深入思考與總結(jié)能夠幫助我們更好地成長和提升。編寫心得體會時要注意用詞準(zhǔn)確、形象生動，使讀者更好地理解。通過閱讀這些心得體會，我們可以從中獲取靈感和啟示，提升自身的人生智慧和認(rèn)知能力。

為你開一扇窗心得體會范本篇一

1．感受第二人稱的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。

作者與青少年的對話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。

(一)品析語言

1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶?！边\(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。

2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強(qiáng)了的感染力。

(二)品味情感

本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化

親切的語氣

真摯的情感文學(xué)的魅力

文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。

明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認(rèn)識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

為你開一扇窗心得體會范本篇二

人生就像一個大房間，而我們的心就是房間中的一扇窗。窗子是人們與外界交流的通道，是我們感知世界的窗口。有的人關(guān)上窗子，把自己封閉在一個小小的空間里，容不得風(fēng)吹日曬，只能看到有限的風(fēng)景；而有的人卻敞開窗子，讓風(fēng)光和綠意填滿整個房間，使自己心情愉悅、靈感涌現(xiàn)。在我經(jīng)歷的人生中，我意識到了敞開心扉的重要性，明白了為自己和他人“開一扇窗”的必要性。

我記得，有一次在參加社會實(shí)踐的過程中，我遇到了一個困擾了我很久的問題，感到不知所措，焦慮不已。正當(dāng)我思前想后，給自己找借口時，突然間，我腦海中閃過一個念頭：為何不試試換個角度看問題呢？于是，我敞開了心扉，猶如推開了心靈的窗子，給自己帶來了一陣真正的清新。我冷靜地分析了問題的來源，逐個擊破，最終找到了解決的辦法。正是因?yàn)槌ㄩ_了窗子，我才能迎來改變和突破。

“為你開一扇窗”不僅僅適用于自己，也適用于他人。有一次，朋友向我傾訴了自己在學(xué)習(xí)上的困擾，焦急的心情難以平靜。我覺得，給予她一些鼓勵和幫助是必要的。于是，我關(guān)注了她的問題，幫她整理了知識點(diǎn)，和她一起努力，激發(fā)了她的自信心。這時，我看到她眼中的疲憊和憂慮漸漸散去，取而代之的是笑容和輕松。我深刻地體會到，只有為他人敞開一扇窗，才能看到別人的需要，并給予真切的關(guān)懷和幫助。

第四段：開窗心得之自我成長。

“為你開一扇窗”，不僅能使別人受益，也能幫助自己成長。每個人都會遇到各種各樣的問題和困難，但是勇于敞開心扉，給予自己機(jī)會去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，才能迎接成長的機(jī)會。在我自己成長的過程中，我用這種開窗的方式來思考自己的問題，深入地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出解決方案。有時候，窗子是在他人的指引下打開的，有時候窗子是自己摸索出來的，但每一次的打開，都讓我更加理解自己的價值和潛力。

“為你開一扇窗”的意義不僅僅是解決問題，更是一種心態(tài)與生活方式的轉(zhuǎn)變。只有敞開窗子，才能讓陽光灑進(jìn)心房，讓光明與希望進(jìn)入人的內(nèi)心，激發(fā)個體的創(chuàng)造力和積極性。沒有什么比一個敞開心扉的人更加開心與自由了。同時，這種開窗的方式也是一種樂善好施的表現(xiàn)，它體現(xiàn)了個體對他人需求的關(guān)注與傾聽，讓我們的生活更加美好。因此，勇敢地敞開心門，為自己和他人開一扇窗，將成為我們?nèi)松囊环N寶貴財(cái)富。

在人生的旅途中，我們都要面對各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但只有敞開心扉，為自己和他人開一扇窗，我們才能夠取得更多的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在困境中尋求突破，在問題中找到希望與可能。愿我們都能以敞開窗子的心態(tài)來面對人生，開創(chuàng)自己美好未來！

為你開一扇窗心得體會范本篇三

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。?。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。?。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。?。

