最新自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲(實(shí)用13篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的行為和思考方式。寫心得體會(huì)時(shí)，要把握好篇幅，既不能過于簡(jiǎn)短，也不能過于冗長(zhǎng)，以免讀者產(chǎn)生疲勞感。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以獲得一些靈感和啟發(fā)。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇一

自然災(zāi)害歷來是人類社會(huì)發(fā)展的最大威脅之一，不僅給人們的生活帶來巨大的影響，更令人們深刻認(rèn)識(shí)到自然的偉力和人類的脆弱性。通過研究自然災(zāi)害的歷史，我深刻體會(huì)到自然災(zāi)害無情的力量、預(yù)防減災(zāi)的重要性以及人類團(tuán)結(jié)合作的力量。

首先，自然災(zāi)害無情地展現(xiàn)了自己的力量。無論是地震、洪水還是颶風(fēng)，自然災(zāi)害都以令人震驚的速度和威力襲擊人們的生命和財(cái)產(chǎn)?；仡櫄v史，不勝枚舉的巨大災(zāi)難給人們留下了深刻的痛苦。比如，1906年舊金山大地震造成了近3000人死亡，大片建筑物被毀，經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重打擊；2004年的印度洋地震導(dǎo)致了海嘯襲擊，幾十萬人失去生命。這些事實(shí)深刻地教會(huì)了我們自然災(zāi)害是無情的，人們只有盡力應(yīng)對(duì)，才能減少傷害。

其次，研究自然災(zāi)害史使我深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)防減災(zāi)的重要性。自然災(zāi)害的發(fā)生往往具有一定的規(guī)律性，通過研究歷史記錄，我們可以更好地了解災(zāi)害的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和影響因素。例如，地震不是隨機(jī)發(fā)生的，而是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。只要我們密切關(guān)注地殼運(yùn)動(dòng)的變化，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，就能夠在一定程度上減少地震帶來的傷害。此外，人類的活動(dòng)也對(duì)自然災(zāi)害的發(fā)生產(chǎn)生著直接和間接的影響，比如過度開采水資源導(dǎo)致地下水位降低，加劇了地震的發(fā)生頻率和強(qiáng)度。因此，只有通過科學(xué)規(guī)劃和正確管理自然資源，才能在災(zāi)害發(fā)生前預(yù)防和減少損失。

再次，自然災(zāi)害史也告訴我們?nèi)祟悎F(tuán)結(jié)合作的力量。面對(duì)自然災(zāi)害，人們往往會(huì)展現(xiàn)出巨大的團(tuán)結(jié)合作精神。比如，2011年日本東北地區(qū)的大地震和海嘯襲擊，造成了巨大的破壞和人員傷亡。然而，日本人民以其獨(dú)特的勇氣和紀(jì)律精神，迅速組織起來展開救援行動(dòng)，并通過全球的援助實(shí)現(xiàn)了災(zāi)后重建。又如，2008年的四川地震中，全國(guó)人民紛紛伸出援手，海內(nèi)外的救援力量迅速向?yàn)?zāi)區(qū)聚集，心懷一份愛心和責(zé)任感，共同度過了災(zāi)難。這些事例充分證明了團(tuán)結(jié)的力量，只有人類密切合作，才能更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)。

最后，自然災(zāi)難史也給了我們信心，讓我們意識(shí)到人類是可以在災(zāi)難中重建的。無論多么嚴(yán)重的自然災(zāi)害，總有一天會(huì)過去。今天摩天大樓拔地而起的城市里，或許已經(jīng)看不到曾經(jīng)的痕跡，但在人們心中，那段歷史永遠(yuǎn)無法磨滅。自然災(zāi)害讓我們更珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)困難，也讓我們認(rèn)識(shí)到人類團(tuán)結(jié)合作并不是空話，而是切實(shí)可行的觀念。正是因?yàn)闅v史的啟示，我們才能更加深刻地認(rèn)識(shí)到災(zāi)難的嚴(yán)峻性，并采取更加有效的措施。

總之，通過研究自然災(zāi)害史，我們可以深刻體會(huì)到自然災(zāi)害的無情力量、預(yù)防減災(zāi)的重要性以及人類團(tuán)結(jié)合作的力量。只有對(duì)歷史進(jìn)行反思和總結(jié)，才能更好地應(yīng)對(duì)未來可能發(fā)生的災(zāi)害，保護(hù)好人們的生命和財(cái)產(chǎn)，更好地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇二

10月17日至10月13日，我在南寧_中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。

短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、與隊(duì)友相伴，快樂多多。

我是孤身一人來到南寧四_中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣_大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。

二、走上講臺(tái)，收獲多多。

如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過程中一直在思考的問題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱_老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。

聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時(shí)間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來，以及每部分所以時(shí)間記下來，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。

交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽課過程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如高一(1)、(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢問黃老師聽課的意見，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué)方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。

老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來說比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問題的時(shí)候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。

上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多。

我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。

記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

帶班的這一周時(shí)間，我在班里開了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。

實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。

四、體會(huì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總的來說，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇三

自然災(zāi)難是指地球上不可抗拒的自然現(xiàn)象所造成的災(zāi)害，如地震、臺(tái)風(fēng)、洪水等。面對(duì)自然災(zāi)難，人類毫無招架之力，只能被動(dòng)接受，自然災(zāi)難常常給人們帶來深深的痛苦和傷害。然而，每一次自然災(zāi)難也都成為人們思考、懂得珍惜和奮發(fā)向前的契機(jī)，給人們的心靈帶來一次次深刻的洗禮。

第二段：深刻認(rèn)識(shí)尊重自然。

自然災(zāi)難的發(fā)生，伴隨著毀滅性的影響，無數(shù)的人類財(cái)產(chǎn)和生命都付之一炬。這使我們認(rèn)識(shí)到自然的巨大力量是不可抗拒的，我們必須要尊重自然，與自然和諧相處。自然是人類賴以生存的源泉，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)它，而不是過度開發(fā)和傷害它。只有通過尊重自然、保護(hù)自然，才能避免或減少自然災(zāi)害的發(fā)生，保護(hù)我們的家園。

第三段：團(tuán)結(jié)合作面對(duì)災(zāi)難。

自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，無論是公共機(jī)構(gòu)還是個(gè)人都需要團(tuán)結(jié)合作，眾志成城。人們要相互幫助、互相支持，共同應(yīng)對(duì)災(zāi)難帶來的困難和挑戰(zhàn)。只有通過團(tuán)結(jié)的力量，才能渡過難關(guān)。在地震、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害面前，人們聯(lián)合起來，積極救援被困人員，提供食物和藥品等物資，展現(xiàn)出人性的光輝一面。

第四段：借災(zāi)祈福與反思。

自然災(zāi)難的發(fā)生使人們更加重視生命的脆弱，也使人們更加加倍珍惜生活。借災(zāi)祈福是人類面對(duì)自然災(zāi)害的一種表達(dá)方式，通過祈禱和祭祀，寄托人們對(duì)美好未來的向往，表達(dá)對(duì)逝去生命的悼念。與此同時(shí)，自然災(zāi)難也成為人們反思的機(jī)會(huì)，我們要反省人類的行為對(duì)自然的影響，傾聽自然的警示，調(diào)整生活方式，采取環(huán)保措施，為了下一代和未來的世界，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五段：堅(jiān)強(qiáng)前行，迎接明天。

自然災(zāi)難后人們要懂得重拾信心，堅(jiān)強(qiáng)前行，迎接明天。災(zāi)后重建是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，需要人們相互扶持，共同努力。人們要保持積極的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，從災(zāi)難中汲取力量，逐漸恢復(fù)生活的正常秩序。同時(shí)，也要加強(qiáng)災(zāi)后教育和宣傳，使人們更加重視自然保護(hù)，增強(qiáng)抵御災(zāi)害的能力，共同為未來創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。

總結(jié)：自然災(zāi)難是人類無法掌控的力量，它帶給人們痛苦和傷害，但同時(shí)也是人們思考、懂得珍惜和奮發(fā)向前的契機(jī)。在災(zāi)難面前，人們應(yīng)該懂得尊重自然、團(tuán)結(jié)合作，通過借災(zāi)祈福和反思，重新調(diào)整自己的生活方式，面對(duì)未來充滿信心和勇氣。只有這樣，我們才能夠在自然災(zāi)難中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，迎接更加美好的明天。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇四

對(duì)地理學(xué)也是很感興趣的，在實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)嵙?xí)，選的也是和地理有關(guān)的職位工作，工作了一段時(shí)間也有了一些自己的體會(huì)。下面是本站小編為大家收集整理的地理學(xué)。

及收獲，歡迎大家閱讀。

實(shí)習(xí)的目的：

人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。

通過人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問題的初步訓(xùn)練，為從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)的要求：

(1)掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

(2)了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。

(3)了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。

(4)探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。

(5)提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)。

調(diào)查報(bào)告。

建筑特色。

村落的選址布局。

皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢(shì)、水勢(shì)、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。

宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。

理水觀念。

走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。

山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。

月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長(zhǎng)流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。

南湖。

湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。

我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無規(guī)劃盲目建設(shè);第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要;第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長(zhǎng)期過程。

馬頭墻。

宏村建筑的另一特色，民居除一般中國(guó)古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。

【馬頭墻簡(jiǎn)介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。

馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國(guó)南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來說，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。

人地關(guān)系：

文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過文化景觀反映出來，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。

通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧靜的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說是十分融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感覺到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解)。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。

村落文化、民俗:。

民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗;社會(huì)民俗;精神民俗;口承語言民俗、民間藝術(shù)傳承等。

日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上“標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。

總結(jié)：

皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“牛”形規(guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見證。

如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧靜，多了一份喧鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導(dǎo)游的說辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營(yíng)養(yǎng)化。

在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧!

