通過這段時(shí)間的努力，我取得了一些成果和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，提高文章的吸引力和表達(dá)力。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。

不能信教心得體會(huì)和感想篇一

1、誠信的言行和作風(fēng)，自始至終貫穿于活動(dòng)的全過程。

2、從自身做起，從現(xiàn)在做起，確有實(shí)效。

3、宣傳社會(huì)，擴(kuò)大影響，帶動(dòng)身邊的人。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備。

(二)活動(dòng)形式。

1對學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育。

(1)、文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質(zhì)的外在表現(xiàn)，文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實(shí)踐養(yǎng)成誠信的內(nèi)存品質(zhì)。

(2)、遵紀(jì)守法教育。自覺遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括：遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)術(shù)交流的各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識。

(3)、真誠待人和誠實(shí)守信的教育。真誠待人、誠實(shí)守信，是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠的理解，看待他人，善待他人，做人要誠實(shí)，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實(shí)守信教育，建立和詣的人際關(guān)系，體驗(yàn)自尊，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。

(4)、樂于助人的教育。樂于助人是誠信品質(zhì)的體現(xiàn)。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關(guān)心他人的能力和積極情感體驗(yàn)。

(5)、言行一致辭和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教育。言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是誠信教育的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。包括：說和做相一致，對自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

(6)、誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標(biāo)和內(nèi)容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準(zhǔn)則。通過誠信立人教育，喚起自我完善的意識。

2、各班利用晨會(huì)、午會(huì)和班會(huì)時(shí)間組織班上學(xué)生進(jìn)行誠信活動(dòng)的大討論。

3、學(xué)生征文活動(dòng)。學(xué)生圍繞誠實(shí)守信，正確對待學(xué)習(xí)、生活，誠實(shí)對待考試、升學(xué)等內(nèi)容。

寫作，可以是觀點(diǎn)鮮明的議論文，也可以是反映學(xué)習(xí)、生活中富有教育意義的小故事等。

四、活動(dòng)總結(jié)。

【范例】。

塑造誠信大學(xué)生，構(gòu)建誠信校園。

引導(dǎo)學(xué)生明了誠信的本質(zhì)和內(nèi)涵、誠信與道德、誠信與大學(xué)生成才的關(guān)系，自覺地做一個(gè)誠信的大學(xué)生;通過誠信教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，號召學(xué)生自我教育，自我完善，自覺加強(qiáng)誠信建設(shè)，牢固樹立誠信為本、操守為重，守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，養(yǎng)成誠信待人，誠信處事，誠信學(xué)習(xí)，誠信立身的良好習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的誠信大學(xué)生，共建和諧校園。

5月8日(星期五)至5月25日(星期一)。

1、全系動(dòng)員宣傳。

制作一條以“樹誠信學(xué)風(fēng)，做誠信學(xué)子，創(chuàng)誠信校園”的橫額，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，積極營造誠實(shí)守信的校園氛圍。由系團(tuán)總支宣傳部負(fù)責(zé)。

2、誠信格言征集比賽。

組織各班團(tuán)總支開展誠信格言征集活動(dòng)。征集要求：誠信格言要以“誠信”為主題，提煉對誠信的認(rèn)識、看法與領(lǐng)悟，要求精練、深刻，對他人能夠起到啟迪、教育作用，字?jǐn)?shù)不超過30字。系部將從中推選3-4條報(bào)院團(tuán)委參評。

不能信教心得體會(huì)和感想篇二

信仰宗教對于一個(gè)人來說，可以是一種尋求安慰和力量的方式，也可以是對于人生意義和道德準(zhǔn)則的尋求。然而，對于我個(gè)人而言，不能信教的經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到了一些不同的東西。在從小到大的成長過程中，我經(jīng)歷了猶豫、懷疑和探索的階段，最終意識到自己無法完全信仰某一特定宗教。在接下來的文章中，我將分享我不能信教的心得體會(huì)。

首先，我意識到人類信仰的多樣性。無論是基督教、伊斯蘭教、佛教還是其他宗教，它們都有著自己獨(dú)特的信仰體系和教義。每個(gè)人在選擇信仰宗教時(shí)，都會(huì)受到家庭、社會(huì)和文化的影響。對于我來說，我接觸過不同宗教的信仰者，了解過各個(gè)宗教的教義和儀式，但沒有一種宗教能夠完全滿足我的內(nèi)心需求。我意識到，信仰宗教并不是每個(gè)人都必須去做的事情，每個(gè)人都有權(quán)自由選擇自己的信仰。人類信仰的多樣性也讓我更加尊重和理解不同信仰的人。

其次，我發(fā)現(xiàn)信仰宗教并不是掌握人生意義和道德準(zhǔn)則的唯一途徑。宗教信仰提供了一種思考人生意義和道德問題的框架，但它并不是唯一的選擇。通過探索哲學(xué)、科學(xué)和文學(xué)等不同領(lǐng)域的知識，我發(fā)現(xiàn)人生意義和道德準(zhǔn)則可以從多種角度進(jìn)行思考和理解。例如，康德的分類法和費(fèi)爾巴哈的歷史唯物主義等哲學(xué)思想，以及達(dá)爾文的進(jìn)化論和愛因斯坦的相對論等科學(xué)理論，都為我提供了理解人生和價(jià)值觀的新視角。盡管我不能信仰宗教，但我仍然能夠找到自己的人生意義和道德準(zhǔn)則。

再次，我體會(huì)到人類信仰宗教的原因并不僅僅是因?yàn)閷ι系刍蛏耢`的信仰，還與人類內(nèi)心的渴望和恐懼有關(guān)。對于絕大多數(shù)人而言，宗教信仰提供了一種安慰和希望，讓他們覺得自己不孤獨(dú)，有一種超越自身的存在。宗教也提供了一種對死亡或不可控因素的解釋，以及對道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)。這是人類在面對生活的不確定性時(shí)尋求安慰和支持的一種方式。然而，我覺得自己對這些需求有不同的應(yīng)對方式，不需要依賴宗教信仰來滿足。