2、優(yōu)美豐富的語言。?。

3、擬人手法和對話方式。?。

第一課時?。

教學(xué)過程?：?。

一、導(dǎo)入??新課：?。

二.檢查預(yù)習(xí)：?。

1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。?。

2.解釋部分詞語的大意。?。

三.朗讀訓(xùn)練：?。

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。?。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。??方法如下：?。

四.研討課文1—4節(jié)：?。

[討論明確]：?。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：?。

（1）集體朗讀?。

[明確]：?。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：?。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

（4）齊讀第四節(jié)。?。

五.布置作業(yè)?：?。

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。?。

第二課時?。

教學(xué)過程?：?。

一.檢查作業(yè)?：?。

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。?。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。?。

二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：?。

1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。?。

2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。?。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。?。

[討論明確]：?。

4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？?。

[討論明確]：?。

文學(xué)可以增長讀者的知識????????。

文學(xué)可以打動讀者的心靈????????。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象???????。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴?????????。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)?。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）?。

7.集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。?。

三.教師小結(jié)：?。

四.布置作業(yè)?：?。

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。?。

2、練習(xí)：一、二、三?。

五、教后反思：?。

為你開一扇窗心得體會范本篇四

最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園。現(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。

面對這個題目，你想到了什么?

(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。

1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。

(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。

(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。

在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。

請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

為你開一扇窗心得體會范本篇五

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣。

三、課時安排：三課時。

四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學(xué)過程?：

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：

閱世：經(jīng)歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

憧憬；向往。

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學(xué)？

（三）作業(yè)?：

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報(bào)。

3、熟讀課文。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)方法：分析討論法。

四、教學(xué)過程?：

（一）導(dǎo)入??：全體朗讀。

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學(xué)讀3－4段；

思考：1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業(yè)?：造句。

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

第三課時。

1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

三、教學(xué)方法：討論法。

四、教學(xué)過程?：

（一）檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（同學(xué)自由發(fā)展）。

（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》。

評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚(yáng)頓挫。

（四）作業(yè)?：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

為你開一扇窗心得體會范本篇六

打開一扇窗戶，眼前的景色豁然開朗。窗外的世界寬廣而多彩，仿佛與室內(nèi)的封閉空間形成鮮明對比。同樣，當(dāng)我們學(xué)會為自己“打開一扇窗”，拓展自己的思維和視野，我們會看到更多的可能性和機(jī)會。通過閱讀、旅行、交流等方式，我們可以不斷豐富自己的知識，了解不同的文化和觀點(diǎn)，以及世界的多樣性。這樣的開窗體驗(yàn)不僅可以讓我們更好地適應(yīng)社會的變化，也能夠使我們更加開放和包容，為我們的成長和發(fā)展打開廣闊的空間。

第二段：釋放壓力。

有時候，我們被壓力和困惑所困擾，仿佛周圍的一切都緊閉著。然而，當(dāng)我們學(xué)會為自己“打開一扇窗”，放下心中的包袱和焦慮時，我們會感到一股解脫和輕松。可以通過參加戶外活動、與朋友聚會、聆聽音樂等方式來釋放壓力。這樣的開窗體驗(yàn)可以幫助我們從日常生活的繁忙與壓力中解脫出來，重新找到內(nèi)心的寧靜與平衡，為我們的身心健康注入一股新的活力。

第三段：拓展人際關(guān)系。

人是社會性動物，我們生活在一個充滿人與人之間相互聯(lián)系和依賴的社會中。然而，我們有時會因?yàn)榉N種原因與他人保持距離或放棄交流機(jī)會。然而，當(dāng)我們學(xué)會為自己“打開一扇窗”，主動與他人溝通和交流時，我們會發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系的拓展和深化帶給我們無窮的樂趣和滿足感。可以通過參加社交活動、主動與同事合作等方式來提升人際關(guān)系。這樣的開窗體驗(yàn)不僅可以幫助我們建立更多的人際網(wǎng)絡(luò)，也能夠讓我們更好地理解和認(rèn)識他人，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力。

第四段：啟迪思考。

人的智慧是無窮的，只有在我們開放自己的心靈才能夠真正發(fā)揮思考的潛力。當(dāng)我們學(xué)會為自己“打開一扇窗”，傾聽他人的意見和建議，我們會獲得新的觀點(diǎn)和思考方式。可以通過參加講座、研討會、與專家交流等方式來激發(fā)自己的思考能力。這樣的開窗體驗(yàn)不僅可以幫助我們更深入地思考問題，也能夠讓我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題，為我們的工作和學(xué)習(xí)提供更多的靈感和創(chuàng)新。