10月17日至10月13日，我在南寧市第四十二中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師。”

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。

短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、與隊(duì)友相伴，快樂多多。

我是孤身一人來到南寧四十二中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣西民族大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)??無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。

二、走上講臺(tái)，收獲多多。

如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過程中一直在思考的問題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱敏老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。

聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時(shí)間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來，以及每部分所以時(shí)間記下來，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。

(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢問黃老師聽課的意見，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué)方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。

老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來說比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問題的時(shí)候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。

上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多。

我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。

記得第一次向?qū)W生們。

自我介紹。

時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

帶班的這一周時(shí)間，我在班里開了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的。

座右銘。

寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。

實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。

四、體會(huì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總的來說，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。

接近兩個(gè)月的十五中教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到初為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣，雖然只有短暫的工作時(shí)日，我不敢說自己做出了怎樣的成績(jī)，但的確是受益匪淺，在教案的準(zhǔn)備和課件的制作上，在課堂時(shí)間的把握上，在于指導(dǎo)老師，學(xué)生的相處上，在實(shí)習(xí)班主任的工作中，都有了很大的提高，現(xiàn)在將實(shí)習(xí)中體會(huì)較深的心得總結(jié)如下：

一、象牙塔中，鍛煉自我。

在大二大三，在學(xué)校我們自己就組織了同學(xué)上臺(tái)試講，從那時(shí)起，我就對(duì)教師這份職業(yè)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何上好一節(jié)課有了一些思考和啟示。隨著課改的實(shí)施，對(duì)于新一代的教師有了更高的要求，需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不束縛于舊的教學(xué)模式中，在教學(xué)中要有自己的獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)好每一課的知識(shí)。

二、初為人師，為人師表。

初為人師，心里有說不出的幸福與興奮。每每有學(xué)生親切地尊稱自己為“老師”的那一刻，心中就泛起了無限感動(dòng)的漣漪，恨不得自己能夠給予他們無限的愛，這也許就是初為人師的幸福所在。而作為老師更應(yīng)該做到的是為人師表，要做到為人師表，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。所以，無論在哪方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是教師教育工作的基礎(chǔ)。

三、了解學(xué)生，交流溝通。

作為一名實(shí)習(xí)老師，尤其是班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用實(shí)習(xí)的前幾天，找原班主任了解情況，與學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，由于我們班午休留校的同學(xué)較多，我就利用這個(gè)時(shí)間找學(xué)生聊天，隨堂批改作業(yè)和備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。此外，最讓自己感動(dòng)的是，我只用了兩天時(shí)間，就將班上的所有同學(xué)的名字與人對(duì)上號(hào)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好教學(xué)工作和班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

四、教育見習(xí)，從聽做起。

在實(shí)習(xí)的前兩周的任務(wù)安排是教育見習(xí)，主要是聽指導(dǎo)老師的地理課，認(rèn)真做好每一堂課的聽課筆記。此時(shí)此刻，已不能像中學(xué)時(shí)代那樣學(xué)習(xí)了，而是要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言把握教學(xué)風(fēng)格，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。聽了陳老師，池老師，王老師三個(gè)指導(dǎo)老師的課，她們都有自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象和值得學(xué)習(xí)的地方。在課后，我們也將一些自己的聽課見解和疑問與指導(dǎo)老師交流，他們都非常耐心的與我們進(jìn)行探討。

五、地理教學(xué)，步步精心。

5班進(jìn)行。也許是老天對(duì)我的考驗(yàn)，班級(jí)的投影儀由于有問題被拆下拿去修理了，這就意味著我先前準(zhǔn)備的ppt課件無法使用，只能靠自己的一張嘴和粉筆了，我的壓力陡增，但指導(dǎo)老師和隊(duì)員們給我的鼓勵(lì)和支招，使我變壓力為動(dòng)力，我圍繞課本和教案本身，將知識(shí)梳理展開并依靠自己的知識(shí)面并加以拓展延伸，將原本就知識(shí)點(diǎn)不多的《中國(guó)地勢(shì)》整節(jié)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生們也給足了我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任面子，積極響應(yīng)我的教學(xué)和提問，課堂氣氛逐漸增溫，當(dāng)下課鈴響的一剎那，我的心如石頭般落下來。下課后，我也認(rèn)真聽取了指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)講與指導(dǎo)，從中也認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，并做出及時(shí)的加強(qiáng)和改正。之后的幾節(jié)課我也如此按部就班的完成，而從中認(rèn)識(shí)到不同的是，在高中教學(xué)中，由于理論知識(shí)容量相比初中大大增加，且高中生的邏輯思維辨析能力，價(jià)值觀也與初中生產(chǎn)生很大變化，所以在教學(xué)中應(yīng)更注重知識(shí)重點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)理論性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多的自發(fā)性閱讀學(xué)習(xí)，這也是高中指導(dǎo)老師所要求的。最后，我上完了任務(wù)要求的所有課程，得到了指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)隊(duì)友，學(xué)生的肯定與支持。在這里我要對(duì)我們小組的所有實(shí)習(xí)隊(duì)友的幫助和初中教學(xué)指導(dǎo)老師陳潔老師，高中教學(xué)指導(dǎo)老師池曉昶老師的辛勤指導(dǎo)，孜孜教誨表示最衷心的感謝，沒有你們的幫助，我必然無法順利完成我的教學(xué)工作任務(wù)，因?yàn)橛辛四銈儯也艜?huì)成長(zhǎng)，才與真正成為一名為人師表的教師的目標(biāo)愈來愈近。

六、常規(guī)工作，嚴(yán)而有度。

我所擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的初二5班在年級(jí)中整體較好的班級(jí)，所以在班主任常規(guī)工作上，我對(duì)他們是絕對(duì)的嚴(yán)格要求，初中生天生好動(dòng)貪玩，所以我對(duì)他們的原則是動(dòng)靜分明。每天的早讀、兩操、衛(wèi)生工作和一些自習(xí)，考試上，我都對(duì)他們提出了更高的要求，只要有人違反紀(jì)律，我就會(huì)對(duì)他們嚴(yán)厲的批評(píng)教育，很多實(shí)習(xí)老師怕這樣做會(huì)傷害學(xué)生，得罪學(xué)生，但作為個(gè)人認(rèn)為，雖然我們現(xiàn)在是實(shí)習(xí)老師，但既然是老師了，就必須有老師的范兒，該嚴(yán)則嚴(yán)，嚴(yán)而有度，這樣才能建立威信，學(xué)生才會(huì)打心眼里把你當(dāng)做老師。

七、主題班會(huì)，學(xué)生舞臺(tái)。

我策劃指導(dǎo)了初二5班關(guān)于《紅色華誕，彩旗飄揚(yáng)》的主題班會(huì)，這也是學(xué)校下發(fā)的一個(gè)任務(wù)之一。但我并沒有完全包辦了所有的事情，而是將主題班會(huì)的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，我只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。最開始，我先召集了所有的班委進(jìn)行討論，得出了本次主題班會(huì)的具體。

