2023年統(tǒng)計教學心得體會簡短(大全15篇)

通過總結(jié)自己的心得體會，可以將一段時間內(nèi)的學習和工作經(jīng)驗變得更加具體和實踐性。寫心得體會時可以設定一個明確的主旨和目標，確保內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫性。掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文，對我們的寫作有著重要的借鑒作用。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇一

一、填一填。

1.常用的統(tǒng)計圖有統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計圖。

2.為了清楚地表示出數(shù)量的多少，常用統(tǒng)計圖，為了表示出數(shù)量的增減變化情況，用統(tǒng)計圖比較合適，而統(tǒng)計圖卻能清楚地表示出部分量與總體的關(guān)系。

3.常用的統(tǒng)計量有數(shù)、數(shù)和數(shù)。

4.在一組數(shù)據(jù)的大小差異比較懸殊的情況下，用數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的.一般水平比較合適。

5.箱子里裝有大小相同的4個白球，1個黃球，任意摸出1個，摸到黃球的可能性是。

二、看一看。

1.下圖是某城市中學生以來在校時間情況。

(1)從圖中你得到了哪些信息?

(2)你對該城市中學的做法有什么建議?

2.下面是淘淘一天的活動情況統(tǒng)計圖。

(1)算出淘淘各種活動占用的時間。

(2)你對淘淘關(guān)于時間的安排有何看法?你能提出什么建議?

三、試一試。

調(diào)查本班10個同學期中數(shù)學考試成績，并選擇合適的統(tǒng)計圖把得到的信息呈現(xiàn)出來。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇二

1.了解樣本空間(基本事件空間)的概念，理解隨機事件的概念，掌握事件的關(guān)系及運算。

2.理解概率、條件概率的概念，掌握概率的基本性質(zhì)，會計算古典型概率和幾何型概率，掌握概率的加法公式、減法公式、乘法公式、全概率公式以及貝葉斯(bayes)公式。

3.理解事件獨立性的概念，掌握用事件獨立性進行概率計算;理解獨立重復試驗的概念，掌握計算有關(guān)事件概率的方法。

二、隨機變量及其分布。

1.理解隨機變量的概念，理解分布函數(shù)的概念及性質(zhì)，會計算與隨機變量相聯(lián)系的事件的概率。

2.理解離散型隨機變量及其概率分布的概念，掌握0-1分布、二項分布、幾何分布、超幾何分布、泊松(poisson)分布及其應用。

3.了解泊松定理的結(jié)論和應用條件，會用泊松分布近似表示二項分布。

5.會求隨機變量函數(shù)的分布。

三、多維隨機變量及其分布。

1.理解多維隨機變量的概念，理解多維隨機變量的分布的概念和性質(zhì)，理解二維離散型隨機變量的概率分布、邊緣分布和條件分布，理解二維連續(xù)型隨機變量的概率密度、邊緣密度和條件密度，會求與二維隨機變量相關(guān)事件的概率。

2.理解隨機變量的獨立性及不相關(guān)性的概念，掌握隨機變量相互獨立的條件。

3.掌握二維均勻分布，了解二維正態(tài)分布的概率密度，理解其中參數(shù)的概率意義.

4.會求兩個隨機變量簡單函數(shù)的分布，會求多個相互獨立隨機變量簡單函數(shù)的分布。

四、隨機變量的數(shù)字特征。

1.理解隨機變量數(shù)字特征(數(shù)學期望、方差、標準差、矩、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù))的概念，會運用數(shù)字特征的基本性質(zhì)，并掌握常用分布的數(shù)字特征。

2.會求隨機變量函數(shù)的數(shù)學期望。

五、大數(shù)定律和中心極限定理。

1.了解切比雪夫不等式。

2.了解切比雪夫大數(shù)定律、伯努利大數(shù)定律和辛欽大數(shù)定律(獨立同分布隨機變量序列的大數(shù)定律)。

3.了解棣莫弗-拉普拉斯定理(二項分布以正態(tài)分布為極限分布)和列維-林德伯格定理(獨立同分布隨機變量序列的中心極限定理)。

六、數(shù)理統(tǒng)計的基本概念。

2.了解分布、分布和分布的概念及性質(zhì)，了解上側(cè)分位數(shù)的概念并會查表計算。

3.了解正態(tài)總體的常用抽樣分布。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇三

1.知識與技能目標：從具體的實例中知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，可以在生活中運用扇形統(tǒng)計圖。

2.過程與方法目標：通過體驗探索扇形統(tǒng)計圖的特點和應用，發(fā)展學生推理能力，提升學生的抽象思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：在活動中體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。

二、教學重難點。

重點：從具體的實例中知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，可以在生活中運用扇形統(tǒng)計圖。

難點：在活動中體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。

三、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。

通過案例呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖運用的情境，導入課題。

(二)探究體驗，構(gòu)建新知。

1.學生動手實踐：分析一個扇形統(tǒng)計圖，說明從中可以獲取什么信息。

2.引導抽象概括：設置小組討論，探討扇形統(tǒng)計圖的特點和應用。

3.知識拓展延伸：通過進一步討論不同扇形統(tǒng)計圖的信息表現(xiàn)方式。

(三)課末總結(jié)，梳理提升。

1.學生自主總結(jié)，教師啟發(fā)點撥重難點。

2.同學們今天有什么收獲呢?

3.扇形統(tǒng)計圖的特點是什么呢?

四、布置作業(yè)。

運用扇形統(tǒng)計圖分析生活中的事件。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇四

統(tǒng)計學作為一門應用廣泛的學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析和決策能力具有重要意義。我從事統(tǒng)計教學多年，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新方法。在這個過程中，我漸漸領悟到了一些寶貴的教學經(jīng)驗，并且不斷完善自己的教學體系。下面我將結(jié)合自己的實踐，分享一些關(guān)于統(tǒng)計教學的心得體會。

首先，在統(tǒng)計教學中，我注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。眾所周知，統(tǒng)計學可以應用到很多領域，但是對于學生來說，最關(guān)鍵的是掌握統(tǒng)計方法的實際應用能力。因此，在教學過程中，我特別注重將統(tǒng)計原理與實際案例相結(jié)合，引導學生理解如何運用統(tǒng)計方法解決實際問題。例如，我會在課堂上給學生展示一些真實的數(shù)據(jù)，并引導他們運用所學的統(tǒng)計方法進行分析和解讀。通過這種方式，學生可以更好地理解所學內(nèi)容，并且在實踐中提升他們的應用能力。

其次，我強調(diào)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力。統(tǒng)計學作為一門學科，不僅僅是掌握一些方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力。統(tǒng)計思維能力是指學生具備將問題抽象化、數(shù)據(jù)分析化和結(jié)果解釋化的能力。為了培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，我將課堂重點放在了問題的分析和解決方法的選擇上。例如，在講解某種統(tǒng)計方法時，我會引導學生思考這個方法的適用范圍，以及何時可以選擇它，何時需要選擇其他方法。通過這種培養(yǎng)，學生不僅僅掌握了具體的統(tǒng)計方法，更重要的是形成了自己獨立思考和解決問題的能力。