最后，我體驗(yàn)到不能信教的自由和責(zé)任。作為一個(gè)不信教的人，我沒有被特定教義和宗教規(guī)則所束縛，可以自由地探索和思考。這個(gè)自由讓我更加珍惜人生的多樣性和復(fù)雜性，也讓我對自己和他人擁有更多責(zé)任感。我相信每個(gè)人都有權(quán)自由選擇自己的信仰，也有責(zé)任尊重和容忍不同信仰的人。

總之，不能信教的經(jīng)歷讓我更加尊重和理解不同信仰的人，同時(shí)也讓我體驗(yàn)到不信教的自由和責(zé)任。每個(gè)人對于宗教信仰的選擇都應(yīng)該尊重和理解，而不是以自己的信仰為標(biāo)準(zhǔn)去評判他人。盡管我不能完全信仰某一特定宗教，但我相信人類的信仰和探索是無窮無盡的，并且每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)利和機(jī)會(huì)去尋找自己內(nèi)心的答案。

不能信教心得體會(huì)和感想篇三

信仰宗教是人們的一種自由選擇，但在學(xué)生階段，我們應(yīng)當(dāng)慎重對待宗教的影響。學(xué)生時(shí)代是我們的成長階段，這個(gè)階段對我們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成十分關(guān)鍵。而過早信仰宗教可能會(huì)對我們的成長產(chǎn)生不利影響，因此，我深信學(xué)生不能信教。下面將從人生觀、思想觀、知識觀、道德觀和學(xué)業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面論述我的觀點(diǎn)。

首先，學(xué)生時(shí)代的我們正處于人生觀的形成階段，宗教信仰容易導(dǎo)致我們對生活的世俗化忽視。信教容易使我們強(qiáng)調(diào)來世的救贖，忽視了當(dāng)下的人生。然而，學(xué)生時(shí)代是我們積極探索和體驗(yàn)人生的時(shí)期，正因?yàn)槲覀兡贻p活力，才能盡情地?fù)肀КF(xiàn)實(shí)生活，嘗試各種活動(dòng)和經(jīng)歷。如果我們過早信教，過早地接觸到諸如“人生短暫”、“世間俗事皆無用”等思想，那么很可能會(huì)使我們過于焦慮和消極，錯(cuò)過享受青春的機(jī)會(huì)。

其次，我們作為學(xué)生是思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，宗教信仰容易讓我們形成片面的思維模式。宗教信仰往往會(huì)對我們的思維產(chǎn)生重要的影響，它在我們的思維方式和邏輯上會(huì)形成一種束縛。而學(xué)生時(shí)期的我們應(yīng)該保持開放的思維和批判性的思考，才能更好地追求真理和深入了解世界。如果過早沉迷于某種宗教，我們可能會(huì)因?yàn)榻塘x的束縛而失去批判性思維的能力，局限于宗教教義的限制。在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速的背景下，批判性思維是我們學(xué)生最寶貴的財(cái)富。

第三，學(xué)生時(shí)代是我們獲取知識的關(guān)鍵時(shí)期，宗教信仰可能會(huì)對知識的獲取與擴(kuò)展帶來限制。學(xué)生時(shí)代是我們積累知識的重要階段，我們需要通過各種學(xué)科的學(xué)習(xí)來增長見識并培養(yǎng)批判性思維。然而，若將過多時(shí)間花在宗教實(shí)踐上，可能會(huì)讓我們無暇他顧學(xué)業(yè)，錯(cuò)過大量寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，不同宗教的教義往往與科學(xué)知識存在沖突，在處理科學(xué)與信仰的關(guān)系時(shí)，我們可能會(huì)面臨矛盾和困惑。在理性與知識的追求中，我們不能過早地將信仰背景引入其中。

第四，學(xué)生時(shí)代也是我們培養(yǎng)道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，過早信教可能影響我們對道德的獨(dú)立判斷。學(xué)生時(shí)代是我們初步樹立道德觀的時(shí)期，我們需要通過自我體驗(yàn)和社會(huì)互動(dòng)來建立自己對于善惡、公正的理解。過早信教可能會(huì)使我們過多地依賴宗教的道德規(guī)范，而無法獨(dú)立地進(jìn)行道德判斷。同時(shí)，不同宗教的道德價(jià)值觀也存在差異，過早接觸不同宗教的道德觀容易使我們陷入困惑和難以抉擇的境地，失去了形成獨(dú)立道德觀念的機(jī)會(huì)。

最后，學(xué)生時(shí)代是我們?yōu)槲磥韺W(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，宗教信仰可能分散我們的精力。學(xué)生時(shí)代的我們應(yīng)該專注于學(xué)業(yè)發(fā)展，為未來做好充分準(zhǔn)備。宗教信仰往往需要我們投入較多的時(shí)間和精力，從而分散我們在學(xué)習(xí)上的注意力。過早信教可能會(huì)使我們無法全身心地專注于學(xué)業(yè)，從而影響我們的學(xué)習(xí)成績和未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生階段是我們最為關(guān)鍵的成長時(shí)期，我們應(yīng)該保持開放的思維和積極的人生態(tài)度，才能迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，我深信學(xué)生不能過早信教，以免產(chǎn)生不利的影響。讓我們珍惜學(xué)生時(shí)代的寶貴經(jīng)歷和成長機(jī)會(huì)，將信仰問題留給以后的人生階段。

不能信教心得體會(huì)和感想篇四

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想觀念的多樣化，信仰宗教的學(xué)生越來越多。然而，從我個(gè)人的經(jīng)歷來看，我認(rèn)為學(xué)生不能信教。信仰宗教容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)業(yè)的浮躁，對理性思考的缺乏，對個(gè)人發(fā)展的限制，對社會(huì)責(zé)任的逃避以及對人際交流的障礙。因此，讓我們探討一下這五個(gè)方面的主題。

首先，信仰宗教容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)業(yè)的浮躁。作為學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而，信仰宗教可能使學(xué)生過于追求靈性滿足，而忽視了學(xué)習(xí)的重要性。我有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)沉迷于一個(gè)宗教團(tuán)體，幾乎每天都參加團(tuán)體的活動(dòng)，疏忽了自己的學(xué)習(xí)。結(jié)果，他在一學(xué)期的成績單上拿到了差劣的成績，這對他的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，學(xué)生不應(yīng)該盲目地信仰宗教，而應(yīng)該合理分配時(shí)間，在學(xué)習(xí)和信仰之間取得平衡。