策劃方案。

然后班長(zhǎng)將各項(xiàng)任務(wù)列舉出來，同學(xué)們或自主選擇或者對(duì)在一些方面有能力勝任的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排，這樣就將看似復(fù)雜的事情細(xì)分到學(xué)生身上，讓他們各司其職，排練的排練，主持的主持，演講的演講，統(tǒng)分的統(tǒng)分等等而我，在其中作為旁觀者，又通過大家籌備的過程中，有了進(jìn)一步與學(xué)生接觸的契機(jī)，從而也和學(xué)生打成了一片，成為了他們中的一份子最終，主題班會(huì)得到了成功開展，獲得了原班主任程老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，甚至吸引了其他班同學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)的駐足觀看本次主題班會(huì)，在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，程老師和我都很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從效果看，達(dá)到了目的，學(xué)生的組織管理能力，表演能力等各方面能力都得到了充分的鍛煉，真正使學(xué)生成為了主角。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)于存在于現(xiàn)在社會(huì)中得人民教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展了。讓每個(gè)學(xué)生能從教育中追求真理，將人類文化持久的傳承下去，這是每位老師共同的心愿。我深信我會(huì)努力感受到這種精神力量，用它來指引我今后的奮斗目標(biāo)。

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自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇五

近年來，各種自然災(zāi)難層出不窮，給我們的生活帶來了巨大的影響和挑戰(zhàn)。在面對(duì)自然災(zāi)難時(shí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了自然的偉大和我們的渺小。然而，在災(zāi)難中我們也汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更加珍視生命，不斷提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。下面，我將分享我在自然災(zāi)難中得到的心得體會(huì)。

首先，自然災(zāi)難對(duì)我們的提醒是極其重要的。地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的發(fā)生常常給我們一個(gè)巨大的警鐘，提醒我們自身的脆弱和生命的無常。以前，我常常忽視身邊的自然環(huán)境，像是無視了空氣的清新、水的透明和大自然的美麗。然而，在自然災(zāi)難中，我體會(huì)到了生命的短暫和寶貴，開始認(rèn)真對(duì)待每一天。自然災(zāi)難讓我們更加明白，生活是脆弱和寶貴的，每一個(gè)細(xì)微的幸福都應(yīng)該被珍視和感激。

其次，自然災(zāi)難鍛煉了我們的意志和堅(jiān)韌性。面對(duì)自然災(zāi)難的洗禮，我們面臨著傷亡和失去親人的巨大痛苦和打擊。痛苦雖然無法避免，但我們要學(xué)會(huì)在痛苦中堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)。我記得在一次地震中，雖然我家中的房子倒塌了，但我并沒有哭泣，而是默默地幫助那些需要幫助的人。我相信，只要我們?nèi)棠秃蛨?jiān)持，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。自然災(zāi)難使我們更加成熟和堅(jiān)韌，讓我們明白只有團(tuán)結(jié)一心，才能克服困難。

再次，自然災(zāi)難教會(huì)了我們珍惜生命和感恩。災(zāi)難過后，每一個(gè)殘存的生命都變得更加寶貴。我見過許多人在災(zāi)難中失去了親人、失去了家園，但他們并沒有消極悲觀，反而更加珍惜眼前的一切。我記得一次洪水襲擊我們的城市，一位失去親人的母親鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)和前行，用她堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣感染了所有人。在那之后，我始終銘記著她的教誨，明白了感恩的重要性。自然災(zāi)難教會(huì)了我們珍惜生命，感悟到生命的脆弱與可貴。

最后，自然災(zāi)難促使我們不斷提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。每一次自然災(zāi)害的發(fā)生都使我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)的能力。我們學(xué)會(huì)了在地震時(shí)迅速找到安全的避難點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)做好防護(hù)措施，學(xué)會(huì)了在洪水中及時(shí)轉(zhuǎn)移。自然災(zāi)難讓我們認(rèn)識(shí)到，生命的安全是第一位的，只有具備應(yīng)對(duì)能力，我們才能更好地保護(hù)自己和他人。因此，我們不斷提高自己的防災(zāi)意識(shí)，及時(shí)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難。

總之，自然災(zāi)難是殘酷和不幸的，它給我們帶來了無數(shù)的痛苦和傷痛。然而，從自然災(zāi)難中，我們也汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們更加珍視生命，堅(jiān)持勇往直前。當(dāng)我們面對(duì)新的災(zāi)難時(shí)，我們會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愿我們能夠時(shí)刻牢記自然災(zāi)難帶給我們的珍貴教誨，保持對(duì)生命的敬畏和感激，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇六

原作名:theselfishgene。

譯者:盧允中/張岱云/陳復(fù)加/羅小舟。

簡(jiǎn)介：《自私的基因》是20世紀(jì)最經(jīng)典的著作，這版三十周年紀(jì)念版，在前版本基礎(chǔ)上有兩章增補(bǔ)和修訂。我們從哪里來，又將到哪里去。生命有何意義，我們?cè)撊绾握J(rèn)知自己？《自私的基因》充滿想象力。任何生物，包括我們自己，都只是求生的機(jī)器。這本書是實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知科學(xué)，復(fù)制、變異和淘汰簡(jiǎn)單的三種機(jī)制可以演變出所有大千世界生命現(xiàn)象里的林林總總。道金斯在《自私的基因》中的突破性貢獻(xiàn)在于，把根據(jù)自然選擇的社會(huì)學(xué)說的這一重要部分，用簡(jiǎn)明通俗的形式，妙趣橫生的語言介紹給大家，這是第一次。他驚世駭俗地在《自私的基因》中提出：我們生來是自私的。人類窺見了社會(huì)關(guān)系中基本的對(duì)稱性和邏輯性，在我們有了更充分的理解之后，我們的政治見解當(dāng)會(huì)重新獲得活力，并對(duì)心理學(xué)的科學(xué)研究提供理論上的支柱。在這一過程中，我們也必將對(duì)我們受苦受難的許多根源有一個(gè)更深刻的理解。

作者:薩根譯者:周秋麟。

出版社:天津社會(huì)科學(xué)院出版社。

簡(jiǎn)介：《神秘的宇宙》（英文原名cosmos）是世界天文科普史上最為成功的著作之一。也許單純地用“科普讀物”這個(gè)詞已經(jīng)不能準(zhǔn)確地形容這本書。作者在書中通過諸多不同領(lǐng)域的史料不僅對(duì)天文學(xué)中最為本質(zhì)的問題進(jìn)行了深入淺出的介紹，同時(shí)也特別地對(duì)人類本身的問題進(jìn)行了涉及和討論。天文所推崇和培養(yǎng)的精神包括對(duì)教科書和其他書本內(nèi)容的質(zhì)疑態(tài)度，以及對(duì)于教師和專家所言的質(zhì)疑態(tài)度?！渡衩氐挠钪妗烦霭嬷两?，天文學(xué)又取得了極大的進(jìn)展。通過天文觀測(cè)，目前我們已經(jīng)在相當(dāng)精確的程度上知道了宇宙的年齡，并且得到了諸如宇宙中可見物質(zhì)、暗物質(zhì)和暗能量的精確的比例等信息。就在不到一個(gè)月前，三個(gè)不同的天文學(xué)家小組公布了直接拍到的太陽系外行星系統(tǒng)的圖像。

作者:[美]比爾·布萊森出版社:接力出版社。

原作名:ashorthistoryofnearlyeverything。

譯者:嚴(yán)維明/陳邕。

簡(jiǎn)介：這是一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書，作者用清晰明了、幽默風(fēng)趣的筆法，將宇宙大爆炸到人類文明發(fā)展進(jìn)程中所發(fā)生的繁多妙趣橫生的故事一一收入筆下。驚奇和感嘆組成了本書，歷歷在目的天下萬物組成了本書，益于人們了解大千世界的無窮奧妙，掌握萬事萬物的發(fā)展脈絡(luò)。

作者:[波]尼古拉哥白尼譯者:姚守國(guó)。

出版社:江蘇人民出版社。

副標(biāo)題:引發(fā)人類宇宙觀變革的天文學(xué)大發(fā)現(xiàn)。

簡(jiǎn)介：這部書不僅是經(jīng)典的科學(xué)巨著，也是人類深刻研究自然科學(xué)并取得偉大成就的第一面旗幟。改變了人類幾千年固有的宇宙觀。從根本上動(dòng)搖了中世紀(jì)宗教和政治的思想基礎(chǔ)。這部劃時(shí)代的作品可以跟牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、達(dá)爾文的《物種起源》相提并論。

作者:[美]戴維·加芬克爾/[美]理查德·加芬克爾。

出版社:科學(xué)出版社（北京）。

標(biāo)題:太陽到黑洞再到神秘的暗物質(zhì)。

簡(jiǎn)介：我們摸不到太陽，怎么知道它的組成？我們看不到黑洞，怎么肯定它們存在？來，讓我們跟隨習(xí)慣構(gòu)想宇宙的科幻作家和習(xí)慣拆分宇宙的相對(duì)論教授，探究宇宙學(xué)中最復(fù)雜的現(xiàn)象，看科學(xué)家如何在感知世界、探測(cè)世界和理論世界探索中逐步接近世界的真相。