再次，我注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。在實際的統(tǒng)計工作中，統(tǒng)計師經(jīng)常需要和其他領域的專業(yè)人員合作，共同完成一個項目。因此，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神是非常重要的。為了實現(xiàn)這個目標，我會在課堂上設計一些小組活動，讓學生在小組中共同完成一個統(tǒng)計項目。通過這樣的活動，學生不僅僅培養(yǎng)了團隊合作能力，還學會了在團隊中協(xié)商、交流和合作。這些都是他們未來工作中不可或缺的素質(zhì)。

最后，我堅持不斷創(chuàng)新教學方法。隨著科技的發(fā)展，統(tǒng)計教學也要與時俱進。在我的教學中，我積極使用一些新的教學工具和技術(shù)，例如在線教學平臺、數(shù)據(jù)可視化軟件等。這些工具和技術(shù)可以幫助學生更好地理解復雜的統(tǒng)計概念，并且提高他們的學習興趣。另外，我還會鼓勵學生參與一些統(tǒng)計競賽和實踐項目，例如數(shù)據(jù)分析比賽和社會調(diào)查等。這樣可以讓學生將所學知識應用到實際中去，加深對統(tǒng)計學的理解和認識。

綜上所述，統(tǒng)計教學需要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和統(tǒng)計思維能力，同時也需要培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。通過實踐和不斷探索，我逐漸形成了自己的教學體系，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。我相信只要我們不斷創(chuàng)新和改進教學方法，就能夠培養(yǎng)出更多具備統(tǒng)計專業(yè)素質(zhì)的人才，為社會做出更大的貢獻。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇五

作為一名統(tǒng)計學的教師，我在教學過程中積累了不少心得和體會。統(tǒng)計學是一門關(guān)于數(shù)據(jù)收集、整理、分析和解釋的學科，它在現(xiàn)代社會中具有重要的應用價值。通過教授統(tǒng)計學知識，我希望學生們能夠掌握基本的統(tǒng)計概念和方法，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力和批判性思維。下面將結(jié)合個人經(jīng)歷，從課程設計、學生參與度、教學方法、實踐教學和評估反饋五個方面談談我的統(tǒng)計教學心得。

首先，課程設計是統(tǒng)計教學的重要一環(huán)，它直接關(guān)系到學生的學習效果。在設計統(tǒng)計學課程時，我注重將理論知識與實際應用相結(jié)合。我會合理安排各個知識點的順序，確保學生在學習的過程中能夠逐漸對統(tǒng)計學的應用和重要性有清晰的認識。此外，我還會根據(jù)學生的實際情況，適當增加一些案例分析和實踐操作的環(huán)節(jié)，以幫助學生更好地理解和掌握統(tǒng)計學的內(nèi)容。

其次，學生的參與度是統(tǒng)計教學中不可忽視的因素。統(tǒng)計學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，學生需要參與到具體的數(shù)據(jù)分析中才能真正理解其中的道理。為此，我鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐操作，提問解疑，分享經(jīng)驗。我經(jīng)常使用小組討論、問題研究和案例分析等交互式教學方法，以引發(fā)學生的思考和交流。通過這種方式，學生能夠更好地理解和應用統(tǒng)計學的知識，提高他們的學習興趣和參與度。

第三，選擇合適的教學方法對于提高統(tǒng)計學教學的效果至關(guān)重要。對于一門理論性較強的學科而言，直觀的教學方法可以幫助學生更好地理解和應用其中的知識。在教授統(tǒng)計學時，我經(jīng)常使用多媒體展示、實例演示和游戲模擬等教學手段，以幫助學生把抽象的統(tǒng)計方法和概念具象化。此外，我還會提供一些實際的數(shù)據(jù)和案例，讓學生親自動手進行分析和解釋，從而加強他們的實踐操作能力和邏輯思維能力。

第四，實踐教學是統(tǒng)計學教學中不可或缺的一環(huán)。統(tǒng)計學的核心內(nèi)容是數(shù)據(jù)分析，而實踐操作是培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力的重要手段。我通常會安排一些實踐課程或?qū)嶒炚n程，讓學生親自參與到數(shù)據(jù)收集、整理、分析和解釋的過程中。這種實踐教學的模式能夠讓學生更好地掌握統(tǒng)計方法和工具，培養(yǎng)他們的實際應用能力。通過實踐教學，學生們能夠更加深入地理解統(tǒng)計學的意義和應用，并將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

最后，評估反饋是統(tǒng)計教學過程中的重要環(huán)節(jié)。通過評估和反饋，我能夠了解學生對于教學內(nèi)容的掌握情況和學習效果。在教學中，我會設置各類評估方式，包括作業(yè)、實驗報告和考試等，以檢測學生的學習情況。同時，我還會定期進行教學反饋，與學生進行面對面的交流，了解他們對課程設置、教學方法和內(nèi)容的看法和建議。通過評估反饋，我能夠及時調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生在學習統(tǒng)計學中獲得更好的體驗和成績。

總之，統(tǒng)計教學是一門需要理論和實踐相結(jié)合的學科。通過合理的課程設計，積極引導學生的參與度，選擇適當?shù)慕虒W方法，加強實踐教學，并進行評估反饋，我相信可以提高統(tǒng)計教學的效果，讓學生更好地掌握統(tǒng)計學的知識和技能。我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，為培養(yǎng)更多統(tǒng)計學專業(yè)人才做出更大的貢獻。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇六

一、說教材：

課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。

二、說學情：

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：

三、說教學目標：

1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡單的問題。

4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜愛之情。四、教學重點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。

五、教學難點：

引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。

六、說教學理念與教法：

低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習的主動性。圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學數(shù)學讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

2、在活動中學數(shù)學讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生的動手實踐和獨立解決問題能力；另一方面進行“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了能力。

3、在問題中學數(shù)學課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。

4、人人都得到發(fā)展學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結(jié)合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發(fā)展。

七、說學法：

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。

學習方法分為以下三種：

1、自主學習法：讓學生去親生體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，通過學生的獨立探究，使學生經(jīng)歷學習過程，獲得成功的體驗，是學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發(fā)，碰撞出只會的火花，以交流促發(fā)展。

3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

八、說教學過程設計。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入開始提問：“同學們，你們都喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？”這樣的問題，貼近學生的生活，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學生說出自己喜歡的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統(tǒng)計”

（二）探究與體驗統(tǒng)計時，我們要記錄數(shù)據(jù)，記錄是，你準備用什么符號來記錄？引導學生表達自己喜歡的記錄方法。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學生用自己喜歡的方法把喜歡每種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來，加深學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，體現(xiàn)統(tǒng)計方-2-式的開放性。通過展示統(tǒng)計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的知識。從統(tǒng)計表中，提問學生知道了什么？能提出什么問題？通過觀察統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進一步體會統(tǒng)計的作用。當我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后，如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢？給學生們留下討論的空間與時間，然學生們講述自己的方法。最終教師引出條形統(tǒng)計圖的概念及應用。但是，在解決較大數(shù)據(jù)的時候，格子不夠用怎么辦？繼續(xù)討論并要學生給出方法及結(jié)論。我們可以將一格表示多個數(shù)，從而使我們的統(tǒng)計圖在統(tǒng)計較大數(shù)據(jù)時，依舊通用。

