文件的存在與執(zhí)行對學校和個人都具有重要的意義和作用。

學校文件心得體會和方法篇八

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

一、平等對話。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

一、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。

三、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。

三、展示成果。

評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！

學校文件心得體會和方法篇九

摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，在中等職業(yè)學校，計算機專業(yè)越來越重要。然而由于中職學校學生素質(zhì)差別較大，且計算機專業(yè)技術(shù)更新快，對中職學校計算機教學的要求更高。這與中職學校目前較為落后的教學方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學方法，以提高中職學校計算機教學效率。

學校文件心得體會和方法篇十

我國是農(nóng)業(yè)大國,水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對湖北x縣進行實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當前農(nóng)村水利管理單位存在的問題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.

作者：張莉作者單位：華中師范大學中國農(nóng)村問題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革

學校文件心得體會和方法篇十一

近日，學校傳達了一份重要文件，這讓我深感到對學校工作的重視和對學生發(fā)展的關(guān)注。通過細細閱讀文件內(nèi)容，我從中汲取了許多啟發(fā)和教訓。下面我將結(jié)合個人實際，談一談對這份文件精神的理解和心得體會。

首先，這份文件強調(diào)了學校的育人責任。作為一個培養(yǎng)人才的地方，學校應(yīng)該肩負起培養(yǎng)學生健康成長的使命。而這份文件更重點強調(diào)了學校要加強德育工作。在當今社會，道德風險和道德困惑頻發(fā)，因此，學校在育人過程中不僅要注重學科知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和價值觀念。作為學生，我們應(yīng)該時刻保持高度警惕，積極踐行社會主義核心價值觀，做到感恩、誠信、團結(jié)等品質(zhì)，發(fā)揮自己的模范作用。

其次，這份文件著重提到了學校對學生的養(yǎng)成要求。養(yǎng)成是一個長期而系統(tǒng)的過程，需要學校和家庭的共同配合。作為學校的學生，我們應(yīng)該嚴格要求自己，在學業(yè)、品德、行為等各個方面要有高標準的要求。要尊重師長，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，主動參加各種活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時，家庭也要積極與學校合作，關(guān)注和引導孩子的成長，為他們提供良好的家庭環(huán)境和學習條件。只有學校和家庭相互配合，形成教育合力，我們的未來才能更加光明。

再次，這份文件也提出了關(guān)于教師隊伍建設(shè)的要求。教師是學校教育事業(yè)的中堅力量，是學生成長的引路人。因此，學校要通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，激發(fā)他們的潛力，使他們能夠更好地承擔起教育責任。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)能力，學習先進的教育理念和教學方法，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學校的育人目標，提供更好的教育服務(wù)。

最后，這份文件還提到了學校對學生學業(yè)發(fā)展的關(guān)切和引導。學業(yè)是學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也是未來發(fā)展的基石。因此，學校要采取措施營造良好的學習環(huán)境，組織開展多樣化的學科活動，提高學生學習效果和興趣。同時，作為學生，我們要明確學習的重要性，樹立正確的學習態(tài)度，制定合理的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。只有保持良好的學習狀態(tài)，我們才能在學業(yè)上取得好成績，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，這份學校傳達的文件對學校、老師和學生都提出了很高的要求和期望。而我們每個人都應(yīng)該對自己要求更加嚴格，不斷提高自身素質(zhì)，為學校的事業(yè)發(fā)展做出貢獻。同時，我們也要加大對學校和家庭的配合力度，形成教育合力，共同努力營造良好的學校氛圍。相信通過我們每個人的努力，學校的教育事業(yè)會越來越好，每一個學生的未來會更加美好。