作者:劉學(xué)富出版社:高等教育出版社。

簡(jiǎn)介：基礎(chǔ)天文學(xué)是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。書中由淺入深、由近及遠(yuǎn)系統(tǒng)地講解了天體的運(yùn)行規(guī)律，太陽和太陽系，恒星物理量的測(cè)量，雙星和變星、中子星、白矮星和黑洞，恒星的形成和演化，美麗的銀河系和多姿多彩的河外星系及浩瀚的星系集團(tuán)，并介紹了宇宙的演化及未來以及最新的天文科學(xué)成果與空間探測(cè)的新發(fā)現(xiàn)。書后附有一張光盤，提供了19個(gè)“天文觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)”的示例和豐富的天文觀測(cè)圖片及資料，融時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性于一身。

作者:蘇宜編著出版社:科學(xué)出版社。

簡(jiǎn)介：《天文學(xué)新概論（第4版）》是作者蘇宜在積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合天文學(xué)最新進(jìn)展編寫而成?！短煳膶W(xué)新概論（第4版）》是第四版，前三版已得到廣大讀者的認(rèn)可?！短煳膶W(xué)新概論（第4版）》可以使讀者比較系統(tǒng)地獲得關(guān)于天體和宇宙的各種知識(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)神秘而和諧的宇宙，了解人類生存的宇宙環(huán)境及人類探索宇宙的科學(xué)方法、艱辛歷程和未來前景，達(dá)到開闊視野、啟迪人生、提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合知識(shí)水平的目的。

作者:高銘出版社:北京聯(lián)合出版公司。

簡(jiǎn)介：這本書，是一群誤入歧途的天才的故事，也是一群入院治療的瘋子的故事。

作者:(澳)大衛(wèi)。布萊爾/等。

出版社:江西教育出版社。

標(biāo)題:引力波探測(cè)譯者:王有瑞。

作者:史蒂芬·霍金等。

出版社:湖南科學(xué)技術(shù)出版社譯者:李泳。

簡(jiǎn)介：《時(shí)空的未來》是s.w.霍金等6位有關(guān)時(shí)空理論的最重要的物理學(xué)家和科普作家的科普作品。《時(shí)空的未來》探討了黑洞、引力波、時(shí)空隧道等科學(xué)理論將把人類引向何方的問題。本書是一本中庸的不同品味的文章的匯集，是霍金參與編著的又一本科普佳作，自出版以來深受讀者好評(píng)。

作家：靈遁者。

簡(jiǎn)介：《變化》為宇宙物理科普基礎(chǔ)讀物，內(nèi)容豐富、敘述生動(dòng)、插圖精彩。更關(guān)鍵的是該書在現(xiàn)有物理基礎(chǔ)上，有非常大的啟發(fā)性拓展。對(duì)于最基本的問題，引力，慣性，相對(duì)論，光速，時(shí)空都有獨(dú)到的看法。適合具有初中，高中，理工科大學(xué)初年級(jí)文化程度的讀者閱讀。這本書把讀者引入千奇百怪、絢麗多彩的"宇宙物理"。書中沒有繁瑣的數(shù)學(xué)描述，以當(dāng)代物理前沿理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行了具有啟發(fā)性的探索。是一本通俗易懂，暢快淋漓的科普書籍，吸引了無數(shù)普通讀者，為他們了一扇思想之門。

三句話等于讀過這本書：

2、慣性大小其實(shí)和距離沒有關(guān)系。因?yàn)檫@是一種性質(zhì)，處于引力場(chǎng)中的物體，都具有這種性質(zhì)。你對(duì)于地球的慣性是多大，那么對(duì)于其他星球而言也是多大。

作者：靈遁者。

簡(jiǎn)介：《見微知著》將帶你做一次量子力學(xué)之旅。從愛因斯坦和波爾的epr之爭(zhēng)開始，沿著量子力學(xué)發(fā)展的道路，帶你去經(jīng)歷科學(xué)史上的烏云和暴雨，和最偉大的物理學(xué)家們一起思考，和大膽開拓思維?！兑娢⒅芬詷O具詼諧和提問式口吻敘述了經(jīng)典物理和量子力學(xué)的碰撞，以及量子力學(xué)從無到控制整個(gè)微觀世界的艱難發(fā)展歷程，回顧了諸多量子力學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

作者其實(shí)是在用“80后”的語言描寫量子力學(xué)與科學(xué)家們的探索，雖然這本書寫的是量子力學(xué)，但此書提出了眾多新穎的觀點(diǎn)。認(rèn)為量子力學(xué)世界是確定的，對(duì)電子雙縫實(shí)驗(yàn)，薛定諤的貓，物理場(chǎng)的統(tǒng)一，波粒二象性等都做出自己的回答。并且清晰勾勒出讓專業(yè)人士都覺得很難懂的學(xué)科的脈絡(luò)。但作者說：“我告訴你們的不是科普知識(shí)，而是告訴你們，要學(xué)會(huì)去思考，去想象?！?/p>

三句話等于讀過這本書：

1、、生命在于運(yùn)動(dòng)，更在于探索。

2、世界是確定的，思考是有意義的，不去思考，才是無意義的。

3、你想證明的東西，永遠(yuǎn)必須在你要證明的東西之外去證明。

作者：尤瓦爾·赫拉利。

簡(jiǎn)介：講述了為何我們能登上生物鏈的頂端，最終成為地球的主宰？從認(rèn)知革命、農(nóng)業(yè)革命到科學(xué)革命，我們真的了解自己?jiǎn)?？我們過得更加快樂嗎？我們知道金錢和宗教從何而來，為何產(chǎn)生嗎？人類創(chuàng)建的帝國(guó)為何一個(gè)個(gè)衰亡又興起？為什么地球上幾乎每一個(gè)社會(huì)都有男尊女卑的觀念？理清影響人類發(fā)展的重大脈絡(luò)，挖掘人類文化、宗教、法律、國(guó)家、信貸等產(chǎn)生的根源。

作者：悉達(dá)多·穆克吉。

簡(jiǎn)介：一部飽含人文主義色彩的社科文化著作。作者憑借翔實(shí)的歷史資料、專業(yè)文獻(xiàn)、媒體報(bào)道、患者專訪等眾多信息，向讀者闡述了癌癥的起源與發(fā)展，人類對(duì)抗癌癥、預(yù)防癌癥的斗爭(zhēng)史。

三句話等于讀過這本書：

1、我們對(duì)癌癥的認(rèn)知不是一蹴而就，而是通過幾十代人不斷試錯(cuò)得來。

2、正常的細(xì)胞都是相同的；惡性的細(xì)胞各有各的毒性。

3、我們未曾勝利，但我們永不服輸。

作者：曹天元。

簡(jiǎn)介：這本書帶讀者做一次量子之旅，從神話時(shí)代出發(fā)，沿著量子發(fā)展的道路，親身去經(jīng)歷科學(xué)史上的烏云和暴雨，追逐流星的輝光，穿越重重迷霧和險(xiǎn)灘，和最偉大的物理學(xué)家們并肩作戰(zhàn)。

三句話等于讀過這本書：

1、不認(rèn)真看沒意思，認(rèn)真看一定三觀崩潰。

2、第一個(gè)亮點(diǎn)在于，承認(rèn)上帝的存在。

3、乍一看仿佛對(duì)你的生命毫無意義，但它又恰是世間萬物存在的法則。

自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)和醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、氣象學(xué)、材料學(xué)等應(yīng)用科學(xué)，它是人類改造自然的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)即生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它的發(fā)展取決于生產(chǎn)的發(fā)展。

原始社會(huì)中，人類對(duì)自然界的斗爭(zhēng)，因生產(chǎn)工具簡(jiǎn)單、粗笨，還受到原始宗教及其他意識(shí)的影響，自然科學(xué)的發(fā)展是緩慢的。不過，人類取得的每一個(gè)科技進(jìn)步，都推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)自然科學(xué)知識(shí)的不斷積累，預(yù)示著科技的新突破。因此，盡管當(dāng)時(shí)的人們尚處于蒙昧與野蠻狀態(tài)，他們?cè)谂c自然界的斗爭(zhēng)的過程中，以辛勤的勞動(dòng)與聰明智慧，不斷地推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