（三）自主學習，合作研討統(tǒng)計天氣變化，從解決學生身邊的實際問題入手，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并進一步體會統(tǒng)計的必要性及統(tǒng)計的作用。再次大膽放手，讓學生小組合作完成統(tǒng)計任務，獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步感悟較簡單的統(tǒng)計方法。在這個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨立完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖并提出問題、解決問題，再一次體驗了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。

（四）教師小結(jié)，激勵評價這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？本課設計讓學生通過的學習，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇七

《全日制義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數(shù)學加入這部分內(nèi)容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現(xiàn)實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數(shù)據(jù)、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內(nèi)容是如何聯(lián)系的。

一、基本概念。

1．描述統(tǒng)計。

通過調(diào)查、試驗獲得大量數(shù)據(jù)，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數(shù)學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，如算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、總數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來。

2．概率的統(tǒng)計定義。

人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)正面”或“出現(xiàn)反面”的次數(shù)大約各占總拋擲次數(shù)的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：

可以看出，隨著試驗次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質(zhì)是出現(xiàn)正面這一現(xiàn)象的內(nèi)在必然性規(guī)律的表現(xiàn)，0．5恰恰就是刻畫出現(xiàn)正面可能性大小的數(shù)值，0．5就是拋擲硬幣時出現(xiàn)正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的`近似值的方法，當試驗次數(shù)足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。

例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；

因為前30年出現(xiàn)晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。

3．概率的古典定義。

[1]?[2]?[3]?[4]。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇八

近年來，統(tǒng)計學習作為小學數(shù)學的重要組成部分，逐漸受到廣大教育工作者和家長的關(guān)注。作為一名小學數(shù)學教師，我也積極探索和實踐統(tǒng)計學習的教學方法。在教學實踐中，我不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，從中得出了一些值得分享的心得體會。

一、了解學生的學情和學習需求。

在教學實踐中，我們首先要了解學生的學情和學習需求。我們可以通過各種方式，如課堂觀察和調(diào)查問卷等方式來了解學生的學習情況。這樣可以根據(jù)學生的實際情況選取合適的教學方法和教材，給予個性化的教學服務。例如，對于那些數(shù)學基礎較弱的學生，我們可以從統(tǒng)計學習的基礎知識入手，逐步引導他們掌握和運用統(tǒng)計學習的方法。

二、注重實踐和動手操作。

在教學實踐中，我們要注重實踐和動手操作，讓學生親身體驗數(shù)據(jù)的收集、分類、整理和分析的全過程。比如，我們可以設計各種實踐活動，如采集學校同學的身高、體重、成績等數(shù)據(jù)，并通過圖表和統(tǒng)計術(shù)語的講解，讓學生感受統(tǒng)計的魅力。通過實踐活動，學生可以真正了解數(shù)據(jù)的價值和意義，掌握統(tǒng)計學習的核心內(nèi)容。

三、注重跨學科融合。

統(tǒng)計學習是一門跨學科的知識，它涉及到數(shù)學、科學、社會學和心理學等多個學科。因此，在教學實踐中，我們要注重跨學科融合，讓學生綜合運用所學知識，解決實際問題。例如，我們可以設計一些環(huán)保課題，讓學生通過環(huán)保行動收集和分析數(shù)據(jù)，增強其動手、觀察、思考和創(chuàng)新能力。

四、合理利用教學資源。

合理利用教學資源可以提高教學效果和學生的學習興趣。例如，我們可以利用計算機軟件、智能手機等現(xiàn)代化技術(shù)來輔助教學，設計互動教學模式，增強學生的參與感和樂趣。另外，我們也可以利用各種圖表和多媒體資源來展示和解釋數(shù)據(jù)，讓學生更直觀、生動地理解統(tǒng)計學習的方法和知識點。

五、重視評價和反思。

評價和反思是教學工作的重要組成部分，也是教學工作的圓滿結(jié)尾。在進行小學統(tǒng)計學習教學實踐時，我們需要注重評價和反思。例如，我們可以采用多元的評價方式來全面考察學生的學習成果，如口頭答辯、作品展示和小組合作等方式。同時，我們也要認真對教學效果進行反思和總結(jié)，從中找到不足和差距，并不斷改進和提高教學質(zhì)量。

總之，小學統(tǒng)計學習教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只有在持續(xù)的深入實踐中，才能不斷總結(jié)和探索出適合學生特點的教學方法，提高學生的學習興趣和效果，滿足學生全面發(fā)展的需要。希望我的這些小學統(tǒng)計教學心得體會，可以對廣大教育工作者和家長提供一些有益借鑒和啟示。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇九

統(tǒng)計學是一門非常實用的學科，它能夠幫助我們理解數(shù)據(jù)，分析問題和做出決策。在小學教育中，統(tǒng)計學就是一個非常重要的學科之一。小學生們需要學習如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及解釋數(shù)據(jù)。在我過去的任教經(jīng)歷中，我深刻感受到了教授統(tǒng)計學的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的教學心得和體會，希望對其他教師有所幫助。

第二段：談統(tǒng)計學的教學策略。

對于小學生來說，不可否認他們對統(tǒng)計學的認知和理解是不夠深入的。因此，作為一位教師，要把學習對象放在學生身上，靈活運用教學策略，調(diào)動學生的學習興趣和空間想象力，使其能夠從生活中所處的事物中得到啟示和理解，如它們的顏色、大小、數(shù)量等方面。

此時，讓學生動手操作尤為重要。我們可以讓他們先從學生所熟悉的東西開始，比如自己的愛好，或許讓他們做出一個簡單的問卷表，然后收集數(shù)據(jù)。這樣，在教師的引導和指導下，學生會意識到問題的嚴重性，同時，會有一定的探究學習的欲望和熱情。

第三段：授課的技巧和方法。

在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)使用圖片和圖表是一個非常有效的方法。讓孩子們在課堂上分析數(shù)據(jù)和制作圖表可以讓他們更好地理解統(tǒng)計學的概念和原則。我通常會提供一些真實的數(shù)據(jù)并要求學生分析這些數(shù)據(jù)。這樣做有助于學生更好地理解折線圖、餅圖和柱狀圖等圖表。

此外，引導學生識別和分類數(shù)據(jù)也很重要。在這種情況下，我通常會提供一些場景和例子，比如給學生一張超市購物小票，并要求他們分類不同種類的商品、不同品牌的商品或不同價格區(qū)間的商品等。對于小學生來說，這種親身體驗的學習方法是非常有效的。