第五段：點(diǎn)亮心靈。

當(dāng)我們學(xué)會為自己“打開一扇窗”，我們的心靈也會因此獲得一片明亮。心靈的陽光可以驅(qū)散黑暗和消除疑慮?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)藝術(shù)、品味美食、關(guān)注社會公益等方式來照亮自己的心靈。這樣的開窗體驗(yàn)可以讓我們更加熱愛生活，享受其中的美好和快樂，也能夠給予我們內(nèi)心的滿足感和幸福感。

總結(jié)：

通過為自己“打開一扇窗”，我們無疑會獲得更廣闊的視野、更輕松的心情、更豐富的人脈、更深入的思考以及更明亮的心靈。無論是在成長的道路上還是在繁忙的現(xiàn)實(shí)中，我們都需要學(xué)會打開心靈之窗，感受那些美好而引人向往的事物。讓我們一起拋開束縛，敞開胸懷，勇敢地打開心靈之窗，開啟人生的新篇章。

為你開一扇窗心得體會范本篇七

3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動；

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發(fā)、討論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；

7、課時：3課時。

三、教學(xué)過程?。

第一課時。

課時目的：研習(xí)課文。

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、讓學(xué)生解題。

提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。

（3）門——文學(xué)之門??比喻??新穎別致，生動形象。

(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

3、檢查背誦。

4、概括歸納。

預(yù)習(xí)要注意什么？

提示：

（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。

(三)研習(xí)課文。

1、理清思路。

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？

（2）分段。

提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1?2?3?4/5?6?7?8?910?11/12?13。

層意：特征/意義/小結(jié)。

2、理解主旨。

3、了解寫法。

（四）了解作者。

（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。

第二課時。

課時目的：個性解讀。

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價。

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質(zhì)疑。

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。

如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。

（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四）提出見解。

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。

如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨(dú)特的見解。

第三課時。

課時目的：創(chuàng)新運(yùn)用。

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??：

（二）改寫。

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴(kuò)展。

3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

（四）運(yùn)用。

學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標(biāo)題。

如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。

理想——航燈、生命、風(fēng)帆。

愛——陽光、春雨、星光。

（五）課堂小結(jié)。

課前??????課上??????課后。

預(yù)習(xí)??????研習(xí)??????運(yùn)用。

學(xué)懂??????學(xué)活??????創(chuàng)新。

讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設(shè)計(jì)?。

為你開一扇窗心得體會范本篇八

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識

文學(xué)可以打動讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

為你開一扇窗心得體會范本篇九

2019年浙江省高考作文題目“為你開一扇窗”，這個題目深深觸動了我的心靈。窗，是通往外部世界的窗扉，而“為你開一扇窗”則是希望我們能夠擁有一扇通向內(nèi)心世界的窗戶。在這個快節(jié)奏的時代，為你開一扇窗，意味著我將打開心扉，與自己對話，與世界對話。而在這個過程中，我也收獲了一些心得體會。

第二段：打開內(nèi)心的窗戶。

每個人的內(nèi)心都是一個世界，是獨(dú)一無二的。而為你開一扇窗，則是要我們擁有自己的思考和對話的空間。在這個喧囂世界中，我學(xué)會了靜下心來，打開內(nèi)心的窗戶。無論是思考自己的選擇，還是回想過去的經(jīng)歷，這些內(nèi)心的對話給了我很多的啟示和思考的機(jī)會。通過與自己的對話，我更加清楚了自己的內(nèi)心世界，也更加明確了自己的目標(biāo)和追求，進(jìn)一步提高了自我認(rèn)知和心智成長。

第三段：與世界對話。

為你開一扇窗，也是要與世界對話。通常，我們是以被動的方式接受外界的信息。然而，為你開一扇窗，則不同，它鼓勵我們?nèi)シe極地與世界對話，去問自己為什么，去尋找答案。通過讀書、旅行、交流等方式，我打開了與外界對話的窗口。我的世界變得更加豐富多彩，我也變得更加開放和包容。與世界對話的過程中，我不僅能夠獲得知識，還能夠體驗(yàn)到不同的文化和觀點(diǎn)，這更加拓寬了我的眼界和思維，使我成為一個更全面的人。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