與社會(huì)科學(xué)的區(qū)別：

自然科學(xué)是研究世界規(guī)律的客觀的科學(xué)。不同于自然科學(xué)的普世性，社會(huì)科學(xué)在不同具體條件下存在差異性，需要具體情況具體分析。自然科學(xué)含括了許多領(lǐng)域的研究，自然科學(xué)通常試圖解釋世界是依照自然程序而運(yùn)作，而非經(jīng)由超自然的方式，其實(shí)建立于敬畏宇宙自然本身。自然科學(xué)一詞也是用來定位“科學(xué)”是遵守科學(xué)方法的一個(gè)學(xué)科。自然科學(xué)（naturalscience）是研究無機(jī)自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機(jī)自然界的各門科學(xué)的總稱。其認(rèn)識(shí)的對(duì)象是整個(gè)自然界，即自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運(yùn)動(dòng)形式。其認(rèn)識(shí)的任務(wù)在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象和過程的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為在社會(huì)實(shí)踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。

社會(huì)科學(xué)是關(guān)于社會(huì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)。社會(huì)科學(xué)是科學(xué)化的研究人類社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)。如社會(huì)學(xué)研究人類社會(huì)（主要是當(dāng)代），政治學(xué)研究政治、政策和有關(guān)的活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資源分配，人類學(xué)研究人類文化、習(xí)俗，歷史學(xué)研究有史料時(shí)代的歷史，傳播學(xué)研究傳播方式，教育學(xué)研究教育方法，心理學(xué)研究人類心理，語言學(xué)研究人類語言的發(fā)展、運(yùn)用，地理學(xué)研究人類社會(huì)在地域上的特點(diǎn)，法學(xué)研究法律的作用。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇七

自然災(zāi)難是地球和人類社會(huì)發(fā)展過程中不可避免的一部分，它們給人類社會(huì)帶來了巨大的破壞和傷害。在對(duì)自然災(zāi)難的學(xué)習(xí)和研究過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)難對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要意義。通過對(duì)自然災(zāi)難的了解，我體會(huì)到了人類應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難的必要性和重要性，也明白了預(yù)防自然災(zāi)難和加強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力的緊迫性。下面將通過對(duì)自然災(zāi)難史的學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)心得體會(huì)，以期能更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難。

首先，自然災(zāi)難告訴我們：人類與自然的關(guān)系是相互聯(lián)系的。人類社會(huì)離不開自然環(huán)境的支持和保護(hù)，但自然環(huán)境也會(huì)奪走人們的生命和財(cái)產(chǎn)。自然災(zāi)難是自然環(huán)境異常變化的結(jié)果，是人類與自然不可調(diào)和矛盾的體現(xiàn)。因此，我們不能將自然當(dāng)作自己的奴隸，也不能完全把它看作是敵人，而是應(yīng)該和自然和諧相處，尊重自然規(guī)律，保護(hù)和利用好自然資源。

其次，自然災(zāi)難讓我們認(rèn)識(shí)到：人類無法完全掌控自然。盡管人類通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展得以一定程度上預(yù)測(cè)和減輕自然災(zāi)害的影響，但仍然無法完全擺脫自然的限制。自然災(zāi)難常常以出乎意料的方式降臨，不論是地震、水災(zāi)還是臺(tái)風(fēng)等，都無法被完全預(yù)測(cè)和掌控。因此，我們需要保持謙遜，警惕自然災(zāi)難潛在的威脅，不斷加強(qiáng)科學(xué)研究，提高對(duì)自然災(zāi)難的應(yīng)對(duì)能力。

再者，自然災(zāi)難告誡我們：防災(zāi)意識(shí)和應(yīng)急預(yù)案至關(guān)重要。自然災(zāi)難無法根除，但我們可以通過加強(qiáng)防災(zāi)意識(shí)和預(yù)案的制定來降低其對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)的影響。例如，地震時(shí)的“掉頭就跑”和臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)的封樓避災(zāi)等常識(shí)性的預(yù)防措施，都能夠減輕災(zāi)害造成的傷害。此外，政府和社區(qū)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)災(zāi)害救援資源的儲(chǔ)備和調(diào)度能力，提高應(yīng)急處置的效率與水平，為災(zāi)區(qū)民眾提供力所能及的援助與救助。

最后，自然災(zāi)難引發(fā)了人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和氣候變化的更加關(guān)注。自然災(zāi)難的發(fā)生與氣候變化密切相關(guān)，人類的活動(dòng)往往是加劇了災(zāi)害的發(fā)生。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等，都加劇了洪水、干旱和颶風(fēng)等自然災(zāi)害的發(fā)生頻率和強(qiáng)度。因此，我們需要重視環(huán)境保護(hù)和減少溫室氣體排放的重要性，采取積極措施應(yīng)對(duì)氣候變化，減輕其對(duì)自然和人類的危害。

綜上所述，自然災(zāi)難史的學(xué)習(xí)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的相互關(guān)系和依存關(guān)系，提醒我們?nèi)祟悷o法完全掌控自然，并且強(qiáng)調(diào)了預(yù)防自然災(zāi)難和加強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力的重要性。在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難的過程中，我們需要樹立正確的防災(zāi)意識(shí)，制定科學(xué)的應(yīng)急預(yù)案，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和氣候變化的應(yīng)對(duì)措施。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇八

自然災(zāi)難是一種人類無法控制的力量，它們往往帶來巨大的破壞和傷害。在面對(duì)自然災(zāi)難時(shí)，人們不僅要面對(duì)死亡和毀滅的威脅，還需要反思人與自然之間的關(guān)系。在自然災(zāi)難中，我從中汲取了許多寶貴的心得和體會(huì)。首先，我們需要尊重自然，保護(hù)環(huán)境，其次，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，最后，我們要堅(jiān)持樂觀向上的心態(tài)，勇敢面對(duì)困境。

人類與自然是息息相關(guān)的，我們生活在自然界中，離開自然就無法生存。自然災(zāi)害提醒著我們，我們必須尊重自然、保護(hù)環(huán)境。在我國(guó)，經(jīng)常遭受到臺(tái)風(fēng)、地震、洪水等各種自然災(zāi)害的威脅。這些災(zāi)害既是自然界的一種規(guī)律，也是對(duì)人類自身過度開發(fā)和環(huán)境污染的警醒。當(dāng)我們看到水災(zāi)席卷一個(gè)城市，人們被迫離開家園時(shí)，我們應(yīng)該思考，是什么讓自然災(zāi)害如此猖狂？如何減少災(zāi)害對(duì)人類的傷害？尊重自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們呼吁政府、企業(yè)、個(gè)人共同努力，建設(shè)和諧的人與自然共存的社會(huì)。

在自然災(zāi)難中，大家需要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。自然災(zāi)難中人類面臨巨大的死亡和毀滅威脅，但也展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量。面對(duì)地震倒塌的建筑物，人們齊心協(xié)力，展開救援行動(dòng)，用生命去挽救生命；面對(duì)洪水威脅，人們互相攙扶，共同度過難關(guān)。災(zāi)難讓人們看清自己的渺小，也讓人們感受到團(tuán)結(jié)的力量。我深深體會(huì)到，當(dāng)人人團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)困難時(shí)，無論多艱難的事情都能夠克服，希望也能在團(tuán)結(jié)中茁壯成長(zhǎng)。

樂觀向上的心態(tài)也是在自然災(zāi)難中必不可少的品質(zhì)。面對(duì)自然災(zāi)害，人們往往遭受巨大的心理壓力和打擊。然而，沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念和樂觀的心態(tài)，我們無法戰(zhàn)勝困境。在自然災(zāi)難中，我親身經(jīng)歷了地震。災(zāi)難來臨時(shí)，我感到無助和害怕，但是，當(dāng)看到我的父母和朋友們都在努力地保護(hù)自己和他人時(shí)，我明白了一個(gè)道理，人不能氣餒，只有積極面對(duì)困境，才能贏得勝利。所以，在災(zāi)難中，保持堅(jiān)定的信念，保持樂觀向上的心態(tài)，是我們必須具備的品質(zhì)。

總之，自然災(zāi)難是人類無法控制的力量，但也給我們帶來了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在面對(duì)自然災(zāi)難時(shí)，我們需要尊重自然，保護(hù)環(huán)境；我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助；我們要堅(jiān)持樂觀向上的心態(tài)，勇敢面對(duì)困境。我相信，在這些理念的引導(dǎo)下，當(dāng)下和未來，我們都能夠在自然災(zāi)害面前堅(jiān)定前行，勇往直前。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇九