第四段：讓學生拓展思維。

在教授統(tǒng)計學的同時，我們還應該鼓勵學生獨立思考和自主探究。鼓勵他們通過觀察和分析自己身處的環(huán)境來獲取數(shù)據(jù)。比如，為了使學生更好地了解氣溫變化，我們可以讓他們觀察氣溫計并收集溫度數(shù)據(jù)。讓他們思考各種因素如何影響氣溫。

此外，我們還應該鼓勵學生自主制定問題并提出自己的假設。如讓學生研究家庭的月收入，讓他們自己提出問題并創(chuàng)造性地猜測結(jié)果。這樣的探究過程不僅有助于學生發(fā)展自主學習的能力，也能提高他們的思考和分析問題的能力。

第五段：總結(jié)。

總之，統(tǒng)計學是一門很實用的學科，小學生在學習過程中也需要學習統(tǒng)計學的相關(guān)知識。在課堂教學中，我們應該采用靈活多變的教學策略和方法，激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠更好地理解統(tǒng)計學的概念和原則。同時，我們還應該鼓勵學生獨立思考和自主探究，從而培養(yǎng)他們的探究意識和創(chuàng)造性思維能力。這樣，學生將能夠更好地理解并應用統(tǒng)計學的知識。。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十

（教材95頁）。

評價檢測。

一、自學導航。

專題訓練一：

完成課本94頁第1題。

注意：

測量時按整厘米計算。

專題訓練二：

完成課本94頁第2題。

注意：

先完成數(shù)機器人，注意總結(jié)不遺漏、不重復的數(shù)數(shù)方法，再數(shù)小火車。

專題訓練三：

完成課本94頁第3題。

注意：

如果有困難，可以實際看看。

專題訓練四：

完成課本94頁第4題。

注意：

答案不是唯一的。

新課標第一網(wǎng)?教學目標：

1.復習數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性。

2.能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

一、預習、質(zhì)疑。

二、交流、展示。

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘。每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。注意：點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

完善導學案2分鐘。

三、檢測與反饋。

6分鐘完成當堂檢測及點評。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十一

作為一名小學老師，統(tǒng)計教學是不可或缺的一部分。在經(jīng)過多次授課和教學實踐后，我愈發(fā)感受到了統(tǒng)計教學的重要性。在此，我想分享一些我的小學統(tǒng)計教學心得體會。

第一段：引入。

小學統(tǒng)計教學是一個廣闊的領域，涵蓋著大量的知識和技能。同學們需要通過統(tǒng)計學習了解數(shù)據(jù)的搜集、整理、比較和運用。而這些技能將幫助他們更好地理解數(shù)據(jù)，并在實際應用中做出決策。

第二段：注重實踐。

在教學過程中，學生需要進行大量的練習，以提高其統(tǒng)計計算和數(shù)據(jù)分析能力，掌握常見的數(shù)據(jù)分析方法。因此，我們應該在教學中注重通過實踐來加深學生對數(shù)據(jù)的理解。

第三段：如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

了解如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力是非常關(guān)鍵的。在此，我認為我們可以采用以下方式：

1.運用游戲教學法，以趣味性的方式來激發(fā)學生的興趣。

2.提供真實的數(shù)據(jù)或問題，這樣學生可以更好地將課堂學習與實際生活結(jié)合起來。

3.讓學生參與課堂討論，以幫助他們理解并分析數(shù)據(jù)。

第四段：如何提高授課效果。

在小學統(tǒng)計教學中，提高授課效果很重要。為此，我們可以采用以下方法：

1.充分規(guī)劃教學內(nèi)容，控制授課時間，避免為難學生和自己。

2.注重課堂互動，讓學生參與其中，讓他們更好地掌握小學統(tǒng)計學知識。

3.及時評估學生的學習效果，為下一次教學做好準備。

第五段：結(jié)論。

小學統(tǒng)計教學是學生掌握數(shù)據(jù)分析技能的重要途徑，但是僅有知識的傳授還不足以讓學生真正地掌握技能。同時，為了提高教學效果，應該注重實踐和互動，讓學生在不斷的實踐中重建對知識的認識。讓小學生通過統(tǒng)計學學習提高數(shù)據(jù)分析能力，并在應用中形成自己的判斷和思考，不僅可以滿足學生的好奇心，還能促進學生成為未來有創(chuàng)造性的學習者和決策者。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十二

一、教學小結(jié)。

首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當前疫情熱點導入，由疫情數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖，引入本課單式折線統(tǒng)計圖，能吸引學生注意力，對提高學生的學習興趣有很大幫助。

然后通過大量的疫情相關(guān)應用題，讓學生在注意力集中、充滿學習興趣的前提下聽講、做練習，提升了學習效果，在數(shù)學課中增強學生數(shù)學應用意識、生命健康意識。

最后結(jié)合課件實例和課堂總結(jié)，讓學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，懂得學習數(shù)學，服務生活的道理。

二、今后打算。

講過本節(jié)課后，我感受到了網(wǎng)絡課程與與傳統(tǒng)課程巨大差異。網(wǎng)絡課程突破了空間、時間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點。但也有備課費時費神，和學生互動、檢查方面的不便，以及對學生視力的的影響等不利條件等。

如今后還有網(wǎng)絡教學需要，我會盡量課前多思考、多準備，盡量優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，結(jié)合生活特點設計應用題，同時增強語音親和力，盡量吸引學生聽課興趣，提高網(wǎng)絡教學效果。同時在教學活動中多培養(yǎng)學生的數(shù)學感悟能力，多滲生命健康意識及無私奉獻意識。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十三

歡迎大家閱讀。

大一下半學期，我們農(nóng)學院就上了學科導論這一課程。從原本對農(nóng)學專業(yè)的一知半解，經(jīng)過老師們從各方面對這一專業(yè)的解讀，到現(xiàn)在，對這一專業(yè)也逐漸有了一些日認識，也對自己日后的學習發(fā)展開始做出自己的思考和規(guī)劃。

很多老師都對我們說過，我們農(nóng)學這一專業(yè)啊，大部分同學都會選擇讀研繼續(xù)深造的，將來一部分的同學會選擇從事科學研究。以前總是覺得科研離自己很遠，直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)只要努力，刻苦探索鉆研，一切皆有可能。

然而什么是科學呢?

科學，有五個方面的內(nèi)容:。

1、科學就是知識。

2、科學不是一般零散的知識，是理論化、系統(tǒng)化的知識體系。

3、科學是人類和科學家群體、科學共同體對自然、對社會、對人類自身規(guī)律性的認識活動。

4、在現(xiàn)代社會，科學還是一種建制。

5、科學技術(shù)是生產(chǎn)力，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

前蘇聯(lián)《大百科全書》是這么評價科學的：科學是人類活動的一個范疇，它的職能是總結(jié)關(guān)于客觀世界的知識，并使之系統(tǒng)化?？茖W這個概念本身不僅包括獲得新知識的活動，而且還包括這個活動的結(jié)果。

愛因斯坦也說過：科學是尋求我們感覺經(jīng)驗之間規(guī)律性關(guān)系的條理的思想。它是直接產(chǎn)生知識，間接產(chǎn)生行動的手段。

笛卡兒在《方法論》(1637)中指出，研究問題的方法分四個步驟：

1、永遠不接受任何我自己不清楚的真理。這就是著名的懷疑一切理論。

2、可以將要研究的復雜問題，盡量分解為多個比較簡單的小問題，一個一個地分開解決。

3、將這些小問題從簡單到復雜排列，先從容易解決的問題著手。

4、將所有問題解決后，再綜合起來檢驗，看是否完全，是否將問題徹底解決了。

國家的發(fā)展離不開科學，科學是一個國家，一個民族發(fā)展的重要保障，因此，可見科學研究有多么重要。

作為我們學生，有應該在大學期間做些什么呢?