其次，信仰宗教容易導(dǎo)致學(xué)生對理性思考的缺乏。信仰宗教通常要求人們相信神的存在以及一些教義和傳統(tǒng)。然而，有些宗教信仰可能與科學(xué)知識相矛盾，甚至違背常識。當(dāng)學(xué)生盲目地相信宗教的教義時(shí)，他們就失去了對事物的理性思考能力。這不僅對學(xué)生個(gè)人的發(fā)展不利，也對社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)生應(yīng)該以理性思考為基礎(chǔ)，對宗教信仰持謹(jǐn)慎的態(tài)度。

第三，信仰宗教容易對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生限制。宗教信仰往往要求信徒遵守一系列的規(guī)定和禮儀。這些規(guī)定和禮儀可能限制了學(xué)生的個(gè)人選擇和發(fā)展。例如，有些宗教禁止食用某些食物，而這些食物可能正是學(xué)生所需要的營養(yǎng)素。又如，有些宗教規(guī)定禁止參加某些娛樂活動(dòng)，而這些活動(dòng)對學(xué)生的身心健康有益。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況和需要，自由選擇適合自己的生活方式，而不應(yīng)該被宗教信仰所束縛。

第四，信仰宗教容易導(dǎo)致學(xué)生對社會(huì)責(zé)任的逃避。宗教信仰強(qiáng)調(diào)個(gè)體與神之間的聯(lián)系和關(guān)系，而往往忽視了與他人和社會(huì)的關(guān)系。在個(gè)人面臨困難或社會(huì)問題時(shí)，僅僅依賴宗教信仰是無法解決問題的。例如，貧困和饑餓是全球性的社會(huì)問題，而單純的祈禱和仰望神不能解決這一問題。相反，學(xué)生應(yīng)該積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，為解決社會(huì)問題做出實(shí)際行動(dòng)。

最后，信仰宗教容易導(dǎo)致學(xué)生在人際交流中遇到障礙。宗教信仰往往與一些固定的教義和價(jià)值觀息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生與不同宗教信仰的人交流時(shí)，信仰的差異可能會(huì)導(dǎo)致爭吵和沖突。這不僅影響了學(xué)生與他人的關(guān)系，也限制了學(xué)生在多元社會(huì)中的交流與合作能力的發(fā)展。學(xué)生作為未來社會(huì)的一員，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和容納他人的宗教信仰，以促進(jìn)和諧的社會(huì)環(huán)境。

總而言之，學(xué)生不能盲目地信仰宗教，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致學(xué)業(yè)的浮躁，對理性思考的缺乏，對個(gè)人發(fā)展的限制，對社會(huì)責(zé)任的逃避以及對人際交流的障礙。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況和需要，以理性思考為基礎(chǔ)，合理分配時(shí)間和資源，選擇適合自己的信仰。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，為構(gòu)建和諧的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。只有這樣，他們才能在信仰和理性的指引下，健康發(fā)展和成長。

不能信教心得體會(huì)和感想篇五

信仰宗教是人類的基本權(quán)利之一，它代表了個(gè)人的精神追求和信仰體系。然而，在學(xué)生群體中，特別是在學(xué)生時(shí)期，信仰宗教可能會(huì)對他們的學(xué)業(yè)和成長產(chǎn)生負(fù)面影響。作為一個(gè)學(xué)生，我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。在這篇文章中，我將分享我以學(xué)生的身份不能信仰宗教的心得和體會(huì)。

首先，信仰宗教會(huì)分散學(xué)生的注意力。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)和專注力方面，學(xué)生已經(jīng)面臨許多困難。信仰宗教，特別是獨(dú)立的宗教團(tuán)體，會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，例如參加祈禱會(huì)、讀經(jīng)、參與教堂活動(dòng)等。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)大大減少，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生來說，信仰宗教可能會(huì)讓他們更加迷茫，難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)律。

其次，信仰宗教可能導(dǎo)致學(xué)生在社交方面的隔離。個(gè)人的宗教信仰往往會(huì)與他人的信仰產(chǎn)生分歧和沖突。學(xué)生們在校園社交中已經(jīng)處于一個(gè)特殊的階段，他們需要與各種各樣的人交往和互動(dòng)，從而擴(kuò)展他們的社交圈子。然而，如果一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持自己獨(dú)立的宗教信仰，就很容易與其他人產(chǎn)生分隔和隔閡，從而導(dǎo)致社交問題的出現(xiàn)。

第三，信仰宗教容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏見和狹隘的觀念。每個(gè)宗教都有其自身的教義和信仰體系，信徒往往會(huì)被教導(dǎo)去服從和支持這些信條。然而，在學(xué)生時(shí)期，我們需要接觸到更多的知識和信息，以了解不同的觀念和世界觀。若學(xué)生只停留在自己宗教的信條中，他們就很難接受其他不同的觀點(diǎn)和文化，從而產(chǎn)生偏見和傲慢的態(tài)度。這不僅有損于學(xué)生的思維發(fā)展，也將限制他們的人際交往和人際關(guān)系。

第四，信仰宗教可能導(dǎo)致學(xué)生們違背學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律。學(xué)校是一個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場所，需要一定的規(guī)則和紀(jì)律來保證秩序和效率。然而，個(gè)人宗教信仰可能與學(xué)校的規(guī)章制度產(chǎn)生矛盾，例如學(xué)校規(guī)定不允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行宗教活動(dòng)，但學(xué)生的宗教信仰要求他們在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行宗教儀式。這樣的矛盾會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校紀(jì)律問題上產(chǎn)生迷茫和困惑，容易成為學(xué)校紀(jì)律管理的難點(diǎn)。

最后，信仰宗教有時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生無法正確對待學(xué)習(xí)和人生。作為學(xué)生時(shí)期，我們的最終目標(biāo)是獲得知識和技能，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)宗教信仰，把其看作是唯一的生命意義和價(jià)值，并將學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的能力置于其次。這樣一來，他們會(huì)忽略了學(xué)生時(shí)期最重要的任務(wù)和責(zé)任，容易走向極端，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)和人生的誤解。