一眨眼，為期一周的實(shí)習(xí)就這樣過去了，然而在這一周的時(shí)間里，我們卻學(xué)到了許多平時(shí)在課堂里學(xué)不到的關(guān)于實(shí)踐的方方面面，也發(fā)現(xiàn)了自己存在很多方面的不足，而在實(shí)習(xí)中學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)著實(shí)令我們受益匪淺，以下便是對(duì)于實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和心得體會(huì)。

對(duì)于今年剛學(xué)習(xí)接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的我們來說，這次實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于增加我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和領(lǐng)悟。第一天，我們首先了解了下蜀實(shí)習(xí)林場(chǎng)的基本概況，林場(chǎng)位于江蘇省句容縣境內(nèi)，東與句容縣林場(chǎng)接壤，北靠下蜀鄉(xiāng)，西部和南部與亭子鄉(xiāng)毗連。林場(chǎng)屬北亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候特點(diǎn)是：干濕寒暑四季分明，光照充足，水熱資源豐富，具有發(fā)展林業(yè)生產(chǎn)的良好條件。

據(jù)句容縣氣象站和林場(chǎng)多年觀測(cè)資料，年平均氣溫為15.2℃，極端最高氣溫為39.6℃(1961年)，極端最低氣溫為—16.7℃(1955年)。歷史最早初霜10月27日，最晚終霜4月16日。平均無霜期233天。日平均高于l0℃的植物生長(zhǎng)期為266天，總積溫4859.6℃。年平均日照2157小時(shí)，日照百分率為4%。年平均降水量l055.6mm，但年際變化較大，最多年份達(dá)1408.3mm(1962年)，最少為425.2mm(1978年)，降水以夏季最多，其次為春季和秋季：年平均空氣相對(duì)濕度79%。各月平均風(fēng)速2～3m/s，最大風(fēng)速超過20m/s，春夏兩季多偏東風(fēng)，秋冬兩季多東北風(fēng)。初雪日期最早為11月20日，最遲在3月27日。

林場(chǎng)座落在寧鎮(zhèn)山脈東段的武歧山、空青山南側(cè)，寧鎮(zhèn)山脈是東西走向，形成天然屏障，使北風(fēng)和西北風(fēng)難以長(zhǎng)驅(qū)直入，對(duì)林木生長(zhǎng)有利，林內(nèi)的常綠成分也較多。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，下蜀林場(chǎng)屬于黃棕壤土壤地帶，但是傳統(tǒng)的看法只能適合于大范圍的土壤地區(qū)，對(duì)象下蜀林場(chǎng)這樣小范圍(或小區(qū)域)內(nèi)，其土壤類型可能就不完全符合傳統(tǒng)的分類觀點(diǎn)。本地的地帶性植被為帶有常綠成分的落葉闊葉混交林。場(chǎng)內(nèi)的天然林以櫟類(麻櫟、栓皮櫟、白櫟、短柄槐樹、銳齒槲櫟、茅粟等)次生林為主，并雜有化香、楓香、黃連木、刺楸、樸樹、櫸樹、榔榆、黃檀、響葉楊、山槐、三角楓、五角楓、野漆樹、鹽膚木、皂莢、野柿等落葉樹種，以及冬青、枸骨、石楠、烏飯樹等常綠樹木。

第三天，在對(duì)實(shí)習(xí)林場(chǎng)有一定的了解之后，我們來到了下蜀實(shí)習(xí)林場(chǎng)，要對(duì)空青山和武岐山進(jìn)行土壤剖面的挖掘。首先是在空青山的山頂，然后是武岐山的山腰以及松林中，整個(gè)過程中，小組成員之間相互合作，輪流分工，雖說爬山挖剖面累了些，但是卻很開心。

我想，對(duì)于土壤學(xué)這種需要實(shí)踐和理論想結(jié)合的學(xué)科來說，野外實(shí)習(xí)是必不可少的，這也正是學(xué)院安排我們外出實(shí)習(xí)的目的。通過親身實(shí)踐，我們能夠從中對(duì)自己在土壤學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)獲得一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，從而便于我們更好的學(xué)習(xí)和利用專業(yè)相關(guān)的技能。鄧小平也曾經(jīng)說過，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過實(shí)習(xí)，我們才能在鞏固消化課堂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課堂上的知識(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)和融會(huì)貫通的過程，而且，實(shí)踐是我們大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是知識(shí)發(fā)展的引擎，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是鍛煉我們成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有運(yùn)用于實(shí)踐才能更好的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，才能將其發(fā)展和完善。對(duì)于我們來說;想要成長(zhǎng)，就需要勤于實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在逐步完善的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新。

在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的我們，由于不斷地吸收消化知識(shí)，但是卻沒有直接感官上的對(duì)知識(shí)的感受，往往感覺到枯燥乏味，但到了山上實(shí)習(xí)之后，氣氛以及學(xué)習(xí)的趣味程度都有了很大的提高，譬如挖掘剖面時(shí)的神速;對(duì)剖面修整的細(xì)心程度以及層次的劃分，但是感覺上了好像有些許的脫節(jié)，首先就是感覺缺乏實(shí)際操作、實(shí)物屬性認(rèn)識(shí)方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺。譬如;土壤剖面規(guī)格、朝向、層次的劃分等。而在實(shí)習(xí)的過程中，老師細(xì)心地講解，將在學(xué)校課堂上的理論知識(shí)中關(guān)鍵點(diǎn)的回放，使得課堂上的平面效果與實(shí)踐中三圍得到有效融合，同時(shí)也在其中加入了新的知識(shí)，例如我們所攜帶的袖珍經(jīng)緯儀的操作使用等等。

在本次的實(shí)習(xí)中，老師的悉心指導(dǎo)，同學(xué)們的熱情配合，使本次實(shí)習(xí)非常順利地完成了。而在本次的實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，因?yàn)槭亲约河H身操作感受過，所以深深地記在了心上，雖然只是短暫的實(shí)習(xí)，卻也使我們明白了“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，告訴我們，一個(gè)知識(shí)的由來，是經(jīng)過了無數(shù)的實(shí)踐和努力，敦促我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也不要放松實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

20xx年x月x日，我背著大包提著小包的行李跟其他幾個(gè)小伙伴興致勃勃的來到實(shí)習(xí)學(xué)校。那時(shí)的自己對(duì)教育實(shí)習(xí)是滿腔的熱情，下決心要好好干一番。第一次學(xué)校例會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都通知我們參加了會(huì)議并一一介紹了我們。而我們幾個(gè)自己也要作。

自我介紹。

我知道作自我介紹是我很不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，所以我作自我介紹的時(shí)候還是挺緊張的，不過還是沒令自己失望的圓滿的作完自我介紹，接著得到老師、領(lǐng)導(dǎo)們的熱烈掌聲，我知道自己做好第一步了，接下來就比較有自信了——學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們很是歡迎和我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師面前熱情，對(duì)我們也是很照顧，經(jīng)常關(guān)心我們生活、工作上的事情，以防我們?cè)谶@些方面遇到困難了也不懂得自己解決有時(shí)候周末我們要回南寧或者去武鳴縣城的也有老師教我們搭他們的順風(fēng)車，國(guó)慶回南寧的時(shí)候我們幾個(gè)就坐著順風(fēng)車回來的。

美了。但是粗心的人往往離成功差那么一點(diǎn)點(diǎn)距離。原因是跟我一起來實(shí)習(xí)教語文的一個(gè)小伙伴由于沒有u盤，所以上午他的公開課就先借我的u盤用。萬萬沒想到的是這個(gè)奇葩把我的課件剪切出來，放在了備課室的電腦的桌面上，理由是看著u盤里面東西太多、太亂了，所以先拿我的出來。這一部分的原因也在于自己，如果我在上課之前能對(duì)我的u盤檢查一下，畢竟借了出去說不定會(huì)發(fā)生什么事情，然后再去上課的。所以說以后在做什么事情的時(shí)候應(yīng)該多留一顆心是比較好的。上完公開課之后，再聽指導(dǎo)老師的一節(jié)課之后，她又叫我上臺(tái)了，我也只能拖著郁悶的心情上去了，意外的是這節(jié)課是上得最好的一節(jié)課，連指導(dǎo)老師都說很好，也是給自己最大的一個(gè)安慰了。