首先，我了解到我們農(nóng)學專業(yè)是要培養(yǎng)具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種及種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門從事與農(nóng)學有關(guān)的技術(shù)與設計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的應用型、復合型科學技術(shù)人才。培養(yǎng)具備植物生產(chǎn)與管理、植物遺傳育種等方面的基本理論、基本知識和基本技能，從事農(nóng)業(yè)科學領域教學與科研等工作的學術(shù)研究型人才和復合應用型人才。

在大學畢業(yè)時應獲得以下7個方面的知識和能力：

具備扎實的數(shù)學、物理、化學等基本理論知識。

掌握生物學科和農(nóng)學學科的基本理論、基本知識。

具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是作物生產(chǎn)的技能和方法。

具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識。

熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。

掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識。

有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力。

如果我們能充分利用好我們的大學光陰，收獲這些能力，那么，在畢業(yè)后，就一定能對自己，也是對這個社會有所貢獻。

通過幾位老師的講解，我對農(nóng)學這個專業(yè)有了大致了解。

后稷教稼，后稷的名字叫棄，傳說出生時母親因他長相怪異，就拋棄了他，后來又抱回撫養(yǎng)，因此取名叫棄。玩耍時他喜好植麻種豆，麻豆茁壯。長大成人，即熱心于農(nóng)耕。他因地制宜，在適合種植五谷的地方，播種收獲。黎民都仿效著去耕作。堯帝得知此事，舉薦為農(nóng)師。因為有功，舜帝以邰(地名，即現(xiàn)在的楊凌)作為棄的封地，號稱后稷。從此，邰國成為中華農(nóng)耕文明發(fā)祥之地。

農(nóng)業(yè)的地位與作用。

1.人民生活資料的重要來源。

誰來養(yǎng)活中國人。

2.工業(yè)原料的重要來源。

3.出口創(chuàng)匯的重要物資。

4.農(nóng)業(yè)是工業(yè)和其它部門勞動力的主要來源。

5.農(nóng)業(yè)是我國資金積累的重要來源一。

國以農(nóng)為本，農(nóng)以種為先。

一粒種子可以改變一個世界，一個品種可以造福一個民族。

種子的重要性可想而知，種子是重要的生產(chǎn)資料，種業(yè)安全是糧食安全的基礎，農(nóng)作物增產(chǎn)主要依賴品種的改良，種業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。

中國種業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的呢?

1、種子市場容量巨大，發(fā)展?jié)摿^大。

2、種子研發(fā)實力不斷增強，品種選育成效顯著：

3、種子產(chǎn)業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中獲利能力突出。

4、種子經(jīng)營初具規(guī)模，種子市場空前繁榮。

凡事都有兩方面，我國種子的現(xiàn)狀也存在著很多問題，面臨著許多挑戰(zhàn)。

種業(yè)企業(yè)多、小、散、弱。

1、分工協(xié)作不合理。

科研單位和大專院校從事商業(yè)化育種，而企業(yè)只注重經(jīng)營，忽視研發(fā)。

2、育繁推嚴重脫節(jié)。

研究成果不能產(chǎn)業(yè)化，育種導向是完成任務和課題;而不是農(nóng)民的實際需要。信息不通問題。

3、產(chǎn)業(yè)集聚度低。

4、種企創(chuàng)新能力低。

5、種子加工能力低。

資金少、規(guī)模小、科研投資不足、設備落后，加工粗糙。

6、種子市場監(jiān)管不力。

7、跨國種企加入，民族種企邊站邊退。

加快推進現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展就顯得尤為重要。

建立現(xiàn)代商業(yè)化育種體系，育繁推一體化種子企業(yè)，完善種子管理體系是所有奮斗在科研第一線的人的目標。作為我們學生，未來科研的接班人，關(guān)心國家農(nóng)業(yè)種植發(fā)展，提早了解相應信息，是非常有必要的。

作物栽培學與耕作學在農(nóng)學中扮演者至關(guān)重要的角色。

作物學：有關(guān)大田作物生產(chǎn)和改良的科學理論與技術(shù)。

作物：大田作物(莊稼)糧、棉、油、糖、煙、

園藝作物茶、桑、果、菜、藥。

作物栽培學與耕作學：研究作物生長發(fā)育和產(chǎn)量、品質(zhì)形成規(guī)律及其與環(huán)境條件的關(guān)系，探索通過栽培管理、生長調(diào)控、優(yōu)化決策等途徑，實現(xiàn)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效及其可持續(xù)性的理論、方法與技術(shù)。

1.人民生活資料的重要來源(開門8件事：柴米油鹽醬醋茶糖)。

2.工業(yè)原料的重要來源(煙草、甘蔗、甜菜、稻草、苧麻等)。

3.出口創(chuàng)匯的重要物資(大蒜、有機米、有機棉、有機蔬菜等)。

4.較高的種植業(yè)比重(西方：畜牧業(yè);中國：種植業(yè))。

5.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容(生產(chǎn)、加工機械化。

嘆光陰荏苒不休，歲月匆匆不留。回首間，彈指一瞬又是半年。時間被記憶標簽，求學遠，幾多不便。莫余下，幾番無奈再窺前程。

大學的新鮮已悄然不再，換之而來的是舊夢新題。辯駁今昔，更要求對未來的規(guī)劃有所洞悉。有幸，在本學期學科導論的啟蒙下，隨著專業(yè)知識的增長，一切慢慢地變得腳踏實地：有了方向，有了動力，更有了頂天立地的心!

首先提及方向問題，旨在闡述本專業(yè)之大觀。深入淺出的課程安排加上各位教授導師的悉心指引下，我著實很難對管理科學與工程沒有清晰的概念。以下簡述個人之見解：

管理科學與工程學科從定性分析趨向定量化研究，從宏觀研究逐步深入到微觀研究，側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟和社會等發(fā)展相適應的管理理論、方法與工具，應用現(xiàn)代科學方法與科技成就來闡明和揭示管理活動的規(guī)律，以提高管理的效率。學科的發(fā)展趨勢是以管理科學為基礎，以多學科知識(如高等經(jīng)濟數(shù)學)為支撐，利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)(如計算機仿真技術(shù))，解決管理中的科學決策及風險研究，管理實踐中的理論和方法研究，管理的績效研究，管理的戰(zhàn)略研究等。涉獵面廣，學科下設管理信息系統(tǒng)、工程管理、項目管理、管理科學、工業(yè)工程、物流供應鏈管理、物流工程等專業(yè)方向,系統(tǒng)整體效率層面突出。對于今后的從職選擇沒有很大的限制，這也是本專業(yè)的一大特色，讓我對未來的存在許多抉擇的人生道路更是充滿了不少向往!