雖然個(gè)人的宗教信仰是個(gè)人自由的體現(xiàn)，但作為學(xué)生，我認(rèn)識到不能完全信仰宗教對我個(gè)人發(fā)展的不利之處。信仰宗教可能會(huì)分散我的注意力、隔離我與他人的聯(lián)系、使我產(chǎn)生偏見和狹隘的觀念、違背學(xué)校規(guī)章制度以及讓我忽略了學(xué)習(xí)和人生的重要性。因此，我選擇在學(xué)生時(shí)期暫時(shí)放下個(gè)人的宗教信仰，專注于學(xué)業(yè)，為將來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的選擇不僅符合學(xué)校紀(jì)律的要求，也有助于我個(gè)人的全面發(fā)展。

不能信教心得體會(huì)和感想篇六

學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷提高自身的素質(zhì)，我校以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為基點(diǎn)，開展了爭做“五好小公民”的教育活動(dòng)。現(xiàn)特總結(jié)如下：

一、立足德育，細(xì)化《公民建設(shè)實(shí)施綱要》，開展以“我是中學(xué)生，文明記心中;我是小公民，爭做文明人”為主題的文明德育系列活動(dòng)。

1、“文明在校園”——開展“我是中學(xué)生，文明記心中”活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：

(1)通過以“我做文明使者”為主題的校班會(huì)形式，對學(xué)生進(jìn)行思想意識的教育，將“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容與自己的實(shí)際行動(dòng)相對照，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生指明了今后努力的方向。

(2)唱響《青島三十九中文明四字歌》，文明從小事做起。全校師生參與編寫出“校園文明、社會(huì)文明、家庭文明”三個(gè)文明四字歌，并一直作為學(xué)生的基本文明素質(zhì)進(jìn)行考評，通過“文明四字歌”使“文明”具體化、形象化，學(xué)生在日常生活中有章可循，有矩可依。由音樂組老師集中教唱，由班主任狠抓落實(shí)，并與學(xué)校的德育考核管理緊密結(jié)合，通過五級德育管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)把“四項(xiàng)評比”制度關(guān)，把對學(xué)生的文明禮儀教育做為評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。

(3)在學(xué)校開展有針對性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識。由校學(xué)生會(huì)發(fā)出倡議：遠(yuǎn)離口香糖，建我文明校園。許多班級組織學(xué)生清理校園里的口香糖污漬，清理衛(wèi)生死角，大大提高了學(xué)生的文明意識。通過“五八”紅十字日活動(dòng)，邀請市紅十字會(huì)會(huì)長為學(xué)生作了“珍愛生命，關(guān)愛他人”的講座，許多學(xué)生深受鼓舞，紛紛加入了紅十字會(huì)，表示要用自己的行動(dòng)來幫助他人。針對當(dāng)時(shí)伊拉克戰(zhàn)爭，由初一8班提出倡議，全校同學(xué)舉行了“一個(gè)地球，一次生命，永久和平”的和平倡議活動(dòng)。學(xué)生在巨型橫幅上簽上了自己的名字。表達(dá)了對和平渴望和向往。

(4)加強(qiáng)學(xué)生互助精神和合作精神的培養(yǎng)，形成團(tuán)結(jié)友善，樂于奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。組織學(xué)生進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)對幫助學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，品德優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)對幫助問題學(xué)生，文明、友愛、互助的風(fēng)氣在學(xué)校蔚然成風(fēng)。每年學(xué)校都要組織“愛心捐助活動(dòng)，學(xué)生節(jié)省下自己的零花錢，集中資助家庭困難的學(xué)生，使學(xué)生感受到大家庭的溫暖，培養(yǎng)了學(xué)生的文明意識。初三3班學(xué)生三年如一日接送患有先天性心臟病的尚慧同學(xué)上學(xué)放學(xué)，他們的事跡被《青島晚報(bào)》先后兩次報(bào)導(dǎo)。這個(gè)班被教育局評為“學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)先進(jìn)團(tuán)支部”，被團(tuán)市委評為“五四紅旗團(tuán)支部”，樹立了當(dāng)代中學(xué)生良好的社會(huì)形象。

(5)加強(qiáng)文明校園的文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人在德育工作中的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生意識的滲透。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生廣播站和已有的《每周古名言》《每周一詩》《中華英雄譜》《歷的今天》《名曲欣賞》《名畫欣賞》和迎奧運(yùn)英語角專欄作用。本學(xué)期還計(jì)劃由團(tuán)委牽頭組織各類活動(dòng)興趣小組，特別是發(fā)揮問題學(xué)生的愛好特長，組織各類活動(dòng)，如：計(jì)算機(jī)小組、繪畫小組、書法小組、周末體育沙龍等活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。讀書、演講的教育形式要更加規(guī)范和注重實(shí)效性。

(6)開展“學(xué)革命先烈，做世紀(jì)棟梁”的氣節(jié)教育活動(dòng)?！吨腥A英雄譜》是我校對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的主要渠道，并利用“升國旗儀式”和“學(xué)百名先驅(qū)”等活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解歷史，緬懷先驅(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和革命英雄主義精神。今年3月6日，我校組織學(xué)生到青島山參加青島市組織的“紀(jì)念《膠澳條約》簽定105周年”活動(dòng)?！八奈濉鼻迕鞴?jié)，舉行了“踏著先烈的足跡前進(jìn)”大型詩歌朗誦會(huì)。

(1)家庭社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生是家庭的核心成員之一。充分發(fā)揮學(xué)生在家庭的特殊地位和作用，組織學(xué)生利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等節(jié)日，進(jìn)行尊老敬老活動(dòng)，組織學(xué)生撰寫相關(guān)心得體會(huì)的文章。

(2)充分利用社會(huì)實(shí)踐基地和軍警民共建單位的教育功能，使學(xué)生們在受教育和熏陶的同時(shí)成為文明的宣傳者、倡導(dǎo)者，成為社會(huì)主義精神文明的生力軍。學(xué)校與街道辦事處、青島山公園聯(lián)合經(jīng)常組織學(xué)生打掃公共衛(wèi)生、清除街頭小廣告活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識。“八一”建軍節(jié)，老兵退伍、春節(jié)都要組織學(xué)生到軍民共建單位——北海艦隊(duì)司令部警衛(wèi)連進(jìn)行慰問活動(dòng)，學(xué)生帶去自己的節(jié)目和小禮物，表達(dá)對廣大官兵的敬愛之情。并深入戰(zhàn)士的生活，撰寫演講稿，朱金梁同學(xué)演講的《可愛的警衛(wèi)連戰(zhàn)士》多次在局、市里獲一等獎(jiǎng)。

