從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦韻母辨音心得體會(huì)實(shí)用一

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的字母發(fā)音。前面系列文章主要講解了韻母的發(fā)音方法和學(xué)習(xí)技巧，下面將開(kāi)始拼音聲母的學(xué)習(xí)。

需要說(shuō)明的是，在小學(xué)或?qū)W前班學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，實(shí)際的學(xué)習(xí)順序是單韻母-聲母-復(fù)韻母等，因?yàn)轫嵞甘悄軉为?dú)成音節(jié)發(fā)音的，而聲母無(wú)法獨(dú)自成音節(jié)。比如有漢字讀a o e，卻沒(méi)有字讀b d g，學(xué)了單韻母后再學(xué)聲母，馬上能和單韻母相拼。根據(jù)先易后難的原則，在家里教寶寶學(xué)拼音時(shí)，建議也按照此順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、發(fā)音器官解說(shuō)圖：

二、韻母的分類(lèi)

漢語(yǔ)的韻母按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類(lèi)，可以分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類(lèi)。由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母；由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫復(fù)韻母；由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

根據(jù)韻母開(kāi)頭元音的發(fā)音口形分類(lèi)，可以分為開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)“四呼”。

韻母的具體分類(lèi)見(jiàn)下圖：

三、單韻母的發(fā)音技巧

a的發(fā)音技巧：

口大開(kāi)，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路

發(fā)音例詞：

打靶dǎbǎ 大廈dàshà 發(fā)達(dá)fādá

馬達(dá)mǎdá 喇叭lǎba 哪怕nápà

o的`發(fā)音技巧：

上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對(duì)，舌位介于半高半低之間。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

伯伯bóbo 婆婆pópo

默默mòmò 潑墨pōmò

e的發(fā)音技巧：

口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對(duì)，比元音o略高而偏前。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

隔閡géhé 合格hégé 客車(chē)kèchē

特色tèsè 折射zhéshè這個(gè)zhège

i的發(fā)音技巧：

口微開(kāi)，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

筆記bǐjì 激勵(lì)jīlì 基地jīdì

記憶jìyì 霹靂pīlì 習(xí)題xítí

u的發(fā)音技巧：

兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

補(bǔ)助bǔzhù 讀物dúwù 辜負(fù)gūfù

瀑布pùbù 入伍rùwǔ 疏忽shūhu

ü的發(fā)音技巧：

兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

聚居jùjū 區(qū)域qūyù 屈居qūjū

須臾xūyú 序曲xùqǔ 語(yǔ)序yǔxù

er的發(fā)音技巧：

口自然打開(kāi)，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

而且érqiě 兒歌érgē

耳朵ěrduo 二胡èrhú

推薦韻母辨音心得體會(huì)實(shí)用二

正確的漢語(yǔ)拼音韻母表

漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)的漢字拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)(現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì))漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話(huà)讀音的`標(biāo)注，作為漢字的一種普通話(huà)音標(biāo)。以下是有關(guān)正確的漢語(yǔ)拼音韻母表，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

正確的漢語(yǔ)拼音韻母表

漢語(yǔ)拼音韻母表：

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] ? er[兒] ?ei[欸] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ?ie[耶] ? in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ?ua[蛙] ?uo[窩] ?ue[月] ?ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

1.標(biāo)調(diào)順序：

①按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,” uo”的調(diào)在o上

②例外情況：“i 、u”在一起時(shí) ，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即” iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

2.“ü見(jiàn)j q x ,脫帽行個(gè)禮.”要去掉兩點(diǎn)；另外，在零聲母音節(jié)（yu）中，也要去掉y后的ü上兩點(diǎn)，小學(xué)低段教學(xué)中，為方便學(xué)生記憶,可以把順口溜改為”ü見(jiàn)j q x y ,脫帽行個(gè)禮.”

3.o的標(biāo)準(zhǔn)的讀音是“哦”（一聲）

4.讀音難點(diǎn)提醒：前鼻音讀法是舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對(duì)了)。后鼻音的讀法是抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會(huì)發(fā)音過(guò)于靠后,時(shí)間長(zhǎng)了自會(huì)改正.)

推薦韻母辨音心得體會(huì)實(shí)用三

漢語(yǔ)拼音中關(guān)于韻母的介紹

單韻母6個(gè)

復(fù)韻母9個(gè)

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻在一起。

說(shuō)前音，念后音，快速滑過(guò)變新音。

記住字形讀音(形象記憶)

ai ai ai a+i

阿姨和我比高矮。

ei ei ei e+i 白鵝穿衣天上飛。

ui ui ui u+i 我穿大衣要喝水。

ao ao ao a+o

阿姨愛(ài)穿花棉襖。

ou ou ou o+u 大海上空飛海鷗。

iu iu iu i+u 郵筒前面把信郵。

ie ie ie i+e 野鵝早餐吃樹(shù)葉。

üe üe üe ü+e 小魚(yú)騎鵝去訪月。

er er er e+r 野鵝有個(gè)小小耳。(注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。)

鼻韻母：不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

an an an a+n

阿姨登上天安門(mén)。

en en en e+n 白鵝門(mén)前把鈴摁。

ininin i+n

穿衣出門(mén)笑吟吟。

un un un u+n 烏鴉門(mén)前修車(chē)輪。

ün ün ün ü+n 小魚(yú)撞門(mén)頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個(gè)

ang ang ang a+ng 阿姨走路頭高昂。

eng eng eng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

ing ing ing i+ng 一件花衣送老鷹。

ong ong ong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲(chóng)。

推薦韻母辨音心得體會(huì)實(shí)用四

從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。

依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音

大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀性教學(xué)。

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā)，其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。

(一)依葫蘆畫(huà)標(biāo)

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫(huà)下來(lái)，貼于黑板一即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話(huà)，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如：?jiǎn)雾嵞竜、u;聲母b、d;f、t;p、q;復(fù)韻母等。

(二)活動(dòng)激趣法

這類(lèi)教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把章節(jié)讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書(shū)本“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1、在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2、在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，又有的看，很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。

例3、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練贈(zèng)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還要好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

(一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。

練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在進(jìn)行擺事實(shí)放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友(如：an 一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以?xún)善?、三拼音?jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng))。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。

“1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……

2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……

站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

3、專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。”

每次不必一次做完，只要做一段即可。

(二)提前讀寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話(huà)

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話(huà)，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話(huà)”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

以上是我在拼音教學(xué)中開(kāi)發(fā)直觀性和趣味性方面的一點(diǎn)淺之見(jiàn)，僅供參考。