其次談談動力范疇，即導論課之于我的精神感觸。半年前高考浪潮還未平息，填報志愿又起波瀾的那段時光，依舊恍如昨日。然而此時，內(nèi)心激奮之余，更添許多欣喜。古人云：一失足成千古恨。所幸在專業(yè)選擇的關(guān)卡中并未失誤，現(xiàn)在看來，更是一種成功，因為，在管理學科中，存在著我太多的興趣和熱情。我想，興趣是最好的老師，在將來的學業(yè)生涯中，我必當能勇往直前。是的，對于我，最大的財富是年輕，最好的輔助是激情，相信在今后的學術(shù)生涯里，我一定可以學有所新，學有所成。

回溯課上，賈仁安教授的頂天立地學術(shù)情懷、鄧群釗教授的系統(tǒng)動力簡剖、林永欽老師的科學發(fā)展觀、陳華教授的嚴謹會計心態(tài)、徐兵老師的經(jīng)濟現(xiàn)實主義...各有千秋，讓我大開眼界更受益匪淺。但總的看來，本質(zhì)大同，莫過于保持一顆真切的心，直面茫茫的真理行徑。

此刻，想起了理生樓前胡先嘯先生所言:業(yè)貴專精，又貴宏通。的確，前途蒼茫，理想甚遠，但使命不忘。讀書成才，非一人之得失，更關(guān)乎社稷之榮辱，此意關(guān)重大，豈敢有所唐突...

此番心得謹此，望以之為日后之策鞭，以激勵我執(zhí)著向前!

起先對于統(tǒng)計學的概念，可以用陌生來形容。雖然很多人對統(tǒng)計學的了解并不深入，甚至對于不學這類專業(yè)的人來說，可以說是陌生的，但是統(tǒng)計學依然有其一定的歷史積淀，距今已有300多年的歷史。

最初對于統(tǒng)計學的微了解是因為志愿的填報，上網(wǎng)查閱關(guān)于統(tǒng)計學的相關(guān)資料，但是抽象的文字，無法清晰地將統(tǒng)計學的概念，統(tǒng)計學的內(nèi)容展示出來，長篇大論、洋洋灑灑的文字，最后也只是很模糊地了解統(tǒng)計學名稱的由來18世紀，德國的阿亨瓦爾首先將國勢學定了新名詞統(tǒng)計學。在當時英國人眼里，統(tǒng)計就是用數(shù)字表述事實。相對于統(tǒng)計學而言，統(tǒng)計的歷史更為悠遠。

因為填報的是統(tǒng)計專業(yè)，所以，對統(tǒng)計學的了解不能僅僅停留在表面，當時查閱的資料遠遠不夠，我必須對其更深入地了解，不論是網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，還是從老師的授課中去汲取相關(guān)信息。現(xiàn)在計算機及其軟件的廣泛應用，不僅為統(tǒng)計學開拓了廣闊的前景，也為我們提供了了解以及熟識統(tǒng)計學的快捷方式;而學校安排的課程里，有專門的學科導論，這為我們提供了更方便，更直接地途徑去了解我們所學的這一門專業(yè)知識，課堂上老師從各個方面來闡述統(tǒng)計學在社會生產(chǎn)和國家經(jīng)濟的發(fā)展的重要作用及其在人們生活中扮演的必不可少的角色。學科導論課上，我得知，統(tǒng)計有三種涵義：統(tǒng)計工作，統(tǒng)計資料，統(tǒng)計學。這三種涵義是相互聯(lián)系的。統(tǒng)計工作是統(tǒng)計的實踐過程，統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果，統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的理論指導。統(tǒng)計源于實踐，卻又高于實踐。三者是理論與實踐辯論統(tǒng)一的關(guān)系。

通過便捷的網(wǎng)絡查閱，根據(jù)資料得知，統(tǒng)計實踐遠早于統(tǒng)計學得誕生，在一些文明古國中較早付諸于實踐。據(jù)歷史記載，在中國古代，大禹治水的時候，統(tǒng)計已初具雛型，大禹按山川土質(zhì)，人口物產(chǎn)，貢賦的多少分中國為九州，著有禹貢九州篇，記載當時的人口約1355萬，土地約2438頃，這便是人口和土地統(tǒng)計的雛型;秦朝商君書中已有全國的人口調(diào)查記錄，并把反映國情、國力的十三數(shù)作為富國強兵的重要依據(jù);漢朝實行口錢制，表明當時已有全國戶口與人口年齡的統(tǒng)計，并據(jù)此征收賦稅;明朝初期編有記載全國戶口，丁糧的黃冊，作為核定賦稅、勞役的依據(jù)。在世界的其他文明古國中，統(tǒng)計實踐也是很早的，埃及在公元前3020xx年建造金字塔時，為了征集建筑費用和勞力，對全國人口和財產(chǎn)進行調(diào)查;古羅馬在公元前420xx年就建立了出生、死亡登記制度。

當人類進入資本主義社會以后，社會主義生產(chǎn)發(fā)展很快，社會分工日益精細，交通運輸、商業(yè)貿(mào)易日趨發(fā)達，國際市場逐步形成。由于政府要了解國情、國力的相關(guān)數(shù)據(jù)，各行各業(yè)的業(yè)主為經(jīng)營管理和爭奪市場而需要掌握各行各業(yè)的統(tǒng)計信息和市場變化情況，統(tǒng)計逐步擴展到各個不同的領域，并且出現(xiàn)了專業(yè)的統(tǒng)計機構(gòu)和研究組織。

由此可見，統(tǒng)計隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，已經(jīng)滲透到社會的各個領域了。作為統(tǒng)計的重要涵義之一的統(tǒng)計學，當然是傳承統(tǒng)計的精髓。由此，我也了解到了統(tǒng)計學經(jīng)歷的時間悠久，跨越的空間寬廣。

統(tǒng)計學是指導統(tǒng)計工作理論和方法的科學，是關(guān)于搜集和分析數(shù)據(jù)的藝術(shù)，具有數(shù)量性、總體性、廣泛性的特點，與其他的科學不一樣的是，它在論述其理論和方法中，經(jīng)常使用一些專門的術(shù)語和概念。并且統(tǒng)計學是應用數(shù)學的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。

中國的統(tǒng)計學，在解放前，分為社會統(tǒng)計學派和數(shù)理統(tǒng)計學派;在新中國成立后，大量引進社會經(jīng)濟統(tǒng)計學和模仿前蘇聯(lián)的統(tǒng)計組織體制，對我國計劃經(jīng)濟的實行起到重要的作用。1987年黨的十一屆三中全會以來，隨著我國計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，統(tǒng)計學術(shù)領域出現(xiàn)了生動活潑的嶄新局面，進入了全面改革的新時期。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會生產(chǎn)發(fā)生了巨大的變化，促使我國現(xiàn)代統(tǒng)計學出現(xiàn)了新的分化與組合，使它廣泛地應用于自然科學與社會科學各個領域的研究，統(tǒng)計才成為社會生活中不可缺少的工具。