(3)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識教育，讓學(xué)生深入社會(huì)盡己所能奉獻(xiàn)社會(huì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。他們深入社區(qū)，深入生活，在活動(dòng)中感受文明，在奉獻(xiàn)中學(xué)習(xí)文明。今年3月我校學(xué)生自買樹苗到嶗山區(qū)進(jìn)行了義務(wù)植樹活動(dòng)，他們的事跡被刊登在《青島日報(bào)上》。初一1班白雪同學(xué)結(jié)對資助萊西市孫壽鎮(zhèn)貧困學(xué)生吳海蓮，用自己的壓歲錢一次性為吳海蓮交齊了小學(xué)期間所有的學(xué)雜費(fèi)。今年一月下旬，她的事跡電視臺(tái)進(jìn)行了多次報(bào)導(dǎo)。白雪本人也被評為“學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”。每年五月份學(xué)生都要進(jìn)行“扶殘助殘”活動(dòng)，為盲校和聾啞學(xué)校的學(xué)生捐贈(zèng)掛歷，選送優(yōu)秀節(jié)目，為他們捐款。

(4)組織學(xué)生參加大型社會(huì)活動(dòng)，如“我做奧運(yùn)小主人”活動(dòng)，積極參加“青島市大中小學(xué)生第二屆電影節(jié)”，觀看影片撰寫征文，我校獲“征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，參加“天泰陽光海岸杯”寒假征文活動(dòng)，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

二、唱響主旋律，誠信伴青春——開展以誠信為主題的主旋律教育，將爭創(chuàng)“五好小公民”活動(dòng)推向深入。

圍繞“誠信”，學(xué)校逐級制定周密的實(shí)施計(jì)劃，分為“塑造新自我，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績、再求新發(fā)展”(即“誠”“程”“騁”“成”)四個(gè)階段，開展了大量的“誠信”教育活動(dòng)。各種教育活動(dòng)的開展，為鑄造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生提供可操作的實(shí)踐性較強(qiáng)的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生思想境界的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

1、寒假期間，學(xué)校班主任便組織了搜集誠信格言和編寫認(rèn)識體會(huì)的工作，從而豐富了學(xué)生對“誠”、“信”、“誠信”從字義到內(nèi)涵的認(rèn)識，加深對誠信的理解，并落實(shí)在具體行動(dòng)當(dāng)中。如，初一12班王乾同學(xué)拾金不昧，在寒風(fēng)中等待失主兩個(gè)小時(shí)就是很好的例子。本學(xué)期同學(xué)們拾金不昧、助人為樂，做好人好事多達(dá)40多起。

2、3月下旬，各班分別召開了以誠信為主題班會(huì)。劉臻老師精心設(shè)計(jì)組織了一次“愛——我十四歲”的誠信主題班會(huì)、不但對本班同學(xué)起了很好的教育作用，而且對其他級部的班干部、青年教師起了很好的指導(dǎo)作用。3月24日，初一級部的同學(xué)們在學(xué)校大操場為全校同學(xué)舉行了一次“誠信你我他——誠信小故事”演講會(huì)，起到了較好的教育效果，并充分發(fā)揮宣傳櫥窗作用，舉辦了“誠信故事展”。初二各班則舉行了以“誠信”為主題的演講會(huì)。

三、積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索：

在開展“爭創(chuàng)五好小公民活動(dòng)”中，我們始終本著活動(dòng)要與教育教學(xué)相結(jié)合，要與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，要與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合。組織活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織、有過程、有總結(jié)、有反饋。在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的新問題，不斷調(diào)整活動(dòng)中的新思路，不斷尋求解決問題的新方法。

我?！盃巹?chuàng)五好小公民誠信教育活動(dòng)”將會(huì)按照上級有關(guān)文件精神和具體安排與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢和教育的引導(dǎo)功能和作用，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公民意識為目標(biāo)，常抓不懈，常抓常新。取得學(xué)生“小公民道德”建設(shè)的更大成績。

不能信教心得體會(huì)和感想篇七

信仰宗教是人類的一種精神需要，早在古代就有了各種形式的宗教信仰。然而，對于一些人來說，他們選擇不信仰宗教。我也是其中之一，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和體驗(yàn)，我深刻理解到不能信教的重要性。在這篇文章中，我將分享我對于不能信教的心得體會(huì)。

首先，不能信教有利于開拓思維。信仰宗教往往意味著接受一系列的教義和規(guī)范，它們約束了人們的思維。相比之下，不能信教使人尤其是年輕人有機(jī)會(huì)自由地思考、質(zhì)疑和探索。通過深入思考自身和世界，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的觀點(diǎn)和觀摩。而這些觀點(diǎn)是在沒有教條束縛的情況下產(chǎn)生的，讓我能夠更自由地思考和創(chuàng)新。

其次，不能信教使人更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)和自己。相信宗教往往意味著迷戀來世和超自然存在，而忽視了眼前的生活和個(gè)人成長。然而，不能信教的人更加注重現(xiàn)實(shí)和自我提升。我開始關(guān)注和珍惜當(dāng)下的人際關(guān)系、事業(yè)發(fā)展和心理健康。我努力工作和學(xué)習(xí)，追求自己的夢想，而不是將一切寄托于宗教的安排和力量。

再者，不能信教讓我更加自由和獨(dú)立。宗教信仰通常有一套規(guī)范和儀式，會(huì)限制人們的言行和行為。而不能信教的人則沒有這些束縛，擁有更大的自由度。我可以自由地選擇自己的生活方式、價(jià)值觀念和倫理準(zhǔn)則。我不需要局限于特定的教條，可以根據(jù)自己的判斷和喜好來做決策。這種獨(dú)立和自由給予了我更多的掌控權(quán)，使我能夠更加自主地塑造自己的人生。