在跟指導(dǎo)老師互聽?zhēng)坠?jié)課，交接任務(wù)完畢之后地理課就開始由我來接手了。課堂教學(xué)的前段時(shí)間，憑著自己的一點(diǎn)點(diǎn)膽量、應(yīng)變能力、對(duì)教育實(shí)習(xí)的滔滔熱情和學(xué)生對(duì)新老師的好奇，課堂教學(xué)進(jìn)行的還算順利。每上完一節(jié)都有成就感，自己也是信心滿滿的，頓覺得前途一片光明，自己在教育方面很有天賦，下決心要設(shè)計(jì)新型的課堂——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。到這里實(shí)習(xí)一周后，我所教的班級(jí)中也有一個(gè)班的班主任叫我做他們班的實(shí)習(xí)班主任，這也是我實(shí)習(xí)的內(nèi)容之一，所以也很欣然的答應(yīng)了。每天除了上課之外還要協(xié)助管理班級(jí)，管紀(jì)律、檢查衛(wèi)生等。實(shí)習(xí)工作進(jìn)行得很順利。

情除了責(zé)任還在。其他小伙伴跟我的情況也差不多吧，于是我們回到宿舍就開始抱怨了，抱怨這里的學(xué)生太調(diào)皮、太難教了等等?？赡苓@些抱怨聲傳到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耳朵那里或者我們經(jīng)常在宿舍講話太大聲了影響到了他們的休息或者他們覺得我們這幾個(gè)實(shí)習(xí)生太差了，竟然把教學(xué)課堂攪得雞犬不寧的，也影響到他們的課了，或者學(xué)生因?yàn)槲覀兊牡絹碛兴潘闪?。反正感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們不再你們熱情了，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去視察我們上課的情況，有時(shí)候班主任也去做在后面聽我們上課，說是來聽課倒不如說是來管理紀(jì)律的，到學(xué)生宿舍去督促學(xué)生休息的工作也不想由我們來代理了。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們上課那么不放心，其實(shí)我們心里也是很難受。教育實(shí)習(xí)出現(xiàn)了瓶頸期。

在這方面以前被忽略掉了。經(jīng)過不停地反思改進(jìn)，地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍又回來了、宿舍紀(jì)律由壞變好。我又覺得自己是一位很教育天賦的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師又開始對(duì)我們笑瞇瞇了。

20xx年x月x日頂崗教育實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束。從地理課堂學(xué)習(xí)氛圍的失而復(fù)得、宿舍紀(jì)律由壞變好中，我不僅認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理和課堂管理的密切關(guān)系，而且也認(rèn)識(shí)到人是要不斷地反思和學(xué)習(xí)，因?yàn)榉此嘉野l(fā)現(xiàn)了自己的不足然后進(jìn)行改正，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才知道有“破窗效應(yīng)”和“二八定律”這些偉大的理論的存在，而不是要?jiǎng)e人來告訴自己。當(dāng)然除了以上所說的這些收獲體會(huì)，在人際交往、接人待物、組織活動(dòng)等也學(xué)到很多，很感謝自己能在這次實(shí)習(xí)中收獲得那么多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，相信對(duì)我以后的教育事業(yè)會(huì)有很大的幫助。

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自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇十

自然災(zāi)難是指由自然界突發(fā)的力量所引起的一系列災(zāi)害，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。這些災(zāi)難經(jīng)常給人們的生活和財(cái)產(chǎn)帶來重大的破壞和損失。而面對(duì)自然災(zāi)難，我們不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，還要從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將從災(zāi)難的預(yù)防、災(zāi)后自救、重建災(zāi)區(qū)、關(guān)愛災(zāi)民以及自我成長(zhǎng)等五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)于自然災(zāi)難的心得體會(huì)。

首先，災(zāi)難的預(yù)防是最重要的。自然災(zāi)害不可避免，但通過科學(xué)的手段和方法，可以有效地減少災(zāi)難的發(fā)生和影響。我們需要加強(qiáng)對(duì)災(zāi)害的預(yù)警和監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)掌握災(zāi)害的動(dòng)態(tài)，提前做好相應(yīng)的防范工作。此外，加強(qiáng)對(duì)公眾的宣傳和教育，提高他們的災(zāi)害防范意識(shí)和能力也是必要的。只有做好災(zāi)前防范工作，才能減少災(zāi)后的損失和傷亡。

其次，災(zāi)后的自救是人們生命安全的關(guān)鍵。在災(zāi)難來臨時(shí)，我們首先要冷靜應(yīng)對(duì)，迅速找到安全地帶避險(xiǎn)。保持冷靜和勇敢是自救的關(guān)鍵。我們可以利用身邊的物品和工具構(gòu)筑簡(jiǎn)易的避難所，保護(hù)自己的生命安全。此外，儲(chǔ)備一些食物、水源和醫(yī)療用品也是非常必要的，這能夠幫助我們?cè)跒?zāi)后的生存和等待救援的過程中保持強(qiáng)大的意志力。

再次，重建災(zāi)區(qū)是災(zāi)后的關(guān)鍵任務(wù)。一旦災(zāi)難發(fā)生，災(zāi)區(qū)的重建就是我們未來的希望。政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同努力，迅速組織力量進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)和重建工作。重建不僅包括恢復(fù)災(zāi)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)施，還要關(guān)心災(zāi)民的生活需求和心理需求。提供災(zāi)民住房、醫(yī)療、教育等基本生活保障，幫助他們重新走上正常的生活軌道。

然后，關(guān)愛災(zāi)民是我們的責(zé)任和義務(wù)。在災(zāi)難面前，每一個(gè)人都可能成為受災(zāi)民眾。因此，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛并給予受災(zāi)民眾幫助和支持。無論是物質(zhì)幫助還是精神慰藉，我們都應(yīng)當(dāng)毫不吝惜地伸出援手。災(zāi)民的心理健康是災(zāi)后重建的重要組成部分，我們要給予他們足夠的關(guān)心和照顧，幫助他們重新建立對(duì)未來的信心和希望。

最后，自我成長(zhǎng)是災(zāi)難給予我們的機(jī)會(huì)。面對(duì)災(zāi)難，我們要從中尋找啟示和成長(zhǎng)。災(zāi)難是人生的一部分，它給我們帶來的不僅僅是痛苦和傷害，更多的是經(jīng)驗(yàn)和智慧。在災(zāi)后，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的防災(zāi)意識(shí)，學(xué)會(huì)更好地面對(duì)未來的災(zāi)難。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福和快樂，積極樂觀地面對(duì)生活的一切。

總之，自然災(zāi)難給我們帶來了很多的痛苦和傷害，但它也是一個(gè)重要的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在防災(zāi)、自救、重建災(zāi)區(qū)、關(guān)愛災(zāi)民和自我成長(zhǎng)等方面，我們都能夠得到有益的體會(huì)和啟示。通過共同努力，我們相信，我們一定能夠戰(zhàn)勝災(zāi)難，讓我們的生活更加美好和幸福。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇十一

自然災(zāi)難是指由地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等自然因素引發(fā)的災(zāi)害事件。地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害經(jīng)常給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來巨大威脅，并造成嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失。自然災(zāi)難是不可避免的，但在經(jīng)歷一系列的自然災(zāi)害之后，我深深體會(huì)到自然災(zāi)害所帶來的心理沖擊和身心損傷，同時(shí)也得出一些心得體會(huì)。

自然災(zāi)難造成的傷害不僅僅是物質(zhì)的損失，更重要的是對(duì)人們心理的沖擊。面對(duì)突如其來的災(zāi)害，人們常常感到無助、恐懼和失望，心靈上承受著巨大的壓力。我曾親眼目睹了一場(chǎng)地震，許多人在地震前后表現(xiàn)出焦慮、恐慌和失眠等各種精神問題，他們需要時(shí)間去恢復(fù)和重建心理平衡。

然而，盡管自然災(zāi)難給人類帶來了巨大的心理沖擊，但我們也發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對(duì)機(jī)制。首先，與他人的溝通和支持是非常重要的。在自然災(zāi)難中，情感上的支持促進(jìn)了人們相互之間的交流和安撫，以共同度過難關(guān)。其次，積極的心態(tài)和應(yīng)對(duì)策略也起到了重要作用。要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠度過災(zāi)難，同時(shí)制定具體的應(yīng)對(duì)策略，使自己更有抵抗能力。

第四段：自然災(zāi)難后的反思和重建。

自然災(zāi)難是人類無法改變的自然現(xiàn)象，但我們可以通過反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為防范和減少未來的損失做好準(zhǔn)備。例如，在地震頻發(fā)的地區(qū)，應(yīng)加強(qiáng)地震知識(shí)的宣傳和教育，組織應(yīng)急演練，提高人們的自救互救能力。在洪水頻發(fā)的地區(qū)，可以加強(qiáng)防洪工程建設(shè)，合理規(guī)劃城市建設(shè)，減少洪水對(duì)居民生活的影響。此外，政府和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的科學(xué)研究和預(yù)測(cè)，提前采取措施，減少損失。