我們還了解的統(tǒng)計學的潛能：對系統(tǒng)性及系統(tǒng)復雜性的認識為統(tǒng)計學的未來發(fā)展增加了新的思路;定性與定量相結(jié)合的綜合集成法將為統(tǒng)計分析方法的發(fā)展提供新的思想;統(tǒng)計科學與其他科學滲透將為統(tǒng)計學的應用開辟新的領域。

從查閱的資料上得知一些關(guān)于統(tǒng)計學的知識，但是查閱的資料是文字形式的，是無法溝通的靜止文字，但是從統(tǒng)計學導課上學得的知識和信息，讓我們更為深入地了解統(tǒng)計學，有什么不懂的，有什么想法都可以溝通交流，這讓原本以文字為載體傳承傳播的枯燥的統(tǒng)計學，有了靈動的氣息，這讓我們真切地感覺到統(tǒng)計學與我們的生活很貼近。

不可置否，統(tǒng)計學在現(xiàn)實生活占有非常重要的地位，在現(xiàn)代，我們很難找到不會利用統(tǒng)計學的領域了太陽每天從東方升起，但天安門廣場上與太陽同時升起的國旗，其升旗時間卻每天不同;冬天過去，春天就要來臨，但今年的春色比去年更加明媚;花開比伴隨有花落，但是花開的時長總有差異，花落的時間也存在差異;物體失去支撐就會墜落，但受風速、風向、地心引力等很多細小因素的影響。兩個同樣重的物體墜落速度和落點會有差別;神舟五號飛船按設計的軌跡運轉(zhuǎn)，但每次經(jīng)過我國領空的時間都略有差距;經(jīng)濟按市場規(guī)則運行，但今年的gdp比去年增長了;奔波的人們按自己的哲學度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。

正因為我們的生活已被統(tǒng)計學所充斥，我們的衣、食、住、行無不與統(tǒng)計學掛鉤，社會生產(chǎn)發(fā)經(jīng)濟發(fā)展離不開統(tǒng)計學，國家政府工作與統(tǒng)計學息息相關(guān)，統(tǒng)計學的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)樂觀的走勢，越來越受重視，因而培養(yǎng)統(tǒng)計學人才是勢在必行的事。

多年以前，我國所有的普通高等學校中，具有統(tǒng)計學專業(yè)或開設統(tǒng)計學課程的學校并不多，僅有100多所，這與美國有成百上千所學校在提供統(tǒng)計教育的狀況相比比例是較低的。從我國中學教材來看，統(tǒng)計的內(nèi)容占比相對上述國家的教科書來說比例也是較低的。正因我國統(tǒng)計學教育與發(fā)達國家相比存在著較大的差距，而一個國家應用統(tǒng)計學知識的多少，反映一個國家的發(fā)達程度;同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神,因此我國掀起統(tǒng)計學的教育熱潮。

從世界發(fā)達國家的情況來看，都比較重視統(tǒng)計學和統(tǒng)計學教育。在國內(nèi)，統(tǒng)計學也越來越受到重視。1993年12月，賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的大統(tǒng)計的理念，在統(tǒng)計學界從認識上正趨于統(tǒng)一。1998年9月，教育部在將504個本科專業(yè)調(diào)整為249個的情況下，統(tǒng)計學從原來的二級學科反而被調(diào)整為理學類一級學科。這些都為統(tǒng)計學的發(fā)展和統(tǒng)計教育的大規(guī)模普及奠定了重要基礎。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和各項社會事業(yè)的快速發(fā)展，隨著建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的實施，隨著高等教育的大眾化進程，統(tǒng)計學提高教育和大規(guī)模的普及。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十四

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(實驗稿)中較大幅度地增加了“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容。因為在信息社會，收集、整理、描述、展示和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)情報作出決定和預測，已成為公民日益重要的技能。因此小學數(shù)學加入這部分內(nèi)容是完全必要的，本文將探討的問題是小學教師應明確哪些基本概念，使教學既具有科學性同時又符合學生的認知特點；如何使學生在形成和解決現(xiàn)實世界問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計意識、發(fā)展用統(tǒng)計的方法解釋數(shù)據(jù)、表達及交流信息的能力，以及用多種方式來收集、整理和展示他們的思考的能力；統(tǒng)計與概率與小學其它部分的內(nèi)容是如何聯(lián)系的。

一、基本概念。

1．描述統(tǒng)計。

通過調(diào)查、試驗獲得大量數(shù)據(jù)，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計方法對其進行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學數(shù)學中的制表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都是描述統(tǒng)計。另外計算集中量所反映的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，如算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、總數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等，也屬于描述統(tǒng)計的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來。

2．概率的統(tǒng)計定義。

人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果事先是不能確定的，但是當我們在相同的條件下，大量重復地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)正面”或“出現(xiàn)反面”的次數(shù)大約各占總拋擲次數(shù)的：左右。這里的“大量重復”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計學家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗，其試驗記錄如下：

可以看出，隨著試驗次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面的頻率波動越來越小，頻率在0．5這個定值附近擺動的性質(zhì)是出現(xiàn)正面這一現(xiàn)象的內(nèi)在必然性規(guī)律的表現(xiàn)，0．5恰恰就是刻畫出現(xiàn)正面可能性大小的數(shù)值，0．5就是拋擲硬幣時出現(xiàn)正面的概率。這就是概率統(tǒng)計定義的思想，這一思想也給出了在實際問題中估算概率的近似值的方法，當試驗次數(shù)足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。

例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90％；

因為前30年出現(xiàn)晴天的頻率為0．83，所以概率大約是0．83。

3．概率的古典定義。

對某一類特殊的試驗，還可以從另一個角度求它的概率。拋擲一枚硬幣時，試驗的結(jié)果有2種：出現(xiàn)正面、出現(xiàn)反面；由于硬幣是均勻的，通過直觀分析可以看出出現(xiàn)正面和反面的可能性相同，都是。進一步研究：

某試驗具有以下性質(zhì)。

(1)試驗的結(jié)果是有限個(n個)。

(2)每個結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相同的(硬幣、骰子是均勻的，拋擲時出現(xiàn)每一面的可能性都相同)。

如果事件a是由上述n個結(jié)果中的m個組成，則稱事件a發(fā)生的概率為m／n。

例：擲一顆均勻的骰子，求出現(xiàn)2點的概率。

由于這個試驗滿足概率的古典定義的兩個條件，且n=6，m=1，∴出現(xiàn)2點的概率是。

又：求出現(xiàn)偶數(shù)點的概率?出現(xiàn)偶數(shù)點這一事件包含3個結(jié)果，2點、4點、6點。m=3。

出現(xiàn)偶數(shù)點的概率是，即。

概率的古典定義不用大量地去試驗，只要試驗的結(jié)果為等可能的有限個的情況，通過分析找出m、n，其概率就可以求出了，其優(yōu)點是便于計算，但概率的古典定義不如概率的統(tǒng)計定義適用面廣，如拋擲一個酒瓶蓋子時，就不滿足出現(xiàn)每一面的可能性都相同的條件，因此出現(xiàn)正面的概率就不能用概率的古典定義去求，而要用統(tǒng)計定義去近似地求它的概率。