最后，不能信教還能促進(jìn)宗教和諧。盡管我本人無法接受宗教信仰，但我始終尊重他人的宗教信仰和權(quán)益。不能信教的人通常具備寬容和理解他人立場的品質(zhì)，這有助于宗教間的和諧。對于宗教信仰的爭論和紛爭常常引發(fā)矛盾和沖突，而不能信教的人往往能夠以更加客觀和冷靜的態(tài)度對待這些問題，提供一個(gè)中立和和平的視角，為促進(jìn)宗教和諧做出貢獻(xiàn)。

總體而言，不能信教給了我更開放、自由和獨(dú)立的思維方式。它使我更關(guān)注現(xiàn)實(shí)和自己的成長，同時(shí)也讓我能夠尊重和包容不同的宗教信仰。從這一點(diǎn)來看，不能信教的人的思想和行為可能更加多元化和富有創(chuàng)造力。盡管遵循宗教信仰是人類歷史和傳統(tǒng)的一部分，但對于一些人來說，不能信教是一種解放心靈、追求自由和和諧的選擇。

不能信教心得體會(huì)和感想篇八

讀了《誠信承諾》一文，我對人性思想有了更進(jìn)一步的了解——要想別人誠信，首先自己要誠信。當(dāng)這種高尚的品質(zhì)深入人心時(shí)，這個(gè)社會(huì)也就自然進(jìn)步、富強(qiáng)了。

文中的民辦重點(diǎn)中學(xué)天津市津英中學(xué)，七年級的300余名學(xué)生，在期末考試前與老師們互相簽署了一份特殊的“誠信協(xié)議”。學(xué)生們保證在無人監(jiān)考的考場上遵守紀(jì)律、絕不作弊。起初，我只覺得這是一個(gè)無知的玩笑。而當(dāng)看到校方在考場不設(shè)監(jiān)考老師，教室里的監(jiān)控設(shè)備全都不開時(shí)，我大為震驚。只是一份小小的承諾書，只是幾句看上去微不足道的保證，竟搭起了人與人之間的心靈橋梁。而這堅(jiān)實(shí)的通道，恰恰是人類思想道德深處最基本的那份誠信。

看了現(xiàn)實(shí)生活中太多鮮明的例子：往往是那些耍些小手段的商人飛黃騰達(dá)，而守著本分的人卻依舊粗茶淡飯，過著清貧的日子。有些天資優(yōu)越的聰明人，掌握了豐富的文化知識，卻也往往丟失了那份本該具備的素質(zhì)，忽略了誠信這條做人的道理。

“誠信”一詞在詞典中的解釋只有“誠實(shí)守信”這簡簡單單的四個(gè)字，但這四個(gè)字做起來卻不簡單。校園中，種種的不誠信之舉隨處可見：一本本答案“默契”的作業(yè)本、一張張“高分”驚人的考試卷、一個(gè)個(gè)處心積慮編造的“理由”……更有甚者，把對老師的一句句承諾說得感人至深，但是由于慣性，或者面對誘惑，在沖動(dòng)的那一剎那，忘記了曾經(jīng)的許諾，忘記了曾經(jīng)的誓言，忘了“誠信”這樸素的信念。

現(xiàn)在社會(huì)的誠信意識在慢慢蘇醒，人們對誠信的呼吁也越來越強(qiáng)烈。大家都知道，西方有個(gè)“愚人節(jié)”，為什么會(huì)有“愚人節(jié)”?我認(rèn)為除了在那天制造不少啼笑皆非的生活佐料之外，也在提醒我們失去誠信后交往的尷尬。誠信是友誼的基礎(chǔ)，誠信是力量的源泉，誠信是成功的保證!失去誠信的人才是真正的“愚人”!

誠信是金!

不能信教心得體會(huì)和感想篇九

誠信教育，無論在任何時(shí)候都是很重要的，學(xué)生或是成年人在實(shí)踐的過程中豐富對誠信的體驗(yàn)，為誠信道德提升提供幫助。下面是本站小編為大家收集整理的誠信教育的。

感想，歡迎大家閱讀。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根的支撐;凌云高樓氣勢撼人，來自厚重基石無語的支撐。那么，人，又是靠什么來支撐起漫長的人生呢?那就是—誠信。

所謂誠信，就是誠實(shí)，守信用。誠信是人的基本品質(zhì)，是人的內(nèi)在修養(yǎng)。是一種令人敬仰的道德素質(zhì)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來，中國人就以守信義，講信用而聞名于世?？鬃釉?jīng)說過：“人而無信，不知其可”。這一古訓(xùn)作為中國人的哲學(xué)，流傳了千年，激勵(lì)著一代又一代人為培養(yǎng)誠實(shí)守信的良好人格而努力。

然而，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平提高了，一個(gè)個(gè)令人詫異的新聞卻讓我們視線模糊，一組組觸目驚心的案件卻讓我們心境沉重。有人制造假煙假酒，損人健康致人喪命;有人制作假證假文憑，騙取工作危害企業(yè);有人逃避債務(wù)，偷稅漏稅，讓國家蒙受重大損失;還有人消費(fèi)惡意透支，有些官員大搞形象政績工程，行賄受賄，有些企業(yè)的豆腐渣工程……普遍的失信現(xiàn)象，像瘟疫一樣吞噬著人與人之間的信任以及人們對社會(huì)的信任，讓人們覺得社會(huì)上充滿罪惡，生活在社會(huì)上危機(jī)重重。

誠信不只是簡單的道德問題，而是一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)社會(huì)的重要資源，它影響著一個(gè)人的可信度，一個(gè)企業(yè)的競爭力，一個(gè)社會(huì)的和諧性，有了這種資源，一個(gè)人可以廣結(jié)善友，一個(gè)企業(yè)可以財(cái)源滾滾，一個(gè)社會(huì)可以溫暖美好，失去了這種資源，一個(gè)人會(huì)眾叛親離，一個(gè)企業(yè)會(huì)舉步維艱，一個(gè)社會(huì)會(huì)動(dòng)亂不安。誠信為人，心胸坦蕩天地寬，必能取信于人，立信于人，收到的也是友誼和關(guān)愛;誠信做事，必能韌如江流，萬事如意，取得的是功成名就。