為你開一扇窗不僅意味著去思考和對話，還需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。我們所面臨的問題和挑戰(zhàn)常常需要用創(chuàng)造性的解決方案來應(yīng)對。通過開放的心態(tài)和積極的思考，我能夠在面對一切困難時找到更好的解決方案。與此同時，獨(dú)立思考的能力也讓我從眾多信息中發(fā)現(xiàn)真理和價值，不再盲從，而是以自己的意志和判斷進(jìn)行思考和選擇。

第五段：發(fā)現(xiàn)價值和快樂。

為你開一扇窗，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的價值和快樂。在這個過程中，我了解到我可以做更多的事情，幫助別人，推動社會的進(jìn)步；我也知道了我可以追求自己的興趣，成就自己的夢想。通過與自己和世界對話，我不再是一個被外界驅(qū)使的人，而是一個有目標(biāo)、有動力的主動者。這種改變使我找到了內(nèi)心深處的快樂和滿足，讓我感受到了生活的深刻意義。

結(jié)論。

在快節(jié)奏的時代，為你開一扇窗是至關(guān)重要的。通過打開內(nèi)心的窗戶，與自己對話，與世界對話，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，發(fā)現(xiàn)自己的價值和快樂。希望我們都能擁有一扇屬于自己的窗戶，勇敢地為自己開啟一段豐富多彩的內(nèi)心旅程。

為你開一扇窗心得體會范本篇十

通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

2 組織學(xué)生評價 討論、評價

3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4 組織活動、評價 個人思考、交流

教師組織 學(xué)生活動 備注

1 組織、參與活動 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦

2 評價交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？

1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、 制定一個讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

為你開一扇窗心得體會范本篇十一

一，?教學(xué)重點(diǎn)：

1，?文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，?擬人的手法和對話方式。

3，?優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點(diǎn)?：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。

三，課時安排：

3課時。

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對下列詞語注音。

詮釋???憧憬??裨益???廣袤??帷幕??跌宕??真諦????徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱???我?。

第二人稱???你。

第三人稱???他（她它）。

疏導(dǎo)：?擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識的好處有哪些？

一，?導(dǎo)入??新課：

1，?找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，?學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，?討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4?和讀者對話。

5－11?和文學(xué)對話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：?交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，?討論第一部分：

1，?快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，?作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

四，總結(jié)第一課時：

1，?明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋??憧憬??裨益??廣袤?帷幕?跌宕??真諦??徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

為你開一扇窗心得體會范本篇十二

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、?學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè)?：

1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、?熟讀課文。

3、?找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

為你開一扇窗心得體會范本篇十三

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三、朗讀訓(xùn)練：

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文1—4節(jié)：

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的.重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

(1)集體朗讀。

(2)提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五、布置作業(yè)：

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)：

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的?

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識。

文學(xué)可以打動讀者的心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學(xué)生思考片刻，相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三、教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四、布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三。

為你開一扇窗心得體會范本篇十四

1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。

1.了解學(xué)生對語文的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

a.課本上的文章。

b.文學(xué)著作。

(3)“親近”含義：

a.了解著名作家。

b.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

c.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。

4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

為你開一扇窗心得體會范本篇十五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二.檢查預(yù)習(xí)：

1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓(xùn)練：

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節(jié)：

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀。

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）。

（4）齊讀第四節(jié)。

五.布置作業(yè)?：

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時。

教學(xué)過程?：

一.檢查作業(yè)?：

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識。

文學(xué)可以打動讀者的心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）。

7.集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三.教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四.布置作業(yè)?：

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三。

為你開一扇窗心得體會范本篇十六

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點(diǎn)?：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。

三，課時安排：

3課時。

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對下列詞語注音。

詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱??我?。

第二人稱??你。

第三人稱??他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識的好處有哪些？

一，導(dǎo)入??新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學(xué)對話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

四，總結(jié)第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。