在小學數(shù)學的教學中，根據(jù)小學生的認知水平，應避免學習過多或艱深的術(shù)語，從小學低年級開始應該非形式地介紹概率思想，而非嚴格的定義、單純的計算，因此，在小學經(jīng)常用“可能性”來代替“概率”這個概念。但作為教師應該懂得它的意義，否則就會出笑話。有的教師讓學生在課上做20次拋擲硬幣的試驗，希望學生能得到出現(xiàn)正面的可能性是，因為拋擲的次數(shù)少，所以要得出10次正面，是很難做到的，概率的統(tǒng)計定義一般得出的是概率的近似值。

統(tǒng)計的內(nèi)容是用數(shù)字描述和解釋我們周圍的世界，應結(jié)合學生生活的實際，如：可以設計成一個活動，使學生主動地投入其中；提出關(guān)鍵的問題；搜集和整理數(shù)據(jù)；應用圖表來表示數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)；作出推測，并用一種別人信服的方式交流信息。同時體會對數(shù)據(jù)的收集、處理會獲得某些新的信息。

例如：組織一次班會活動，目的是增進同學之間的互相了解和交流。首先讓學生們自己選題，希望了解哪些信息：“同學們每天怎么來上學?”；“每個月都有多少同學過生日?”；“同學們喜歡讀哪類圖書?”；“同學們的愛好是什么?”；“我們最喜愛的運動”；“我們最喜愛的動物”…然后學生們分組去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，用表格歸納整理，并且制成各種統(tǒng)計圖：如：

從統(tǒng)計圖可以知道，喜歡動物故事的同學最多，根據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果，班里可以組織一個動物研究會，辦一個動物圖片展覽，到野生動物園去參觀等。全班同學還可以把各種圖表制成墻報、手抄報把自己的班級介紹給全校其他同學等。

例1。

上面各圖中表示黑色區(qū)域的分數(shù)分別為；；；，小學生即使沒有學習幾何圖形的概念也可以通過分數(shù)的意義知道2號黑色區(qū)域最容易投中，因為根據(jù)分數(shù)的意義它占總面積的比最大，為。

例2。

從紅球所占的比例來看，1號袋為；2號袋為；3號袋為擊，因此相比之下，1號袋最容易抽出紅球。

例3下面是用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的資料。

對小學生來講，扇形統(tǒng)計圖的難點在于不同的圓心角所代表的部分的百分數(shù)表示及百分數(shù)表示的圓心角的度數(shù)，而對于―上面圖中有特殊圓心角時，可避開圓心角，用分數(shù)、百分數(shù)的意義得出喜歡英語課的，科學課的，數(shù)學課的；參加球類興趣小組的有50％；參加樂隊的18％。

從上面的例子可以看出，統(tǒng)計與概率可以為發(fā)展和運用比、分數(shù)、百分數(shù)和小數(shù)這些概念提供背景。因此我們可以用建構(gòu)的方式，建立這部分內(nèi)容與小學其它知識的聯(lián)系和建構(gòu)有意義的認知結(jié)構(gòu)，從而更深入、更靈活地學習。

總之，在小學，統(tǒng)計與概率的教學既要具有科學性又要符合小學生的認知特點，同時，它還是解決問題的有力工具，它也是架起與其它內(nèi)容之間的橋梁。

《小學數(shù)學教育》。

統(tǒng)計教學心得體會簡短篇十五

統(tǒng)計學是一門應用廣泛的學科，對于我們現(xiàn)代人來說，掌握統(tǒng)計學知識可以幫助我們更好地分析和理解大量的數(shù)據(jù)，從而做出準確的決策。作為一名統(tǒng)計學教師，多年來我積累了一些關(guān)于統(tǒng)計教學的心得體會，下面將從教學目標的設定、教材的選擇、課堂的設計、學生的參與和教學效果等五個方面來進行具體闡述和總結(jié)。

首先，在統(tǒng)計教學中，設定清晰明確的教學目標是非常重要的。在每一堂課開始前，我都會明確地告訴學生今天我們要學習什么，通過引入問題和案例，引起學生的興趣和主動性。并且，我會明確地告訴學生每個目標的具體要求，以及他們在學習中需要達到的能力和技巧。這樣不僅能夠讓學生對學習有一個明確的規(guī)劃和方向，還可以幫助他們在學習過程中更加集中和專注。

其次，選擇合適的教材對于統(tǒng)計教學至關(guān)重要。教材的內(nèi)容要具有豐富性和實用性，能夠滿足學生不同層次和需求的學習要求。我常常會根據(jù)教學目標來選擇不同的教材和資源來支持我的教學。例如，對于基礎知識講解，我會選擇貼近學生生活的案例，通過圖表和實際數(shù)據(jù)來解釋統(tǒng)計學的概念和原理。對于高級技能的培養(yǎng)，我會選擇一些專業(yè)的統(tǒng)計軟件和模型，幫助學生進行實際的數(shù)據(jù)分析和預測。

第三，課堂的設計是促進學生主動參與和學習的重要環(huán)節(jié)。我堅持以學生為中心的教學理念，注重開展多樣化的課堂活動，以培養(yǎng)學生的探究精神和合作能力。例如，在上課的過程中，我會組織學生進行小組討論和合作學習，通過小組比賽和角色扮演等方式來激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，我還會靈活運用多媒體技術(shù)，利用統(tǒng)計軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂的教學內(nèi)容，讓學生能夠在實際操作中學習和掌握統(tǒng)計學的知識和技能。

第四，學生的積極參與和合作是促進統(tǒng)計教學有效性的重要因素。在課堂上，我鼓勵學生積極提問、交流和分享自己的觀點和經(jīng)驗。我尊重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我會定期組織小組項目，讓學生通過實際調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，并運用統(tǒng)計技術(shù)來解決實際問題，促進他們的思考和動手能力。

最后，教學效果的評估是不可或缺的一環(huán)。我注重通過多種方式對學生的學習成果進行評價，如課堂表現(xiàn)、小組項目和考試評分等。通過定期的評估和反饋，我可以了解學生的學習情況和教學效果，從而及時調(diào)整教學策略和措施，保障教學的有效性和進程。

綜上所述，統(tǒng)計教學是一門既有理論又有實踐的學科，它要求教師有豐富的知識和經(jīng)驗，以及獨到的教學方法和策略。通過設定清晰的教學目標、選擇合適的教材、設計具有活力的課堂、促進學生的主動參與和學習，以及評估教學效果，我相信可以提高統(tǒng)計教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的統(tǒng)計學人才。