縱觀歷史足跡，失信者無不付出承重的代價(jià)。周幽王烽火戲諸侯，終致國破家亡;拿破侖違背諾言，攻擊盟國，淪為階下囚。我國98年春節(jié)假酒案給當(dāng)?shù)卦炀茦I(yè)帶來承重?fù)p失，連當(dāng)?shù)孛啤靶踊ù濉币搽y逃此劫;南京冠生園因“陳餡事件”悠悠70年的老字號企業(yè)頃刻間瓦解破產(chǎn);相反，《水滸傳》里許多忠肝義膽的英雄豪杰成了人們敬仰的對象，我國聯(lián)想，海爾等一批企業(yè)集團(tuán)因重質(zhì)量講信譽(yù)備受顧客厚愛。

小到一個(gè)人，大到一個(gè)國家，都要講誠信。日本現(xiàn)在熱衷于入常，為何遭到世界上許多國家尤其是亞洲國家的反對?這樣一個(gè)篡改歷史教科書歪曲歷史，不承認(rèn)自己侵略歷史的無信無義之國，何以擔(dān)當(dāng)起維護(hù)世界和平的重任?這樣一個(gè)不守信義的國家如若繼續(xù)一意孤行，得到的只是亞洲人民更大的仇恨，其國際地位休想得到提高。

我們的國家?guī)资暌郧熬吞岢隽恕昂推焦蔡幬屙?xiàng)原則”，多年以來，我們一直恪守這個(gè)原則，不僅為自己贏得了良好的信譽(yù)，創(chuàng)造了安定的國際環(huán)境，而且吸引了一大批國際企業(yè)來華投資，促進(jìn)了自己的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了自己的國際地位。

人無信不立，商無信不通，國無信不穩(wěn)。誠信不是一個(gè)人的事，要靠我們大家共同來身體力行，從生活中每一件事情做起。誠信需要一步步的積累，要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

多一份誠信，就會(huì)少一份丑惡，多一份美好，多一份誠信，就會(huì)少一份低劣，多一份和諧;多一份誠信，就會(huì)少一份黑暗，多一份陽光。

傳承中華文明，享譽(yù)四海內(nèi)外——誠信，是中華民族巍然屹立世界民族之林的堅(jiān)實(shí)支柱。泱泱大國，無時(shí)不在以“無塵而不達(dá),無心則不立“的準(zhǔn)則規(guī)范自己。我說誠信，猶如高空明月，潔人魂、凈其身、空其心、亮其志!

誠信是驛站，給勞頓的身心以補(bǔ)給。有誠信相隨，花兒更紅，草兒更綠，蒼穹更明朗。古往，“商鞅立木樹信”“曾子殺豬教子”的誠信故事家喻戶曉，令人深省，經(jīng)過千百年的沉淀，在炎黃子孫心中，熠熠生輝，傳神動(dòng)聽。今來，社會(huì)召喚誠信的呼聲此起彼伏，誠信，卻是做為一種快流失的美德。究其原因，在物欲橫流的物質(zhì)世界中，金錢是多數(shù)人追求的東西，而一直陪伴著的誠信，以向隅而泣了。歷史也在吟唱貝格!歷史不僅僅述說動(dòng)聽的故事，而且會(huì)聲淚俱下的控訴!周有望“烽火戲諸侯”為搏妃一笑，此舉招來千古罵名。失誠信終失己!

經(jīng)過誠信四月，讓我收獲了許多。誠信之于人、之于事，如同陽光雨露之于山川、之于萬物。人與人之間需要以誠相待、以信相遇，若把人生比作樹，誠信就是其賴以生存的根，滋潤和庇護(hù)著它。失去這根，它就無以立足，淪為一根沒有靈魂、腐朽墮落的木頭，活在世人鄙夷的目光中。

商場里的爾虞我詐早已是誠信埋沒，殊不知，作為被忽視的美德，無知人的做法無疑于買櫝還珠，擁有誠心，只會(huì)使利潤滾滾而來。

呼喚誠信，熱情的。

口號。

喊出來卻有點(diǎn)冷冷冰冰、蒼白無力。

曾看到這么一句話，讓我讀后深深地感動(dòng)：有時(shí)候可以這么想，在爸爸為我蓋嚴(yán)被子的時(shí)候，老鼠爸爸也在為他的孩子蓋嚴(yán)被子，用一塊舊而粗糙紙片。我們可以這么理解誠信：我們可以和家人以誠相待、以禮相遇，家人是我們信賴的，讓我們依靠的。普及開來，每個(gè)人都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在我們做每件事，行每步路的時(shí)候，家人都會(huì)靜靜地站在身邊，或攙或扶，直到旅程的盡頭。原來一家嗬，五湖四海皆兄弟、皆姐妹，誠信，使我們信守的準(zhǔn)則，只有共同堅(jiān)守這份如金般的情誼，誠信，才會(huì)得以延續(xù)。其實(shí)我們的感情都裝備著堅(jiān)硬外殼，不愿表明，唯一能使它消融的就是信任，也為誠信。

也許你只是路旁一株普通的小草，無法如鮮花般燦爛迷人;也許你只是山洞一條不為人質(zhì)的清泉，無法入大海般浩瀚奔騰……你可以如此普通，平常，但決不要丟掉誠信這做人之本、立事之根。要讓誠信與我們通行!

誠信、誠信教育，成了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。誠信教育，是為了培育誠信意識、誠信行為所采取的教育活動(dòng)。教育部在進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知中指出，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給中小學(xué)生健康成長帶來了不利的影響。在一些地區(qū)和學(xué)校，少數(shù)學(xué)生考試作弊、言行不一、欺騙他人的情況時(shí)有發(fā)生。

同時(shí)，提出了三個(gè)“充分認(rèn)識”的要求，即，充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育、建設(shè)誠信社會(huì)對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要性;充分認(rèn)識誠實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程;充分認(rèn)識誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

現(xiàn)就學(xué)校開展誠信教育活動(dòng)階段總結(jié)如下：?