第五段：自然災(zāi)害的警示與人的自然和諧。

自然災(zāi)難讓我們明白，人與自然之間的關(guān)系是脆弱而互動(dòng)的。在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，我們無法改變自然的力量，但可以通過敬畏自然、與自然和諧相處來減少災(zāi)害帶來的傷害。保護(hù)環(huán)境，重視生態(tài)平衡，強(qiáng)化對(duì)自然資源的保護(hù)和管理，都是我們應(yīng)該做到的。只有與自然和諧共存，才能更好地防范和減輕自然災(zāi)害所帶來的危害。

結(jié)尾：通過自然災(zāi)害的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了自然災(zāi)害對(duì)人們心理的沖擊和身體健康的威脅。我們應(yīng)該通過積累經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)教育、加強(qiáng)科學(xué)研究來提高災(zāi)害防范的能力，并與自然和諧相處，保護(hù)好我們的地球家園。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)即將到來的自然災(zāi)害，并最大限度地減少人類的損失。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇十二

自然災(zāi)難是人類社會(huì)發(fā)展過程中難以避免的一環(huán)，其對(duì)人類生活造成的影響和破壞是無法估量的。自然災(zāi)難史作為一門研究人類歷史中各類自然災(zāi)害的學(xué)科，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)和了解自然災(zāi)害的歷史，我們可以更好地應(yīng)對(duì)將來可能面臨的各種自然災(zāi)難。以下是我對(duì)自然災(zāi)難史的一些心得體會(huì)。

首先，自然災(zāi)害的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的，但我們可以通過歷史經(jīng)驗(yàn)來預(yù)防和減少其對(duì)人類生活的影響。過去的自然災(zāi)害史告訴我們，在自然災(zāi)害來臨之前，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的監(jiān)測(cè)和預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常變化并做好準(zhǔn)備。比如，長(zhǎng)江流域歷史上多次發(fā)生的洪水災(zāi)害，我們可以通過科學(xué)的水文信息收集和災(zāi)害模型分析，來預(yù)測(cè)洪水發(fā)生的可能性和對(duì)周圍地區(qū)的影響。這樣，我們就能夠提前采取措施，避免或減少災(zāi)害造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

其次，自然災(zāi)害的發(fā)生不僅受到自然因素的影響，還受到人類活動(dòng)的影響。過去的自然災(zāi)難史中，有很多是由于人類盲目開發(fā)和不合理利用自然資源所導(dǎo)致的。例如，大規(guī)模的森林砍伐和土地開墾會(huì)破壞山體的穩(wěn)定性，導(dǎo)致山體滑坡和泥石流的發(fā)生。因此，我們應(yīng)該在自然資源的開發(fā)利用過程中重視環(huán)境保護(hù)，確保人類活動(dòng)的可持續(xù)性和生態(tài)平衡。只有這樣，我們才能減少因人類活動(dòng)而引發(fā)的自然災(zāi)害，并更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的發(fā)生和挑戰(zhàn)。

第三，自然災(zāi)害的發(fā)生給人類社會(huì)帶來的不僅是破壞和傷害，還有危機(jī)和契機(jī)。歷史上的一些自然災(zāi)害，如汶川地震和福島核災(zāi)難，給人類社會(huì)帶來了巨大的人道救援和恢復(fù)重建工作，也加速了科技和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。在人類面對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)時(shí)，我們不僅需要發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，還要注重科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用。通過災(zāi)后的總結(jié)和改進(jìn)，我們可以不斷完善自然災(zāi)害管理和應(yīng)急體系，提升社會(huì)對(duì)自然災(zāi)害的適應(yīng)能力和抵御能力。

第四，自然災(zāi)害的發(fā)生給我們上了一堂生命教育的課程。與自然災(zāi)難相比，人類的力量是微小且脆弱的。對(duì)于我們來說，生命至上，保護(hù)自己和他人的身體安全是最重要的。在自然災(zāi)害發(fā)生之際，我們應(yīng)該冷靜應(yīng)對(duì)，遵守相關(guān)的安全規(guī)定和指導(dǎo)，及時(shí)到安全的場(chǎng)所避難，避免不必要的傷害。同時(shí)，我們還應(yīng)該重視自身的防災(zāi)意識(shí)和能力，在日常生活中學(xué)會(huì)應(yīng)急救援技能，為自己和他人提供可能的幫助。

最后，自然災(zāi)害的發(fā)生提醒我們保持謙遜和敬畏的心態(tài)。無論人類對(duì)自然的探索和理解有多深入，我們都不能控制或改變自然界的規(guī)律和力量。人類與自然是相互依存的關(guān)系，只有與自然和諧共處，充分認(rèn)識(shí)自然界的脆弱性和復(fù)雜性，才能更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球氣候變化和自然災(zāi)害的威脅，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

就我個(gè)人而言，通過學(xué)習(xí)和了解自然災(zāi)害史，我對(duì)自然環(huán)境的脆弱性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活中更加注重環(huán)境保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。我相信，只有人類與自然和諧共處，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和美好的未來。

自然災(zāi)難心得體會(huì)及收獲篇十三

自然災(zāi)難是人類無法控制和預(yù)測(cè)的自然力量的爆發(fā)和沖擊，其給人類社會(huì)和個(gè)人帶來了巨大的破壞和傷害。而在經(jīng)歷了多次自然災(zāi)難的洗禮之后，我深刻感受到了自然的偉力和人類的渺小。同時(shí)，在這些困難的時(shí)刻，我也認(rèn)識(shí)到了人類的仁愛和團(tuán)結(jié)的力量。在這篇文章中，我將分享我在自然災(zāi)難中的體驗(yàn)和心得，希望能對(duì)讀者有所啟示。

首先，自然災(zāi)難給人類帶來了極大的傷害和破壞。例如，我所居住的城市曾經(jīng)遭受過一次嚴(yán)重的地震。整個(gè)城市幾乎被夷為平地，大大小小的建筑物垮塌成廢墟，許多人因此喪生。那一刻，我感受到了自然的力量是如此強(qiáng)大，人們面對(duì)自然災(zāi)難時(shí)是如此無助。自然災(zāi)難也給人們的生活帶來了許多困難，例如物資短缺、斷電和水源污染。這些困難讓我深刻意識(shí)到我們是多么依賴現(xiàn)代文明和科技。

其次，自然災(zāi)難的發(fā)生也喚起了人們的仁愛之情和團(tuán)結(jié)合作的精神。在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我看到了無數(shù)人伸出援手，互相幫助和支持。志愿者們組織起來，為受災(zāi)的人們提供食物、水和庇護(hù)所。許多捐款和物資也源源不斷地涌入受災(zāi)地區(qū)。這些善舉讓我相信，當(dāng)人類面臨困境時(shí)，我們能夠團(tuán)結(jié)起來，展現(xiàn)出無盡的愛和希望。這種仁愛之情和團(tuán)結(jié)合作的精神無疑是自然災(zāi)難中最寶貴的財(cái)富。

然而，自然災(zāi)難也給我?guī)砹松羁痰乃伎?。我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該對(duì)于自然力量保持謙卑和敬畏之心？我認(rèn)為我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粦?yīng)該忘記自然的偉大和強(qiáng)大。我們應(yīng)該更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，減少對(duì)自然資源的過度開發(fā)和破壞。只有這樣，我們才能減少自然災(zāi)害的發(fā)生和影響。同時(shí)，在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該保持冷靜和勇敢。只有冷靜面對(duì)困境，我們才能更好地應(yīng)對(duì)災(zāi)害，并及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

最后，自然災(zāi)難也給人類帶來了一些啟示。我們應(yīng)該珍惜眼前所擁有的一切，不要過度追求物質(zhì)的滿足。在自然災(zāi)害中，有些人失去了生命，有些人失去了親人和家園。這讓我反思生命的脆弱和無常，珍惜眼前的健康和幸福。此外，我們也應(yīng)該重視自己的安全意識(shí)，提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備，避免不必要的傷害和損失。只有這樣，我們才能更好地面對(duì)自然災(zāi)害。

總之，自然災(zāi)害是人類無法預(yù)測(cè)和控制的自然力量的發(fā)展和沖擊。在自然災(zāi)害中，人們感受到了自然的偉大和無情，同時(shí)也看到了人性中的溫暖和堅(jiān)毅。面對(duì)自然災(zāi)害，人類應(yīng)該謙卑和敬畏自然，保持仁愛和團(tuán)結(jié)的精神，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，珍惜生命和幸福。只有這樣，我們才能更好地面對(duì)自然災(zāi)害，保護(hù)我們的地球家園。