一、開展誠信教育活動(dòng)的認(rèn)識學(xué)校的根本任務(wù)在于育人，首要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生做人”，培養(yǎng)學(xué)生成為追求高尚的公民。因而在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，一個(gè)重要的指導(dǎo)思想就在于堅(jiān)持講“誠信”和“誠信教育”。為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)輸送大批合格的建設(shè)者和接班人。

我校以黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹xx大報(bào)告中提出的要求：“認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)”。講誠信是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，是切實(shí)貫徹黨的xx大精神，加強(qiáng)公民道德建設(shè)的落腳點(diǎn)，也是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高青少年道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人的著力點(diǎn)。

教師的主要任務(wù)是教書育人，處處離不開“誠信”，否則就會(huì)失去孩子的信任。會(huì)讓孩子覺得一個(gè)人說話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)的事也可以不辦。

二、開展誠信教育活動(dòng)的要求。

誠信教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從最基本的日常行為規(guī)范和道德要求抓起，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富對誠信的體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為誠信道德提升提供基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。具體的誠信教育的內(nèi)容是：

(3)中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。要以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實(shí)施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人等。

(5)道德規(guī)范進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人。

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不能信教心得體會(huì)和感想篇十

誠實(shí)守信是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，自古被奉為中華民族做人之根本。誠實(shí)守信不僅是做人做事的基本準(zhǔn)則，還是學(xué)校開展其它德育活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化同學(xué)們的誠信意識，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的誠信行為，使同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成重信譽(yù)、講誠信的良好習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,我校決定在全校開展誠信教育。具體方案如下：

一、活動(dòng)目的。

3、通過誠信教育，大力營造“講誠信光榮，不講誠信可恥;講誠信得益，不講誠信受損”的校園氛圍，教育學(xué)生做到“言必行，行必果”，知行統(tǒng)一，使誠信觀念扎根校園、深入人心。

二、活動(dòng)口號：誠信立學(xué)、誠信立身、誠信立業(yè);從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

三、活動(dòng)主題：做誠信學(xué)生，建誠信班級，創(chuàng)誠信校園。

四、教育內(nèi)容：

1、遵紀(jì)守法教育。自覺遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括：遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識。

2、真誠待人和誠實(shí)守信的教育。真誠待人、誠實(shí)守信，是誠信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實(shí)，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實(shí)守信教育，建立和諧的人際關(guān)系，體驗(yàn)自尊，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。

3、樂于助人的教育。樂于助人是誠信品質(zhì)的體現(xiàn)。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關(guān)心他人的能力和積極情感體驗(yàn)。

4、言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教育。言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是誠信教育的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

五、活動(dòng)安排。

在誠信教育活動(dòng)期間，各班組織開展誠信教育“三個(gè)一”活動(dòng)：

(1)召開一次主題班會(huì)。利用周一班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生開展以“學(xué)以載道、誠信為本”為主題的“誠信學(xué)習(xí)大家談”大討論活動(dòng)。

(2)抄寫一條誠信好名言、收集誠信小故事。

(3)班級制定一份“班級誠信公約”，并組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)并簽名。

六、活動(dòng)要求。

各班將收集的誠信名言、誠信小故事，“班級誠信公約”用a4紙打印或同等大小的信紙抄寫均可，11月30日教大隊(duì)輔導(dǎo)員。

不能信教心得體會(huì)和感想篇十一

信仰宗教是人類的一種追求，一個(gè)人信教可以獲得精神上的寄托和安慰。然而，對于我個(gè)人而言，我堅(jiān)信不能信教，因?yàn)槲蚁嘈趴茖W(xué)與理性的力量。在不斷探索和思考的過程中，我得出了一些關(guān)于不能信教的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為宗教的存在并不能解答世間種種問題。人類始終處于對未知的探索之中，宗教試圖回答那些遠(yuǎn)離人類認(rèn)知的問題。然而，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，宗教并沒有給出令人信服的答案。宗教所依據(jù)的是信仰和神秘，而這些并不是可以被事實(shí)和理性所證實(shí)的。換言之，宗教只是一個(gè)對于現(xiàn)實(shí)問題的一種臆測，對于我而言，我寧愿依靠科學(xué)和理性來尋找答案。

其次，宗教的存在常常導(dǎo)致人們產(chǎn)生偏執(zhí)和狹隘的思維。雖然很多人認(rèn)為宗教可以使人心靈純凈，但實(shí)際上，宗教往往限制了人們對于世界的認(rèn)知和思考。宗教教導(dǎo)的一些信條和教義常常是虛假和不可思議的，但信徒們卻被要求無條件地接受和相信。這種盲從的心態(tài)容易導(dǎo)致人們變得狹隘和偏執(zhí)，不愿意主動(dòng)去接受新的知識和觀念。相比之下，我堅(jiān)信科學(xué)和理性的力量，它們以觀察和實(shí)證為基礎(chǔ)，可以使人們更加開放和全面地認(rèn)識世界。

再次，宗教信仰常常導(dǎo)致矛盾和沖突。不同的信仰體系往往存在著對立和沖突。歷史上，宗教戰(zhàn)爭和宗教仇恨造成了無數(shù)的傷亡和痛苦。即使是同一宗教內(nèi)部，不同的派別之間也存在著分歧和沖突。這種紛爭往往源于信仰和信條的差異，但其實(shí)這些信條并沒有任何實(shí)質(zhì)性的證據(jù)支持。相反，科學(xué)和理性以客觀和實(shí)證為基礎(chǔ)，它們在解決問題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步上展現(xiàn)了強(qiáng)大的凝聚力。

最后，不能信教給予我更大的自由和獨(dú)立。信教常常要求人們服從宗教規(guī)范和信條，這限制了個(gè)人的自由和獨(dú)立思考的權(quán)利。而不能信教則使我能夠自由地思考和追求自己的理想和目標(biāo)。我可以根據(jù)自己的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則來決定自己的行為和生活，而不是被外在的規(guī)范和教義所束縛。

總之，不能信教帶給我更多的是理性和自由。宗教的存在并不能解答人類所面臨的問題，反而會(huì)導(dǎo)致偏執(zhí)和沖突。與之相比，科學(xué)和理性以觀察和實(shí)證為基礎(chǔ)，可以幫助我更好地認(rèn)識世界。堅(jiān)守這樣的信念，我相信可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。